總結是記錄個人或團隊經(jīng)驗教訓的有效途徑。我們可以通過回顧過去的努力和結果，總結出經(jīng)驗和教訓。掌握一些總結的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結。
家風家教論文篇一
在21世紀全面建設小康社會的過程中，我們應該努力加強和改進家庭教育和家風建設，提高教育的質量和水平，以及整個社會的精神文明建設，傳統(tǒng)家訓作為中國傳統(tǒng)文化中的一筆寶貴遺產(chǎn)，我們要充分挖掘出蘊涵在傳統(tǒng)家訓中的教化意蘊，以此來為我們當代的家庭教育和家風建設提供一定的啟迪和借鑒。文章主要分析和探討了傳統(tǒng)家訓在當代家庭教育和家風建設中的啟示。
傳統(tǒng)家訓；當代家庭教育；家風建設；啟示
隨著社會的不斷發(fā)展，人們在很大程度上忽略了傳統(tǒng)家訓和良好家風，家庭教育中出現(xiàn)的諸多問題缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導，所以導致出現(xiàn)了很多家庭矛盾問題，傳統(tǒng)家訓不僅有效繼承和發(fā)揚了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還進一步重建了古人智慧結晶，其對于當代文明家庭的建設和和諧社會的建設都有著非常重要的意義。
1.1傳承意識比較薄弱
家庭教育和家風建設是一個家庭或者家族價值觀的核心內容，要想弘揚和傳承家風，首先得獲得家庭成員的認同，而要想讓家庭成員認同，就必須借助于家庭教育來實現(xiàn)，現(xiàn)階段不少家庭中，家庭成員并未能高度認同自身家庭的核心價值觀，更別說是積極主動地傳承家風了，這就在很大程度上淡化了家風傳承意識，隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人們也受到了多元價值觀的影響，大多數(shù)家長其實未能從老一輩那里很好地繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，在很大程度上忽視了家風，那么家風自然而然就得不到傳承了。
1.2在一定程度上忽略了傳承方式
家風其實就是潛移默化地影響孩子的心理品性和行為舉止等，家庭教育和家風傳承的方式與其他文化的方式是不一樣的，一般采用的都是言傳身教和家訓等具體的方式，但是這些方式已經(jīng)逐漸被人們淡忘了，在當代家庭中，很少有家長能真正做到言傳身教，由于教育方式的錯誤，所以導致孩子并未能得到更好的發(fā)展，另外在當代家庭教育中，還有一些家長會把自己的想法強加在孩子身上，有些家長因為文化背景等一系列因素的影響，所以導致他們在教育孩子時容易出現(xiàn)很多分歧，這樣的家庭教育觀念極大地影響了家風傳承，更別說是有效發(fā)揮出家庭教育的作用。
2.1繼承傳統(tǒng)家訓中的積極內容
中華民族作為禮儀之邦，一直非常重視禮儀方面，在傳統(tǒng)家訓中，涉及了很多有關禮儀的要求，只有讓孩子具備良好的禮儀，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，讓孩子更快速地適應社會生活，現(xiàn)階段家庭中，有些孩子缺少禮儀方面的教育，傳統(tǒng)家訓不僅重視禮儀教育，還非常注重強調一視同仁，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們的物質水平也在不斷提高，人們之間相處的衡量標準也發(fā)生了一些變化，父母作為孩子的第一任教師，其言行舉止深深地影響了孩子，這就需要父母在家庭教育中給孩子樹立一個良好的學習榜樣，努力給孩子營造一個有助于家風建設的家庭環(huán)境，另外在當代家庭教育中還要充分重視培養(yǎng)孩子的責任心，這是我們應該具備的基本素養(yǎng)，樹立良好的責任意識，才能促使孩子形成健全的人格，促使家庭和睦，在現(xiàn)階段的家庭教育中，家長往往過于呵護和溺愛孩子，未能及時引導孩子正確認識自己的錯誤，正是因為家長未能注重培養(yǎng)孩子的責任心，所以孩子在處理事情時大多都根據(jù)自身喜好，很少會考慮和顧及自身行為對家長和整個家庭的影響，因此，在當代家庭教育和家風建設中，家長必須積極培養(yǎng)孩子的責任意識，這樣才能有助于良好家風的建設。
2.2積極借鑒傳統(tǒng)家訓中的優(yōu)秀方法
在長期的家庭生活中，家長對于子女的教育起著至關重要的作用，家長需要以身示范，為子女做好榜樣，傳統(tǒng)家訓中也提及了以身示范的教育方法，并注重強調家長自身的道德修養(yǎng)，在當代家庭教育中，有些家長在教育孩子時僅僅是口頭說教，在很大程度上忽略了自身行為對孩子的影響，如果家長的言行不一致，就會對孩子產(chǎn)生一些消極影響，所以在家庭教育中，家長的以身示范能夠充分激勵孩子，家長要注意提高自身修養(yǎng)，給孩子努力營造一個良好的家風建設氛圍，這樣才能有利于孩子的健康成長，另外家長在教育孩子時，一定要緊密結合孩子的個人情況，有針對性的采取教育方式，家庭中每個孩子的個性都是不同的，因材施教才能確保家庭和睦，在實際的家庭教育過程中，家長要充分了解每個孩子的特點，有效發(fā)揮孩子自身的作用，充分重視孩子的身心發(fā)展狀況，由淺入深地教育孩子，這樣才能促進孩子的成長成才，推動優(yōu)良家庭教育和家風建設的形成。
2.3把傳統(tǒng)家訓和時代發(fā)展緊密結合起來
傳統(tǒng)家訓中蘊含著非常豐富的內容，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們必須要有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的作用，傳統(tǒng)家訓作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要內容，我們需要積極吸取傳統(tǒng)家訓中的精華內容，同時促進傳統(tǒng)家訓和時代的共同發(fā)展，不斷豐富傳統(tǒng)家訓的內涵，賦予傳統(tǒng)家訓新的時代意義，進而促進當代家庭教育和家風建設，我們要全面正確的認識傳統(tǒng)家訓內容，不能一味地繼承，也不能一味地否定，對于傳統(tǒng)家訓中蘊含的豐富思想要批判繼承，理性分析和判斷，并在這個過程中不斷深化和發(fā)展，同時緊隨時代發(fā)展潮流，積極結合現(xiàn)代社會生活，為傳統(tǒng)家訓注入新的生命力，這樣才能真正做到古為今用，另外在傳統(tǒng)的家庭教育過程中，古人已經(jīng)明確認識到教育不僅僅是幫助子女獲取知識，更重要的是幫助子女立德修身，培養(yǎng)子女良好的道德品質，傳統(tǒng)家訓非常重視孩子道德品質的培養(yǎng)，所以在當代的家庭教育和家風建設中，家長要積極地借鑒，從內心里充分意識到培養(yǎng)子女道德品質的重要性，這樣才能真正繼承古人的家庭教育智慧，要注意的是在新的時代背景下進行家庭教育和家風建設時，一定要揚棄傳統(tǒng)家訓內容，同時緊密結合時代發(fā)展，在傳統(tǒng)家訓內容中巧妙融入一些現(xiàn)代化的社會發(fā)展元素，從而確保傳統(tǒng)家訓能夠跟得上快速變化的現(xiàn)代社會，并有效促進當代家庭教育和家風建設的發(fā)展。
2.4巧妙借鑒傳統(tǒng)家訓中蘊含的優(yōu)秀文化資源
要想推動當代家庭教育和家風建設，就必須傳承傳統(tǒng)家訓，不僅要學習和鉆研理論層面，還要貫徹落實到實際行動中，這樣才能推動新形勢下的家風建設，家庭作為家庭教育的初始地方，也是傳承家訓和家風建設的重要場所，如何開展家庭教育，對傳承傳統(tǒng)家訓有著至關重要的影響，傳承傳統(tǒng)家訓也是新形勢下家風建設的重要組成內容，道德教育是家庭教育的一項重要內容，也是一個相對比較復雜特殊的過程，家庭中每個孩子的個性特點都是不同的，家長不能采用單一機械的教育方法，單純給孩子強行灌輸一些有利于他們成長的知識，忽視孩子的道德教育，在實際進行道德教育時，一定要充分尊重孩子的主體地位，一自身行為來潛移默化地影響和感染孩子，為孩子樹立好學習的榜樣，增強孩子對教育方法的認同感，在此基礎上積極主動地規(guī)范自身行為，這樣才能取得良好的教育效果，促進優(yōu)良家風建設氛圍的形成，家訓家風不僅會影響某一個人，還會關系到一個家庭和家族，如果一個人從小沒有接受良好家庭教育的熏陶，那么他的舉止就會深深地影響自己的家庭，只有家長樹立良好的行為舉止，子女才能受到積極正面的影響，所以說傳統(tǒng)家訓對當代家庭教育和家風建設都起著至關重要的意義，其能推動良好社會風尚的建設。
作者：陸琦 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院
家風家教論文篇二
摘要：父親在幼兒家庭教育中扮演著不可替代的重要作用。父親幫助幼兒在成長的過程中建立性別角色的同一性，促進幼兒的認知發(fā)展以及幼兒的社會交往等能力，父親角色應當在幼兒家庭教育中發(fā)揮其獨特價值，然而現(xiàn)實卻是中國幼兒家庭教育中面臨著父親角色在功能實現(xiàn)上的“缺失”，認知觀念上的“誤區(qū)”，行為扮演上的“極端”等問題，究其原因，與整個社會、家庭以及父親本身有著必然的聯(lián)系，確立父親在幼兒家庭教育中的正確位置，不僅需要社會建立健全親職教育的體系，家庭建立和諧良好的氛圍，還需要父親自身不斷地進行自我學習促進角色成長。
關鍵詞：幼兒家庭教育；角色定位；策略研究
家庭是幼兒出生以后所接觸到的第一個社會“微系統(tǒng)”，父母是家庭中與幼兒接觸時間最長，關系最為親密的兩個角色，對幼兒的成長發(fā)展有著最直接、最深遠的影響。孩子的成長離不開母親的溫情滋養(yǎng)與細心呵護，同樣也不能缺少父親的參與。著名的心理學家格爾曾說:“父親的出現(xiàn)是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特殊的力量。”中國的傳統(tǒng)家庭教育中，父親一直扮演著至關重要的角色，《三字經(jīng)》中曰：“養(yǎng)不教，父之過”，可見在中國的傳統(tǒng)文化當中父親在教育子女方面便肩負著巨大的責任?？v觀歷史長河，父親這一角色在家庭教育中發(fā)生著些微變化，從最初作為一家之主的“嚴父”，到權威逐步瓦解的“慈父”，親子之間由“上下級的權威”關系慢慢走向“民主平等”的關系。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今社會對父親這一角色提出了全新的要求，父親的職能也由單純的“精神領袖”或者“養(yǎng)家糊口”走向了全方位、多功能對子女和伴侶有著重要意義和價值的角色。如何正確確立父親這一角色在幼兒家庭教育中的位置，是目前我們所要探討和研究的問題。
一、父親角色在幼兒成長中的重要作用
家庭教育是人一生成長教育的起始階段，尤其對于幼兒階段的孩子來說，早期的家庭教育對未來兒童人格塑造、認知發(fā)展以及社會性發(fā)展等方面均具有重要影響，父親在幼兒家庭教育中具有不可替代的重要作用。父親能夠幫助孩子確定自己的性別角色。根據(jù)弗洛伊德的理論，處在幼兒階段的兒童會產(chǎn)生“戀父情節(jié)”和“戀母情節(jié)”，基于對父母權威的崇拜，他們逐漸從與自己相同性別的父母身上獲得性別的認同，而模仿是幼兒性別認同的主要方式。男孩子可以在父親身上學習到男性的基本行為模式，有利于培養(yǎng)男孩子堅強剛毅、進取和拼搏之心，女孩子則可以從父親身上了解到異性的特征，獲得與異性交往最基本的安全感和信任感。父親能夠促進幼兒的認知發(fā)展?！案赣H粗獷的愛，是孩子認識力量的源泉，父親的男人氣質是孩子性格形成的源泉；父親的廣闊視野、豐富的知識，是孩子認知能力發(fā)展的源泉；父親在言談舉止、舉手投足間，含蓄地傳遞著對子女的關愛和影響?！眹鴥韧獾牟簧傺芯恳诧@示，由男性帶大的孩子在智商水平上會更高，在學校能夠取得更好的成績，在社會上也更容易取得成功。父親能夠提高幼兒的社會交往能力。有一項研究顯示，父親跟子女接觸的時間越多，孩子的社會交往能力就會越強。五個月大的嬰兒跟父親接觸和互動較多，在面對陌生人的時候會表現(xiàn)出更好的適應能力，對陌生人有更多的語音回應。此外，還有研究顯示，跟父親接觸比較多的孩子，會有更強的安全感和自信心，在成人后會表現(xiàn)出更多的同情心，而這些都有利于與別人建立良好的人際關系。
二、幼兒家庭教育中父親角色定位存在的問題
父親在幼兒的成長教育當中具有獨特的貢獻，是幼兒家庭教育中不可或缺的重要角色，然而當代現(xiàn)實生活中，父親的角色定位依然存在著諸多問題。
（一）在角色功能的實現(xiàn)上存在“缺失”
在當代社會的家庭中，父親角色的缺失已經(jīng)成為一個非常普遍的社會性問題，這種“缺失”主要表現(xiàn)在“身體上的缺失”以及“心理上的缺失”兩種情況，前者主要是指由于離婚分居或者死亡而導致的父親角色在家庭中的缺位，而后者主要是由于父親工作繁忙或是個人意識的欠缺而未盡到父親在家庭中應當盡到的職責。無論是哪種情況，父親角色缺失的家庭孩子會較少或者無法感受到父親的關愛，而父親會表現(xiàn)出不參與或者較少參與孩子的教育以及生活照料。根據(jù)相關調查顯示，幼兒家庭中父親參與幼兒的教育程度要遠遠低于母親的參與程度，其中有22.2%的家庭，是父親作為家庭中教育幼兒的主體，而47.5%的家庭是母親擔任教育幼兒的重任，而在生活照料上，父母之間的參與程度懸殊更大，有46.5%的家庭是主要有母親來照顧，只有6.6%的家庭，孩子主要由父親照顧?？梢姛o論在子女的教育方面還是在生活照料方面，父親所承擔的比重都比母親要低很多。在健全的家庭結構中，父親的家庭教育職能和養(yǎng)育職能存在“缺失”，對于單親家庭、父母離異家庭以及農(nóng)村留守兒童的家庭而言，這種“缺失”就更為明顯。近些年，全世界的離婚率呈現(xiàn)上升趨勢，歐美國家的離婚率長期居高不下，如今亞洲的離婚率也有接近歐美國家的趨勢，中國的離婚率連續(xù)七年遞增，另一個數(shù)據(jù)顯示，離婚后的子女撫養(yǎng)權，只有10%交由父親撫養(yǎng)，這也就意味著絕大多數(shù)的單親家庭的幼兒面臨著父親“缺位”的現(xiàn)實。
（二）在角色觀念的認知上存在“誤區(qū)”
中國自古以來就有著“男主外，女主內”的傳統(tǒng)思想，在傳統(tǒng)思想的影響下，父親對家庭角色的分工存在著認識上的偏見和誤區(qū)。其一，很多男性家長始終認為教育和撫養(yǎng)子女是母親應當做的事情，而父親更應當扮演“養(yǎng)家糊口”“在外掙錢”的角色，這種傳統(tǒng)角色分工的觀念在廣大農(nóng)村地區(qū)就尤為突出，因此不少留守兒童只能常年在母親或者隔代長輩的陪伴下成長。事實上，隨著時代的發(fā)展和社會的轉型，傳統(tǒng)的男女分工已經(jīng)無法滿足當今社會的要求，當更多的女性走出家庭步入職場，也就同時意味著家庭內部的職責包括撫養(yǎng)子女和料理家務應當成為男女雙方共同承擔的責任。其二，大多數(shù)的男性家長對于父親這一角色在家庭教育中的獨特作用缺乏認識，認為父親的職責就是為家庭提供經(jīng)濟基礎，父親對子女的關愛更多的應當體現(xiàn)在物質上的支持，而不是教育和陪伴。2004年，天津的一項關于父親角色認知的調查顯示，僅有28.3%的父親知道“父親帶大的孩子更加聰明”，25%的父親完全不知道自身對于兒童教育的作用，只有23%父親能夠說出自己的言行是兒童的榜樣。
（三）在角色行為的扮演上存在“極端”
在幼兒家庭教育中，父親的教養(yǎng)方式往往出現(xiàn)兩種極端，要么是“漠不關心”要么是“獨斷專制”，前一類型的父親更多的沉浸在自己的需要之中，奔波于自己的工作和事業(yè)，很少關心子女的情感和心理需求，親子之間缺乏必要的溝通和交流，對子女也缺乏必要的要求，聽之任之，放任不管。而專制型的父親則常常從自己的主觀意志出發(fā)去命令和操縱著子女的一切，用簡單粗暴的方式去教育子女，態(tài)度冷漠，強迫孩子接受自己的想法和認識，期望高，寬容少，限制多，溫情少。相關研究顯示，父母對子女采用嚴厲、拒絕否認的教養(yǎng)方式增多，其子女越可能多地表現(xiàn)出孤獨，不關心他人、難以適應外部環(huán)境等特征。而且由于經(jīng)常遭到拒絕，子女自我接納程度減低，易產(chǎn)生自卑、無助、不安全感。相反，在情感溫暖的家庭中，如果得到父母的關愛和溫情多的子女，成長后會表現(xiàn)出更加穩(wěn)定的情緒、有較高的安全感、適應能力強，相應的自信心以及自尊感也會比較強，容易形成比較健全的人格?？梢姼赣H極端的角色定位和教養(yǎng)行為直接關系到幼兒日后的人格發(fā)展。然而在現(xiàn)實生活中，溫情民主的父親形象在家庭生活中并不普遍，究其原因，與整個社會的外部經(jīng)濟和文化大環(huán)境有關，同樣也與父親自身的個人素質和教育觀以及兒童觀息息相關。
三、父親角色定位存在問題的根源探析
父親角色在家庭教育中對幼兒的發(fā)展具有不可替代的重要作用，然而在現(xiàn)實社會的背景下，隨著社會的轉型，家庭結構的多元化以及傳統(tǒng)的性別角色分工的顛覆，父親角色的定位存在著功能實現(xiàn)上的“缺位”，認識觀念上的“誤區(qū)”，以及行為方式上的“極端”等問題，那么這些問題的根源何在呢？筆者試圖從社會因素方面，家庭因素方面以及個人因素方面尋找原因。
（一）社會因素
伴隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展、社會競爭的日趨激烈以及產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，兩地家庭、外地務工家庭以及單親家庭等新型家庭模式產(chǎn)生。激烈的社會競爭，物價上漲，高昂的教育成本和生活壓力讓父親這一角色不得不背負著經(jīng)濟的重擔將更多的精力投入到“養(yǎng)家糊口”當中，此外，城市化的進程不斷加快，大批的農(nóng)民改變了以往在家種田的生產(chǎn)模式，進城打工成為了很多農(nóng)村家庭獲得經(jīng)濟入手的重要來源，進城務工這部分人群，在城市雖然擁有了一份工作，但相應的醫(yī)療、住房以及子女教育等問題尚未得到相應的解決，巨大的生活壓力常常使一家人分居兩地，養(yǎng)育子女的責任便更多地由母親承擔，“父親”已然成為了家庭中的“隱形人”，成為了電話那頭一個遙遠的“問候者”，成為了一年偶爾回來幾次的“遠方客人”。然而留守在家中的母親或者隔代長輩，受文化素質和教育理念方面的局限，也無法很好的意識到自身是父親和子女之間交流和溝通的橋梁。對于城市的家庭而言，由獨生子女構成的核心家庭，家庭模式也由親子關系為軸心向以夫妻關系為軸心轉變，也這就意味著，她們在婚姻上更加注重夫妻雙方的感情和個人的感受而不再為了孩子或者生存而遷就，因此離婚率逐年上升，隨之而來的家庭教育缺位也日益普遍。不完整的家庭結構讓父親難以盡到應有的職責，對于完整的家庭而言，社會大眾的傳統(tǒng)思想和輿論導向也認為父親應當更多地投入到家庭生計當中，而對于父親在教育子女方面的重要性缺乏必要的認識。
（二）家庭因素
費孝通教授曾經(jīng)說過親子關系與夫婦關系是相互影響的，“這兩種關系不能分別獨立，夫婦關系以親子關系為前提，親子關系也以夫婦關系為必要條件，這是三角形的三邊，不能短缺的[1]”，另有相關研究發(fā)現(xiàn)，母親對父親的支持，會影響到父親家庭教育的實現(xiàn)，那些受到妻子鼓勵的父親會覺得自己更能夠當一名好父親，因此，一個家庭中的夫妻關系直接會影響到父親角色的實現(xiàn)，夫妻關系的質量會影響父親與孩子直接互動。[2]有研究顯示，從兒童出生6個月到18個月，父親的婚姻滿意度呈現(xiàn)下降的趨勢，母親的婚姻滿意度也從懷孕到產(chǎn)后兩年存在下滑趨勢，這也就意味著夫妻間的關系在幼兒剛出生到幼兒出生沒多久這段時間處在比較緊張的時期，這與有了孩子之后父母親所面臨的經(jīng)濟壓力、照料孩子的壓力、新的家庭責任以及父母親雙方所面臨的角色轉換和角色分工相關。中國目前的幼兒家庭，在角色分工方面，很多母親喜歡大包大攬，主動承擔起家庭教養(yǎng)的責任，對父親參與幼兒照料和教育子女缺乏信心，，對父親的育兒行為不能夠有耐心有意識的加以引導和鼓勵，這種默認的角色分工讓父親不自覺地成為了家里的“甩手掌柜”；另有一部分的家庭，母親除了擔任照顧家庭的責任以外，還忙于職場，奔波于職場和家庭的婦女對父親在家庭中照料和教育子女方面便有了更高的期待，她們希望無論是在外工作還是在家養(yǎng)育子女都應當是兩人所共同承擔的事情，如果父親在家庭職責上無法滿足母親的要求，會直接影響到夫妻之間的關系，進而影響到父親角色的實現(xiàn)。
（三）個人因素
在幼兒家庭中，初為人父人母的夫妻雙方都面臨著角色的轉換問題，女性除了當好妻子之外開始學習如何做一位好母親，對男性而言同樣面臨著要學習如何從一個丈夫的角色轉化成一個父親。如果說十月懷胎和嬰幼兒的哺育能夠讓女性順利的完成母親角色的轉換，那么對于男性而言，如何當好父親是需要學習和培養(yǎng)的。在很多的幼兒家庭中，絕大多數(shù)的父親并沒有意識到父親角色對幼兒成長所帶來的巨大影響，也沒有樹立起正確的教養(yǎng)觀和親子觀。即使有些父親意識到自身角色的重要性，但在教育子女的過程中也會面臨著教育方式不得法等問題，很多父親采用專制甚至簡單粗暴的方式對待子女，結果使得父親和子女之間的關系更加疏遠，遭受的挫折之后的父親很難能夠繼續(xù)投入到家庭教育當中，并默認自己并不擅長照料子女，因此父親面臨著難以確定自己在家庭中的角色位置，即便確定的自己的位置也難以實現(xiàn)。
四、父親在幼兒家庭教育中的角色定位策略
（一）建立社會父職教育體系
絕大多數(shù)的父母在成為父親母親之前并沒有接受過系統(tǒng)的親職教育的培訓，事實上，在很多國家和地區(qū)的父職教育已經(jīng)較為成熟并值得我們借鑒，比如美國的全國父親網(wǎng)絡從1985年就逐漸發(fā)展起“父方支持方案”，通過“父職課程”的有效實施，來提升父職教育的目標。臺灣地區(qū)的“爸爸學校”也旨在通過課程的傳授教導父親如何明確自己在家庭中的重要角色和使命。我國父親缺失現(xiàn)象非常普遍，但是相應的父職教育體系并不完善，針對我國農(nóng)村和城市地區(qū)的父親角色缺失現(xiàn)象，政府首先應當在社區(qū)街道以及農(nóng)村留守兒童聚居地建立父職教育培訓機構，由專業(yè)的親職教育專家和培訓人員進行培訓，幫助父母了解自己在家庭中的職責，樹立正確的教育觀，掌握與子女進行溝通和交流的技巧，如何處理親子之間的關系等等。除此之外社區(qū)街道和農(nóng)村村委會還可以聯(lián)合當?shù)氐挠變簣@和小學，多開展親子活動，增進一家人的感情，定期開展父親或者母親交流大會，共同分享育兒經(jīng)驗。尤其對于單親家庭或者貧困家庭面臨的經(jīng)濟和情感上的困境，政府要給予幫助。在法律方面，通過完善相應的法律明確父親的職責維護父親的權益，并通過法律的形式來保障親職教育的有效實施。同時，整個社會要樹立起正確的輿論和價值導向，重視父親角色在家庭教育中的重要作用，改變以往傳統(tǒng)守舊的觀念，呼吁全社會參與到親職教育中。
（二）發(fā)展和諧良好的家庭關系
“父親關系是家庭的根基，親子關系是家庭的枝葉”，家庭是建立在父親、母親和子女三者和諧統(tǒng)一的基礎上才能發(fā)揮最佳作用，父親的缺失對母親而言也會造成一定的困擾，對于父親長期在外的家庭，母親會相應的承擔更多照料子女的責任，對于母親而言，她不僅要學會如何盡到一個母親應有的職責，還應當學會如何在父親缺失的狀態(tài)下滿足子女對父愛的渴望，正確引導子女健康成長，并協(xié)調子女與父親之間的關系，做好兩者的紐帶和橋梁作用。對于離異的家庭而言，母親要幫助子女正確面對離異問題，不要因為夫妻之間的感情而影響到父親在子女心目中的地位，要幫助子女學習如何與父親和諧相處。在父親意識薄弱的家庭中，母親要從懷孕開始就鼓勵父親參與到教育子女的過程中，并幫助父親增強教養(yǎng)子女的自信心，幫助父親認識到父親角色在家庭教育中的重要作用，夫妻雙方應當在平等協(xié)商的基礎上，明確彼此的家庭分工，相互協(xié)助，共同努力營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境。
（三）促進父親角色的自我成長
“所有角色的內涵，都是由特定的時代和具體的生活方式所賦予的”，[3]時代在變，生活方式在變，這也就意味著父親這一角色也要不斷調整來適應社會的要求。促進自身不斷成長，從不勝任到勝任，從不成熟到成熟，無論時代如何發(fā)展變化，父親角色是自我成長“為人父”的內在需求，也是社會發(fā)展的外在要求。對于父親而言，他們要不斷的提升自我，在觀念上首先要解構原有的守舊思想，對自我的角色認識不能只停留在賺錢養(yǎng)家，還要意識到教育子女不僅僅是母親的責任，父親是幼兒家庭教育中不可或缺的重要力量。發(fā)揮父親的教育職能，父親要樹立正確的教育觀和育兒觀，在子女面前樹立良好的榜樣，幫助子女形式正確的性別角色意識，父親要在尊重子女的基礎上采用民主溫和的教養(yǎng)方式，“自由”而不“放縱”，“威嚴”而不“專制”，通過與子女的溝通，了解孩子內心的真實需求，滿足幼兒對父愛的渴望，給予兒童發(fā)表自己想法和看法的權利，尊重兒童的意愿并科學的加以引導。即使工作繁忙或是無法與子女一起生活，父親也要盡自己所能，抽出時間積極投入到親子活動和親子互動中，無論是否在子女身邊都要與子女保持良好的溝通，給予充足的關愛。
作者:劉艷珍宋曉曉單位:山東英才學院
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家風家教論文篇三
家庭教育是中學生成長過程中所接受的主要教育形式之一，并且家庭教育早于學校教育對學生成長產(chǎn)生影響。在中學生的成長過程中，接觸最多的是家人，受影響最大的也是家人，包括性格、行為處事方式、語言習慣等，可見家庭教育對于中學生的影響程度之深。另一方面，中學生正處于樹立人生價值導向的比較關鍵的階段，心理素質和個人情感都比較敏感，需要家庭教育和學校教育共同培養(yǎng)初中生建立正確的人生導向。中學生的思想品德教學課程是培養(yǎng)初中生思想行為最主要的課程，從多個方面對中學生進行引導，本文的目的就是要厘清家庭教育對中學生思想品德教學的影響程度，明晰二者關系。
家庭教育；中學生；思想品德
思想品德教學的效果影響著中學生的政治、情感和價值觀的傾向，其教學水平也越來越受到關注。實際上，在我國初中思想品德的教學質量的差異還是比較大的，尤其是在農(nóng)村中學，思想品德課程并沒有受到特別的關注，很多地方的教學多是流于形式，學校領導和老師都認為這門課程考核要求低，不需要花費過多的時間和精力進行教學工作。實際上，這門課程對于初中生來說具有很強的教育意義，可以看作是今后學習政治和參與政治生活的基礎，也對中學生形成高尚的道德思想和健全人格體系有比較大的幫助。新課改之前的初中思想品德教學模式跟其他學科幾無差別，都是老師講課，學生聽課，老師不斷輸出自身和思想品德書本上的知識，學生被動低效率的接受老師輸出的知識。這種教學方式無法體現(xiàn)學生對課堂的參與性，教學效率非常的低，也是應試教育下的產(chǎn)物。學生只能通過死記硬背獲取思想品德的知識，學習形式比較機械，這種教學模式顯然達不到預期的教學效果。另一方面家庭教育越來越引人關注，當今社會環(huán)境下，很多單親家庭存在，對孩子的教育問題比較嚴重。眾所周知，學校的教育是在家庭教育之后，家庭教育對中學生成長產(chǎn)生的影響是學校教育無法替代的，因此要分析家庭教育對中學生思想品德教學的影響，才能厘清二者的關系，供思想品德老師制定教學方案時借鑒。
家庭教育本質上就是家庭環(huán)境對中學生成長過程產(chǎn)生的影響。家庭環(huán)境的影響因素非常的廣泛，包括家庭的收入水平、父母的受教育水平、家庭所居住的環(huán)境、父母的處事方式以及個性特征還包括家庭是否健全等，這些環(huán)境因素都會對中學生的心理、情感等方面產(chǎn)生非常重要的影響。中學生的大部分時間都是在家中，父母的言行舉止、價值觀等會對中學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使中學生在心理上開始對父母盡孝模仿。在入學前，中學生已經(jīng)開始接受家庭教育，可以說從中學生出生直到初中階段，家庭教育無時無刻不在伴隨著中學生的成長，很明顯家庭教育對中學生各方面產(chǎn)生的影響要早于學校教育。因此，家庭教育在中學生接受的所有教育形式里面，地位之高，重要程度之深不言而喻[1]。父母對中學生的教育對于中學生來說是印象最為深刻，影響最大的教育。從中學生丫丫學步時，父母已經(jīng)開始言傳身教，教他們什么該做什么不該做，那時的“中學生”也更加容易接受父母的教育，可謂言聽計從，家庭教育開始對中學生產(chǎn)生影響。相比于學校的正規(guī)教育，家庭教育有一定的優(yōu)勢。首先，家庭教育的持久性更強，對中學生的成長來說，大部分的時間都是在家里與父母相處，受父母的影響，即使在讀初中時，父母也依然對中學生的成長影響深遠。換句話說，即使中學生離開校園，父母健在，家庭教育就永遠不會缺失。其次，家庭教育的基礎性更好。中學生長期與父母接觸，父母對中學生從小到大的成長過程看在眼里，記在心里，對于中學生需要什么，缺失什么，父母了解的一清二楚，可見家庭教育的基礎性更好，父母在教育孩子時更有針對性，也知道從哪方面鍛煉中學生，以彌補其生長過程中的不足與缺憾。并且對中學生來說，如果離開學?？赡芘c老師的練習日漸減少，但與父母的聯(lián)系是不會中斷的，父母對中學生的教育也不會發(fā)生中斷。最后，家庭教育更注重中學生的心理健康。學校教育可能無法顧及到每一位中學生，對老師和班主任來說，需要考慮幾十名學生，但是對于父母來說，孩子是唯一的或者為數(shù)不多的，關注程度更高。父母也更加關注中學生的心理健康對于中學生成長過程中，由于學習壓力、社會壓力以及青春期的情感壓力，父母也會及時的與孩子交流溝通，進行心理疏導，反觀學校教育，受教育資源的限制，無法做到這么細致，并且學校的主要任務是傳授學生科學文化知識，對于學生的心理變化，無法準確衡量，也很難采取有針對性的措施來解決中學生成長過程中的心理問題。在開展家庭教育的過程中，父母要遵循一定的原則，才能在對中學生的教育過程中做到有的'放矢，既能對中學生的成長起到幫助作用，又不至于導致中學生叛逆心理的產(chǎn)生。首先，要做到以人為本，在教育過程中要充分尊重中學生，不能以成人的觀點去衡量中學生的思想，更不能采用嘲諷的方式傷害中學生的自尊心，也不能過于溺愛，要多溝通多交流，讓學生體會到家庭的溫暖與關懷。其次，父母在教育過程中要以身作則，不允許孩子犯的錯誤，自己也堅決不能犯，否則對孩子的教育就嚴重缺乏說服力[2]。最后，在教育時既要保持理性也要顧及對孩子的情感。父母要多鼓勵孩子，對于孩子在成長過程中存在的偏差及時予以指正，教會其如何改正，幫助孩子在成長過程中少走彎路。
家庭教育和思想品德教學在目的上高度一致，都是為了幫助中學生樹立正確的積極向上的成長中的觀念。引導中學生朝著正確的人生方向努力，少走彎路，少做錯事，最終成為對國家對社會都非常有用的大寫的人。第一，家庭教育為中學生思想品德教學做鋪墊。家庭教育從中學生幼年時期就已經(jīng)開始，中學生從幼年到小學再到中學期間，接受了大量的家庭教育，對思想、思維和認知能力都產(chǎn)生了重要的影響。多年的家庭教育已經(jīng)讓中學生樹立了與父母比較類似的觀點，包括行為方式、政治傾向、情感的處理等，這些都為中學課堂上的思想品德教學做好了鋪墊。中學思想品德教師在開展思想品德課程教學工作時也會更加的順利,因為中學生對書中的一些思想早已形成和接受，比如在思想品德課本中的關于一些傳統(tǒng)的道德和優(yōu)秀價值觀的教育，像贍養(yǎng)老人、尊老愛幼、拾金不昧等，這些內容，父母在孩子的成長過程中已經(jīng)做了無數(shù)次的教育，對于中學生來說，這些思想早已根深蒂固，不管思想品德課程有沒有這部分內容，對于中學生來說也都養(yǎng)成了這些良好的行為規(guī)范。因此，從這個角度來說，家庭教育為中學生思想品德的學習做了非常充分的準備，促進了思想品德教學課程的順利進行。老師在實際教學過程中，也不會遇到中學生對課本內容的質疑，學生比較容易理解思想品德課本上的知識點，這對于整個教學的進度和教學水平的提升都有明顯的幫助。第二，家庭教育與中學生思想品德教學相輔相成互為補充。隨著社會環(huán)境的改變，家庭教育的內容也更加豐富，也隨著社會環(huán)境的變化不斷的調整家庭教育的范圍和一些新觀念。但是對于中學生的思想品德教學工作來說，書上的內容相對來說比較固定，不會輕易的發(fā)生變化，學校的思想品德教學工作實際上已經(jīng)形成了一個定式。但是社會環(huán)境的變化已經(jīng)使得學校的思想品德教育不能完全的適應中學生成長的需求。比如遇到老人摔倒時扶不扶的問題，不管是家庭教學還是中學生思想品德教育，扶都是必然的，但是思想品德教育可能就認為不用考慮那么多直接去扶就行，這在當前社會風氣下，很容易惹來不必要的麻煩，給家庭帶來經(jīng)濟損失，并且進一步惡化了社會風氣。但是對于家庭教育來說可以很好的彌補學校教育的不足。家庭教育就會教會學生如何扶，在扶老人的過程中如何保護自己。因此，家庭教育的形式和內容相比學校教育都更加的靈活多樣，更加能夠與時俱進，比較能夠滿足中學生成長的需求。
綜上所述，家庭教育和中學生在學校接受的思想品德教育在目的上是一致的，都是為了更好的促進中學生的健康成長，二者在內容上互相補充。此外，家庭教育雖然不是正規(guī)的教育形式，但是其教育形式和內容更加靈活，更能滿足社會發(fā)展的需要，對中學生進行教育的作用不能忽略。在新課改背景下，家庭教育和思想品德教學更要充分結合，對中學生的健康成長才能起到更大的幫助作用。
家風家教論文篇四
家庭是社會的細胞。任何一個人都在一個具體的家庭里成長和成熟，一個人的人格形成與所處的家庭環(huán)境密切相關。社會的安寧，國家的興盛，均有賴于家庭所產(chǎn)生的影響。一個家庭的生活方式、文化氛圍構成了家風。“家風”就是一個家庭相互濡染的家庭教育氛圍，在生活的點滴之中不斷地踐行，形成一種無言、無聲的教誨，最為直觀、最為直接、最為基本、最為經(jīng)常的家庭教育。是一個家庭在世代繁衍過程中逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風、生活方式、傳統(tǒng)習慣、道德規(guī)范和為人處世之道的總和。
家風的形成，無關家庭貧富，亦無關父母文化程度，所關涉的乃是父母的德行素養(yǎng)。一個知識分子，可能在教育孩子方面差強人意；一對文盲父母，卻可能培育出良善品德的孩子。
家風決定民風世情，家風重在家教，家風貴在立人，它是培養(yǎng)社會人的起點和決定環(huán)節(jié)，受到良好家風熏陶的人，啟蒙早，心智全，不僅具有較好的學識修養(yǎng)、處事技能，而且懂得恭謙有禮，與人處進退有度，游刃有余，過格的事不做，損人的事不為，日三思己過，處處約束言行，從而在公共活動、公共交往領域形成和諧的民風世情。己所不欲勿施于人，不要求強制他人，只檢討個人言行得失，則樸實民風、信義世情盛。
家風關乎國風國運，俗話說國是家的國，家庭和個人是構成國家的基本組織和細胞，個人才華和品行才是民族力量的根本，家庭家風則為這種力量的孕育和發(fā)生提供保證。孝悌的家風才有忠誠不二的國風，勤勞樸實的家風才有誠信無欺的國風，堅毅堅守的家風才有持之以恒的國風，家風正，則國風清明，國運亨通，國家互為一體，血脈親情，相互為股肱，民盡國事鼎力而行，國護民生必盡其功。古來先賢，歷來重視教化，以教化人，以教盛門，以教興事，這是治理國家之根本，理料國幫之上策。
家教是一個家庭素質的體現(xiàn)，如果一個人被別人批評沒有家教，那是很嚴厲的批評了。其實過年對于中國人來說不僅是全家團聚的日子，更是一家人表達親情、傳承家教的最好時機。但是現(xiàn)在有很多家庭傳統(tǒng)教育缺失，使我們的家風難以傳承，造成這一情況的原因有以下兩點：
一是家教缺失。有的家庭是父母外出務工，留守兒童和爺爺奶奶等老人相依為命，老人忙于農(nóng)活，無暇對兒童進行適當教育，只是管吃管住，多數(shù)留守老人自身文化水平不高，還溺愛孩子，隔代教育造成了孩子以自我為中心的處事原則；有的家庭是父母沒有言傳身教，教育孩子的是一套，自己做的又是一套，讓孩子無所適從?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從”，正是家長的言行不一，讓孩子失去了潛移默化的教育。
二是社會影響。現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，各種不同的價值觀互相影響，有些傳統(tǒng)的好的東西，如勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、樂于助人等精神，某些新生代孩子可能覺得過時了，沒什么價值了，不屑于去學習，甚至還嘲笑老一輩人迂腐。他們喜歡互相攀比，奢侈享受，啃老索取，不講奉獻，沒有公德心。這些都是價值觀扭曲的表現(xiàn)。
要解決家風傳承的問題，我覺得就應該從小事做起，從每個小家的子女教育做起。我們有的人已經(jīng)淡忘了家風是什么。沒有小家的精神傳承，哪有“大家”的凝聚力?，F(xiàn)在習總書記提出的實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢就需要每個小家的共同努力。具體來說就要做到以下三方面：
一要做到言傳身教。政府要竭力拓寬就業(yè)渠道，讓多數(shù)人能就近就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，爭取每個家庭的家長能在孩子身邊言傳身教，從一點一滴的小事教起。如看到長輩主動起身迎接，代表長幼有序，有客人來訪應主動打招呼表示尊重，借物要及時歸還代表誠信等。家長也必須做到言行一致，率先垂范。
二要注重輿論引導。社會主流媒體應該發(fā)揮積極的作用，多策劃一些傳播正能量的節(jié)目，多做一些正面事跡的報道，占領輿論的高地，積極引導人們正確的價值觀。如前段時間對老人摔倒扶不扶的報道，有的媒體為了吸引眼球總是報道負面新聞，讓很多普通人都懷疑起自己從小受到的教育是不是錯了，以至于現(xiàn)在很多人看見老人摔倒視而不見或漠然走開，造成老人死亡或病情加重。這種行為有悖于我們中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。
三要重視學校教育。學校是教育的主陣地，更應該發(fā)揮起教書育人的重要作用。育人，就是要教會一個人做人的道理，“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品”。
中華文化源遠流長，中華美德需要每個家庭，每個人來傳承，家風的傳承是必須的，它并不是一種繁文縟節(jié)，而是隨著時代的變遷被賦予了新內涵的一種精神。家庭是社會細胞，通過類似家規(guī)等教導后輩，潛移默化傳達社會規(guī)范。如果家風都“正”，社會風氣自然會得到改善。打開歷史的櫥窗，凝望每個熠熠生輝的家族故事背后，總有一種給予人力量與導向的裊裊之音，拂去時光灰塵，那些流淌在國人骨髓中的血液似乎總有一種馥香為之而傳承——家風——凝聚中國傳統(tǒng)文化與家庭教育理念的信仰，無論時光嫣然，身影未曾走遠……緩緩轉動時光輪軸，我們在形式迥異的家風之中，似乎總能領略到這樣的精髓；寬厚待人；勤儉持家；詩書傳家；明事知禮；忠君愛國……字眼的背后是一個個家族生活方式、生活態(tài)度、文化氛圍、理念、價值觀和人生觀的凝結，貫穿整個家族輝煌的始終，君不見，袁家四世三公何以立于亂世；嵇康絕音，獄中告子脫軟骨之俗；包公清廉，舉族恪守為人敬仰；岳母刺字，岳家忠魂長存，伯涵言勤，曾氏歷久不衰……這些于歷史歲月中沉淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)在見證每個家族輝煌的同時，也極大的推動了社會風氣的凈化，成為所處時代道德典范……家風純正，齊家者治國有方，政風肅然，民風淳厚，國風自當正大光明。
家風家教論文篇五
墨子是戰(zhàn)國時期著名的平民思想家和教育家，他熱心施教，積極求知，所創(chuàng)立的墨家學派是一個有比較嚴格組織紀律的團體，墨子培養(yǎng)的學生有德行、有辯才、有技藝，他們能文善武，技藝精湛。墨子和他的墨家學派在機械制造、哲學、自然科學等領域都有不斐的成就。今天看來，墨家的育人理念與高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼夹g型人才的目標頗有相似之處，對班主任工作來說，墨家悲天憫人的救世情懷、適應時代的育人要求以及積極進取的人生態(tài)度尤其值得借鑒。
墨家思想；教育理念；高職
班主任工作墨子是先秦時代墨家學派的創(chuàng)始人，主要思想觀點是“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“強力”“節(jié)用”。墨家學派在先秦時代影響力非常大，曾一度超過儒家，孟子曾經(jīng)這樣評論：“楊朱、墨翟之言盈天下，天下之言，不歸楊則歸墨?！保ā睹献?。滕文公》）墨子著書立說，設壇講學，“從屬彌眾，弟子彌豐，充滿天下”，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的弟子：有精通攻守戰(zhàn)術的大弟子禽滑釐；有因衛(wèi)君無道背祿向義深為墨子欣賞的高石子；有德才兼?zhèn)浔荒臃Q為“騏驥之才”的耕柱子；有起初橫行鄉(xiāng)里為人不齒，后學墨子之術成為天下名士顯人的高何、縣子碩等等。據(jù)西漢劉安《淮南子泰族訓》記載：“墨子服役者百八十人，皆可使赴火蹈刃，死不還踵?！币馑际钦f，墨子有名望的學生就有180人，這些學生都對墨子非常服從，他們都是不避艱險、奮不顧身、至死也不會回頭的人物。墨家作為手工業(yè)階層的代表，尤重艱苦實踐，墨家學派在戰(zhàn)國時期就創(chuàng)立了以幾何學、物理學、光學為突出成就的一整套科學理論，用今天的話說，墨子幾乎是中國百家中唯一與邏輯學、自然科學，以及現(xiàn)代民主政治體制和市民社會接近的一家流派。無論從哪方面說，墨子都是中國古代非常了不起的思想家和教育家，他的教育思想值得我們深入研究，對高校班主任工作藝術有很好的借鑒作用。
墨子生活在禮崩樂壞、天下無道、諸侯混戰(zhàn)的戰(zhàn)國時期，看多了以強執(zhí)弱、以富劫貧、以貴傲賤的不公平現(xiàn)象，他以悲天憫人的救世情懷，提出了“兼愛”的思想。墨子批判了當時不兼愛的社會現(xiàn)象：“今國之與國相攻，家與家相篡，人與人相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調，此則天下之害也”，呼吁人們要“兼愛”，兼愛，就是平等與博愛，“愛人之家若己之家，愛人之國若己之國”，如果“天下人皆相愛，則強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不傲賤，詐不欺愚”，為了實現(xiàn)這個偉大的理想，墨子號召他的學生為天下興利除害，“利天下，利萬民”，有錢出錢，有力出力，把維護公理與道義作為自己義不容辭的責任。墨子為救民于水火，俠肝義膽，為了制止諸侯間的非正義戰(zhàn)爭，一方面，他“上說諸侯，下說列士，席不暇暖，墨突不黔（席子來不及坐暖，煙囪也來不及燒黑），日夜不休，以自苦為極”；另一方面，帶著弟子制造兵器，為弱國助力?！赌庸敗肪陀涊d了墨子為制止強大的楚國侵略弱小的宋國，穿著草鞋不辭辛苦連走十天十夜來到楚國都城郢，以雄辯口才和強大的后方防御力量軟硬兼施說服楚王放棄非正義戰(zhàn)爭，為宋國百姓解除了滅頂之災。這種悲天憫人的救世情懷，也是我們這個時代所需要的，作為學生思想工作的引路人，班主任在引導學生做一個有擔當?shù)男聲r代青年人方面負有很大的重任。古人云：“邦無道，富且貴，恥?！眹椅ｋy之際，有知識分子或投筆從戎或毀家紓難；建國伊始，為了建設新中國，一些專家毅然放棄國外的優(yōu)厚待遇，回國蹲守山溝溝里作科研。也許有人說，悲天憫人是從上而下俯視眾生的態(tài)度，我們絕大部分人沒有這個資格；有人會說，現(xiàn)在是和平年代，大家都過著小康富裕的日子，沒有什么事情可以悲天憫人的了。其實非并如此，班主任要教育學生，和平年代自有和平年代的悲憫內涵，它表現(xiàn)為當國家需要我們時，是否愿意全心奉獻；當同學遇到困難時，是否伸手相助；當災區(qū)需要援助時，是否慷慨解囊；當山區(qū)需要人才時，是否愿意放棄城市的優(yōu)越條件。作為大學生，是做一個關心時事與民生的憂天下者，還是一心只讀圣賢書的書呆子？甚至渾渾噩噩混日子的蠹蟲？作為高校班主任自身，也應該以悲憫情懷體察他人感受，常抱憐憫之心，常懷寬容之情，嚴以律己，寬以待人，對學生保持寬容慈愛，以教育之心去育人。班主任要為所有學生的未來著想，關注每一個學生的學習、生活與心理健康，而不只是把教書當作養(yǎng)家糊口的謀生手段。懷一顆悲憫之心，用愛與付出推動教育改革歷史的車輪，不斷向前，碾出開闊嶄新的教育新生活。
墨子招收門徒，并努力把他的弟子培養(yǎng)成有時代擔當?shù)挠⑿蹅b士?！赌由匈t上》對人才標準的描述是：“況又有賢良之士，厚乎德行，辯乎言談，博乎道術者乎，此固國家之珍，而社稷之佐也?！薄昂窈醯滦校q乎言談，博乎技藝”是墨子對人才的基本要求?！暗滦小?，是指道德品質和道德行為。中國傳統(tǒng)文化以“德”為衡量人的標準，要求統(tǒng)治者“以德配天”，要求讀書人通過“修身”完成“君子人格”塑造。先秦諸子百家都非常重視“德”。在《墨子》一書中，“德”的重要性也被多次提及。墨子還非常強調“行”的重要性，墨子認為“行”就是不斷做事，要求弟子“力行”，盡自己努力去做好每一件事，并且要有很強的行動力，只要這件事情是對的，就要立刻、馬上去做。“行”以“德”為標準的，符合“德”才能做，不符合德的堅決不能做。墨子對弟子要求很嚴格，他有一個弟子勝綽，隨項子牛三次攻打魯國，這種不義的行為違背了墨家精神，墨子就派另一弟子前去交涉，請項子牛辭退勝綽。墨子自律極嚴，率先垂范，有一次他的弟子公尚過為他在越王那里謀了個官職，越王許以五百里地迎他做官，墨子卻沒有答應，他的理由是不能以行道的理由向越王索取土地，況且他認為自己的節(jié)用思想也不會被越王所采納，不能為了高官厚祿而出賣義。墨子這種注重德行，強調身教的思想在他的《墨子修身》篇里有論述：“源濁者流不清，行不信者，名必耗，名不徒生，而譽不自長?！本又挥新氏却狗叮拍芙逃齽e人，要老老實實踐行仁義，別人才會信服你?！昂窈跹哉劇笔侨瞬诺牡诙€要求。邏輯清晰，厚重有度的言談，是內在才情和外在魅力的重要表征。一個長于言辭論辯的人必定知識廣博，頭腦靈活，其素質和能力都超越他人。墨子生活的戰(zhàn)國時代，人們已經(jīng)開始認識到口才的重要性，“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”，一個人擁有好的口才不僅可以平步青云，還可以起到安邦定國的作用。先秦對口才的重視，以至于形成眾多辯者云集的名家流派，墨子是其中的杰出代表。墨子擅長言談，《墨子》一書每一篇都有一個明確的主題，“子墨子曰”時而旁征博引、時而對比分析，時而反詰疑問，時而自問自答，說理清晰透徹，議論淺顯易懂，墨子豐富而系統(tǒng)的邏輯思想，對后來的說理散文產(chǎn)生深遠影響?！安┖醯佬g”是墨子人才觀的第三個標準?！暗馈?，是指人或事物所遵循的軌道；“術”可以理解為讀書人必須掌握的各種技能，對農(nóng)夫來說就是“耕稼樹藝”，對農(nóng)婦來說就是“紡績織布”，對達官貴人來說就是“聽獄治政”。社會有不同的分工，每個人都要干好自己分內之事，為國家效力。墨子反對死記硬背以“六藝”為主的文史知識，主張學以致用，注重以實踐來檢驗認識是否正確。他說，“士雖有學，而行為本焉”（《修身》）。墨子和他的弟子在從事手工業(yè)制造的同時，在數(shù)學、幾何、物理、光學、聲學、機械制造等等方面都有自己獨特的研究與貢獻，這些貢獻即使在當時整個人類社會都是比較先進的。比如數(shù)學方面有倍數(shù)、級數(shù)的概念。在幾何方面對圓、長方形、直角方面的定義都非常準確。在物理方面涉及杠桿原理。在光學方面最值得一提，有小孔成像的實驗研究。在機械制造方面更是精巧細致，在軍事、農(nóng)業(yè)與手工業(yè)等方面都非常實用。“德行”、“言談”、“道術”，構成墨家經(jīng)世致用的人才規(guī)格。首先，“德行”是立人之本，“言談”是溝通之媒，“道術”養(yǎng)身之技。對比墨子的育人標準，高職院校育人又何嘗不如此？“立德”“明德”“修身”是大學教育的首要任務，作為大學班主任，應該把學生的思想品德教育放在首位，一個品行不端的畢業(yè)生，無論他技能學得怎么好，首先都不是一個合格的公民，更不用說服務社會了。第二，高職院校的學生，不能培養(yǎng)成做事的工具，那樣只能成為“半個人”，大學生應該具備對外界事物和事件的認知與表達能力，要懂得如何與人溝通交流表達情感，要具備系統(tǒng)闡述自己的觀點并說服他人的能力。學生的語言表達能力和對事物現(xiàn)象的審美能力就成為人文素質教育繞不開的話題，高職班主任應該有意識地創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生表達自己展現(xiàn)自己。第三，高職院校培養(yǎng)的學生最終落在培養(yǎng)特色上，這個特色就是高職學生的“職業(yè)性”，是區(qū)別于本科學生的動手操作能力，因此，為學生提供一技之長的謀生手段是高職院校的根本使命。班主任要督促并鼓勵學生學好一技之長，以更好地立足于社會。
墨子主張“非命”、“強力”，即反對天命觀，主張積極發(fā)揮人類自身的能力改造自然，發(fā)展生產(chǎn)。他說，“命者，暴王所作，窮人所述，非仁者之言也”，是害民亂國的東西。認為人的壽夭，貧富和天下的安危，治亂都不是由“命”決定的，而是人積極可為的，人的努力完全可以達到富、貴、安、治的目標。因此，墨子極力反對儒家所說的“生死有命，富貴在天”，認為這種說法“繁飾有命以叫眾愚樸之人”。墨家認為，人是有自由意志的，人必須有所作為，必須對自己的行為負責，必須有點公共意識，遇事只是抱怨自己命不好，而不去反思檢討自己，把一切都歸為宿命，把人放到了一個完全被動態(tài)度，是不好的。墨子反對怨天尤人，主張“強力”，即盡自己最大努力做好份內之事。他說，人與動物不同，動物民羽毛為衣裘，以蹄爪為褲屨，以水草為飲食，雄的不用耕田種地，雌的不用紡線織布，只靠自身和自然界的條件就可以生存，人類則不同，社會的治安，人民的饑飽，全在人力，人要依靠自己的能力才能獲得生存，社會有不同的分工，農(nóng)夫要早出暮入，強乎耕稼樹藝多聚菽粟；農(nóng)婦要夙興夜寐，強乎紡織，多治麻絲葛緒；百工要積極修舟車為器皿；商人要“之四方”，不怕“關梁之難，盜賊之?！?，這是他們的“分事”，每一個公民都要盡自己的能力為社會生產(chǎn)財富，只有這樣，國家才能富強，人民才能富裕，生活才能幸福。墨子主張自食其力，反對不勞而獲。墨子的非命強力思想，對高職院校學生來說，也是很有啟發(fā)的。九五后的學生大部分都是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過苦受過累，遇上點難事就產(chǎn)生畏難情緒，事情做不成功則怨天尤人，在學校里沒有學到多少本事，畢業(yè)后面臨著失業(yè)的危機。2014年《中國大學生就業(yè)報告》顯示，越來越多的大學生畢業(yè)后處于失業(yè)狀態(tài)，其中不少選擇“啃老”；即使工作一年的人，對工作的滿意度也不到一半。從“天之驕子”到“蟻族”的變化，使得這些人產(chǎn)生被時代和社會所拋棄的悲觀思想。高校班主任是學生的“精神領袖”，要給學生多一些關懷和教育，讓學生明白其實每一代人都有自己的幸與不幸，與其一味怨天尤人，爭“最不幸”的頭銜，倒不如積極努力，創(chuàng)造改變命運的機會，一時的失意，并不意味著一生的失意，年輕時受些挫折，反而對未來的人生有更多的幫助。班主任要做好學生的思想工作，告誡學生擔負起時代的責任，不向命運屈服，勇于自立自強，以自己微小的力量推動社會前進，每個人都盡最大的努力，為社會創(chuàng)造更多的財富。
[1]陳建華。墨子“厚乎德行、辯乎言談、博乎道術”文化內涵及對現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示。順德職業(yè)技術學院學報，2016年3月。
[2]崔永斌。墨子管理思想的現(xiàn)代價值。平原大學學報，2004.12.
[3]李媛。墨子人才培養(yǎng)思想對職業(yè)教育的啟示。南京師范大學教育科學學報，2010.02.
[4]黃建聰。墨子尚賢思想述評。社科縱橫，2008.09.
[5]黃建聰。墨子“節(jié)用”“尚力”思想][述評。山西財經(jīng)大學學報，2010.s2.
[6]張幼林。論墨子的教育思想以及對我國職業(yè)教育的啟示。山東省職業(yè)教育與成人教育研究所，2010.12.
家風家教論文篇六
我國自古以來都十分注重家庭及家庭教育，中國文明能夠綿延不絕、一以貫之，很大程度上就是依靠家庭觀念的支撐與支持。“家規(guī)、家訓與家風”是中國傳統(tǒng)家庭文化的精髓，是家庭教育最基本的形式。所以，家訓、家風既是家庭教育，也是社會教育，還與學校教育有著千絲萬縷的關系。
家訓 家風 家庭教育
有著五千年文明史的中國，傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。家庭，作為一個人生命的起點，是每個人吸收養(yǎng)分的開始，也是每個人成長的第一空間。在這個空間里，家長在孩子出生伊始就在舉手投足間向他們傳遞著一種無言的教育。正如俗話說的―― “父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說過，孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生，可見家庭教育的重要性，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用，而家規(guī)、家訓與家風則是家庭教育最基本的形式。
那么，如何做呢？我覺得應從做人和做事兩個方面來說：
先說做人。
首先教育子女應從胎教開始。父母的修養(yǎng)對子女影響最深。為人父母者應有賢有德，教子就應趁早，此為良策也。南北朝時北齊顏之推的《顏氏家訓》云：古者，圣王有胎教之法：懷子三月，出居別宮，目不斜視，耳不妄聽，音聲滋味，以禮節(jié)之……當之嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止。此及數(shù)歲，可省笞罰。父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。吾見世間，無教而有愛，每不能然；飲食運為，恣其所欲，宜誡翻獎，應可反笑……驕慢已習，方復制之，捶撻至死而無威，仇怨日降而增怨，逮于成長，終為敗德。孔子亦曰：“少成若天性，習慣成自然是也?！彼字V說“教婦初來，教兒嬰孩”，也是這個意思。
其次，必須嚴教。俗語云：嚴父出孝子，嚴師出高徒。但封建時代之嚴多施以鞭笞棍棒，現(xiàn)不可取。聲色以嚴，說理以嚴為適。剛柔相濟，防邪以養(yǎng)正，則為上策也。清張履祥《訓子語》：子弟童稚之年父母師傅嚴者，異日多賢；寬者，多至不孝。……嚴則督責笞撻之下有以柔服其血氣，收束其身心，諸凡舉動，知所顧忌，而不敢放肆。寬則姑息放縱，長傲恣情，行端過惡，皆從此生也。
再次，引導他們如何交友。如何交友？我認為，與人交往，不要只想著占便宜，而應想著怎樣能多幫助人、多記人好，少揚己優(yōu)、寬厚仁愛最為重要。對方長處多于短處，并與之志向合得來，就可與之深交，否則應及早離開。自己應以誠待人，不可虛浮向惡，否則無好人與你相交。若交上比你更劣跡的人，會害你更重。是君子就不做損人利己或者損人又不利己之人。
再說做事。
我認為做事要做到“勤儉自勉，倡廉戒奢”這八個字。勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，不管貧富，切記勤能補拙、儉宜持家。貧時思增裕，以利少些饑饉寒凍；富時想濟人，解人于危難困頓。楊震“四知” ――天知、地知、你知、我知――不可自欺！若能幼時入耳，少時入心，成年為官時時時融身于一體，則小不致辱家，大不會害民、誤國也。
家庭是每一個孩子成長發(fā)展極其重要的原動力。每個家庭是健康的、理性的，每個家庭中的孩子就是身心健康的，那么，我們社會這個大家庭也會朝著健康理性的方向發(fā)展。家訓、家風恰恰是這個道德生活化最適宜的載體。
家風，這個家庭在世代傳承中形成的一種較為穩(wěn)定的道德規(guī)范、傳統(tǒng)習慣、為人之道、生活作風和生活方式的總和，它首先體現(xiàn)的是道德的力量。注重家訓、家風建設是我國歷史上眾多志士仁人的立家之本。從古至今，顏之推的《顏氏家訓》、諸葛亮的《誡子書》、周怡的《勉諭兒輩》、朱子的《治家格言》、《曾國藩家書》、《傅雷家書》等等都在民間廣為流傳，閃爍著良好家風的思想光芒。歷史上的“孟母三遷”、“岳母刺字”等等，同樣展現(xiàn)著良好的家風?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”、“常將有日思無日，莫待無時思有時”、“莫貪意外之財，莫飲過量之酒”等教子中的古訓至今為世人尊崇。好的家風不但對自己有利、對子女和家人有利，也漸漸影響著大眾的道德水平與社會的風氣。
家訓、家風是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中最具特色的文化遺產(chǎn)，是先輩留給后人立身處世、持家治業(yè)的智慧結晶。運用家訓告誡家人、教導子孫，是中華民族幾千年來教育子孫后代最基本的形式，發(fā)揮著修身齊家、治國平天下的重要作用。家訓的核心內容“忠、信、孝、悌、禮、義、廉、恥”等，與現(xiàn)在社會主義核心價值觀的“三個倡導”中的24個字尤其是公民個人層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的內容是一脈相承、基本契合的。在加快改革步伐、努力實現(xiàn)中國夢的新形勢下重提家訓、家風建設，有著重要的意義。
為了建立一個和睦、安定、和諧的家庭，進而形成一種健康、陽光、民主的社會風氣，從而提高我們大中華的民族素質，同志們，快快行動起來吧！
[1]顏之推《顏氏家訓》。
[2]諸葛亮《誡子書》。
[3]清·張履祥《訓子語》。
[4]《論語》。
[5]河南遂平 王萬江《家訓，家之根，國之本》――由古代家訓引起的思考。
家風家教論文篇七
物換星移，滄海桑田。一代代的人幾回更替，物，也許留不下多少，但精神卻是一代代的`傳承下來。祖宗們生產(chǎn)生活的智慧，留給后代就成了后代人的財富。家風家訓更是甚為重要，它是多少代人共同的觀念結晶。
每每看電視劇的時候，都被那嚴苛或是浮夸的家風所震驚。上面演的那祠堂，祖宗們的牌位儼然地排列著，不敢有一絲馬虎，它留給后人以精神上的振奮和靈魂上的告慰，后人因自己前輩的興旺感到驕傲。家法家規(guī)更是神圣，做完什么事總會有厚厚的一本家規(guī)來評判你的對錯，祖宗之名不敢違。當然，這是電視劇。在日常的生活中，我也沒見過這么大的排場。
不能否認的是，每個家庭中即使沒有厚厚的一本家規(guī)，也會有幾句代代相傳的話，或是幾項作人的原則。我們家絲毫不會例外。爺爺是退伍軍人，爸媽都是中-員，這家風門訓自然少不了。我一個調皮搗蛋的九零后熊孩子，哪里受得了這番禁錮!但是作為二十一世紀的新青年，祖國的花朵，我當然得修正品行，多攢著點人品。所以有些家規(guī)門訓還是會對我的為人處事發(fā)揮著積極作用。
小時候爺爺陪我成長，他總會跟我講一個人的沉穩(wěn)冷靜有多么多么重要。小時候的我毛毛躁躁，根本不會把這話當回事。但越長大才越發(fā)現(xiàn)沉穩(wěn)冷靜對我是多么的重要。這四個字說的低調點，其實就是從容，就是在任何時候任何情況下都從容，它不僅會緩和壞事情的影響，還會提升你的人格魅力。毛躁逐漸遠去，冷靜讓我百戰(zhàn)無敵。其實這種沉穩(wěn)冷靜先是轉化為從容，最后升華成風度。可能在經(jīng)過歲月的沉淀和洗練，它會讓我變得優(yōu)雅、知性。這些東西不比矜持，他們是裝不出來的，也不是一時半會兒就學會的。它們給我鋪了一條略微平坦的女人路。
沉穩(wěn)冷靜映射到了生活中的另一面——說話。別看話每天得說，但說話里的學問太多，沒有多少人能真正拿捏好分寸。這話說的太多，顯得特碎，特啰嗦;這話說的太少，就顯得你人太木訥，不會變通。這話的分寸若是能拿捏好，你在別人心里的價值分會更高，也是你能力的一種展現(xiàn)。是生活中說話，做事的從容造就了更好的我。這就是家規(guī)門訓帶給我的作用，也是很感謝它。
家風門訓，就在我們每個人的身邊，不經(jīng)意間它就發(fā)揮了作用。被歲月洗練了這么久的家風門訓，依舊熠熠閃光。
家風家教論文篇八
20xx年春節(jié)之際，中央電視臺發(fā)起了“家風大家談”的活動。家風，顧名思義，就是家庭的風氣。一個家庭只有培養(yǎng)良好的風氣，樹立良好的家風，家庭才能和睦，社會才能和諧。一個國家也是如此，一個國家有良好的社會風氣，社會才能穩(wěn)定，國家才能富強，才能夠興國安邦!
縱觀古今，只有樹立了良好的家風，才能成就一番豐功偉業(yè)。
正是由于司馬談為他的兒子帶來了良好的家風，才能夠讓司馬遷忍辱負重，成就豐功偉業(yè)。
南宋名將岳飛，為他營造了良好的家風，臨行前在他那寬廣的背上刻下了“精忠報國”四個字使他一心報效國家。他的精神也深深地影響了其子岳云。使父子在中國的歷名垂千古。
彭德懷元帥的得力助手，原為新中國的建立立下了汗馬之勞，他不計個人得失、職位高低一心一意想著國家和人民。在改革開放那一關鍵時期起到了巨大的推動作用。在改革開放初期出任了廣東省省長，使廣東從落后的小漁村一躍成為了改革開放最前沿。懲治貪官污吏，銳意改革，并創(chuàng)造性的提出了“中國夢”。并積極的帶領全國人民去逐步實現(xiàn)這個偉大的“夢”。
“家風”正，則能安居樂業(yè)，“國風”正，則能興國安邦，一個國家要揚正氣、促和諧，積極發(fā)揮正能量。要依法治國。社會才能穩(wěn)定繁榮。否則，就要落后挨打。新加坡第一任行政-李光耀，以嚴格的法律，開明的政策。使新加坡在短短的數(shù)十年里迅速的走在世界的前列。
因此，只有每個家庭都要樹立良好的家風。才能有良好的國風。這樣，我們的國家才能繁榮富強，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興，實現(xiàn)中國夢!
家風家教論文篇九
著實不知如何開篇點題，總覺得無論怎樣敘述都顯得俗氣。
其實，面對此主題長些時間，就有了主意。
我想寫一寫我的母親，寫一寫母親對我的教育。
在我看來，家風家教是文人眼中可述可書的文字，也是普通人家在生活中耳濡目染的家庭式文化積淀的傳承，是潛移默化的存在形式。
說起來，我并非書香世家，直到我祖父一輩才真正的感染些墨水味，但父親極不樂意被禁錮在校園里，中學未完便輟了學。
那時祖父罕見的憤怒，笤帚、鞋底，對父親加以棍棒，但還是未能挽回父親的“倔強”。
當然，這種“倔強”是家庭里絕不提倡的。
祖父生長的年代極苦，吃穿住行都是難事。
聽父親說起，他小的時候和祖父擠在一張不到一米五寬的小木床上，直到父親出外打工，這種情形才算有了了結。
祖母是一個字也不認識的，純粹的農(nóng)村婦女，文化教育就全落在祖父一個人身上。
在這種缺吃少穿、住苦行難的日子里，都是老兩口帶著四個孩子一起堅持下來的，后再加之祖父的文化熏陶，便多少有了些文人的涵養(yǎng)。
說白了，家風家教即乃父母之風、父母之教。
在這里，我不得不提起我的母親。
我常夸贊我的家庭，皆源于家庭本身的教養(yǎng)。
我的父母文化水平都不甚高，確都是通情理的人，家常道理更是分的明白。
自小家里種菜種瓜，常趕集售賣，從沒有一次缺斤短兩的情況。
母親是出過大勞力的人，懂得農(nóng)村人掙錢不易，幾乎每次都會把斤兩給到最足。
趕集擺攤是辛苦的，常遇到些不公的事情，比如說蠻不講理的買家、收攤位稅的人。
那些蠻不講理的買家會恬不知恥地抓起攤位上的蔬菜瓜果塞到已經(jīng)稱好的方便袋里，還無理取鬧的說：“恁這都是自家種的，多給點也賠不了”。
母親看看那人，笑而不語。
反倒是其他通情理的買家會替母親說話：“人家自己種的也得花工夫啊，你自己回家種上，就不用出來買，還省得你麻煩了”。
那人不搭話，臉漲得通紅，悻悻然地起身走了。
而收攤位稅的人，都是些集市上的地痞惡霸，是蠻不講理的人。
他們三五成群地走到攤位前，像一只只神氣的大公雞，披著怪異的“五色雞冠子”，穿著與集市上大多數(shù)人不一樣的奇異服飾，尖刻地喊著：“恁這個五塊錢”。
“俺一天也賣不到五塊錢，再給少點吧。
”那人開始還價，語氣里似乎是在央求。
“你要是賣不到五塊錢，就趕緊收攤子走人，省得俺動手。
”他們神氣的像個皇帝，都不正眼看一下那人。
那人無奈地搖著頭，掏出錢來極不情愿地遞給他們，嘴里念叨著：“給給給給給......”，他的臉漲得通紅，尷尬籠罩了他的全身。
“大公雞”猛地接過錢，嘴里碎碎地咒罵著，瞥一眼攤位后邊的那人，轉身離開，繼續(xù)用同樣的語調收著錢。
這些人是極其不講理的，根本沒必要給他們討價還價，說多少就給多少，省得難堪。
母親從不和他們打交道，說五塊就給五塊。
那時我記得清楚，母親每次都從自己親手縫的小口袋里翻出五塊錢，頭也不抬，手一張就給了他們。
母親巴不得這些人趕緊離開我們攤位，省得妨礙了自家的生意。
一直以來母親都是如此。
母親不是強勢的人，也不會像很多農(nóng)村女人一樣，敢于在街上叫罵。
我小的時候，像母親這樣的人總少不了在村子里吃些虧。
畢竟農(nóng)村人文化程度不高，無理取鬧的人便多了起來，老實人免不了受人欺負。
這些事情母親總是忍讓著，不予爭執(zhí)。
母親分得清大事小事。
對于她來說，這種小事母親是不愿與人爭執(zhí)的，畢竟多說無益。
家風家教論文篇十
古人常說：“沒有規(guī)矩，怎能成方圓？”其實，大到一個國家，小到一個家庭，都是如此，如果沒有良好的家風，肯定家庭不和睦，兒女不孝順，風氣低俗。而在我的家，同樣也恪守著家風。
誠實做人是家風。誠實就是古代中華民族的傳統(tǒng)美德，流傳至今，依然是現(xiàn)代社會的精神財富。它如同血脈一般，推動著民族的發(fā)展。三國時期，孫策在一次大戰(zhàn)中，成功的擊敗了曹操的大軍，活捉了名將太史慈。太史慈說：“在這次的戰(zhàn)斗中，我失敗且被活捉，心甘口服，但請孫元帥把我放了，明日我一定會帶一支精銳部隊來投奔你?！睂O策聽信了，結果太史慈將軍果然守信。太史慈將軍的誠實，才能為日后的成功打下堅實的基礎。
踏實做人也是家風。踏實，就是腳踏實地，實實在在。有一對同桌，一個同學是根據(jù)自己的心情來決定學習與否，另一個則是勤勤懇懇，一有空就孜孜不倦。結果，那位勤奮的學生名列前茅，而他的同桌則名落孫山。它們的學習成績竟然差別如此之大，完全是由于不踏實造成的，說明踏踏實實是多么的重要??！
低調做人更是家風。一個人在獲得了一個功名利祿時，千萬不能驕傲自大，目中無人。在一家公司里，有一位小職員在一次會議上提出了很好的見解，得到了領導的賞識，從此他便一發(fā)不可收拾，對上級頗不尊敬，有時還常常冒犯。最后，他被開除。低調，是一種情操，是一種美德，低調做人，使人尊敬；高傲的人，使人厭煩。
家風家教論文篇十一
車還在盤旋的山路上開著，我打開車窗，看著瞳孔前飛速而過的警戒線，耳邊偶爾有著車輪翻滾著、碾壓著柏油路碎粒的“咯嗞”聲。爸爸從駕駛座前探過頭：“還有十五分鐘就到礬山！”
剛下車，便看見坐在屋檐下、搖著竹扇的爺爺。此時，陽光足以強烈地射在屋檐下的每一個角落，爺爺?shù)耐缀軠啙?，但卻依舊和溫暖，閃著光，是淚水還是享受？我微微瞇著眼睛：“爺爺，太陽這么刺眼，你還出來等啊？”爺爺撫了撫下頜，溝壑縱橫的臉上浮出一絲淺淺的笑容。
上車，倚著車窗，按下扶手邊的按鈕，便將厚厚的玻璃往下拉。爸爸則轉動方向盤，我不經(jīng)意轉身，眼角的余光便瞥見虛掩著的門里，有兩個匆忙下樓的身影，盡管屋內的光線很暗，但在余輝的映照之下，爺爺奶奶的身影逐漸清晰，他們胡亂地將腳塞進門口的鞋，一臉著急向我們招手。
記憶中，奶奶的腳有患病。只見奶奶提著兩三袋肉燕、牛肉羹，左右搖晃著跑來，跑得很吃力，和可笑，可眼神中依舊藏著幾分淡淡的笑意。
“喏，開心最愛吃的，我到老街買嘀！”奶奶喘著氣，顫顫巍巍地把手中的袋子遞給我。她發(fā)白的頭發(fā)稀稀落落地在夕陽中鑲上金框，輕閉的眼很渾濁，依舊有這么幾束光，是淚水還是思念？我閉眼想了想，老街離這高垟路還遠著，奶奶是怎么走過去、返回來的……微微抬頭，奶奶仍然一臉慈祥，我擺擺手：“拜拜，奶奶你進去吧！”
爸爸已經(jīng)把車開向公路，我趴在車窗，瞳孔前的桂花已碎了一地，忽然想起《成都》中的一段歌詞：“分別總是在九月，回憶是思念的愁。”而在桂花樹后，是爺爺奶奶朝我揮手的模樣，三百度的近視卻依舊讓我看見爺爺奶奶腳上一紅一綠、一黑一白的“鴛鴦鞋”，還有亦忘不去那深深的眼神滲透出的濃濃的美好，那眼中的微光，是淚水還是不舍？我一直回頭，直到在拐角，他們的身影漸漸模糊。
還有愈傳愈遠蒼白的聲音：“記得吃肉燕和牛肉羹，下次沒時間……就上來了……”后面，似帶有些哽咽。
終有一日，是父母用蒼老聲音，在路口目送我。
終有一日，是我伴兩鬢蒼顏白發(fā)，在街頭目送我。
回頭，那悠悠黃昏中，街角的.目送會留在心底，這是家風吧……
家風家教論文篇十二
每個家中都有一些規(guī)矩，我們家也有一些規(guī)矩，比如：勤儉節(jié)約。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。我希望每個家庭都能做到勤儉節(jié)約，當然勤儉節(jié)約包括節(jié)約水、電、糧食。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩表達了農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，同樣讓大家珍惜糧食。吃飯吃多少盛多少，我每次浪費糧食時，爺爺就說：“人在做，天在看，你一定要珍惜糧食呀！”之后，我每次吃多少盛多少，不浪費是食物。
水是人要喝的，沒有水人無法生活。所以，大家同樣要節(jié)約用水。洗碗時把水龍頭開小一點，洗腳水可以沖廁所，洗手水可以拖地，……。電也是人們生活必不可少的，我們也要節(jié)約用電喲！在白天看得見時就不開燈，電視看完就把電源插頭隨手拔掉，……。
讓我們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的.良好習慣，共創(chuàng)和諧美好的家園！
家風家教論文篇十三
我家一共有四口人。我爸爸是一個比較會疼人的父親，他很能干，由于是在電器工廠工作的，一般的電器小故障都能修理，所以有很多人來找爸爸修電器，我爸爸一般會先去老人的家看看，會將老人的電器先修理好，對老人也特別尊敬，時時刻刻愿意幫助那些老人。有一次，有幾戶人家的電器同時壞了，其中有一個老人，雖然他剛下班回來，一身疲憊，可爸爸二話不說，提起工作箱就向老人家奔去，待到夜幕降臨，才提著工作箱疲憊地回來。
我的媽媽是一個刀子嘴，豆腐心的人，她總是在我面前裝作一個兇巴巴的人，卻在背后細心地照顧我，將我的東西理得好好的，這一切，是在我偶然的一次裝睡中才發(fā)現(xiàn)的！
在這樣的一個環(huán)境中，我健康成長，我懂得了尊老愛幼，我懂得了關心別人，懂得了要做一個正直、誠實的人。
家風家教論文篇十四
2、人遺子孫以財，我遺子孫以清白?！读簳ぶ苌嵝烀銈鳌?/p>
3、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。元·無名氏《漁樵記》
4、兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承遺產(chǎn)的'人。陶行知《怎樣選書》
5、凡是不愛已的人，實在欠缺做父親的資格。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
6、有財無義，惟家之殃。《古今圖書集成·家范典》
8、為子孫作富貴計者，十敗其九。宋·林逋《省心錄》
9、父之愛子，教以義方。宋·司馬光《論公主宅內臣狀》
10、家庭不是別的，正是人類自己。[俄]葉甫圖申科《家庭》
11、長者須是指導者協(xié)商者，卻不該是命令者。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
13、家興出孝子，家敗出妖孽。中國諺語
14、國威不可內傷，家丑不可外揚。中國諺語
15、斗氣不養(yǎng)家，養(yǎng)家不斗氣。中國諺語
16、親人間的他恨比蝎子還危險。阿拉伯諺語
17、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地獄里。土耳其諺語
18、君子居家，須是能容?！豆沤駡D書集成·家范范》
19、家弗和，防鄰欺；鄰弗和，防外欺。清·范寅《越諺》
20、父母之愛子，則為之計深遠。《戰(zhàn)國策·趙策四》
21、以德遺后者昌，以財遺后者亡。宋·林逋《省心錄》
22、東好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《農(nóng)夫約翰》
家風家教論文篇十五
我家的優(yōu)良家風哲學家薩特說過：“世界上有兩樣東西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰;二是深藏在每個人心底的高貴信仰。”我們每個人都要有一個高貴的信仰——良好的道德。道德源自于什么?沒錯，正是那優(yōu)良的家風教育。做一個有道德的人其實很簡單，只要做每一件事都用心仔細想一想，多為他人考慮一點，道德就會伴隨在你的身邊。
記得有一次，我坐公交汽車去姥姥家給姥姥過壽，我剛找到一個位子坐下來，就看見一個老奶奶顫顫巍巍地走上車來，這時車上已經(jīng)沒有空位了，老奶奶的臉上露出一絲難色，我心理想：我該不該給老奶奶讓座呢?如果讓了，別人會不會說我出風頭?不讓座，萬一老奶奶站不穩(wěn)，摔著怎么辦?我心理就像有一個小天使和小惡魔一樣，小天使說：“快給老人讓座吧，做一個敬老的好孩子?！毙耗дf：“別聽她的，萬一讓了座，別人說你出風頭怎么辦?再說了，坐這兒多舒服呀!”小天使說：“快給老人讓座吧，媽媽不是經(jīng)常說要尊老愛幼嗎?”“不讓!”“讓!”“不讓!”“讓!”。
就在我不知所措時，突然想起了一件事情：那是我上一年級的時候，我在馬路邊拾到了5元錢，我便把它帶回了家，媽媽知道了，對我說：“孩子，去把它交給警察叔叔，咱們不可以貪圖便宜?！蔽艺兆隽?，警察叔叔夸我是個拾金不昧的孩子。我說這是媽媽讓我這么做的。警察叔叔說：“你的家風，真好!”雖然只是5元錢，但是，它在我心里留下了很深很深的印記!
想到這兒，我便鼓起勇氣對老奶奶說：“奶奶，您坐這吧!”老奶奶感激的對我說：“你真是個好孩子!”聽了這話，我的心里像吃了蜜一樣甜。我決定以后做一個有道德的人。發(fā)揚我家優(yōu)良家風。
道德匯成的一個個心靈，它們照亮起未來迷茫的路，未來屬于我們，所以一定要做一個有道德的人，一個有道德的中國人。一分道德好像一滴水，許多道德就是一片海。一分道德好像一盞燈，許多道德的光輝就是一輪太陽。一分道德好像星星之火，許多道德可成燎原之勢。
道德是做人的基本素質，我們要捍衛(wèi)道德，宣傳道德，實踐道德，所以趕快行動起來做一個有道德的中國人吧!
家風家教論文篇十六
30多年的飛速發(fā)展讓中國物質財富有了巨大增長，不過我們也感受到了各種各樣的困惑，最重要的是物質財富和精神財富之間的落差。在這樣的前提下，特別需要尋求我們民族共有的價值觀念。
民族共有的核心價值觀念不能是無源之水、無根之木，它離不開中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。它必須既能夠包含大家公認的價值，又能夠承接我們自己的悠久傳統(tǒng)。
中國傳統(tǒng)文化的資源異常豐富，家訓、家教、家風就是極具價值的一個系列。《大學》里提倡的“修身齊家治國平天下”，“家”正是個人與國家、社會之間最重要的連接點。每個人都是由“家”走入社會的。毫無疑問，良好的家風、家規(guī)、家教對一個人的道德水平、審美標準、操守品行，乃至生活習慣的形成，有著無可替代的重要性。社會由個人組成，家風是社會風氣的基礎。
良好家風的形成必須靠家教。不幸的是，我們今天已經(jīng)不自覺地將“教育”窄化為“學校教育”，以為“學校教育”就是“教育”的全部。我們并沒有將“家教”安置在“教育”的重要位置上。在這種語境下，“家教”甚至成了校外補課的同義詞。這難道不讓人擔憂嗎？曾國藩晚年在《與弟書》中寫道：“子弟之賢否，六分本于天生，四分由于家教?！蔽覀冋鎽撊计溲?。
在傳統(tǒng)中國，幾乎每家、每族、每姓都有自己的家訓，通常在匯聚族人祭祀祖先時，由族中長老領誦，敬謹恭讀，這就讓族中子弟從小耳濡目染?？上У氖?，這一優(yōu)良傳統(tǒng)曾經(jīng)被我們自己摧毀并且遺忘；可喜的是，近年來，它已經(jīng)在民間復蘇并且復興。凝聚著祖先智慧的教誨、訓誡，又重新在子孫后代的耳畔響起，滋潤著他們的心田，培育著良善的種子。
以我們吳越錢氏為例，近年已經(jīng)恢復了祭祖時奉頌《錢氏家訓》的儀式。為了便于今人記誦，古老的《錢氏家訓》采用了新的形式，分為“個人”“家庭”“社會”“國家”四章?！皞€人”章強調“心術不可得罪于天地，言行皆當無愧于圣賢”；“家庭”章強調“內外門閭整潔，尊卑次序謹嚴”，“父母伯叔孝敬歡愉，妯娌弟兄和睦友愛”，強調要慎終追遠，教化后人；“社會”章強調“信交朋友，惠普鄉(xiāng)鄰”，“恤寡矜孤，敬老懷幼”；“國家”章強調“執(zhí)法如山，守身如玉，愛民如子，去蠹如仇”等等。
類似的“家訓”不僅是每個家族的財富，也是社會的財富。“家教”不僅關乎每個家族的子弟，也關乎社會整體。良好的“家風”，非常有助于構建和諧社會。
今天，我們應該認識到，教育不等同于教養(yǎng)，文化不等同于文明。教育必須體現(xiàn)為教養(yǎng)，文化必須落實為文明，才有真實的價值與意義，否則一切都是虛無縹緲的空中樓閣，都是令人懷疑的。從教養(yǎng)、文明的角度看，家訓、家教、家風的地位和作用，就更加不言自明、毋庸置疑了。
家風家教論文篇十七
我想，每個家庭都有自己的家風吧！而我家也不例外，我家的家風是尊老愛幼。
在我的印象中，小時候媽媽就囑咐我們一定要尊老愛幼。媽媽和爸爸當然得一定以身作則啦！所以他們自然而然就成了我們幾個姊妹的榜樣。
有這樣一件事我一直銘記著。那是在一個下著大雪的日子，我和媽媽正在家里吃飯，聽見門外有腳步聲，媽媽就出去看了看，原來是我二伯家的弟弟呀！弟弟可能是因為跑著過來的吧，上氣不接下氣，說話也連不成一句話。媽媽見此狀況，就去端了杯水遞給弟弟，弟弟喝下后就好多啦。弟弟對我媽說：“奶奶胃又難受啦，吃不下飯，咱們趕緊過去看看吧?！眿寢屢宦犞崩簿兔ν馀埽B外套也不穿。二伯和爸爸也都追著去啦。
我跟著去啦，到奶奶家后，媽媽問奶奶是哪里疼，怎么個疼法。媽媽得知大概后說：“媽，您先喝點水，我去給您買點藥?！蹦棠碳泵ψ钄r說：“別去了，外面下著雪呢，我喝點熱水就行啦?！眿寢屢廊慌芰顺鋈ィI回了藥。奶奶喝完藥后就躺下了，這是爸才回家呢！以后媽媽每次去奶奶家的時候，就會帶些營養(yǎng)品和開胃的山楂。我心里十分感動呀！
還有一次，我和弟弟因為電腦發(fā)生了爭執(zhí)，在電腦前搶來搶去。媽媽看見啦，走過來拿支筆在我手上寫出四個大大的字—尊老愛幼。我看了十分慚愧，于是讓給了弟弟。
就這樣，在一次次的改正下，我們家就形成了這個好家風。家里每天都會有歡聲笑語，我也會堅持并且讓這個好家風傳遍天下。
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