被總結(jié)的過去是我們?nèi)松适轮兄匾囊豁?yè)，值得我們回味和總結(jié)。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)?？偨Y(jié)的好壞不僅僅在于字?jǐn)?shù)多少，更在于是否能夠突出重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇一
孩子厭學(xué)是家長(zhǎng)們普遍面臨的問題，很多孩子在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出消極的態(tài)度和行為。數(shù)據(jù)顯示，超過50%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子厭學(xué)是一個(gè)嚴(yán)重的問題，這意味著需要面對(duì)孩子的問題并解決它。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)家長(zhǎng)和孩子們能有所啟示和幫助。
第一段：尋找原因，建立信任關(guān)系
孩子厭學(xué)的原因通常是多方面的，這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制、教室氛圍的問題，或是孩子的健康問題等。不斷尋找問題的根源，并與孩子建立信任關(guān)系，是解決孩子厭學(xué)最重要并且首要的步驟。
因此，家長(zhǎng)可以支持孩子，并且鼓勵(lì)孩子說出自己內(nèi)心深處的問題。了解厭學(xué)心態(tài)，有助于為孩子認(rèn)識(shí)到自己的困難和缺陷，同時(shí)也為教育家長(zhǎng)提供了相關(guān)的解決方案和支持。
第二段：以學(xué)習(xí)者的角度思考問題
孩子總是會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和教育體驗(yàn)產(chǎn)生質(zhì)疑，因此家長(zhǎng)和老師們需要以學(xué)習(xí)者的角度思考問題。有時(shí)，家長(zhǎng)和老師們往往更像是“傳統(tǒng)的教育者”而不是“現(xiàn)代學(xué)習(xí)者”。因此，我們必須理解孩子是否認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)與他們的生活聯(lián)系非常緊密。在大多數(shù)情況下，如果孩子們沒有找到知識(shí)的實(shí)際用途，將很難引起他們的興趣。要讓孩子感興趣，我們必須從他們喜歡的地方入手，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，并與知識(shí)相結(jié)合。
第三段：反思和謙虛
家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到自己的個(gè)性和教育方式，以克服學(xué)習(xí)差異的心態(tài)和性格特點(diǎn)。我們不能只把孩子的不好看作是他們的錯(cuò)誤，而應(yīng)該在家庭和教育環(huán)境中尋找問題的根源。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該反思自己的教育方式、態(tài)度和行為，也應(yīng)該接受教育改革的挑戰(zhàn)。我相信，每一個(gè)家長(zhǎng)在他們的教育方式改進(jìn)中都會(huì)有很大的幫忙。反思和謙虛是一種必須的品質(zhì)，能讓我們?cè)谟齼哼^程中更加耐心、堅(jiān)韌，也會(huì)在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中更加領(lǐng)悟自身的優(yōu)缺點(diǎn)。
第四段：尋求支持
孩子需要支持和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何給他們提供幫助和支持。我們可以為孩子提供你能夠預(yù)留的時(shí)間，也可以為他們提供幫助。我們可以為孩子們提供一個(gè)不強(qiáng)迫的、開放的、互惠的家庭氛圍。逐步培養(yǎng)孩子的自我探索和表達(dá)能力，讓他們慢慢成長(zhǎng)為自走棋。
這也就意味著我們需要與他們建立一種良好的溝通，并且堅(jiān)持這種溝通。我們也可以通過與孩子共同學(xué)習(xí)，讓孩子們實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的能力。
第五段：細(xì)致、耐心的引導(dǎo)
最后，我們需要細(xì)致、耐心地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方式。父母應(yīng)該站在孩子的角度，盡早提供學(xué)習(xí)幫助。我們需要給孩子們留下充足的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是過早地追求短期的成就。我們希望孩子們可以慢慢成長(zhǎng)，如同只需要經(jīng)過輕微努力就能夠快速成長(zhǎng)的花草。學(xué)習(xí)需要高度的注意力和耐心，不斷堅(jiān)持，我們才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所提高。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇二
第二段：原因分析
孩子厭學(xué)的原因有很多種，其中最主要的包括學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等。家長(zhǎng)需要找到孩子厭學(xué)的原因，才能有針對(duì)性地改進(jìn)。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)難度或?qū)W習(xí)無趣的感覺。其次，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味也是孩子厭學(xué)的原因之一。某些學(xué)科內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏趣味性和互動(dòng)性，孩子容易失去興趣。再次，孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，例如缺乏明確的目標(biāo)、缺少獎(jiǎng)懲激勵(lì)等，都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反感。
第三段：解決方法
孩子厭學(xué)的情況，其實(shí)有很多種方法可以改善。這里我將就學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程以及家長(zhǎng)的角色來分別提出解決方法。
首先，家長(zhǎng)需要教孩子一些好的學(xué)習(xí)方法，例如記筆記、歸納總結(jié)等等。這些方法有助于孩子的學(xué)習(xí)效率提高，避免學(xué)習(xí)上的挫敗感。其次，學(xué)習(xí)過程中的趣味性和互動(dòng)性同樣非常重要。家長(zhǎng)也可以和孩子一起通過互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，例如玩游戲、討論等等。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極地發(fā)揮出他們的作用，例如鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及建立起獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度等等。
第四段：改變孩子的心態(tài)
除了改善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，改變孩子的心態(tài)也是非常必要的。首先，家長(zhǎng)要告訴孩子，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，需要養(yǎng)成。如果他們能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就會(huì)收獲成功。其次，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子多嘗試新事物。新的經(jīng)歷可能會(huì)帶給孩子更多的興奮和刺激，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。
第五段：結(jié)尾
總之，孩子厭學(xué)的問題是一個(gè)十分普及的現(xiàn)象。但是，只要家長(zhǎng)了解孩子的問題，找到合適的改善策略，并付出足夠的耐心和支持，就有機(jī)會(huì)幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)的疲憊和無趣，走向成功的道路。最后，家長(zhǎng)們應(yīng)該明確，厭學(xué)并不意味著學(xué)習(xí)無望、放棄，家長(zhǎng)們的支持和幫助是孩子克服困難、做出改變的關(guān)鍵。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇三
段落一：引言（150字）
家長(zhǎng)孩子厭學(xué)是一個(gè)常見而嚴(yán)肅的問題。當(dāng)今社會(huì)，許多家庭都面臨著孩子不愿意學(xué)習(xí)的困擾。正因如此，我們作為家長(zhǎng)，需要深入了解孩子厭學(xué)的原因，從而采取合適的措施來處理這個(gè)問題。通過我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我領(lǐng)悟到一些重要的心得體會(huì)，對(duì)于解決孩子厭學(xué)問題非常有幫助。
段落二：溝通和理解孩子（250字）
要解決孩子厭學(xué)的問題，首先要做的是與孩子進(jìn)行良好的溝通，并且盡量去理解他們。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到許多困惑和挑戰(zhàn)，他們厭學(xué)的原因可能由于學(xué)習(xí)方面的困難，也可能是對(duì)學(xué)校環(huán)境或某個(gè)科目的不喜歡。因此，作為父母，我們需要去傾聽和關(guān)注孩子的想法和感受。通過與孩子進(jìn)行心靈溝通，我們可以更好地理解他們的需要并提供幫助。
段落三：建立學(xué)習(xí)興趣（250字）
要讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，我們需要幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣。我們可以從孩子個(gè)人的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的學(xué)科和課程。在這個(gè)過程中，我們可以參與其中，與孩子一起學(xué)習(xí)，以互動(dòng)的方式增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的好奇心也是很重要的，我們可以通過給予他們問題的啟發(fā)和思考，讓他們自主地尋找答案，從而激發(fā)他們的求知欲。
段落四：營(yíng)造輕松和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（300字）
為了幫助孩子擺脫厭學(xué)的情緒，我們需要在家庭中創(chuàng)造輕松和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，我們可以營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)區(qū)域，保證孩子在學(xué)習(xí)時(shí)沒有外界的干擾。同時(shí)，我們也可以給予孩子足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一種享受而不是壓力。另外，我們還可以通過鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激勵(lì)孩子，讓他們感到自己的付出是被認(rèn)可和重視的。
段落五：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間（250字）
最后，為了解決孩子厭學(xué)的問題，我們需要合理地規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。過多的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓孩子感到疲勞和厭煩，而過多的休息則容易使他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)專心學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行合理的休息和放松。我們可以與孩子共同制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，并教導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У毓芾頃r(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。
總結(jié)（100字）
通過溝通和理解孩子、建立學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，我們可以有效地解決孩子厭學(xué)的問題。作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注孩子的需求和情緒，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有通過與孩子的互動(dòng)和合作，我們才能夠真正幫助他們重新找回對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇四
孩子的成長(zhǎng)既充滿了喜悅，又夾雜著讓家長(zhǎng)困擾不已的問題。之中最讓人頭疼的問題莫過于孩子的厭學(xué)。孩子的厭學(xué)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不想學(xué)習(xí)的心理和行為變化中。家長(zhǎng)們要理解孩子的成長(zhǎng)過程，通過與孩子溝通，找出孩子厭學(xué)的原因，幫助孩子克服困境。
第二段：了解原因
孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的原因有很多，例如在學(xué)習(xí)上遇到了挫折感，沒有可愛的老師或課程設(shè)計(jì)不好等。孩子可能因?yàn)楸г闺y以理解的課程而甚至對(duì)家長(zhǎng)聲稱“學(xué)習(xí)太無聊了”。如果家長(zhǎng)不了解孩子為何會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么家長(zhǎng)將不會(huì)知道該怎么幫助孩子。
第三段：探討解決辦法
了解了孩子厭學(xué)的原因，家長(zhǎng)就可以開始探討解決辦法。例如，如果孩子覺得自己的學(xué)科表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)可以給孩子一些鼓勵(lì)，并幫助制定一個(gè)增強(qiáng)表現(xiàn)的計(jì)劃；此外家長(zhǎng)還可以普及一些替代活動(dòng)來幫助孩子學(xué)習(xí)，例如開展文藝活動(dòng)、音樂會(huì)和速讀課程等，以激發(fā)孩子的興趣。
第四段：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
了解到原因并探討解決方法后，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍將起到關(guān)鍵性的作用。這需要家長(zhǎng)去打造一個(gè)鼓勵(lì)與支持的環(huán)境，使孩子有信心和動(dòng)力去實(shí)踐計(jì)劃。最佳的學(xué)習(xí)氛圍可以體現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面，例如在家中創(chuàng)造愉快和放松的心態(tài)，讓孩子感到自己是被人所需要的，并發(fā)展好友關(guān)系來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。通過制定一個(gè)計(jì)劃表等能夠給孩子一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向，使孩子能夠感到學(xué)習(xí)是有足夠的動(dòng)力去實(shí)踐的。
第五段：總結(jié)
總之，孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，家長(zhǎng)需要不斷地尋找了解厭學(xué)的原因并解決它們，為孩子建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的關(guān)注和鼓勵(lì)非常重要。通過這些措施，家長(zhǎng)能夠幫助孩子擺脫厭學(xué)的情緒，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中愛上知識(shí)，從而變得更加自信和成功。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇五
厭學(xué)是當(dāng)代社會(huì)中許多家庭面臨的普遍問題，各個(gè)年齡段的孩子都可能會(huì)出現(xiàn)這種傾向。作為家長(zhǎng)和教育者，了解孩子厭學(xué)的原因至關(guān)重要，只有找到根源，才能有效解決問題。通過對(duì)孩子厭學(xué)的原因的反思和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了其中的挑戰(zhàn)，也找到了一些有效的應(yīng)對(duì)方法。
首先，孩子厭學(xué)的原因之一是學(xué)習(xí)環(huán)境的問題。對(duì)于學(xué)齡期的孩子來說，學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適與否直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)習(xí)環(huán)境太過嘈雜或者缺乏光線，孩子就很難集中注意力。另外，缺乏良好的學(xué)習(xí)資源和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工具也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為家長(zhǎng)和教育者，我們要為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、充滿學(xué)習(xí)資源的環(huán)境，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)方法的問題有關(guān)。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法都是不同的，如果我們把孩子都按照同樣的方式要求他們學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)效果不佳，并且容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，與他們一起探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，是解決厭學(xué)問題的一個(gè)有效途徑。
此外，孩子厭學(xué)的原因也可能與學(xué)科內(nèi)容的難度有關(guān)。有些孩子可能對(duì)某些學(xué)科感到困惑或無趣，覺得難以應(yīng)付。對(duì)于這種情況，我們可以嘗試采用趣味性的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要付出努力，就一定會(huì)取得進(jìn)步。
另外，孩子厭學(xué)的原因還可能與個(gè)人興趣的匹配度有關(guān)。在年幼的時(shí)候，孩子們對(duì)周圍的事物充滿好奇心，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，孩子們常常會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子嘗試不同的學(xué)科和活動(dòng)，讓他們找到自己真正的興趣點(diǎn)。只有將學(xué)習(xí)與興趣結(jié)合，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
最后，孩子厭學(xué)的原因有可能與家長(zhǎng)教育方式的問題有關(guān)。有時(shí)，家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子帶來了過多的壓力，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，如果家長(zhǎng)不注重與孩子的溝通和對(duì)話，也容易讓孩子感到孤獨(dú)和無助。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持與孩子建立良好的家庭教育關(guān)系，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，提供積極的精神支持，讓孩子感受到關(guān)愛和支持。
總之，孩子厭學(xué)的原因有很多，但其中的一些是可以通過我們的努力改變的。我們要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造適合孩子學(xué)習(xí)的方法和方式，提供有趣的學(xué)科內(nèi)容，幫助孩子發(fā)掘個(gè)人興趣，改變家長(zhǎng)教育方式等。只有與孩子一起努力，找到問題的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)的措施解決，才能有效地緩解孩子的厭學(xué)情緒，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇六
作為家長(zhǎng)和教育者，我們都希望孩子們能夠熱愛學(xué)習(xí)，充滿動(dòng)力地去探索新知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)卻常常讓我們失望，很多孩子都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩和抵觸心理。今天我想就孩子厭學(xué)的六個(gè)原因，談一談我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因。在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)方法的正確與否對(duì)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于家長(zhǎng)和教師來說，我們應(yīng)該幫助孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)整和改進(jìn)。我教育孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些孩子更適合通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)，而有些則更適合通過聽講解來吸收知識(shí)。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，孩子們才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。
其次，學(xué)業(yè)壓力過大也是孩子們厭學(xué)的一個(gè)重要原因。在當(dāng)前的教育體制下，學(xué)生們面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。成績(jī)排名、升學(xué)壓力等問題，往往讓孩子們產(chǎn)生了恐懼和厭煩。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該積極調(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的在于自我成長(zhǎng)和提升。我在教育孩子時(shí)，盡量選擇輕松有趣的教學(xué)方法，減少他們的壓力感。同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，避免過度追求完美。
第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的無趣和無實(shí)用性也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因之一。我們都知道，孩子們對(duì)自己感興趣的東西會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)。而過多的死記硬背和無趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往使孩子們產(chǎn)生厭倦和反感。我們應(yīng)該讓孩子們看到學(xué)習(xí)的意義和實(shí)用性，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心。我在教育過程中會(huì)與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，引入一些實(shí)際生活中的例子，讓他們更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第四，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃是孩子們厭學(xué)的原因之一。有目標(biāo)和規(guī)劃的學(xué)習(xí)可以讓孩子們明確自己的方向和進(jìn)步的步伐。如果孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，他們很容易感到迷茫和無助。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該與孩子們一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們制定合理的計(jì)劃和步驟。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，父母和家庭環(huán)境也對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不可忽視的影響。父母的教育方式和家庭氛圍對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力起著至關(guān)重要的作用。如果父母缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和鼓勵(lì)，孩子們就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家庭應(yīng)該成為孩子們學(xué)習(xí)的溫馨舞臺(tái)，父母應(yīng)該傾聽孩子們的想法，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予積極的反饋和支持。在我家庭中，我會(huì)與孩子們建立良好的溝通渠道，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。
總之，孩子厭學(xué)的原因多種多樣，而我們作為家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該深入了解孩子們的實(shí)際情況，找到切實(shí)有效的解決方法。通過調(diào)整學(xué)習(xí)方法、減輕學(xué)業(yè)壓力、增加學(xué)習(xí)的趣味性、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境等方式，可以幫助孩子們重拾學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇七
孩子厭學(xué)是很多家長(zhǎng)面臨的問題，不少家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡時(shí)會(huì)感到困惑和無奈。然而，我認(rèn)為孩子厭學(xué)并不是一種不可調(diào)和的矛盾，我們可以通過積極的方法和策略去解決這個(gè)問題。在我和孩子一起度過這個(gè)階段的過程中，我從中得到了一些心得和體會(huì)。
第一段：了解根源
孩子厭學(xué)的原因通常是多樣的，例如學(xué)業(yè)壓力過大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、興趣缺乏和家庭環(huán)境等。作為父母，我們首要要做的是了解孩子為什么厭學(xué)。這不僅可以幫助我們找到解決問題的方法，還能增進(jìn)我們對(duì)孩子內(nèi)心世界的理解。可以通過跟孩子的溝通及與老師的交流等方式來獲取更多有關(guān)孩子厭學(xué)原因的信息。
第二段：培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)學(xué)科或活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更愉快和主動(dòng)。因此，培養(yǎng)孩子的興趣是改變孩子厭學(xué)態(tài)度的一種重要策略。了解孩子的興趣所在，可以隨著孩子的喜好帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的興趣小組或俱樂部，并鼓勵(lì)他們深入?yún)⑴c。這樣，孩子就能從中獲得樂趣和成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性。
第三段：改變學(xué)習(xí)方式
有些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法單一而產(chǎn)生厭煩，而改變學(xué)習(xí)方式是解決這個(gè)問題的有效手段之一。孩子們的學(xué)習(xí)方式有所差異，有些孩子適合通過視覺方式學(xué)習(xí)，有些孩子則喜歡通過聽覺方式學(xué)習(xí)。因此，我們可以與孩子一起探索更適合他們的學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的方式制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果，從而改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
第四段：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的愿望和表現(xiàn)。在家中，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要營(yíng)造一個(gè)安靜，整潔，有序的學(xué)習(xí)空間，沒有任何干擾因素。其次，要保持家庭成員對(duì)學(xué)習(xí)的重視和支持，給孩子提供良好的榜樣。此外，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參加一些有益的課外活動(dòng)，并幫助他們平衡學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系。
第五段：耐心與理解
對(duì)于孩子厭學(xué)這個(gè)問題，最重要的還是我們作為父母要保持耐心和理解。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該與他們共同面對(duì)。當(dāng)我們和孩子建立了良好的溝通和信任關(guān)系后，我們可以通過與他們商量和互相理解來解決問題。同時(shí)，我們要關(guān)注孩子的情緒變化并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和安慰。
總結(jié)起來，解決孩子厭學(xué)的問題需要我們作為父母付出一些努力和耐心。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣，改變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與他們保持良好的溝通和理解。只有通過這些積極的方法和策略，我們才能幫助孩子擺脫厭學(xué)的困境，重新燃起學(xué)習(xí)的激情。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇八
孩子厭學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)都可能面臨的問題。作為孩子的監(jiān)護(hù)者，我們需要深入了解孩子厭學(xué)的原因，才能采取針對(duì)性的措施來幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。在我和我的孩子互動(dòng)的過程中，我總結(jié)了一些常見的孩子厭學(xué)的原因，并從中得出了一些有益的心得體會(huì)。
首先，孩子厭學(xué)的原因可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥乏味。尤其是在初中階段，學(xué)科逐漸趨向?qū)I(yè)化，有些知識(shí)和概念對(duì)孩子來說難以理解。我發(fā)現(xiàn)，與孩子溝通的過程中加入一些有趣的實(shí)例和故事，能夠讓他們更容易接受和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，也能夠增加孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)壓力過大有關(guān)。學(xué)業(yè)繁重、考試壓力和家長(zhǎng)期望等因素，都可能讓孩子感到壓力山大。這時(shí)，我們應(yīng)該與孩子建立良好的溝通渠道，聆聽他們的心聲。鼓勵(lì)孩子樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義不僅在于成績(jī)，更在于個(gè)人成長(zhǎng)和能力的提升。另外，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，確保孩子有足夠的休息和娛樂時(shí)間，以平衡學(xué)習(xí)和生活。
第三，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。有些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致困擾學(xué)習(xí)。我在與孩子一起做作業(yè)的過程中，經(jīng)常記錄下他們遇到的問題和困難，然后與他們一起探討解決辦法。有時(shí)候，重新規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)時(shí)間也是很有幫助的。此外，鼓勵(lì)孩子多參加一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如課外輔導(dǎo)班、閱讀俱樂部等，可以幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第四，孩子厭學(xué)的原因可能與缺乏自信有關(guān)。有些孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，認(rèn)為自己無法勝任學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。與孩子建立良好的師生關(guān)系也很重要，鼓勵(lì)學(xué)校老師給予他們更多的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，讓孩子參與一些能夠展示自己才華的活動(dòng)，如演講比賽、藝術(shù)展示等，也能夠增強(qiáng)他們的自信心。
第五，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)環(huán)境不佳有關(guān)。有些孩子可能在學(xué)?；蚣彝サ膶W(xué)習(xí)環(huán)境中遇到問題，例如與同學(xué)相處不融洽、家庭氣氛不和諧等。這時(shí)，我們應(yīng)該與學(xué)校和家庭共同協(xié)調(diào)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育和家庭應(yīng)該攜起手來，相互配合，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過與孩子共同經(jīng)歷了解孩子厭學(xué)的原因，我深刻認(rèn)識(shí)到，解決孩子厭學(xué)問題需要全面考慮孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)孩子參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該密切合作，建立和諧的師生關(guān)系和家校合作平臺(tái)，共同為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能夠幫助孩子克服厭學(xué)情緒，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇九
第一段：引言（100字）
當(dāng)今社會(huì)，孩子們普遍面臨著厭學(xué)的問題，尤其是青少年群體。與此同時(shí)，很多家長(zhǎng)也感到困惑和苦惱。他們不知道如何幫助孩子克服厭學(xué)的心態(tài)并找回學(xué)習(xí)的樂趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該通過與孩子的溝通，積極關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，以及提供合適的教育環(huán)境和支持，來幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。
第二段：溝通是關(guān)鍵（200字）
家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和厭學(xué)的原因。與孩子進(jìn)行真誠(chéng)而有效的溝通是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)要耐心傾聽孩子的各種煩惱和困惑，理解他們的內(nèi)心世界。不要輕易給出否定性的評(píng)價(jià)，而是要引導(dǎo)他們找到問題的原因，并共同尋找解決問題的方法。只有通過溝通，我們才能建立起家庭和諧的教育氛圍，使孩子們?cè)诩彝ブ懈械桨残暮捅焕斫狻?/p>
第三段：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)（300字）
家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。這意味著要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)可以定期和孩子商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并親自監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)可他們的進(jìn)步和成就，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。孩子們需要感受到家長(zhǎng)對(duì)他們學(xué)業(yè)的重視和關(guān)心，才能有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：創(chuàng)造良好的教育環(huán)境（300字）
創(chuàng)造良好的教育環(huán)境是家長(zhǎng)幫助孩子重拾學(xué)習(xí)熱情的重要因素之一。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供寬松、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。同時(shí)，建立有序的學(xué)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間安排，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的榜樣作用也非常重要，他們應(yīng)該自己具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以身作則影響孩子。
第五段：培養(yǎng)孩子的興趣和愛好（300字）
孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩往往是因?yàn)楸灰怀刹蛔兊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容所束縛，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和激情。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子開拓眼界，培養(yǎng)多元化的興趣愛好?？梢砸龑?dǎo)孩子閱讀各種類別的書籍，參與藝術(shù)、體育和科技等活動(dòng)，讓他們有更多的選擇和發(fā)展空間。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛好，不僅可以增加他們的知識(shí)面，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)變得更有意義和樂趣。
總結(jié)（100字）
面對(duì)孩子的厭學(xué)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)通過與孩子的溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境以及培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，來幫助他們重拾學(xué)習(xí)的熱情。這需要家長(zhǎng)們給予更多的關(guān)心和理解，與孩子共同成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。只有在家庭和諧的教育氛圍中，孩子們才能克服厭學(xué)心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的快樂。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十
首先，應(yīng)該找到厭學(xué)的原因。孩子厭學(xué)的原因可能多種多樣，如學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取＜议L(zhǎng)應(yīng)該耐心傾聽孩子的心聲，積極與孩子溝通交流，了解孩子究竟厭學(xué)的根源所在。只有找到厭學(xué)原因，才能有針對(duì)性地解決問題。
其次，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。家庭是孩子學(xué)習(xí)的最重要環(huán)境之一，為了幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)扮演好榜樣的角色。在家庭中，家長(zhǎng)可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，不論是自己在家中閱讀的場(chǎng)景，還是對(duì)知識(shí)的討論和分享，都能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外，家長(zhǎng)還可以通過給孩子提供一個(gè)寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子厭學(xué)的最主要原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味。因此，除了家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和榜樣示范之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)，提供一些有趣的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，例如，帶孩子參觀科學(xué)博物館、參加一些學(xué)習(xí)小組或者社區(qū)的興趣班等等。通過培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)孩子的求知欲望，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
第四，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子厭學(xué)的另一個(gè)原因是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于孩子來說，缺乏目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性和思維的混亂。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定一些可行的、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)能力，分階段地達(dá)成這些目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈、耐心付出，并及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性和滿足感。
最后，親近孩子，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，并讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛和支持。在孩子遇到困難或面臨挫折時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽孩子的抱怨和不滿，給予他們安慰和鼓勵(lì)，幫助他們解決問題。此外，家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子的身心健康，通過合理的安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，讓孩子能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，面對(duì)孩子的厭學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該從找尋原因、建立積極學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、幫助樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)注孩子成長(zhǎng)等方面入手。通過合理而有效的方法，可以幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，走上成功的學(xué)習(xí)之路。家長(zhǎng)的關(guān)愛和引導(dǎo)，將對(duì)孩子的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十一
孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易。不過，只要家長(zhǎng)用心，辦法還是有的。愛迪生上小學(xué)沒有幾周就因不習(xí)慣于學(xué)校呆板的程序和沉悶的氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責(zé)備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題。他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國(guó)興衰的歷史知識(shí)。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。所以要注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起，在孩子的學(xué)習(xí)問題上，原則是可以指導(dǎo)，但決不包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。
合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。
培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。對(duì)于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法。在這方面，應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。
有一對(duì)中年夫婦不管工作和家務(wù)多忙，每周都要對(duì)孩子的作業(yè)仔細(xì)檢查兩遍，把孩子的學(xué)習(xí)情況做出簡(jiǎn)要紀(jì)錄，并把孩子做過的作業(yè)本收藏起來，過一段時(shí)間就拿出來讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學(xué)習(xí)上有哪些進(jìn)步，還有哪些不足。這樣，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況心里有數(shù)，信心足，動(dòng)力強(qiáng)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)也自然變得容易而有趣了。
一般來說，孩子逃學(xué)、厭學(xué)都有一些具體的原因，如有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，怎樣用功學(xué)習(xí)也趕不上去，干脆不想學(xué)了；對(duì)于這類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，要在校內(nèi)和家里抓緊“補(bǔ)課”，盡快使孩子補(bǔ)齊漏洞。有的'孩子受到某一位老師的訓(xùn)斥，對(duì)這位老師有抵觸情緒，因而殃及對(duì)這位老師所任課程的態(tài)度；這類孩子，可以通過談心的方式，與他進(jìn)行溝通來解決問題。
學(xué)習(xí)有時(shí)候是一個(gè)艱苦的過程，很多的時(shí)候樂趣在于最終的結(jié)果而不是在過程。所以要培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力，讓他們奮力堅(jiān)持到最后。所以孩子哪怕只是取得了極其微小的進(jìn)步，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。這樣孩子學(xué)起來會(huì)更帶勁。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十二
其實(shí)厭學(xué)現(xiàn)象在戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候就有了?！秾W(xué)記》里記載：“今之教者，呻其占半，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)，而不顧其安；使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛?！薄秾W(xué)記》認(rèn)為其產(chǎn)生的主要原因在于教育者方法的失當(dāng)。此書羅列當(dāng)時(shí)教育界一些失職的現(xiàn)象：在教學(xué)過程中，只知道一味讓學(xué)生朗讀，朗讀的課程往往占了教學(xué)一半以上的時(shí)間，“呻其占半”；講解的時(shí)候又不調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只管一味地灌輸，嗦嗦，盡是老師的一言堂，“多其訊言”。
教學(xué)者只管自己一條路跑到底，不顧學(xué)生感受如何，自然也就和被教育者隔膜開來，彼此沒有互動(dòng)溝通，根本談不上根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，“使人不由其誠(chéng)”，誠(chéng)者，心也。教育者對(duì)被教育者完全不了解，當(dāng)然也就沒法因材施教了，“教人不盡其材”。
《學(xué)記》認(rèn)為這種生硬的教育方式導(dǎo)致的結(jié)果就是，教與學(xué)的惡性循環(huán)，教育的措施悖論，得到的結(jié)果也違背本意，“其施之也悖，其求之也佛”，佛即拂，違背的意思。
那么，有什么法子可以避免這種現(xiàn)象呢？
第一，“豫”，即預(yù)備，“禁于未發(fā)”，趁著學(xué)生的厭學(xué)情緒還處在萌芽狀態(tài)的時(shí)候就及時(shí)干預(yù)。
第二，“時(shí)”，就是抓住時(shí)機(jī)，抓住契機(jī)，及時(shí)介入，適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生引入最佳境界。其實(shí)，在教育的過程中，往往有一些關(guān)鍵點(diǎn)，例如學(xué)生求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣最濃厚的時(shí)候，捕捉到這些點(diǎn)，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第三，“孫”，“順”的意思，順著教育程序，順著學(xué)生的年齡發(fā)育特征，循序漸進(jìn)，漸入佳境，千萬不要急于求成?！安涣韫?jié)而施之”，所謂節(jié)，就是指學(xué)生的年齡、智商、教育程度等，這個(gè)“凌節(jié)”用得很形象，按照現(xiàn)在的理解，是不顧學(xué)生的實(shí)際情況，冒進(jìn)地實(shí)施教育措施，如同凌駕其上，踐踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教學(xué)給毀了。
第四，“摩”，就是指學(xué)生之間互相交流、切磋，這是將主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中。
如果違背這四項(xiàng)教育原則，就會(huì)帶來消極的教學(xué)后果。沒有及時(shí)防治，在厭學(xué)情緒明顯的時(shí)候再去介入，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸現(xiàn)象，“則i格而不勝”，i格者，即抵觸情緒。如果錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)去實(shí)施教育，就費(fèi)力不討好了，“則勤苦而難成”。不按照科學(xué)程序施教，就會(huì)雜亂無章，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不修。如果不提倡學(xué)生間互動(dòng)切磋，就會(huì)“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十三
現(xiàn)階段有很多孩子都有這種想法。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?我們分析原因，無外乎就三個(gè)原因:第一，學(xué)不進(jìn)去，每天面對(duì)枯燥的書本覺得沒意思。第二，老師不待見，大家都知道，老師喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，尤其是畢業(yè)班，已經(jīng)忙的不可開交，根本沒心思去管學(xué)習(xí)不好的孩子。第三，他的同學(xué)提前離開了學(xué)校，每天不用學(xué)習(xí)想怎么玩就怎么玩，覺得真好。
2培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
可與孩子特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的初三學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長(zhǎng)、有興趣，她們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。
很多厭學(xué)的初三學(xué)生，她們一無興趣特長(zhǎng)，二是上課注意力不集中，三是成績(jī)差，有的沉迷一些不良行為習(xí)慣，如沉迷手機(jī)游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、沉迷聊天網(wǎng)絡(luò)小說等行為。
3防止反復(fù)
厭學(xué)這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)反彈。有些孩子經(jīng)過家長(zhǎng)和老師的勸說終于返校上課了，但好景不長(zhǎng)，又偷偷的上網(wǎng)了，或心理承受能力低，容易自卑，或吃一兩天苦就堅(jiān)持不下去，這時(shí)候就又產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，厭學(xué)這種現(xiàn)象還要注意后期的跟蹤，疏導(dǎo)，防止反彈。也可以點(diǎn)擊右側(cè)免費(fèi)咨詢孩子問題。后，要及時(shí)跟蹤，防止厭學(xué)反復(fù)。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十四
在了解了初中孩子產(chǎn)生厭學(xué)的可能原因，家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的自身情況，分析出具體原因，根據(jù)產(chǎn)生的不同原因，使用不同的應(yīng)對(duì)方法。
由于家長(zhǎng)期望過高的孩子厭學(xué)問題，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的具體情況，調(diào)整預(yù)期;如果是孩子和老師彼此不喜歡，家長(zhǎng)需要耐心的疏導(dǎo)孩子的情緒，做好和相關(guān)老師的溝通。
如果是由于孩子在學(xué)校里人際關(guān)系不好的，則需要培養(yǎng)孩子必要的人際交往技能;課業(yè)繁重。
覺得辛苦而導(dǎo)致厭學(xué)的孩子，則要重視孩子的身體鍛煉;對(duì)于壓力過大而導(dǎo)致厭學(xué)的初中孩子，則需要及時(shí)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十五
高中厭學(xué)的情況是比較普遍的，想要解決孩子厭學(xué)問題，先要了解孩子厭學(xué)的成因，才能有效的.幫助他。通常高中學(xué)習(xí)難度較大，孩子學(xué)不會(huì)，成績(jī)提升不了就會(huì)產(chǎn)生無力感，也就容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。其實(shí)聽不懂，完不成這一問題并不是特例，而是常見現(xiàn)象。更多層面上，厭學(xué)是一種心理障礙！
1、網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，獲得滿足感。
2、早戀，對(duì)于情感的懵懂以及希望得到關(guān)注。
3、人際關(guān)系敏感，性格內(nèi)向，與同學(xué)和老師關(guān)系相處不好，過分關(guān)注別人的評(píng)價(jià)。
4、叛逆，對(duì)父母叛逆，以及內(nèi)心矛盾。
5、考試焦慮，害怕考試從而放棄學(xué)習(xí)。
1、家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子放輕松，接納這些問題，對(duì)自己能有一個(gè)客觀、現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，就可以幫助孩子接觸無力感，找到希望和動(dòng)力，進(jìn)而重建信心。厭學(xué)的情緒就會(huì)減輕。
2、家長(zhǎng)應(yīng)該多看家庭教育方面的報(bào)刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的教育水平，縮短和孩子之間的距離，幫助化解孩子厭學(xué)情緒。
3、高中的孩子看似對(duì)別人的評(píng)價(jià)無所謂，但心里仍然非常在意。作為家長(zhǎng)，不可老是貶低、批評(píng)孩子，即使你是為了希望能夠罵醒孩子，但往往卻事與愿違，使孩子厭學(xué)情緒加重。所以家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方法，使孩子相信自己可以成功。
4、幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)，讓孩子經(jīng)常進(jìn)行自我激勵(lì)。讓孩子能夠?qū)W會(huì)自我暗示，擺脫消極情緒，避免厭學(xué)情況產(chǎn)生。
1、不能代替老師的職能
2、不要布置額外作業(yè)
3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4、教會(huì)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十六
很多家長(zhǎng)在孩子上高中之后就讓孩子停止自己的興趣班了，生怕興趣班的時(shí)間會(huì)影響到孩子的學(xué)業(yè)，其實(shí)大可不必如此。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可與孩子特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的孩子，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。
很多厭學(xué)的孩子一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，而經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。因此，老師，尤其是家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有孩子學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。
老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給孩子施壓，在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。
亦有很大差異，有些孩子由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。孩子高中階段是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)要給孩子更多生活上的關(guān)心，不要讓孩子覺得父母只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加抵觸。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十七
用正確的教育方法和孩子交流溝通，多站在孩子的角度去思考問題，面對(duì)孩子厭學(xué)的問題，不要打罵責(zé)怪孩子，要嘗試著去理解和教育孩子應(yīng)該如何去改變厭學(xué)的情況，對(duì)于孩子的厭學(xué)情緒上家長(zhǎng)知道孩子真正厭學(xué)的原因，從而幫助孩子走出厭學(xué)的困境。
2變引導(dǎo)為求教
做為父母一般都會(huì)感覺小孩始終是小孩，他們畢竟見的世面少，自然懂得的知識(shí)一定少。實(shí)際上，這個(gè)意識(shí)在現(xiàn)如今是完全錯(cuò)誤的，青春發(fā)育期的小孩們多數(shù)興趣廣泛，好奇強(qiáng)，關(guān)于教材之外的任意東西都擁有較強(qiáng)的求真欲望，所以，他們便會(huì)根據(jù)伙伴的討論、書本、報(bào)紙、電視、電腦等方式去收獲。
假如他把握的這些知識(shí)可以呈現(xiàn)給他人，并得到他人的表?yè)P(yáng)，他們展現(xiàn)自我的急切心理便會(huì)得到滿足，因此，他們不單單心情愉快，并且，還會(huì)有更強(qiáng)的欲望把握更多的知識(shí)。
3盡量減少關(guān)心、照顧
這是我們最難做到的事情。作為父母的最大欣慰就是能夠無微不至地照顧孩子，以表達(dá)父母是多么的愛孩子。可是多數(shù)孩子們進(jìn)入初中就慢慢進(jìn)入青春期，青春期的孩子非常希望周圍的人把他們當(dāng)做是成人，他們討厭來自父母像小孩一樣的照顧，而是，喜歡獨(dú)立做更多的事情，以證明他們真的長(zhǎng)大了，有能力了。他們甚至希望能夠照顧別人，由此來找的成就感。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十八
初二是初中一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，初二孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了初三孩子的發(fā)展歷程。下面小編為大家?guī)沓醵⒆訁拰W(xué)怎么辦，希望大家喜歡！
幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上，聽力會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和引起不同程度的厭煩情緒，這就不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，不想做作業(yè)，也不想讀書，導(dǎo)致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動(dòng)癥。
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得，語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。
建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過去的觀念：將“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引？就是使兒童樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊憽Ｓ捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、父母常要傾聽孩子訴說的問題，并和他們?cè)敿?xì)討論這些問題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長(zhǎng)要深入了解他們，因?yàn)楹⒆映３２辉敢庾约赫f出他們的憂慮。
3、擔(dān)心孩子需要放心的'話，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表?yè)P(yáng)他們。
4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理，家長(zhǎng)絕對(duì)不能給他們藥吃，否則只能對(duì)注意力集中和學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無效的。
5、促進(jìn)孩子的獨(dú)立能力。給他們分配一些能獨(dú)自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強(qiáng)孩子的自信心。
6、家長(zhǎng)應(yīng)注意將家庭作業(yè)列為一項(xiàng)固定性計(jì)劃寫到每天的日程中，以使孩子對(duì)此有所準(zhǔn)備。
7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“dwt多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。
很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。孩子厭學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因，方能對(duì)陣下藥的找到應(yīng)對(duì)方法。
中國(guó)的孩子從上幼兒園起就開始了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)寫字、背詩(shī)、畫畫。在這長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)和老師不注重鼓勵(lì)孩子享受學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立連接，而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。
其次，孩子的生活方式單一，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。
最后值得關(guān)注的是，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果，對(duì)孩子的評(píng)判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這無形之間給了孩子一些壓力。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)首先是要調(diào)整自己的狀態(tài)，不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對(duì)方式。其次，讓孩子暫時(shí)放下學(xué)習(xí)，讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，老師和家長(zhǎng)可培養(yǎng)孩子的其他興趣，徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。
期間，可安排專人陪伴一起學(xué)習(xí)，帶他學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生連接。最后，家長(zhǎng)要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦和才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標(biāo)，此時(shí)，再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵(lì)他，激發(fā)孩子最大的潛能。
1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)無動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。
2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對(duì)待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對(duì)老師不尊敬，對(duì)同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對(duì)待自己，對(duì)自己估計(jì)過高，目中無人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
3、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。
4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無理”地對(duì)待自已，于是越來越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。
這可與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動(dòng)等）。
厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì)增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。
厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。因此，在對(duì)其的個(gè)別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。
很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。
老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。
學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。
通過上文的介紹，想必大家對(duì)于孩子厭學(xué)怎么辦都是有了一個(gè)比較全面的了解了吧，孩子厭學(xué)在我們生活中還是比較多見的哦，希望上面的文章對(duì)大家有所幫助，祝每一個(gè)孩子都能有一個(gè)快樂的童年哦。
孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十九
在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識(shí)，下面小編為大家整理了關(guān)于孩子初三厭學(xué)怎么辦相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對(duì)大家有幫助。
一、家庭：它是孩子成長(zhǎng)的避風(fēng)港，家庭的幸福與否，直接會(huì)影響孩子一生的很多東西，尤其是以下這些因素：
父母的家庭關(guān)系：這是孩子能否順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在一個(gè)家庭里面如果夫婦關(guān)系融洽，相敬如賓，一般的時(shí)候孩子活的也陽(yáng)光，也喜歡自己的家；如果父母之間的關(guān)系不好，孩子回到家里天天看到的是兩個(gè)成人的你不服我，我不服你的冷戰(zhàn)，根本沒有辦法對(duì)孩子從心理和感受上進(jìn)行照顧，而只顧自己的感受，這樣父母的家庭孩子一般都會(huì)受到影響，孩子100％的學(xué)習(xí)會(huì)受影響。
父母能否完全配合？孩子的教育是一門學(xué)問，我認(rèn)為誰(shuí)也不能說自己在該方面有多么的權(quán)威，只不過我們要針對(duì)不同的孩子的個(gè)體，實(shí)行不同的教育，這才是最重要的。在家庭里面夫婦之間的配合式的教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響！遇到問題的時(shí)候父母之間不是爭(zhēng)論，而爭(zhēng)相給孩子說自己的教育理念是優(yōu)秀的，而是私下里兩個(gè)人很好做好協(xié)調(diào)工作，從孩子現(xiàn)在的接受心理上，不傷害孩子自尊的情況下，動(dòng)之以情、曉之以理的對(duì)孩子進(jìn)行開導(dǎo)工作，必要的情況下，要采取針對(duì)性的措施，但是，也得在尊重孩子的前提下。
父母是不是以過來人的口氣對(duì)孩子進(jìn)行教育：家庭教育最害怕的是父母拿自己過往的經(jīng)歷來教育孩子。兩代人之間因?yàn)闀r(shí)代的不同，他們之間的可比性是非常的小的。拿過往的經(jīng)歷給孩子說，只能讓孩子做個(gè)參考，而不是一定要去模仿，否則，就會(huì)弄得張冠李戴，孩子最終沒有教育好，自己還生了一肚子氣。過來人的口氣教育孩子絕對(duì)會(huì)出問題。生活在時(shí)代的孩子沒有辦法真正的感受你在說什么，也許你急得自己都要瘋了，在給他大講道理的時(shí)候，他還不知所云呢！父母一定要結(jié)合時(shí)代的實(shí)際，對(duì)孩子進(jìn)行深達(dá)內(nèi)心的攀談！給孩子較為懇切的分析眼下的形式和時(shí)代的迅猛發(fā)展，教育他要用發(fā)展的眼光看問題！
父母有沒有經(jīng)常的打擊孩子？孩子考試本來成績(jī)就不好，回到家里本來就擔(dān)心了！可是這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)還是不分青紅皂白的劈頭蓋臉的一頓臭訓(xùn)，什么天生不是學(xué)習(xí)的料，天生就是笨，這對(duì)孩子下的是判決書，他的一生很有可能就因?yàn)槟@一句話喪送了；而孩子考的成績(jī)好的時(shí)候，父母感覺孩子的前面還有強(qiáng)手，就說孩子努力的還是不夠，還需要趕英超美，獨(dú)步武林，這樣的情況很難讓孩子在很好的保持自己的學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)果影響孩子的學(xué)習(xí)。
父母有沒有過度的放縱孩子？這里的方面體現(xiàn)為物質(zhì)的誘惑，只要孩子好好的學(xué)，給什么都行，結(jié)果孩子只是為物質(zhì)而去，而沒有安心的治學(xué)，從而使自己的學(xué)業(yè)受到影響，這也使父母放縱孩子的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)本身就是孩子自己的事情，弄的這樣好像是為父母學(xué)習(xí)似的，這是極不可取的。另外的為了討得孩子的歡心，只要孩子高興就什么都答應(yīng)的情況也會(huì)助長(zhǎng)孩子“鋪張浪費(fèi)”的心理，影響他的發(fā)展。諸如此類靠講條件而助孩子學(xué)習(xí)的事情并不能真正的幫助孩子學(xué)習(xí)。必將自食苦果。
老師對(duì)孩子的影響：老師是孩子靈魂的工程師，他們本身的素質(zhì)和行為將會(huì)嚴(yán)重的影響孩子的一生。老師有沒有較強(qiáng)的靈活的授課風(fēng)格，有沒有較為風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格！都會(huì)對(duì)孩子造成深遠(yuǎn)的影響！一般如果一個(gè)老師本身的造詣不夠的話，很多的孩子將會(huì)在他的手里毀掉！他需要懂的心理學(xué)、教育學(xué)和不同的學(xué)生的不同的教育方法！做不到這樣，而是靠老師的權(quán)威去命令學(xué)生，這對(duì)孩子將會(huì)造成很深遠(yuǎn)的影響的！
同學(xué)對(duì)孩子的影響：每個(gè)不同的個(gè)體的結(jié)合，最后他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合就會(huì)形成班風(fēng)，喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起會(huì)形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起就會(huì)形成較差的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而班風(fēng)對(duì)孩子的影響是很大的！如果班里的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)，尤其是和孩子玩的比較好的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)的話，你只教育自己的孩子是不會(huì)有太好的效果的！因?yàn)樗麜?huì)受風(fēng)氣的影響！根源性的問題解決不了的話，是很難在孩子身上看到好的效果的！
學(xué)科本身的特點(diǎn)：孩子受學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，還有本身長(zhǎng)時(shí)間生活的影響形成的性格，這些都會(huì)決定他的成績(jī)的取得，孩子不喜歡學(xué)習(xí)并不是說讓他學(xué)就能學(xué)了！這也有他內(nèi)在性格的影響，如果僅僅的把孩子說成聽話和不聽話那就太簡(jiǎn)單了！這樣處理孩子的學(xué)習(xí)問題，往往不會(huì)取得理想的效果！孩子習(xí)慣的形成，需要我們好好的了解，然后去分析，然后再好好的想辦法，這個(gè)時(shí)候的孩子其實(shí)很需要幫助的！
學(xué)校本身的層次：學(xué)校的大氛圍也會(huì)對(duì)孩子造成很大的影響。傳統(tǒng)的認(rèn)為在什么層次的學(xué)校就會(huì)有什么樣的成績(jī)和什么樣的定位！這對(duì)孩子的影響是非常的大的！當(dāng)他們走入這樣的學(xué)校之后，他們因環(huán)境的同化慢慢的就會(huì)給自己定位了！從而努力的程度也會(huì)造成相應(yīng)的影響！這樣的定位就等于給人貼上了標(biāo)簽！很難再做到其他的改變！
三、自身：這是一個(gè)取得任何成就的一個(gè)主要機(jī)動(dòng)體。孩子的任何的成績(jī)?cè)诙紩?huì)通過自己的努力得到較好的體現(xiàn)。
孩子本身的毅力：毅力是在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)為對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)的持久性。有沒有這樣的能力將會(huì)在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)的分析、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程。沒有長(zhǎng)久的耐性是很難取得很好的進(jìn)步的！任何的事物的深入了解都必須得有一個(gè)由生疏到熟悉的過程，就像我們的左手鍛煉寫字一樣，要想真正的進(jìn)步就必須堅(jiān)持。
孩子本身的心理素質(zhì)：心理是一個(gè)孩子的全方位經(jīng)歷在自己意識(shí)里的反應(yīng)。孩子是個(gè)心理敏感的孩子，還是一個(gè)心理素質(zhì)好的孩子，這和孩子的本身經(jīng)歷是有很大的關(guān)系的！心理素質(zhì)不好的孩子，會(huì)體現(xiàn)為情緒波動(dòng)比較大，聽不進(jìn)勸告，生性多疑，喜歡把別人往壞里想！看不得別人的好！孩子學(xué)不好很多時(shí)候也是受該方面的因素的影響！
孩子本身受到的教育和初一、初二的基礎(chǔ)，對(duì)孩子初三的學(xué)習(xí)也是有很大的影響的，因?yàn)闀r(shí)間的問題加上知識(shí)的系統(tǒng)性，孩子在初三就很難再提高自己的成績(jī)了！大家都在拼命的趕，自己趕也趕不上的時(shí)候，人都有這么個(gè)特點(diǎn)就自我放棄了！
孩子的朋友群：物以類聚，人以群分，什么樣的孩子跟什么樣的孩子玩。這些學(xué)習(xí)不好的孩子在一起就不會(huì)再談?wù)搶W(xué)習(xí)的問題了，他們會(huì)談?wù)撍麄兊募议L(zhǎng)不好，談?wù)撘豢钣螒?，如何的跟父母作?duì)等！這樣的一群孩子走到一起是不會(huì)有好的趨勢(shì)的。
四、社會(huì)的影響：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)在，社會(huì)全方位的都處于急速發(fā)展的階段，科技促使社會(huì)快速進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候最先發(fā)財(cái)?shù)氖峭稒C(jī)商，而最先受害的孩子！
社會(huì)大風(fēng)氣的驅(qū)使：大家都在追求利的時(shí)代，無論我們的媒體還是我們的家庭整天圍繞著一個(gè)話題，就是賺錢，而在吹捧某個(gè)人的暴富，而忽視報(bào)道這些成功人士的辛苦和努力的付出。成人之間的權(quán)錢的斗爭(zhēng)比起學(xué)習(xí)更有意思，讓孩子過早的接觸了很多他們這個(gè)年齡段不該接觸的東西。這樣的風(fēng)氣對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說影響是非常的壞的！
明星浮躁文化的影響：喜歡明星的成功，成了追星族的一員，只是看到了明星出名的榮耀，而沒有真正的考慮到了明星背后的苦難！涉世不深的孩子很容易被這樣的文化影響而最終無心學(xué)習(xí)。這跟現(xiàn)在媒體的發(fā)展迅速有很大的關(guān)系。
大文化給孩子內(nèi)在的肯定：60—80年代流行的有文化沒有用的理念在現(xiàn)代的孩子身上依然流行。他們崇尚不勞而獲，他們喜歡伸手既來的那種輕省。這樣的情況在孩子的身上有很大的影響，如何解決類似的問題？如果有條件抓早期的教育是最好的！
所以，以上層次的問題夾在一個(gè)孩子身上，想一時(shí)或者一句話就讓孩子學(xué)習(xí)是非常的難的，如果到了這個(gè)時(shí)候，我們的父母最好能夠向?qū)I(yè)的人士尋求幫助，孩子在初三的時(shí)候才是人生滿好前景的開始的時(shí)候，父母一定不要恢心。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，撥苗助長(zhǎng)，他們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，只看成績(jī)名次而不顧孩子實(shí)際智力水平和心理特點(diǎn)，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛好，仿照體育訓(xùn)練中大運(yùn)動(dòng)量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語(yǔ)、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題到深夜，家長(zhǎng)為了使自己的孩子進(jìn)名牌、重點(diǎn)學(xué)校，除了催著、逼著要完成老師部長(zhǎng)的作業(yè)，又要請(qǐng)各門功課的家教，每天清晨眼睛一睜開就與書本打交道。
搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學(xué)習(xí)為快樂呢?孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼和焦慮心理，而遷怒于學(xué)，久而久之把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼心理，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就是成績(jī)好的孩子也不太想讀書。覺得學(xué)習(xí)沒勁。
有些學(xué)生家長(zhǎng)收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長(zhǎng)在單位從事繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無人輔導(dǎo)，思想上又無人關(guān)心，天長(zhǎng)日久，孩子怕苦怕累，沒受過挫折教育的孩子，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
我們可以引進(jìn)一個(gè)原理--適度原理。即父母對(duì)子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則，即不可過高的無止境的要求，也不可過低，放任自由，置之不理;要符合子女的實(shí)際，否則家庭教育的功效就會(huì)削弱。
信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長(zhǎng)經(jīng)歷中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，使他們看到希望，樹立信心。
正如美國(guó)哲學(xué)家愛默生所說：“自信是成功的第一要決”。一個(gè)人只有成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)還應(yīng)該給子女降壓、松綁，不要過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng);要多傾聽、多寬慰、多疏導(dǎo)，鼓勵(lì)子女只要花了力氣，學(xué)出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。
目前，在相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)中，絕大多數(shù)求學(xué)時(shí)期都是在十年動(dòng)亂中度過的，一段歷史的空白使許多人的機(jī)遇與他們失之交臂。長(zhǎng)期以來沒有滿足求知欲所產(chǎn)生的失衡心理使其中不少人對(duì)子女期望過高已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補(bǔ)償。這樣脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，就積蓄了對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變，作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。
父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計(jì)，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負(fù)，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個(gè)別家長(zhǎng)不善于客觀地分析子女的實(shí)際情況，過高的期望不進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，而是一味地為子女買參考書，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)逃學(xué)甚至離家出走的悲劇。
父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見的分歧爭(zhēng)吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個(gè)沒完。要盡量減少或避免人情往來的應(yīng)酬，吵雜的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)。
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子天天講道理、橫比喻、豎舉例，把家長(zhǎng)的焦急心理傳遞、影響了孩子。有的孩子說，我們每時(shí)每刻都在家長(zhǎng)的壓力下，就象個(gè)囚徒，又象動(dòng)物園里的動(dòng)物。飲食起居被照顧得很好，他們自己節(jié)衣縮食又每周一、三、五給我們喝雞湯，二、四、六給我們買活魚，又請(qǐng)了三位教師分別輔導(dǎo)，還收集全國(guó)名牌學(xué)校試卷，天天做模擬題，對(duì)家長(zhǎng)我關(guān)心照顧，我們也感動(dòng)，但就是沒有自由意志，獨(dú)立的能力，沒有蓬勃的活力。在這種壓力下，孩子或被迫“屈從”，或鋌而走險(xiǎn)，反抗心強(qiáng)的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)。
從孩子的心聲中，我們可以真切地感受到孩子是多么需要一個(gè)寧?kù)o、溫馨、得到關(guān)心理解、鼓勵(lì)和安慰支持的家啊!他們不僅是需要雞蛋、牛奶和“太陽(yáng)神”，他們多么需要從父母那兒得到支撐自信心的力量。
作為一名家長(zhǎng)，還要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、訂家教周刊、閱覽有關(guān)青少年心理方面的書刊等形式學(xué)習(xí)如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，如何塑造自身的人身價(jià)值，如何進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長(zhǎng)的身教言教并重，認(rèn)識(shí)一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。
造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了學(xué)生的愛戴，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，因?yàn)榭謶执煺劬秃ε氯W(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，這個(gè)過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期，并非一朝一夕就可完成。無論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長(zhǎng)。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。
在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：一、社會(huì)不良因素的影響?！皩W(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，花錢讀書不合算，認(rèn)為知識(shí)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。三、學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負(fù)。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中需一要不斷鼓勵(lì)和被肯定，尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)，而在實(shí)際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評(píng)價(jià)正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。
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