通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和體會，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并探索改進(jìn)的途徑。在寫心得體會時，可以運用一些具體的實例和案例來支持自己的觀點。以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家的工作學(xué)習(xí)有所幫助。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇一
第一次參加由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，在珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會的同時，我深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。根據(jù)本人所教課程的性質(zhì)，我選擇了由中央美院周至禹教授的《設(shè)計素描》課程，在學(xué)習(xí)期間，我了解到更多關(guān)于《設(shè)計素描》的知識，也學(xué)到了很多教育思想和教學(xué)方法，這次學(xué)習(xí)對我的幫助非常大。它為我們今后在課程教授過程中提供了很多有益的指導(dǎo)。可以說是不虛此行。下面我談?wù)勛约旱氖斋@和對本門課程的一些認(rèn)識。
1.學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為學(xué)好素描學(xué)生要做到多看，多想，多問，多練，多記。
設(shè)計素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。多看就是學(xué)生的眼界要開闊，不能局限于畫室的一畝三分地，要把眼光放開用開放包容的眼光接納和嘗試多種表現(xiàn)技法，變換角度思考問題，才能使自己的繪畫水平提高。多想就是多動腦子，多琢磨，多體會，只有多動腦筋的學(xué)生在藝術(shù)道路上走的比較長遠(yuǎn)。多問就是多請教，多向老師和畫畫水平高的人請教，讓他們幫學(xué)生指出畫面問題所在，有利于學(xué)生知道問題癥結(jié)所在，同時有利于學(xué)生解決問題，這正是取人之長，補(bǔ)己之短。多畫就是就是多練，要大量畫速寫、素描，通過大量高水平高質(zhì)量的作業(yè)的完成，提高自己對形體的感悟能力和表現(xiàn)能力，提高自己對客觀物象的認(rèn)識與表現(xiàn)。通過大量的練習(xí)是自己具有高超的造型基礎(chǔ)。多記就是培養(yǎng)自己的形象記憶能力。通過長期的積累奠定胸有成竹能力，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于以后從事設(shè)計工作是相當(dāng)有幫助的。
2.其次強(qiáng)化學(xué)生的整體意識和對結(jié)構(gòu)形體的認(rèn)識也很重要。
整體意識就是學(xué)生在畫畫的過程中時刻要有把握畫面整體效果的意識和能力，不能陷入孤立的局部刻畫，而丟掉大體。繪畫素描是通過“再現(xiàn)”對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作;而設(shè)計素描是“再造”，是通過計劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng)造。繪畫素描強(qiáng)調(diào)畫面的整體性，要求大腦對客觀對象進(jìn)行判斷、分析以達(dá)到對象與表現(xiàn)結(jié)果的一致性。設(shè)計素描則強(qiáng)調(diào)將收集、貯存的“局部”信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動。要求學(xué)生對物體做由表及里的深入的形體體積結(jié)構(gòu)研究，研究表象的內(nèi)在成因，樹立良好的空間體積概念。培養(yǎng)學(xué)生對轉(zhuǎn)折點的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對物理事物的認(rèn)識理解。通過各種觀察研究,加上大量的變化練習(xí),從而創(chuàng)造出新的事物。
3.正確地觀察方式是進(jìn)行藝術(shù)活動解決的任務(wù)，也直接決定了藝術(shù)水平高低、強(qiáng)弱、進(jìn)步的程度。能夠迅速進(jìn)入繪畫的狀態(tài)和明了的進(jìn)行表達(dá)與思考。不正確的觀察方式或常態(tài)的觀察方式會導(dǎo)致低級、平庸的現(xiàn)象不利于進(jìn)步與提高，而且相對片面地違背了認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，削弱了對視覺對象直觀與敏感的發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力。觀察有對生活的觀察和對畫面的觀察，生活是形象語言的源泉，畫面是形象具體反映的場所，形象的創(chuàng)造必須有生活的積累，這就要求學(xué)生不僅要在生活中注意觀察和專業(yè)有關(guān)的事物，同時也要在畫面上進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)的方法。
4.教師在教學(xué)過程中要有針對性，注重設(shè)計素描的基礎(chǔ)意義。設(shè)計素描要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究都是為將來的設(shè)計提供基本的方式方法及制作手段的拓展來進(jìn)行的。讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時不墨守陳規(guī)自由創(chuàng)作出新穎獨特、美觀的作品來。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)較為扎實地學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)意訓(xùn)練時，能夠較好地、生動地、藝術(shù)地表現(xiàn)設(shè)計意圖;而素描基礎(chǔ)不是太扎實地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng)意有效地表達(dá)出來，這就說明傳統(tǒng)繪畫素描的觀察、分析客觀物象的思維方法，手與腦的協(xié)調(diào)性上，對畫面的控制能力和審美意識還是起著一定的作用。這就說明設(shè)計素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在觀察方式、表現(xiàn)形式等方面，既對傳統(tǒng)素描予以繼承，同時又有別于傳統(tǒng)素描。設(shè)計素描側(cè)重于全方位的觀察，包括平面形觀察、立體觀察、橫斷面(剖面)觀察以及運動觀察，并且強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng)造新造型的技能表達(dá)。傳統(tǒng)素描提倡“看”，設(shè)計素描強(qiáng)調(diào)“用”。目的的不同造成了思維和表達(dá)方式上的差異。
5.教師要有修養(yǎng)通過人文關(guān)懷用人格魅力來打動學(xué)生，素描教學(xué)過程是一個相對枯燥的過程，要讓學(xué)生避免產(chǎn)生乏味枯燥的感覺，教師應(yīng)該充滿愛心引導(dǎo)學(xué)生克服各種問題，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，及時的給予鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從心理上發(fā)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生及時溝通，形成良好的師生關(guān)系，良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的展開和落實。
設(shè)計素描教學(xué)是一個相對理性的過程，要求學(xué)生在畫畫的過程中多想多體會多研究，怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，需要一個教師根據(jù)實際情況探索教學(xué)規(guī)律，從心理學(xué)的角度講究方式方法，及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平、專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生取得良好的成績奠定好的基礎(chǔ)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇二
經(jīng)過一個星期的編譯原理課程設(shè)計，本人在劉貞老師的指導(dǎo)下，順利完成該課程設(shè)計。通過該課程設(shè)計，收獲頗多。
一、對實驗原理有更深的理解
通過該課程設(shè)計，掌握了什么是編譯程序，編譯程序工作的基本過程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對課本上的知識有了更深的理解，課本上的知識師機(jī)械的，表面的找范文就來。通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計算機(jī)上實現(xiàn)，把原來以為很深奧的書本知識變的更為簡單，對實驗原理有更深的理解。
二、對該理論在實踐中的應(yīng)用有深刻的理解
通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計算機(jī)上實現(xiàn)，知道和理解了該理論在計算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對該理論在實踐中的應(yīng)用有深刻的理解。
三、激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性
通過該課程設(shè)計，全面系統(tǒng)的理解了編譯原理程序構(gòu)造的一般原理和基本實現(xiàn)方法。把死板的課本知識變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)過的計算機(jī)編譯原理的知識強(qiáng)化，能夠把課堂上學(xué)的知識通過自己設(shè)計的程序表示出來，加深了對理論知識的理解。以前對與計算機(jī)操作系統(tǒng)的認(rèn)識是模糊的，概念上的，現(xiàn)在通過自己動手做實驗，從實踐上認(rèn)識了操作系統(tǒng)是如何處理命令的，如何協(xié)調(diào)計算機(jī)內(nèi)部各個部件運行，對計算機(jī)編譯原理的認(rèn)識更加深刻。課程設(shè)計中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時，注意指針，將不必要的命令去除。
在這次課程設(shè)計中，我就是按照實驗指導(dǎo)的.思想來完成。加深了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實現(xiàn)，培養(yǎng)實踐動手能力和程序開發(fā)能力的目的。
四、理解了該知識點以及學(xué)科之間的融合滲透
本次課程設(shè)計程序部分是用c語言編寫的，把《計算機(jī)操作系統(tǒng)》，《編譯原理》，《算法分析與設(shè)計》《c語言》四門學(xué)科聯(lián)系起來，把各個學(xué)科之間的知識融合起來，把各門課程的知識聯(lián)系起來，對計算機(jī)整體的認(rèn)識更加深刻。使我加深了對《計算機(jī)操作系統(tǒng)》，《編譯原理》，《算法分析與設(shè)計》《c語言》四門課程的認(rèn)識。2篇編譯原理的編譯過程一般包括：詞法分析、語法分析、語義分析與中間代碼產(chǎn)生、優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成五個階段。
通過本次設(shè)計，使我對編譯原理有了進(jìn)一步的了解，更加鞏固了所學(xué)習(xí)的知識。我所選擇的題目是《ll（1）文法的編譯器自動生成器的生成與實現(xiàn)》，這是在語法分析階段。語法分析的主要任務(wù)就是：在詞法分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)語言的語法規(guī)則，把單詞符號串分解成各類語法單位。通過語法分析，確定整個輸入串是否構(gòu)成語法上正確的“程序?！睂Υ耍也檎屹Y料設(shè)計出一個簡單的程序。輸入字符串，進(jìn)行簡單的分析。編譯原理是一門比較抽象的課程，也比較難以學(xué)得透。從一開始孫老師就對我們說，這個課程，如果你不認(rèn)真去學(xué)，你就學(xué)不懂；如果你想不聽課，然后自學(xué)的話，你肯定會花比人家多很多的時間。確實是這樣，現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，我慶幸當(dāng)初聽老師的話，比較認(rèn)真地去聽課。即使如此，還是有很多東西很模糊的。但至少對編譯這個概念有一定的了解。
如果要成為一名優(yōu)秀的軟件開發(fā)工作者，則這門課程必不可少。它是軟件工程的基礎(chǔ)，學(xué)好它，對軟件的設(shè)計有很大的幫助。通過本次的設(shè)計，我更加體會到這一點。剛開始設(shè)計的時候，我根本就找不著路。平時的實驗老師都有給出部分代碼或者代碼，而這次，卻是要自己通過學(xué)習(xí)來完成。我們學(xué)過c和c++程序設(shè)計語言，理所當(dāng)然會想到使用這兩種語言之一來實現(xiàn)。
我選擇了c++，因為這個學(xué)期也在學(xué)習(xí)，剛好可以通過課程設(shè)計再次鞏固。在網(wǎng)上找了一些資料，也參考過別人所寫的代碼，慢慢開始寫……剛好期末考試，也就寫寫停停，拖了比較長時間。無論如何，當(dāng)初只是在想，只要我有得交就是了。后來寫著寫著，來感覺了，就覺得，其實學(xué)習(xí)也是一件挺有趣的事。特別是當(dāng)自己的代碼能運行的時候，那種心情真的特興奮。盡管代碼并不完善，并且會有錯誤，不過，今后我會再次努力學(xué)習(xí)，然后把它做得更好。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇三
知道做與能做
——混凝土課程設(shè)計心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”
原來也對其有所了解，但這次的課程設(shè)計進(jìn)行下來卻又對其有更深的感悟。關(guān)于下手。
這個課程設(shè)計進(jìn)行了一個半星期，但果然與老師所說無二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個學(xué)期的課程下來，加上之前在布置課題的時候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點無從下手的感覺。當(dāng)然這個除了可能是我們對于知識掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個方面看出來大家對這次的重視，未嘗不是一件好事。關(guān)于依葫蘆畫瓢。
設(shè)計時，單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的，依葫蘆畫瓢自然被用了上來，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯，有很多同學(xué)都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照，可這并不是個好辦法，自己覺得所謂設(shè)計至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別，前者是梯段板直接受力再傳至平臺梁，而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺梁。
。這就出現(xiàn)了個問題，很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計算步驟，結(jié)果計算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說到的梁式樓梯的受力首先計算的是踏步板的受力，它的計算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計算截面是一個踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計算的是縱向鋼筋跨在兩個平臺梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計算單位，投影到水平方向上，踏步板的計算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。關(guān)于cad。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點舍本逐末的意思。而相對經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動手，其實你只要一動手會發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個設(shè)計不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計我最大的體會。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇四
——混凝土課程設(shè)計心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”原來也對其有所了解，但這次的課程設(shè)計進(jìn)行下來卻又對其有更深的感悟。
關(guān)于下手。
這個課程設(shè)計進(jìn)行了一個半星期，但果然與老師所說無二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個學(xué)期的課程下來，加上之前在布置課題的時候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點無從下手的感覺。當(dāng)然這個除了可能是我們對于知識掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個方面看出來大家對這次的重視，未嘗不是一件好事。
關(guān)于依葫蘆畫瓢。
梯，而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別，結(jié)構(gòu)計算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計算不同。這就出現(xiàn)了個問題，很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計算步驟，結(jié)果計算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說到的梁式樓梯的受力首先計算的是踏步板的受力，它的計算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計算截面是一個踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計算的是縱向鋼筋跨在兩個平臺梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計算單位，投影到水平方向上，踏步板的計算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。
關(guān)于cad。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點舍本逐末的意思。而相對經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動手，其實你只要一動手會發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個設(shè)計不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計我最大的體會。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇五
要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，查閱《混凝土結(jié)構(gòu)規(guī)范》、《荷載規(guī)范》計算結(jié)構(gòu)上所施加的荷載；然后根據(jù)任務(wù)書要求進(jìn)行內(nèi)力計算以及配筋計算，同時用pkpm軟件進(jìn)行內(nèi)力分析和同時自動生成配筋圖；最后對手算和軟件計算進(jìn)行比較和調(diào)整。要求學(xué)生上交：結(jié)構(gòu)設(shè)計計算書一份：要求有封皮、目錄、詳細(xì)的計算內(nèi)容；并在計算書里繪出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖。
《鋼筋混凝土課程設(shè)計心得體會》()。混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇六
課程設(shè)計安排一星期，但是任務(wù)比較重，再加上學(xué)生對軟件不是很熟，所以重點就是講解軟件的應(yīng)用和荷載的計算，具體安排如下：第一天上午熟悉課程設(shè)計任務(wù)書，講解荷載的查閱以及計算的方法，下午讓學(xué)生自己進(jìn)行計算荷載和在荷載作用下的內(nèi)力；第二天，第三天上午講解pkpm的應(yīng)用過程，講解圖形的輸入，荷載的輸入，樓層的安裝，內(nèi)力分析以及配筋圖的選取，下午在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己進(jìn)行軟件設(shè)計；第四天讓學(xué)生自己設(shè)計，第五天，第六天就是整理和提取數(shù)據(jù)、圖形，并整理成冊。
這次設(shè)計主要是用軟件進(jìn)行設(shè)計，再加上教師的跟蹤，大部分學(xué)生很有積極性，并且能善始善終，特別是在設(shè)計的過程中，同學(xué)們熱情很高，有問題就互相討論，互相請教，這樣對軟件中出現(xiàn)的問題就能很快解決，特別是在提取圖形方面，學(xué)生不知所措，經(jīng)過老師的講解，終于解決這個問題。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇七
對學(xué)生的整個設(shè)計過程還是很滿意的，對梁和板的配筋還是滿足規(guī)范要求，但是也出現(xiàn)了一些問題，圖形是由pkpm轉(zhuǎn)到cad上的，在電腦上是很清楚，很美觀，但是當(dāng)打印成冊時，一些圖形很不理想，要么是不清楚，要么是一些字符設(shè)置的大，要么設(shè)置的小，很不理想。五。設(shè)計中存在的不足和改進(jìn)措施：
1、部分學(xué)生對手算存在很大的困難，對一些基本的公式不能理解，導(dǎo)致出錯。
2、對規(guī)范的查閱還保護(hù)是很熟悉，為此在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多看規(guī)范。
3、對軟件中出現(xiàn)的問題要及時糾正，要求學(xué)生自己多應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇八
梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計是建筑工程專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，通過該課程的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性和復(fù)雜性。本文將從對梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計過程的體會、問題的解決方案、實踐的收獲以及對未來學(xué)習(xí)的展望等方面進(jìn)行闡述，以期對該課程的學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)識和總結(jié)。
首先，對梁板結(jié)構(gòu)的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我對梁板結(jié)構(gòu)的概念有了更加深入的理解。梁板結(jié)構(gòu)是建筑中常見的一種結(jié)構(gòu)體系，它由梁和板組成，梁起支撐作用，板起覆蓋作用。梁板結(jié)構(gòu)具有一定的剛度和強(qiáng)度，能夠承受較大的荷載，并可通過合理的布置來滿足建筑物的使用要求。我通過課程的學(xué)習(xí)，了解了梁板結(jié)構(gòu)的基本原理和設(shè)計方法，掌握了相關(guān)的計算和分析技術(shù)，對其內(nèi)部力分布和變形規(guī)律有了更加深入的認(rèn)識。
其次，設(shè)計過程的體會。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中，我體會到了設(shè)計的復(fù)雜性和綜合性。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計不僅需要考慮荷載和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，還需要考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、變形和振動等問題。在設(shè)計中，需要合理選擇材料、斷面形狀和支座布置，并進(jìn)行相關(guān)的計算和分析。這要求設(shè)計者具備綜合考慮問題、分析解決問題的能力，同時熟悉相關(guān)的設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地體會到了設(shè)計的復(fù)雜性和細(xì)節(jié)性，鍛煉了自己的設(shè)計能力和分析能力。
第三，問題的解決方案。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到各種問題和困難。例如，荷載的確定、斷面的選擇、支座的布置等。在面對這些問題時，我學(xué)會了運用所學(xué)的知識和方法進(jìn)行分析和解決。通過查閱資料、請教老師和同學(xué)，我逐步找到了合適的解決方案，并將其應(yīng)用到實際的設(shè)計中。這些問題的解決不僅提升了我的設(shè)計能力，還加深了我對梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解和認(rèn)識。
第四，實踐的收獲。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計實踐過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。首先，實踐是檢驗理論的重要手段。通過實際的設(shè)計，我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的各個方面，并意識到了理論和實踐的緊密聯(lián)系。其次，實踐是提高技能的有效方式。通過實踐，我掌握了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計的具體操作和注意事項，提高了自己的實際能力。最重要的是，實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。在實踐中，我遇到了各種問題和挑戰(zhàn)，需要不斷尋找解決方案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，對未來學(xué)習(xí)的展望。通過學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)課程，我對該領(lǐng)域有了初步的了解和認(rèn)識，但我深知還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論知識，努力提高自己的設(shè)計能力和分析能力。同時，我還將參與更多的實際項目，積累更多的實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。我相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計師。
綜上所述，梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計讓我深刻體會到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性和復(fù)雜性。通過對梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計過程的體會、問題的解決方案、實踐的收獲以及對未來學(xué)習(xí)的展望，我對該課程的學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識和總結(jié)。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計是一項綜合性的任務(wù)，需要綜合考慮各種因素，并靈活運用所學(xué)的知識和技能。同時，持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐是提高自己的重要方式。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我能夠成為一名出色的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計師。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇九
在平時的教學(xué)和作業(yè)中，要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計算，并且能進(jìn)行配筋驗算（配筋滿足適筋梁的要求，不能是超筋梁和少筋梁的配置），而課程設(shè)計是理論與實踐相結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié)，一方面要基于課本，另一方面又要高于課本，根據(jù)我們專業(yè)的特點，我沒有選取簡單的構(gòu)件設(shè)計，也沒有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計，而是選取了一種簡單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇十
摘要:伴隨單獨招生制度的實行，高職院校單招比例逐年上升，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對于整個教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會計專業(yè)也必須正視這些問題，為單獨招生學(xué)生制定出符合他們實際的課程和教學(xué)方式，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:單獨招生;高職院校;會計專業(yè);適應(yīng)性
單獨招生，一般指對于中職及高中學(xué)生，在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨招生制度施行以來，各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專業(yè)適應(yīng)性問題，而如何解決這些問題就成了當(dāng)務(wù)之急。會計專業(yè)，作為各大院校的熱門專業(yè)，無論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來說，都是家長和考生們報考的熱門專業(yè)，但會計專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)、實踐要求較高等特點，成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖，面臨問題較多的專業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會計專業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始響應(yīng)國家號召，開展單獨招生，招生計劃向全省75個貧困縣傾斜，招生專業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年，學(xué)院單獨招生專業(yè)已擴(kuò)充至28個，招生人數(shù)上升至1160人，可以說，單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，各專業(yè)所面臨的問題也逐漸凸顯出來，本文就以會計專業(yè)為例來研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會計專業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實踐。
1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對會計專業(yè)的影響
1．1結(jié)構(gòu)調(diào)整對會計專業(yè)的影響
1．1．1電子商務(wù)的興起
我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，隨后工業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，會計專業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置［2］。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，尤其是電子商務(wù)的逐漸興起，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來行業(yè)發(fā)展趨勢，原有的會計專業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對會計專業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整，逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。
1．1．2會計處理工具的變化
會計專業(yè)以記錄、核算為中心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計算機(jī)的普遍運用給會計處理工具帶來新的變革:計算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對會計教學(xué)提出了更高的要求，要求教師能夠運用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會計教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計算機(jī)環(huán)境下會計電算化的應(yīng)用。
1．1．3管理需求的變化
傳統(tǒng)的會計僅僅是對企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，可以說是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術(shù)的發(fā)展要求會計人員不但能夠?qū)嫎I(yè)務(wù)進(jìn)行處理，而且要將管理需求固化到會計核算和分析當(dāng)中，在會計核算的同時掌握企業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會計人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域，在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。
1．2生源質(zhì)量對會計專業(yè)的影響
蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始對會計專業(yè)學(xué)生開展單獨招生，20**級共計招收100人，20**級招收50人，通過兩年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個問題。
1．2．1理論基礎(chǔ)薄弱
受限于單招生的學(xué)生來源，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對于會計業(yè)務(wù)核算、會計處理、會計科目設(shè)置無法理解，掌握周期較長，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)過程比較吃力。
1．2．2學(xué)習(xí)積極性不高
大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課期間自律性較差，據(jù)各授課教師反映，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、說話、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對于專業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會計專業(yè)，這無疑是致命的。會計專業(yè)本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生課下花費更多的時間去做相關(guān)練習(xí)，反復(fù)理解記憶才能夠熟練運用會計學(xué)和進(jìn)行會計處理。會計專業(yè)知識相比其他文科專業(yè)也較為深奧和枯燥，難以用有效的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要求學(xué)生沉下心來學(xué)習(xí)才能真正掌握會計知識。
1．2．3計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱
會計電算化的引入，需要學(xué)生能夠熟練運用計算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，但是單招生生源大多來自貧困縣，受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件，接觸計算機(jī)的機(jī)會較少，僅靠實訓(xùn)課上對會計軟件的使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會計考試和就業(yè)單位對會計人員的要求。
1．2．4學(xué)生競賽積極性不高
為了促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會計人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會計競賽，通過參加會計競賽，學(xué)生對會計理論的理解和應(yīng)用能力都會得到快速提升。在20**級之前，學(xué)生參與會計競賽的積極性非常高，競賽選拔一直處于供過于求的局面，但從20**級開始，學(xué)生參與競賽的積極性明顯下降，常常出現(xiàn)選拔出選手，選手以各種理由推脫的現(xiàn)象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業(yè)競賽，也讓近兩年來會計競賽選拔日漸艱難。
1．2．5學(xué)生不自信
單招學(xué)生大多來源于中職院校，曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定，經(jīng)常把“我不會”、“我做不好”、“我學(xué)不會”掛在嘴邊，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對學(xué)習(xí)難度較高的會計專業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。
2應(yīng)對措施及實踐
2．1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)
國際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會計專業(yè)發(fā)展并與社會接軌，從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng)，在傳統(tǒng)制造業(yè)會計的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會計教學(xué)系統(tǒng)，利用假期時間對專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，將新型會計處理帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會計核算及處理。
2．2引入電算化會計處理系統(tǒng)
針對信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計帶來的各種變化，國際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實訓(xùn)室”，逐年引入會計教學(xué)軟件，通過幾年的努力，初步完成了出納實務(wù)處理模塊、經(jīng)營會計業(yè)務(wù)處理模塊、成本會計業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分接觸電算化會計，掌握各會計流程的操作方式，學(xué)會使用excel和會計軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
2．3建立“會計+金融”實訓(xùn)室針對社會要求會計人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀，響應(yīng)國家對“管理會計”人才培養(yǎng)的號召，國際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會計+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實訓(xùn)基地，通過增加投資、融資等金融知識的講解，讓學(xué)生對“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過程形成全局意識，培養(yǎng)管理大局觀，啟發(fā)學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。
2．4重新修訂人才培養(yǎng)方案
針對學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問題，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，主要包括以下內(nèi)容:
(1)課程設(shè)置簡單化
對于統(tǒng)招生而言，會計專業(yè)課程以中級會計、納稅申報、財務(wù)管理和審計業(yè)務(wù)為主，這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高，單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時間里也無法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識。因此，面對這個問題，會計教研組專門為單招生制定了較為適宜的會計教學(xué)模式:將中級會計的內(nèi)容降低為初級會計;將申報納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營業(yè)稅、消費稅、關(guān)稅、企業(yè)及個人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財務(wù)管理可以減少為理財管理，將整個投資、籌資和運營管理減少為財務(wù)比率的記憶和運算上，拋卻審計業(yè)務(wù)的講授來降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計課程取消，因為高職院校畢業(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會計師事務(wù)所工作，即使能夠進(jìn)去，在最初的十幾年里干的都不會是審計業(yè)務(wù)而是審計相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計課程的.設(shè)置對于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng)，而對于如天書一般的審計理論，與其浪費時間在學(xué)校進(jìn)行講授，不如學(xué)生在未來工作和生活中去總結(jié)來的更為實際。
(2)教學(xué)方式實踐化
單獨招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們動手能力很強(qiáng)。在對會計專業(yè)授課時，我們教師通過增加實訓(xùn)課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財務(wù)軟件，吸引學(xué)生參與到會計教學(xué)中。通過一年的教學(xué)模式改革，我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺，不如在實訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣，通過操作讓他們自己意識到自身的不足，進(jìn)而以實訓(xùn)促理論，以實踐推動專業(yè)水平的提高。
(3)能力提升多樣化
通過兩年對單招生的教學(xué)，各學(xué)科授課教師普遍反映，學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差，尤其在各類競賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進(jìn)了成績的提高。因此，對于單招生，會計教研組通過積極組織并督促學(xué)生參加各類會計競賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練過程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業(yè)技能。20**年，20**級會計專業(yè)四名會計專業(yè)單招學(xué)生通過兩個月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國會計職業(yè)技能大賽三等獎，極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會計專業(yè)的積極性。
(4)就業(yè)方式靈活化
高職類院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響，往往工資較低、社會等級較差、生活環(huán)境不宜樂觀。而對于單招學(xué)生，尤其是會計專業(yè)的單招學(xué)生，由于專業(yè)知識掌握的不夠扎實、理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)提升較慢等原因，使得他們面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)重。針對這些問題，通過以下方式來緩解單招生的就業(yè)壓力:首先，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以較低的價格和專業(yè)師資對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，督促他們考取相關(guān)證書，為他們在未來步入社會時增加競爭砝碼;其次，學(xué)校通過校企合作方式，將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會，為企業(yè)招聘降低成本，實現(xiàn)雙贏。最后，鼓勵學(xué)生在就業(yè)時先選擇非會計專業(yè)，然后利用幾年的時間考取會計證書，有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會計領(lǐng)域。通過近兩年的觀察了解，學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀。
3結(jié)束語
綜上所述，產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對高職會計專業(yè)帶來的問題較多，需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)這一變化，而這條路是漫長而又艱辛的。相信我們在探索中能夠找到最合理的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并為社會培養(yǎng)出更加貼合實際、更加有競爭力的會計專業(yè)人才。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇十一
摘要：計算機(jī)圖像處理技術(shù)是“包裝印刷”、“平面設(shè)計”、“數(shù)字媒體技術(shù)”等專業(yè)的一門必修課。為了滿足相關(guān)工作崗位的職業(yè)技能需要，我們在該課程的課程教學(xué)設(shè)計中，引入企業(yè)實際項目，將知識點及操作技能進(jìn)行整合，讓課程教學(xué)與實際工作更加貼近，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)圖像處理;崗位技能;項目化教學(xué)
鑒于計算機(jī)圖像處理技術(shù)是數(shù)字媒體領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的一項核心技能，是從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、包裝印刷、動漫及游戲制作等相關(guān)工作的必備技能，《計算機(jī)圖像處理》課程的開設(shè)能夠幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，為今后勝任相應(yīng)崗位的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，開設(shè)包裝印刷、平面設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的高職院校均將《計算機(jī)圖像處理》作為一門專業(yè)必修課供學(xué)生學(xué)習(xí)?！队嬎銠C(jī)圖像處理》課程重點是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識計算機(jī)圖像處理的基礎(chǔ)知識和工作流程；幫助學(xué)生理解計算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本概念、色彩理論、設(shè)計策劃常識等相關(guān)知識；掌握圖像處理軟件的基本操作方法和技巧；同時提高學(xué)生的圖像處理能力和設(shè)計創(chuàng)意能力，并對計算機(jī)圖像處理領(lǐng)域的最新技術(shù)及發(fā)展動態(tài)有充分的了解和認(rèn)識。在各專業(yè)課程體系中《計算機(jī)圖像處理》有著舉足輕重的作用。以“印刷技術(shù)”專業(yè)為例，其前續(xù)課程為《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《印刷色彩學(xué)》等課程；后續(xù)課程為《圖文排版技術(shù)》、《印前工藝技術(shù)》、《印刷工藝》、《數(shù)字印刷》等專業(yè)核心課程。可見其在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。根據(jù)《計算機(jī)圖像處理》課程的重要性及特點，為了更好地實現(xiàn)各相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開發(fā)時應(yīng)該重點考慮以下幾個方面：
一、貫徹“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)精神
對于各高職院校課程開發(fā)來說，充分利用各項資源、找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的切入點，以突出展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。在實際操作《計算機(jī)圖像處理》課程開發(fā)過程中，經(jīng)過與相關(guān)企業(yè)的共同研究，將模擬廣告公司圖像處理工作環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)制作流程作為課程內(nèi)容，讓學(xué)生體驗實際工作情景、掌握計算機(jī)圖像處理技能。在教學(xué)實施的同時始終保持與相關(guān)企業(yè)的密切合作，確保將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容。隨時關(guān)注和掌握行業(yè)的主流技術(shù)動態(tài)，使之及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。將企業(yè)項目案例融入教學(xué)中，把知識點嵌入實踐教學(xué)中，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步掌握應(yīng)學(xué)知識，提高實際操作能力。
二、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)
高職院校通常會將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和行業(yè)競爭力作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此在課程設(shè)計時，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練。通過由易到難的項目實施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，提高學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作能力、對新技術(shù)的敏感性和適應(yīng)能力以及良好的職業(yè)態(tài)度。為達(dá)到前述目標(biāo)，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅局限于軟件基本操作的學(xué)習(xí)，還要求其了解和掌握與圖像處理相關(guān)工作崗位所應(yīng)具備的相關(guān)知識，如數(shù)字媒體產(chǎn)品特點、印刷品的特點、設(shè)計與創(chuàng)意基本常識等，并不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實踐積極性。
三、采取以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)方式
為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，把針對工作過程的項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體，讓課程內(nèi)容、教學(xué)方式貼近實際工作。1.模擬企業(yè)生產(chǎn)，實施項目化教學(xué)突破計算機(jī)圖像處理的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照企業(yè)實際生產(chǎn)流程，從對項目要求及特征的分析到最終完成項目的實際工作過程作為課程的教學(xué)線索，讓學(xué)生體驗和實踐圖像處理的完整工作流程，從而熟練掌握崗位技能。將整個課程設(shè)計為一個大項目，大項目由若干具體分項目組成，具體分項目下又設(shè)多個任務(wù)。例如，在“印刷技術(shù)”專業(yè)《計算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計中，我們根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)該課程，即圍繞某旅游節(jié)相關(guān)產(chǎn)品制作過程作為教學(xué)的主要內(nèi)容：旅游節(jié)邀請函、景區(qū)門票、景區(qū)宣傳單、旅游節(jié)?？媰缘鹊脑O(shè)計與制作。2.五個環(huán)節(jié)逐步提升學(xué)生的崗位技能總體來看，學(xué)生在完成每個項目時均要經(jīng)歷五個基本環(huán)節(jié)，其對知識的了解與技能的掌握從深度和廣度方面均呈逐步擴(kuò)展的趨勢。第一環(huán)節(jié)，以教師為主的案例分析。選擇有針對性的經(jīng)典案例展開教學(xué)，并進(jìn)行案例特征分析，明確本次教學(xué)須達(dá)到的目的。第二環(huán)節(jié)，以教師為主的知識點解析。講解前述案例中涉及的理論要點、實際操作的重點和難點，啟發(fā)學(xué)生舉一反三、拓展應(yīng)用。第三環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的課堂模仿操作。讓學(xué)生通過模仿體驗，掌握基本操作技能，將教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)效果。第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的項目小實訓(xùn)。在每個項目最后環(huán)節(jié)設(shè)計一個綜合小訓(xùn)練，內(nèi)容重點涉及該項目的主要知識點和操作技能，給學(xué)生預(yù)留更多的思考和運用空間。學(xué)生按要求獨立完成訓(xùn)練內(nèi)容，并對完成過程進(jìn)行總結(jié)。第五環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的綜合實訓(xùn)項目。在全部課程內(nèi)容完成后，設(shè)計一系列由易到難、由簡單到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練項目。通過這些訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及綜合運用能力。《計算機(jī)圖像處理》課程“五個環(huán)節(jié)”的設(shè)計，就是希望通過所設(shè)項目的逐一完成，經(jīng)過五個步驟的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的同時獲得成就感，激發(fā)對圖像處理技能的學(xué)習(xí)積極性；逐步掌握計算機(jī)圖像處理的知識、圖像處理軟件的基本操作方法與技巧；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性；在此過程中其創(chuàng)意設(shè)計能力、團(tuán)隊合作能力及開拓創(chuàng)新能力也將得到提高。為了取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，應(yīng)綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)作為本課程教學(xué)系統(tǒng)的一個組成部分。而從整個專業(yè)課程體系出發(fā)，又將本課程的'教學(xué)視為整個專業(yè)教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)來對待。做好本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，知識與技能的整合。
四、側(cè)重過程評價的教學(xué)效果考核方式
為了檢測教學(xué)效果，客觀評價學(xué)生對計算機(jī)圖像處理技能的掌握情況，提出了相應(yīng)的評價要求：
1.設(shè)計多種評價手段和方法采用項目評價、目標(biāo)評價、理論與實踐一體化評價模式，采取階段小項目考核與綜合項目考核相結(jié)合的教學(xué)效果考核方法。多種手段和方法的采用，一方面有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果做出及時客觀的評價；另一方面也有利于授課教師對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)測和總結(jié)，必要時做出適時調(diào)整。
2.全面綜合評價學(xué)生的能力從多角度對學(xué)生的能力進(jìn)行評價，以此引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提高。評價中側(cè)重學(xué)生動手能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。
（1）團(tuán)隊合作精神：考查學(xué)生在完成項目任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通的最終效果。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：考查教學(xué)過程中學(xué)生的主動性、參與度的情況。
（3）方法能力考核：重點考查學(xué)生分析和解決問題能力，以及創(chuàng)新能力。
（4）操作技能考核：考查學(xué)生的基本操作方法和技巧掌握的熟練程度、綜合運用能力及完成效果。
總之，在《計算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計中，力求體現(xiàn)“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”，貼近職業(yè)崗位，提升職業(yè)能力。讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)充分了解和實踐完整的圖像處理工作流程，掌握計算機(jī)圖像處理的操作技能與技巧，提高綜合素質(zhì)，以此具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后從事相關(guān)崗位的工作打下良好基礎(chǔ)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇十二
本次課程設(shè)計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強(qiáng)上機(jī)實踐。
我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計中，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動地、積極地、認(rèn)真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
這學(xué)期開始兩周時間是我們自己選題上機(jī)的時間，這學(xué)期開始兩周時間是我們自己選題上機(jī)的時間，雖然上機(jī)時間只有短短兩個星期但從中確實學(xué)到了不少知識。上機(jī)時間只有短短兩個星期但從中確實學(xué)到了不少知識。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，但我覺得我們一低計算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實，定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實，然而這次短短的上機(jī)幫我又重新鞏固了c語言知識，讓我的水平又一部的提高。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這是一門語言知識讓我的水平又一部的.提高。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇十三
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強(qiáng)上機(jī)實踐。
接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
心得體會
吧!決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序， 決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序，終 于完成了這次課程設(shè)計， 于完成了這次課程設(shè)計，雖然這次課程設(shè)計結(jié)束了但是總覺 得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無止境， 得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無止境，以后還會更加的努 力深入的學(xué)習(xí)。 力深入的學(xué)習(xí)。
本次課程設(shè)計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解。我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計中，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動地、積極地、認(rèn)真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
通過本次課程設(shè)計，對圖的概念有了一個新的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的時候，總覺得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課程之后，我慢慢地體會到了其中的奧妙，圖能夠在計算機(jī)中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數(shù)字化的信息，比如說權(quán)值、頂點個數(shù)等，這也就說明了想要把生活中的信息轉(zhuǎn)化到計算機(jī)中必須用數(shù)字來完整的構(gòu)成一個信息庫，而圖的存在，又涉及到了頂點之間的聯(lián)系。圖分為有向圖和無向圖，而無向圖又是有向圖在權(quán)值雙向相等下的一種特例，如何能在計算機(jī)中表示一個雙向權(quán)值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過了思考和老師同學(xué)的幫助，我用 edges[i][j]=up 和 edges[j][i]=up 就能實現(xiàn)了一個雙向圖信息的存儲。對整個程序而言，dijkstra 算法始終都是核心內(nèi)容，其實這個算法在實際思考中并不難，也許我們誰都知道找一個路徑最短的方法，及從頂點一步一步找最近的路線并與其直接距離相比較，但是，在計算機(jī)中實現(xiàn)這么一個很簡單的想法就需要涉及到很多專業(yè)知識，為了完成設(shè)計，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)c 語言為主，所以浪費了很多時間，比如說在程序中，刪除頂點和增加頂點的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見在調(diào)用知識點，我沒有掌握好。不過，有了這次課程設(shè)計的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對自己定一個合適的水平，而且在這次課程設(shè)計中我學(xué)會了運用兩個新的函數(shù)sprintf和包涵在#include 頭文件中的輸入函數(shù)。因為課程設(shè)計的題目是求最短路徑，本來是想通過算法的實現(xiàn)把這個程序與交通情況相連，但是因為來不及查找各地的信息，所以，這個計劃就沒有實現(xiàn)，我相信在以后有更長時間的情況下，我會做出來的。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇十四
本次課程設(shè)計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強(qiáng)上機(jī)實踐。
我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計中，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動地、積極地、認(rèn)真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇十五
我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計中，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動地、積極地、認(rèn)真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會篇十六
通過這次學(xué)習(xí)，讓我對各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對于這些電路還是應(yīng)該自己動手實際操作才會有深刻理解。
十幾天的機(jī)械原理課程設(shè)計結(jié)束了，在這次實踐的過程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專業(yè)技能問題時顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制，最重要的還是自己對一些問題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
在社會這樣一個大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會。在實習(xí)設(shè)計當(dāng)中依靠與被依靠對我的觸及很大，有些人很有責(zé)任感，把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢…。。
其實在生活中這樣的事情也是很多的，當(dāng)我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的，這當(dāng)然也會影響我們的結(jié)果。很多時候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng)，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。
在這種相互協(xié)調(diào)合作的過程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制?，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解…。。也許很多問題沒有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因為畢竟我們的`出發(fā)點都是很好的。
課程設(shè)計也是一種學(xué)習(xí)同事優(yōu)秀品質(zhì)的過程，比如我組的紀(jì)超同學(xué)，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實他在學(xué)習(xí)上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當(dāng)遇到問題的時候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習(xí)，人家是在用心造就自己的任務(wù)，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個人在生活和學(xué)習(xí)的各個方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個人意氣風(fēng)發(fā)，更好走好自己的每一步。
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