世界是如此廣闊，我們每個(gè)人只是這個(gè)浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇一
程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著工程技術(shù)發(fā)展的日新日異，工程造價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)今建筑工程領(lǐng)域最為重要的管理環(huán)節(jié)，在工程管理中可以說得是無處不在。
回顧起此次工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的。，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如對定額原理的分析、對工料分析的把握、對工程量清單的編制能力。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在蘇慧老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在蘇慧老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，有關(guān)于工程造價(jià)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。我們班一共有四五十個(gè)人所幸的是，大家都比較忙，在一起討論的時(shí)間很少。所幸的是我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲覍υ靸r(jià)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)我應(yīng)用所學(xué)知識(shí)很好的編制建筑工程概預(yù)算書，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑工程造價(jià)，尤其是對工料分析、工程量清單的分析，并且熟悉一般工業(yè)與民用建筑中工程造價(jià)的計(jì)算方法和步驟；掌握每一分部工程量計(jì)算方法；掌握工程量的計(jì)算步驟、方法和計(jì)算技巧；鞏固理論知識(shí)。要求學(xué)生對工程量計(jì)算方法、定額套用、工料分析、材差計(jì)算、工程量清單計(jì)算、工程總造價(jià)計(jì)算作全面掌握。這樣的進(jìn)步只有在實(shí)踐中才能得到，也只有在相互幫助中才能得到更大更好的進(jìn)步。
因此，感謝我的老師和同學(xué)，是他們的幫助才我現(xiàn)在的進(jìn)步。最后，祝此次為我們辛勤付出的老師身體健康。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇二
第一段：介紹新課程改革的背景和目的（200字）
新課程改革是我國教育體制改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代公民。實(shí)施新課程，是教育改革的一個(gè)新的起點(diǎn)，對于學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
第二段：實(shí)施新課程的困難與挑戰(zhàn)（200字）
實(shí)施新課程也面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先，老師需要接受新的教育理念和教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式。其次，學(xué)校需要配備更多的教育資源和師資力量，從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)體系都需要重新調(diào)整。最后，家長和學(xué)生也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，積極參與到教育改革中。
第三段：實(shí)施新課程的有效措施（400字）
實(shí)施新課程需要通過一系列有效的措施來推進(jìn)。首先，教育部門需要加大對教師培訓(xùn)的力度，幫助他們更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平。其次，學(xué)校應(yīng)該提供更多的教育資源，改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。最后，社會(huì)各界也應(yīng)該積極參與到教育改革中，提供更多的支持與幫助。
第四段：實(shí)施新課程的成果與感受（300字）
實(shí)施新課程雖然面臨不少困難，但也取得了一些成果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了提高，他們具備了更加自主探究的能力和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生的合作精神和溝通能力也得到了強(qiáng)化。而我作為一名教師，通過實(shí)施新課程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們愿意參與到課堂討論和小組合作中。同時(shí)，學(xué)校和家長的積極參與，也讓我更加有信心和動(dòng)力去實(shí)施新課程。
第五段：未來新課程的發(fā)展方向與展望（300字）
實(shí)施新課程是一個(gè)不斷探索的過程，需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。未來，新課程的發(fā)展方向應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的合作，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的全面發(fā)展。綜上所述，實(shí)施新課程是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革舉措，盡管面臨一些困難與挑戰(zhàn)，但通過一系列有效的措施和努力，我們相信新課程將會(huì)取得更好的成果，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。新課程的實(shí)施是教育改革的重要一環(huán)，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，我校也積極推行新課程教育。在實(shí)施新課程的過程中，我有幸參與其中并獲得了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，在實(shí)施新課程過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法和理念。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此不再只注重知識(shí)的灌輸，而是要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作精神。在課堂上，我采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生通過互動(dòng)和合作來獲取知識(shí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。
其次，實(shí)施新課程還促使我不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師講，學(xué)生聽，重復(fù)記憶知識(shí)。而新課程要求我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行講解。在實(shí)施新課程的過程中，我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)資源和教學(xué)方法，使我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，也更具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的效果。
再次，實(shí)施新課程也帶來了更多的挑戰(zhàn)和困惑。新課程的實(shí)施需要我調(diào)整教學(xué)策略和方法，但有時(shí)候并不容易。有些學(xué)生還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，對新的教學(xué)方法持懷疑態(tài)度，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。與此同時(shí)，新課程也給我?guī)熒鷰砹烁嗟娜蝿?wù)和需求，對我的教學(xué)水平和專業(yè)能力也提出了更高的要求。因此，我需要不斷努力學(xué)習(xí)和提升自己，以適應(yīng)新課程教育的要求。
最后，實(shí)施新課程讓我充分認(rèn)識(shí)到教育的目的不僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新課程要求學(xué)生不僅成為知識(shí)的接受者，更要成為知識(shí)的創(chuàng)造者和運(yùn)用者。因此，我在實(shí)施新課程的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展自己的思維方式。同時(shí)，我也更加重視學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展，關(guān)注他們的全面成長，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展路徑。
總之，實(shí)施新課程是一項(xiàng)重要的教育改革任務(wù)，也是一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的過程。通過實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到了新課程教育的特點(diǎn)和意義，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，以更好地實(shí)施新課程教育，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇四
參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校老師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄。如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。楊老師通過精彩的講解把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。首先是通過對發(fā)展指南的講解，先讀懂學(xué)習(xí)指南才能有針對性的對幼兒實(shí)施教育。了解幼兒園課程目標(biāo)的整合，領(lǐng)域之間的互相滲。在理解目標(biāo)之間的聯(lián)系和領(lǐng)域之間的關(guān)系。楊老師利用實(shí)例講解讓我們更好深入的學(xué)習(xí)指南。楊老師通過對教材的講解，為我們廣大的老師指導(dǎo)。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真的看完。向幼兒介紹時(shí)要從封面開始介紹。備課的同時(shí)要觀看目錄那里，整個(gè)教材的活動(dòng)是有聯(lián)系的。了解教材的內(nèi)容后做好應(yīng)有的充分準(zhǔn)備，為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教材的后面還有一副名畫欣賞。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。接著楊老師介紹了整合課程，理解各領(lǐng)域間的內(nèi)容有時(shí)是有機(jī)結(jié)合起來的，互相滲透，教育者在教學(xué)中要改變教學(xué)觀念，針對現(xiàn)有的教材實(shí)施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以后的備課過程中知道應(yīng)注意哪些問題。楊老師在對教餐的分析一樣到位，教餐中的各個(gè)部分一一講解，使老師們在使用教材的同時(shí)能更好的利用教餐輔助更好的完成教學(xué)活動(dòng)。還有教餐部分重要的組成部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，如：主題墻的制作過程，教餐中中都有詳細(xì)的指導(dǎo)，溫馨提示的內(nèi)容都是可以參考的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次培訓(xùn)的收獲，好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇五
近年來，隨著課程改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為全國學(xué)校教育的重要依據(jù)。而課程實(shí)施則是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我參與的中小學(xué)教育實(shí)踐中，對課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有所感悟。下面我就從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和理解為實(shí)施奠定了基礎(chǔ)
首先，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)之前，我們必須先認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。打好基礎(chǔ)，才能有安全的實(shí)施。在閱讀過程中，我們不僅僅要了解標(biāo)準(zhǔn)中所包含的學(xué)科知識(shí)和技能，更要理解標(biāo)準(zhǔn)所傳達(dá)的學(xué)科精神。這樣，才能夠在實(shí)際上把標(biāo)準(zhǔn)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育成效。
二、課程實(shí)施過程中注重學(xué)生的實(shí)際需求
教育應(yīng)該著眼于學(xué)生個(gè)體的需求，實(shí)現(xiàn)人人有所得。因此，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們需要將標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以此準(zhǔn)則、思維方式去理解和解決現(xiàn)實(shí)問題。這樣，課程的實(shí)施才能夠真正有效，而不是流于形式的書本教學(xué)。
三、課堂教學(xué)中注重學(xué)生的參與性
課程實(shí)施過程中，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的參與性。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生通過參與式教學(xué)方式更好地理解知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高思維能力。這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程實(shí)施效果。
四、注重對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注
在課堂實(shí)施中注重對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注也是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，教育應(yīng)該是在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生都有自己的成長空間。我們應(yīng)該盡可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性制定相應(yīng)的課程實(shí)施方案，這樣才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、對課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評估
通過對課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評估，我們可以檢測、調(diào)整和改善課程實(shí)施中的問題。當(dāng)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題時(shí)，課程實(shí)施效果將會(huì)更加顯著。除了我們自己的評估之外，我們需要跟隨學(xué)生的思考方法和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行長期跟蹤和評估，這樣做有助于更全面、更真實(shí)地反映課程實(shí)施的實(shí)際效果。
總結(jié)
綜上所述，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一個(gè)長期不斷探索的過程。我們需要充分認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要性，切實(shí)實(shí)施好文化等級考試和基礎(chǔ)教育自下而上的國家考試。這不僅有利于我們的日常工作而且有助于提升學(xué)校整體教育質(zhì)量。也應(yīng)該一直追求教育的進(jìn)步，打造更好教育模式，真正做到人人能力得到有效優(yōu)化，更好地服務(wù)社會(huì)需求。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇六
首先，我們需要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)是指作為教育體制建設(shè)的一部分，定義特定學(xué)科或主題的內(nèi)容和目標(biāo)，以供學(xué)校和教師參考并組織教學(xué)的一套標(biāo)準(zhǔn)。它是對學(xué)生實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃、教材選擇、教師培訓(xùn)、學(xué)生評估等方面提供指導(dǎo)性建議的規(guī)范。作為一名教師，我認(rèn)為遵守課程標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的，因此我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
其次，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們需要注意一些細(xì)節(jié)問題。首先，我們需要熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。對于重要的學(xué)科和主題，我們需要仔細(xì)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，并理解這些標(biāo)準(zhǔn)所包含的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。其次，我們需要為教材選擇和教學(xué)計(jì)劃的制定提供指導(dǎo)。這時(shí)候我們需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的教材，并將標(biāo)準(zhǔn)分解成細(xì)分的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)安排教學(xué)進(jìn)度。
其次，我覺得教師需要充分利用課程標(biāo)準(zhǔn)，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異來制定教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確了解學(xué)生在何處遇到麻煩，并制定教學(xué)策略以解決學(xué)生的困難。同時(shí)，我們還可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中充分相信自己，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四，教師在課程實(shí)施過程中需要不斷探索新的方法，以滿足學(xué)生不斷變化的需求。舉例來說，通過反思和討論，教師可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略，代碼成功案例如：雙語教學(xué)、小組研究、把校外教育與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合等，從而為學(xué)生營造更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生生活質(zhì)量。
最后，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師們創(chuàng)造性地應(yīng)用。這個(gè)過程需要教師們創(chuàng)造性地運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)并與學(xué)生和家長密切合作，以達(dá)到共同的目標(biāo)。此外，教師們可以借此提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。這會(huì)為教育行業(yè)注入新的能量，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃和學(xué)術(shù)進(jìn)步。限制自己，追求最優(yōu)秀的的教育，愿教師們與同學(xué)共創(chuàng)美好未來！
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇七
本次作業(yè)重在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，大家要首先學(xué)好基本概念和基本原理，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行案例分析。
一、名詞解釋
1、幼兒園課程：是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)其身心全面發(fā)展和諧發(fā)展的各種教育活動(dòng)的總和。
2、幼兒園游戲活動(dòng)：是幼兒自主自愿的、以過程為導(dǎo)向的、可自由選擇的愉快的活動(dòng)。
二、簡答題
1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？
答：有3種典型定義，（1）幼兒園課程即教學(xué)科目；（2）幼兒園課程即教育活動(dòng)；（3）幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2．幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？
答：幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體適宜性，其次是整體性，實(shí)踐性是幼兒園課程的又一特點(diǎn)，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性，以及在課程實(shí)施上的游戲性和生活性的特點(diǎn)。
3．幼兒園課程的價(jià)值取向的含義是什么？
答：幼兒園課程的價(jià)值取向是指幼兒園課程事實(shí)主體根據(jù)自身的教育理念和需求，對課程的目標(biāo)、屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。它是幼兒園課程編制和實(shí)施過程中所追求的目標(biāo)，也是在幼兒園課程實(shí)施中所持有的價(jià)值理念。
4．皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論是什么？ 答：皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展不僅建立在兒童生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動(dòng)來建構(gòu)自己的知識(shí)，從而主動(dòng)地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與世界的互動(dòng)，動(dòng)作是他們建構(gòu)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的原因。
5．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的影響是什么？
答：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的理論和實(shí)踐具有特別重要的啟示。根據(jù)其理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該既能適合的兒童發(fā)展，又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不僅只是去評價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師在互動(dòng)中應(yīng)起到的作用，特別強(qiáng)調(diào)鷹架教學(xué)；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，即課程應(yīng)有足夠的彈性，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，能及時(shí)地變化課程內(nèi)容和方法。
6．精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？
精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強(qiáng)調(diào)早期人格培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的幼兒園課程方案的編制和實(shí)施闡述過重要影響。
三、分析題
1、案例分析：請分析以下案例中家長的課程價(jià)值取向?qū)τ變簣@課程價(jià)值取向的影響及幼兒園應(yīng)怎樣應(yīng)對。案例：各種私立學(xué)校的興趣班，家長都趨之若鶩，即使是高費(fèi)用的學(xué)習(xí)班也阻擋不了家長報(bào)名的熱情。家長間平時(shí)議論最多的就是：“你家報(bào)的是哪個(gè)？怎么樣啊？要不我也報(bào)一個(gè)??”幼兒園放學(xué)后經(jīng)常上演這一幕：家長急急忙忙將孩子接走，“快，快，快，我們要上油畫課，還要學(xué)圍棋??”
提示：對于此類題目要有正確的大體步驟：首先是概括案例反映的原理，其次是針對案例中反映的問題進(jìn)行分析，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行說明；再次是指出解決案例中反映問題的正確態(tài)度和方法。
本案例反映了一些家長思想上的知識(shí)本位價(jià)值觀，其表現(xiàn)是兒童課程目標(biāo)的功利化、課程內(nèi)容的社會(huì)本位化，家長望子成龍，在商業(yè)大潮的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，過分強(qiáng)調(diào)從知識(shí)的角度和社會(huì)的需要來考慮課程內(nèi)容的組成，以犧牲兒童興趣和長遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)，加重了兒童的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。
提示：本題重在根據(jù)理論分析實(shí)際問題
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇八
近年來，學(xué)校教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注。而在教育改革中，課程實(shí)施是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本文將從以下四個(gè)方面闡述我在課程實(shí)施中的心得體會(huì)，包括了教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的利用和課程管理的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
我在課程實(shí)施中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。針對不同年齡、不同學(xué)科、不同學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)可以是知識(shí)技能和態(tài)度方面的。我在教語文時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用，并在課上舉例說明，讓學(xué)生能夠透過知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法的選擇
除了明確教學(xué)目標(biāo)之外，教學(xué)方法也是課程實(shí)施中的關(guān)鍵。在教學(xué)方法的選擇上，我比較注重探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)。我喜歡設(shè)立探究式環(huán)節(jié)，通過給學(xué)生問題的啟發(fā)和激勵(lì)，讓學(xué)生活躍思維，自主探究。而在啟發(fā)式學(xué)習(xí)時(shí)，我也喜歡通過分享和角色扮演等方法來實(shí)現(xiàn)有效溝通。幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。
四、教學(xué)資源的利用
課堂的教學(xué)資源，包括教材、圖書、影像資料等。在課程實(shí)施中，我會(huì)選擇根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教材和資料。此外，我還會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道來獲取更多的教學(xué)資源，以滿足學(xué)生的需求。每天讀一篇課外文章，可以幫助學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地接受更多的知識(shí)，并幫助其在教學(xué)中獲得更多靈感以及突破的方向。
五、課程管理的重要性
在課程實(shí)施中，我認(rèn)為課程管理非常重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，往往來源于課堂學(xué)習(xí)的有效性。確保教學(xué)質(zhì)量，需要我們做好教學(xué)管理。我的課堂一般會(huì)分配學(xué)生課堂責(zé)任，可以促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教與學(xué)的質(zhì)量。此外，我還會(huì)按照教師績效考評政策，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的測評和跟進(jìn)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【結(jié)語】
在課程實(shí)施中，以上四點(diǎn)是我重點(diǎn)關(guān)注的方面。盡管從中我也會(huì)遇到來自學(xué)生的不同聲音和反饋，但我相信只有敢于嘗試，不斷探究和嘗試不同的方法，我們才能適應(yīng)不斷嬗變的教育環(huán)境，讓我們的課程實(shí)施更加有效，并為學(xué)生創(chuàng)造更出色的教育體驗(yàn)。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇九
課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)改革的重要組成部分，是推進(jìn)行業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的必要途徑。而課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施則需要實(shí)踐和探索。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，并且體會(huì)到了它的實(shí)施過程中的一些心得體會(huì)。
一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解現(xiàn)代教育的根本原則
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的框架，所以教育工作者需要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)理解其中的條款和規(guī)定。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，我深入理解了教育教學(xué)的基本原則，例如，關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成就感等。這些原則不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的基本要求，也有助于教育工作者全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到有針對性地教學(xué)。
二、立足實(shí)踐，摸索課程實(shí)施的最佳方式
與課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀相比，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更注重實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，選用多媒體教學(xué)設(shè)備可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容；啟發(fā)式教學(xué)可以提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。課程實(shí)施的方式會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)而有所不同，教育工作者需要不斷摸索最佳的課程實(shí)施方式。
三、強(qiáng)化評價(jià)功能，提高教學(xué)效果
教育教學(xué)的本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程。評價(jià)功能在這一過程中是非常關(guān)鍵的，可以幫助教育工作者發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，以提高教學(xué)效果。因此，教育教學(xué)評價(jià)需要與教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行，評價(jià)對象應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)課程目標(biāo)和要求，評價(jià)方法應(yīng)多樣化。
四、加強(qiáng)具體實(shí)施過程的反思和總結(jié)
對于課程實(shí)施過程中的問題和難點(diǎn)，教育工作者需要進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣可以不斷改進(jìn)和完善課程實(shí)施方案，提高教學(xué)效果。在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)通過教育教學(xué)問卷進(jìn)行反饋可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，同時(shí)我還會(huì)與其他教育工作者交流經(jīng)驗(yàn)，對于困惑和疑慮進(jìn)行共同探討。
五、關(guān)注個(gè)性化、多元化的發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)注重個(gè)性化和多元化的發(fā)展，因此，教育教學(xué)也應(yīng)該如此。教育工作者需要關(guān)注學(xué)生的差異性，針對不同的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)造出更溫馨、和諧、多彩的教育教學(xué)環(huán)境。
總之，“課程標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)施心得體會(huì)”是一個(gè)非常廣泛和重要的話題。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性并不斷摸索課程實(shí)施的最佳方式。在實(shí)施過程中，教育工作者需要強(qiáng)化評價(jià)功能，加強(qiáng)具體實(shí)施過程的反思和總結(jié)，同時(shí)關(guān)注個(gè)性化、多元化的發(fā)展，以求在教育教學(xué)中更好的發(fā)展。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十
近年來，教育界對課程實(shí)施提出了更高的要求。通過實(shí)施課程，學(xué)生可以掌握更多知識(shí)，提高自己的能力和素養(yǎng)。作為一名教師，我有著豐富的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：認(rèn)識(shí)課堂中的核心問題
在課程實(shí)施中，教師需要認(rèn)識(shí)到核心問題，即如何設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、課程評估和提高教學(xué)效果。首先，目標(biāo)設(shè)定需要明確，要讓學(xué)生對課程進(jìn)行掌握和理解。其次，教學(xué)方案要注意學(xué)生的學(xué)情差異，實(shí)現(xiàn)差異化教育。在評估方面，要采用多種方法，不僅限于成績，還要注重學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。最后，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第三段：專注課程實(shí)施中的教學(xué)理念
課程實(shí)施中的教學(xué)理念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為，教師應(yīng)該注重“理論與實(shí)踐相結(jié)合”這一教學(xué)理念。在教學(xué)中要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)掘?qū)W生的實(shí)際需求。例如，在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用的技能，例如口語、聽力等。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的英語水平。
第四段：注重計(jì)劃與執(zhí)行
課程實(shí)施要注重計(jì)劃與執(zhí)行，做到“有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有保障、有反饋”。首先，要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。其次，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。除此之外，還需要保證每個(gè)學(xué)生的參與度，在課程實(shí)施中要注重讓學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。
第五段：結(jié)尾
在課程實(shí)施中，教師需要注重教育教學(xué)方式的多元性，使用多種教學(xué)手段以滿足學(xué)生不同需求。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和成長。我們需要利用每一次課堂機(jī)會(huì)，不斷探索新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生受益無窮。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十一
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐潛力的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實(shí)際工作潛力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中能夠說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，能夠說得是苦多于甜，但是能夠?qū)W到很多很多的的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。透過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨(dú)立思考的潛力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎樣放置，不懂分得二極管的'正負(fù)極，對單片機(jī)匯編語言掌握得不好……透過這次課程設(shè)計(jì)之后，必須把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。
這次課程設(shè)計(jì)最后順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，最后游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對給過我?guī)兔Φ乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十二
在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。在課題實(shí)施的過程中我們不僅承認(rèn)了幼兒的差異，適應(yīng)幼兒了差異，更應(yīng)該幼兒的尊重差異，并合理運(yùn)用差異，把差異作為一種資源來開發(fā)，實(shí)施因材施教策略，使不同的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：
一、制定目標(biāo)時(shí)——針對差異
我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中,針對不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時(shí)——尊重差異
教師在選擇方法時(shí)對不同水平的幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對于已有一定的歸類意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時(shí)——考慮差異
在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
四、教學(xué)評價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)4篇。在評價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評價(jià)的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競爭意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn)。評價(jià)的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,通過互動(dòng)讓幼兒在參與評價(jià)的過程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!
存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強(qiáng)。
數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(五)
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十三
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有了深層次的理解，我感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。本課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：新課程基本理念;數(shù)與代數(shù)教學(xué)研究與設(shè)計(jì);空間與圖形教學(xué)研究與設(shè)計(jì);統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研究與設(shè)計(jì);實(shí)踐與綜合運(yùn)用教學(xué)研究與設(shè)計(jì)。在研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”的基礎(chǔ)上，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程的四個(gè)方面“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”展開，從內(nèi)容分析和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)維度對每部分內(nèi)容進(jìn)行探討。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的感受：
一、數(shù)學(xué)課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分 ，義務(wù)教育是打基礎(chǔ)的教育，是每一個(gè)兒童接受正規(guī)教育的開始。小學(xué)到初中是給學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，這一階段的教育應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性表現(xiàn)在要為學(xué)生的成長為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。普及性是從義務(wù)教育的任務(wù)考慮的。隨著普及義務(wù)教育的提出和逐步實(shí)現(xiàn)，中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與之相適應(yīng)。數(shù)學(xué)教育要面向每一個(gè)學(xué)生，就是從普及教育的角度，為實(shí)現(xiàn)普及義務(wù)教育的目標(biāo)而設(shè)計(jì)和實(shí)施的。發(fā)展性是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使不同智力水平的學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生的智力水平都得到提高。發(fā)展性可以從兩個(gè)方面來理解，一方面是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展;另一方面也應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，不是一刀切，不是要求兒童都達(dá)到同一水平，應(yīng)該給那些能夠發(fā)展和可以發(fā)展的學(xué)生留有更多的空間，這種發(fā)展是學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生可以按照自己的需要，按照自己的潛能來發(fā)展。
二、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)始終
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮;講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：
1、注意教態(tài)、語言力求生動(dòng)
在課堂上要注意態(tài)度，并通過多種方式，特別是通過幽默的方式，生動(dòng)的語言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
2、注意提問方法，激發(fā)學(xué)生積極思考
教師要使學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。注意提問方法和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。
3、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有趣起來
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、向?qū)W生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
《標(biāo)準(zhǔn)》中提出向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要素材。內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。
本次課程改革中，數(shù)學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)域和范圍發(fā)生了很大變化。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用 4個(gè)領(lǐng)域。這與以往相比發(fā)生了很大變化。增加了實(shí)踐與綜合運(yùn)用這個(gè)領(lǐng)域，目的在于使學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、 統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容也發(fā)生了很大變化。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化，使小學(xué)數(shù)學(xué)更加豐富多樣，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的問題。通過具有 現(xiàn)實(shí)性的問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的意義，能運(yùn)用數(shù)學(xué)表示事物，進(jìn)行交流。另一個(gè)問題是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，或者說教材的呈現(xiàn)方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡教材的多樣性、趣味性，生活化和情境性，這是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。要讓大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，首先應(yīng)當(dāng)以活潑的形式，學(xué)生喜歡的方式展現(xiàn)教材的內(nèi)容。抽象的內(nèi)容更需要靈活的形式，更需要以行動(dòng)有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)方式的改變表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是外在的形式更加靈活多樣，二是為學(xué)生留有充分的活動(dòng)、想象與交流的空間，三是適當(dāng)采用故事的方式，表現(xiàn)問題的情境。
四、面向全體，重視非智力因素的培養(yǎng)
智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有時(shí)差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。
特別是對于我們小學(xué)生，主要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著"愛"的原則，抓住各自的性格特點(diǎn)，盡心安撫，多關(guān)心和愛護(hù)，多給予鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo)，取得點(diǎn)滴進(jìn)步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，今后我要在備課時(shí)抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學(xué)設(shè)計(jì)有數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。
數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(三)
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十四
本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電子設(shè)計(jì)大賽的形式，老師命題，學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊(duì)操作其他的事情（包括設(shè)計(jì)總體方案、硬件電路、軟件設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試等工作）。趣味性強(qiáng)，同時(shí)也可以學(xué)到很多東西。
我們認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
之所以使用avr單片機(jī)作為我們的執(zhí)行核心，不僅是因?yàn)槔蠋熣favr現(xiàn)在是社會(huì)上應(yīng)用比較多的單片機(jī)，也因?yàn)橄胪ㄟ^使用avr鍛煉自己的c語言編程能力，養(yǎng)成良好的c語言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識(shí)的積累，能力的提高。完全可以把這個(gè)當(dāng)作基礎(chǔ)東西，只有掌握了這些最基礎(chǔ)的，才可以更進(jìn)一步，取得更好的成績。很少有人會(huì)一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對需要面對的事情。
與隊(duì)友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。曾經(jīng)聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因?yàn)榍啡眻F(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結(jié)束了，也留下了很多遺憾，因?yàn)橛捎跁r(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲！相信以后我們會(huì)以更加積極地態(tài)度對待我們的學(xué)習(xí)、對待我們的生活。我們的激情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，相反，我們會(huì)更加努力，努力的去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會(huì)更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂！tous,happinessequalssuccess!快樂至上，享受過程，而不是結(jié)果！認(rèn)真對待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識(shí)和方法，鍛煉自己的能力，這個(gè)是我們在實(shí)時(shí)測量技術(shù)試驗(yàn)上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！
趣味性強(qiáng)，不僅鍛煉能力，而且可以學(xué)到很多東西，在與老師和同學(xué)的交流過程中，互動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)融會(huì)貫通。老師提出的革新非常的好，認(rèn)為本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒浅?shí)用。但是提議可以申請將課程濃縮，在一定時(shí)間內(nèi)只做這個(gè)，只有高度的集中才能作出好的東西。時(shí)間的緊缺成為一個(gè)很大的問題。也希望老師可以為我們知道一下以后的發(fā)展方向。如果可以讓每個(gè)人都有動(dòng)手焊接以及參與其他的各個(gè)流程，有專門的`知道就更好了。
如果可以制作出多量程的電壓電流測量并且使用更高精度的裝置就更好了。
但是對于我們這些初學(xué)者來說，能夠達(dá)到這個(gè)程度，相信也已經(jīng)可以相當(dāng)驕傲了！再接再厲！fight！
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十五
在教育領(lǐng)域，課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵元素。因此，成功的課程實(shí)施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教育工作者的教育質(zhì)量都有著重要的影響。在我的教學(xué)過程中，我積累了一些課程實(shí)施的心得體會(huì)，現(xiàn)分享給大家。
首先，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生們對于自己喜歡的學(xué)科有著更大的興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此在課程設(shè)計(jì)之初應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生制定一個(gè)吸引他們的課程內(nèi)容。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也應(yīng)該考慮到，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)偏好。例如，有的學(xué)生喜歡閱讀，有的學(xué)生喜歡聽課，有的學(xué)生喜歡自主探究。因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，讓不同類型的學(xué)生都能夠得到滿足和幫助。
其次，在課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)盡可能地充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的參與度和課堂效率。在我的課堂上，我會(huì)注重互動(dòng)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。我也會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們思考和解決問題，讓他們具備獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
同時(shí)，作為一名教育工作者，我也相信在課程實(shí)施中與家長的溝通和合作至關(guān)重要。家長是學(xué)生的第一任教師，在孩子成長的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在課程實(shí)施中，我會(huì)定期與家長進(jìn)行溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)和問題，并盡力與家長合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
最后，課程的評估也非常重要，能夠幫助教師評估自己的教學(xué)效果，為教育工作者提供改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在我設(shè)計(jì)的課程中，我會(huì)定期進(jìn)行課程評估，包括學(xué)生評價(jià)和教師自評。學(xué)生評價(jià)能夠幫助我更好地了解學(xué)生的需求和反饋，為我提供教學(xué)改進(jìn)的方向；教師自評則能夠幫助我反思自己的教學(xué)方法、技巧和效果，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。
以上是我在課程實(shí)施中積累的一些心得體會(huì)，希望對其他教育工作者和教師有所啟發(fā)。課程實(shí)施是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，只有不斷地思考和嘗試，教育工作者才能夠不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十六
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡單的猜測活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))
老師開課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺地對事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開端是成功的一半?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學(xué)生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒興趣聽，接下來的驗(yàn)證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見。
第一次試教，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級的學(xué)生對于簡單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對于其他小組的結(jié)論沒有經(jīng)過驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”、 “不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過小組在一起猜測、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(四)
園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十七
兩周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。我們選的設(shè)計(jì)題目是"數(shù)字溫度計(jì)"，大家都覺得這個(gè)題目是比較簡單的。其實(shí)不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)電路雖然簡單，但我們認(rèn)為它真正困難的地方是程序設(shè)計(jì)，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時(shí)，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)的都是單片機(jī)方面的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中去還比較少。不過，我們?nèi)艘矝]偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們?nèi)チ藞D書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請教指導(dǎo)老師。通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計(jì)的思路和模型定了下來并開始分一個(gè)人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進(jìn)行仿真，仿真成功后準(zhǔn)備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進(jìn)行布局，然后確認(rèn)無誤后，在電路板上進(jìn)行焊接，這個(gè)過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯(cuò)誤。
焊接電路板完工，細(xì)心檢查后，進(jìn)行通電測試。結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。但還有個(gè)問題是,當(dāng)報(bào)警電路不會(huì)報(bào)警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動(dòng)蜂鳴器的電壓太低了,是因?yàn)榇恿艘粋€(gè)太大的電阻。然后,我們換了一個(gè)小電阻,但這時(shí)蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們?nèi)说牡募?xì)心檢查下,原來是在放大電路的'一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實(shí)現(xiàn)功能,當(dāng)時(shí)我們的心情都是無比興奮和快樂的,因?yàn)槲覀儍芍艿男量鄾]有白費(fèi)。
在完成單片機(jī)課程設(shè)計(jì)后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,以至于還有一些功能不能被動(dòng)完成。但通過學(xué)習(xí)這一次實(shí)踐,增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力,提高和鞏固了單片機(jī)方面的知識(shí),特別是軟件方面。從中增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神,并讓我們認(rèn)識(shí)到把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去是多么重要。
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