最優(yōu)教師備課心得體會和感悟(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 17:59:01
最優(yōu)教師備課心得體會和感悟(匯總15篇)
時間:2023-10-27 17:59:01     小編:夢幻泡

心得體會的寫作可以增強我們的文字表達能力和語言思維能力。寫心得體會時,我們要注重語言和修辭,運用生動形象的詞語和表達方式來吸引讀者。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。

教師備課心得體會和感悟篇一

回想初進實小的那段日子,有很多的困惑與擔(dān)憂,這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我,所謂的備課,只能是效仿參考教案,適當(dāng)?shù)倪M行修改,很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時又犯難,總是一片茫然,隨著這段時間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團的引導(dǎo)與幫助,發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難,沒那么怕。現(xiàn)在,我的備課基本上從以下幾方面入手:

首先,是熟悉教學(xué)內(nèi)容,把相關(guān)課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍,包括教科書以及教參,對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因為,對新教師而言,對教材的把握與感知還不夠,通過一些相關(guān)的習(xí)題,能從中更明確的了解本課時的重難點與相關(guān)知識點,以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握,從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。

其次是明確教學(xué)目標,有了第一步的鋪墊,對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解,所以自己先試著確定教學(xué)目標,自己所確定的這個教學(xué)目標不一定是很規(guī)范的,一定要寫出三維目標,我基本上只是確定教學(xué)重難點,重點是哪個知識點,難點是什么?然后拿出教參進行比較,并做適當(dāng)?shù)男薷?,通過這樣一個環(huán)節(jié),可以說對一堂課的教學(xué)有了初步的定位。

第三,是研究各個教學(xué)環(huán)節(jié)。對青年教師是要求提前一周備課,促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實話,這一周的備課內(nèi)容不可能每個教案都花很大心思去設(shè)計,大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案,但這樣的教案有些時候可能是不適合的,而且也沒有學(xué)生的反饋,比如:學(xué)生的錯誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以,我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時間去設(shè)計的,基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進行適當(dāng)?shù)男薷?。如:五年級上冊《因?shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個例題,數(shù)學(xué)一般情況下是一個例題配一個做一做,安排一個課時。所以在最先備課的時候?qū)@個教學(xué)內(nèi)容安排了兩個課時,教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕,于是在上課前又詢問了師傅,師傅說,因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對學(xué)生來說比較容易接受,例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯,既節(jié)省了教學(xué)時間,又使課堂變得更緊湊,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯。再如:根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋,有時需要增加一堂練習(xí)課,針對學(xué)生錯的比較多的知識點安排一節(jié)課進行講解、鞏固,這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié),如根據(jù)學(xué)生課前反饋,有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除,難的知識點可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學(xué)環(huán)節(jié)有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性,更多的是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生的實際為基點。

最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié),不滿意的地方可以進行適當(dāng)?shù)男薷?,好的地方也可以記錄下來。其實,自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位,反思不是很及時,有待進一步改進。備課上課之后進行教學(xué)反思對教師的成長是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。特別對一名新教師而言,進行反思就顯得尤為重要。

總之,有效備課是有效教學(xué)的前提,備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實,更有針對性,一切以學(xué)生為根本,讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上,課備好了也就是基礎(chǔ)打好了,才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得,欠缺的地方請大家多多指教,謝謝!

教師備課心得體會和感悟篇二

經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯,初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,在這里向大家談一些見解。

一、初上講臺時要注意的問題

根據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗,感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點,總覺得自己講得越多,學(xué)生也學(xué)得越多,結(jié)果一堂課下來,自己講得很累,但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多,學(xué)生根本來不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點要領(lǐng)都沒有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。

第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就不必說了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。

第三種問題更為普遍,那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了,有時候到下課鈴響了,問題還沒講完,只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,根本聽不進去你在上面講些什么,效果很差。

總之,初上講臺的老師,一定會遇到很多意想不到的情況,有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個問題,那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,而不把教科書發(fā)給學(xué)生,讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素,就是如何用較少的時間,引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識,激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位,決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此,當(dāng)你準備登上講臺時,就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

二、好的備課標準是什么

要講一門課,首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的,而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位,會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責(zé)任的態(tài)度,這樣的講課,非但達不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,決不是隨心所欲、信口開河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后,便可以開始準備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

三.新教師如何備課

顯然,備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容,但是只熟悉內(nèi)容不夠,還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點,什么是難點,什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的……這一系列問題,在備課時就必須很清醒,并且要有意識地根據(jù)這些問題,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念,備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言,使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時,除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外,還可利用板書引起學(xué)生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時,能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點和重點了。

四.板書問題

板書,無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬不可小看它的作用,因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達,語言有時比較快,學(xué)生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。

作為老師,對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,什么時候?qū)?,寫在什么地方,怎么突出重點、要點,這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師,備課教案里除了有文字外,還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程,以加深學(xué)生對教材的重點和難點的理解。

備課備得越充分,上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

教師備課心得體會和感悟篇三

第一段:引言(200字)

備課是教師工作中不可或缺的一環(huán),它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。備課既是一項具體的教學(xué)準備工作,也是一種思考和實踐的過程。本文將圍繞備課這一主題,分享我在備課中的感悟心得體會。

第二段:備課的重要性(200字)

備課的重要性不言而喻。在備課過程中,教師需要查找教材,設(shè)計教學(xué)目標和活動,并準備教學(xué)資源等。只有充分的備課工作,才能保證課堂的高質(zhì)量和高效率。此外,備課還能幫助教師對課程內(nèi)容有更深入的理解,掌握教學(xué)方法和技巧,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此,備課是一項既繁重又必要的教育工作。

第三段:備課的體會與感悟(400字)

在我的備課經(jīng)驗中,我深刻體會到了備課的重要性和對教師的要求。首先,備課讓我有機會對教材進行細致的研讀和理解。通過查找教材和相關(guān)資料,我可以更準確地把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)和重難點。其次,備課強調(diào)教學(xué)目標的確定和設(shè)計。在備課過程中,我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求,制定合理的教學(xué)目標,并根據(jù)目標選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。此外,備課也要求教師提前設(shè)計好課堂的活動和資源,以便讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)充分參與和學(xué)習(xí)??傊?,備課對教師的要求是全面的、系統(tǒng)的和細致的。

在備課的過程中,我也體會到了備課的靈活性和創(chuàng)新性。備課不僅僅是機械地將教材復(fù)制到教案中,更要注重教學(xué)的個性化和創(chuàng)新性。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和特長,對教材進行適度改動,增加一些新穎的教學(xué)活動或案例,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。備課的靈活性還可以適應(yīng)不同學(xué)生群體和教學(xué)環(huán)境的需要,提供有針對性的教學(xué)方案和資源。因此,對備課的理解和實踐需要教師具備一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。

第四段:備課的挑戰(zhàn)與解決(200字)

備課工作不是一帆風(fēng)順的,其中也存在一些挑戰(zhàn)。首先,備課需要耗費大量的時間和精力。教師不僅要準備教案和教學(xué)資源,還要不斷地更新和優(yōu)化備課內(nèi)容。這需要教師具備高效率和時間管理的能力。其次,備課過程中可能遇到的問題和困難也需要及時解決。例如,教師在備課中可能會遇到無法獲得所需教材或資源的情況,這時候教師需要尋找替代方案或與同行交流,尋求幫助和支持。

第五段:備課的啟示與展望(200字)

備課是一種反思和實踐的過程,它能幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高教學(xué)能力。通過不斷地備課和反思,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題和不足,并逐漸找到解決問題的方法。例如,在備課過程中,我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計比較簡單和固化,這時我嘗試增加一些創(chuàng)新性的教學(xué)案例和活動,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。未來,我將繼續(xù)加強備課的學(xué)習(xí)和實踐,不斷提高自己的備課能力。

總結(jié)(100字)

備課是教師工作中必不可少的一環(huán),它對教師的要求和挑戰(zhàn)都很高。通過備課,教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)目標和活動,并提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時,備課還需要具備靈活性和創(chuàng)新精神,適應(yīng)不同的教學(xué)需求和環(huán)境。雖然備課存在一些挑戰(zhàn),但通過不斷的反思和實踐,教師可以逐漸提高自己的備課能力,為學(xué)生提供更好的教育。

教師備課心得體會和感悟篇四

備課是教師工作的重要環(huán)節(jié),是教師教學(xué)成功的保障。而備課感悟則是從事教育工作的教師在備課過程中的心得和體會,涵蓋了教師對于教育教學(xué)工作的理解和思考。以下是我在備課工作中的一些感悟心得,借此與大家分享。

第一段:備課是教學(xué)成敗的關(guān)鍵

備課是教學(xué)成功的保障,也是教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我深刻認識到,一節(jié)成功的課程背后離不開精心的備課。在備課過程中,我會認真研讀教材、查閱相關(guān)資料,設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我會充分了解學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生的特點進行個性化的教學(xué)設(shè)計。只有在備課充足的情況下,才能夠確保教學(xué)的有效性和高效性。

第二段:備課要注重思考和創(chuàng)新

在備課中,我意識到思考和創(chuàng)新是非常重要的。作為教師,我們不能僅僅囿于教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中,而應(yīng)該不斷思考和探索更好的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。我們要善于從學(xué)生的視角出發(fā),思考如何讓學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時,我們要關(guān)注教學(xué)資源的創(chuàng)新利用,利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具,使教學(xué)更加生動有趣、富有創(chuàng)造性。

第三段:備課要注重細節(jié)

在備課過程中,我深感細節(jié)的重要性。細節(jié)決定成敗,細節(jié)決定質(zhì)量。我們要把每一個環(huán)節(jié)都做好,從教學(xué)設(shè)計到教材選擇,從課堂活動到課堂管理,細致入微地思考和安排。同時,我們要注重語言表達和教學(xué)內(nèi)容的組織。在備課中,我通常會編寫課堂教學(xué)計劃,詳細安排每個環(huán)節(jié)所用的時間和所進行的活動,并且注重語言的簡潔明了和易于理解,以便于學(xué)生能夠快速掌握所學(xué)知識。

第四段:備課借鑒他人經(jīng)驗

備課過程中,我深刻體會到借鑒他人經(jīng)驗的重要性。在備課中,我們可以通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)案例、觀摩他人的課堂、交流和溝通他人的教學(xué)經(jīng)驗,借鑒他們的成功之處,并融入到自己的備課中。通過借鑒他人的經(jīng)驗,我們能更好地發(fā)現(xiàn)自己備課中的不足之處,并進行改進。同時,我們還能夠?qū)W習(xí)到其他教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略,豐富和拓寬自己的教學(xué)思路。

第五段:備課需要反思和總結(jié)

備課需要不斷反思和總結(jié)。當(dāng)我們完成一節(jié)課的備課工作后,我們要進行對整個備課過程的反思和總結(jié)。我們要思考備課過程中遇到的問題和困難,并尋找解決辦法;我們要回顧備課中取得的成績和進步,并總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時,我們還可以通過學(xué)生的反饋和評價,對備課工作進行評估和改進。只有通過反思和總結(jié),我們才能不斷提高備課的質(zhì)量和效果。

在備課工作中,我有了更深的認識和理解。備課是教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),更是教學(xué)成功的保障。我將繼續(xù)努力,并不斷改進自己的備課方法和備課技巧,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時,我也希望與更多的教師共同交流和學(xué)習(xí),共同進步,為教育教學(xué)事業(yè)貢獻自己的力量。

教師備課心得體會和感悟篇五

從踏上語文主題學(xué)習(xí)實驗的道路到現(xiàn)在,一路走,一路學(xué),在摸索實踐的過程中,有困惑也有收獲。

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級學(xué)科備課組為單位,全面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容,分析教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)課程標準,明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標。充分研究課本和叢書選文的不同特點,進行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合,根據(jù)實際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時,描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系,立足在單元整體的高度上,確定每一課型要進行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)目標與單元總目標之間的關(guān)系,使各個課型和每個課時的教學(xué)能夠前后照應(yīng),形成有遞進關(guān)系的單元課型鏈。最后,就是精化每一個課時教學(xué)設(shè)計,理清每課時要承擔(dān)單元目標中的哪些子目標,將目標進行細化分解,刪繁就簡,注重一課一得,避免單篇授課時的“面面俱到又面面得不到”的弊端。

開學(xué)前,我參加了語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式,充分發(fā)揮教師的群體智慧,博采眾長,對整單元的教材進行深層次解讀。

基本流程分為以下兩大步:

一、文本解讀

活動一:素讀文本,整合內(nèi)容

活動二:查閱資料,補充歸納

二、教學(xué)設(shè)計

活動一:確定單元教學(xué)主線,制定單元目標;

活動三:確定主題(內(nèi)容情感主題和語言文字運用主題);

活動六:設(shè)計每課時的教學(xué)流程(重點考慮用什么樣的形式來開展教學(xué),讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,還能夠落實預(yù)設(shè)目標。)

通過實踐發(fā)現(xiàn),語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手,解讀單元教學(xué)內(nèi)容,首先明確了“教什么”,教學(xué)目標更加明確,有針對性,能夠做到一課一得,教學(xué)效果大大提高。另外,抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成具有遞進關(guān)系和讀寫結(jié)合序列的課型鏈,實現(xiàn)了課本與叢書內(nèi)容整合,有效地提高單元整體教學(xué)效果。同時,在設(shè)計每一課時教學(xué)流程時整合教學(xué)方式,給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展示等方面的能力。

單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車”“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進,能將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,完善教案,改進教法,在互動中提高了工作效率,營造了團結(jié)、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑,對每一教學(xué)環(huán)節(jié)知其然還知其所以然,有的放矢,加快了教師專業(yè)成長的步伐。

在單元課文學(xué)完后,教師會引導(dǎo)學(xué)生回首學(xué)習(xí)歷程,通過比較、討論、歸納等方法整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重點,強化單元目標,使之條理化,系統(tǒng)化,使學(xué)生獲得整體性的認識,融會貫通,達到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界,并帶著成功的學(xué)習(xí)體驗,濃厚的求知樂趣,積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去。

單元整合式集體備課,與師與生與課堂教學(xué)都有益有效,讓我們攜手共進,撐著單元整合式集體備課的長篙,向著語文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯!

教師備課心得體會和感悟篇六

寫教案大多數(shù)的時候是我十分苦惱的事,我一直以為,備課一定是要有效和愉快的,按職業(yè)教師的要求應(yīng)該是這樣的。

備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無法順利地寫下去,因為我的學(xué)生們在課堂里的變化是我很難預(yù)料的,我的專業(yè)知識與技能的實際教學(xué)的特點,也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的,我們一直沒有合適的規(guī)范的教材,教案的撰寫常常依據(jù)的是個人教學(xué)經(jīng)驗里對教材的理解,和學(xué)生的實際進度,這讓我在教學(xué)中更適合“隨機應(yīng)變”的教學(xué)方法,以至于從根本上改變了我的教學(xué)習(xí)慣,影響了教案的撰寫習(xí)慣,按照教案的基本規(guī)范(它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理),每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點難點和教學(xué)過程,首先,對于“過程”的處理,我的教學(xué)實際經(jīng)驗是要面對學(xué)生而在實際的教學(xué)里產(chǎn)生的,預(yù)先的設(shè)計大多的時候是要改變的,我只能預(yù)計我要涉及的教學(xué)要點——根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生,這些要點基本上就是教學(xué)內(nèi)容,再者,由于我涉及的專業(yè)的特色,在一個大的教學(xué)階段里我是需要幾個知識和技能的講解交流的過程,但在實施這些目標時,涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些知識和技能,只是深化和“層層剝筍”地實現(xiàn)認識的升華和技能目標的達成,而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的,我要做的大多是糾正和不斷地引導(dǎo)學(xué)生,以實現(xiàn)階段初設(shè)定的目標,這似乎至少在一個階段里無法在教案里書寫新的`教學(xué)內(nèi)容的,于是寫教案成了一個麻煩!

剛剛過去的中期教案檢查,我無法交教案,因為我在電子文檔里試圖寫而寫得很零亂,惶恐里我打開了去年開了個頭的一篇色彩教學(xué)教材的文件看,然后我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學(xué)》的叢書,想到了我們的學(xué)生其實是很適合書本里特有的詼諧的交流方法,于是開始修改這篇剛開了頭的文件,我徹底地改變了這篇文字,在一天里面我完成了4000字的五個教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容,當(dāng)然,我依然無法解決在適合我的教學(xué)“切塊”(我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個塊面)里的教案和教學(xué)時段的聯(lián)系的方法,因為我不能把講解和訓(xùn)練生硬地分割開來,許多的知識與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進行的,而訓(xùn)練又是“隨機應(yīng)變”的。不過我意外地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)計劃的撰寫是快樂的!我想,如果你十多年都覺得寫那樣的教案是痛苦的,而現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)新的寫教案的方法是令你愉快的,那么這么寫一定是有道理的。再說,如果你自己寫教案都覺得是煩惱的,那么學(xué)生也一定會覺得你的課是令人煩惱的。

我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),要調(diào)動學(xué)生能夠?qū)W習(xí),所以,我們現(xiàn)在必須把教學(xué)設(shè)計得是以學(xué)生為主體的過程,是一個快樂的過程??墒?,去看看我們的教案,大多是嚴肅的,是枯燥的,是教師的思維的。

如果我設(shè)計的教案是圍繞著“教材”的,是圍繞著“教師”的,那么它一般是不適合學(xué)生的。現(xiàn)在的中學(xué)生活躍、自我意識強、天真、不容易持續(xù)、不適合長時間的集中注意力、對“權(quán)威”反感,他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡單,他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......

我考慮設(shè)計教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的這些特點,從這些特點出發(fā),把學(xué)生引入嚴肅的知識和深刻,這應(yīng)該是目前我的教學(xué)設(shè)計的方向。

所以我設(shè)計了下面這樣的幾個小節(jié)的教學(xué)計劃。

今天,我將進行操作訓(xùn)練課,我會在課堂里思考該如何按這樣的思路設(shè)計訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計——我不知道我這樣寫算不算教案,但我覺得這不重要,探索適合學(xué)生的教學(xué)準備才是重要的,至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫作下去,如果有了這樣的教材,那么,如果一定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案,也將是比現(xiàn)在容易的了。

我想我會繼續(xù)寫下去,讓備課和教學(xué)成為愉快。

教師備課心得體會和感悟篇七

經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯,初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,在這里向大家談一些見解。

根據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗,感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點,總覺得自己講得越多,學(xué)生也學(xué)得越多,結(jié)果一堂課下來,自己講得很累,但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多,學(xué)生根本來不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點要領(lǐng)都沒有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。

第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就不必說了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。

第三種問題更為普遍,那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了,有時候到下課鈴響了,問題還沒講完,只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,根本聽不進去你在上面講些什么,效果很差。

總之,初上講臺的老師,一定會遇到很多意想不到的情況,有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個問題,那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,而不把教科書發(fā)給學(xué)生,讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素,就是如何用較少的時間,引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識,激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位,決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此,當(dāng)你準備登上講臺時,就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

要講一門課,首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的,而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位,會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責(zé)任的態(tài)度,這樣的講課,非但達不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,決不是隨心所欲、信口開河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后,便可以開始準備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時,除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外,還可利用板書引起學(xué)生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時,能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點和重點了。

板書,無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬不可小看它的作用,因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達,語言有時比較快,學(xué)生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。

作為老師,對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,什么時候?qū)?,寫在什么地方,怎么突出重點、要點,這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師,備課教案里除了有文字外,還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程,以加深學(xué)生對教材的重點和難點的理解。

備課備得越充分,上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

教師備課心得體會和感悟篇八

這兩天,參加了縣里的期初備課活動。昨天培訓(xùn)的科目是語文,今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓,但終究還是未虛此行,也算頗感欣慰吧!

在語文學(xué)科的培訓(xùn)中,杜娟老師再次帶我們重溫課程標準,再次對比了新舊課標的異同。在字理教學(xué)這一塊,杜老師用了較大的力氣做研究,使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過的東西,如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想,如果這樣的培訓(xùn)針對低年段開展,效果是否會更好一些呢?因為低年段的教學(xué)以識字寫字為重,孩子及早在漢字王國中追根溯源,興趣一定更濃吧!很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說過的這樣一句話:字理解析探尋本義,聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識字教學(xué)中把這兩點有機結(jié)合起來,孩子對字詞的理解將更全面、更深刻,對祖國的漢字也將更加熱愛,研究漢字的興趣自然更加濃厚吧!

主持數(shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師,這是第二次參加她主持的集體備課活動,每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中,我們感覺到她不但經(jīng)驗豐富,還非常善于鉆研。一個期初備課,究竟想給老師們傳達哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪,這應(yīng)該是教研員們在活動之前就不斷思考的問題吧!馬老師主持的這次培訓(xùn)活動再次給我留下了深刻的印象。

首先,我對解決問題的方法有了清晰的認識。以前也知道一些解題方法,但很零散,很少總結(jié),經(jīng)馬老師的梳理之后,這些方法變得更具體,各方法之間的異同也一目了然了,有利于我們在教學(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。

其次,在方法和思想層面很多新的收獲。

縣里的集中備課活動暫時結(jié)束了,我們個人的深度備課仍在進行中,我想,我們的備課是方向明確的。面對即將登校的孩子們,我們有信心做個好導(dǎo)師!

教師備課心得體會和感悟篇九

秋雨瓢潑,秋風(fēng)蕭瑟。9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織,省級專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場對本次活動進行評估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個點如火如荼地進行。

本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持,七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級集體備課組進行第二單元集體備課的情況,省專家組專家對他們的工作給予了肯定。

活動中,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。縣一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法,省專家也做了重要指導(dǎo),各位教研員積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

下面談?wù)劚窘萄袉T參加這次集體備課的心得體會。

這次集體備課,東道主學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點,教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

省專家也指出:集體備課,在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的'筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進行記錄。

1、網(wǎng)絡(luò)備課

有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進辦法等進行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

2、解決備課組教師人手不足的問題

農(nóng)村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三;四至六年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

教師備課心得體會和感悟篇十

11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。

這次集體備課,學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點,教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

集體備課,在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的`自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進行記錄。

1、網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進辦法等進行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

2、解決備課組教師人手不足的問題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

教師備課心得體會和感悟篇十一

為使教學(xué)工作獲得成功,教師必須認真、充分、精心地準備。因此,備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。講什么?怎樣講?事先都要周密考慮,精心設(shè)計。教師只有對教育教學(xué)實踐中涉及的教學(xué)對象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析,才能使教育教學(xué)活動有章可循,并能有效的解決課堂上隨時出現(xiàn)的意外情況,從而加強教育者自身的教育機智。

我們面對的幼兒,因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認真對待,這是教學(xué)取得成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容,一個班級的幼兒,重點要明確的是幼兒的已知水平,即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及能力,否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂,過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動沒有辦法開展。

在充分了解和分析了教育教學(xué)對象之后,其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容,備教材不可照本宣科,一定要融入個體理解與鉆研,將個人的教育方法和理念滲透進入,將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個層次:一是熟悉教材要求,要通讀教師參考用書的“序”部分,熟悉其全部內(nèi)容,包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu),二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進行教學(xué)內(nèi)容,弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位,與前后知識的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。三是根據(jù)本園本班的實際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減??傊瑢τ诮滩囊鄦枎讉€為什么,即把教材內(nèi)容搞深搞透。

在確立目標時我們應(yīng)首先考慮目標要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點及發(fā)展水平。目標不能太高也不能太低,所以目標最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。

活動重點可以說是整個活動的核心內(nèi)容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行,那么活動的重點該如何確立呢?第一是重點要為目標服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點要突出。

活動準備一般分為物質(zhì)環(huán)境準備、和教師自身的準備以及幼兒準備三方面。

一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等,在教具學(xué)具的準備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的,在正式進行教育活動之前教師對教具學(xué)具一定要進行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。

幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞,那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境,包括老師的服飾都應(yīng)該和活動中所講的顏色相關(guān)。另外就是對幼兒座位的準備,應(yīng)該在備課時結(jié)合本次活動的需要安排相適應(yīng)的座位,比如應(yīng)該做半圓,還是分組坐,還是先半圓在用桌子等等。

1、備教學(xué)環(huán)節(jié):作到熟“備”(“不是背”)在心中,不能自己邊講課邊看教案,這是一位教師在組織教學(xué)活動最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,更不能稱為人師,這是最起碼應(yīng)該做到的。

2、備自己的語言:

a、老師的語言要簡潔明了。

b、嚴謹,不能有知識性錯誤。

c、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會有一種回答,尤其對于幼兒的思考是沒有一點積極作用的。

d、不要重復(fù)孩子的話,重復(fù)孩子的話,這樣不但顯得老師的話多,而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。

另外教師在組織教學(xué)時還要注意自己的表情豐富,語氣和藹,語調(diào)抑揚頓挫,這樣才能吸引孩子的注意力,做一個有魅力的老師。

根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動,以便更全面深入的完成我們的教育目標。

“活動評價’是教案的一個重要組成部分?;顒釉u價部分是指授課教師對教育活動的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分,通過"教后記"對課前備課與課上實踐進行總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),調(diào)整修改,充實提高。

教師備課心得體會和感悟篇十二

備課,是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),對于教學(xué)質(zhì)量和效果起著決定性的作用。在我的教學(xué)實踐中,備課工作不僅僅是為了課堂上的演練,更是理論與實踐相結(jié)合的過程。首先,我要深入研讀教材,充分領(lǐng)會教材編寫者的意圖,明確教學(xué)目標和任務(wù)。其次,我要參考教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)意見,結(jié)合學(xué)科的特點,設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點和自身學(xué)科要求的教學(xué)內(nèi)容。最后,我要編寫備課筆記,包括每一堂課的教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價標準等,以便在課堂上使用。

二、備課:靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

備課不是機械的照本宣科,而是要根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。在備課過程中,我會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平,對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如,如果學(xué)生已經(jīng)掌握了某個知識點,我會減少相應(yīng)的練習(xí)題目,以免重復(fù)和浪費時間。而對于一些難度較大的知識點,我會增加相關(guān)的輔助教材和實例,或者提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。

三、備課:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

備課不僅僅是為了教學(xué)目標的達成,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課過程中,我會注重引導(dǎo)學(xué)生思考和獨立解決問題的能力。例如,在設(shè)計課堂活動時,我會更多地采用討論、合作和小組競賽等形式,鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。此外,我還會在備課筆記中設(shè)計一些拓展性的問題,鼓勵學(xué)生在課后進一步思考和研究。

四、備課:多樣化的教學(xué)資源

備課要充分利用各種教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。在我的備課中,我會積極尋找并收集各種教學(xué)資源,包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例等。例如,在課堂上播放教學(xué)視頻,可以直觀地展示知識點的應(yīng)用和實際操作方法,激發(fā)學(xué)生興趣;使用教學(xué)課件,可以清晰地呈現(xiàn)知識點和練習(xí)題目,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外,我還會利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué),例如在線論壇、教育網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺等,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和交流平臺。

五、備課:反思與總結(jié)提高教學(xué)水平

備課不僅是一個過程,更是一個實踐和反思的過程。在備課的同時,我會反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略,不斷提高自己的教學(xué)水平。例如,在備課筆記中我會記錄教學(xué)過程中的問題和經(jīng)驗,及時調(diào)整和改進,以不斷優(yōu)化教學(xué)過程。此外,我還會與同事和專家進行交流和分享,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念,與他們一起探索教育教學(xué)的最佳實踐方法。

總結(jié)而言,備課對于教師來說至關(guān)重要。通過理論與實踐的相結(jié)合,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,多樣化利用教學(xué)資源和不斷反思總結(jié),教師可以提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生成績的提高和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

教師備課心得體會和感悟篇十三

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,每月推出一人講課的方式,進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:

第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補短,為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

第二:個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的.提高。

第三:集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。

通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進學(xué)校的教科研氛圍。集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后主備人進行整合。

教師備課心得體會和感悟篇十四

雖然,備課可以有多種方式,也可以表現(xiàn)出教師的個性,但不能忘記,備課應(yīng)該是一門藝術(shù),是讓教育無痕的藝術(shù)。

因此,備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造,而不是簡單機械的教案抄寫。因為教育不是去用模具塑造人,應(yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程,讓人獲得幸?;蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個基點,自然也是備課的一個基點。

在開始備課的那一瞬間,頭腦中就要有對知識傳承和能力培養(yǎng)的考慮,就要有對學(xué)生個性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時,備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié),而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對象的學(xué)生,在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。

所以,對于教師來說,具體地講備課是為了達到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法,來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。

其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用,但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運用的不同,而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同,當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。

但無論如何備課都要以實用主義為原則,以當(dāng)前教學(xué)實際為出發(fā)點,力求知識與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重,以便通過有目的、有計劃的教案,從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā),對學(xué)生學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

現(xiàn)在,有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認為,“教案”就是“教案”,沒有必要換來換去,如果換湯不換藥,一味追求不切合實際的新意,則不是實實在在的備課。再說,“學(xué)案”就其字面意思來說,不是由教師單獨制定的,其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。

因此,我說備課就是備課,沒有必要把“學(xué)案”攪和進來,關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會、“會”學(xué)上來,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求,編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時的教學(xué)方案,而不是學(xué)習(xí)方案。

我當(dāng)教師備課時不大愛寫教案,愛把所有的內(nèi)容分不同的標記批注在教科書上。

但是,為了應(yīng)付檢查,也得抄寫教案,因此,我把抄寫教案當(dāng)成是一種負擔(dān)。因此,我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本,更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。

所以,我認為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然,這些都要寫進教案,但,如果不是心中一一有數(shù),就是寫了,也是枉然。請注意:我這里說的是“抄寫教案”。

在很多情況下,往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此,常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個截然不同的概念,前者,興許備課了但沒有寫教案,后者是連一點準備都沒有。由于,沒有備課的依據(jù),所以就混為一談了。

回過頭來,說說我在書上批注是不是備課?

我不愛寫教案的前提,是我在上個世紀80年代,喜歡使用錄音機和幻燈機上課,那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費時間了,如果,照樣子抄寫教案,就根本忙不過來。由于,教學(xué)效果好、還被評為縣級語文教學(xué)先進個人,因此,教導(dǎo)處檢查教案對我網(wǎng)開一面,使得我有充足的時間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法,因此,我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力,因此不去抄寫教案。

“備課”不是“抄寫”教案,但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同,寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”,那么,該寫的教案還得寫。

這才是備課。

教師備課心得體會和感悟篇十五

“有備而來,胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。

今天上午在??谑械谑恍W(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺,也學(xué)習(xí)到很多。 教學(xué)是一門藝術(shù),教師不能不知道如何備課,不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力,在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,吃透教材,還要考慮教學(xué)目的、原則和方法,只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),在有限的時間里,始終抓住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時隨地翻閱教材,要體會有關(guān)章節(jié)的精神實質(zhì),把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運,確定教學(xué)目的。

備課應(yīng)包括以下幾點:

1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學(xué)的基本依據(jù),是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標尺。

2、備教材。教材,包括教科書、參考資料、媒體教材等,它是教學(xué)大綱的充實和展開,它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求,把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。

3、備教參。“給學(xué)生一杯水,教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料,開拓知識領(lǐng)域,掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識豐富了,方能得心應(yīng)手,講解自如。

4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時,還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究,這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容。

5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上,落實“怎么教”,即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實際進行教法的設(shè)計、選定和加工。

雖說備課是艱苦的勞動過程,但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時,就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而,作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課,有人說它不重要,我認為是不正確的。因為,備課是上課的準備,是上課思路的演習(xí)。備課,是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中,教師要鉆研新課程標準及教材,要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計編寫教案,還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,更要研究國家教育的全局形勢……可以說,教師課上的一言一行,是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學(xué)中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即:是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說,備課不能脫離學(xué)生的實際,不能離開了解學(xué)生這個重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認知特點”才行。只有這樣,上課才具備了它前提的條件。

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