通過寫心得體會，我們可以更好地發(fā)現自身的優(yōu)點和不足，找到提升自己的方法和方向。寫一篇較為完美的心得體會，需要先理清寫作的思路與重點。以下是一些值得收藏的心得體會范文，供大家在寫作時參考和借鑒。
數學書籍心得體會和感想三年級篇一
宮格教學法是一種很有效的教學模式，它通過宮格把內容進行分解和歸類，使得學習知識變得更加簡單化和系統(tǒng)化。我是一名三年級的學生，在學習數學的時候，老師采用了宮格教學法，讓我有了更具體的學習方式，今天我來分享我的心得體會。
第二段：分析宮格教學法的好處
宮格教學法可以使得學生學習的過程中變得更加有條理和系統(tǒng)化，在學習數學的時候，老師總是通過宮格把我們要學習的內容進行分類和整理，然后按照一定的順序講解，這使得我們學習內容更加清晰易懂，而且學習也更加高效。通過宮格教學法，我不再把數學視為難題，而是更加主動地去拓展自己的學習能力和思維能力，這讓我感到非常的興奮和自信。
第三段：舉例說明宮格教學法在數學學習中所帶來的好處
在學習計算不等式中，老師把計算不等式的方法和注意事項分類整理在宮格中，然后介紹每一種不等式的計算方法，這樣我們在學習的時候就特別清楚，不僅知道了方法，也明白了其背后的數學原理，而且還知道了在不同的情況下要怎么樣進行計算，這讓我們感覺到知識的學習變得更加容易和有趣。
第四段：總結宮格教學法對于學生的影響
宮格教學法的好處不僅在于分解和歸類知識，而且在于它可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，使得學生們更加熱愛學習和探索知識。使用宮格教學法，我們會因此感覺到學習沒有那么痛苦和無味，而是變得更加輕松和有趣。
第五段：個人感想
對我來說，宮格教學法是一個非常好的工具，它可以幫助我更加深刻的理解和掌握數學知識，讓我在學習的道路中更加游刃有余。我將在今后的學習中更加努力，繼續(xù)探索和發(fā)現宮格教學法的各種潛在優(yōu)勢，以期更好地實現知識的掌握和運用。
數學書籍心得體會和感想三年級篇二
一、認真學習教材教法。
開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。
二、增強上課技能,提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學業(yè)務,還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
數學書籍心得體會和感想三年級篇三
一直覺得自己是不太能靜下來搞研究的人?？梢宰屛易龊芏嗍虑?，可以讓我跑很多的路?？墒?，讓我靜下來研究、就不知道該從何開始了？讀了這本書，我知道該做什么了。不知道先做什么？那就先把六年十二冊的數學書先做一遍吧。過了教材關再說。如果還不知道做什么，那就再把什么《教育心理學》、《給教師的建議》、《教育評價》、《愛與教育》、《數學教師怎樣說課》、《數學教師怎樣上課》都看看吧！如果是做題，別忘了同時整理出《小題庫》、《難題辨析》、《思維訓練》、《趣味數學》、《教海拾貝》等學習筆記。如果是在讀書，那別忘了寫心得和體會、整理出自己的讀書筆記。同時，記得聯系書上的理論與現實的教學實踐、隨時記下自己的反思。
即便做到以上的幾點，和吳老比、也不過是九牛一毛而已。
也許其他的讀者把這本書看做是一本教育理論方面的書，看做是指導自己教學的書?？墒?，我從中看到了我今后的.方向。對我來說，《吳正憲與小學數學》是一本勵志的書。書的前半部分介紹了吳老的成長歷程。其實，吳老的成功、并沒有什么特別的地方。只有兩個詞：勤奮、堅持。付出了自己所有的休息時間的勤奮；幾十年如一日的勤奮；從默默無聞時的不斷學習和反思、到“功成名就”了之后依然常上常新的課，不過是證明了成功并沒有阻礙吳老反思和學習的路，她依然堅持著......
吳正憲老師給自己的約法三章是：要敢于吃被人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花
的時間；要敢于下別人不愿下的苦功。吳正憲老師做到了，并且堅持了三十多年，所以，吳老成了著名的特級教師，成了知名的教育家。說起來就這么簡單：不過如此而已?？墒钦嬲龅降目峙轮挥兴蝗税桑?/p>
數學書籍心得體會和感想三年級篇四
在三年級的數學學習中，我深深感受到了數學這門學科的魅力。除了帶我們進入一個全新的數字世界之外，數學也給了我們解決生活中的實際問題的能力。今天，我想分享一下我在三年級數學學習中的體會和經驗。
第二段：學習方法
在數學學習中，我發(fā)現了一些重要的方法和技巧。首先，關注老師的講解非常重要。聽老師的講解有助于我們理解數學的概念和相關知識。其次，做好筆記是必不可少的。合理的筆記不僅可以幫助我們更好地記住知識點，而且可以在后續(xù)的復習中提供幫助。最后，多做數學練習非常重要。通過練習，我們可以更深入地理解數學知識，掌握各種解題技巧。
第三段：數學學習的意義
學習數學不僅僅可以讓我們掌握一些數字運算知識，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。數學學習也幫助我們培養(yǎng)工作中所需的嚴謹性和耐心精神。在學習數學的過程中，我們也可以學會如何同伴合作，共同解決數學問題，這是培養(yǎng)我們合作精神的一大法寶。
第四段：數學學習中的挑戰(zhàn)
數學學習也面臨一定的挑戰(zhàn)。首先，數學的概念和知識難度比較大，需要我們多花時間去理解和掌握。其次，數學中有一些抽象的概念，這也是我在學習過程中遇到的一個難題。最后，數學問題的復雜性和解題技巧的多樣性也對我們提出了一定的要求。
第五段：總結
總的來說，在三年級數學學習中，我學到了很多。我掌握了數學的基本概念和知識，也學會了如何在生活中應用它們。學習數學雖然面臨一定的挑戰(zhàn)，但只要我們堅持不懈地學習，努力提升自己，就一定能夠克服困難，迎接更大的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學習和工作中，數學知識一定會繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。
數學書籍心得體會和感想三年級篇五
幾年的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗"再創(chuàng)造"，在實踐操作中體驗"做數學"，在合作交流中體驗"說數學"，在聯系生活中體驗"用數學"。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出："要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標"精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究——讓學生體驗"再創(chuàng)造"。實踐證明，學習者不實行"再創(chuàng)造"，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了"圓的面積"，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作——讓學生體驗"做數學"。教與學都要以"做"為中心。"做"就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習"圓柱的認識"之前，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現成的好，因為學生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如"將正方體鋼胚熔鑄成長方體"，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點：
所以我們要根據小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。
通過教研活動，以及在課堂中的實踐，我還有許多有待解決的問題：
第一、要把數學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數學味道。
第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位。
回想自己數學的教學。整體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作，認真學習新課程的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新思想，積極探索，改變教學，為了克服自己在教學中的不足之處，我時常反復思考自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好?？傊?，以后的教學工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的!
數學書籍心得體會和感想三年級篇六
1、根據任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第二、第四、第六單元的學習做好鋪墊。
2、根據教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
筆算乘法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算乘法的算理及計算方法。如：24x2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先用一位數與多位數的哪一位上的數相乘？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算加法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。
如：21x4
28x6
（）x6
對于與生活有密切聯系的知識：《時、分、秒》、《測量》、《周長》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《測量》通過實物讓學生會計算重量及路程有多遠，經過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數學教學過程中恰當地運用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。
過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。
在三年級的數學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質屬性。
三年級的學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當的訓練，實現“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
20xx年xx月xx日
數學書籍心得體會和感想三年級篇七
作為一個孩子的家長，我們每個人都希望孩子能夠得到較好的教育和發(fā)展。學習數學是其中一個重要的方面。這是因為數學教育在兒童發(fā)展中起著至關重要的作用。在我的孩子進入三年級數學學習后，我深深地體會到學習與教育并沒有止境。同時，我也明白每個階段學習是有差別的。
第二段：數學教育的規(guī)劃
對于數學教育，我們不能只是盲目地催促孩子學習。相反，我們需要對學習進行規(guī)劃。我的孩子現在有能力理解數與數量的概念，并且通過游戲和實踐練習加減法。因此，我為孩子制定了一個數學計劃，讓她每周至少學習兩次數學。這樣可以逐漸提高她的數學水平，并幫助她更好地完成學校的作業(yè)。
第三段：學習數學的方法
除了計劃，學習數學的方法也非常重要。在三年級，孩子的數學課程變得越來越豐富。因此，孩子們需要更多的實踐和貼近生活的場景，以便更好地理解數學概念。我們應該通過讓孩子用日常生活中的對象來演示數學公式，或者讓她們用一些可視化的方式來理解概念。這樣可以幫助孩子更容易地吸收數學知識。
第四段：培養(yǎng)孩子學習數學的興趣和熱情
每個孩子都需要熱情，而我們作為家長的職責，就是激發(fā)孩子學習數學的興趣和熱情。因此，在學習數學時，我們應該通過一些有趣的活動來吸引孩子們的興趣，例如數學游戲和挑戰(zhàn)。這樣可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習數學，同時提高他們的學習興趣。
第五段：結語
在三年級學習數學，讓我深刻領悟到教育和家庭對孩子成長的重要性。因此，我認為家長應該花費足夠的時間和精力，來規(guī)劃孩子的數學教育和培養(yǎng)他們的興趣。從而讓孩子們更好地學習數學，并為未來的學習和生活奠定基礎。
數學書籍心得體會和感想三年級篇八
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談談自己的一些看法：
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數學教育的育人性；由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習。互動、和諧、教學相長的師生關系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質疑與反思；應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面就具體談談課改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
（一）教師素質整體提高
在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
（二）課堂教學發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領學生開展學習，教室內從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
（三）促進學生全面發(fā)展
課改中的數學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數學，獲得必要的數學，在數學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現象出現。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度？是我們值得商榷的問題。
一、提高小學數學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識
我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解。
數學書籍心得體會和感想三年級篇九
作為一名小學數學輔導老師，我有幸在過去的三年里教授過許多三年級的學生。在這些教學經歷中，我獲得了很多寶貴的經驗和教訓，并在此分享一些我在教學中學到的經驗和體會。
第一段：培養(yǎng)興趣是教學成功的關鍵
在教授三年級數學的過程中，我深刻認識到培養(yǎng)學生對數學的興趣非常重要。以趣味性為導向的教學方法能夠吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們學習的欲望。盡管數學是一門極度精細的科學，但是通過一些互動性和多樣性的數學游戲、題目和及時反饋等教學手段讓孩子們感受到學習數學的快樂，這是非常必要的。
第二段：理解是教學效果的關鍵
在教授數學時，我們必須考慮到學生對于學科的認知差異。教育標準的差異、個體差異和基礎差異都會在教學過程中體現出來。因此，我們需要采用多元化的教育策略，以便讓更多的學生能夠理解和吸收課程內容。讓學生發(fā)現和理解數學概念和學科原理，是一個好老師應該完成的第一個任務。
第三段：在教學中注重視覺學習
在三年級數學教學中，視覺教學非常重要。我們必須向孩子們展示應該如何使用數字、圖表和圖形等視覺元素來解決各種各樣的問題。通過這種學習方式的加強，能夠提高學生的數學學習成就和績效。
第四段：加強數學思維技巧的批判性
隨著孩子們的年齡增長，教育也要從表層講解向批判性學習發(fā)展。我們要教給孩子們如何獨立思考，提出問題，并解決問題。教育的目的是讓他們理解數學原理的本質和實用性，并熟練掌握解決問題的方法和技巧。
第五段：教師先要成為孩子們的朋友
我認為三年級數學教學的一個重要方面是建立師生關系。我認為每個教師都應該清楚地了解每個學生的興趣愛好、優(yōu)點和弱點，在建立一種友好、互惠互利、信任和充滿愛心的關系。教育固然重要，但照顧好孩子的情感和精神也同樣重要，這意味著老師要成為孩子們的朋友和家庭成員的補充，為孩子們提供情感上的支持。
如果有一種觀點能夠深深地影響我的教育方式，那就是通過為學生建立興趣，讓他們很愉快地去學習，并通過批判性的學習方式，他們就可以清楚地了解每種學科的本質和實用性。在我教授三年級數學的過程中，我意識到讓學生感受到學習內容的重要性，并建立友好師生關系是取得教學成功的關鍵。我的目標是通過讓他們享受到學習的過程，教會他們運用數學技能并成為獨立思考者。
數學書籍心得體會和感想三年級篇十
數學是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學科，而在三年級，我開始接受了數學培訓。在這三年里，我經歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時也取得了很多進步。通過數學培訓，我不僅提高了解題的能力，還培養(yǎng)了自我學習和合作的意識。下面將從興趣、技巧、成果、困惑以及成長這五個方面，來分享我的數學培訓心得體會。
首先，數學培訓讓我對數學產生了濃厚的興趣。在課堂上，老師總是通過趣味的教學方式和生動的例子來引起我們的興趣。通過解決一道道有趣的題目，我對數學有了更深的了解。我開始喜歡與數學打交道，做題時充滿了樂趣，同時也培養(yǎng)了我的觀察能力和思維邏輯。
其次，我在數學培訓中學到了許多解題的技巧。以前，我總是面對著一道題束手無策，無從下手。然而，在培訓中，老師教給我了許多解題方法和技巧，如畫圖、分類、反推等。這些方法都幫助我更加系統(tǒng)地分析和解決問題。通過不斷練習和鞏固這些技巧，我逐漸提高了解題的能力，也對數學的難題充滿了信心。
第三，數學培訓給我?guī)砹孙@著的成果。在最初的時候，我經常因為做錯題而感到失落和沮喪。但隨著時間的推移，我發(fā)現通過數學培訓的學習，我的成績開始有了顯著的提升。我漸漸能夠獨立解決難題，也開始在數學競賽中獲得好成績。這些成果讓我更加堅定了在數學上努力學習的信心。
然而，在過程中也遇到了一些困惑。有時，我會遇到一些復雜的題目，而且不知道如何下手去解決。有時候，我可能會陷入繁瑣的計算中而出錯，這讓我感到非常沮喪和無助。但通過和老師以及同學的互動和討論，我逐漸找到了解決問題的方法。我學到了怎樣觀察、思考，以及如何從其他學習者那里獲得幫助。這些困惑和挑戰(zhàn)反而讓我更加堅定了繼續(xù)學習下去的信念。
最后，三年級的數學培訓讓我在學習上得到了很大的成長。我不僅從中學到了數學的知識和技巧，更重要的是，我逐漸培養(yǎng)了自我學習的能力和團隊合作的意識。數學培訓讓我明白了每個問題的解決都需要耐心和持久的努力，也鼓勵我在面對困難時不要輕易放棄。這種堅持不懈和積極進取的學習態(tài)度將伴隨我一生，影響著我的成長和發(fā)展。
總的來說，通過三年級的數學培訓，我對數學充滿了興趣，學到了許多解題的技巧，取得了顯著的成果，但同時也遇到了困惑。最重要的是，這個過程讓我在學習上有了很大的成長。這樣的經歷和體會將成為我繼續(xù)學習數學的動力，也讓我相信只要堅持下去，我一定能夠在數學上取得更大的成就。
數學書籍心得體會和感想三年級篇十一
紅色書籍，是我國長時間被統(tǒng)治階級壓制、被迫害和受苦受難的工人、農民、知識分子和革命戰(zhàn)士們，在革命的政治風暴中創(chuàng)作出來的。它們散發(fā)出無數年輕人革命斗志的特殊氣息，近些年在我國中小學階段廣泛推廣。我所在學區(qū)在初中階段推行了紅色學堂，作為一個小學三年級的學生，我們也接觸到了紅色書籍，這是我對于紅色書籍有感而發(fā)的心得體會。
第二段：半邊天也是紅的
《紅樓夢》是一本名副其實的紅色書籍。在我國文化史上占有非常重要的地位。書中主要講述的是賈寶玉與林黛玉之間的情感故事，從細膩的個性刻畫中，傳達著一種批判、揭示舊社會壓迫婦女命運的思想。同時，書中還描繪了封建貴族的腐敗、服從無常、吃喝嫖賭、奴性、勢力斗爭和墮落等方面的形象，表達出對于封建制度以及氣質的深深批判。盡管是經典之作，讀者們千年更替，但紅樓夢一直是人們無盡的學習的課本和一面?zhèn)渫钠鞄谩?/p>
第三段：革命必勝
《紅巖》是一部描繪中國新民主主義革命的長篇小說，它講述了地主階級殘忍地壓迫工農民眾，而我們在這種、非常時刻必須進行革命的情況下，中國共產黨的無畏英勇、頑強拼搏和艱苦卓絕的斗爭態(tài)度。簡單說來，就是讓我們知道革命無所畏懼、必勝勢不可擋，而革命精神也是地球上最需要的正氣之一。讀了《紅巖》讓我知道了革命精神的寶貴，也激勵我牢記貴之光輝，腳踏實地，勇往直前。
第四段：紅旗不倒，就是光
《紅旗譜》是中國武裝力量的最高聲譽的歌曲，被譽為“萬歲歌唱、偉大革命、紅軍精神、堅持信仰的歷史珍品”。故事講述的是在延安黨禁中，由林育南作曲、楊洪基填詞的《紅旗譜》正式誕生。這支歌曲在紅軍行動中高聲激昂，傳播了共產主義的炙熱情感和意識形態(tài)?！都t旗譜》不僅是一首軍歌更是一首人民歌，它一直激勵著國人以樂章中的詠嘆調，在各行各業(yè)中不斷向前邁進。
第五、結尾
通過讀紅色書籍，我深深認識到了紅色物品及其鮮明的思想價值。它倡導著作者對革命、救國、斗爭和理想信仰的堅韌。前人的不懈奮斗使得我們這代人能夠生存于一個逐漸朝著更加文化的方向發(fā)展的社會。我相信現在從中小學開始，持續(xù)不斷地推廣這種革命斗爭的思考，以及對于重要歷史事件、重要文學作品的批判性分析，會對于我們建立正確的世界觀與人生觀產生深遠的影響。
數學書籍心得體會和感想三年級篇十二
數學是一門需要精確、嚴謹的科學，數學中沒有“差不多”和“近似”，只有“對”和“錯”。因此，在學習數學的過程中，我們需要時刻保持警惕，避免出現錯誤。我在三年級的數學學習中，也遇到了許多錯誤，但通過不斷反思和改正，使我更深刻地理解了數學知識，同時也提高了我的認識能力。
第二段：學習中的錯誤
在學習數學的過程中，不可避免地會犯錯誤。在我的三年級數學學習中，最常見的錯誤就是粗心大意，沒做好題目的細節(jié)部分。例如，沒有認真檢查題目，導致計算錯誤；沒有把握好問句的含義，從而答非所問；沒有運用好公式和方法，從而答案離譜。還有一些錯誤是因為自己沒有徹底理解某些概念，從而在題目中出現偏差。
第三段：糾錯的方法
糾正錯誤需要采取有力的方法。一是及時發(fā)現和分析錯誤，如讓老師具體指出錯誤，聽取同學的意見，和家長講解自己的題目等。二是認真反思錯誤，并作出改正。這就需要我們對所犯錯誤進行記錄，詳細描述錯誤的緣由，并想清楚所犯錯誤的根本原因。三是及時鞏固補強，同類或相似性的錯誤需要及時進行鞏固和補強，做到心中有數，不犯同類錯誤。四是勇于提問，如果自己的問題無法得到解決，可以及時找老師和同學請教。
第四段：糾錯的好處
及時、全面、有針對性地糾錯，對提高自己的數學素養(yǎng)有極大的好處,其好處如下：
1、能增強自己對數學的認識，提高自己的數學素養(yǎng)；
2、能夠積累糾錯的經驗，避免重蹈覆轍；
3、能夠培養(yǎng)自己的堅韌性格，不輕易放棄，不怕失敗，不怕出錯，不重復犯錯；
4、能夠增強自信心，提高自己的學習興趣和學習熱情。
第五段：結論
數學學習中的錯誤是難免的，但是只要我們積極面對、勇于反思、勇于改正、及時鞏固，就一定能夠取得良好的成績。反過來，還能促進我們的成長和提高。因此我們在補習、復習以及日常練習中都要重視糾錯，把糾錯融入到學習中，真正做到有的放矢，取得更好的成績。
數學書籍心得體會和感想三年級篇十三
在三年級的數學課程中，我收獲了很多關于數字和幾何形狀的知識。這一學期，我學習了加減法和圖形的性質。通過參與課堂活動和解決問題，我深刻體會到數學的重要性和樂趣。下面我將分享我的數學日記心得體會。
首先，我學會了如何進行加法和減法運算。在課堂上，老師教了我們很多有趣的加減法運算示例，比如跳躍法和進退法。我很喜歡用跳躍法進行加法運算，它讓我更好地理解了加法的本質。通過課堂上的練習和課后作業(yè)，我逐漸提高了自己的計算能力。我發(fā)現，加法和減法運算不僅可以在課堂上用來解決問題，還可以在日常生活中幫助我解決實際的計數和計算問題。我在購物、做作業(yè)和解決游戲問題時都能靈活運用這些技巧。
其次，我學習了圖形的性質。在課堂上，我們學習了不同形狀的名稱、特征和分類方法。我學會了識別和描述正方形、矩形、圓形和三角形等常見圖形。我喜歡用玩具積木或紙片來拼接這些圖形，通過實際操作，我更好地理解了它們的性質。我還學會了測量圖形的邊長、周長和面積，這讓我覺得數學與生活緊密相連。在課后，我還會觀察周圍的環(huán)境，找到更多的圖形并測量它們的屬性。通過這些實踐，我對圖形的認識更加深入。
除了了解加減法和圖形的屬性，數學還鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，老師常常給我們一些有趣的問題，需要我們運用所學知識去解決。例如，通過觀察一些數字規(guī)律來推測下一個數字是什么，或者通過找正方形的特點來解決一個問題。通過這些問題，我的思維變得越來越敏捷，我也更加熟練地運用所學的數學知識。同時，我也學會了認真聽講、思考和團隊合作，這些能力在解決數學問題時非常重要。
數學日記的寫作也讓我更好地總結和復習所學的知識。每周，我會把當周學習到的重點知識、解決的問題和我的感想記錄下來。通過寫作，我不僅可以回顧所學的知識，還可以表達自己的觀點和思考。這讓我更系統(tǒng)地理解和掌握數學的知識。同時，數學日記也是老師了解我們學習情況的重要途徑。每次寫作時，我也會思考自己的不足和需要提升的地方，這讓我有目標地去學習和進步。
通過這一學期的學習和實踐，我對數學有了更深的認識和理解。不僅學會了加減法運算和圖形的性質，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過寫數學日記，我更好地總結和復習所學的知識。數學的重要性和樂趣在我的心中種下了種子，我期待著以后更深入的數學學習和探索。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力，我相信它將在我的人生道路上發(fā)揮重要作用。
數學書籍心得體會和感想三年級篇十四
開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的'講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業(yè)務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。
數學書籍心得體會和感想三年級篇十五
我們學校從20xx年5月份開始進行教學改革，一年多以來我們不停的學習、嘗試試圖摸索出一套適合我們學校校情的教學思路。以下是我在教學改革中的一點心得體會。
《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在數學教學“總目標”中明確提出學生需要掌握“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”“增強發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，“雙基”到“四基”的轉變要求我們的數學教學不再是傳統(tǒng)的教和學，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。
教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數學教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數學的實踐問題。是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經過學生自身積極地思考，探究發(fā)現數學結論，體會數學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形；開放學生的空間，提供表現的機會。
在課改的道路上我們也遇到一些困惑：
1新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。
新教材信息的呈現形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現象出現。
2新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化
但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。
如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
4教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。
新的時代對我們數學教師有了新的要求，我們會與時俱進，不斷進取，跟上時代的腳步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
數學書籍心得體會和感想三年級篇十六
三年級數學對于很多孩子來說可能是個難題。尤其是對于那些數學成績不夠優(yōu)秀的孩子，要想提高自己的數學成績就需要好的學習方法和輔導。在我給三年級孩子輔導數學的這段時間里，我總結出了一些心得體會，希望能夠幫助到其他的家長和家教人員。
第二段：關注基礎知識
在三年級的數學學習中，基礎知識是非常重要的，尤其是加減法口算、乘法口訣和數表等基本知識。因為這些知識不僅是解決復雜問題的先決條件，而且還能幫助孩子增強對數學的感性認識。由于這些基礎知識屬于“易錯”的內容，所以我們在給孩子輔導時應該重點關注，及時幫助孩子找出和解決錯誤。
第三段：借助游戲提高學習興趣
相較于枯燥的做題和背誦，游戲往往更能引起孩子的興趣，尤其是許多有趣的學習游戲，例如數碼密碼、幸運盤等，這些玩法不僅能提高孩子學習的趣味性，而且也不失為一種有效的記憶方式。在教孩子做題時可以適當引入游戲元素來化繁為簡。
第四段：注重講解和舉例
有時候，孩子往往只是缺乏理解，而不是缺乏能力。因此，在給孩子講解知識時，不要過分追求速度，而應該注重詳細的講解和舉例。靈活運用各種舉例，能夠讓孩子更好的理解某種知識點。例如，讓孩子把一些復雜的問題拆解成數個小問題，通過小問題的解決來達到解決整個大問題的目的。
第五段：重視孩子的自主學習和思維能力
孩子自主學習和思維能力的培養(yǎng)是促進孩子數學發(fā)展的重要指標。 對于孩子們，讓他們在思考問題時采用不同的方法，以便他們在不同的情況下選擇最適合的策略。給他們提出不同的問題，例如“如果用1-9的數字加起來為10，你能構造出多少個算式？”，這類問題能夠有助于培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。
結語：
總之，輔導學生的數學課程需要不斷地適應和調整。關注基本知識，讓孩子變得活躍起來并標注這些知識的重要性，同時也要注重思維能力和自主學習，最終能夠促進孩子獲得成功。
數學書籍心得體會和感想三年級篇十七
數學是一門需要邏輯思維和嚴謹性的學科，而三年級是剛開始接觸較為深入的階段。在學習數學的過程中，難免會犯錯，更正錯誤是提高數學思維能力和成績的必要途徑。本文將分享我在學習三年級數學過程中糾錯的心得感悟。
第二段：列舉常見錯誤
在三年級數學的學習中，一些常見的錯誤往往會出現。例如錯誤的列式計算、對分數的理解不清等。學生們不僅要能夠注意到自身的錯誤，還要及時調整思維方式，重新理解概念、技巧和方法。
第三段：及時發(fā)現和糾正錯誤
這個時候，就需要注重及時發(fā)掘錯誤并糾正它們。這是一個需要培養(yǎng)的好習慣，能夠幫助我們保持對于數據、計算和運算的敏感度。同時，通過自我反思，我們不僅次次數漸少，更能夠語文知識提前掌握。
第四段：思考錯誤的成因
從錯誤中總結經驗軌跡，思考錯誤的癥結所在，能夠更好地幫助我們診斷問題，并加以解決。例如，對于理解性錯誤，應該多去找出出題人出題的意圖和靈活性，進而更準確地把握解題的思路；對于計算錯誤，可以考慮將保重精度，應用近似算法和理清思路等方法來強制提高認真程度。
第五段：總結
總結自己的錯題，將它們歸納到同一個類別中或按照正確的類別歸納，分析出自己的錯因，尋找正確的解題思路和方法，這些都是提高數學能力并成為優(yōu)秀的數學學生所必須掌握的技能。當我們學會從錯誤中總結經驗，認真分析錯誤的癥結所在，我們也能逐步提高自己的數學成績。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3959740.html】
