總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)篇一
三年級上冊《關(guān)注飲食健康》
活動二
“制作家人水果食用單”
認識水果
一、活動主題提出背景
小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高但是研 究性學(xué)習(xí)的能力卻比較低的特點，選擇什么樣的主 題才能滿足他們的需要，適應(yīng)他們的年齡特點呢？ 我認為活動的主題應(yīng)該具備以下幾個條件：感興趣、貼近生活、能夠親歷體驗、預(yù)知結(jié)論有價值。
于是我選擇了空氣污染﹑水果王國﹑植物的生 長等幾個主題去征求學(xué)生們的意見，果然不出我所 料學(xué)生們對水果的知識最感興趣。因為水果是學(xué)生 們生活中司空見慣的食物，它以其鮮艷的顏色、可 愛的外型、甜美的味道、豐富的營養(yǎng)受到大家的喜 愛。雖然水果的種類繁多，但是學(xué)生可以針對自己 喜歡的幾種進行深入的研究，也很有實踐操作的內(nèi) 容。如果學(xué)生通過調(diào)查研究對每天都吃的水果進行 深入了解，懂得它的營養(yǎng)價值和作用，學(xué)生一定會 非常開心，更重要的是活動一經(jīng)開展能夠促進學(xué)生 的健康成長，這樣的主題才有開發(fā)和利用的價值。所以我決定引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私馑鯂腶 b c，并 家人制作一份水果食用單。
二、活動目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、通過學(xué)生查找相關(guān)資料，了解茭白的營養(yǎng)成份、食用療效及科學(xué)合理的食用方法。
2、讓學(xué)生了解茭白與人體健康的常識。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、處理信息、運用信息的能力。
2、以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)其互幫互助的合作意識和競爭意識。三）情感目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身健康，關(guān)愛家人健康的思想。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)和對美好生活的熱愛。
2、通過學(xué)生參與小組討論，認真完成小組分派的任務(wù)，養(yǎng)成認真細心的態(tài)度；
3、通過活動，使學(xué)生在小組交流中實現(xiàn)資源共享，增強團結(jié)協(xié)作精神。
（三）情感目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身健康，關(guān)愛家人健康的思想。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)和對美好生活的熱愛。
2、通過學(xué)生參與小組討論，認真完成小組分派的任務(wù)，養(yǎng)成認真細心的態(tài)度；
3、通過活動，使學(xué)生在小組交流中實現(xiàn)資源共享，增強團結(jié)協(xié)作精神。
三、活動過程
（一）活動準備階段
確立課題，成立小組，通過對話了解大家最想知道關(guān)于它的哪些知識？于是學(xué)生們暢所欲言，經(jīng)過決定研究以下幾個問題：
1、茭白的圖片和有關(guān)茭白的海報；
2、茭白的營養(yǎng)成分與作用？科學(xué)合理食用茭白的方法；
3、到市場調(diào)查茭白；
4、觀察家人吃茭白的次數(shù)與食用的方法。
（二）活動實施階段 第一組：查閱書籍 書籍資料摘錄卡
第二組：上網(wǎng)查找資料
1、網(wǎng)絡(luò)資料摘錄卡
3、茭白科學(xué)吃法 第三組：采訪有關(guān)人員
采訪記錄卡
摘錄內(nèi)容： 書籍資料摘錄卡
糖尿病患者不宜吃香蕉﹑荔枝 等含糖量高的水果，可適合吃 獼猴桃﹑草莓、木瓜。
摘自：《健康生活指南--糖尿病》，上海文化出版社，2007 資料存放地點：學(xué)校圖書館
獼猴桃 草莓 木瓜
網(wǎng)絡(luò)資料摘錄卡
1、香蕉可降壓通便
香蕉可清熱潤腸，治療便秘，但胃寒、腎炎者最好不要生吃香蕉。
2、柚子可潤肺止咳 鮮草莓 水果王 酸又甜 有營養(yǎng) 咽喉痛 肚子脹 大草莓 來幫忙 黃香蕉 彎月亮 軟又軟 香又香 通腸道 補熱量 吃香蕉 促健康 大柑橘 味道好 皮和肉 都是寶 肉開胃 皮入藥 降血壓 抑糖尿 吃葡萄 錯不了 利脾胃 不可少 調(diào)心率 抗疲勞 葡萄汁 防衰老 哈密瓜 甜又甜 作用大 能看見 除煩熱 利小便 去口臭 效果顯 紅蘋果 水分多 香又脆 甜唆唆 去脂肪 降肝火 吃蘋果 好處多 秋季到 收成好 大雪梨 多如山 切成片 加冰糖 能潤肺 能化痰 夏天到 吃西瓜 汁水多 味道佳 消熱暑 頂呱呱 減毒素 人人夸
水果吃法不當(dāng)有害健康
忌飯后立即吃水果
飯后立即吃水果，不但不會助消化，反而會造成脹氣
和便秘，因此吃
水果宜在飯后2小
時或飯前1小時。
吃水果忌不漱口 水果含有多種發(fā) 酵糖類物質(zhì)，對 牙齒有較強的腐 蝕性，食用后若 不漱口，口腔中 水果殘渣會造成 蛀齒。
食用水果忌過多 過多食用水果，會使 人體缺銅，從而導(dǎo)致 血液中膽固醇增高，引起冠新病，因此，不宜在短是內(nèi)進食 過多水果。
吃水果忌不衛(wèi)生 食用開始腐爛的 水果以及沒徹底 洗凈消毒的果品，如草莓、西瓜等，很容易引發(fā)痢疾、傷寒、急性胃腸 炎等消化道傳染病。
水果忌用酒精消毒 酒精雖能殺死水 果表層細菌，但 會使水果色、香、味的改變，酒精 和水果中的酸作 用，還會降低水 果的營養(yǎng)價值。
生吃水果忌不削皮 一些人吃水果時，喜歡帶皮一起吃，殊不知，果皮蠟 質(zhì)中往往會殘留 大量農(nóng)藥，因而 不削皮是不利于 身體健康的。
忌用菜刀削水果
菜刀常接觸肉、魚、蔬菜，用菜刀削水果，會 把寄生蟲或寄生蟲卵帶到水果上，使人感染寄 生蟲病。
采訪記錄卡
1、問：荔枝有哪些作用？吃荔枝需要注意什么問題？
答：荔枝可以滋補養(yǎng)血、開胃健脾，但吃了容易上火，過量食用會誘發(fā)“荔枝病”。
2、問：哪些人不適宜吃香蕉？ 答：糖尿病患者。
3、哪些食物不能與水果混著吃？ ?紅薯和柿子——會得結(jié)石
?芋頭和香蕉——腹脹
?螃蟹和柿子——腹瀉
?牛肉和栗子——引起嘔吐
整理資料：
教師補充：不常見水果的營養(yǎng)價值
蓮霧
蓮霧的營養(yǎng)價值豐富含有少量蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物及礦物質(zhì)等營養(yǎng)成份。蓮霧果品汁多味美，含有特殊水果風(fēng)味，具清甜、淡香、豐富水分等特性，同時，蓮霧還具有開胃、爽口、利尿、清熱以及安神等食療功能，其性味甘平，功能潤肺、止咳、除痰、涼血、收斂，主治肺燥咳嗽、痔瘡出血、胃腹脹滿、腸炎痢疾、糖尿病等癥。故食用蓮霧，可以攝入足夠的熱量供人體正常生理活動的需要，對人體有較高的營養(yǎng)保健功能。
菠蘿蜜 菠蘿蜜中含有豐富的糖類、蛋白質(zhì)、b族維生素(b1、b2、b6)、維生素c、礦物質(zhì)、脂肪油等。食用菠蘿蜜后能加強體內(nèi)纖維蛋白的水解作用，可將阻塞于組織與血管內(nèi)的纖維蛋白及血凝塊溶解，從而改善局部血液、體液循環(huán)，使炎癥和水腫吸收、消退，對腦血栓及其它血栓所引起的疾病有一定的輔助治療作用。
四、活動成果展示 家庭水果‘‘大戰(zhàn)’’---角色扮演
早上媽媽帶小紅到市場買水果，回到家把剛買的 水果放在餐桌上，并把剩下的水果拿去仍掉，奶奶 看見了很舍不得，說，你們年輕人太浪費了。小紅 告訴奶奶：腐爛的水果不能吃，因很容易引發(fā)痢疾、傷寒、急性胃腸炎等消化道傳染疾病。午飯吃飽，爸爸看見餐桌上的水果，伸手就要往嘴里塞，小紅 看見了連忙告訴爸爸：飯后不能立即吃水果，應(yīng)在 2小時后或飯前1小時吃。傍晚，爺爺要吃水果，小 紅對爺爺說：您患有糖尿病，我們?yōu)槟阗I了芭樂、獼猴桃，我拿去洗洗給您吃。
《家人水果食用單》
爺爺：年紀大有點高血壓，可適當(dāng)吃些蘋果、桔子、葡萄等。因為蘋果含有微量元素鉀可擴張血管，有利高血壓，蘋果還能調(diào)理腸胃，對老年人健康很有益處。
奶奶：腸胃不好，可吃些紅柚，山楂，蘋果，柑橘等。因為柑橘中富含類胡蘿卜素，可防止胃酸過多。
爸爸:有時會咳嗽，可吃些羅漢果，雪梨等。因為羅漢果性味甘涼，可止咳潤肺，解毒抗癆，治咳嗽。
媽媽：可吃些蘋果，香蕉，火龍果等，因為它們都具有抗氧化，防衰老的作用
自己：處于成長階段，可吃蘋果，葡萄，杏子等。有助于微量元素和維生素的吸收，達到營養(yǎng)平衡。
《 家人水果食用單》 家人水果食用單 爺爺:
患有糖尿病，還經(jīng)常便秘，香蕉可少量吃一些，推薦吃獼猴桃、草莓、柚子等含糖量低的水果??
制作人：
《家人水果食用單》 蘋果 葡萄 杏子 西瓜 爺爺 奶奶 爸爸 媽媽
text 我獼猴桃 蘋果 香蕉 蘋果 哈密瓜 西瓜 獼猴桃 香蕉 菠蘿蜜 草莓 柚子 蓮霧
五、活動成果評價
1、學(xué)生自評
如：在收集資料方面，我做到了： □到圖書館查閱飲食健康類書刊和報紙 □上網(wǎng)搜索和瀏覽飲食與保健類網(wǎng)站?！醪稍L校醫(yī)或營養(yǎng)專家。
□收看、收聽生活健康類電視或廣播節(jié)目。
2、教師評價
這次實踐活動以學(xué)生自由結(jié)組為單位，他們從 課堂走進了更廣闊的空間，利用家中的便利條件上 網(wǎng)查詢水果知識，詢問有經(jīng)驗的長輩，親自到水果 市場調(diào)查，學(xué)生們還專門到賣中草藥的藥店﹑社區(qū) 診所向醫(yī)藥人員詢問調(diào)查有關(guān)水果的保健功效。孩 子們聽廣播看電視在書籍報刊上尋找答案，搜集了 大量的水果知識。各個小組做好資料的分類整理工 作，整個過程做到有條不紊。大家把自己的想法及 情感體驗記下來，做了一些圖文并茂的手抄報，還 摘抄了一些有關(guān)水果的優(yōu)美的文章。
六、活動反思
（一）學(xué)生反思
這次活動給我們帶來的收獲有很多方面：
1、增長了不少吃水果的“學(xué)問”；
2、對家人的身體狀況有了更深的了解，懂得關(guān)愛自己的家人；
3、查閱資料、收集資料的能力得到了提高；
4、在活動中同學(xué)們不僅展示自己的成果，個性潛 能得到發(fā)揮，還學(xué)會與他人一起合作交流，分享成 果。
（二）教師反思
在“制作家人水果食用單”的綜合實踐活動過 程中，學(xué)生充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的特點，自己尋找 問題，發(fā)現(xiàn)問題，自由結(jié)組，自行收集材料，自己 進行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于水果的知 識。學(xué)生從課堂﹑學(xué)校走向現(xiàn)實生活中，到社會 上，到人們中間去實事求是的調(diào)查、了解，在共 同的活動中開闊了師生的眼界。
七、活動延伸--水果的不同吃法
1、制作水果拼盤
2、榨果汁
①將橙子去皮取肉切成 小丁，獼猴桃去皮后也 切成小??；
②將草莓、酸奶、蜂蜜 一起放進攪拌機里打成 漿，取出待用；
③取一個透明的玻璃杯，先將橙子和獼猴桃丁放 進去，再倒進草莓汁 即可。
3、水果沙拉
①將菠蘿、獼猴桃分別切成 一厘米和半厘米的扇形片，蘋果去皮切成丁，圣女果一 分兩瓣，橘子去皮；
②準備一平盤，將每兩個橘 子對放，擺放一圈，將半個 圣女果放在兩瓣橘子中間，然后由外向里依次擺上獼猴 桃片、菠蘿片，中間放滿蘋 果??；
③最后將沙拉調(diào)料擠在中間 即可。
4、水果拔絲 做法：
炒鍋上火，加油燒開，將切好的梨粘淀粉后放入 油鍋，炸成金黃色即可出 鍋。把所有的梨炸好之后，鍋里剩少許油，放入白糖，翻炒至糖化開加入芝麻，聽 見芝麻噼啪亂響之后放入 已經(jīng)炸好的梨，繼續(xù)翻炒到 梨可以拔出絲，即可入盤。
小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)篇二
沿江小學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。我校讓實踐課真正起到實踐的作用。充分利用農(nóng)村的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛自然，保護自然的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持室外實踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進行實踐探索?？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下成功后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們充分利用實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)勞動。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究
性學(xué)習(xí)，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。
四年級老師結(jié)合年級特點，組織學(xué)生開展我型我秀綜合實踐活動。他們利用課余時間，拍下了幾百張學(xué)生展現(xiàn)自我的圖片，并在校內(nèi)開展了“我型我秀”大型攝影展。
三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間
用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置，很有必要。
我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
2013.12
小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)篇三
研究性學(xué)習(xí)
小學(xué)綜合實踐活動——
《家鄉(xiāng)糧油作物》研究性學(xué)習(xí)方案
一、設(shè)計意圖
糧、油是人類不可缺少的，可是，2008年世界上不少國家糧油緊缺，部分地區(qū)甚至造成糧荒。而我國糧油產(chǎn)量也不容樂觀，據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，去年1-5月我國進口食用植物油357.3萬噸，價值39.8億美元，分別比去年同期（下同）增長11.1%和94.7%。進口平均價格 1114美元/噸，上漲75.2%。5月當(dāng)月我國進口食用植物油65.8萬噸，下降4.1%；進口平均價格1223美元/噸，上漲80.2%。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的今天，如何提高兩油產(chǎn)量，滿足人民生活的需求？如何培養(yǎng)社會主義新型農(nóng)民？這是當(dāng)前迫切研究的課題。張甸中心小學(xué)地處農(nóng)村，具有得天獨厚的資源，根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點,組織學(xué)生圍繞莊稼這一課題開展綜合實踐活動，符合鄉(xiāng)情、國情。本活動農(nóng)村實際設(shè)計一系列主題活動，通過觀察、調(diào)查、表演、手工制作、小課題研究、成果展示等活動形式，讓學(xué)生認識了解莊稼、學(xué)習(xí)關(guān)于莊稼的知識，從而增強學(xué)生的愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)、務(wù)農(nóng)、長大做一名新型農(nóng)民的意識，有效地發(fā)展學(xué)生的諸項多元智能。
二、活動目標(biāo) 認知：
1.認識各類莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱、形態(tài)、特點、生長規(guī)律等。2.走近田野，增進學(xué)生對莊稼的了解與認識，理解人與莊稼的內(nèi)在聯(lián)系。3.掌握制作幾種食品的基本方法。能力：
1．初步學(xué)會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。3．發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。4．培養(yǎng)學(xué)生管理莊稼的基本技能。情感態(tài)度：
1．通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。
2．通過學(xué)生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。
3．通過對莊稼的認識和研究，激發(fā)學(xué)生愛莊稼、護莊稼的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛糧、惜糧的意識。
4．在成果匯報、展示過程中，讓學(xué)生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。
5．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地對待問題、解決問題，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。
6．培養(yǎng)學(xué)生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
三、活動準備：
1.收集莊稼的圖片、資料，以及糧食對人類的貢獻事例。2.通過調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的莊稼。
3.通過上網(wǎng)、去圖書館查找資料等途徑，了解糧油對人類生活的影響。4.尋找贊美莊稼的文章、詩歌、歌曲等。
四、活動過程：
第一階段：激發(fā)農(nóng)趣，確定課題，制定活動方案
研究性學(xué)習(xí)
（一）激發(fā)農(nóng)趣 走進田野
活動過程：
一、展示田野豐收景象的錄像及圖片，讓學(xué)生為為農(nóng)戶家庭子女而自豪，告訴學(xué)生，本學(xué)年我們研究的課題------莊稼（糧油作物）
二、讓學(xué)生說說研究糧油作物的意義。1.糧油是人們生活不可缺少的； 2.民以食為天；
3.農(nóng)田可用種植面積在逐漸減少； 4.目前糧食價格不斷上漲；
5.糧食價格不斷上漲引起其他價格的不穩(wěn)定； 6.世界不少國家已現(xiàn)糧荒現(xiàn)象； 7.無農(nóng)不穩(wěn)，無糧則荒；
8.糧油含有人體需要的各種營養(yǎng) 9.糧食是人們的命根
10.糧油產(chǎn)量，莊稼人的收入。????
三、欣賞袁隆平稻田研究水稻畫圖，暢談雜交水稻之父袁隆平，為人類做出了貢獻的故事。突出“三十六行，行行出狀元”。
四、結(jié)合建設(shè)社會主義新農(nóng)村，談?wù)勅绾巫錾鐣髁x新農(nóng)村的新型農(nóng)民。四人小組討論交流，樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、做社會主義新型農(nóng)民的決心。
五、到學(xué)校附近的農(nóng)田參觀，欣賞田野美，大自然美。
六、作業(yè)：
調(diào)查了解家鄉(xiāng)有那些浪油作物，做好記錄。
（為下一堂課制定活動方案做好鋪墊。）
（二）初步認知 制定方案 活動目標(biāo)：
1.認識各類莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱、形態(tài)。
2.走近田野，增進學(xué)生對莊稼的了解與認識，理解人與莊稼的內(nèi)在聯(lián)系。3.向家長學(xué)習(xí)，不動就問，以防小麥當(dāng)韭菜，水稻當(dāng)小麥的現(xiàn)象再次發(fā)生?；顒訙蕚洌?/p>
1、收集莊稼的圖片、資料。
2．通過調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的莊稼名稱。活動過程：
一、芝麻開門，出示教材中的兒歌。秋天的田野
秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。
研究性學(xué)習(xí)
秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ鷮殞毑氐乩?，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農(nóng)民樂得哈哈笑。
二、討論：
1.說說農(nóng)民為什么為什么樂得哈哈笑，糧油高產(chǎn)你的感覺如何？ 2.這首兒歌里面提到幾種作物，給糧油作物分分類。
三、觀察在線
仔細觀察家鄉(xiāng)秋天的田野，完成下列作業(yè)。
四、制定活動方案
在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)農(nóng)作物生長、成熟特點制定活動方案。3月份～3月上旬：關(guān)于水稻的綜合實踐活動。4月中下旬：關(guān)于花生、大豆的綜合實踐活動。5月份：關(guān)于山芋的綜合實踐活動。5月中旬起：關(guān)于小麥的綜合實踐活動 1.山芋是吃根嗎？
2.家鄉(xiāng)現(xiàn)在有哪些成熟的糧油作物？ 3.水稻是不是整個生長過程都要灌溉？ 巧手作坊
搜集家鄉(xiāng)“農(nóng)”字當(dāng)頭的諺語。
（由于活動方案篇幅之大，以下僅提供關(guān)于水稻研究的綜合實踐活動實施方案）第二階段：研究問題，實施方案 認識水稻
第一課時：(課堂完成）
一、欣賞水稻畫圖：板書“水稻'。
二、出示水稻的全株稈實物，讓學(xué)生初步認識。
三、你對水稻方面的知識了解多少?（讓學(xué)生交流，然后介紹關(guān)于水稻方面的相關(guān)知識。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半數(shù)以上人口的重要食糧。我國是世界水稻發(fā)源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相傳，神農(nóng)、黃帝時代已開始栽種，到唐宋時，稻谷產(chǎn)量已占全國糧食的首位。我國的稻米可分為三大類：秈米、粳米和糯米。
四、你還想知道水稻方面的那些知識？(討論歸納,師生合作，將具有代表性的研究問題寫在黑板上。）
五、歸納需要調(diào)查的問題：
1.家鄉(xiāng)有那些水稻品種？你認識幾種？（實地觀察。）
2.目前稻田里由那些雜草？你知道哪些名稱，認識形狀嗎？（認識形狀，參加拔草。）3.家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲害？（看看老農(nóng)治蟲，了解都用了那些農(nóng)藥。）4.水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料？
5.向放水員請教，如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度？ 6.了解今年種水稻需要的成本及其產(chǎn)量、水稻的價格。農(nóng)民種稻子的實際收入。（數(shù)一數(shù)不同品種的水稻的分岔數(shù)，稻穗的粒數(shù)。）
7.各種水稻的米質(zhì)特點，可以做那些食物？ 8.你所在村組，種水稻面積有多少？
研究性學(xué)習(xí)
9.插秧十多天后，農(nóng)民為什么要大量施肥？ 10.水稻生長為什么要“三黃”？ 11.水稻為什么要兩次擱水？
12.從水稻落谷——收獲——大米需要做幾件事。13.如何給稻田化學(xué)除草？（參加田間拔稗草勞動。）
14.能否充分利用稗草，將其變害為寶？（學(xué)習(xí)用稗草制作撣子的技能。）??????
六、進行分工，小組合作，明確任務(wù)。
七、提出實踐活動應(yīng)注意的問題。
觀察在線：走出學(xué)校，參觀田野，實地考察稻田，現(xiàn)場知識問答。1.去稻田看水稻的長勢，看看雜交稻、粳稻、糯稻的生長特征。2.到田里拔稗草。
3.數(shù)一數(shù)不同品種的水稻的分岔數(shù)，稻穗的粒數(shù)。了解其產(chǎn)量。4.找出水稻抽心、白穗的稻桿，看看是什么害蟲在作怪。巧手作坊
1.畫一畫水稻螟蟲的成蟲、蟲卵、幼蟲、蟲蛹。2.跟家長學(xué)包粽子。3.學(xué)制稗草撣子。
第三階段：成果交流，總結(jié)評價 活動過程：
一、展示秋天田野錄像，概述活動情況，導(dǎo)入活動主題。
二、各小組交流活動成果。
1.各小組分別回報調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查人員，調(diào)查方式，調(diào)查結(jié)果，出示調(diào)查報告。第一組：重點回報：
（1）回報家鄉(xiāng)有那些水稻品種，說說不同水稻品種的特征。知識鏈接：泰州優(yōu)良粳稻有：武運粳7號、武粳13號。（特征特性、栽培要點略。）（2）回報目前稻田里有那些雜草？說出名稱，展示不同雜草實物標(biāo)本。（3）家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲害？（展示害蟲標(biāo)本，說說危害方式。）知識鏈接：
二化螟為害特點：水稻分蘗期受害出現(xiàn)枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出現(xiàn)枯孕穗和白穗;灌漿期、乳熟期受害，出現(xiàn)半枯穗和蟲傷株，秕粒增多，遇刮大風(fēng)易倒折。地融會貫通螟為害造成的枯心苗，幼蟲先群集在葉鞘內(nèi)側(cè)蛀食為害，葉鞘外面出現(xiàn)水漬狀黃斑，后葉鞘枯黃，葉片也漸死，稱為枯梢期。幼蟲蛀入稻莖后劍葉尖端變黃，嚴重的心葉枯黃而死，受害莖上有蛀孔，孔外蟲糞很少，莖內(nèi)蟲糞多，黃色，稻稈易折斷。別于大螟和三化螟為害造成的枯心苗。
稻灰飛虱發(fā)生規(guī)律：一年發(fā)生6代，以2、3齡若蟲在綠肥田、小春田、田邊、溝邊等雜草地越冬。第一代若蟲主要為害小麥，后于7-9月份陸續(xù)遷入稻田為害.長翅型成蟲有趨光性和趨嫩綠性,若蟲多棲息在稻叢基部近水面處，受驚后落水橫行它處。
第二組：重點回報：
（1）回報水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料，找出家鄉(xiāng)關(guān)于肥料方面的諺語。如：“肥是莊稼寶，莊稼少不了”等（說說家鄉(xiāng)主要肥料名稱。）
（2）展示采訪放水員的錄像：如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度。說說不同時期防水的深度。
（3）回報種水稻需要的成本及其產(chǎn)量、水稻的價格。農(nóng)民種稻子的實際收入。（運用數(shù)
研究性學(xué)習(xí)
學(xué)方法讓學(xué)生算一算。）
（4）回報各種水稻的米質(zhì)特點，可以做那些食物。取出不同米，讓學(xué)生看米的形狀說說米的名稱。
第三組：重點回報：
（1）回報各自調(diào)查村組的稻田面積及國家補貼數(shù)額。
（2）回報插秧十多天后，農(nóng)民為什么要大量施肥，說出其科學(xué)道理。（3）回報水稻生長為什么要“三黃”，請老農(nóng)介紹不同時候黃的原因，做適當(dāng)評析。（4）水稻為什么要兩次擱水？放錄像，再現(xiàn)采訪場面，讓學(xué)生知道稻田幾次擱水的科學(xué)道理。
第四組：重點回報：
（1）介紹從水稻落谷——收獲——大米需要做的幾件事。
（2）介紹如何給稻田化學(xué)除草，說說常用化學(xué)除草劑的作用及使用方法。（3）展示學(xué)習(xí)用稗草制作撣子的技能，舉行制作撣子的比賽。匯報中充分發(fā)揮多媒體的作用，展示學(xué)生的活動錄像、活動照片。2.欣賞同學(xué)們搜集到的關(guān)于水稻的古詩、諺語、故事等。3.展示同學(xué)們在家里包的粽子。介紹哪些食品是由米制成的。4.講《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含義。5..舉行關(guān)于水稻方面的知識競賽。
6..雛鷹爭星你能行！對學(xué)生的活動進行評價。（家長參與）7..頒星活動。農(nóng)業(yè)專家、學(xué)生家長參與頒獎。
8..請農(nóng)業(yè)專家，學(xué)生家長對綜合實踐活動進行綜合評價。綜合實踐活動反思
思考一:開展“農(nóng)”字當(dāng)頭綜合實踐活動具有必要性和迫切性
理由有六：1.張甸中心小學(xué)地處張甸老區(qū)，這里是孩子進行綜合實踐活動的好地方，這里有孩子們獲取知識的好課堂。2.孩子的家長絕大多數(shù)是莊稼人，家長們是指導(dǎo)孩子們綜合實踐活動的好老師。3.從當(dāng)前農(nóng)村參與種莊稼的人員結(jié)構(gòu)來看，種田人大都數(shù)老年人，年輕人、中年人大部分外出打工。4.農(nóng)業(yè)堅持科學(xué)發(fā)展觀，對科學(xué)種田、合理養(yǎng)殖的要求越來越高。農(nóng)村需要一大批新型的農(nóng)民。5.農(nóng)村中不少家長寄希望于孩子升學(xué)，早日脫離“扁擔(dān)”，使得一些孩子從小鄙視農(nóng)業(yè)，對農(nóng)村的一切熟視無睹，孩子們“農(nóng)”的意識亟待增強。6.黨中央、國務(wù)院關(guān)于切實加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)進一步促進農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)民增收的若干意見中提出2008年和今后一個時期，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的總體要求，把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。如此種種，更突顯在農(nóng)村學(xué)校開展“農(nóng)”字特色的綜合實踐活動的必要性和迫切性了。
思考二：讓“農(nóng)”字當(dāng)頭綜合實踐活動成為整合學(xué)科知識的平臺
綜合實踐活動課程與學(xué)科課程在內(nèi)容、形式、目標(biāo)上是互為補充、有機滲透、彼此促進的關(guān)系。筆者在多年來開展綜合實踐活動的過程中，把綜合實踐活動課程作為學(xué)科知識應(yīng)用的平臺，有效的進行學(xué)科知識的整合。在綜合實踐活動中彰顯學(xué)科課程，使其優(yōu)勢互補，相得益彰。
一、在活動中拓展語文空間。
綜合實踐活動有很多引領(lǐng)學(xué)生進行語文實踐的機會，在開展綜合實踐活動的同時實際上也拓寬了學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。如利用圖書室讓學(xué)生大量閱讀；利用網(wǎng)絡(luò)等渠道讓學(xué)生獲取綜合信息；在活動中開展小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)學(xué)生合作、研究性學(xué)習(xí)
探究的精神。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
筆者在組織學(xué)生圍繞農(nóng)村糧油作物開展綜合實踐活動中，指導(dǎo)同學(xué)到田間觀察，深入農(nóng)戶調(diào)查，初步了解秋天的糧油作物。在匯報報調(diào)查結(jié)果的過程中，有同學(xué)回報：“通過調(diào)查我了解到：家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥、芝麻等作物”。很顯然這是一個病句。為了使這位同學(xué)的積極性不受打擊，又能幫他糾正存在問題，我首先對這位同學(xué)善于觀察、積極發(fā)言的精神作了肯定，然后提問：“從這位同學(xué)的發(fā)言中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”馬上有同學(xué)舉起了小手：“??芝麻是油料作物，不屬于糧食作物范疇?！?我緊接著：“那么該怎樣表述？”這位同學(xué)脫口而出：“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥等作物。”話音剛落，又一位同學(xué)搶著說：“依我看，你只說對了一半，因為粳稻、糯稻、雜交稻他們都同屬于水稻類，應(yīng)該把“水稻”一詞刪除，或者刪除‘粳稻’、‘糯稻’、‘雜交稻’三個詞。這句話應(yīng)改為“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、玉米、高粱、蕎麥等”。一句話不僅修改了病句，還增補了玉米這一糧食作物。我趁熱打鐵出示了上屆同學(xué)在綜合實踐活動中共同創(chuàng)作的兒歌：
秋天的田野
秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ氐乩?，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農(nóng)民樂得哈哈笑。
同學(xué)們在欣賞兒歌后興趣盎然，有的贊揚此兒歌寫得好，有的則也搞起創(chuàng)作來。一位同學(xué)將兒歌中的“田野一片豐收景”改為“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。太漂亮了，真是一舉兩得！既補充了油料作物——芝麻，有暗示著農(nóng)民的生活水平一天天在提高。這是沒有預(yù)約的精彩，是學(xué)生文學(xué)之路的良好開端！在一片掌聲后，我馬上要求同學(xué)們將這首兒歌里的農(nóng)作物分類，一名同學(xué)立即在黑板上寫下“糧食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻?！?/p>
綜合實踐活動為同學(xué)們提供了大語文空間，使同學(xué)們學(xué)到很多語文課本中沒有的知識。在活動中不僅認識了粳稻、糯稻、稗草、螟蟲等動植物，還學(xué)會了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的讀寫。不少同學(xué)在查閱資料中寫下了關(guān)于水稻的詩文，在觀察調(diào)查后寫下了《美麗的田野》、《稻花香里說豐年》、《拔稗草》等優(yōu)秀作文。
二、在活動中滲透科學(xué)知識。在關(guān)于小麥的綜合實踐活動中，筆者在秋播季節(jié)讓學(xué)生做了一次小麥種子發(fā)芽試驗，并把試驗結(jié)果向老農(nóng)宣傳，讓農(nóng)民知道今年小麥的發(fā)芽率，以指導(dǎo)農(nóng)民小麥播種的用種量。在試驗前，筆者向?qū)W生詳細交代了種子發(fā)芽試驗的要求。一個星期過后，同學(xué)們帶來了試驗成果，在成果展示中，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)發(fā)芽率都在90%以上，這是正常值，但有五位學(xué)生發(fā)芽率僅有8%，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生刨根究底，在大家仔細觀察后，讓同學(xué)們找出其失敗的原因，一位學(xué)生說：“據(jù)我觀察，有四位同學(xué)在試驗中放水太多，水漫過了種子，造
研究性學(xué)習(xí)
成嚴重的爛種現(xiàn)象”?！澳隳苷f出其中的道理嗎？”師緊接著問。“小麥發(fā)芽需要空氣，而水漫過小麥，使得小麥吸收不到空氣而造成爛種現(xiàn)象。”一位學(xué)生捧著一個盤子，指著里面的小麥說，“看，這里的小麥不少還是干的呢，這是因為缺水，種子沒有水是不可能發(fā)芽的?！瘪R上有一個同學(xué)做了一下總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣、溫度，三個條件缺一不可?！币环涣骱?，有位同學(xué)慚愧地說，“原來種子發(fā)芽還有這么多的講究，今天的活動使我明白了不少科學(xué)道理。”
三、在活動中發(fā)展美術(shù)技能。
金秋十月，正逢山芋的收獲季節(jié)，同學(xué)們在山芋地里搞起綜合實踐活動來，有的拉起山芋藤，觀察山芋藤、莖、葉子那特有的形狀，有的看農(nóng)民伯伯收獲山芋，那一個個不同形狀山芋勾起了同學(xué)們的聯(lián)想：“看，這個山芋像老鼠!”“這個像胖娃娃”，“啊，寶島臺灣??！”關(guān)于山芋的綜合實踐活動給同學(xué)們提供了想像的空間，為同學(xué)們提供了美工素材，也極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同學(xué)們充分運用活動中得到的素材，描繪優(yōu)美的山芋畫圖，精心挖刻山芋，制作帆船、飛機、各種動物及生活用品模型。一張張優(yōu)美的畫圖，一件件精致的雕刻作品讓師生們一飽眼福?？吹竭@一切，筆者大為感嘆。??！這難道不是美術(shù)課的延伸、勞技的應(yīng)用和發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)作思維的升華嗎？
綜合實踐活動成為整合學(xué)科知識的案例還有很多，諸如：在水稻綜合實踐活動中運用數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生根據(jù)水稻畝產(chǎn)量，結(jié)合市場價格、以及農(nóng)藥、化肥、耕作、收割等費用，算出農(nóng)民每畝純收入。在學(xué)生提及到大米的營養(yǎng)、農(nóng)藥、化肥、除草劑時有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的萌芽，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)化學(xué)作鋪墊；還有稻草的綜合運用，稻田的合理灌溉等都是整合學(xué)科知識的好機遇。
筆者在實踐摸索綜合實踐活動過程中，緊抓綜合實踐活動課程與其它學(xué)科具有的內(nèi)在聯(lián)系，整合學(xué)科知識，既使綜合實踐活動課程落到實處，又拓寬了相關(guān)學(xué)科的知識空間，起到了一舉多得的作用。
小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)篇四
綜合實踐教學(xué)活動工作總結(jié)
綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)興趣，使孩子們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí)。如何在低年級開展好綜合實踐活動，我做如下總結(jié)：
一、綜合實踐活動的過程要有體驗性
綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在探究過程中，學(xué)生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間，讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說，每次實踐活動，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進入實際活動情景、進行總結(jié)交流的全過程，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計劃進行的探究作風(fēng)，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程，學(xué)生才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。
二、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點，小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動？
三、綜合實踐活動的評價要有鼓勵性
綜合實踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，不僅考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給予學(xué)生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。這樣的評價，真正促進了每一個學(xué)生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究，學(xué)會做事，也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究、去探索。
小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)篇五
淺談小學(xué)綜合實踐課
來源：233網(wǎng)校論文中心[ 2011-05-25 08:48:00 ]閱讀：610作者：吳建強 編輯：studa090420 開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。
一、發(fā)掘綜合實踐活動的資源，從而激發(fā)學(xué)生的興趣
生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學(xué)生一個原生態(tài)的自我。我利用我校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄??一個個十足的小昆蟲學(xué)家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。
二、以基地建設(shè)為依托，豐盈實踐活動內(nèi)容
《新課程標(biāo)準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的茶文化資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。
同時，學(xué)校實踐基地“茗山茶園”品種不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內(nèi)涵，體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學(xué)生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領(lǐng)略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時提高學(xué)生的綜合實踐能力，我校每年春秋都會組織學(xué)生到綜合實踐基地參觀調(diào)查活動?；顒忧袄蠋熤笇?dǎo)學(xué)生收集參觀地點的材料，了解相關(guān)知識；活動中結(jié)合制茶各個流程進行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學(xué)生們都受到了一次實地教育；活動后，學(xué)生們根據(jù)自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內(nèi)容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。
三、貼近學(xué)生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力
學(xué)生是活動的主人，是設(shè)計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好品質(zhì)。如：在對家鄉(xiāng)環(huán)境進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。認真撰寫環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護金點子，向班級同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開展“環(huán)境保護宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉(xiāng)添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。
充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在豐富多彩的活動中，學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)生的素質(zhì)逐步提高，學(xué)生真正感受到了生活的樂趣。
引證文獻:
楊蓉 對小學(xué)作文寫作的思考與實踐 [期刊論文]-企業(yè)家天地（下半月版）2009(4)返回頂部本文讀者也讀過(10條)
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