作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
女媧造人教案篇一
1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
2、探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像修改神話。
3、拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。
探究神話故事的魅力
激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望
學生：讀課文，了解故事情節(jié)。
教師：準備相關(guān)資料及課件
一、師生對話導入 新課
在豐富多彩的語文天地里有一塊古代文學的瑰寶，它就是人類童年時期的一個產(chǎn)物神話。請同學們?yōu)g覽屏幕上中國古代神話的幾個片段。能說出它們的名稱嗎？
教師：投影中國古代神話（盤古開天、夸父逐日、鉆木取火、女媧造人等）； 學生：說出名稱。
教師：說起女媧，同學們可能并不陌生，能說說你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補天等）；師：今天我們重點欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。
較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
1、學生讀一讀《風俗通》的記載文字，然后說說大致意思，再朗讀課后練習一中的譯文。
2、學生與作者對話。
a、我根據(jù)《風俗通》里的有關(guān)資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么？作者：袁珂
學生快速閱讀課文，盡快給作者回應。（要點：豐富的內(nèi)容；生動的故事情節(jié)）
b、如果喜歡，請把它推薦給你的朋友。作者：袁珂這是作者聽了剛才同學們的評價后反應，那就讓我們把生動的故事情節(jié)先復述給班里的同學聽聽，好不好？
學生復述故事情節(jié)。
1、看課文，做好復述準備
2、一位學生復述
學生評議
教師補充：自我對照，課外改進后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽。
五、師生共同探究課文的魅力。
教師引導：
這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們再圍繞鮮明的人物形象、美好的情感，進一步探究課文，以獲得更大的收獲，并運用一些學習技能。
投影：
（1）鮮明的人物形象。（方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象。）
（2）美好的情感。（方法指導：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會。）
學生閱讀、圈畫、思考、歸納，做書間筆記。
四人小組交流與討論。
全班交流與討論。
教師在學生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想像的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神話故事中的亮點。
你能抓住這個亮點，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？
六、想像力訓練
教師：現(xiàn)在請你對女媧造人的動機或經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》，與袁珂編的課文比一比。
學生：四人小組討論，一人主持，一人記錄，一人準備發(fā)言，一人補充，選出想像奇特、合理的在全班交流。
七、拓展延伸
教師適當點評學生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想像力，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠古進代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往，等等。你能說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎？（如上帝造人、古猿說、海像說、外星人說）
教師推薦閱讀：《伊甸園里》請同學們說說同樣是神造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。
學生活動（略）
八、布置作業(yè)
其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們再收集一些，作上些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇文章。
女媧造人教案篇二
知識與潛力：
1、了解神話的文學常識。
2、理解文中聯(lián)想和想象的運用，并培養(yǎng)學生的想象力。
3、學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。
過程與方法：
1、比較《風俗通》和本文中“女媧造人”的文字資料。
2、小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。
3、透過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。
2、激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的強烈欲望。
教學重點：
1、體會文中大膽而新奇的想象。
2、學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。
教學難點：
1、初步掌握閱讀古書的科學態(tài)度和思考方法。
2、思考神話的現(xiàn)實好處并構(gòu)成個性看法。
本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學方法，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的用心性，發(fā)揮學生的主體作用。
1、朗讀時采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學生思維潛力。
2、獨立思考并討論探究，用科學的態(tài)度和方法進行思考，學會學習。
3、打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。
教給學生學習方法，引導學生思考的方向，進行探究式學習，然后加以點撥與指導，激起學生探索未知領(lǐng)域的興趣。
（一）神話知識導入
1、出示圖片，猜一猜故事的名字。（盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補天。）
2、這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？
師：神話是遠古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實生活的科學反映，而是以遠古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3、你還明白哪些神話？（引出女媧造人）
【設(shè)計意圖】了解神話的定義和特點，增強對中國古代神話的認識，同時激發(fā)學生閱讀學習神話的興趣。
（二）感知學習
1、看動畫和文字，聽朗讀。
2、快速閱讀，思考相關(guān)問題：
（1）文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些資料？文章又是按照什么順序敘述的？
（2）你認為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎？你喜歡哪一個？請說說你的看法。
教師總結(jié)（1）：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。
天地無人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代
引導學生（2）：動畫中的女媧年青有活力，富有創(chuàng)造力；文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽。（答案不唯一）
【設(shè)計意圖】引導學生整體感知文章資料以及女媧的形象。
（三）資料探究
1、女媧造人的故事在中國古代的《風俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。
俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆人也。
譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。
女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。
譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。
2、袁珂寫的《女媧造人》比《風俗通》對女媧造人的描述豐富許多，作者補充了哪些資料？
教師引導學生：
課文在原先的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧為什么造人；（2）女媧造人的具體過程；（3）人造出來之后歡欣喜悅場面；（4）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……
3、你最喜歡作者補充的哪一部分？說說為什么。
舉例：（1）女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。
（2）對女媧的人性化描述。
學生圈點勾畫細節(jié)描述，具體分析女媧形象。
【設(shè)計意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學生的邏輯思維潛力，對喜歡資料加以評說，幫忙學生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。
（四）想象寫作
1、神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補充了女媧造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描述，這都源于他的想象力。同學們也能夠發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請同學們從以下兩個角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女媧造人的原因或方法：
（1）女媧為什么造人？
（2）女媧怎樣造人？怎樣造更多的人？
2、交流習作，互相點評。
【設(shè)計意圖】從閱讀體會到文段改寫，培養(yǎng)學生的想象力。
（五）問題探究
1、《風俗通》中說：“故富貴者，黃土人；凡庸貧賤者，引縆人也。”你如何理解？
教師引導學生：
了解《風俗通》──理解封建社會的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕
2、神話是古人因當時的局限性不能科學地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對這些問題已經(jīng)有了更科學的探索和結(jié)論，為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛？
教師引導學生：
（1）神話中構(gòu)想的世界是古代人真實世界的反映，蘊藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想、對完美生活的向往等。
（2）神話本身容易引起人的興趣，蘊含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。
（3）神話是文學作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。
【設(shè)計意圖】教給學生讀古書的科學態(tài)度和思考方法；引導學生認識神話的完美，思考神話的現(xiàn)實好處，并能構(gòu)成自己的個性觀點。
（六）布置作業(yè)
1、請同學們發(fā)揮大膽新奇的想象，進行人性化的擴寫。
羿請不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。（《淮南子·姮娥奔月》）
2、拓展閱讀。
課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編·奔月》。
【設(shè)計意圖】1、培養(yǎng)學生想象力和寫作潛力。2、開拓學生視野，激發(fā)想象力。
女媧造人教案篇三
教學目標
1．會認“媧、藤”兩個字。
2．把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
3．體會這個神話故事想象豐富的特點。
4．朗讀課文。
教學重點：
把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學難點:
體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。
教學過程：
一、談話導入，揭題質(zhì)疑
1．導語：課前聽劉德華的《中國人》，引出人的由來（神創(chuàng)論）。據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今天，我們就來學習女媧造人的故事。
2．教師板書課題：女媧造人
3．認識人物：學生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬ε畫z的認識。
4．學生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當加以梳理、板書。
⑴女媧為什么要創(chuàng)造人類？
⑵女媧是怎樣創(chuàng)造人類的？
⑶女媧造出來的人是什么樣的？
5．教師小結(jié)導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。
二、自學解疑，把握內(nèi)容
1．教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。
⑴．認真讀課文，讀準字音，讀通句子
⑵。遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。
（3）。用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。
2．學生認真自學，教師巡視，了解學情，并進行個別指導。
3．小組交流解疑。
4．自學反饋，全班互動。
（1）。指名分段朗讀課文，集體評議。
（2）。理解詞語意思：
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無所不能。
生氣蓬勃：富有生命力和活力。
靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。
興高采烈：形容興致高，精神飽滿。
綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。
疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。
⑶針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。
①。媧為什么要創(chuàng)造人類？（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。c．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？
②。女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？（女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。）
③。女媧造出來的人是什么樣的？（女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。）
（4）。在《風俗通》里關(guān)于“女媧造人”的記載基礎(chǔ)上，本文豐富了哪些內(nèi)容？
（5）。概括故事的主要內(nèi)容。
（這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。）
三、暢談感受，體會寫法
集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節(jié)
①。女媧的智慧。
②。女媧的仁愛。
四、請你也發(fā)揮想象，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽。
五、課堂小結(jié)：
女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊！
女媧造人教案篇四
1、初步了解神話故事的特點。
2、通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望。
3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
1、大膽而新奇的想象。
2、對人類誕生的喜悅感。
由我國古代一些神話民間故事導入。
如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?！贰毒l(wèi)填海》等。
1、神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學地解釋世界，自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
2、神話的特點：
神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是 神或半人半神。
袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
讀出加點字的正確讀音：
澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng
（一）聽課文錄音思考
1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、你認為女媧是一個什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語句加以說明。
女媧
神性：神通廣大
人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力
總之，女媧是一個人性化的神。
（二）復述故事情節(jié)
1、從女媧的角度復述故事。
2、從女媧造出來的第一個人的角度復述故事。
要求：語言簡潔生動
（一）有關(guān)的名人名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）
想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 （黑格爾）
（二）展開你想象的翅膀
假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？
（三）想象大比拼
發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：
1、牽?；ㄩ_放啦，……
2、早上打開窗戶，哇……
3、遠處的霓虹燈亮了，……
本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。
有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……。.
1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。
2、閱讀綜合性學習中，關(guān)于人起源的資料。
3、閱讀《風俗通》二則，看看課文在《風俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容？
女媧造人教案篇五
學習目標
1、快速閱讀課文，以復述主要情節(jié)來厘清作者的思路。
2、品析清新、質(zhì)樸的語言，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、比較閱讀，初步了解神話故事大膽而新奇的想象的特點。
學習重點
1、大膽而新奇的想象。
2、對人類誕生的喜悅感。
學習難點
神話的積極意義
學習流程
一、神話導入，期待神奇。
小學:嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、夸父逐日、盤古開天辟地、哪吒鬧海、精衛(wèi)填海等。
“神話是神奇的，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具，還有心中神奇的感覺?！苯裉煳覀兙蛠韺W習我國著名的神話學家袁珂的一篇神奇的神話，他的著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著，本文節(jié)選于此。
二、一讀神話，復述神奇的情節(jié)。
（一）預習字詞檢查
讀出加點字的正確讀音:
澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn綿延mián神通廣大shén
靈敏mǐn枯藤téng
（二）神話導讀方法
1、快速默讀課文，力爭每分鐘不少于400字。默讀：用眼看，不動唇，不出聲，不指讀，一目十行。
2、你從文中哪些地方讀出了神奇？請按內(nèi)容先后順序，梳理故事情節(jié)，畫出相關(guān)句子。
理清文章的敘述順序:天地無人——黃泥捏人——創(chuàng)造多人——婚姻育人。
3、請從女媧的角度復述故事簡要復述主要故事情節(jié)。要求表述清晰，語言流暢，內(nèi)容較完整。
三、二讀神話，感受女媧心情之神奇。
（一）全文有兩處描寫前后照應，寫出女媧造人前后的心情，請你找出來并品讀。
①“看看周圍的景象，感到非常孤獨”②“從此，她再也不感到孤獨、寂寞了”
1、非常孤獨—荒涼寂寞而孤獨
2、不孤獨、寂寞—因創(chuàng)造人類而喜悅
從此她再也不感到孤獨寂寞了，為什么呢？
（1）朗讀第四段（為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢？）
作者怎樣描寫女媧造人呢？請哪位同學給大家讀一下第5段，
（2）抓住動詞，更夠更加體會文采的精彩，女媧第一次造人的細節(jié)描寫，請同學們捕捉造人的動詞，并標注出來。掘、摻和、揉團
從這些句子，你體會到了什么？（女媧很勤勞、認真）
的確，女媧很勤勞認真，她先做了一個人，誰能用一個詞來概括做人的方法。----（板書：揉泥成團）
把黃泥揉成團，并且一直一直揉團著，由此可見女媧為愿景實現(xiàn)而勤勞認真。
（3）朗讀6-12段，畫出女媧對“人”稱呼的變化的詞語和以及在這樣變化過程中女媧心情的詞語。
詞語：“小東西—小家伙---聰明美麗的生物—心愛的孩子—可愛的小人兒
心情：滿心歡喜眉開眼笑高興和安慰由此可見女媧因愿景實現(xiàn)而滿心歡喜。
下面找同學朗讀文章6-12段，讀出那種作為母親的滿心的歡喜。（教師穿插朗讀）
（4）這些可愛的人使她的精神受到了慰藉，從此再也感覺不到孤獨寂寞了。但是女媧停止工作了嗎？你從文中那個段落可以看出來？（13段）
比較揣摩：
原文：她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。
刪文：她工作著，工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她把頭枕在山崖上，睡一睡，第二天，天剛微明，她趕緊起來繼續(xù)工作。
（5）至此，勤勞智慧的母親形象展現(xiàn)在了我們面前。下面第15、16段還有哪些詞語體現(xiàn)女媧造人的勤勞智慧？“拉、伸、攪、灑、揮”能不能再用一個詞語來概括這種造人的方法。（揮滕灑泥）
（6）人總有生死離別，怎么樣才能讓創(chuàng)造的人類能夠繁衍生息呢？--男女配合，創(chuàng)造后代。
女媧就是我們?nèi)祟惖哪赣H，讓我們滿懷虔誠之心，再次朗讀最后一段。
四、品析形象，感悟神奇。
作者既大膽想象，又合情合理。讓我們小組合作，再次走進文本，感知人物形象。
“從_____________詞句中，我讀到了一個___________的女媧?！?/p>
五、合作探究，領(lǐng)悟神話之神奇。
高爾基曾說:“一般來說，神話乃是自然現(xiàn)象，對自然的斗爭，以及社會生活在廣大的藝術(shù)概括中的反應?！边@意味著神話的創(chuàng)造是基于現(xiàn)實生活，而不是來自人腦的想象。
魯迅先生也曾說過:“惜之初民，見天地萬物，變異不常，其諸現(xiàn)象，又出于人力之所能力以上，則自然眾說以解釋之，凡所解釋，今謂之神話?！逼鋵?，神話是原始先民與世界之間相互對話的結(jié)果。
2、神話的特點:
（1）神話的定義：神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。
（2）神話富神話特點
①它是以事實為基礎(chǔ)的。②充滿大膽而新奇的想象，非常有趣。③人物形象，神話中的人物形象都是神或半人半神。大多具有超人的力量。
六、再現(xiàn)神奇，盛贊女媧。
插上想象的翅膀，發(fā)揮你神奇的想象力，盛贊神奇故事。
正是有了龍宮探寶的美好愿望，才有今天潛水艇在海底的游弋；
正是有了________,才有________。
七：教師寄語：
上聯(lián)：女媧創(chuàng)世生萬物，
下聯(lián)：華夏社稷傳春秋。
橫批：人神同曲
相信同學們在今后的學習中也能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去探索未知的世界。
女媧造人教案篇六
一、師生對話導入
很高興和大家一起走進豐富多彩的語文天地。在這片天地理由一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的一個產(chǎn)物—神話。大家喜歡看神話嗎？
那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個圖片。
你們能說出這些神話故事的名稱嗎？
說起女媧，同學們可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？
今天我們先重點觀賞《女媧造人》。
二、1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用
對于《風俗通》的記載，一起讀讀看大致意思是什么？
感悟能力不錯！現(xiàn)在讓我們在一起朗讀譯文。（教師點擊譯文）
你們更喜歡哪一篇，為什么？
2、學生快速閱讀，盡快給作者回應：
生1：更喜歡課文，因為它生動。
生2：更喜歡課文，因為它比《風俗通里的資料更具體》。
生3：《風俗通》李的簡潔明了。
生4：《風俗通》雖然簡潔明了，但是缺乏生動的情節(jié)。
生5：課文還有生動的環(huán)境描寫。
我們大多數(shù)同學都喜歡袁珂的神話作品，一in為他有豐富的內(nèi)容、生動的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會高興。
如果喜歡，請把它推薦給你的朋友?！髡咴?/p>
就讓我們把生動的故事先復述給在座的老師們聽聽，好不好？
三、1、回憶課文中的主要情節(jié)，做好復述的準備
2、請一位學生復述課文
3、學生評議
4、自我對照，課外改進后說給你們的朋友和父母聽聽。
四、師生共同進一步探究課文的魅力
1、這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想象力，散發(fā)出文學的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們在圍繞：“鮮明的人物形象、美好的情感”，進一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運用些學習技能。
（1）先用括號標出描寫女媧的重要句子，然后分析女媧石怎樣一個形象
（2）先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅的重要詞句，然后說說你對著以喜悅感的體會。
4、生1我來讀一讀體現(xiàn)喜悅感的語句
生2我看出女媧其實是個活潑調(diào)皮的女孩。如第4節(jié)。如第4節(jié)。如1、2節(jié)
生3我覺得女媧不僅是一個女孩，一個勤勞智慧的母親。她充滿智慧。從1、3節(jié)。第1、5節(jié)。
生4女媧的聰明還可從最后一節(jié)他想出了男女婚配的辦法看出。
生5女媧還是一個慈祥的母親。第9節(jié)。
借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個核心任務(wù)變得非常鮮明：她是神和人的集合體。她有想象中的身材具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好樸質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中，我們也明白神話的情節(jié)想象的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點。
你能抓住這個亮點，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？
請你對女媧造人的動機或經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》，與袁珂的比一比。
（四人小組討論，一人主持，選出想象奇特、合理的在全班交流。）
五、布置作業(yè)
1、其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一些，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。
設(shè)計者：董旭
友誼縣友誼中學
女媧造人教案篇七
教學目標
1．會認“媧、藤”兩個字。
2．把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
3．體會這個神話故事想象豐富的特點。
4．朗讀課文。
教學重點：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。
課時安排：一課時。
教學準備
1．生字詞語卡片。
2．摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。
教學過程
一、談話導入，揭題質(zhì)疑
1．導語：據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。
2．教師板書課題：女媧造人。
3．認識人物：學生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬ε畫z的認識。
4．教師適當小結(jié)，引導對課題質(zhì)疑：是的。傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女蝸造人”這個課題，你想了解些什么呢？
5．學生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當加以梳理、板書。
⑴女媧為什么要創(chuàng)造人類？
⑵女媧是怎樣創(chuàng)造人類的？
⑶女媧造出來的人是什么樣的？
……
6．教師小結(jié)導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。
二、自學解疑，把握內(nèi)容
1．教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。
⑴認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。
⑶思考剛才質(zhì)疑的問題，小組交流，討論解疑。
⑷用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。
2．學生認真自學，教師巡視，了解學情，并進行個別指導。
3．小組交流解疑。
4．自學反饋，全班互動。
⑴指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。
⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無所不能。
生氣蓬勃：富有生命力和活力。
靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。
興高采烈：形容興致高，精神飽滿。
綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。
疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。
⑶針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。
①女媧為什么要創(chuàng)造人類？
（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。）
a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。
b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。
c．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？
②女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？
（女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。）
③女媧造出來的人是什么樣的？
（女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。）
⑷給課文分段，并概括段意。
第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。寫開辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，
第二部分（第2—12自然段）：寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨、寂寞了。
第三部分（第13—15自然段）：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。
第四部分（第16、17自然段）：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類得以世世代代延續(xù)下來。
⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。
（這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。）
三、暢談感受，體會寫法
1．集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節(jié)。
⑴對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。
①女媧的智慧。
a．“她忽然靈機一動，世問各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”
b．“想著想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西?！?/p>
c．“最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗?！?/p>
d．“后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。”
②女媧的仁愛。
a．“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！?/p>
b．“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒有實現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲倦不堪了?！?/p>
⑵對寫法的體會——想象豐富、刻畫細致。
①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。
②文中通過對女蝸心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。
③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。
2．結(jié)合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。
四、課堂小結(jié)
1．教師小結(jié)：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親?。?/p>
2．學生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進一步認識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。
如：女蝸曾教給人們婚姻。
如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。
如：女娟冒險補天為人類消除災難。
……
五、作業(yè)設(shè)計
1．摘抄文中的四字詞語，加以積累。
2．向家人講述《女蝸造人》的神話故事。
女媧造人教案篇八
同學們，隨著歲月的流逝，你們在一天天悄悄地長大，你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹，俯瞰大地，你們也許會提出許許多多的問題：太陽為什么東升西墜？月亮為何有陰晴圓缺？小草為什么“一歲一枯榮”？……那么你們可曾想過我們?nèi)耸菑哪膬簛淼?？這個樸素的問題從遠古到今天，人們一直在探尋。
1。整體感知故事情節(jié)，感受想象的作用。
2。體會神話故事中想象的魅力。
3。試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。
一、新課導入
大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？（生答：不是。）明明知道這些故事并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。
二、自學指導（一）——預習與交流
1、請給下面加點的字注音。
開辟（pì）女媧（wā）莽莽榛榛（zhēn）
揉（róu）掘起（jué）澄澈（chéngchè）
摻和（chān）
2、解釋詞語。
生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。
疲倦不堪：形容非常疲乏，已經(jīng)到了難以忍受的地步?？埃淌?。
3、文體知識
神話是遠古時代的人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象通過想象進行解釋的集體口頭創(chuàng)作。
4、作者簡介
袁珂（1916—2001），四川新都人。神話學家。著述頗豐。1950年，他的第一部神話專著《中國古代神話》出版，這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，由此奠定了袁珂先生的學術(shù)聲望。之后，袁珂先生先后撰寫了《中國神話傳說》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》《中國神話百題》《中國民族神話詞典》《中國神話傳說詞典》《神話故事新編》《中華文化集粹叢書·神異篇》《山海經(jīng)校注》《巴蜀神話》（合著）等20多部著作以及800余萬字的論文。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，并完下列題目。
請你用口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事。
講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。
說明：同桌之間合作，互相講述；推薦兩三個同學當眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。
（二）深層探究
1、女媧為什么要創(chuàng)造人類？
【交流點撥】
a、天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。
b、有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。
c、她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？
2、女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？
【交流點撥】女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西，放到地面上時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。
3、女媧造出來的人是什么樣的？
【交流點撥】女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不相同，看起來似乎便有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。
4、女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，作者運用怎樣的想象，塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的。女神？
【交流點撥】大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。
（三）人物賞析
1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點——女媧。請你結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會女媧形象，完成句式：女媧是一個。
【交流點撥】
（1）神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
（2）人：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動。
2、跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
【交流點撥】對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。課文中有關(guān)語句，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了對人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。
四、板書設(shè)計
女媧造人
袁珂
豐富的想象——造人的具體過程
巧妙的構(gòu)思——樸實感人的母親形象
人性化描寫——人造出來后歡欣喜悅
五、拓展延伸
你還知道哪些神話版的“人類的起源”呢？
生甲：彝族史詩《阿細的先基》中描述阿熱和阿味兩位大神造人時說：“稱八錢白泥，稱九錢黃泥，白泥做女人，黃泥做男人……”然后向泥人吹了一口氣，泥人就活了。羅馬神話中以泥土和泉水捏出人類的是普羅米修斯，他還從各種動物中攝取善和惡，放在人的胸腔里。
生乙：日耳曼神話認為人類是植物變的，它說天神歐丁有一天和其他的神在海邊散步，看到沙洲上長了兩棵樹，其中一棵姿態(tài)雄偉，另一棵姿態(tài)優(yōu)美，于是下令把兩棵樹砍下，分別造成男人和女人。
生丙：人類是由動物變的神話也相當常見。在澳洲神話中說人是蜥蜴變的；美洲神話則說人是山犬、海貍、猿猴等變的；希臘神話也說某族人是天鵝變的，某族人是牛變的。
生?。喊＜叭苏J為全能的神“努”創(chuàng)造了天地的一切，他呼喚“蘇比”，就有了風；呼喚“泰富那”，就有了雨；呼喚“哈比”，尼羅河就流過埃及……他一次次呼喚，萬物一件件出現(xiàn)，最后，他說出“男人和女人”，轉(zhuǎn)眼間，埃及就住滿許多人。
女媧造人教案篇九
教材分析：
本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂，可以讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上，復述故事情節(jié)，并通過與《風俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運用。然后讓學生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。為了開拓學生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學生明白神話與現(xiàn)實之間的差距。
學習目標：
1、知識與能力目標：讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上復述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望。
2、過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想像的訓練。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。
學習重、難點：
1、體會文中大膽而新奇的想像。
2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。
課前準備：
1、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
2、你知道人到底是從哪兒來的？（要求學生收集有關(guān)人類誕生說法）
教學方法：課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法，采用討論法。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
從古到今，對于“人是從哪里來的？”這個有趣話題，人們展開了豐富想像與嚴密推測，猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說法？（同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、外星人說……）
今天，我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。
2、讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文，然后請一學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。
3、請學生評定復述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。
三、再讀課文，合作探究。
四人小組，討論整理歸納，1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？
[提示]①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡喜場面；
③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒
④作者的評述
2、同學們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
[提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點。
3、默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想像力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
[提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。
然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。
四、比較閱讀，拓展練習。
在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？（結(jié)合綜合性練習中的參考資料：《伊甸園里》）
[提示]要求學生可以從情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言，思想感情等方面去分析，都可以。
五、課堂總結(jié)。
世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現(xiàn)了遠古人們對未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑亍６缃?，當我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領(lǐng)域，這就需要同學們?nèi)ヌ角?，也許你們將來會從中體會到喜悅。
六、布置作業(yè)。
1、同學之間互相補充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料；
2、出示簡短《精衛(wèi)填?！饭适?，要求學生展開豐富的想像和聯(lián)想，擴寫這則故事。
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