心得體會(huì)能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法和修飾語(yǔ)言。這些心得體會(huì)范文充滿了智慧和感悟，值得我們細(xì)細(xì)品味和思考。
管教工作心得體會(huì)篇一
《正面管教》講述的主要就是如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書心得體會(huì)，歡迎借鑒！正面管教讀書心得體會(huì)1
近段時(shí)間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得，當(dāng)時(shí)很是心動(dòng)，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來(lái)由于上班期間太忙，一直沒能有時(shí)間仔細(xì)讀這本書。后來(lái)，我迫不及待地買來(lái)這本書，仔細(xì)研讀了一個(gè)多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識(shí)真是太膚淺了，此次閱讀，對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)整理下來(lái)。
《正面管教》這本書出自美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。
成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來(lái)獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后卻反過來(lái)埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說(shuō)著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們?cè)诟杏X更好時(shí)，才會(huì)做得更好。”我很受觸動(dòng)。面對(duì)孩子的不良行為，勸阻不起作用時(shí)，我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄，同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L(zhǎng)記性”。
正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵(lì)手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。對(duì)比有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候我作為一名家長(zhǎng)，幫孩子報(bào)興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報(bào)了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說(shuō)了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾?。如果我們能時(shí)刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。怎樣對(duì)待孩子的不良行為？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能。他說(shuō)過多次：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水，沒有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存?！蹦釥柹J(rèn)為，通過鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng)，鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)可以是簡(jiǎn)單到一個(gè)幫助孩子感覺好起來(lái)從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無(wú)私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長(zhǎng)大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好，我們的相處可能會(huì)更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個(gè)自己，我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧。
正面管教讀書心得體會(huì)2假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案?？壳安糠?，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵(lì)、錯(cuò)誤目的、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、和善而堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感、分派班級(jí)事務(wù)、積極的暫停、特別時(shí)光、班會(huì)等。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時(shí)，可以有針對(duì)性地閱讀，立即解決這些難題。每個(gè)行為問題及其解決，基本都包括5個(gè)部分：
1、討論。就一個(gè)具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論。
2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。
3、提前計(jì)劃，預(yù)防未來(lái)的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。
4、用班會(huì)解決問題。用班會(huì)解決相應(yīng)問題的真實(shí)故事。
5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實(shí)故事。
總結(jié)起來(lái)就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過程，其實(shí)剛開始看到書名里的“管教”兩個(gè)字，明明是個(gè)中性詞，但我看著有一種說(shuō)不出道不明的奇怪感覺，似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么，就是平時(shí)會(huì)說(shuō)盡量去引導(dǎo)，去溝通，但管教來(lái)說(shuō)被管理者好像從心理上會(huì)有一種抵觸情緒的樣子?？戳吮緯蟮母杏X則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動(dòng)上語(yǔ)言上的一些小小的差別可能就會(huì)造成很大差異的結(jié)果。其實(shí)對(duì)于教學(xué)中所遇到的一些問題，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí)，不，拋開學(xué)生，就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會(huì)本能的拒絕，比如說(shuō)也就是說(shuō)有人下棋一時(shí)不知道怎么決定，邊上有另一個(gè)人非要說(shuō)這么下就輸了，有很多人他不會(huì)聽，然后可能想明白了要輸也不會(huì)改變主意，事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智，更何況面對(duì)一群青春期的學(xué)生。所以面對(duì)問題一定要正面的去管教。
感受比較深的就是鼓勵(lì)與自尊，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上，并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認(rèn)可來(lái)維系的自尊。這樣他們才有動(dòng)力，也有出于自己做出的選擇。
二、溝通與尊重，堅(jiān)定而和善，只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
三、關(guān)注解決方案，找到解決問題的方案，學(xué)會(huì)且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么，從而銘記。
總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
正面管教讀書心得體會(huì)3這個(gè)假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說(shuō)實(shí)在的，看了這本書的目錄，讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù)，強(qiáng)制自己靜下心來(lái)看這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。
書的作者簡(jiǎn)·尼爾森，是杰出的心理學(xué)家，教育家，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是七個(gè)孩子的母親，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母，還有兩個(gè)孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長(zhǎng)，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅(jiān)定，而剔除了驕縱的無(wú)規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。
整體來(lái)說(shuō)，正面管教就是一種鼓勵(lì)模式。以往教師在針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了，但實(shí)際上不服氣，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵(lì)，幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。讀完這本書，讓我對(duì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí)：贊揚(yáng)針對(duì)的是做事的人，而鼓勵(lì)針對(duì)的是行為，贊揚(yáng)是評(píng)價(jià)式的，鼓勵(lì)是自我指向的，贊揚(yáng)長(zhǎng)期的效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵(lì)能讓孩子自信。舉個(gè)例子，我的孩子從上一年級(jí)開始，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的，我采取了各種的方式，比如說(shuō)按照我要求的時(shí)間寫完作業(yè)的，給予金錢上的獎(jiǎng)勵(lì)，或語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，但是效果甚微。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè)，陪伴孩子，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，實(shí)際上，坐在孩子身邊，陪伴孩子寫作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵(lì)和支持。就比如練電子琴，在最初剛開始的時(shí)候，我都一般坐在她旁邊，鼓勵(lì)她，幫助她想辦法一起解決問題，克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長(zhǎng)，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵(lì)的方式有很多種，在日常生活中，家長(zhǎng)、老師要?jiǎng)幽X筋、想辦法采取不同的鼓勵(lì)方式，來(lái)增強(qiáng)孩子的自信。
讀了《正面管教》這本書，我還有一個(gè)感受，要想改變孩子，首先要改變自己?，F(xiàn)在的孩子，無(wú)論是小學(xué)生，中學(xué)生還是大學(xué)生，被家長(zhǎng)包辦代替的太多了，大人們事無(wú)巨細(xì)的替孩子們打算，抹煞了孩子辦事能力，判斷能力，決策能力的提高的機(jī)會(huì)，也讓他們失去了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)事情的熱情。就比如說(shuō)，這個(gè)假期我的孩子參加了一個(gè)軍事拓展夏令營(yíng)，她從來(lái)沒有離開過我，我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個(gè)夏令營(yíng)生活，但孩子快樂自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事，我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的，尋找機(jī)會(huì)幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)放棄對(duì)孩子的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力，正面管教才會(huì)有效，或者說(shuō)老師家長(zhǎng)的管教才會(huì)有效。
這本書還告訴了我們一些溝通的技巧，其中有幾個(gè)我非常的贊同，比如說(shuō)探詢，要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題，既增加了孩子的好奇心，在共同解決問題中增進(jìn)了與孩子的情感，這是一種很好的溝通方式。還有一點(diǎn)就是尊重，當(dāng)你尊重孩子時(shí)，你會(huì)認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn)，尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效溝通。在尊重這點(diǎn)上，我還需要改善，有的時(shí)候在與孩子或者學(xué)生溝通時(shí)語(yǔ)氣過于強(qiáng)硬。
我相信，讀了這本書，我會(huì)通過自己的改變，來(lái)改變孩子，改變他人。
管教工作心得體會(huì)篇二
監(jiān)管大隊(duì)是一個(gè)重要的治安維護(hù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)監(jiān)管場(chǎng)所內(nèi)的被監(jiān)管對(duì)象進(jìn)行管教工作，以達(dá)成改造和教育的目的。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在監(jiān)管大隊(duì)管教工作中的心得體會(huì)。
第一段：引言
每一次執(zhí)法行動(dòng)都是對(duì)我們的管教工作的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。作為監(jiān)管大隊(duì)的一員，我們需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探尋新的管教方法和策略，以更好地完成我們的使命。
第二段：傾聽與溝通的重要性
在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中，傾聽和溝通是至關(guān)重要的。犯罪分子往往在犯罪行為中找到了某種滿足感，我們作為管教人員，需要通過傾聽他們的故事，了解他們內(nèi)心的需求和矛盾。只有真正理解了他們，我們才能找到合適的方法和手段教育和感化他們，幫助他們走上正路。
第三段：引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧
在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中，我們不能簡(jiǎn)單地以嚴(yán)格的教育方式對(duì)待被監(jiān)管對(duì)象。相反，我們需要運(yùn)用引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如，我們可以組織一些讀書活動(dòng)，讓他們通過閱讀豐富自己的內(nèi)涵；同時(shí)，通過講座和教育講解來(lái)提高他們對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第四段：心理疏導(dǎo)與精神激勵(lì)
在管教工作中，很多被監(jiān)管對(duì)象都有一定的心理問題和挫折感。作為管教人員，我們需要具備一定的心理疏導(dǎo)技巧，幫助他們解決問題，讓他們重新樹立起自信和希望。此外，我們還需要通過激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和動(dòng)力，讓他們有信心克服困難，積極改造自己。
第五段：案例分析與總結(jié)
在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中，每個(gè)案例都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。我們應(yīng)該將每一次成功和失敗都進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題。通過不斷的反思和反饋，我們能夠不斷提高自己在管教工作中的水平和能力。
總結(jié)：
通過以上的分析和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到了監(jiān)管大隊(duì)管教工作的重要性和復(fù)雜性。只有通過不斷深化自己的理解和提高自己的技能，我們才能更好地完成管教工作的使命和責(zé)任。相信在不久的將來(lái)，我們能夠在管教工作中創(chuàng)造更出色的成績(jī)，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。
管教工作心得體會(huì)篇三
在2018年10月20日到21日，在學(xué)校的精心安排下有幸參加這次班主任培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，我感悟頗深。
和善與堅(jiān)定是在培訓(xùn)中的第一個(gè)話題，趙老師讓我們每個(gè)人把教學(xué)中遇到的學(xué)生問題列出來(lái)，各位老師都很積極，把教學(xué)中覺得最難解決的，最普遍的學(xué)生刁難問題都列了個(gè)遍。趙老師請(qǐng)老師們舉手表決，我所列問題中覺得最難的是哪一個(gè)？經(jīng)過比較，玩手機(jī)是一個(gè)共同的頭疼問題。趙老師讓培訓(xùn)的一位老師扮演一個(gè)愛玩手機(jī)的學(xué)生，一位扮演老師，一位扮演家長(zhǎng)，分別體驗(yàn)學(xué)生的心理，老師的心理，家長(zhǎng)的心理。我看到學(xué)生面對(duì)和善的家長(zhǎng)，看著家長(zhǎng)的表情即使再冰冷的心都被角化了，可是不然，學(xué)生就是要玩手機(jī)。后來(lái)扮演老師用了各種方法要打消學(xué)生一直玩游戲的想法。一番表演之后，請(qǐng)扮演學(xué)生的老師談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法，這位老師說(shuō)：我能感受到他們內(nèi)心并不夠堅(jiān)定，只要我堅(jiān)持我的要求，他們最后一定向我妥協(xié)。最后，我們的趙金珠老師出馬了，她一上陣，摟著學(xué)生的肩膀說(shuō)了幾句話，我也沒聽清說(shuō)的是什么，就把學(xué)生給擺平了。原來(lái)老師同意學(xué)生玩，但是底線是一天不能超過40分鐘，學(xué)生感受到老師的堅(jiān)定，感覺到，如果不接受老師的要求，學(xué)生連玩手機(jī)的可能性都沒有，所以只好接受。雖然不是很情愿地接受，但心里并沒有什么不舒服的感覺，也不累。
通過這次體驗(yàn)，學(xué)生感受到了堅(jiān)定的力量。作為家長(zhǎng)，作為老師，我們面對(duì)孩子一定要有自己的底線，提出的要求自己要暄，內(nèi)心的一點(diǎn)猶豫都會(huì)被孩子捕捉到，他們就會(huì)討價(jià)還價(jià)，就會(huì)鉆空子。要想做到和善而堅(jiān)定，我們內(nèi)心一定要強(qiáng)大，有強(qiáng)大的力量支持自己。
老師們?cè)诨顒?dòng)中充當(dāng)孩子的角色，再現(xiàn)家長(zhǎng)或師長(zhǎng)的角色。趙金珠老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中又我感受表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和冷落的作用。平時(shí)被我們想當(dāng)然認(rèn)為是管教法寶的表?yè)P(yáng)，竟然會(huì)讓每一位聽到的老師感受到壓力、虛假、討好、不知所措。而小細(xì)節(jié)的肯定和鼓勵(lì)卻讓我們心里踏實(shí)，更自豪，更引發(fā)了我們對(duì)自身習(xí)慣性話語(yǔ)的反思和探索。不會(huì)鼓勵(lì)，濫用表?yè)P(yáng)，最可怕的是無(wú)休止的抱怨批評(píng)和嘮叨，甚至是對(duì)某些孩子習(xí)慣性的無(wú)視。
活動(dòng)中，扮演角色的老師對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)比直視生活中收斂了太多，即便如此，聽到那些話的孩子那么受傷，那么無(wú)助，無(wú)措，心里只剩下逃或賭的無(wú)奈。即使收斂了那么多，身為師長(zhǎng)的我們也還是那么面目可憎。
兩天的培訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了，我的收獲多。學(xué)習(xí)到了每位老師優(yōu)雅的教態(tài)和幽默的語(yǔ)言，更要學(xué)習(xí)閃光的智慧。多用鼓勵(lì)，少用表?yè)P(yáng)，不用批評(píng)。盡量在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。放下身子和學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生從心里接受你。
感謝我們的趙金珠老師千里迢迢，傳金送寶。相信有了這次培訓(xùn)，三中的老師們會(huì)更加的努力，把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合本校實(shí)際，靈活運(yùn)用于班級(jí)，相信的明天會(huì)更好。
管教工作心得體會(huì)篇四
監(jiān)管大隊(duì)是公安機(jī)關(guān)下屬的一項(xiàng)特殊職能組織，負(fù)責(zé)對(duì)被羈押人員進(jìn)行管教工作。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了管教工作的重要性和特殊性。下面我將從科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛以及自身素質(zhì)提升五個(gè)方面，闡述我對(duì)監(jiān)管大隊(duì)管教工作的心得體會(huì)。
科學(xué)化管理是監(jiān)管大隊(duì)管教工作的基礎(chǔ)，也是保證工作效果的重要環(huán)節(jié)。我們必須建立起完善的管理體系，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有明確的崗位責(zé)任和工作流程。在日常工作中，我們要充分運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)管理理念和管理工具，把握好分工協(xié)作、細(xì)致化管理和流程化操作。只有通過科學(xué)化管理，我們才能提高工作的效率和質(zhì)量，確保監(jiān)管大隊(duì)管教工作的順利開展。
文明化管教是我們管教工作的目標(biāo)和方向。我們要以文明的態(tài)度和方法來(lái)對(duì)待被羈押人員，注重培養(yǎng)他們的文明素質(zhì)和道德觀念。在日常的交流、訓(xùn)誡和執(zhí)法過程中，我們要始終保持冷靜和理智，不偏不倚地對(duì)待每一名被羈押人員，而不是動(dòng)輒使用武力和粗暴手段。通過文明化管教，我們能夠提高被羈押人員的社會(huì)意識(shí)和法治觀念，促進(jìn)他們的心理改造和道德建設(shè)。
法制化處置是我們管教工作的重要內(nèi)容和基本要求。我們要始終以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，對(duì)被羈押人員的違法行為進(jìn)行及時(shí)、公平、嚴(yán)厲地處置。在實(shí)施處罰時(shí)，我們要堅(jiān)持程序正義，確保程序的合法性和合規(guī)性。同時(shí)，我們也要注重對(duì)被羈押人員相關(guān)權(quán)利的保護(hù)，確保他們的合法權(quán)益不受侵害。只有通過法制化處置，我們才能維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定和公正。
人性化關(guān)愛是我們管教工作的切實(shí)需求和應(yīng)有作為。被羈押人員在法律面前雖然需要接受嚴(yán)肅的懲處，但他們同樣是社會(huì)成員，也需要得到相應(yīng)的關(guān)心和幫助。我們要關(guān)注他們的生活和心理狀況，予以必要的關(guān)懷和援助。在與被羈押人員交談和開展工作時(shí)，我們要用心傾聽他們的訴求，幫助他們解決實(shí)際困難，不斷增強(qiáng)他們的自信和積極性。通過人性化關(guān)愛，我們能夠引導(dǎo)被羈押人員積極向上，盡快回歸社會(huì)。
自身素質(zhì)提升是我們管教工作的基礎(chǔ)和保障。作為公安民警，我們要具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，熟悉相關(guān)管理制度和操作規(guī)程。我們還要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在處理復(fù)雜案情和繁重工作任務(wù)時(shí)，我們要有高度的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，始終保持清醒的頭腦和從容的態(tài)度。只有通過自身素質(zhì)的提升，我們才能更好地履行監(jiān)管大隊(duì)管教工作的職責(zé)和使命。
總之，監(jiān)管大隊(duì)管教工作是一項(xiàng)非常重要且特殊的工作，需要我們持之以恒地投入進(jìn)去。我們要科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛，并不斷提升自身素質(zhì)，始終保持敬業(yè)精神和職業(yè)操守。只有這樣，我們才能更好地履行職責(zé)，為社會(huì)的安全和穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
管教工作心得體會(huì)篇五
尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長(zhǎng)，贏得孩子，而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書后，我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教，我想主要從以下兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)。
第一個(gè)方面：教育方向的引領(lǐng)
從前對(duì)孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)，書中第一章提到的“七項(xiàng)重要地感知力和技能”，這是成為一個(gè)有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個(gè)教育方向的引領(lǐng)，亦或是教育的終極目標(biāo)。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確，那么頭腦中的認(rèn)知就很容易被那些專家、社會(huì)大眾及過往的生活經(jīng)驗(yàn)所催眠，我也還是希望孩子考個(gè)名牌大學(xué)，有一份讓人羨慕的好工作。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確，在教育的方法或工具的運(yùn)用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺知，我感受到自己方向越來(lái)越明確，而只有明確了方向，方法才有意義，也才能真正發(fā)揮其作用。
第二個(gè)方面：關(guān)于觸動(dòng)我心的正面管教工具:和善與堅(jiān)定并行正面管教最觸動(dòng)我的地方，同時(shí)它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅(jiān)定”，“和善”即表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重?！皥?jiān)定”即尊重我們自己，尊重情形的需要。
對(duì)于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來(lái)說(shuō)，時(shí)而低溫柔高堅(jiān)定，時(shí)
管教工作心得體會(huì)篇六
監(jiān)管大隊(duì)是一個(gè)重要的執(zhí)法部門，負(fù)責(zé)管理和監(jiān)管社會(huì)治安秩序。在執(zhí)行任務(wù)過程中，管教工作是不可或缺的一環(huán)。監(jiān)管大隊(duì)通過管教工作，加強(qiáng)對(duì)行為不端人員的教育和規(guī)范，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。近年來(lái)，我在監(jiān)管大隊(duì)從事管教工作的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有運(yùn)用科學(xué)的手段和方法，才能更好地發(fā)揮管教工作的作用，促進(jìn)被管教人員的改造與成長(zhǎng)。以下是我對(duì)管教工作的心得體會(huì)。
首先，監(jiān)管大隊(duì)在管教工作中要注重人性化的管理。被管教人員多是因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)或錯(cuò)誤選擇而犯罪，而并非天生的惡人。因此，在進(jìn)行管教工作時(shí)，我們應(yīng)該從人性的角度出發(fā)，理解被管教人員的心理狀態(tài)和需求。我們應(yīng)該善待被管教人員，堅(jiān)持相信他們的改造和教育是可能的，通過對(duì)他們進(jìn)行耐心的教育和疏導(dǎo)，激發(fā)他們內(nèi)心的潛力和改過自新的決心。
其次，管教工作需要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和嚴(yán)明的紀(jì)律。在執(zhí)行管教工作時(shí)，我們必須堅(jiān)持正確的原則和價(jià)值觀，不能因?yàn)閭€(gè)人感情或其他非法因素而對(duì)被管教人員心慈手軟。我們要堅(jiān)持對(duì)于犯罪行為的嚴(yán)肅態(tài)度，嚴(yán)密監(jiān)督被管教人員的行為和嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律要求，不僅要使他們感受到觸犯紀(jì)律的后果，更要通過紀(jì)律的約束和規(guī)范，引導(dǎo)他們重新樹立正確的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。
此外，在管教工作中，我的經(jīng)驗(yàn)是注重教育的前瞻性和全面性。監(jiān)管大隊(duì)的管教工作不能僅僅停留在糾正錯(cuò)誤行為的表面，更要從根本上解決被管教人員的問題。我們要通過多方位的教育措施，幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的危害和后果，提高他們的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們生活技能、職業(yè)技能和心理健康的教育培訓(xùn)，為他們?nèi)谌肷鐣?huì)、回歸正常生活提供支持和保障。
另外，管教工作要注意創(chuàng)新的方法和手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，被管教人員的特點(diǎn)和問題也日益復(fù)雜多樣化。作為管教工作者，我們要與時(shí)俱進(jìn)，探索和運(yùn)用新的科技手段和方法，提高工作效率和質(zhì)量。例如，可以運(yùn)用心理學(xué)和壓力管理知識(shí)，幫助被管教人員紓解心理壓力，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力；還可以通過開展各種形式的活動(dòng)和課程，提升被管教人員的綜合素質(zhì)和生活技能。
最后，管教工作要注重評(píng)估和跟蹤。僅僅進(jìn)行一次管教工作顯然是不夠的，我們需要對(duì)被管教人員的改造和成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估和跟蹤。通過評(píng)估，我們可以了解到管教工作的效果和問題所在，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過跟蹤，我們可以及早發(fā)現(xiàn)被管教人員可能出現(xiàn)的問題和違紀(jì)行為，及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理，防止他們?cè)俅畏缸铩?/p>
總之，管教工作是監(jiān)管大隊(duì)不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。通過注重人性化、價(jià)值觀、教育前瞻性和全面性以及創(chuàng)新方法的運(yùn)用，以及評(píng)估和跟蹤的重視，我們可以更好地發(fā)揮管教工作的作用，促進(jìn)被管教人員的改造與成長(zhǎng)，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。作為管教工作者，我們要保持奮發(fā)進(jìn)取的精神，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為管教工作的不斷完善和提高做出更大的努力。
管教工作心得體會(huì)篇七
作為父母，在教養(yǎng)孩子的過程中，我們常常會(huì)無(wú)從下手、犯錯(cuò)甚至迷失方向。然而，在孩子的成長(zhǎng)過程中，良好的教育和管教是至關(guān)重要的。在這里，與大家分享我的管教心得體會(huì)，希望能夠?qū)σ恍┘议L(zhǎng)提供一些借鑒意義。
第一段：管教意義
管教是父母對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管的手段，不同于簡(jiǎn)單的命令或資訊傳達(dá)。它是一種以父母自身的言行為法則，通過親身的榜樣啟迪孩子，引導(dǎo)其良好的行為作風(fēng)，使其作出符合道德準(zhǔn)則的決定。與此類似，它也是父母對(duì)孩子壞習(xí)慣、不良行為的制止和改正，以及鼓勵(lì)正面行為的方法。良好的管教可激勵(lì)孩子建立自信心、自我控制力和責(zé)任感，讓孩子成為一個(gè)良好的公民。
第二段：管教時(shí)的技巧
1. 準(zhǔn)確性：父母需準(zhǔn)確了解孩子的需求、情感和想法，才有可能進(jìn)行有效的管教。提問、傾聽、觀察和交流是準(zhǔn)確理解孩子需求的重要途徑。
2. 可信度：強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該始終如一、言行一致。理智和情感應(yīng)該在管教中得到平衡，不提倡過于嚴(yán)格或過于寬容的做法。
3. 以身作則：這是管教的一大原則。展現(xiàn)出良好的行為作風(fēng)、激勵(lì)孩子的熱情和信心、鼓勵(lì)其自主處理問題，父母需時(shí)時(shí)刻刻做出榜樣的示范。
第三段：管教的重要性
1. 幫助孩子樹立準(zhǔn)則：管教的意義是鼓勵(lì)孩子樹立一定的準(zhǔn)則，明確他們行為的標(biāo)準(zhǔn)。這些準(zhǔn)則可以影響孩子的決定，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己的行為和感受。
2. 推進(jìn)孩子的進(jìn)步：管教是推進(jìn)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的重要因素之一，它可以引導(dǎo)孩子意識(shí)到一些深層次的問題，如正確處理問題、表明觀點(diǎn)、遵循規(guī)則等等。管教可以讓孩子更加親近父母，打造良好的家庭環(huán)境。
第四段：管教的策略
1. 使用積極言語(yǔ)：毫無(wú)疑問，管教的策略應(yīng)該更多的使用積極文字，強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn), 做到嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
2. 明確界限：有清業(yè)界很重要。家庭里需要把握孩子的范圍，要求他們遵循規(guī)則，養(yǎng)成互相尊重的習(xí)慣。然而，明確界限并不意味著“斷了孩子的翅膀”，相反，這可以讓孩子有安全感。
3. 循序漸進(jìn)：管教不應(yīng)該“一步到位”，如果孩子一次性要掌握好多內(nèi)容可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。此時(shí)，“踏石留印，把握合適的時(shí)機(jī)”是非常重要的。
第五段：結(jié)論
總之，管教是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要家長(zhǎng)的務(wù)實(shí)和耐心，還需要他們有清晰的教育和相關(guān)知識(shí)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，管教的過程應(yīng)該是一個(gè)專注、支持和鼓勵(lì)的過程，通過這種方式，孩子將會(huì)與父母建立起長(zhǎng)期的、持續(xù)的關(guān)系。站在家長(zhǎng)的角度，保持樂觀態(tài)度、全力以赴、細(xì)節(jié)的處理是影響孩子成長(zhǎng)的一些關(guān)鍵。
管教工作心得體會(huì)篇八
司法管教作為一種創(chuàng)新的矯治手段，旨在改造罪犯、預(yù)防再犯。在過去的幾年里，我有幸參與了司法管教工作，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。通過親身經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到司法管教的重要性和局限性。在此，我將分享我對(duì)司法管教的心得體會(huì)。
第二段：司法管教改造心態(tài)的重要性
成功的司法管教必須建立在改造罪犯心態(tài)的基礎(chǔ)上。罪犯的心態(tài)決定了他們對(duì)治療和改造的接受程度，進(jìn)而影響矯正效果。作為司法管教人員，我們需要耐心與關(guān)愛，先以認(rèn)同來(lái)?yè)Q取罪犯的合作，再逐步引導(dǎo)他們理解與接受改造。我曾經(jīng)遇到過一位頑固的重犯，他對(duì)改造項(xiàng)目抱有抵觸情緒，但是，在我努力與他溝通、建立信任關(guān)系的過程中，他慢慢開始打開心扉，并最終參與了改造計(jì)劃。這個(gè)經(jīng)歷使我深刻體會(huì)到，司法管教成功的關(guān)鍵在于改變罪犯的心態(tài)和價(jià)值觀。
第三段：司法管教的局限性與挑戰(zhàn)
然而，司法管教也存在一些局限性與挑戰(zhàn)。首先，某些罪犯的犯罪心態(tài)異常頑固，他們對(duì)于治療和改造的抵觸情緒較強(qiáng)，這給司法管教工作帶來(lái)了很大的阻礙。其次，司法管教資源有限，很多機(jī)構(gòu)人員較少，無(wú)法滿足廣大罪犯的改造需求。再次，在司法管教過程中，一些監(jiān)管人員可能存在專業(yè)素質(zhì)不高、工作態(tài)度不端正等問題，影響了工作的質(zhì)量和效果。通過個(gè)人的實(shí)踐體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到這些局限性與挑戰(zhàn)，也更加明確了遭遇困難時(shí)的突破口。
第四段：應(yīng)對(duì)司法管教挑戰(zhàn)的探索與實(shí)踐
為了應(yīng)對(duì)司法管教面臨的挑戰(zhàn)，我嘗試了一些解決辦法。首先，我積極引入心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，通過與罪犯深入交流、心理疏導(dǎo)等方式，幫助他們了解自己的問題和改變的可能性。其次，我努力爭(zhēng)取更多的資源支持，提高了機(jī)構(gòu)的辦案效率和改造質(zhì)量。此外，我也與監(jiān)管人員加強(qiáng)了溝通與配合，共同提升整體工作水平。通過這些探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有效的改進(jìn)和措施可以很好地解決司法管教工作的挑戰(zhàn)。
第五段：司法管教的未來(lái)展望
司法管教作為一種創(chuàng)新而有效的刑罰方式，對(duì)于我國(guó)的刑罰改革和社會(huì)治安建設(shè)具有重要意義。未來(lái)，我認(rèn)為司法管教需要更加注重創(chuàng)新與發(fā)展。首先，要引入更多的專業(yè)人才和刑罰改造理論來(lái)提升工作效果。其次，要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，為罪犯提供更多的就業(yè)、教育和社會(huì)融入的機(jī)會(huì)。最后，司法管教的評(píng)估與監(jiān)管也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保改造工作的真實(shí)、準(zhǔn)確與有效性。我相信，隨著社會(huì)對(duì)司法管教的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與改革的持續(xù)推進(jìn)，司法管教將會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展與成就。
結(jié)尾：
通過參與司法管教工作，我深刻體會(huì)到改造罪犯、預(yù)防再犯的重要性。司法管教需要我們以積極正面的心態(tài)去引導(dǎo)和改造罪犯，同時(shí)也需要我們與社會(huì)各界合作，共同努力推進(jìn)司法管教的改革與發(fā)展。我相信，通過各方的共同努力，將會(huì)取得更多的成果，為我國(guó)的刑罰改革和社會(huì)治安建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
管教工作心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
負(fù)面管教是一種非常常見的教育方式，主要是通過批評(píng)、懲罰和限制來(lái)約束孩子的行為。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人開始重新審視負(fù)面管教的局限性和弊端。在個(gè)人育兒經(jīng)歷中，我也深刻體會(huì)到了負(fù)面管教的不足之處，并逐漸轉(zhuǎn)變了自己的教育方式。接下來(lái)，本文將從三個(gè)方面詳細(xì)探討負(fù)面管教的缺陷，并分享自己的心得體會(huì)。
第二段：孩子的情緒與自尊（300字）
負(fù)面管教往往以懲罰為手段，但常常忽略了孩子的情緒和自尊。孩子在成長(zhǎng)過程中，情緒是極為敏感和脆弱的，過度的懲罰和批評(píng)會(huì)對(duì)孩子的心理造成負(fù)面影響。我曾經(jīng)試圖通過嚴(yán)厲的處罰來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤，卻發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于我的懲罰常常表現(xiàn)出憤怒、抵觸和逆反心理。后來(lái)，我嘗試用更為溫和的方式與孩子溝通，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情緒。我漸漸發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)的理解和支持時(shí)，他們更愿意主動(dòng)反思并改正錯(cuò)誤。
第三段：缺乏創(chuàng)造力和解決問題的能力（300字）
負(fù)面管教過于強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威和指令，限制了孩子的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。我曾經(jīng)嚴(yán)格要求孩子按照我的方式去做事情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們更多地變成機(jī)械地執(zhí)行者，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。于是我嘗試給予孩子更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索。通過這樣的方式，孩子們的創(chuàng)造力和解決問題的能力得到了極大地提升，也讓他們更加自信和成熟。
第四段：親子關(guān)系的破裂（300字）
負(fù)面管教常常導(dǎo)致家庭關(guān)系的緊張和親子關(guān)系的破裂。在我依靠懲罰和打罵來(lái)約束孩子的行為時(shí)，我感覺家庭氣氛一度變得緊張和冷漠。我試圖通過追求積極教育來(lái)修復(fù)親子關(guān)系，與孩子們建立更為密切的溝通和信任。當(dāng)我學(xué)會(huì)理解和尊重他們的感受，與他們進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系逐漸變得和諧和溫馨。
第五段：積極教育的實(shí)踐（250字）
通過經(jīng)歷負(fù)面管教的局限性，我開始關(guān)注積極教育的理念并實(shí)踐于生活中。積極教育以培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和積極心態(tài)為核心，注重家庭成員間的合作和共享。我在和孩子們互動(dòng)時(shí)，盡量表達(dá)更多的贊美和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的自信心和積極性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了更加耐心和平和地解決爭(zhēng)端，尊重他們的選擇和決定。我發(fā)現(xiàn)，通過積極教育，我與孩子們的關(guān)系更加緊密，他們也更加樂于接受我的教育和指導(dǎo)。
總結(jié)（100字）
負(fù)面管教的局限性體現(xiàn)在忽視孩子的情緒與自尊、限制孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以及破裂親子關(guān)系。通過負(fù)面管教的反思和實(shí)踐，我漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極教育的方式，注重贊美和鼓勵(lì)，并與孩子們建立更緊密的親子關(guān)系。我相信，通過積極的教育方式，我能夠幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
管教工作心得體會(huì)篇十
管教是每個(gè)家長(zhǎng)必須經(jīng)歷的一段，然而對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行管教，以及如何讓孩子聽從自己的指揮，是一個(gè)難題。作為一個(gè)有著多年管教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，我想與大家分享一下自己的心得體會(huì)，希望對(duì)大家在教育子女方面有所幫助。
第一段：認(rèn)真傾聽孩子
作為一個(gè)家長(zhǎng)，在管教孩子的過程中，一定要認(rèn)真傾聽孩子。我們需要關(guān)注孩子的感受，他們所表達(dá)的不滿或者困惑，我們也需要適時(shí)解答或者給予合理的解決方案。這些行為可以讓孩子感到被尊重和被理解，同時(shí)也能夠達(dá)到更好的管教效果。限制或處罰孩子的行為時(shí)，我們需要認(rèn)真考慮是否公平合理，從孩子的角度出發(fā)看問題，可能會(huì)獲得更好的效果。
第二段：合理約束孩子的行為
管教孩子，必須采用適當(dāng)?shù)姆椒?，以約束他們的行為。沒有約束的孩子，會(huì)變得自己為所欲為，甚至危及自己的生命安全。比如，我們可以為孩子制定一些規(guī)矩，讓他們知道自己每天需要遵守的規(guī)則；另一方面，則可以約束孩子的社交圈，讓孩子了解何時(shí)該與誰(shuí)交往。這些方法能夠讓孩子更理性地看待自己的所作所為。
第三段：加強(qiáng)和孩子間的溝通交流
在管教孩子的過程中，我們需要加強(qiáng)和孩子間的溝通交流，了解孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中遇到的困惑，可以給予他們合理的建議和指導(dǎo)，讓他們獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也可以向孩子傳達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)愛，孩子們感受到父母的關(guān)懷，會(huì)更有安全感和信任感，更能夠理解自己所面臨的問題，也更容易接受父母的建議。
第四段：理智地與孩子交流
在管教孩子的過程中，我們需要思考自己的語(yǔ)言用詞是否合理，是否存在過于激烈的情緒。我們用溫和的語(yǔ)氣，耐心地進(jìn)行和孩子的交流，不僅能夠增加與孩子的親密度，還會(huì)讓孩子更容易接受我們的管教。同時(shí)，我們也需要明確地告訴孩子自己對(duì)他們的期望，讓孩子明白，管教是為了他們好，一定要合理地執(zhí)行。
第五段：學(xué)會(huì)尊重孩子
我們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí)，一定要學(xué)會(huì)尊重孩子。我們要尊重孩子的人格和獨(dú)立性，不過度干預(yù)孩子的成長(zhǎng)，保持孩子的自由性。同時(shí)，我們也要尊重孩子的選擇，在孩子做出選擇后，我們要尊重他們的選擇，即使孩子的選擇有時(shí)不是我們所期望的，但我們也要給他們足夠的自主權(quán)。
總之，管教孩子的過程并不容易，但我們需要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子，從他們的角度去思考問題。合理約束孩子的行為、加強(qiáng)和孩子間的溝通交流，以及學(xué)會(huì)尊重孩子，這些做法能夠讓孩子更好地成長(zhǎng)，并且讓家長(zhǎng)在管教的過程中獲得更好的心得體會(huì)。
管教工作心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹管教員的工作和重要性（200字）
管教員是學(xué)校教育中不可或缺的角色，他們負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校管理學(xué)生的紀(jì)律和行為，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和健康的人際關(guān)系。管教員的工作并不輕松，他們需要處理各種問題和挑戰(zhàn)，因此他們深感這項(xiàng)工作的重要性。
第二段：管教員在工作中的體驗(yàn)（300字）
管教員在日常工作中會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)。一方面，他們需要面對(duì)一些抽煙、曠課、作弊等行為問題，這些問題嚴(yán)重干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序。另一方面，他們也需要面對(duì)一些學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)和沖突，從而保持校園的和諧與安全。然而，管教員的工作并不僅限于處理紀(jì)律問題，他們還承擔(dān)著教育和指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和解決問題的能力。管教員們通過與學(xué)生溝通、輔導(dǎo)和引導(dǎo)，力圖使學(xué)生在健康積極的環(huán)境中成長(zhǎng)。
第三段：管教員的體會(huì)和感悟（300字）
從事管教員工作讓我明白到，紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生的教育是相輔相成的。只有在紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生在安全和有序的環(huán)境下學(xué)習(xí)。然而，單純的紀(jì)律約束并不足以改變學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式，學(xué)生需要得到教育和引導(dǎo)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和傾聽是非常重要的，這樣能幫助他們理解自己的錯(cuò)誤和改正自己的行為。在教育學(xué)生的過程中，我也意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的情況和需求，因此我要盡量適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，給予他們個(gè)性化的關(guān)懷和教育。
第四段：管教員的工作技巧和策略（300字）
作為一名管教員，我逐漸總結(jié)出一些有效的工作技巧和策略。首先，我盡量與學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣可以建立起互信和尊重的基礎(chǔ)。我也會(huì)與其他教師和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行合作，共同制定和實(shí)施紀(jì)律和教育的措施。此外，我會(huì)定期組織各種學(xué)生活動(dòng)和講座，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社交能力。最重要的是，我始終給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)他們對(duì)正面行為的信心和動(dòng)力。
第五段：管教員工作的意義和影響（200字）
作為一名管教員，我深感這項(xiàng)工作的重要性和意義。通過我的努力和付出，我可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的積極向上的品質(zhì)和品行。我相信，學(xué)生們?cè)诹己玫男@環(huán)境和教育的指導(dǎo)下，他們的未來(lái)將更加光明。我希望我的工作能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中變得更加自信、自律和有格局。
總結(jié)（100字）
作為一名管教員，我深感自己的責(zé)任和使命。在處理各種問題和挑戰(zhàn)的同時(shí)，我也通過與學(xué)生溝通和教育，不斷提升自己的工作技巧和能力。我希望通過我的工作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)安全、和諧和積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
管教工作心得體會(huì)篇十二
假期期間，我抽空閱讀了美國(guó)簡(jiǎn)-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下正面管教。像這樣的話“很多家長(zhǎng)不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對(duì)孩子多么大的不尊重。”
“在社會(huì)環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由?！倍际墙?jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事：要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐。在實(shí)踐之前，我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化：
第一個(gè)變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化，二十世紀(jì)中期以來(lái)，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前，不論爸爸說(shuō)什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹立順從的榜樣，這是社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰(shuí)愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當(dāng)大人們都在積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí)，孩子們當(dāng)然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì)，而往往機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)，孩子們卻往往還沒有準(zhǔn)備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì)。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的合作，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種？
第一種：嚴(yán)厲型(也可稱為獨(dú)裁型)。這是中國(guó)數(shù)千年來(lái)最常見的教育方式，它的特點(diǎn)是，將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子，并堅(jiān)信這樣做是為孩子好；如教育孩子說(shuō)：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇?！皣?yán)厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止，但不久就會(huì)再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國(guó)，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無(wú)限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信：孩子需要許多“自由”，才能快樂；這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說(shuō)：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會(huì)愛對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來(lái)的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利；很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，很難面對(duì)并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會(huì)感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則；共同決定在遇到問題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí)，父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí)，孩子很快會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
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