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對(duì)不起沒(méi)關(guān)系作文篇一
課
《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激
發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》
（一）學(xué)念歌詞。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》的故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情？
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不
起）
（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？
（2）師生嘗試著分角色演唱。
2、學(xué)生分角色演唱。
3、學(xué)生互換角色進(jìn)行演唱。
三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。
1、提問(wèn)：你和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫瑒e人不小心撞到或弄到你了，他馬
上說(shuō)：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說(shuō)？為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，這些用語(yǔ)可
以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)
“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”。
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。
5、老師扮演“我”，學(xué)生扮演小剛，最后演唱一遍。課
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系作文篇二
《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委，老師大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》
接下來(lái)，我將從教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)理念，教學(xué)過(guò)程等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.深入淺出說(shuō)教材。
本節(jié)課是選自9年義務(wù)教育，人教版，小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)，第1單元，第3課時(shí)。本節(jié)課是一首表現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，文明禮貌的歌曲。歌曲為大調(diào)式四二拍，有四個(gè)樂(lè)句。歌曲中三度、四度的跳進(jìn)音程以及切分音比較多。為了突出音樂(lè)新課標(biāo)的基本理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力等音樂(lè)綜合審美能力。
二.說(shuō)學(xué)情。
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的孩子生活范圍和認(rèn)知鄰域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造力活動(dòng)增強(qiáng)，他們喜愛(ài)生動(dòng)活潑有趣味性的活動(dòng)教學(xué)形式，教師應(yīng)充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱，喜歡表演和善于模仿的特點(diǎn)。將復(fù)雜的技能技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛(ài)的各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本首曲目的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：喜歡演唱歌曲《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》，并能體會(huì)歌曲的寓意。感受體驗(yàn)在生活中懂得禮貌用語(yǔ)的意義，并正確使用，養(yǎng)成良好的文明行為。
認(rèn)知目標(biāo)：能夠有感情的演唱歌曲，并能運(yùn)用歌曲感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。練習(xí)拍手、點(diǎn)手心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。能基本唱好切分音。
能力目標(biāo)：能發(fā)揮想象力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作及歌詞的創(chuàng)編。能運(yùn)用自然的聲音、簡(jiǎn)單的肢體支動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
其中我把能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒，能用自然的聲音演唱歌曲。作為本節(jié)課的教重點(diǎn)。能體會(huì)二拍子的特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏及念白作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這也是我經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生在教學(xué)課堂上的反饋所確定下來(lái)的。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，因此本課教學(xué)我以學(xué)生為主體，以興趣為核心抓住歌曲中的基本節(jié)奏形，準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏的難點(diǎn)。始終圍繞春游這條主線運(yùn)用情景教學(xué)模式吸引學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)春游，丟手絹，我和小剛的故事，等一系列教學(xué)情境開(kāi)展生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。把重點(diǎn)難點(diǎn)不露聲色的編入到游戲中讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演等學(xué)習(xí)方式享受音樂(lè)的樂(lè)趣和感受音樂(lè)美。從而使學(xué)生感受，表現(xiàn)音樂(lè)的能力和創(chuàng)新能力得到提高。
四、說(shuō)過(guò)程
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為主體設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——總結(jié)評(píng)價(jià)
第一環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō):好的開(kāi)始是成功的一半，而興趣是最好的老師。因此我的教學(xué)就從激趣開(kāi)始，“同學(xué)們你們想不想去春游呀！”好玩是孩子的天性他們很快便會(huì)回答“想”。興趣的火苗就此點(diǎn)燃。接著我再詢問(wèn)學(xué)生“那么春游的時(shí)候你們想玩什么游戲呢？”生活化的問(wèn)題再度激發(fā)的學(xué)生的積極性。他們高興的討論春游應(yīng)該玩什么游戲。由此自然的引出的丟手娟的游戲?！皝G手絹 丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他?！薄鞍ミ希 薄澳銈兿氩幌胫腊l(fā)生了什么事呢？”通過(guò)引情激趣，情境便建立起來(lái)的。這時(shí)我悄然無(wú)聲的帶著學(xué)生進(jìn)入了今天的新課。第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲
本課有一個(gè)故事貫穿全曲，我便把這個(gè)故事巧妙的嵌入到游戲之中?！案枨耸裁茨兀课覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)”教師出示 教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源播放歌曲。
學(xué)生聽(tīng)了歌曲知道了發(fā)生的故事，他們覺(jué)得非常有趣，于是躍躍欲試，爭(zhēng)著想說(shuō)出自己聽(tīng)到的故事。這時(shí)我再通過(guò)情緒渲染和感知節(jié)奏快慢的這兩個(gè)步驟從個(gè)體到整體，由點(diǎn)及面的讓學(xué)生在趣味游戲中不僅了解故事的發(fā)展，而且感受到節(jié)奏的變化，發(fā)現(xiàn)歌曲歡快活潑，表現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
在學(xué)生討論故事中，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“歌詞中有禮貌用語(yǔ)，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系。”我順理成章的把歌曲中的“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”這一句提煉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，如果不小心碰到了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說(shuō)“對(duì)不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
引導(dǎo)掌握這一環(huán)節(jié)是本課的主體部分，我安排了以下幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：拍拍玩玩?；顒?dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)唱唱。活動(dòng)三：自主探究?；顒?dòng)四：綜合表現(xiàn)。
活動(dòng)一：拍怕玩玩，感受二拍子。
教師出示 教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源播放歌曲，想一想哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？
教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源中，學(xué)生自學(xué)：跟我學(xué)：視頻中2分30秒開(kāi)始教學(xué)，學(xué)生跟著視頻有節(jié)奏的邊拍手邊朗讀歌詞兩遍。5分03秒結(jié)束。
教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源讓學(xué)生邊念邊打節(jié)拍。
通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)教師示范，模仿拍唱，分組拍唱，拍讀接龍，強(qiáng)弱游戲，等多種形式拍唱歌詞。就這樣我把音樂(lè)知識(shí)和技能，巧妙地融入各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中。讓學(xué)生興致勃勃的在學(xué)習(xí)歌詞中，在拍拍玩玩的游戲中，熟悉了歌曲，并實(shí)踐了節(jié)拍強(qiáng)弱，為后面的學(xué)唱部分做好了鋪墊。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)唱唱，學(xué)唱歌曲。
教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲發(fā)現(xiàn)最后的三個(gè)字“沒(méi)關(guān)系”是獨(dú)白的。
一年級(jí)的學(xué)生首次接觸切分音節(jié)奏的演唱，因此切分音節(jié)奏的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。如果在歌曲的教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很枯燥。因此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了拍手游戲。增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅的學(xué)習(xí)了切分音節(jié)的演唱。使歌曲的切分音節(jié)奏在游戲中悄然完成。
活動(dòng)三：奇思妙想，編創(chuàng)活動(dòng)
由于之前做了大量的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)唱歌曲已經(jīng)是水到渠成的事情。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲一邊思考除了絆倒別人要說(shuō)對(duì)不起，生活中還有什么情況下也要說(shuō)對(duì)不起呢？ 學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)生活中犯錯(cuò)了都要說(shuō)聲“對(duì)不起”
學(xué)生編唱作品，教師組織語(yǔ)言進(jìn)行展示：
這樣編排能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生接唱，分組演唱，單獨(dú)演唱，隨樂(lè)演唱，動(dòng)作演唱等多種學(xué)唱形式的交換。逐步引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)、自主、自動(dòng)的情況下獲得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了歌曲。同時(shí)本課的知識(shí)目標(biāo)也在這里得到解決?；顒?dòng)四：生動(dòng)有趣，表演活動(dòng)
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，為了繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事會(huì)的情景，通過(guò)讓學(xué)生做小導(dǎo)演，讓學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌表演等藝術(shù)表現(xiàn)形式。豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力。即為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，又檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)把本課推向高潮。
通過(guò)以上幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了本首歌曲。通過(guò)德育教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中我們要使用文明用語(yǔ)。也在學(xué)生小小的心中播撒了希望的種子。
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。
在課程結(jié)束前我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主平等，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到了自信。這時(shí)教師在自己的總結(jié)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后學(xué)生在歡快的歌聲中告別春游，變成文明懂禮貌的好孩子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我是這樣的：標(biāo)題：對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系。大調(diào)式四二拍，切分音，獨(dú)白：沒(méi)關(guān)系。
縱觀整節(jié)課我始終堅(jiān)持巧設(shè)情境、激發(fā)興趣、有效互動(dòng)三大原則。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生初步建立了切分音節(jié)奏的概念，為以后切分音節(jié)奏的演唱奠定了基礎(chǔ)。我衷心的希望，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓音樂(lè)鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系作文篇三
《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》教學(xué)反思
《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》教學(xué)反思
細(xì)節(jié)描述：《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》這首歌的內(nèi)容來(lái)自于孩子的生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這些事在他們身邊是常發(fā)生的，把生活中所發(fā)生的事變成一首好聽(tīng)的歌曲，這很好的吸引了孩子的無(wú)意注意，引起了孩子學(xué)起的興趣。
在第一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒欣賞歌曲，一是為了讓幼兒熟悉了歌曲的旋律與節(jié)奏，二是為了初步了解了歌曲中的歌詞。在完整聽(tīng)取歌曲的第一段后，根據(jù)教師的提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞，老師出示相應(yīng)的圖譜。
第二環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)圖譜完整的清唱歌曲，然后讓幼兒根據(jù)圖譜,和老師一起按節(jié)奏念歌詞，重點(diǎn)解決歌曲中的難點(diǎn)。在熟悉歌詞后，根據(jù)歌詞加入相應(yīng)的動(dòng)作，在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的談話、動(dòng)作，讓幼兒理解感受對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用。
第三環(huán)節(jié)主要是練唱，我為了讓幼兒更主動(dòng)參與活動(dòng)，在歌唱的過(guò)程中加入情景，讓幼兒分角色進(jìn)行。因?yàn)槌脤?duì)象及接唱歌詞的不同，可以讓孩子都能有新的挑戰(zhàn)，所以孩子興趣較濃，活動(dòng)氣氛也很好。情景表演可以反復(fù)進(jìn)行，在反復(fù)的過(guò)程中變換角色。如：隊(duì)形分組、男女分組等。我還請(qǐng)兩個(gè)小朋友進(jìn)行了情景表演，把歌曲的內(nèi)容展現(xiàn)在孩子們的面前，來(lái)吸引孩子們的注意力。
最后一環(huán)節(jié)，我讓孩子們自由選擇同伴進(jìn)行個(gè)表演，這樣讓孩子從歌曲對(duì)答式交往發(fā)展成幼兒間形體動(dòng)作的交往能力。還通過(guò)小結(jié)，也讓孩子懂得“對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系” 雖然是一句禮貌用語(yǔ)，但遇到事情你能主動(dòng)說(shuō)出，那會(huì)讓你擁有更多。
評(píng)價(jià)分析：幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是讓孩子通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，從中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。所以在以后的音樂(lè)教學(xué)中我應(yīng)謹(jǐn)記這點(diǎn)，讓孩子真正感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮的魅力。
所思所悟： 這節(jié)課中，我覺(jué)得自己在上的時(shí)候有些著急，有些為了完成而完成。如在課的第二環(huán)節(jié)的欣賞部分，我能讓孩子多聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，那在后面的環(huán)節(jié)就會(huì)讓更多的孩子體驗(yàn)到成功和獲得更多的自信。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系作文篇四
《“對(duì)不起” “沒(méi)關(guān)系”》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》
（一）學(xué)念歌詞。
今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》的故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情？
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）
2、師幼一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。
1、提問(wèn)：你和小朋友在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說(shuō)：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說(shuō)？為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系作文篇五
我見(jiàn)過(guò)很多老板，覺(jué)得老板無(wú)非就是“錢(qián)多”，然而，我的老板是個(gè)例外。說(shuō)起成功之道，他沒(méi)有給我講自己的輝煌史，卻講了下面這個(gè)故事。
他少時(shí)調(diào)皮任性，不僅上房揭瓦，而且偷雞摸狗，他犯的錯(cuò)，總是由母親替他背。母親今天給這家道歉，明天給那家賠錢(qián)，總是一次次和人家說(shuō)“對(duì)不起”，直到人家哀嘆一聲“沒(méi)關(guān)系”，她才如釋重負(fù)。
每當(dāng)母親疲憊地回來(lái)，他就學(xué)著母親和人家道歉的樣子說(shuō)：“對(duì)不起啦。”可母親對(duì)他犯的錯(cuò)，從來(lái)不問(wèn)為什么，只是淡淡地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?/p>
上中學(xué)后，他逃課、打架、早戀，從沒(méi)讓母親安心過(guò)。當(dāng)然高三那年他沒(méi)有考上大學(xué)，也不準(zhǔn)備復(fù)讀，想去南方打工。當(dāng)他收拾行囊要離開(kāi)家時(shí)，母親在門(mén)口叫住他說(shuō)：“兒啊，從今天開(kāi)始，你不能再說(shuō)‘對(duì)不起’了，‘對(duì)不起’只能對(duì)父母說(shuō)而不能對(duì)其他人說(shuō)，以后你要多說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’，只有學(xué)會(huì)了說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’，你才會(huì)長(zhǎng)大?！?/p>
母親的話讓他隱隱作痛，這么多年來(lái)，一句“對(duì)不起”讓自己那么輕松，而母親的一句“沒(méi)關(guān)系”則讓她承受了多少傷痛和折磨。
打工的日子里，不管同事叫他做什么，哪怕是捉弄他，他都會(huì)去做。他的勤快和真誠(chéng)，漸漸贏得了別人的好感，當(dāng)那些捉弄他的人對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，他總大大咧咧地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，真的沒(méi)關(guān)系”。
幾年后，他從員工做到經(jīng)理，其管理的部門(mén)所創(chuàng)造的效益總是全公司最好的。一次表彰大會(huì)上，老板讓他分享一下經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)只有一個(gè)，就是當(dāng)你的下屬犯了錯(cuò)，你拍拍犯錯(cuò)下屬的肩頭說(shuō)一句‘沒(méi)關(guān)系’，其余的由我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)就行了?！彼囊痪洹皼](méi)關(guān)系”贏得了滿堂彩。
再后來(lái)，他開(kāi)了一家自己的公司，剛起步時(shí)很艱難，很多人瞧不起他，甚至拆他的臺(tái)。他不僅對(duì)自己說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，也對(duì)那些傷害過(guò)他的人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。由于他的不計(jì)較，那些傷害過(guò)他的人也漸漸成了他的合作伙伴和朋友。
他還和我說(shuō)了很多關(guān)于“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”的良言金句，例如，說(shuō)一句“對(duì)不起”會(huì)讓自己的心靈多一份內(nèi)疚和沉重，而說(shuō)一句“沒(méi)關(guān)系”則多了一份快樂(lè)和輕松；“對(duì)不起”對(duì)一個(gè)人最多說(shuō)上一兩次，說(shuō)多了不僅得不到原諒，而且會(huì)讓人失望，而“沒(méi)關(guān)系”可以對(duì)一個(gè)人說(shuō)10遍也不多……
在生活和工作中，少說(shuō)“對(duì)不起”，多說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，這也許會(huì)成為你的成功之道。
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