最熱初中歷史研修報告（通用14篇）

報告是一種對某一事件、事務(wù)或問題進行詳細陳述和說明的一種書面材料，它通常包括背景介紹、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和建議等內(nèi)容。報告的目的是向讀者傳達相關(guān)信息并引發(fā)討論和決策。我們需要寫一份報告來對這個問題進行歸納總結(jié)。報告中的每個段落應(yīng)該有明確的主題句和過渡句，保持邏輯連貫。希望這份報告能夠為大家提供一些有益的信息和思考，促進相關(guān)領(lǐng)域的進一步研究和發(fā)展。

初中歷史研修報告篇一

在從“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌中，要教學(xué)觀念更新、教學(xué)策略改變，可以從以下幾個方面著手：

一、實施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目的和重點、難點等教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該把握時間，盡可能的減少教學(xué)的盲目性和隨意性.在教學(xué)過程中，從數(shù)量上說，教師要少講;從質(zhì)量上說，教師要精講;從內(nèi)容上說，學(xué)生易懂的堅決不講;學(xué)生部太理解的要反復(fù)精講。在知識的系統(tǒng)傳授上，也要給學(xué)生充分的時間和空間來讓他們想、說和練的機會.

舉世公認的大科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。趣味性教學(xué)不僅僅可改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度?？茖W(xué)研究表明：人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因為對所學(xué)知識有濃厚的興趣，所以就會產(chǎn)生無限的熱愛，進而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。

二、利用課外活動來培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。

希臘著名的教育學(xué)家亞里士多德曾說過;“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不在于生存”。課外活動在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，它不僅加深了所學(xué)的知識，更是對知識的反饋，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進行的多角度和全方位的綜合訓(xùn)練，為了讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，本人在課余時間精心準(zhǔn)備了很多活動。這些活動不僅提升了學(xué)生動手和動腦的能力，更重要的是把所學(xué)的知識和具體的現(xiàn)實生活有機的聯(lián)系了起來，這些活動不僅充實了他們的課余生活，而且還培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。這些活動不僅符合目前的教育發(fā)展模式，更重要的是真真正正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、樹立學(xué)生的主體地位，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是：教師馬不停蹄的課堂講授、學(xué)生一字不落的被動接受.其表現(xiàn)形式就是填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法.其最大的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其實，教育的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊互動，教學(xué)過程不僅僅是一個傳授知識過程，也是一個情感的交融的過程.在教育教學(xué)活動中要格外注意應(yīng)該符合初中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，切合時宜的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.但是由于初中學(xué)生年齡特點，既有小學(xué)活潑好動和欲望強烈的特征，也具備了擺脫幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切積極因素，鼓勵學(xué)生敢于探索，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅性.縱觀整個教學(xué)過程中，應(yīng)至始至終秉承以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，給學(xué)生最大程度的自主選擇權(quán)，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良而和諧的學(xué)習(xí)氛圍.創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)所有因素的綜合體。“其是由：課堂空間，師生互動，課堂質(zhì)量和課堂氣氛因素組成的的課堂生活意境”?，F(xiàn)代教育研究表明：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞有著很大的聯(lián)系，這里面所談?wù)摰沫h(huán)境就是指心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。

“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來看主要是如何營造一種開放型的課堂教學(xué)氛圍，從內(nèi)部方面來看，就是要創(chuàng)設(shè)開放型的課堂師生互動關(guān)系。外部環(huán)境--課堂教學(xué)氛圍對教學(xué)的影響可以說是無處不在和無時不有的。為此創(chuàng)設(shè)“開放”性的課堂教學(xué)空間將更有有利于學(xué)生盡可能多的互動和交流。在課堂中營造民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以最大程度的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理負擔(dān)，敦促學(xué)生積極和主動地參與。

總之，在教學(xué)中，只要以學(xué)生為主體，運用一系列高效的教育教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和愉悅中獲得知識。

初中歷史研修報告篇二

通過各種記憶碎片，使我印象深刻的是一種滲透到教材始終、課堂始終的史證精神。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)探索的精神。不管哪種嚴(yán)謹(jǐn)都落腳于準(zhǔn)確，翔實的史料。有幾分史料說幾分話!從教材的變化到教學(xué)案例展示，表達的都是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱茖W(xué)”氣息。歷史不再是傳統(tǒng)的講述歷史史實的一門學(xué)科而是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)史證精神的一門“科學(xué)”。這使學(xué)生在義務(wù)教育階段開始就講史證精神扎根課堂、扎根靈魂!

中國古代歷史多次證實“要立國，先俢史”，西漢有《史記》、北宋有《太平御覽》。本世紀(jì)我國提出要實現(xiàn)偉大中國的復(fù)興夢，最根本的是要培養(yǎng)足以扛起歷史重任的接班人，他們必須具備過硬的素質(zhì)與強大的精神。歷史學(xué)科要培養(yǎng)的就是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖纷C精神!新編部編初中歷史教材培訓(xùn)集中體現(xiàn)了這一精神。

下面，從三個方面談?wù)務(wù)J識。

看教材細節(jié)。對部編初中歷史教材的再次研讀，發(fā)現(xiàn)教材的變化甚至都落實到了細節(jié)。如，七(下)第7課遼、西夏與北宋的并立，教材第34頁中講黨項族首領(lǐng)李元昊(人教版)更改為黨項族首領(lǐng)元昊。原因是大量史料只證實元昊是大宋皇帝賜姓李，但為證實他曾自稱為李元昊。同時元昊還曾自創(chuàng)姓氏，因此從更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)觀點出發(fā)改為元昊。第35頁澶淵之盟的`時間因史學(xué)界就簽約具體時間有爭議，謹(jǐn)慎考慮時間模糊處理。窺一處而知全部，足以看出部編教材落實于細節(jié)的史證精神。

看教材中的新概念。七(上)第19課北魏政治和北方民族大交融，第一次提出民族交融的概念。以往民族融合的提法不準(zhǔn)確，過于強調(diào)各民族的合而弱化了各民族還保留自己民族特征、文化的史實。因而交融的表達更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。結(jié)論必須有科學(xué)的史料論證，當(dāng)然結(jié)論本身也要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)以傳達史學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

看經(jīng)典課例。北京文匯中學(xué)教師的第9課秦統(tǒng)一中國，這是一節(jié)史料論證貫穿始終的經(jīng)典課。

第一，在史料史證上有突破。課堂中先普及史料的分類，告知學(xué)生各類史料的特點，再讓學(xué)生從圖片、文獻、實物三類史料出發(fā)找材料來論證自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生史證能力，授之以漁。

二，隨后訓(xùn)練學(xué)生這一能力。提問：你找的是什么類型的史料?論證的是什么?用學(xué)生尋找的史料編成歷史劇本創(chuàng)設(shè)情境。

三，通過課后作業(yè)的形式鞏固落實課堂的史學(xué)方法——史料實證，講課上探究的方法適度延伸。這節(jié)課不是已往的將史料論證做點綴的課，而是將史證作為線索貫穿課堂，有始有終。

導(dǎo)入有史料，問題有史料，結(jié)論有史料，課堂有歷史的厚重感但輕松可控，學(xué)生史料論證能力實實在在得到訓(xùn)練。這節(jié)課備受推崇是因為它是一節(jié)常態(tài)課，未經(jīng)任何后期雕琢，因此最真實的反映了老師與學(xué)生對史料的使用狀態(tài)。由課堂呈現(xiàn)效果看出，史證能力、史證精神已深刻扎根課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)日常，它已成為一種能力，或者說是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

由以上三點可看出，本次部編教材所傳達的新號，歷史不再是單純講述歷史史實的學(xué)科而應(yīng)該是注重史學(xué)能力，培養(yǎng)史證精神的一門“科學(xué)”。讓史學(xué)觀念、史證精神滲透課堂，最終融入學(xué)生血液與靈魂。

通過本次培訓(xùn)，作為一線歷史教師在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)提高認識，有高度才能有深度，廣度。從備課起就應(yīng)重視史料，在教學(xué)過程中就應(yīng)用史料解決問題，課后學(xué)業(yè)應(yīng)訓(xùn)練史證能力?？傊?，有計劃，分步驟，將學(xué)生史證能力、史證精神作為歷史教學(xué)的一項任務(wù)來踐行。

初中歷史研修報告篇三

為期二十多天的教育研修走進尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學(xué)的觀點和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺！所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關(guān)注和探究的問題，做研究型、學(xué)者型的教師更是時代的召喚。十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學(xué)員的認真負責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中，我進一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

2、教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。

3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。

4、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。

5、課后反思進步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進行思考，對于每個問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

6、通過閱讀、積累、內(nèi)化提高語言表達能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。要求學(xué)生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無止境，要想我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會生活，學(xué)會做人！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

7、用心實踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓(xùn)過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！感謝指導(dǎo)老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！

以上是我在這次遠程培訓(xùn)中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學(xué)更上一層樓。

研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！

在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的'苦與樂！

初中歷史研修報告篇四

7月13-14日，我參加了在銀川市第九中學(xué)舉行的為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實，高屋建瓴，對當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。

第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認識：

點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結(jié)合”，“以點帶面”的功效。

精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計，是新教材作為“教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動的契機。我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要考慮如何運用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實際中的作用，促進學(xué)生更好地認識歷史。

重要問題，準(zhǔn)確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準(zhǔn)確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。

這個問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識。

史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗證，這些材料對課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的`教學(xué)中，我要更加注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。

第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進，教學(xué)流程清晰順暢，問題設(shè)計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。

這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。

兩天的培訓(xùn)活動，我仔細聆聽認真記錄。通過學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念；通過學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒；通過學(xué)習(xí)，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風(fēng)景會更加美麗。

初中歷史研修報告篇五

（一）總體發(fā)展目標(biāo)：

1、多鉆研，精心備課，認真設(shè)計每一篇教案；

2、勤學(xué)習(xí)，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

3、錘煉課堂教學(xué)能力，增長教育智慧；

4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與積累；善反思自身的教育教學(xué)實踐，努力成為一個優(yōu)秀的中學(xué)語文教師。

（二）具體目標(biāo)

1、師德目標(biāo)：

加強自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取之心。熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，寬容、有強烈的責(zé)任感。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。積極配合學(xué)校的各項工作，與任課老師相互協(xié)作，認真踏實地工作，完成一系列的教育教學(xué)工作。嚴(yán)于律己，提高自身修養(yǎng)，爭做師德標(biāo)兵。

2、教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握語文教學(xué)常規(guī)；熟練應(yīng)用計算機技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；在學(xué)習(xí)和實踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)成績力爭不斷提高。

總之，我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學(xué)校、家長滿意的教師。

（一）進一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)強化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想，學(xué)會積累。

（三）加強學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計算機的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)如ppt的使用。

（四）加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

（五）爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，進一步充實自己，開闊自己的思路。

1、鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；

2、在學(xué)習(xí)和實踐中探究教育教學(xué)的方法，提高應(yīng)變能力；

3、勤于動筆，善于思考；

四、希望和建議

教師專業(yè)成長不是簡單的一句話，要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，然后按照計劃一步一步扎扎實實的努力。我深愛著教師這個職業(yè)，我會用我的努力實現(xiàn)我的教育理想，成長為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

初中歷史研修報告篇六

1、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期本人教授初一5、6兩個班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，認知能力強。總體來說，作為初一新生，對于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

在期中考試中，爭取學(xué)生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%

在期末考試中，爭取學(xué)生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%

四、重點工作：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實知識基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績

五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

2、在具體教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個單元結(jié)束后，進行總復(fù)習(xí)和考核，增強學(xué)生的應(yīng)試能力。

6、注重授課語言的精確，準(zhǔn)確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學(xué)習(xí)”“知識遷移”。

初中歷史研修報告篇七

為適應(yīng)素質(zhì)教育課程改革的需要，不斷提高教師自身研究新教材，掌握新教材，正確使用新教材的能力，現(xiàn)制定研修計如下：

一、研修目標(biāo)和內(nèi)容：

1、進一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的四個基本理念。

2、學(xué)習(xí)新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結(jié)合學(xué)情，探索閱讀教學(xué)的有效途徑，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

5、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

1.在研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.教師要掌握每一單元的教學(xué)重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3.教師在傳授知識的同時，更要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。

4.認真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決辦法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。

三.研修時間

20xx年x月——20xx年x月

四.具體措施

1.備好課是上好課的關(guān)鍵，每位學(xué)員在教學(xué)中做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，仔細發(fā)掘教材，及時寫好教學(xué)心得(即教學(xué)反思)。

2.學(xué)員之間在平時的教學(xué)中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。每位學(xué)員一年至少上好一堂公開課，爭取一個學(xué)期上一堂交流課，課后班內(nèi)進行說課，評課并邀請導(dǎo)師聽課指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)定期互相交流教學(xué)心得，教學(xué)困惑，并組織和導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學(xué)員解決疑難。

4.以教學(xué)、科研的反思、總結(jié)為主線進行研究性學(xué)習(xí)。在研修期間，認真聽課，課后對任課教師進行交流、指導(dǎo)，并作好課堂記錄和評課要點。

5.以課例為載體，立足提升。

在研修期間，進行探究性教學(xué)設(shè)計，與學(xué)員們一起聽課、評課，在課例設(shè)計與研究中體會和領(lǐng)悟具體的教學(xué)課例所蘊涵的發(fā)展理念、修正認知結(jié)構(gòu)及專業(yè)理論，使自己不斷構(gòu)建理論和專業(yè)成長。

6.每個月根據(jù)學(xué)員所授的內(nèi)容，寫一篇“最滿意的教案”，教學(xué)故事，教學(xué)隨想或教學(xué)心得體會等的教學(xué)摘要，定期發(fā)到導(dǎo)師的信箱(各學(xué)員自己保存好底稿)，由導(dǎo)師指導(dǎo)。

7.切入一個課例，尋找現(xiàn)實與理念的差距。

在導(dǎo)師指導(dǎo)下，精心設(shè)計，展示一節(jié)反映本人教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格的數(shù)學(xué)示范課，并作好教學(xué)反思，并與學(xué)員們課后進行互評，使理論和實踐緊密結(jié)合。

8.每個星期爭取讀一篇與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的文章，并做好相關(guān)的摘錄，一個學(xué)期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得(即讀后感)。

9.一個學(xué)年各學(xué)員至少寫一篇教學(xué)論文。把一個學(xué)年的教學(xué)摘要和論文整理后編成冊，以供學(xué)習(xí)交流參考。

10.認真作好研修總結(jié)。

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初中歷史研修報告篇八

任教十余年，這次歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名歷史教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過

學(xué)習(xí)

一、擴展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，

專業(yè)

二、教學(xué)內(nèi)容要充實 。

真實感，要靠知識本身的.魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。 二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)

愛

不知不覺中，為期6天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。本著提升自己教學(xué)能力、新課程理念、理論水平等，因此我非常

珍惜

一、積極參與學(xué)習(xí)。

在這次的培訓(xùn)中，我認真收看視頻，并做好筆記;寫出了自己的

心得體會

二、積極的查閱各種資料，進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對專題的內(nèi)容、外延有一個大概的了解。學(xué)習(xí)時旁邊總有幾本書以便及時的進行查閱。

三、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進行反思。

在培訓(xùn)的過程中，對于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進行及時的反思;并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進交流，以提高自己在以后的教學(xué)過程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

四、積極的參與互動學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)的過程中，每天我都用一定的時間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評論。通過閱讀來學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長，補已之短”來提高自己的教學(xué)能力。

五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動。

隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，這些天來，享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在

心靈

初中歷史研修報告篇九

自從我們學(xué)校全面實施課改以來，我們歷史教學(xué)也進入了一個前所未有的新局面。我們學(xué)校幾位歷史老師一起商量著如何讓我們的歷史教學(xué)和我們的三層四步教學(xué)理念匹配，在試著下水兩周后，我們準(zhǔn)備用這樣的操作模式進行。

(一)自主學(xué)習(xí)。

老師們又開始了新的探尋。有設(shè)置預(yù)習(xí)問題的，有推薦閱讀資料的，有-------直到今天，我們?nèi)栽谶M一步的探尋中。我們希望能找到一個好的預(yù)習(xí)方法，因為，小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時關(guān)鍵。只有學(xué)生預(yù)習(xí)好了，才能有課堂的展示，才能有問題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。

(2)交流展示。

這個步驟是在做好“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上開展的學(xué)生組內(nèi)和組間進行的交流和展示的活動。這一步驟主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進行了辛苦的摸索。

首先，我們仿照我們學(xué)習(xí)的杜郎口中學(xué)和綦江模式進行，結(jié)果，我們的學(xué)生們根本不具備此種表達能力，就算是好不容易抽起來一個能說清楚一點的，都只是個別，不可能一個班級每一個學(xué)科就只發(fā)展這幾名學(xué)生啊?如何能讓更多的學(xué)生動起來?這時候，我們首先想到了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們也進行一下學(xué)習(xí)。我們把外出學(xué)習(xí)錄制的學(xué)生們上課的影像資料放給學(xué)生們看，并且邊看邊給學(xué)生講解，哪一個步驟應(yīng)該怎樣做，如何做能做的更好，讓學(xué)生們整體感知了原來我們也可以做的這樣好，樹立了自信。于是，又開始了第二輪的“交流”。這一次，要比第一次好些了，可是在交流的時候，其余學(xué)生的狀態(tài)還不是很好，能夠體會如何交流的學(xué)生還不是很多，怎么辦?培訓(xùn)!進行“職業(yè)培訓(xùn)”!我們開始對每個學(xué)習(xí)小組的組長進行特別的培訓(xùn)，培訓(xùn)每個階段組長應(yīng)該怎么做，組員應(yīng)該怎么做，如何能把小組管理得更好等等，經(jīng)過這次組長培訓(xùn)和小組成員培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生們整體改變很大，上課交流時狀態(tài)也好多了?？墒?，這樣的狀態(tài)始終不能堅持如一，如何能讓學(xué)生狀態(tài)長期保持，這又與我們班級的考評機制有很大的關(guān)系。

初中歷史研修報告篇十

真正地全面貫徹了歷史教學(xué)的素質(zhì)教育的精神,同時也為大面積提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量找到了一條切實可行的捷徑!

一、歷史教師應(yīng)由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進者與合作者

在以往的歷史教學(xué)中,教師是歷史知識的擁有者和主宰者,教師的講授幾乎是學(xué)生獲取歷史知識的唯一渠道,學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。因此,這樣一來,學(xué)生就不會運用自己的判斷能力,而總是依靠教師的意見解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！蔽艺J為教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程,倡導(dǎo)師生合作學(xué)習(xí),建立民主的、平等的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程中,教師要由過去教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。歷史教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者的身份,積極主動地參與、體驗歷史多元化學(xué)習(xí)活動的全過程。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)要求,分享學(xué)生的快樂,及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難,師生一道尋找真理。教師要在參與學(xué)習(xí)的過程中接受學(xué)生的“教育”,在師生互教互學(xué)中加快自己知識結(jié)構(gòu)的更新,不斷拓寬知識面,改善知識結(jié)構(gòu),豐富專業(yè)知識,使自身各方素質(zhì)得到提高。

教師鼓勵學(xué)生自己探究和提出問題,大膽創(chuàng)新,敢于提出自己的看法和想法,學(xué)會反思,這不僅可以使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí),而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有當(dāng)師生之間互相作用,學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性才能不斷得到開發(fā)與提升,學(xué)生才能從歷史課程中生發(fā)體驗與感悟,找到學(xué)習(xí)歷史的興趣,思考、談?wù)?、評判、創(chuàng)新歷史,個性得到最大限度的張揚,學(xué)生的能力獲得充分的發(fā)展,使歷史教學(xué)煥發(fā)青春和活力。

二.由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

在新課程中,教師要有學(xué)生意識,一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí),不能只考慮教師怎么做,還要考慮學(xué)生怎么學(xué)。要用體現(xiàn)學(xué)生特點的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的生活,回歸學(xué)生豐富多彩的生活世界,幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在某一方面的知識已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗,現(xiàn)實生活中的哪些經(jīng)驗可以作為對本次教學(xué)活動的鋪墊。讓學(xué)生從事哪些活動可以活化對這些知識的掌握等等。

三.以教定學(xué),不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。

新教學(xué)模式提倡,教是為了學(xué)生的學(xué),教師在通過與學(xué)生的交往,互動,對話的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相互影響,共同發(fā)展。教師讓出課堂時間,讓學(xué)生去表演。

在學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)時教師并不是清閑的,而是積極地看,認真地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)“營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛”。采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。教師要尊重每一個學(xué)生的人格、差異和選擇。教師的職責(zé)在于幫助,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)架橋、鋪路,而不能背其渡河,更不能包辦代替,要幫助學(xué)生自己去探究,去體驗,去獲得。

四.新模式將學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀作為教學(xué)三維目標(biāo)而加以重視。

列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求?！币虼?歷史教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的歷史知識,而且要確立以人為本的理念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中,既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng),更要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。

對于學(xué)生來說,教師的愛有一種神奇而又偉大的力量,師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向老師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。我們教師要轉(zhuǎn)變角色,對學(xué)生多些寬容,多些時間,多些空間,多些關(guān)愛。我想,我們的課堂上會出現(xiàn)笑聲,會有掌聲,會顯現(xiàn)生機的。適時適當(dāng)?shù)丶?可以收到事半功倍的效果。

初中歷史研修報告篇十一

我們物理組參加了教學(xué)開放周活動，并且參加了展示課研討活動，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多：

1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的'角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

2、例題設(shè)計精巧，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果很好。

3、充分體驗到一中的“激情校園，和諧校園”的氛圍，激情課堂上，同學(xué)們都能夠積極參與最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個高中教學(xué)體系中所處的地位。

2、教材概念的呈現(xiàn)形式

（1）學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現(xiàn)。

（2）當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時，學(xué)生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn)。

（3）當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時，采取舉例說明其含義或基本特征的方法。

其次，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題，舉一反三的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，找出適合自己的教學(xué)方法。

初中歷史研修報告篇十二

一、積極主動的參與學(xué)習(xí)

在這次的培訓(xùn)中，我認真觀看各個時期的教學(xué)視頻，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析，重難點的解讀并做好筆記。

二、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進行反思

在培訓(xùn)的過程中，對于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進行及時的反思;通過學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到，教師應(yīng)對歷史學(xué)科的理論形成知識整體，更加關(guān)心國家大事，將時事政治融于自己的教學(xué)中，使學(xué)生認識到歷史 知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個性，以 生為本，承認學(xué)生的興趣和性格的.多樣化，在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，營造民主寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生獨立思考。要通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

三、積極參加各類互動學(xué)習(xí)

在培訓(xùn)中，每天我都認真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學(xué)到了對于同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學(xué)有用的先進理念和教學(xué)方法。

了很多，在今后的教學(xué)中我會把學(xué)到的知識更好的運用到教學(xué)的實際中去，能更好的為學(xué)生服務(wù)。

任教十余年，這次歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名歷史教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的進行總結(jié)：

一、擴展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實 。

真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。 二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

初中歷史研修報告篇十三

我這次培訓(xùn)根據(jù)歷史學(xué)院的安排，培訓(xùn)分為兩個階段，第一階段為集中研修;第二階段為在崗跟進研修，針對學(xué)員安排對自己這次培訓(xùn)計劃如下：

第一階段的集中培訓(xùn)共14天，安排如下：

1月16日上午師德教育專題：讓每個教師成功;

1月16日下午弘揚法治理念，構(gòu)建和諧校園;

1月17日上午新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展;

1月17日下午學(xué)生心理健康教育專題;

1月18日初中歷史多媒體教學(xué);

1月19日初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計;

1月20日校本教研與教師專業(yè)發(fā)展;

1月21日上午考察自治區(qū)博物館;

1月21日下午文化實踐;

1月22日歷史教學(xué)資源的開發(fā);

1月23日初中歷史教育改革研究;

1月24日上午有效教學(xué)與骨干教師經(jīng)驗成長;

1月24日下午班主任理論與實踐:感動與有效教育;

1月25日初中世界歷史核心知識;

1月26日初中中國歷史核心知識;

1月27日上午參觀中心;

1月27日下午初中歷史教學(xué)反思與研修總結(jié);

1月28日上初中歷史教育前沿問題;

1月29日上午培訓(xùn)總結(jié)交流;

1月129日下午結(jié)業(yè)典禮。

在第二階段的在崗跟進研修期間，要將自己學(xué)習(xí)的收獲用于教學(xué)實踐，并在班級的博客發(fā)表教育敘事，同時創(chuàng)建所教班級的歷史學(xué)習(xí)主題博客，對教學(xué)期間的反思及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進行交流，教學(xué)反思要有“思”則記，寫在教學(xué)寫在教學(xué)中的反思，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思。博客可根據(jù)自己教育教學(xué)的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學(xué)方法的探索，學(xué)生的閃光點和師生互動之間所產(chǎn)生的感悟，將這次培訓(xùn)的所得結(jié)合學(xué)生實際情況進行實踐，確實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會他們學(xué)習(xí)歷史的基本方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

初中歷史研修報告篇十四

本次同課異構(gòu)活動是由學(xué)校各個學(xué)科同科組內(nèi)兩位教師選用同一教學(xué)內(nèi)容，制定一致的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身特點，進行不同的的教學(xué)設(shè)計，其宗旨是實現(xiàn)高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)和提高的機會，同時也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀摩了四個科組的同課異構(gòu)課，作為課堂觀摩者，我最深的感受是，我們?nèi)绾稳ケ容^和評價“同課異構(gòu)”的課，對于同課異構(gòu)課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過聽課與評課交流，發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)方法更有效，更能促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。所以，我想我們可從以下幾個方面去評價：

一、評教學(xué)引入

根據(jù)初中生的心理特點，他們的學(xué)習(xí)欲望很大程度來源于興趣，能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動物的主要類群》一課中采用了復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生把ppt出現(xiàn)的動物根據(jù)已有的知識分成兩類；李寬老師則是先介紹學(xué)生活動三個關(guān)鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔(dān)的任務(wù)，然后再播放珠海新聞視頻《珠海現(xiàn)桃花水母》。兩種引入方式各有長處，復(fù)習(xí)引入可檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言，活動和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應(yīng)用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開始是演示了自制教具“浮沉子”，學(xué)生表現(xiàn)出好奇和興奮，學(xué)習(xí)情緒被較好地調(diào)動起來。

二、評教學(xué)重難點的處理

對于不同教學(xué)內(nèi)容的課，可能較難比較突破教學(xué)重難點采用的教學(xué)方法誰更有效，但兩個人一個教學(xué)內(nèi)容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動物的主要類群》一課的重難點把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習(xí)方式，但在細節(jié)的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結(jié)、其它小組評價的方式處理本節(jié)課的重點內(nèi)容，但李老師在每個動物類群的學(xué)習(xí)引入安排了相應(yīng)的兒歌、謎語，在提高學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生很巧妙地把動物類群的特征記了下來，這樣的處理是更為有效。在學(xué)習(xí)了新知識之后，最后的應(yīng)用環(huán)節(jié)也是突破難點的關(guān)鍵，龔老師是用學(xué)生互動的方式，相比李老師采用的完成任務(wù)的方式，學(xué)生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點內(nèi)容方面方法是相似的，都是采用演示、引導(dǎo)、分析、總結(jié)的方式，在突破難點方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導(dǎo)加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實驗的方式，在動手過程中有更充分的時間思考問題，總結(jié)問題。

三、評師生關(guān)系

課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生的參與度如何，是否注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的能力等。從教師設(shè)置的教學(xué)情境、教師的引導(dǎo)、學(xué)生是否有充分的思考時間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評價。當(dāng)然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同，即使同一個教學(xué)設(shè)計，師生的互動情況也大相徑庭。

同課異構(gòu)，讓我們看到不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，給我們提供了一個參照和比較，在思考中得出促進有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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