最熱孩子品格教育讀后感范文（16篇）

讀后感是對(duì)作者所寫主題和情感的理解和反思。寫一篇較為完美的讀后感需要結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和實(shí)際生活，增添個(gè)人化的色彩。請(qǐng)大家參考下面的讀后感內(nèi)容，掌握寫作技巧。

孩子品格教育讀后感篇一

和張文質(zhì)先生結(jié)緣于南通，深入交流于蚌埠，得先生最新出版的贈(zèng)書，看書名《孩子是父母最大的事業(yè)》本以為就是父母如何教育孩子的，后來一直忙于辦理赴臺(tái)灣的手續(xù)，也就把剛收到書時(shí)的興奮淡化了。從臺(tái)灣回到大陸，又被瑣事纏繞，直到要開“慢教育”書友圣誕讀書分享會(huì)了，才匆匆一讀，竟然不能釋卷。書是寫給父母看的，讀書分享會(huì)上，書友小劉的孩子才一歲多點(diǎn)，我們開玩笑說，你的孩子就是我們“慢教育”的試驗(yàn)田了。也有書友說，自己的孩子大了，要早看見這本書，在孩子小時(shí)就會(huì)換一種教育方法了。是呀，世界上所有的工作可能都需要先培訓(xùn)后上崗，唯有父母這一行，好像沒有哪個(gè)部門培訓(xùn)，也就無證上崗了。我看這本書，不是被如何做父母吸引的，而是被書中蘊(yùn)含的教育的智慧所吸引，父母教育孩子應(yīng)當(dāng)如此，教師教育學(xué)生何嘗不也需要同理心。在臺(tái)灣銘傳大學(xué)學(xué)習(xí)，深深地被學(xué)校創(chuàng)辦人包先生的理念所折服，“人之兒女，己之兒女”。有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師不就應(yīng)當(dāng)具有這樣的情懷嗎。學(xué)數(shù)學(xué)的人思維方式是線性的，讀書也就是以點(diǎn)帶面，就感觸多的地方寫起了。

2、“教育孩子是一種智慧”。教師對(duì)學(xué)生的教育，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)何嘗不也需要智慧。張先生舉例說，要想讓孩子學(xué)鋼琴，聰明的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子知道，這臺(tái)鋼琴是你要買的，而不是我給你的，就會(huì)使得孩子在以后學(xué)習(xí)中有種責(zé)任意識(shí)。學(xué)校教育不也如此嗎?要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校意見變成學(xué)生要做的事就是一種智慧，變我想做的為你要做的，那么就可以由學(xué)生去定規(guī)則，學(xué)生去管理。同伴教育力量是無窮的，我們的“體育節(jié)”就是一個(gè)典型例子。學(xué)校的“體育器材開架使用”和校內(nèi)的“閱讀角”，以及后續(xù)為學(xué)生方便引入的開放式閱讀，就需要我們的管理者去發(fā)揮教育智慧了。

3、抓住教育的最佳時(shí)機(jī)。張先生說，“表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生時(shí)就當(dāng)眾進(jìn)行，甚至隆重地進(jìn)行，批評(píng)一個(gè)學(xué)生時(shí)就用私下的、悄悄地、溫和一些的方式進(jìn)行”。近年來，我們?cè)谏?、集?huì)時(shí)大張旗鼓地對(duì)那些取得成績(jī)的學(xué)生和教師進(jìn)行表揚(yáng)，甚至上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，看起來是花了一些時(shí)間，在我們看來就是一張紙，學(xué)校蓋個(gè)章，但對(duì)獲獎(jiǎng)的人來說，鼓勵(lì)就不是一會(huì)的了，可能一件事就改變了一個(gè)人的人生軌跡，學(xué)校教育形成了自己的特色就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，不能人去政廢。何為特色?能堅(jiān)持人所不能堅(jiān)持的，就是特色。猶記得上一年度“十佳班主任”的頒獎(jiǎng)，那份感動(dòng)還在心間。

4、“破窗理論”。威爾遜和凱琳提出的'“破窗理論”認(rèn)為，如果有人打壞了一幢建筑物的一扇窗戶，而又沒有及時(shí)修復(fù)，那么別人就會(huì)受到縱容、暗示，會(huì)去打爛更多的玻璃。張先生在本書中提到這個(gè)理論為了說明勞動(dòng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要意義的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以通過勞動(dòng)過程產(chǎn)生自尊感和自信心，從而遷移到學(xué)習(xí)中去。我更感興趣的是，“破窗理論”在學(xué)校管理上的應(yīng)用。你看有些班級(jí)內(nèi)不整潔，肯定是一開始班主任要求不到位的，地上有一張紙不拾起來，接著就會(huì)有第二張。我們都有這種感受，在上海的街頭，你手上的廢紙就是不好意思扔在地上，為什么?干凈，整潔的環(huán)境也能教化人。校園內(nèi)，損壞的公物及時(shí)修復(fù)，寢室內(nèi)的衛(wèi)生經(jīng)常督促，正面的引導(dǎo)配合“說教”以及榜樣的樣板，還是很需要的。日本人認(rèn)為在一個(gè)干凈的國(guó)家里犯罪率都會(huì)低，不知干凈和犯罪率是不是有正相關(guān)性，但是，從一個(gè)整潔的家庭內(nèi)走出的孩子，至少會(huì)讓人看得順眼點(diǎn)，這就足夠了。

我把張先生的書去這樣解讀，不知先生有何感想，改天不妨當(dāng)面求教。

孩子品格教育讀后感篇二

《我用閱讀教育孩子》的書中，在第六頁最后兩行引用了《人民日?qǐng)?bào)》的一句話“初中掉下來的成績(jī)可能都是小學(xué)欠下的閱讀賬?！睍羞€說“我們身邊有不少家長(zhǎng)，從小學(xué)低年級(jí)起，就狠抓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子把大量的時(shí)間都投入作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班中，并滿足與孩子所得的高分，其實(shí)這樣做對(duì)孩子是一種巨大的損失。”

對(duì)于這幾句話我是深有體會(huì)，我女兒今年大二，在她很小的時(shí)候，我沒有帶孩子大量閱讀的理念，看到很多孩子在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)寫好多字，會(huì)幾十加幾百的算術(shù)題了。我也被這種不正確的潮流感染者。幼兒園時(shí)期很少帶孩子讀繪本，小學(xué)化傾向，所以在女兒上一年級(jí)的時(shí)候特別省心。再加上我是老師，不斷地給孩子機(jī)械性的刷題、輔導(dǎo)。嘿，女兒的小學(xué)成績(jī)一直名列前茅，成為眾多家長(zhǎng)眼中別人家的孩子，成為同學(xué)的楷模，我眼中的驕傲?？墒堑搅顺踔幸院螅畠旱某煽?jī)漸漸的力不從心，不光是語文成績(jī)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各門成績(jī)都是平平，失去往日的光輝。我意識(shí)到自己的教育出了問題，自己的理念出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。可是那個(gè)時(shí)候已經(jīng)為時(shí)晚矣！初中每天十幾門功課都需要學(xué)習(xí)，每天作業(yè)都要做到很晚，哪有時(shí)間讀書??？好不容易放寒假、暑假了，那點(diǎn)時(shí)間讓孩子去閱讀宛如杯水車薪，再說女兒從小沒有養(yǎng)成閱讀的興趣，一本本書讓她去讀談何容易。為此我非常苦惱，也非常后悔。上了高中，成績(jī)更是一落千丈，好在女兒從小喜歡彈古箏，對(duì)于音樂情有獨(dú)鐘，因?yàn)樽约旱那趭^好學(xué)，也考到了一個(gè)理想的大學(xué)。真正印證了：“初中掉下來的成績(jī)可能都是小學(xué)欠下的閱讀賬?！?/p>

現(xiàn)在國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀，全民倡導(dǎo)者聶震寧先生認(rèn)為，閱讀里就是一個(gè)人的`學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力，閱讀力的培養(yǎng)就是對(duì)人的思維力培養(yǎng)。

特別是現(xiàn)在全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編”語文教材，全國(guó)教材主編溫儒敏透露：將來的語文高考試卷僅文字就要萬字以上，考試吧的閱讀內(nèi)容會(huì)涵蓋歷史、天文、地理、科技、哲學(xué)等等內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)超過語文平時(shí)教的水平。那么沒有閱讀的同學(xué)，是不是見到了如此大量文字的試卷，不要說做了，看上去是不是有點(diǎn)暈?zāi)?？缺乏閱讀的孩子，就好比一輛燃料不足的跑車，自然不可能在人生的賽道上跑得多快多遠(yuǎn)，更不可能插上雙翼，展翅高飛了。

《我用閱讀教育孩子》一書中，周璐作家反復(fù)提到北京文輝中學(xué)一名初二學(xué)生葛天宇，他是央視中國(guó)讀書少年總冠軍，他是一名出色的小作家，經(jīng)常會(huì)得豐厚的稿酬，被聘為“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”。他上知天文，下至地理，每一門學(xué)科都是他喜歡和擅長(zhǎng)的科目，很少能找到他的短板。這樣的少年，我們幾乎都認(rèn)為他是天才吧？葛天宇的媽媽說，他其實(shí)非常非常普通，今天的葛天宇都是閱讀和時(shí)間相互積累的結(jié)果。

親愛的家長(zhǎng)、小學(xué)界同行們，我們一定一定要在小學(xué)階段盡量從容一些，寬容一些，少一些攀比，少一些浮躁，不要過分在意孩子一時(shí)的成績(jī)，而應(yīng)該著眼于他更長(zhǎng)遠(yuǎn)的將來，著眼于孩子一生最重要的能力的培養(yǎng)，那就是閱讀，閱讀，再閱讀！

孩子品格教育讀后感篇三

曾幾何時(shí)，當(dāng)我們還是個(gè)孩子的時(shí)候，我們的父母往往帶有偏激的育人觀，把我們視為私有財(cái)產(chǎn)，不顧及我們的情感，把自己的主觀意志強(qiáng)加于我們。

所以當(dāng)我成為爸爸的那一刻起，我發(fā)誓，我要做一個(gè)作風(fēng)民主的家長(zhǎng)。在培養(yǎng)孩子的事情上，妻子的意見是和我一致的，那就是不干涉，讓她自由的成長(zhǎng)。當(dāng)我的女兒還在上幼兒園的時(shí)候，她能很快的背熟唐詩(shī)，能踴躍的舉手發(fā)言，也愿意和其他小朋友交流自己快樂的事情。能認(rèn)真的完成手工作業(yè)。事情似乎一直在往好的方向發(fā)展。她那時(shí)愛睡懶覺，反正幼兒園的到校時(shí)間也不是很早，我的工作時(shí)間也很自由，我和她媽媽的觀念就是，孩子還小，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，要保證睡眠，讓她睡到自然醒。

等上了一年級(jí)，事情似乎一下子全變樣了。我的女兒總是不能及時(shí)寫完作業(yè)，我成了為數(shù)不多的幾位在校門口等待的家長(zhǎng)。有時(shí)候，在我“翹首以盼”的一個(gè)多小時(shí)后，她才“姍姍來遲”（也太難為老師了，陪她那么久，等她把作業(yè)寫完）。

“著急”兩個(gè)字，不在她的“字典”里。她總是“云淡風(fēng)輕”，“不急不慢”。

而且她做作業(yè)的時(shí)候，“附加動(dòng)作”太多，喝水，找橡皮，時(shí)不時(shí)來匯報(bào)一下她已經(jīng)寫好幾題了。

潛移默化很重要，要不然也沒有“孟母三遷”了，問題還是出在我身上，為此我改變了自己的工作方式，不再刻意在她休息前加班把工作做完，星期天她寫作業(yè)，我工作。我們把工作和學(xué)習(xí)細(xì)分成幾個(gè)小階段，我們比賽，看誰先完成。經(jīng)過一年的努力，她的寫字速度終于能趕上大部分同學(xué)了。

孩子還小，心智還不成熟，你和她講大道理也沒用，不該錯(cuò)的時(shí)候還是錯(cuò)，不該馬虎的地方還是馬虎。為了改掉這個(gè)毛病，只能讓她學(xué)會(huì)觀察，從注意生活中的一些細(xì)微的事情上，慢慢的改掉馬虎的習(xí)慣。讓她觀察哪條小魚吃得多，它吃了幾顆魚食。這朵小花有幾片花瓣。這片新葉子是什么時(shí)候冒出來的。慢慢的她的馬虎越來越少了。

現(xiàn)在三年級(jí)了，突然她又像回到了一年級(jí)的“時(shí)光”。她又來不及寫作業(yè)，來不及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。在和老師溝通后，得知她延時(shí)服務(wù)的時(shí)間基本在玩，作業(yè)留到晚上回家寫。老師也特意觀察了一下她們哪幾個(gè)人愛講話，把她們調(diào)動(dòng)了一下座位。我和她媽媽商量了一下，特意安排她在每周的周五晚上把作業(yè)寫完，周末帶她出去痛痛快快的玩耍。讓她慢慢明白，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，休息的時(shí)候才能盡情的玩耍。

看了這期家校共育節(jié)目，使我有很多收獲，在培養(yǎng)孩子品格上，一方面我們要順其自然；另一方面，我們也要因勢(shì)利導(dǎo)。每次孩子回家，多和孩子聊聊在校的情況。如果發(fā)現(xiàn)新的狀況或者有什么疑問，就能及時(shí)與老師溝通，確保這樣或那樣的問題能及時(shí)加以糾正。

總之，孩子是塊璞玉，培養(yǎng)孩子就是不斷雕琢的過程，不同的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)不同的問題。在教育孩子的過程中，家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。

孩子品格教育讀后感篇四

作為一名90后，我們的兒時(shí)生活并不像現(xiàn)在的孩子般豐富，那時(shí)沒有網(wǎng)絡(luò)、游戲、樂園、電子讀物，我們的歡樂大部分都來自“書”，所謂“書中自有黃金屋”，閱讀便是一切新鮮事物的來源。

成長(zhǎng)至今，我依然感慨兒時(shí)閱讀的習(xí)慣讓我們這一代受益至今，近期讀到《我用閱讀教育孩子》這本書，一是因?yàn)橥峦扑]該本書寫的很好，可以打破思維限制，去領(lǐng)略不同人的不同觀點(diǎn)，二是反觀自己的成長(zhǎng)歷程，回想與父母間交流的不足，希望可以在這里找到答案。

由于不同輩分在不同時(shí)代領(lǐng)略的風(fēng)景、接觸的人事物都不一樣，父母與子女間的溝通總是存在隔膜，各用各的觀點(diǎn)試圖說服對(duì)方，終是很難互相理解，而父母“一切都為你好”的說教更是讓人瞬間燃起逆反心理。在這種情況下，書籍便是好的橋梁，所謂好的書籍，就是要在孩子的成長(zhǎng)過程中比家長(zhǎng)更有說服力，可以取代家長(zhǎng)的嘮叨和說教，孩子由此可以完成自我教育的過程，從而實(shí)現(xiàn)教育的最高境界。

有時(shí)，書籍里包含更多的科學(xué)、正確且全面的知識(shí)點(diǎn)，可以隨時(shí)舉證，更有說服力，能夠和孩子閱讀相同觀點(diǎn)的書，可以幫助大家形成相似的世界觀和價(jià)值觀，遠(yuǎn)比說教式教育要更為高效。

現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)家庭普遍僅有一個(gè)或兩個(gè)孩子，太多家長(zhǎng)從孩子小時(shí)就對(duì)孩子的事情事無巨細(xì)，放不下心，這個(gè)習(xí)慣甚至在孩子已經(jīng)成年時(shí)仍無改變，總是沒有限制的大包大攬，這樣成長(zhǎng)過來的的孩子一方面自己的能力很差，另一方面待人接物也讓人很不適用，就像溫室里的花朵永遠(yuǎn)都是脆弱的。孩子也并不總“吃這一套”，獨(dú)立的想法促使他們產(chǎn)生更多抗拒心理，慢慢不再愿意和家長(zhǎng)溝通。

如此沒有節(jié)制的包攬，反倒不如在吸引他們好奇心、注意力的情況下、引導(dǎo)孩子讀書的基礎(chǔ)上，讓他們多參與、多實(shí)踐，更多的為以后在社會(huì)生活、學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)?？慈f卷書，行萬里路，有了書中的基礎(chǔ)，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子實(shí)踐和作為，可以不斷驗(yàn)證讀書的正確性，也能及時(shí)提出問題、培養(yǎng)思維意識(shí)，這樣長(zhǎng)大的孩子更加自信、獨(dú)立、愿意嘗試。

人生在世，我們的`父母也會(huì)因?yàn)楣ぷ魃畹膲毫Ω械浇箲]，而這份焦慮會(huì)自然而然地傳給我們，會(huì)讓我們成長(zhǎng)中的幸福感、安全感大大降低，也不利于孩子在年少時(shí)建立良好的心理基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自我的情緒管理。

所以，不管父母已經(jīng)處于何種階段，都要需要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，不讓孩子在你的焦慮下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學(xué)習(xí)與生活。就如萬科集團(tuán)董事局主席王石先生曾說過：“任何當(dāng)下讓你焦慮不已的事，十年后回頭來看時(shí)，都會(huì)覺得不值一提?！?，作為一名女性，除了家庭之外，我們還需要有自己的愛好、自己的朋友、自己喜愛的事業(yè)，需要建立自己的精神世界。我認(rèn)為，讀書便是最好的方式，紙質(zhì)讀物、電子讀物都是放松的好搭檔，工作之余、生活間隙徜徉在這樣的海洋中，幸福而滿足。

家庭教育的實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，這句話我很認(rèn)同，因?yàn)樽罱羁痰母惺艿搅俗约旱牟蛔?，也能覺悟到自己的不足對(duì)生活帶來的不良影響。言傳不如身教，而父母與子女之間更是存在潛移默化的影響，父母不斷提升自己來營(yíng)造一個(gè)更好的家庭氛圍，如此一來，家教的實(shí)質(zhì)就變成了家長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，一切就會(huì)變得更好。

孩子品格教育讀后感篇五

本站后面為你推薦更多教育孩子的書籍讀后感！

近日，我有幸讀了《魏書生教育

教學(xué)

一直以來我們的課堂教學(xué)以教師講授，學(xué)生接受為主。語文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識(shí)。教師是知識(shí)傳授者，學(xué)生是接受者，教材、參考資料以及教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種模式下，語文課堂教學(xué)便有“填鴨式”的滿堂灌，教師充分“咀嚼”的內(nèi)容，到了學(xué)生“口中”自然也就變味了。學(xué)生的思維習(xí)慣了順從接受，漸漸對(duì)變化和發(fā)展產(chǎn)生抵制，不肯接受新事物、新知識(shí);自己也忘記了是一個(gè)有著獨(dú)立思想的活生生的人。因而，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。

一、教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展

據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，許多成功人士，在學(xué)校時(shí)大多不是第一流的學(xué)生，只不過是二、三流的，什么原因使得這些并不冒尖的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才?靠的是后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神來源自于學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。據(jù)此，語文課堂教學(xué)中要著眼于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)效應(yīng)。

語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì):擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要做的是：

第一、要讓學(xué)生熱愛語文，將語文學(xué)習(xí)看作是他們生命成長(zhǎng)的一部分。

第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性，打破課堂教學(xué)如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

第

三、

第四、支持、鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給與反饋、贊揚(yáng)。

但初中生的感情勝于理智，他們的行動(dòng)不只受認(rèn)識(shí)的支配，更多的還是受感情的支配。所以，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上還要設(shè)法激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這些都需要靠教師在課堂上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能完成。

教師要怎樣來引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要呢?我們可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。例如：講名篇和名人故事，或把其他學(xué)科內(nèi)容引進(jìn)語文課堂等。在講課中引導(dǎo)學(xué)生去想去學(xué)習(xí)，在思考中慢慢感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師，只有通過教師的正確引導(dǎo)，采用有效的策略，才能更好地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展。教師在語文教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)施以下的策略：

(一)、語文教學(xué)中教師要把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，加以積極引導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師不必把課文分成大小不等的問題，然后讓學(xué)生來解答問題。而是在教學(xué)中應(yīng)從整體入手，讓學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取自己最需要的最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文新課標(biāo)中就明確有一個(gè)單元是由學(xué)生自選課文學(xué)習(xí)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式應(yīng)因人而異，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)的能力。我在文言文教學(xué)中是這樣做的:課文是由老師翻譯，還是學(xué)生自己翻譯?我讓學(xué)生來選擇，然而學(xué)生選用了小組合作翻譯，那樣我就放手讓學(xué)生自己完成，只是在學(xué)生不懂的.地方要我?guī)兔Φ牡胤剑揖腿ヒ龑?dǎo)。同學(xué)們?cè)谧灾?、合作中顯示出高漲的學(xué)習(xí)熱情，這課收到了很好的效果。

3、引導(dǎo)掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握“整體感知——精析、研讀——?dú)w納、

總結(jié)

(二)、要把握課堂互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要加以積極引導(dǎo)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)、合作的方式，往往收到實(shí)效。學(xué)生在合作、互動(dòng)中，互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生有更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在互動(dòng)、合作中創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)情境，就會(huì)收到很好的效果。大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，即使對(duì)毫無興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因熱望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。所以，我在班上是經(jīng)常開展自學(xué)比賽活動(dòng)。如：記憶力競(jìng)賽、口頭作文競(jìng)賽、速讀競(jìng)賽、書寫競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽等?；蛟谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)看誰完成的任務(wù)最多，或是在限定任務(wù)量的前提下看誰用的時(shí)間少。競(jìng)賽使學(xué)生大腦處于高效率狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的效率，對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)充滿了興趣，以致在歡樂中忘記了困難和疲憊。人的能力是在動(dòng)力下得到發(fā)展的，學(xué)生在這種競(jìng)賽中培養(yǎng)了一種學(xué)習(xí)語文的能力。又如，課堂上常常采用分組朗讀或表演等方式。學(xué)生在表現(xiàn)自我，評(píng)價(jià)別人中，自己的學(xué)習(xí)能力從中也得到發(fā)展。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)習(xí)小組，小組成員自主分散和合作查閱信息，或在共同討論中達(dá)到自己學(xué)習(xí)效果。在單元復(fù)習(xí)中，教師采用學(xué)生互相命題，互相測(cè)試的方法進(jìn)行，這樣學(xué)生充分發(fā)揮了自主性，積極性;很好地達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

二、變換課堂教學(xué)方式，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高

新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變教學(xué)的方式。教師在語文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課堂采用多元化教學(xué)方式，通過學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。

1、營(yíng)造開放式課堂，拓展學(xué)生自主意識(shí)。希爾伯曼認(rèn)為開放式課堂包括空間上的靈活性，學(xué)生討論活動(dòng)的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課程內(nèi)容的綜合性。教師要致力于還學(xué)生以心靈自由，發(fā)揮群體交互激勵(lì)機(jī)制，大膽地拓展課堂時(shí)空，創(chuàng)設(shè)“無拘無束的氣氛”，讓學(xué)生“自由地呼吸”，使其自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。成功感是學(xué)生獲得自由的最重要情素，蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處，會(huì)有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！痹谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。其次要根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，充分展開想象翅膀，在想象的自由王國(guó)里遨游。

3、構(gòu)建參與式課堂，培養(yǎng)學(xué)生探究參與式課堂教學(xué)是一種師生以平等的身份參與的教學(xué)活動(dòng)，老師讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，課堂討論題目的設(shè)計(jì)，發(fā)言提綱的編排等。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的基礎(chǔ)知識(shí)，撰寫小論文，編演課本劇，評(píng)價(jià)影視作品等，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4、拓展自學(xué)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自學(xué)教材，自做讀書筆記，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種教學(xué)模式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，學(xué)全觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)的能力和良好的觀察問題的能力。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，敏銳的觀察力是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。

總之，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把語文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

孩子品格教育讀后感篇六

《我們?cè)鯓咏逃⒆印肥菑垙V利校長(zhǎng)結(jié)合他在學(xué)校管理和教育工作中，對(duì)家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。

《我們?cè)鯓咏逃⒆印肥呛镁煤镁靡郧皩W(xué)校發(fā)的一本書，當(dāng)時(shí)順手放在了辦公桌里，一直沒有再翻出來。

這學(xué)期無意間翻出來，就順便看了看，結(jié)果就被里面那一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例和撥出問題看實(shí)質(zhì)的質(zhì)樸的語言吸引了。

《我們?cè)鯓咏逃⒆印肥菑垙V利校長(zhǎng)結(jié)合他在學(xué)校管理和教育工作中，對(duì)家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。

其“社會(huì)即學(xué)校，家庭即學(xué)校，父母即教師”的觀點(diǎn)，是我伴隨著教育工作年限的增長(zhǎng)，感觸越來越深的。

學(xué)校教育和家庭教育原本就是一個(gè)整體，學(xué)校教育是家庭教育的重要一環(huán)，家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭應(yīng)形成合力，共同承擔(dān)起培育孩子的責(zé)任，為孩子的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母的言談舉止、處世態(tài)度、生活方式及對(duì)每一件事、每一個(gè)問題的看法都會(huì)對(duì)孩子的人生觀、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至在孩子的心中打下烙印。

“在孩子幼小的心田里該播種些什么”使我更加清晰的知道：讓孩子學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人比學(xué)習(xí)書本的知識(shí)更重要。

在孩子幼小的心田里，該播種些什么，教育孩子從小該崇尚什么，反對(duì)什么，珍惜什么，愛護(hù)什么……是值得我們做父母和老師應(yīng)該注意和深思的問題。

“一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影;甘于平淡，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至?！边@是汪中求先生說過的一句話。

我想，從這句話中，我們能夠體會(huì)到：把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。

我們不要期望自己的孩子未來多么偉大，關(guān)鍵是要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的當(dāng)下，讓孩子在平凡的生活和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從小事做起，從腳踏實(shí)地地做事中體驗(yàn)成功，從平凡的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)偉大，成就孩子真實(shí)而豐碩的人生。

一篇一篇細(xì)細(xì)品讀下，再與自己在孩子的成長(zhǎng)教育中所做的一切相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的某些教育行為是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

或許，我們?cè)缇椭?，或許，我們才發(fā)現(xiàn)，但這需要我們改變。

“要想改變孩子，首先應(yīng)該改變自己”。

這是一句非常簡(jiǎn)單好記的話，但做起來卻相當(dāng)困難。

就像教我們家的小姑娘識(shí)字，發(fā)現(xiàn)就是簡(jiǎn)單的“東南西北”這四個(gè)字，她在學(xué)習(xí)時(shí)卻東張西望，一遍一遍記不住，在那里胡猜。

大怒，訓(xùn)斥一頓之后，孩子一邊哭，一邊嚇得往大人懷里鉆，還得一邊繼續(xù)胡猜。

或許，冷靜之后想一想，讓孩子休息一下，等她能精力集中時(shí)再來認(rèn)，效果一定比邊哭邊學(xué)習(xí)的效果要好。

但當(dāng)時(shí)盛怒之下，知道是錯(cuò)的，卻還在和孩子，也和自己較著那個(gè)勁。

掌握孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，做個(gè)智慧的父母和老師，我想這是我們每個(gè)人都追求的。

為此，我們都要努力呀!

假期看過這樣一篇文章《美國(guó)媽媽這樣教育孩子》，講述的是一位美國(guó)媽媽教育孩子的故事，其中一個(gè)故事中講述的媽媽，就好像是我們眼中的后媽，對(duì)孩子有點(diǎn)“漠不關(guān)心”。

這位媽媽的底線：只要沒有生命的危險(xiǎn)就行。

當(dāng)孩子掉進(jìn)小水池時(shí)，媽媽看見就像沒看見似的，當(dāng)孩子從水池中爬出來帶著濕漉漉的衣服又和其他孩子打鬧，美國(guó)媽媽還是沒有去關(guān)注孩子，甚至沒有讓孩子去換衣服。

問其原因：你越是阻攔，孩子越是好奇，大人的阻攔可能導(dǎo)致孩子偷偷地去玩，那時(shí)候孩子可能發(fā)生危險(xiǎn)，當(dāng)他嘗試掉進(jìn)水池的感覺并不好玩時(shí)，他才會(huì)下次注意并保護(hù)自己，當(dāng)他感覺到濕的衣服不舒服時(shí)，他才會(huì)有意避免下次再發(fā)生這樣的事情。

美國(guó)媽媽重視孩子自己體驗(yàn)生活，在親身經(jīng)歷中學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存。

但是中國(guó)媽媽首先會(huì)連哄帶嚇的制止孩子不要到危險(xiǎn)的地方去玩耍，當(dāng)孩子掉進(jìn)水池，中國(guó)媽媽們會(huì)快步急走把孩子扶起來，甚至還會(huì)埋怨水池，給孩子換上干凈衣服那是每個(gè)中國(guó)媽媽們必須要做的事。

故事二說的是一位美國(guó)機(jī)械工程師竟然不會(huì)計(jì)口算10.3-5.8等于幾，問其怎樣成為工程師的，雖說數(shù)學(xué)和其他學(xué)科平?？荚嚩疾患案?，但是可以借助計(jì)算器計(jì)算，還有他的爬樹和手工是很棒的，他的爸爸對(duì)的要求底線就是：保證一門功課是優(yōu)秀的就行。

想想我們自己對(duì)孩子教育的底線：各門功課必須是優(yōu)。

要求孩子全面發(fā)展，但是孩子的能力畢竟有限，最后顧及不了就成了一個(gè)平庸者……

由此我們可以看到，美國(guó)家庭的教育，更有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寬松”“和諧”“開放”的育人環(huán)境，讓孩子自由、快樂的健康成長(zhǎng)。

孩子品格教育讀后感篇七

今天，我認(rèn)真觀看了郭鑫悅老師的《如何培養(yǎng)孩子的認(rèn)真品格》的專題講座，觀后深受啟發(fā)——不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)感到煩惱，很多媽媽抱怨過孩子粗心的毛病，因?yàn)榇中亩绊憣W(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)作為成年人，我們也有粗心的問題，說得明白點(diǎn)就是不夠認(rèn)真，不夠?qū)Ｗ?。既然我們大人都?huì)這樣，那為什么不能包容自己的孩子呢？當(dāng)你接納了孩子的“問題”，接納了這個(gè)結(jié)果，孩子才能放松下來，接受父母的指導(dǎo)和幫助，找到根本的解決辦法。我想談四點(diǎn)感想：

首先，家長(zhǎng)要以身作則，做好孩子的榜樣。要告訴孩子什么是做事認(rèn)真？認(rèn)真就是干一件事就要干好一件事?？匆粋€(gè)人是否是成功人士，不是看他做了多少件事，而是看一件事情是否做得非常成功。一次性，就是在做好一件事情之前不再做別的事情，直到把這件事情做到最好。干一件成一件，步步為營(yíng)，你就會(huì)得到無比的信心和快樂！

那么在孩子的學(xué)習(xí)上，目標(biāo)就是把一個(gè)個(gè)點(diǎn)的知識(shí)學(xué)會(huì)。由不會(huì)至學(xué)會(huì)，由不懂至懂是我們的目標(biāo)。我們可以分小步驟，一次完成一小部分。每個(gè)小部分的目標(biāo)就是正確率提高。剛開始可能會(huì)慢，但是堅(jiān)持下去這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就熟練了，這個(gè)習(xí)慣也能養(yǎng)成了。

遇到孩子粗心的問題，一般的家長(zhǎng)要么抱怨、要么批評(píng)，但這樣做往往效果不是很明顯。其實(shí)，家長(zhǎng)如果轉(zhuǎn)換一下思維，圍繞細(xì)心做文章也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

有時(shí)，我不是盯住孩子因?yàn)榇中亩傅腻e(cuò)誤不放，而是尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)孩子的細(xì)心之處。如孩子在沒有經(jīng)過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤等，我都會(huì)注意這一點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)粗心的毛病時(shí)，千萬不要給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽。比如：“你真是屢教不改”、“你就是一個(gè)‘小馬虎’、我看你這粗心的毛病是真改不了了”，當(dāng)家長(zhǎng)說出這樣的話時(shí)，孩子自己也會(huì)喪失信心。

人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地肯定他！鼓勵(lì)他！孩子便會(huì)感覺自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來越多時(shí)，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。

我家孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，經(jīng)過我和孩子仔細(xì)分析他每次做錯(cuò)題的原因，我們得出一致的結(jié)論：不是題不會(huì)做，而是每次都會(huì)把題目看錯(cuò)。由此，我得知，容易看錯(cuò)題目就是孩子的“粗心點(diǎn)”。

于是，我便告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時(shí)，你的思維就滑過去了。怎么辦呢？以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù)，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯(cuò)了。因?yàn)槟銢]讓思維滑過去，而是有意識(shí)地給它設(shè)了一個(gè)障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設(shè)置提示牌一樣?！?/p>

孩子用我教他的方法去做，效果果真很明顯，每次做作業(yè)時(shí)，因?yàn)榇中某霈F(xiàn)的錯(cuò)誤少多了。

每次寫完作業(yè)，讓孩子自己檢查作業(yè)，每次考試結(jié)束讓孩子學(xué)會(huì)分析自己的漏分處，制作一個(gè)錯(cuò)題本。找到錯(cuò)誤的地方，自己想辦法改正。在這個(gè)尋找問題，研究問題，解決問題的過程中，學(xué)習(xí)能力就培養(yǎng)出來了，這種學(xué)習(xí)的能力會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生活，將來的工作，帶來很多幫助。而家長(zhǎng)只是孩子的支持者，鼓勵(lì)者。不會(huì)去代替孩子焦慮，代替孩子成長(zhǎng)。

另外，如果孩子從小就生活在一個(gè)無序的家庭中，沒有一個(gè)的作息時(shí)間、沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家常便飯”。

所以家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。

生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就隨之減少了。

孩子品格教育讀后感篇八

近在工作閑暇之余，恢復(fù)讀書。選擇《我用閱讀教育孩子》這本書第一是因?yàn)槲冶緛砭蛯?duì)閱讀感興趣，感覺書里的世界是一個(gè)新鮮的世界，可以打破地域和交際圈的限制，去領(lǐng)略不同的世界。而且閱讀這個(gè)習(xí)慣相對(duì)來說比較廉價(jià)，成本低而且收益高。所以我一直很重視閱讀。第二是因?yàn)樽约簯言?，?duì)教育也有了興趣。所以看到這個(gè)書名，覺得十分感興趣，就想要一睹為快。

讀的過程中，十分佩服這本書的作者周璐。她是青少年閱讀教育專家、有書少年的總編輯，曾任中信書院副總，北大《后e視野》主編。資深媒體人，曾采訪過比爾·蓋茨、柳傳志、林毅夫等國(guó)內(nèi)外眾多知名企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家。她用閱讀培養(yǎng)了優(yōu)秀的女兒，并且在培養(yǎng)的過程中十分用心。文中她提到了親子共讀，讀書會(huì)，戲劇教育等，這都讓我感覺到她絕對(duì)是一個(gè)隊(duì)教育十分用心的人。

今天，閱讀的重要性已經(jīng)得到了絕大部分家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性，閱讀對(duì)于寫作的重要性，閱讀對(duì)于增長(zhǎng)孩子的見識(shí)、開闊孩子的視野、開啟孩子的心智之不可替代的作用。

記得我小的時(shí)候，我哥哥已經(jīng)開始給我買兒童書，雖然當(dāng)時(shí)不知道什么，但是現(xiàn)在想來，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)還是很有幫助的。當(dāng)時(shí)買的書有詩(shī)詞，猜謎語，童話故事等等，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村孩子來說，能有這種待遇已經(jīng)十分可貴。

好的閱讀能帶給孩子家長(zhǎng)們所給不了的人生智慧，好的閱讀對(duì)于孩子的人生觀和世界觀的形成、品行和情操的培養(yǎng)、情商的提升、道德的完善、習(xí)慣的養(yǎng)成等等都將起到不可估量甚至是決定性的作用。正如大文豪雨果所言：“書籍是造就靈魂的工具?！?/p>

好的書籍在孩子的成長(zhǎng)過程中是比家長(zhǎng)更有說服力的人生導(dǎo)師，可以取代家長(zhǎng)的嘮叨和說教，孩子由此可以完成自我教育的過程，從而實(shí)現(xiàn)教育的最高境界。

如果一個(gè)孩子能自我教育，那真的是一種很好的境界。我經(jīng)常接觸學(xué)生，見慣了太多家長(zhǎng)對(duì)已經(jīng)成年的孩子事無巨細(xì)，大包大攬，這樣的孩子一方面自己的能力很差，另一方面待人接物也讓人很不適用，想來正是因?yàn)榧议L(zhǎng)太過于想要保護(hù)自己的孩子，想要去替孩子做事情，溫室里的花朵永遠(yuǎn)都是脆弱的，所以我的小孩我一定會(huì)盡早讓他培養(yǎng)獨(dú)立能力，要讓他自己去做事情。即使有的事情是付費(fèi)的，托付給別人做的，但是我也會(huì)要求孩子盡力多參與，只為培養(yǎng)孩子的能力。

同時(shí)在工作中，我也能發(fā)現(xiàn)，為什么有的孩子習(xí)慣很好，有的小孩習(xí)慣于抱怨，習(xí)慣于去依賴別人，除了家長(zhǎng)的言傳身教，我們還應(yīng)該注意什么呢？如何去培養(yǎng)一個(gè)小孩形成良好的習(xí)慣？這個(gè)也是我感興趣的，以后有時(shí)間想要多多去了解。

現(xiàn)在深刻的感悟到，有了小孩之后，自己還有好多要去努力，比如說想要去多讀書，以后才能多陪孩子領(lǐng)略更多的書中的世界，而且能更好的做出指引。但是現(xiàn)實(shí)是，目前我讀的書很少，連四大名著都沒有讀完，更何況是國(guó)外的名著了，像日本的東野圭吾、法國(guó)的雨果、英國(guó)的毛姆都是我想要去了解的作家。相比這些書籍讀了會(huì)讓人的眼界更加開闊，至少會(huì)比現(xiàn)在的我優(yōu)秀的多。另外，有的主題書籍也是我想要去涉獵的，比如說寫作的書，我總覺得寫作是一種自由抒發(fā)情緒的一種途徑，像畫曼陀羅一樣，你可以自由的表達(dá)，天馬行空，沒有限制，而且不用去考慮傾訴對(duì)象的感受。寫作可以真實(shí)記錄你當(dāng)下的心情，有的情緒是稍縱即逝的，包容讓人打開心扉，去挖掘更多深層次的東西，確實(shí)會(huì)有一種療愈的效果。

跑題太多，想到哪里就寫到哪里，也許某一天回過頭來，看到自己寫的東西，又會(huì)覺得很有意思。最近的生活讓我有一種“黑云壓城城欲摧”的感覺，壓力和責(zé)任都在追趕著我向前走。去負(fù)責(zé)另一個(gè)小生命的成長(zhǎng)，去教育他是一件嚴(yán)肅的事情，不容犯錯(cuò)的事情，未免有些焦慮，想要好好去預(yù)習(xí)去準(zhǔn)備怎么帶給他更好的將來。物質(zhì)上可能能力有限，實(shí)在給不了太多，只能是用心去教育，去呵護(hù)。

孩子品格教育讀后感篇九

《為孩子重塑教育》是張敦迎校長(zhǎng)在青年教師成長(zhǎng)型需要項(xiàng)目組會(huì)議上為老師們推薦的一本書。這本書的作者是教育改革先鋒、知名教育創(chuàng)新家托尼·瓦格納和著名風(fēng)險(xiǎn)投資人、斯坦福大學(xué)工程學(xué)博士泰勒·丁特史密斯。
書中的推薦序中寫道：做教育創(chuàng)新的，有兩類最極端的人，一類是最虛妄的人，一類是最謙遜的人。而在這兩者之間，也存在著第三類人，他們既懷有對(duì)教育的敬畏之心、謙卑之心，能夠把理念付諸于點(diǎn)滴實(shí)踐和辛勤耕耘，又可以利用合適的舞臺(tái)，有效發(fā)聲、積極倡導(dǎo)、聯(lián)合同盟，以推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的改變。他們謙遜而不迂腐，發(fā)聲而不虛妄；既有一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有哲學(xué)層面的思考；既有對(duì)現(xiàn)狀的抨擊，又能提出具有建設(shè)性的意見與方法。而托尼·瓦格納和泰勒·丁特史密斯就是這樣的人，他們共同致力于促進(jìn)教育創(chuàng)新與學(xué)校改革，是教育創(chuàng)新真正的引領(lǐng)者。
這使我想到了我們可敬又可愛的趙勇校長(zhǎng)，他不就是第三類人嗎？知曉當(dāng)前社會(huì)的教育現(xiàn)狀，對(duì)教育懷有謙卑、敬畏之心，帶領(lǐng)著各校區(qū)把共享生命成長(zhǎng)的教育教學(xué)理念付諸于點(diǎn)滴實(shí)踐，貢獻(xiàn)自己的力量以推動(dòng)教育的改變！
什么是真正的學(xué)習(xí)？以往大多數(shù)學(xué)生的課堂體驗(yàn)都圍繞著講課、記筆記、以記憶為基礎(chǔ)的測(cè)試和分?jǐn)?shù)來展開。學(xué)校的各類俱樂部、體育運(yùn)動(dòng)，都是高強(qiáng)度學(xué)習(xí)間隙偶爾能讓人喘口氣的休息方式，這樣以講課為中心的課程設(shè)置對(duì)真正的學(xué)習(xí)而言幾乎沒有任何幫助。而在很大程度上來講，只有將知識(shí)應(yīng)用于新情況或者新問題，只有讓學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為重要的話題或問題進(jìn)行研究，只有讓學(xué)生展開同學(xué)之間的互動(dòng)、活動(dòng)和項(xiàng)目，才能獲得長(zhǎng)久持續(xù)的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，而非短期記憶，才是幫助學(xué)生培養(yǎng)重要技能和動(dòng)力的關(guān)鍵。而這些技能和動(dòng)力，就是孩子們未來改變?nèi)松姆▽殹?br/> 所以，我很慶幸能夠成為山大附中永鋒實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一員，在山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的先進(jìn)的集團(tuán)理念引領(lǐng)下，做好一線教師的本職工作。作為一名小學(xué)一線教師，我深知基礎(chǔ)教育對(duì)一個(gè)孩子的影響，乃至對(duì)一個(gè)家庭的影響。我們培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的孩子，而不是只會(huì)做題、只會(huì)考試的工具。我們希望的是孩子們?cè)谳p松愉快的實(shí)踐中獲得知識(shí)，做知識(shí)的主人，而不是做知識(shí)的附庸品。我們培養(yǎng)的是思維敏捷、具有創(chuàng)新能力的孩子，而不是只會(huì)附和、不懂質(zhì)疑的孩子，我們要從基礎(chǔ)教育開始，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知技能和社會(huì)生活技能；培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感；磨練孩子的性格，并恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們幫助；培養(yǎng)他們閱讀的興趣，讓他們?yōu)橛游磥碜龊脺?zhǔn)備。
什么樣的教育能讓孩子更容易成功？為什么我們的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)不能學(xué)以致用，學(xué)校又是如何將科技化配套設(shè)施變?yōu)榭荚嚬ぞ叩呐阋r？過時(shí)的教育體制，遏制了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。這本書向我們傳達(dá)了教育的改革迫在眉睫的原因，并告訴我們要以培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來社會(huì)的核心技能為原則，才能實(shí)現(xiàn)重塑教育的目標(biāo)。只有這樣，我們的孩子才更有可能走向成功。從基礎(chǔ)教育開始，培養(yǎng)孩子具備在未來競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的關(guān)鍵技能，更要在大學(xué)鍛造孩子擁有決定性的人生優(yōu)勢(shì)。
未來理想的教育是學(xué)生要學(xué)會(huì)如何主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是等待老師被動(dòng)灌輸知識(shí)；要學(xué)會(huì)有效地與他人溝通，不僅包括口頭溝通，還包括正式的書面溝通和公開演講；與他人建立有效協(xié)作，成為團(tuán)隊(duì)中的一分子；用創(chuàng)造力解決問題，而不是尋找標(biāo)準(zhǔn)答案；加強(qiáng)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和壓力的能力，能夠坦然面對(duì)失??；學(xué)會(huì)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者和變革者，而不是一位盲聽盲從的追隨者；能夠正確取舍，做出好決策；學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，并按照進(jìn)度完成目標(biāo)；具有毅力和決心，學(xué)會(huì)自我驅(qū)動(dòng)；不拘泥于個(gè)人得失，放開胸懷，用自己的激情和才華去影響整個(gè)世界。

孩子品格教育讀后感篇十

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛做家長(zhǎng)的不僅要學(xué)會(huì)提高自己的修養(yǎng)，自身努力學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣給孩子正確的愛，只有愛的對(duì)了，才能給孩子好的成長(zhǎng)環(huán)境。......

一本能改變你的家庭的書。第一次我如饑似渴的讀完這本書，感覺這么多年來我心靈的指導(dǎo)師終于出現(xiàn)了，書中提到的許多家長(zhǎng)所犯的錯(cuò)誤我?guī)缀跞高^，同樣的問題王老師處理的結(jié)果令我茅塞頓開，于是我第二次讀的時(shí)候認(rèn)真的做了筆記，把書中的案例及解決方法都整理出來，然后照著實(shí)施，效果果然不錯(cuò)，和孩子的溝通愉快了，孩子學(xué)習(xí)勁頭也變高了，一切都在往好的方向發(fā)展，感謝王老師的書，希望各位家長(zhǎng)都能拜讀一下，你會(huì)受益匪淺的!

學(xué)會(huì)溝通

以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽，也許是我個(gè)人的原因，總有做長(zhǎng)輩的威嚴(yán)，所以對(duì)孩子總是要求很嚴(yán)格，盡量以一個(gè)嚴(yán)父的角色來對(duì)待兒子，搞得我們之間的話題越來越少，孩子看見我就犯怵，有什么事情也是直接跟他媽媽說。前一段時(shí)間經(jīng)朋友介紹，我才認(rèn)識(shí)了王金戰(zhàn)老師的教育方法，不得不承認(rèn)，在教育孩子這個(gè)方面，我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說的這些告訴我們家長(zhǎng)的招數(shù)里面來調(diào)整自己的心態(tài)，盡量去多表揚(yáng)孩子，不再那么嚴(yán)肅地去和孩子交流，現(xiàn)在我們的父子關(guān)系也在慢慢改善，昨天晚飯的時(shí)候，兒子還竟然給我講起了在學(xué)校里的趣事，說真的，我很感動(dòng)。在找自己的缺點(diǎn)的同時(shí)我也在嘗試慢慢改進(jìn)，就想王老師說的那樣，我們既然把孩子帶到了人間，就有責(zé)任有義務(wù)把他教育好，給他一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。

從這本書我已經(jīng)知道孩子學(xué)習(xí)教育方應(yīng)該從什么地方著手

王老師真是一位懂得孩子心里的好老師，不知道未來我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師，起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地，對(duì)孩子們兇神惡煞般，孩子老跟我要說不想去幼兒園了，覺得沒意思，幼兒園沒意思那意味著什么?可見孩子們是多么沒有自由，多么受拘束。

看了這本書，我覺得未來在孩子學(xué)習(xí)教育方面應(yīng)該從什么地方著手了。孩子沒有所謂的好壞與優(yōu)差之分，人為的劃分，只會(huì)扼殺一個(gè)個(gè)有潛質(zhì)的孩子，了解孩子，欣賞孩子，從孩子的角度和立場(chǎng)與孩子溝通，就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。

孩子品格教育讀后感篇十一

當(dāng)您徘徊在琳瑯滿目的商場(chǎng)中時(shí)是否曾經(jīng)為了一雙款式新穎、價(jià)位適中的鞋子而心旌搖蕩呢？很多時(shí)候當(dāng)試穿的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這雙鞋并不合腳。這時(shí)候，售貨員準(zhǔn)保會(huì)適時(shí)地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了。”也許一雙鞋由新到舊，終究會(huì)有合腳的時(shí)候。也許，最后這雙令您愛不釋手的鞋的命運(yùn)只能是束之高閣——實(shí)在是不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。

假期里，學(xué)校推薦我們閱讀了一本書，名字叫《孩子是腳，教育是鞋》。掩卷遐思，這個(gè)比喻是多么地恰當(dāng)。一雙鞋不合腳可以轉(zhuǎn)送友人，可以大方丟棄。但是，我們?cè)敢庥米约旱暮⒆觼砟ズ辖逃@雙鞋嗎？答案當(dāng)然是：no。

這個(gè)問題還可以再衍生一下。因?yàn)槲覀兙褪菑氖陆逃ぷ鞯娜?，也就是造鞋的工人。這么說我們的責(zé)任就更大了，任務(wù)也更加艱巨了。因?yàn)槲覀兊男恢菇o自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。

在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個(gè)個(gè)小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個(gè)一樣的，他們走進(jìn)了一個(gè)叫做學(xué)校的地方。當(dāng)他們?cè)僮叱鰜淼臅r(shí)候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣?，F(xiàn)在從這本書的角度來說，就是一雙堅(jiān)不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當(dāng)然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標(biāo)。教育的最高境界和最佳狀態(tài)應(yīng)該是為每個(gè)孩子打造一個(gè)不同的發(fā)展軌跡。班級(jí)中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實(shí)，每一個(gè)孩子來到學(xué)校接受教育的時(shí)候都應(yīng)該享有這樣的權(quán)利，他們同樣應(yīng)該得到老師的尊重和平等的對(duì)待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。

說到腳和鞋，我倒是有一個(gè)想法要跟大家分享一下。我們不妨來做一個(gè)“超市”，讓孩子自己來選鞋。商務(wù)正裝還是日常休閑，高腰靴子還是夏季涼拖都應(yīng)該貨源充足，這樣，我們的學(xué)生就能夠在班級(jí)中多了一些適合自己的選擇，一定能為自己選擇到一雙稱心如意的“鞋”了。舉個(gè)例子來說。在我們班中，一些班級(jí)干部的任命都是孩子自己來選擇的。干活不怕臟不怕累的，就來競(jìng)選個(gè)勞動(dòng)委員；能歌善舞有表演能力的，就來競(jìng)選個(gè)文藝委員，等等等等。除了這些常規(guī)的班級(jí)干部外，還有一些是孩子自創(chuàng)的職位，例如說每節(jié)課在教室門口提醒同學(xué)們穿衣服的、專職侍弄班級(jí)的花和喂魚的、提醒同學(xué)們午飯前要用濕巾擦手的、甚至簡(jiǎn)單到就負(fù)責(zé)隨時(shí)根據(jù)教室明暗情況來開燈閉燈的活也都有人搶著干，而且干得還很好，很負(fù)責(zé)。我想這就是他們選擇了合適的鞋吧。

說了這么多，還是回歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個(gè)來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個(gè)人的“鞋”。

孩子品格教育讀后感篇十二

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。

引用顧明遠(yuǎn)先生的這句話開啟我的文章，之所以引用這句話，是因?yàn)檫@句話一直在影響著我，教會(huì)我用什么樣的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用什么樣的方法做好教育工作。

教師絕大部分時(shí)候面對(duì)的是孩子，與孩子一起學(xué)習(xí)，與孩子一起生活，甚至可以說教師就是孩子們的榜樣。教師的一言一行影響著孩子們。所以教師這個(gè)社會(huì)角色很重要。教師除了要以教書育人的角色站在孩子面前，又要以孩子的角色站在孩子面前，以孩子的視角考慮問題。要用愛與每一位孩子面對(duì)面，關(guān)注孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

最近，有幸獲得了顧明遠(yuǎn)先生著的《站在孩子的視角談教育》這本書。其實(shí)對(duì)于專業(yè)是教育類的我來說，顧明遠(yuǎn)先生對(duì)于我來說并不陌生，他的著作一直伴隨著我的大學(xué)和研究生的學(xué)習(xí)生活，我也多次接觸顧老先生的教育思想，其思想也影響著我。現(xiàn)在已經(jīng)參加工作多年，當(dāng)看到了《站在孩子的視角談教育》這本書，首先被題目吸引住了，產(chǎn)生了頗多的感觸，開始在腦海里尋找自己的教育實(shí)例，找尋自己站在孩子視角考慮問題的案例?？上驳氖?，自己也能從自己的教學(xué)經(jīng)歷中，找到很多自己站在孩子的立場(chǎng)考慮問題的事例。不過，有時(shí)自己也會(huì)考慮的不全面，沒能站在孩子的立場(chǎng)上。而在讀完《站在孩子的視角談教育》這本書之后，自己也有了很多收獲，而且我也相信，在今后的教育工作之路上，站在孩子的立場(chǎng)考慮問題我會(huì)做的更棒，會(huì)讓站在孩子的立場(chǎng)考慮問題成為一種習(xí)慣，成為一種常態(tài)行為。

《站在孩子的視角談教育》一書分為5個(gè)部分，分別從教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教書育人篇、教師發(fā)展篇和童心與教育闡述了作者對(duì)教育的態(tài)度。我依據(jù)自己的理解將這5部分，歸為兩大類：一類為教師自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)篇；一類為教師與學(xué)生相處篇。

作為一名年輕教師，要想快速適應(yīng)自己的崗位，并在自己的崗位上有所成就，就需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，那如何提升自身的業(yè)務(wù)水平呢？無疑就是多讀教育類的書籍，提升自己的理論認(rèn)識(shí)水平，明確自己的教育理念。而《站在孩子的視角談教育》中，恰恰用教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教師發(fā)展篇3部分內(nèi)容，向我們闡述了很多教育理論和一些當(dāng)下的教育大趨勢(shì)。教育首先要有高度，做教育要有國(guó)家情懷，教育工作者要懷揣著“中國(guó)夢(mèng)，教育夢(mèng)”的心情，做好教育工作，響應(yīng)“辦一流的教育，建一流的國(guó)家”的號(hào)召。教育工作以“立德樹人”為根本任務(wù)，教育的本質(zhì)就是生命教育，是讓人的潛能得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教育推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，全社會(huì)都來一起推進(jìn)教育領(lǐng)域的改革。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子提供最適合的教育，公平對(duì)待每一位孩子，用愛和熱情對(duì)待每一位孩子，為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，除了這些教育實(shí)事，我們還需要了解一些教師發(fā)展的現(xiàn)狀和理念。面對(duì)信息時(shí)代的到來，新世紀(jì)都在呼喚教師培訓(xùn)的新變革，教師應(yīng)該有更新的教育觀念，時(shí)刻警記師德，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用人格魅力影響學(xué)生。教書育人是教師的本職工作，教師要主動(dòng)地多聽課、看課，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，學(xué)習(xí)育人方法。在當(dāng)今時(shí)代，教師爭(zhēng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的典范，做到“學(xué)為人師，行為世范”。

了解和學(xué)習(xí)了當(dāng)代教育的先進(jìn)理論，教師還需要將這些理論附著于實(shí)踐教育過程中來。在《站在孩子的視角談教育》這本書中，教書育人篇和童心與教育兩部分內(nèi)容來具體向我們闡述了教師在實(shí)踐過程中的如何與學(xué)生們相處。無論哪一部分，都滲透著：教師與孩子們的相處中最應(yīng)該具備的就是愛。愛是教育的源泉，愛孩子們，愛每一位個(gè)性不同的孩子們。關(guān)愛孩子們，保護(hù)孩子們的童真，激發(fā)孩子們的童趣。愛孩子就要從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，站在孩子們的角度考慮問題，了解孩子們的內(nèi)心，成為走近孩子們內(nèi)心的`教師。而在我的工作中，我也在努力做這樣的好老師，努力用自己的愛和個(gè)人魅力感化孩子們，并帶動(dòng)班級(jí)每一位學(xué)生一起進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)。如，在處理調(diào)皮淘氣的小機(jī)靈鬼們時(shí)，我常常會(huì)不經(jīng)意的與他們交談，這些交談并不是在非常正式、嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行，而是在輕松的課間、走路隊(duì)時(shí)或吃飯的時(shí)候。我們的交談內(nèi)容，并不是因犯錯(cuò)的事件開始，而是用一些家常閑話開始，詢問最近我所注意到的一些現(xiàn)象，媽媽最近發(fā)了周末一起去哪里的朋友圈等等。其實(shí)用這些家常閑話開始，是有意的，因?yàn)楹⒆觽兊囊慌e一動(dòng)，有時(shí)也會(huì)與家庭有關(guān)系。而且這樣的談話，會(huì)讓孩子明白老師是關(guān)注他的生活的，把它放在心上。這樣一來老師既能了解清楚問題，又能讓孩子信任自己，并能敢于表達(dá)出自己犯錯(cuò)的原因。這樣一來，孩子們就會(huì)主動(dòng)意識(shí)到問題，并有意識(shí)的知道去改正。這樣的做法，比老師一味的逼問，一味的教育，有用的多。所以老師蹲下來，陪伴孩子們一起來認(rèn)識(shí)問題、解決問題，是教師處理學(xué)生問題的最有效的辦法。其實(shí)每一位孩子對(duì)待任何問題都有自己的想法，只有我們通過詢問，了解孩子們的想法，再正確的引導(dǎo)，才能收到意想不到的效果。

每一位孩子都是善良的，內(nèi)心都是單純的，只有我們教育工作者能夠處處以孩子們?yōu)橹?，替孩子們著想，站在孩子們的立?chǎng)分析、考慮問題，我們的孩子們才能永葆他們的純真，擁有快樂的、美好的回憶。最后，還是以顧明遠(yuǎn)老師的一句話來結(jié)束，“用大愛與善良譜寫育人華章”。

孩子品格教育讀后感篇十三

手捧《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》，封面中題目下方的一行小字引起了我的同感：真心與兒童做朋友。這句話看起來很簡(jiǎn)單，但做起來，恐怕還是不容易的。真心與兒童做朋友，我們?cè)撏ㄟ^什么的方式與兒童做朋友，這些方式能夠被兒童接受嗎？什么樣的方式才是與兒童做朋友的最佳方式？何謂真心？這樣一些問題，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻開了書。

首先映入眼簾的是由史云中教授寫的總序，史教授在總序中主要提到了教育家應(yīng)該具備的四個(gè)條件，即真心地?zé)釔劢逃聵I(yè)；有自己獨(dú)到的`教育理念；能夠全面把握學(xué)科知識(shí)；會(huì)反思和會(huì)研究。

書中一個(gè)個(gè)的案例，讓我認(rèn)識(shí)到吳正憲老師偉大的人格魅力。她對(duì)學(xué)生的尊重和愛。讓她的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正感受到了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受到被尊重的快樂。吳老師常說：“智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授，更不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積。

吳老師的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教育要用教師的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟學(xué)生的智慧，要以教師的人格魅力影響、完善、健全學(xué)生的人格，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格的教學(xué)目標(biāo)三者和諧有機(jī)地結(jié)合。

吳老師追求的是讓課堂教學(xué)充滿生命的活力，她以“傳授知識(shí)”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學(xué)目標(biāo)為依托，為學(xué)生創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)課堂。在吳老師的課堂中，處處是真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒有“失敗者”的角色，她會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子付出加倍的愛，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。吳老師課堂教學(xué)風(fēng)格中的一個(gè)成功之處就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。喚醒什么？喚醒的是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能超越自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解新的知識(shí)。

所以，吳老師的追求的是經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂；更是思維碰撞的智慧課堂；機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂；縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂；以做啟思的實(shí)踐課堂；追本溯源的尋根課堂；充滿魅力的生活課堂。因此，在教學(xué)中，我們時(shí)刻要讓學(xué)生透過數(shù)學(xué)知識(shí)，看到數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的看問題、數(shù)學(xué)的想問題、數(shù)學(xué)的解決問題”。

孩子品格教育讀后感篇十四

在生活中，我們是大人，孩子是小孩，我們經(jīng)常對(duì)孩子說的話就是：你不可以，不行，你這樣做是不對(duì)的。我相信，不止我一個(gè)人，大部分的家長(zhǎng)都面臨著這樣的情況。因?yàn)樵谖覀兛磥?，孩子的有些舉動(dòng)在我們眼里是錯(cuò)誤的，是荒唐的。那么，我們是否真的了解孩子眼里的世界，孩子的想法。

我的女兒今年剛上幼兒園小班，自然也會(huì)遇到各種各樣的花式哭鬧。第一天：哭。第二天：哭。第三天：繼續(xù)哭。于是我就忍不住了，我說：念幼兒園是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的，別的小朋友也都念幼兒園啊，難道你哭了就可以不用去了嗎。當(dāng)時(shí)兇完以后，我女兒很安靜，不哭不鬧也不說話。我突然醒悟過來：她才四歲，她懂什么叫必須念書？她不懂。

之后我努力控制自己的情緒，每次都會(huì)蹲下來跟女兒說話。會(huì)循循善誘的問她在幼兒園發(fā)生的事情，包括有沒有好好吃飯，有沒有乖乖睡覺。做了什么游戲？學(xué)了什么兒歌，我會(huì)跟著她的思路走。其實(shí)孩子的世界很簡(jiǎn)單，是我們大人自己去把她復(fù)雜化了。

現(xiàn)在很多的孩子都是爺爺奶奶帶大，非常的寵愛，孩子想干嘛，爺爺奶奶就挺她的。常常是含在嘴里怕化了，捧在水里怕摔了。甚至很多爺爺奶奶來接孩子之后，是抱著回家的，或者說是背著回家的。當(dāng)然，這個(gè)我們無法制止，只是想說，這樣的溺愛真的好嗎。我們雖然要站在孩子的高度看一切事物，但是一味的順著他的意思這就是溺愛。

家長(zhǎng)是孩子們?nèi)松凶钪匾膶?dǎo)師，只有家長(zhǎng)跟我們老師一起配合好了，才能給孩子正確的世界觀和價(jià)值觀。

謹(jǐn)以此篇文章感念寫下這本書的劉老師，是你教會(huì)了我很多。謝謝。

孩子品格教育讀后感篇十五

有一天，省圍棋隊(duì)的小棋手來到學(xué)校，指導(dǎo)校圍棋隊(duì)的同學(xué)下棋。孩子們雖然同齡，但專業(yè)的與業(yè)余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。

老師收到啟發(fā)：這個(gè)女同學(xué)的基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要求她有大的進(jìn)步，不現(xiàn)實(shí)。讓她和全班同學(xué)面對(duì)同樣的試卷，分?jǐn)?shù)當(dāng)然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”，不要說是三年級(jí)女同學(xué)，即使是成年人也無法承受。

家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)，很驚訝，也很高興，但知道這個(gè)進(jìn)步是降低難度得到的，又覺得自欺欺人。

老師說，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，更是為了讓孩子重拾信心。

家長(zhǎng)不信心老師的話，認(rèn)為老師的努力是白費(fèi)功夫，甚至認(rèn)為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲。

“孩子是你們的，她只是我的學(xué)生。你們就一個(gè)孩子，一個(gè)孩子沒有希望，就是100%沒希望。而我，這一個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生失敗，只是失敗了2.5%，我為什么要為2.5%煞費(fèi)苦心？不客氣地說，你們失敗不起！”老師嚴(yán)肅地說。

老師的話，在家長(zhǎng)心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。

一個(gè)班級(jí)，兩個(gè)測(cè)試和考試標(biāo)準(zhǔn)。這位女同學(xué)開始在她這個(gè)層面進(jìn)步。后來，她每次測(cè)試或考試都能得到九十分，有時(shí)候還能得到滿分。老師把她的成績(jī)按正常試卷的難度折算，可以達(dá)到六七十分。她學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更重要的是，她的心情好了。得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。一旦他們得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔節(jié)、抽穗，結(jié)出自信與自強(qiáng)的果實(shí)。

這是兩個(gè)成功的教育案例。

真正完全不負(fù)責(zé)任的老師少之又少，胸懷愛心卻

無計(jì)可施的老師比比皆是。學(xué)生一天一天在成長(zhǎng)，知識(shí)一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，幾乎每個(gè)班都有所謂的“問題學(xué)生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無濟(jì)于事。于是埋怨、發(fā)火、放棄，老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)之間關(guān)系緊張。于是，“問題學(xué)生”真的成了問題，然后變成家庭問題、社會(huì)問題。

我所帶的班雖然只有二十幾人，但是也有好幾個(gè)“問題學(xué)生”。像王傲天，單親家庭，跟著媽媽在外婆家生活，家人除了知道給點(diǎn)吃穿，別的什么也不關(guān)心，還說什么沒有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業(yè)拖拉，要么寫的寥寥草草，成績(jī)落后。我對(duì)他從來都沒有放棄，是責(zé)任心驅(qū)使著我，每天利用中午休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課、輔導(dǎo)他寫作業(yè)。像王廣鑫，是天生的愚笨型的孩子，我對(duì)他則降低要求，只要能學(xué)會(huì)書本上的一些基本的知識(shí)就行，每天一遍又一遍地給他輔導(dǎo)，還是無濟(jì)于事，但是，我仍是始終沒有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個(gè)特殊學(xué)生，真是費(fèi)盡了心血，但是效果不大。

對(duì)老師的評(píng)價(jià)，不僅僅在于是否負(fù)責(zé)任、是否有愛心，還在于能不能找到合適的方法。我所有的工作，似乎就在于尋找——尋找一個(gè)契機(jī)、一個(gè)突破口。很幸運(yùn)的是，這個(gè)契機(jī)、突破口終將到來，但不是突如其來，而是在堅(jiān)守中如約而至。

孩子品格教育讀后感篇十六

精神成長(zhǎng)的富足，定會(huì)蕩滌著孩子的心靈，定會(huì)終生受益匪淺。家庭是人的第一個(gè)社會(huì)生活環(huán)境，是德育最長(zhǎng)久的場(chǎng)所，而德育核心就是孩子健康品格的養(yǎng)成教育。

兒子的童年應(yīng)該是愉快的。進(jìn)入小學(xué)，因?yàn)槭仟?dú)生子女，家中很少有人來玩，孩子有時(shí)會(huì)產(chǎn)牛孤獨(dú)感。我就鼓勵(lì)孩子多和小伙伴、小朋友在一起，并時(shí)常邀請(qǐng)鄰居小朋友到我家中或他到別的小朋友家中玩、住。小朋友家中沒有的玩具，兒子會(huì)主動(dòng)借給別人，有時(shí)損壞了，我們也覺得無所謂。這樣孩子就不會(huì)因?yàn)榧抑兄挥幸粋€(gè)而產(chǎn)生孤獨(dú)，性格也不會(huì)變得孤僻，同時(shí)在玩的過程中也提高了孩子與人交往的能力。

一次課間和同學(xué)玩的時(shí)候，嘴唇碰到了操場(chǎng)上的滑車上，頓時(shí)鮮血直流。我及時(shí)趕去帶他到醫(yī)院治療。兒子告訴我是一位小朋友惡作劇扳起了他的腿才碰到了滑車上。看到兒子縫合的嘴唇，我真心疼，為了讓孩子也接受教育，我對(duì)兒子說：“他肯定小是故意的，是你們不小心造成的，以后和小朋友玩時(shí)應(yīng)該注意安全，誰都不要做危險(xiǎn)性的游戲，這點(diǎn)小事不要和小朋友計(jì)較。”當(dāng)那位小同學(xué)的媽媽得知她的孩子在學(xué)校惹了禍趕到學(xué)校時(shí)，我已帶著孩子從醫(yī)院回到學(xué)校，見到她語氣平和地說：“沒關(guān)系，孩子們還是好朋友。”這使家長(zhǎng)深受感動(dòng)，也讓孩子在與小伙伴的交往中學(xué)會(huì)了謙讓和寬容。自習(xí)課上，同學(xué)撞掉了他手中的筆，他會(huì)從地上撿起并重新寫字，碰倒了他正在看的書，他會(huì)換個(gè)角度接著看，不會(huì)與別人爭(zhēng)執(zhí)，影響學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段，我和孩子中午不回家，在食堂吃飯，買什么吃什么。兒子從小幾乎穿的都是大人衣服改過的褲子。上年級(jí)了，穿的還是我的棉衣。我這樣做的目的就是讓孩子懂得穿戴不與別人攀比。假期外出旅游，我們會(huì)有意把錢讓孩子管理，旅途中需要的東西兒子負(fù)責(zé)。公交車上兒子會(huì)主動(dòng)給老人讓座。街頭，一根冰糕棍兒他會(huì)拿上很久，找到垃圾箱再扔。在家中，盡管家務(wù)都是我主動(dòng)承擔(dān)，但我會(huì)找機(jī)會(huì)讓兒子參與，打掃衛(wèi)生、整理房間、擦地板，甚至連織毛衣、繡花兒這種女孩兒學(xué)的手工活兒，我都會(huì)叫兒子一起動(dòng)手，在勞動(dòng)的過程中，進(jìn)行著愛與親情的傳遞。大學(xué)畢業(yè)后，我們還專門交給了兒子一些烹飪知識(shí)，同時(shí)兒子也學(xué)會(huì)了駕車技術(shù)。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3927808.html】