別人的歡笑，是對你付出的肯定；寫總結(jié)時要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。歡迎大家閱讀以下總結(jié)案例，結(jié)合自己的情況進(jìn)行參考。
兒童練寫字的心得篇一
寒假閱讀了一本名為《兒童文化與兒童教育》的書，是教育智慧與智慧型教師研究叢書中的一本，仔細(xì)閱讀了叢書序“時代呼喚教育智慧及智慧型教師”，這里提到的“智慧”不僅僅代表“知識豐富”，它有著更加廣義的概念：個體生命活力的象征，個體在一定的社會文化心理背景下，在知識、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)對社會、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。智慧涵蓋了多發(fā)面的素質(zhì)，它不能像知識一樣直接傳授，需要由智慧的教育悉心培養(yǎng)，所以智慧的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。
當(dāng)我們知道了智慧的形成方式以后，就能在平時的生活中不斷呵護(hù)他們，讓他們的智慧小苗茁壯成長，避免不良的限制和壓抑。
記得在一次集體活動開始前，隱隱約約地聽見“嘚、嘚、嘚、嘚”的聲音（用舌頭打在上顎發(fā)出的聲音），不一會兒，一半的小朋友都在學(xué)樣。孩子們玩得不亦樂乎，可是集體活動的時間卻到了，這可怎么辦呢？!
我清了清嗓子說：“你們覺得好玩嗎？”孩子們馬上把注意力集中在我這兒，仿佛是在等待著被我批評，可是我卻笑瞇瞇的問孩子們：“你們覺得這個聲音象什么？”孩子們沒回過神來，都不回答。我接著說：“你們覺得象不象是夏天稻田里的青蛙發(fā)出的聲音呢？”孩子們都如釋重負(fù)地笑了，紛紛學(xué)起了“嘚、嘚、嘚”的聲音。我想，與其讓他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的“偷玩”，為什么不能大家一起高興的游戲呢？干脆讓他們玩盡興了，開展集體活動就不會開小差了！“那我們也來學(xué)學(xué)青蛙！”我高興的說，“嘚！嘚！”我也發(fā)出那樣的聲音，“你們覺得這只青蛙在干嗎呢？”小華反應(yīng)最快：“青蛙在喝水！”“那我們也來喝喝水！”一邊發(fā)出“嘚、嘚”聲，一邊喝水?！昂蕊柫藛?？”調(diào)皮的田田笑瞇瞇的.說：“還沒呢！”“那我們再喝一大口！”我樂意滿足他們的游戲欲。“又喝了一大口，這回喝飽了吧！”孩子們都說：“喝飽咯！”“那我們要回到媽媽的搖籃里去休息一會咯！”聽著搖籃曲的音樂，孩子們都特別的安靜。
游戲?qū)τ诤⒆佣约仁巧钣质菍W(xué)習(xí)，他們在游戲中收獲經(jīng)驗(yàn)，獲得不同的自我滿足。他們有享受生命的權(quán)利，我們不應(yīng)該剝奪他們認(rèn)為美好的東西，而應(yīng)與孩子們一起沉浸其中共同享受。
兒童練寫字的心得篇二
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，兒童們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，即便如此，寫字作為一種基本的交流方式，依然是每個兒童都需要掌握的技能。在我學(xué)習(xí)寫字的過程中，我積累了一些心得體會，今天我將分享給大家。
首先，良好的寫字姿勢是學(xué)習(xí)寫字的基礎(chǔ)。許多人可能忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為寫字只需要手拿筆就可以了。然而，一個正確的寫字姿勢對于提高我們的寫字質(zhì)量和速度有著重要的影響。我曾經(jīng)坐姿不端正地寫字，結(jié)果導(dǎo)致我手腕酸痛，字跡也十分難看。后來，我學(xué)習(xí)了正確的寫字姿勢：雙腳平穩(wěn)地踩在地上，身體稍微向前傾斜，腕部放松自然地貼近紙張。一個良好的寫字姿勢可以有效地減少手部疲勞，使我們的筆畫更加穩(wěn)定，字跡更加清晰。
其次，書寫要細(xì)心，注重細(xì)節(jié)。寫字時，我曾經(jīng)總是急于求成，匆匆忙忙地完成任務(wù)。然而，這樣的寫字方式并不能幫助我提高寫字水平。后來，我發(fā)現(xiàn)，只有細(xì)心地觀察每一個筆畫，注重每一個細(xì)節(jié)，我才能寫出優(yōu)美的字跡。例如，當(dāng)我書寫字母“O”時，我要確保圓圈的形狀勻稱，每一條線條都能夠貼合，這樣才能使我的字跡看起來更加整潔美觀。因此，無論我們是寫漢字還是字母，都要細(xì)心地對待每一筆，注重每一個細(xì)節(jié)。
同時，豐富的練習(xí)對于提高寫字水平也是至關(guān)重要的。一位著名的作家曾說過：“世界上沒有不好的筆跡，只有不好的練習(xí)。”這句話給了我很大的啟示。為了提高我的寫字水平，我開始進(jìn)行豐富的練習(xí)。我先從字母開始，通過書寫字母表反復(fù)練習(xí)，掌握每一個字母的結(jié)構(gòu)和筆畫，逐漸提高我的書寫速度和準(zhǔn)確性。然后，我開始書寫簡單的漢字，在書寫過程中體會每一筆的力度和順序。通過反復(fù)的練習(xí)，我的寫字水平逐漸提高，我能夠?qū)懗稣R美觀的字跡。
另外，寫字的熱情也是我們提高寫字水平不可或缺的因素。當(dāng)我剛剛開始學(xué)習(xí)寫字時，我可能會因?yàn)樽謱懙秒y看而感到沮喪。然而，我的父母鼓勵我堅(jiān)持下去，并告訴我寫字是一門需要持之以恒的技能。他們的鼓勵讓我重新點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)寫字的熱情。而慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我對寫字充滿熱情時，才能更加專注地書寫每一個字母，字跡才會更加整齊漂亮。因此，寫字的熱情讓我保持了學(xué)習(xí)的動力，并在不斷學(xué)習(xí)中提高了寫字水平。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)寫字需要正確的寫字姿勢、注重細(xì)節(jié)、豐富的練習(xí)和堅(jiān)持的熱情。只有這些條件齊備，我們才能提高寫字水平、書寫出漂亮的字跡。寫字是一種基本的交流方式，它不僅展示了一個人的修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，也是我們與他人進(jìn)行有效溝通的必備技能。因此，讓我們從小就養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不斷提高自己的寫字水平，用美麗的字跡書寫美好的未來。
兒童練寫字的心得篇三
寫字是兒童學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過寫字，兒童能夠培養(yǎng)專注力、肢體協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。然而，寫字對于大多數(shù)兒童來說并不容易。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些兒童寫字的心得和體會，希望能對廣大家長和教師有所幫助。
首先，我要強(qiáng)調(diào)的是寫字的準(zhǔn)備工作。在寫字之前，兒童需要先進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這樣能夠?yàn)樗麄兏玫貙懽执蛳禄A(chǔ)。首先，保持良好的坐姿非常重要。兒童應(yīng)該坐直了背，雙腳平放在地面上。其次，使用適合兒童的寫字工具也非常關(guān)鍵。一支合適的鉛筆或者鋼筆可以幫助兒童更好地掌握筆的握持力量。此外，提供給兒童合適的寫字紙也是至關(guān)重要的。紙張應(yīng)該是不易滲透水和線條清晰的。這些準(zhǔn)備工作可以幫助兒童寫字更加順利，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢可以幫助兒童更好地掌握筆的力度和方向，提高寫字的效率和質(zhì)量。兒童在寫字時應(yīng)該坐直了背，保持良好的坐姿。另外，兒童在握筆的時候要學(xué)會正確的握持方式。一種常見的握持方式是三指握法，即中指、無名指和拇指夾持筆桿。通過培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢，可以讓他們寫字時更加得心應(yīng)手，也減少了因錯誤姿勢帶來的寫得累、寫得慢等問題。
第三，我要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)兒童的寫字意識。兒童在寫字時應(yīng)該保持專注，全神貫注地投入到寫字的過程中，這樣才能夠?qū)懙谜J(rèn)真、寫得整齊。為了培養(yǎng)兒童的寫字意識，我建議教師和家長可以通過一些游戲和活動來幫助兒童提高注意力和專注力。比如，可以給兒童一段短文，讓他們讀一遍之后默寫出來；或者組織兒童進(jìn)行角色扮演，讓他們通過表演的方式來表達(dá)自己的想法。通過這些游戲和活動，可以培養(yǎng)兒童的寫字意識，使他們寫字時更加認(rèn)真、專注。
第四，我要強(qiáng)調(diào)的是批評與鼓勵的平衡。兒童在寫字的過程中，難免會犯錯誤。當(dāng)他們犯錯的時候，我們應(yīng)該及時糾正，幫助他們正確。然而，我們也不能忽視兒童的努力和進(jìn)步。適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)可以激勵兒童更加努力地寫字。我們可以通過一些小獎勵、表揚(yáng)的話語或者貼上一顆星星的方式來鼓勵兒童。這樣，兒童會感到自己的努力被認(rèn)可，進(jìn)而更加有動力去寫字。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是筆畫的練習(xí)。每個字都是由一個個筆畫組成的，所以兒童在寫字時必須要掌握好每個字的筆畫順序和筆畫形狀。為了幫助兒童練習(xí)筆畫，我們可以讓他們畫一些簡單的圖形，比如橫、豎、撇、捺等，然后逐漸過渡到組成字的筆畫。通過反復(fù)的練習(xí)，兒童可以掌握每個筆畫的正確順序和形狀，提高自己寫字的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
總之，兒童寫字是一個提高專注力、培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力的過程。通過準(zhǔn)備工作、寫字姿勢、寫字意識、批評與鼓勵的平衡和筆畫的練習(xí)，可以幫助兒童寫字更加得心應(yīng)手。我相信，只要兒童能夠在正確的方式下學(xué)習(xí)寫字，并且得到家長和教師的耐心指導(dǎo)和激勵，他們一定可以寫出漂亮的字，取得優(yōu)異的成績。
兒童練寫字的心得篇四
這個寒假，老師讓我們讀冰心奶奶的《兒童文學(xué)全集》。買書回來，翻看著一篇篇文章。忽然，我看見這一篇的文章叫《小桔燈》。我很好奇，鞕讀了起來。
文章講了一個小姑娘一家的故事：小姑娘的爸爸是地下黨員，但是前不久失蹤了，至今杳無音信。她的媽媽被特務(wù)打吐了血，身無分文的小姑娘沉著、冷靜、想到了鄉(xiāng)村干部所的公用電話，來到公用電話旁邊，可是因個子小怎么也夠不到電話，這時正在等朋友的作者看到后，幫助了小姑娘。
想到這里，我更體會出現(xiàn)在的美好生活真是來之不易。文章最后，小姑娘送給坐著一個小桔燈。小桔燈中閃著微弱的燈光。這小小的燈光，是光明，是小姑娘理想的希望，適當(dāng)?shù)膭倮哪抗狻?/p>
希望每一個人的心都有一個小桔燈。
小姑娘是那么得懂事，那么的孝順?？墒侨缃?，我們這些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，哪一點(diǎn)做到了?我們要學(xué)習(xí)這位小姑娘的精神和好品質(zhì)。
孝順，懂事已經(jīng)深深刻進(jìn)了我的腦海，是《小桔燈》，是它教會了我孝順，懂事與樂觀。
兒童練寫字的心得篇五
兒童康復(fù)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和回報(bào)的工作。作為一名從事兒童康復(fù)的專家，我將分享一些我的心得體會，希望能對更多的人有所啟發(fā)。
首先，兒童康復(fù)需要深厚的專業(yè)知識和技能。康復(fù)專家需要了解兒童心理、生理和社交發(fā)展的方方面面，以便為每個孩子量身定制合適的康復(fù)方案。此外，他們還需要具備指導(dǎo)家長和教師的技能，幫助他們在家庭和學(xué)校中更好地支持孩子。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子的情況都是獨(dú)特的，需要我們采用靈活的方法和策略來幫助他們。例如，對于注意力缺陷多動障礙（adhd）的孩子，我們需要通過認(rèn)知行為療法和藥物治療來幫助他們改善注意力問題。而對于自閉癥譜系障礙（asd）的孩子，我們需要使用社交互動和行為干預(yù)治療方法來幫助他們提高社交技能和減少行為問題。
另外，家庭和社區(qū)的支持對于兒童康復(fù)也非常重要。家長和教師需要積極參與到孩子的康復(fù)過程中，與康復(fù)專家緊密合作，共同為孩子創(chuàng)造一個支持和鼓勵的環(huán)境。這包括定期的家庭會議，讓家長和孩子共同參與制定康復(fù)計(jì)劃，以及在學(xué)校中實(shí)施包容性的教育策略，幫助自閉癥譜系障礙的孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活。
最后，我認(rèn)為兒童康復(fù)是一項(xiàng)充滿愛心和耐心的工作。我們面對的是一群需要幫助的孩子，他們可能會有各種各樣的情緒和行為問題。我們需要以理解、接納和尊重的態(tài)度對待他們，同時保持積極的態(tài)度和堅(jiān)定的信心，幫助他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。
總的來說，兒童康復(fù)是一項(xiàng)需要專業(yè)知識、技能和耐心的工作。然而，只要我們用心去做，就一定能夠看到孩子們的成長和進(jìn)步。
兒童練寫字的心得篇六
第一段：引言（約200字）
隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，兒童們漸漸忽視了傳統(tǒng)的寫字方法，開始追求更為現(xiàn)代化的電子設(shè)備。然而，我認(rèn)為兒童寫字仍然是一項(xiàng)重要的技能和學(xué)習(xí)過程。在過去的幾年里，我積累了一些關(guān)于兒童寫字的心得體會，今天我將與大家分享。
第二段：正確握筆的重要性（約200字）
寫字從根本上說，需要掌握正確的握筆方式。在我一開始學(xué)習(xí)寫字時，我經(jīng)常用錯誤的方式握筆，導(dǎo)致字跡模糊不清。通過老師的指導(dǎo)和不斷的練習(xí)，我掌握了正確的握筆方式。正確握筆不僅可以讓字跡更加清晰，還可以減少手部不適和疲勞感。這樣的體驗(yàn)讓我明白，正確握筆是寫字的基礎(chǔ)，兒童們應(yīng)該在寫字過程中，始終注意并且改正錯誤的握筆方式。
第三段：多練習(xí)與字形規(guī)范（約400字）
除了正確握筆，多次重復(fù)練習(xí)和保持字形規(guī)范也是非常重要的。通過反復(fù)練習(xí)，兒童們可以逐漸提高他們的墨跡控制能力。如今，在電子設(shè)備的便捷性下，許多兒童更多地選擇使用電子設(shè)備。這樣一來，他們的寫字能力日漸退化，字跡愈發(fā)潦草。而我通過堅(jiān)持每天寫字的鍛煉，逐漸培養(yǎng)了字體的規(guī)范性和美感。在寫字的過程中，我堅(jiān)持每天默書寫幾個字，力求字跡工整清晰，結(jié)構(gòu)規(guī)范。這樣的練習(xí)不僅讓我提高了寫字能力，還增強(qiáng)了我對規(guī)矩、執(zhí)行力的認(rèn)識。
第四段：寫字樂趣的發(fā)現(xiàn)（約200字）
與此同時，隨著我不斷提高寫字能力，我也發(fā)現(xiàn)了寫字的樂趣。在我投入到寫字的過程中，我總能忘記時間，把注意力完全集中在紙上的每一個筆畫上。我發(fā)現(xiàn)寫字不僅僅是一種技能，更是一種表達(dá)方式。通過字跡的選擇和排列，我可以表達(dá)內(nèi)心的情感和想法。這種樂趣不僅提高了我的寫字能力，也讓我更好地理解了自己。
第五段：結(jié)尾（約200字）
在這個數(shù)字化時代，兒童寫字正面臨著挑戰(zhàn)，但寫字仍然是一個重要的技能和學(xué)習(xí)過程。無論是正確握筆，多練習(xí)和保持字形規(guī)范，還是發(fā)現(xiàn)寫字的樂趣，這些都是兒童們在寫字過程中需要關(guān)注的方面。通過培養(yǎng)正確的寫字習(xí)慣和意識，兒童們可以提高寫字技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力，并獲得樂趣和自信。努力培養(yǎng)兒童的寫字技能，是我們每個家長和老師的責(zé)任。兒童們應(yīng)當(dāng)明白，寫字不僅是一種技能，更是一種展示自我和溝通的方式。
兒童練寫字的心得篇七
堅(jiān)持保教并重，注重提高教師素質(zhì)。
認(rèn)真執(zhí)行上級安排的工作任務(wù)，按原計(jì)劃完成兒童教育工作，確保教學(xué)和教學(xué)。教育保護(hù)是幼兒園的中心。為了使我們的教育保護(hù)管理和組織系統(tǒng)、有目標(biāo)、有層次，我們利用每周的教學(xué)和研究活動時間，指導(dǎo)教師制定可行的計(jì)劃，如學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等。在實(shí)施過程中，進(jìn)行監(jiān)督檢查，實(shí)施目標(biāo)管理。在保護(hù)教育的實(shí)施過程中，也會出現(xiàn)重教輕保的思想。經(jīng)過多次學(xué)習(xí)，教育教師認(rèn)識到保護(hù)的重要性，提高了保護(hù)質(zhì)量。
合理分工，團(tuán)結(jié)互助，使管理細(xì)致到位，相互督促，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，及時協(xié)商解決。這樣，工作目的明確，工作管理到位，工作效率提高。
幼兒園的目標(biāo)管理有利于提高全面實(shí)施教育政策的意識，調(diào)動員工的積極性，實(shí)施自我管理和控制。目標(biāo)管理的實(shí)施是逐步實(shí)施目標(biāo)層層分解，有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保量的完成。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與全體教職員工商，形成各方共同認(rèn)可和接受的方向，提出幼兒園發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃。二是層層展開目標(biāo)，建立組織目標(biāo)與個人目標(biāo)一致的目標(biāo)體系。最后，圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃，按照科學(xué)的操作程序推進(jìn)管理活動，逐步接近幼兒園的.目標(biāo)。以快樂游戲識字、舞蹈、英語口語、珠心為特色，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，努力把我們的花園建成一流的花園。
規(guī)章制度是幼兒園的法律，是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)，對幼兒園和員工的要求進(jìn)行系統(tǒng)、有組織的。在完成幼兒園任務(wù)、建立正常秩序、提高各種效益方面發(fā)揮著重要作用。因此，只有建立完善的規(guī)章制度，才能確保各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施。不斷完善學(xué)習(xí)教學(xué)研究制度、考勤制度、校車管理、家長反思制度等規(guī)章制度，設(shè)立獎金。
兒童練寫字的心得篇八
為了兒童，從兒童的心得體會出發(fā)，我們可以探索出許多關(guān)于兒童成長和教育的重要道理。兒童是社會的未來，他們的成長和發(fā)展需要我們的關(guān)注和關(guān)懷。本文將從兒童的眼中看世界、兒童的學(xué)習(xí)和成長、兒童的創(chuàng)造力、兒童的玩樂以及兒童的幸福感五個方面來論述為了兒童所需的關(guān)注和關(guān)懷。
首先，兒童是擁有純真眼眸看世界的。從兒童的心得體會中我們可以看到，他們對世界充滿了好奇和探索的欲望。他們愿意去嘗試新事物，去探索新的領(lǐng)域。而正是這種好奇心和探索欲使他們能夠不斷學(xué)習(xí)和成長。
其次，兒童的學(xué)習(xí)和成長是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。從兒童體驗(yàn)中我們可以看到，他們在學(xué)習(xí)中會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。但他們不會輕易放棄，而是會堅(jiān)持不懈地努力去突破自我。他們的這種積極向上的態(tài)度正是我們所需要的。
第三，兒童的創(chuàng)造力是我們需要培養(yǎng)和發(fā)展的。從兒童的心得體會中我們可以看到，他們在玩樂中表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造力和想象力。他們可以通過玩具進(jìn)行角色扮演，通過戲水創(chuàng)造出自己的樂趣。這種創(chuàng)造力在他們長大后會成為他們擁有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的能力。
第四，兒童的玩樂是我們需要重視的。從兒童的心得體會可以看到，他們在玩樂的過程中得到了很多樂趣和滿足感。在大人看來，這些玩樂可能只是一種娛樂活動，但對于兒童來說，這是他們展現(xiàn)自我、發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩?。因此，我們?yīng)該尊重兒童的玩樂活動，給予他們足夠的時間和空間去玩樂。
最后，兒童的幸福感是我們需要關(guān)懷的重點(diǎn)。從兒童的心得體會可以看到，他們的幸福感來自于他們的快樂、滿足和安全感。而這些都離不開我們的關(guān)注和關(guān)懷。我們應(yīng)該關(guān)注兒童的情緒變化，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)，讓他們感受到家庭和社會的溫暖和支持。
總結(jié)起來，為了兒童，我們需要從兒童的心得體會出發(fā)，關(guān)注他們的視角和需求。我們需要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)和成長、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、重視他們的玩樂活動以及關(guān)懷他們的幸福感。通過這樣的關(guān)注和關(guān)懷，我們可以為兒童創(chuàng)造一個更加美好的成長環(huán)境，讓他們擁有更加充實(shí)和幸福的童年。
兒童練寫字的心得篇九
兒童閱讀心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的兒童閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【兒童閱讀心得通用7篇】，供你選擇借鑒。
5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一起歡渡“我健康、我運(yùn)動、我快樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們在老師的帶領(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場就坐。園長匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情況，對各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長代表也做了典型發(fā)言，對幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動以級部為單位，四名老師一組。各級部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動，家長、孩子達(dá)到了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動，孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個活動過程非?；钴S，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時間安排達(dá)到一致性，整個活動非常成功。
開展這樣的活動，與家長進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對幼兒園的了解，開闊了家長的視野，增添了家長對教育孩子的信息，促進(jìn)家長要正確對待自己的孩子，了解自己的孩子，主動與自己的孩子交流的責(zé)任感。
最后召開了家長代表會，傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表，認(rèn)真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的建議。這次活動共收到家長反饋表204份，受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收獲不小，對今后開展好家長活動有了更好的認(rèn)識。
總之，本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。
這本書里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個爸爸，平時很懶，除了睡覺、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過來，變成了一個很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫得很精彩，人物寫得很深刻，特點(diǎn)很鮮明。
我以前寫作文總是寫不好，經(jīng)常丟三落四的，語句不夠通順，寫字潦草，字?jǐn)?shù)也寫不多，所以，經(jīng)常只有80多分?？戳诉@本書后，給我很大啟發(fā)。
我今后一定要多看這類書，努力提高自己的寫作水平。
《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。”可見，對于人類和社會文明的發(fā)展，語言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長也和語言密不可分，孩子們對于語言學(xué)習(xí)的探究，確定了孩子們生活的走向。
一、語言的奇妙，讓孩子們敢想、敢說，產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造力。
“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在教師追求語言的表達(dá)效果的時候，孩子們在內(nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動中，語言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用。單一的一問一答孩子是達(dá)不到語言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語句引導(dǎo)，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡略或者盡可能完整地站開想象，大膽表述自己的“個人意見”。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達(dá)，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應(yīng)，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對于老師教育效果的一種鼓勵回應(yīng)。
二、語言的不同獲得途徑，對于幼兒的發(fā)展起到了特殊的引導(dǎo)作用。
指南“語言”中倆大部分的劃分其實(shí)是從“語言獲得的途徑”來細(xì)分的，第一部分傾聽與表達(dá)強(qiáng)調(diào)幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)幼兒借助于書本知識發(fā)展語言。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物，通過了解世界的變化發(fā)展來學(xué)習(xí)和感知語言，達(dá)到不同的效果。對于孩子們來說，生活蘊(yùn)含著豐富的語言資源，更是孩子們主動學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲，通過產(chǎn)生疑問來思考答案，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個體的人生觀和世界觀，形成自我的語言習(xí)慣。
三、圖書、故事的投放，為孩子們創(chuàng)造了一個又一個新天地。
這是幼兒習(xí)得語言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達(dá)是日常口語的訓(xùn)練，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語言訓(xùn)練。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑。通過書本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語組合成句子，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。這是引導(dǎo)幼兒逐步過渡到小學(xué)語言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視、聽、畫等，認(rèn)識到我們所說的話是可以用文字記錄下來的，從中體會到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡單易懂的文字，同時有一些簡單的翻頁的折角的書籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂。
讓幼兒從動逐步向靜過渡，不是通過強(qiáng)制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書，喜歡寫寫畫畫。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡?、同伴或者親子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個知識分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行知識梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識，同時將互相之間了解的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、記憶力和思維能力。當(dāng)外部的正面強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣。
四、如何在生活的大環(huán)境下，恰當(dāng)實(shí)施指南的中心教育思想。
《指南》“說明”明確指出：
1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)
對于指南的學(xué)習(xí)，是一個靈活運(yùn)用的過程，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材，我們應(yīng)當(dāng)貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，教育者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認(rèn)知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進(jìn)行有計(jì)劃，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關(guān)系到整個社會的文明，進(jìn)步和發(fā)展。為此，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)。下面我談個人的體會與經(jīng)驗(yàn)：
一、“育人為本”終身教育的理念：
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進(jìn)每一個兒童的健康成長和終身幸福為本。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂生活，健康成長有意義的童年。
二、“尊重兒童”熱愛幼兒的旗幟
偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，”這些尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對兒童的尊重，建立在傾聽與理解、包容與接納，感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)在依據(jù)來實(shí)施科學(xué)的教育活動之中。教是為了學(xué)而存在的，學(xué)的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。
兒童從教育價值的邊緣走向教育價值的中心是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達(dá)。
三、防止和糾正“小學(xué)化”縱象
日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長成一個優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長成的蘋果又香又甜。如果施加無機(jī)化肥，蘋果雖然長得又紅又大，卻不香甜。
這個故事告訴我們，蘋果成長是有規(guī)律的，不能隨便去改變它。蘋果生長是這樣，孩子的成長，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀(jì)比較小的時候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識，就會扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無益的知識是微不足道的，實(shí)際上是有害的，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強(qiáng)加他們?nèi)魏尾槐匾闹R，使兒童在玩中充分地?cái)U(kuò)展他們思維的自由空間，開發(fā)智力，增強(qiáng)兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識，結(jié)果會使知識僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識。
四、嚴(yán)禁“拔苗助長”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神
學(xué)前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受快樂童年的時候，但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會了欺騙和偽裝。很多家長望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長的規(guī)律或“拔苗助長”或強(qiáng)行灌輸，讓孩子過早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有認(rèn)識到童年本身所具有的獨(dú)特價值。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個階段都有其獨(dú)特的價值，童年亦然。
今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù)。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂成長。
五、《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展
健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。
語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。
社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn);鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
六?重視家園共育，提高科學(xué)育兒能力
《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的?！币虼?，幼兒教育中家園合作是必然的，家長參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù)。
我在20多年幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨(dú)生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業(yè)的骨干，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素，不良作風(fēng)的影響，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而給幼兒造成了教育障礙。
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握了科學(xué)的教育方法，是對幼兒有目的?有計(jì)劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認(rèn)為：
1?教師，家長都應(yīng)該提高對幼兒教育的認(rèn)識，樹立大教育觀，認(rèn)識到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對象局限在幼兒身上。應(yīng)該擴(kuò)展到家長以及其他社會成員。所以我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神。
2?教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹立為家長服務(wù)的意識，尊重家長，取得家長的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力。
3?教師要主動了解，互相配合，互相支持，利用家長來園接送幼兒的時間，利用家園聯(lián)系冊，教育活動開放日，幼兒活動成果與匯報(bào)會，便條或校訊通聯(lián)系家長幼兒在園的學(xué)習(xí)，生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時商討解決辦法，同時教師向家長提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。
4?家長要自覺學(xué)習(xí)育兒知識，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家教是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，孩子天真?好奇?好問，家長要把握住對孩子的啟發(fā)誘導(dǎo)，要自覺學(xué)習(xí)教育孩子的知識，掌握規(guī)律，不斷提高家教水平主動開展家庭教育，家長除了和教師經(jīng)常聯(lián)系，接受教師的指導(dǎo)外，還應(yīng)參加幼兒園的活動，參與幼兒園的全過程，讓家長都具有“我也是孩子的一個重要教育者”的意識，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。做好教育兒童的工作。
5?讓家長給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。孩子大部分時間生活在家里，家長除了要求孩子，自己應(yīng)以身作則，給孩子樹立一個良好的模范形象，孩子的模仿性強(qiáng)，家長的一言一行，一舉一動，待人接物及生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子都有意無意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來，要讓孩子充分的活動，愉快的成長。
6?讓家長尊重孩子，關(guān)心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長，思維觀點(diǎn)逐漸形成，有時孩子出現(xiàn)問題，家長要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育，肯定長處，指出存在的問題，孩子容易接受，在家庭活動中家長要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見?興趣和自尊心，在家庭中團(tuán)結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，家長讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動中，更好的接觸大自然?社會?與人交往，從而讓孩子或得更多的機(jī)會鍛煉。
因此，在幼兒教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個關(guān)鍵時期，科學(xué)育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。
4月22——4月25日，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動。我們聆聽了10位名師和專家的示范課和報(bào)告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長》、林煥彰大師的《童詩創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專題講座。研討會緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題，通過課堂教學(xué)示范和專家經(jīng)驗(yàn)交流，展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念，交流國內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建全國兒童沉浸式閱讀教育交流平臺。
一、幽默智慧的評價展現(xiàn)名師風(fēng)彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)?！?、周益民老師的《寫出一個獨(dú)特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長》、林煥彰的《童詩創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們所有學(xué)習(xí)的老師也是聽的津津有味。名師們的課堂評價準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了但不失風(fēng)趣幽默，一次次地調(diào)動著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師的語言對學(xué)生潛移默化的影響，也提升著教學(xué)效率。想想我們平時的課堂，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會大大增強(qiáng)語言的感染力。教學(xué)幽默語言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言，它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，便會使教學(xué)語言具有針對性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里，感覺自己還需要學(xué)得還有很多，教學(xué)藝術(shù) 的追求真是永無止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂
本次活動的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”，展現(xiàn)了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式，呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué)，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合的課程建構(gòu)，通過這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、推進(jìn)兒童閱讀勢在必行
本次活動除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級開始，她用開學(xué)和期末各用兩個星期完就能完成語文課本教學(xué)并取得較好的考試成績，剩下的時間和學(xué)生在課堂上共讀課外書。她通過一年級閱讀多音字兒歌，讀準(zhǔn)詞語，讀準(zhǔn)句子，二、三年級進(jìn)行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎(chǔ)，四、五、六年級進(jìn)行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學(xué)以致用，成語故事等，達(dá)到詩詞傳記融會、詩詞歷史融會的程度。通過白話文和文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起，后來在五年級教中華上下五千年歷史的時候，教的特別輕松，學(xué)生一看就懂了，讀起來也沒有障礙，就是這樣孩子們愛上了閱讀。
這一切實(shí)實(shí)在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動兒童閱讀勢在必行。閱讀能力至關(guān)重要，它對個人的影響是全方位的，它是學(xué)習(xí)能力的核心，是創(chuàng)意的源泉，更是從容應(yīng)對更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動兒童閱讀。第一，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量避免對知識做無用的重復(fù)，多練、多寫，將閱讀納入有效課堂時間，力求實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，少做枯燥的抄寫作業(yè)，多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，背誦經(jīng)典。第三，也是重中之重，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持讀書、思考，努力成為能給孩子開書單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒有未來的。這次外出學(xué)習(xí)活動使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后的教育教學(xué)工作指引了方向，注入了活力。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長，我或許算是個不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書，一次只認(rèn)幾個字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個。其他的字都是來自各個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認(rèn)識了不少字;第二、小班時學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識四個字，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時候，也認(rèn)識了不少;中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個字，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時候是個很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個字，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢?看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的字卡都保存好了沒?第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個字，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復(fù)雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡單的來說);月——用;王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
在教研活動中，我們集中學(xué)習(xí)了“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)出臺的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時對它的出臺對于推動幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長、家長的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動;和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育。“幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時不少孩子是家長抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動室。家長科學(xué)育兒知識的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識技能，擁有多少特長;而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
兒童練寫字的心得篇十
早就期盼的“六一”兒童節(jié)，終于到來了!
我早早地來到學(xué)校，剛跨入教室的門口，教室里分外熱鬧，一大群人在裝扮我們的教室。女生在梯子上掛彩帶，而男生則扶著梯子。有些人在排練舞蹈，有些人在窗戶上貼精明的貼貼紙。我看到這一幕，我放下書包，加入了這集體之中。不一會兒，我們的教室更加“可愛”了，雖然個個都滿頭大汗，但嘴上洋溢的快樂的笑容，久久不曾退去。
下午，我校舉行了一場拔河比賽，我們班參賽的選手在做熱身運(yùn)動，以免待會抽筋之類的。到我們班上場了，我們班的對手是六班，望向六班的那群參賽的選手，個個人高馬大的，超強(qiáng)壯的。我們們參賽的選手心中頓時充滿了壓力，老師看到我們這樣，大聲的對我們說：“加油，你們是最棒的，不要被對方的氣勢給震撼了，相信自己，你們是最棒的?！崩蠋煹倪@一番話使害怕的同學(xué)又鼓起了勇氣。
“嘭”比賽開始了，場外的人個個都喊著“加油，加油，加油”，我們班一點(diǎn)都不遜六班，中間的那條紅線，往六班過去了，眼看六班快要贏了，他們的心里會放松很多，我們班就利用這一點(diǎn)，瞬間把那條紅線拉往我們這邊。六班還沒反應(yīng)過來就已經(jīng)輸了。我們贏了!場外的人歡呼了起來。主持人把一盒東西交給老師，不用說那就是我們班贏的比賽的獎品啦!打開一看，是一些照片，都是我們拔河比賽的照片。
“六一”兒童節(jié)圓滿結(jié)束了，今天可真高興啊!
兒童練寫字的心得篇十一
一、六月是蒲公英飄下的季節(jié)，六月是青蘋果誘人的季節(jié)，六月是火紅的石榴花點(diǎn)燃的季節(jié)。
六月是歌聲飛揚(yáng)的季節(jié)。
喚，六月的日子是多么的精彩，六月的日子多么令人向往。
現(xiàn)在，當(dāng)春姑娘的腳步漸漸遠(yuǎn)去，熱情奔放的夏日女孩駕著七色彩虹到來啦！我們也在盼望中迎來了“六一”這個屬于自己的節(jié)日！
二、今天，我們相聚在一起，共同慶?！傲弧眱和?jié)！“快樂童年放飛夢想” “六一”聯(lián)歡會現(xiàn)在開始。
三、還記得《水滸傳》里武松打虎的精彩場面嗎？今天，老虎家族報(bào)仇來了，聽說要來個《老虎打武松，有請郁彥、唐伯宇幾位。
四、女：我來問問你，知道著名聾啞舞蹈家鄰麗華跳過哪些舞嗎？男：我只知道《千手觀音》與《雀之靈》這兩個。女：這次，班上有位“舞林”高手竟想與她比試比試，來跳一段《孔雀舞，大家想不想看？那就請孫逸文上臺來表演。
五、六月是花兒盛開的季節(jié)，空氣中夾著《七里香》的味道，不用多說了，姜軼欽來為我們唱這首歌吧。
六、男：我嗓子里癢癢的，我想……女：你該不會也想唱吧？得，今天就給你一個展示的機(jī)會，唱吧，大家歡迎。
七、班上有幾位小小演奏家也想來露一手。
首先請姜育秋為我們帶來一曲《波湖漁歌》。接著請費(fèi)凡為我們吹一段，這回可是重量級人物曹越來吹一曲《七子之歌》。
八、這三位真能“吹那兒又來了幾位。
嘿，那不是湯姆與杰瑞嗎？讓我們看看今天他們倆會搞什么花樣o
九、前些日子我們搞的數(shù)學(xué)樂主題活動還在繼續(xù)著。
什么小兔。 12345。狐貍都來湊熱鬧了。
十、江南水鄉(xiāng)很美，莫笛、姜軟欽要用歌喉來與它媲美。
瞧，說來就來了。
郁彥病了，礙了一個妥命的牙疼，就急忙去醫(yī)院《看病》去了。
十一、紀(jì)曉嵐一一煙袋，愛與和王申斗嘴來，他對對子的本領(lǐng)尤其高。
最近，姜育秋她們發(fā)現(xiàn)了《對聯(lián)里的秘密p。湊到一塊兒討論起來。
十二、我們還有一個大游戲，叫做對對埠，分成四組來投禮物，請大家在禮物上寫好名字與祝語，我說一下規(guī)則。
十三、加：今天大長方形過生日，朋友們都來祝賀，都有一些什么朋友慶祝呢？
十四、楊子豪的小提琴與張足來的二胡可是大家有目共睹的，那悠揚(yáng)的樂聲帶我們進(jìn)了一個音樂的殿堂。
先請楊子豪給我們拉一段《梁祝》。再請張足來同學(xué)給我們拉一曲。
十五、今天顧屹同學(xué)考得很差，他媽揚(yáng)言如采成績不翻兩番就局他，這可糟了……
十六、今天是我們的節(jié)日，為了慶祝我們的節(jié)日，請聽大合唱《快樂的節(jié)日》。
十七、不知不覺，半天就過去了，讓我們抓緊這大好時光學(xué)習(xí)吧！并讓我們永遠(yuǎn)記住這快樂的日子！聯(lián)歡會到此結(jié)束。
兒童練寫字的心得篇十二
兒童是天真純樸、可愛無邪的，他們的世界充滿著幻想和無限的可能性。然而，在現(xiàn)代這個快節(jié)奏的世界里，許多父母和老師忽略了孩子的內(nèi)心世界，忽視了兒童應(yīng)該有的那份快樂和自由。我相信，只有讓兒童就是兒童，我們才能真正了解他們，與他們建立起更加親密和信任的關(guān)系。
第二段：兒童需要的是自由和探索
兒童是一種自由的生命，他們需要的是自由和探索，而不是束縛和限制。在玩耍和學(xué)習(xí)中，給予他們一定的自由和空間，讓他們按照自己的想法和方式去發(fā)現(xiàn)世界。我們可以通過鼓勵他們勇敢嘗試新事物、不斷挑戰(zhàn)自我，來培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。
第三段：兒童需要的是快樂和想象
兒童的內(nèi)心充滿了歡樂和想象，他們用簡單的畫筆、一塊小石頭、一片葉子，就可以創(chuàng)造出令人驚嘆的世界。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童往往被迫過早面對各種壓力和挑戰(zhàn)，這讓他們失去了快樂和想象的空間。我們可以通過陪伴他們一起玩耍、和他們一起閱讀童話、給他們制造小小的驚喜和欣喜，來讓他們回到純真和快樂的世界。
第四段：兒童需要的是關(guān)注和理解
作為大人，我們需要給予兒童足夠的關(guān)注和理解，尊重他們獨(dú)特的想法和感受。當(dāng)他們遇到困境和挫折時，我們應(yīng)該給予他們耐心和溫暖的陪伴，而不是簡單的指責(zé)和懲罰。只有理解和關(guān)注，才能建立起與兒童真正的溝通和信任。
第五段：結(jié)語
在讓兒童就是兒童的過程中，我們當(dāng)然需要充分考慮到安全和教育的因素，但更加重要的是，要關(guān)注和尊重孩子的內(nèi)心世界，讓他們保持純真和快樂的狀態(tài)。只有在這種狀態(tài)下，他們才能真正地和我們建立起聯(lián)系和親密的關(guān)系，讓我們成為他們生命中最重要的人。
兒童練寫字的心得篇十三
兒童是社會的未來，他們無憂無慮、天真可愛，時常給我們帶來驚喜和感動。作為兒童成長歷程的重要一部分，他們在學(xué)習(xí)、生活和游戲中積累著寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。本文將從兒童眼中看世界、成長見聞、友情與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人生態(tài)度及未來展望五個方面，來探討兒童的心得體會。
首先，兒童眼中的世界多姿多彩。兒童視野開闊，他們對世界充滿了好奇和探索的精神。不論是小草、小蟲子還是大海、高山，他們都能從中發(fā)現(xiàn)美麗和趣味。例如，當(dāng)他們在游戲中發(fā)現(xiàn)了一片小秘密花園，就會勇敢地探索其中的奇跡；當(dāng)他們看到夜空中璀璨的星星，就會夢想著自己能成為宇航員去探索星際。兒童用純真的眼睛看待這個世界，他們從中發(fā)現(xiàn)的美好，也讓我們重新審視生活，感受到幸福和快樂。
其次，兒童的成長見聞讓我們深思。從嬰兒到幼兒，再到兒童，他們每個階段都有不同的成長見聞。在學(xué)會一次次爬起來之后，他們學(xué)會了堅(jiān)持和不放棄；在嘗試一次次失敗之后，他們學(xué)會了積極向前；在遇到問題一次次解決之后，他們學(xué)會了思考和創(chuàng)新。兒童的成長過程充滿了挑戰(zhàn)和困難，但他們總是從中學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這讓我們看到了成長的重要性和價值。
第三，友情與團(tuán)隊(duì)協(xié)作對兒童來說至關(guān)重要。在幼兒園和學(xué)校，兒童與他們的小伙伴共同度過了愉快而難忘的童年時光。他們互相幫助、互相包容、互相理解，在合作中建立了深厚的友誼。例如，在一次團(tuán)隊(duì)游戲中，小明與小紅因?yàn)闇贤ú粫扯Ю?，但他們沒有埋怨對方或責(zé)怪自己，而是決定一起分析錯誤并改正。通過合作，他們兩個不僅重新贏得了比賽，還建立了深厚的友誼。友情與團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅使兒童在童年中快樂成長，也為他們將來面對挑戰(zhàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基石。
第四，兒童的人生態(tài)度鮮明而積極。兒童的天性使他們對生活充滿了熱情和活力。他們總是樂觀向上、積極進(jìn)取。不論是學(xué)習(xí)還是游戲，兒童總是充滿激情，努力追求自己的目標(biāo)。他們不會因?yàn)槭《箽猓菚闹形〗逃?xùn)，繼續(xù)努力。他們天真無邪、真誠而坦率，這種積極的人生態(tài)度正是我們成人需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
最后，對于兒童來說，未來充滿了希望與憧憬。他們雖然年幼，但對未來有著許多美好的夢想和期待。有的小朋友夢想成為一名科學(xué)家，通過自己的努力為世界帶來突破性的發(fā)明；有的小朋友夢想成為一名畫家，用自己的畫筆演繹出美麗的藝術(shù)；有的小朋友夢想成為一名音樂家，用自己的音符彈奏出動聽的樂曲。兒童對未來充滿了希望和憧憬，這種樂觀的心態(tài)和積極的行動力，將會成為他們走向成功的重要動力。
總之，兒童是社會的寶貴財(cái)富，他們的心得體會不僅反映了他們的成長歷程，也給我們這些成年人帶來了啟發(fā)和反思。通過從兒童眼中看世界、成長見聞、友情與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人生態(tài)度及未來展望五個方面來審視兒童，我們不妨反思一下自己的成長過程和生活態(tài)度，從而更好地教育和引導(dǎo)我們的下一代。
兒童練寫字的心得篇十四
20_年x月x日下午，我參加了幼兒園教師全員培訓(xùn)中，聆聽了師范高等?？茖W(xué)校胡科給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，在當(dāng)時邊聽邊做筆記的同時，使我想起我們怎樣才能更好的解讀一些專業(yè)的知識呢?因此，在老師的提示介紹講解下，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番，在聆聽與閱讀過程中使我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：
一、教師角色定位問題
胡老師講到：“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。讓我們更好的那么怎樣才能讓孩子達(dá)到進(jìn)行語言的一種交流時，使我影響很深是：“單一的一問一答孩子是達(dá)不到語言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?這么想呢等等，再讓孩子回應(yīng)老師，才能達(dá)到一個完整的語言交流的過程。因此，培訓(xùn)過后，我嘗試在語言排圖講述《貪嘴的貓》活動中，運(yùn)用了胡老師在講座中談到的語言教學(xué)。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達(dá)，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法。在本活動教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍，從中拓開了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂回應(yīng)，使我感觸很深、受益非淺。又如：如何為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境，胡老師給我們起了兩個案例分析《猜謎語》、《玩玩具槍引發(fā)的爭執(zhí)》，從案例中讓我們先思考我們老師如何做等，讓我們從中懂得了如何給孩子一個寬松與自我解決問題的能力等。
二、3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南明確領(lǐng)域核心價值。
的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對五大領(lǐng)域的認(rèn)識與對孩子的正確要求與指導(dǎo)。如：
(一)語言——傾聽與表達(dá)、閱讀、書寫準(zhǔn)備。
(二)社會——人際交往、社會適應(yīng)。
(三)科學(xué)——探究(興趣、過程、能力)
(四)藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
(五)健康——良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。
例如：(1)幼兒的身心狀況：情緒安定愉快;具有一定的適應(yīng)能力。
(2)動作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力;手的動作靈活協(xié)調(diào)。
(3)生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;具有基本的生活自理能力;具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力。
不僅這樣，指南把孩子三個年齡段3-4歲、4-5歲、5-6歲的要求都寫得很詳細(xì)，每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等。又如范老師舉的列子：科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。3-4歲孩子要求：(1)、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。(2)、能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。(3)能手口一致地點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物(4)能用數(shù)詞描述事物或動作。如：我有4本圖書。，對3-6歲幼兒的三個年齡段詳細(xì)的要求與發(fā)展寫得很詳細(xì)，是值得我們思考與參考借鑒的?？梢娊逃堪l(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時時閱、時時看、時時做的。
三、如何實(shí)施《指南》
胡老師談到《指南》“說明”明確指出：
1.應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2.應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3.應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4.應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)我詳細(xì)的閱讀了一下，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中，同時了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。我們老師應(yīng)以身作則，只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識，不斷學(xué)習(xí)新知識，理論結(jié)合實(shí)際，才能做得更好。是的，《指南》就像胡老師所說的：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、狼嚎的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
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