在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
團(tuán)日活動(dòng)活動(dòng)構(gòu)思篇一
[訓(xùn)練目的]
1、了解文章結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容；如何安排好結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作前編列作文提綱。
[訓(xùn)練題目]
1、現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個(gè)孩子組成，被稱(chēng)為“三個(gè)世界”。以“快樂(lè)的三人世界”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：寫(xiě)作前編列寫(xiě)作提綱。
2、以“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
3、以向明中學(xué)團(tuán)委的名義，寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信，對(duì)初一⑶班同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]
文章的結(jié)構(gòu)主要指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾、層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)。這就告訴學(xué)生，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫(huà)好設(shè)計(jì)圖紙一樣。先列提綱后動(dòng)筆寫(xiě)作，這是一種良好的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)養(yǎng)成這習(xí)慣。
第1題，“快樂(lè)的三人世界”著力表現(xiàn)的應(yīng)該是“快樂(lè)”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫(xiě)一件事，圍繞這件事來(lái)表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫(xiě)出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。
第2題，審題時(shí)要注意兩個(gè)字：“領(lǐng)”和“新”，寫(xiě)“領(lǐng)”，要寫(xiě)出電腦對(duì)我的幫助，給我的教益；強(qiáng)調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過(guò)的。
第2題，按照應(yīng)用文中“表?yè)P(yáng)信”的格式來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清表?yè)P(yáng)的原因。
《一姿一容總關(guān)情》學(xué)案
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》，圈劃重點(diǎn)。
三、反饋交流
1、什么是態(tài)勢(shì)語(yǔ)？
口語(yǔ)交際中說(shuō)話(huà)者或聽(tīng)話(huà)者可以有意識(shí)地通過(guò)表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，人們把這種交際語(yǔ)言稱(chēng)之為態(tài)勢(shì)語(yǔ)，又可稱(chēng)之為身體語(yǔ)言。態(tài)勢(shì)語(yǔ)是口語(yǔ)交際中重要的輔助手段。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你們所搜集的運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。教師指導(dǎo)
態(tài)勢(shì)語(yǔ)中需著重注意的幾點(diǎn)
1、手勢(shì)
手勢(shì)是體態(tài)語(yǔ)中一個(gè)引人注目的“角色”，手勢(shì)能使表達(dá)富有感染力量。
例如握手是一種特殊的手勢(shì)。兩人會(huì)面，一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現(xiàn)；握手無(wú)力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現(xiàn)。（學(xué)生們之間互相握手，體味其中用力與否的不同）
單這握手就頗有講究，可見(jiàn)這手勢(shì)的作用不容小視。說(shuō)說(shuō)看你所接觸到或知道的手勢(shì)的作用。學(xué)生討論、交流、發(fā)言。
老師將學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)：
①情緒性手勢(shì)（即用手勢(shì)表達(dá)思想感情。如：高興時(shí)拍手稱(chēng)快，悲痛時(shí)捶打胸脯等）
②表意性手勢(shì)（即用手勢(shì)表明具體內(nèi)容，表達(dá)特定含義。如：招手，表示讓對(duì)方過(guò)；擺手，表示不要或禁止；豎大拇指，表示第一或稱(chēng)贊；伸小拇指，表示最小或蔑視等）
③象形性手勢(shì)。（即用手勢(shì)來(lái)摹形狀物。如說(shuō)東西很大時(shí)，用雙手合成一個(gè)大圓，說(shuō)某人很矮時(shí)手板往下壓等）
④象征性手勢(shì)。（即用手勢(shì)表達(dá)某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命進(jìn)行到底”等）
談話(huà)時(shí)，雙手背后，常表現(xiàn)出自信、思考或悠閑；手指有小動(dòng)作，表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現(xiàn)困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現(xiàn)出充滿(mǎn)自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現(xiàn)出心情平靜，愿意傾聽(tīng)意見(jiàn)，等等。
自然而安穩(wěn)的手勢(shì)，可以幫助表達(dá)者平靜地說(shuō)明問(wèn)題；積聚而有力的手勢(shì)，可以幫助表達(dá)者升華感情；穩(wěn)妥而含蓄的手勢(shì)，可以幫助表達(dá)者表明心跡。
2、眼神
人常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)?！翱谡Z(yǔ)交際中借助眼神傳遞感情，可大大增強(qiáng)交際效果。
一般說(shuō)來(lái)，在談話(huà)中，目光注視著對(duì)方的前額，是一種嚴(yán)肅辦公事的態(tài)度；目光注意對(duì)方雙眼與嘴部之間的三角區(qū)，是一種較親切的交往的態(tài)度；目光捉摸不定，或不敢正視對(duì)方，常常是膽怯、害羞，或內(nèi)心有隱秘；目光移向別處，可能表現(xiàn)出厭惡或拒絕；注視時(shí)瞳仁放大，常常表現(xiàn)出愛(ài)和興奮等。(同學(xué)們互相模仿試驗(yàn))
3、面部表情
人們?cè)谙嗷ラg的語(yǔ)言交往中，通過(guò)面部表情所表達(dá)的情感要占到55%。
（《憨豆先生》這部片受到了廣大觀眾的喜愛(ài),憨豆先生有一點(diǎn)笨拙、有一點(diǎn)幼稚、有一點(diǎn)單向思維(腦筋不轉(zhuǎn)彎),有一點(diǎn)靦腆,最重要的是,他還是個(gè)思維有一點(diǎn)短路的家伙,他的喜劇感來(lái)自你我都有可能會(huì)發(fā)生的日常生活中.劇中對(duì)白極少，幾乎都是靠他“豐富的肢體動(dòng)作”和“變化多端的表情”來(lái)呈現(xiàn).。英國(guó)喜劇明星羅文?艾金森也因飾演憨豆先生而成為英國(guó)最成功的演員之一,預(yù)報(bào)了一個(gè)新的時(shí)代。）
拿表情中最普通的微笑來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際中，微笑具有強(qiáng)化有聲語(yǔ)言溝通功能，增強(qiáng)交際的效果。
微笑是自信的標(biāo)志，禮貌的表達(dá)，涵養(yǎng)的外話(huà)，情感的體現(xiàn)，微笑能給人溫暖，令人愉悅和舒暢，微笑表示尊重和友好，能夠使對(duì)方的自尊心得到極大的滿(mǎn)足。微笑有這么的好處，從現(xiàn)在起，同學(xué)們讓我們毫不吝嗇的微笑吧??
4、身體
人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)出不同的心態(tài)。（加）英格麗?張碩在她的《你的形象價(jià)值百萬(wàn)》中說(shuō)，我相信一個(gè)站立很直的人的思想也是同樣正直的。真誠(chéng)、自信、溫文爾雅等良好的素質(zhì)都會(huì)通過(guò)身體語(yǔ)言而淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
5、除此之外，在平時(shí)的交往中還應(yīng)該注意一些基本原則。
口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言，要記住四大原則：
自然：態(tài)勢(shì)語(yǔ)是個(gè)性風(fēng)格的自然流露，運(yùn)用時(shí)應(yīng)該是情之所致大方自然，反對(duì)矯柔造作，也不應(yīng)限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于無(wú)意識(shí)的隨意，而要受口語(yǔ)交際目的的制約。
得體：態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用要恰如其分，符合交際場(chǎng)合、聽(tīng)說(shuō)雙方的身份、年齡等。只有這樣，才能達(dá)到錦上添花的效果。
適度：態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用時(shí)要注意把握分寸。動(dòng)作幅度不宜過(guò)分夸張，形式不宜過(guò)分復(fù)雜，力度和頻率都要適中，忌喧賓奪主，嘩眾取寵。
和諧：和諧是態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用的美學(xué)追求，它包括有聲語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、響度、節(jié)奏等的協(xié)調(diào)，與說(shuō)話(huà)者、聽(tīng)話(huà)者的心態(tài)、情感的溫和，與特定語(yǔ)境的適應(yīng)，與交際目的想統(tǒng)一等內(nèi)容。
五、情景模擬
通過(guò)上面的介紹，相信大家已經(jīng)有所感悟，下面設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下應(yīng)該怎樣綜合運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)更好的展現(xiàn)自己。
1、給學(xué)生一段演講稿，讓他們用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)出自己的個(gè)性，展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)采。
明確：
（1）、學(xué)生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學(xué)、老師點(diǎn)評(píng)，指出不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，2、你在國(guó)際少年兒童風(fēng)采大賽中榮獲了一等獎(jiǎng)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻你會(huì)用怎樣的方式來(lái)表達(dá)呢？
明確：
（1）、學(xué)生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學(xué)、老師點(diǎn)評(píng)，指出不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，3、在一個(gè)晴朗的周末上午，某中學(xué)的師生正在為班里的一名患白血病的同學(xué)尋求募捐。現(xiàn)在大家在廣場(chǎng)正積極地請(qǐng)路人能夠奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，你們會(huì)如何說(shuō)，如何做來(lái)打動(dòng)每個(gè)人呢。
明確：
（1）、學(xué)生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學(xué)、老師點(diǎn)評(píng)，指出不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，六、課文小結(jié)
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體態(tài)語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，同學(xué)們表現(xiàn)運(yùn)用的很好，但學(xué)習(xí)運(yùn)用不僅限于課堂，更主要的是在日常生活中的實(shí)際交往。希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠細(xì)心揣摩，靈活掌握，讓它內(nèi)化成自己的硬功夫。
團(tuán)日活動(dòng)活動(dòng)構(gòu)思篇二
一“詞”一“句”總關(guān)情
摘要：在最新頒布的教學(xué)大綱中，將“感情真實(shí)健康”作為作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)要求，即要求學(xué)生在作文時(shí)要說(shuō)真話(huà)、抒真情。因此，擬從直抒胸臆、通俗質(zhì)樸、細(xì)致入微、融入體驗(yàn)等方面探究如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒寫(xiě)真情。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；學(xué)會(huì)抒情
我們都知道“為情而造文”，所有的文學(xué)作品都有一個(gè)共通之處，那就是都講究情感性，每一部?jī)?yōu)秀的作品都傾注了作者的真情實(shí)感，洋溢著作者的體驗(yàn)和感悟。在最新頒布的教學(xué)大綱中，將“感情真實(shí)健康”作為作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)要求，就是說(shuō)要求學(xué)生在作文時(shí)要說(shuō)真話(huà)、抒真情。因此，我們廣大的語(yǔ)文教師要在作文教學(xué)中大膽鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，寫(xiě)出情深意切的文章。本文就將從“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒情”這一角度來(lái)進(jìn)行探究。
一、直抒胸臆，真實(shí)感人
抒發(fā)情感的方式很多，常用的有直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也就是我們所說(shuō)的直抒胸臆，意思是說(shuō)作者將自己的感情直接抒發(fā)出來(lái)，沒(méi)有遮掩和假托，這樣的抒情方式簡(jiǎn)單直率，質(zhì)樸誠(chéng)摯，有利于作者感情的直接宣泄。在作文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用直接抒情的方式宣泄情感，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
例如在《想北平》這篇課文中，在第二自然段的開(kāi)頭部分作者就直接抒情表達(dá)自己對(duì)于北平的喜愛(ài)之情，一句“我真愛(ài)北平”流露出作者對(duì)于北平那種發(fā)自?xún)?nèi)心的情不自禁的深厚情感，然后作者接著用“說(shuō)不出”這三個(gè)字來(lái)表達(dá)對(duì)于北平的愛(ài)，而且這幾個(gè)字在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，讓人讀到這些文字的時(shí)候，忍不住會(huì)閉上眼睛細(xì)心體會(huì)作者表露出來(lái)的那種對(duì)于北平的愛(ài)。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)文本直接抒情的妙處之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己試著在作文中運(yùn)用直接抒情的表達(dá)手法，做到學(xué)以致用，鞏固深化。根據(jù)文本的內(nèi)容，教師特別選擇了類(lèi)似的話(huà)題，讓學(xué)生運(yùn)用直接抒情的手法就自己的家鄉(xiāng)或者自己喜歡的某個(gè)地方寫(xiě)一段文字。由于有了課文的引領(lǐng)，學(xué)生們紛紛寫(xiě)出了“我的家鄉(xiāng)，我最深?lèi)?ài)的地方，你是縈繞在我夢(mèng)里的甜美和幸?！薄拔蚁矚g你――蘇州園林，你的風(fēng)姿我永遠(yuǎn)銘刻在心”等。這樣的句子將學(xué)生的情感抒發(fā)得真摯而熱烈。
直接抒情的直率、熱烈、感人肺腑是其他抒情方式不可比擬的。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將這種抒情方式作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論探究，并且鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用到自己的作文中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)文本情感的體驗(yàn)，而且可以幫助學(xué)生在作文過(guò)程中很好地表達(dá)自己的情感，使自己的文章真實(shí)感人。
二、通俗質(zhì)樸，自然親切
在寫(xiě)作中，堆砌華麗的辭藻只會(huì)讓人感覺(jué)空洞無(wú)物，而通俗質(zhì)樸，充滿(mǎn)真情實(shí)感的語(yǔ)言卻會(huì)使人回味無(wú)窮。家喻戶(hù)曉的語(yǔ)言大師老舍先生，他作品的語(yǔ)言風(fēng)格或者幽默風(fēng)趣，或者通俗易懂，這也使得他的作品深入人心，經(jīng)久不衰。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用通俗質(zhì)樸的語(yǔ)言抒發(fā)真情實(shí)感。
在《想北平》這篇文章中，語(yǔ)言通俗、純凈，讓人感覺(jué)簡(jiǎn)單而親切，是這篇文章感人至深的原因之一。在這篇文章中，作者寫(xiě)到積水潭時(shí)，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，不僅寫(xiě)出了這個(gè)地方的景物――城墻、小蝌蚪以及蜻蜓等，還表現(xiàn)了人物的情感――像小兒安睡在搖籃里。語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，卻讓人感覺(jué)自然親切。老舍先生是在借助這樣樸素平凡的語(yǔ)言文字充分表達(dá)了他對(duì)北平深沉的愛(ài)。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意這一點(diǎn)。例如在一次寫(xiě)作中，學(xué)生就寫(xiě)出來(lái)這樣的文字：“這次考試成績(jī)依然不理想，我都開(kāi)始懷疑自己到底是不是一塊學(xué)習(xí)的料了。悻悻地漫步操場(chǎng)，又習(xí)慣性地走到這個(gè)最寂靜、不會(huì)引人注意的角落，于一片昏暗中看那些學(xué)之驕子在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展示他們的英姿。突然，看見(jiàn)那簇前幾天被我在無(wú)聊中踩得稀巴爛的小草又倔強(qiáng)地伸展開(kāi)了自己稚嫩的腰肢，眼淚簌簌地就落了下來(lái)??”這樣的語(yǔ)言沒(méi)有華麗辭藻的堆砌，使用的都是最通俗質(zhì)樸的語(yǔ)言，但是卻能起到引發(fā)共鳴、感動(dòng)人心的良好效果，原因就是這其中飽含了作者的真情實(shí)感。所以，往往打動(dòng)人心的就是這樣簡(jiǎn)單、親切的語(yǔ)句。
三、細(xì)致入微，撥動(dòng)心弦
所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是作者抓住文本中細(xì)小的環(huán)節(jié)或者情節(jié)來(lái)表現(xiàn)主題，這樣的細(xì)節(jié)也許是一個(gè)動(dòng)作，也許是一個(gè)細(xì)小的情節(jié)鋪墊，看似是作者的隨意安排，實(shí)際上正是這樣的細(xì)微之處，更能撥動(dòng)讀者的心弦。
例如在《想北平》一文中，老舍先生就注意了細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。在文本中，老舍寫(xiě)到“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)”，在寫(xiě)到果子時(shí)，還特意提到“進(jìn)了城還帶著一層白霜兒”，這樣的細(xì)節(jié)描繪讓讀者頓時(shí)感到了作者觀察的細(xì)致入微，為作者的抒情奠定了很好的基礎(chǔ)，也讓讀者充分感受到老舍對(duì)于北平發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。而老舍先生用“成天冒煙”修飾“工廠”，可見(jiàn)他對(duì)倫敦的不滿(mǎn)。那么我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住細(xì)微之處抒情呢？在寫(xiě)作訓(xùn)練《母親的愛(ài)》時(shí)，筆者為了避免學(xué)生流入俗套，引導(dǎo)學(xué)生首先回憶自己與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生想起了媽媽臉上悄悄爬上的皺紋，盛滿(mǎn)了對(duì)自己的呵護(hù)；想起了媽媽在自己離家返校時(shí)追在后面不斷地叮囑，那是對(duì)自己的不舍，等等。這樣的舉動(dòng)雖然常見(jiàn)，但是卻飽含一位母親對(duì)于子女的無(wú)私關(guān)愛(ài)，讓人深刻感受母愛(ài)的偉大，這就是細(xì)微刻畫(huà)的妙處。
可以說(shuō)，是細(xì)節(jié)成就了藝術(shù)，那么，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，并且對(duì)語(yǔ)言精心錘煉，這樣才能真實(shí)再現(xiàn)情境，回歸本真，有利于文本的情感抒發(fā)。
四、融入體驗(yàn)，真摯動(dòng)人
艾蕪先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要善于練習(xí)自己的眼睛，觀察人物的喜怒哀樂(lè)、嬌嗔怒罵；要善于練習(xí)自己的耳朵，聆聽(tīng)別人的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫?！钡拇_，要使學(xué)生作文言之有物、真情流露，就必須跳出語(yǔ)文課堂的窠臼，將作文的觸角伸向廣闊無(wú)邊、光怪陸離的生活，仔細(xì)觀察、深入思考，為寫(xiě)出一篇篇文從字順、感人肺腑、能激發(fā)讀者共鳴的文章做好鋪墊。
例如在《想北平》這篇文章中，老舍先生特意提到這樣的內(nèi)容：雖然說(shuō)北平這個(gè)城市可以說(shuō)是有錢(qián)人的天堂，但是貧寒的知識(shí)分子也可以充分享受這個(gè)城市的美。因此，老舍先生在文中用一定的筆墨寫(xiě)了北平豐富的物產(chǎn)，詳盡描寫(xiě)了北平老百姓過(guò)的普通平凡的生活。就是這樣的描繪，讓讀者一下子體會(huì)到作者與北平之間的親密，看到作者已經(jīng)真正走進(jìn)了北平的生活，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，《想北平》這篇文章之所以真摯動(dòng)人，原因之一就是作者融入了自己的生活體驗(yàn)。所以，以我手寫(xiě)我心，是作文得到高分的關(guān)鍵。下雪了，同學(xué)們玩得十分高興，筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生練筆。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：雪停了，太陽(yáng)出來(lái)了，無(wú)垠的大地成了銀裝素裹的世界，孩子們來(lái)到了雪地堆雪人，哇，太漂亮了，我看到了高貴的白雪公主帶著小矮人在雪地上留下了歪歪扭扭的腳印，小鹿在后面蹦蹦跳跳的跟著，小鳥(niǎo)在身邊嘰嘰喳喳的叫著，我們?cè)谘┑厣铣⑴苤?，感謝大自然給我們帶來(lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。
由于有了自己的真實(shí)體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)的句子真摯自然，因此，我們可以說(shuō)，文章的真情實(shí)感實(shí)際上就來(lái)源于作者對(duì)實(shí)際生活的真切感受，而抒情就是致力于豐富情感的簡(jiǎn)單真實(shí)的抒發(fā)，寫(xiě)出自己內(nèi)心感受最深的一面，這樣才能提高作文的感染力。
在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情方法，正確把握抒情的最佳機(jī)會(huì)，這樣的文章才會(huì)展現(xiàn)豐富多彩的個(gè)性特色，具有較強(qiáng)的感染力。
參考文獻(xiàn)：
[1]符紅艷.此情綿綿無(wú)絕期[j].新高考（高一語(yǔ)文），2013，（1）.[2]鐘偉建.此中有真意，“微笑”更“落淚”――解讀《想北平》的情感[j].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2012，（3）.[3]楊峻巖.情到深處“說(shuō)不出”――按葉老的教導(dǎo)品讀《想北平》[j].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2012，（11）.作者簡(jiǎn)介：石姝蓉（1980―），女，江蘇省?薏韙嘸噸醒ф?級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)。
團(tuán)日活動(dòng)活動(dòng)構(gòu)思篇三
一顰一蹙總關(guān)情
圖日活動(dòng)策劃
xxxx團(tuán)支部2012年5月3日
“一顰一蹙總關(guān)情”寢室照片、風(fēng)采展
活動(dòng)背景：
機(jī)械1003班團(tuán)支部，一個(gè)激情飛揚(yáng)、活力四射的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自強(qiáng)自信的集體！在步入大學(xué)校園一年多的時(shí)間里，我們揮灑汗水，一步一個(gè)腳印，共同努力，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在一年多的集體生活中我們，結(jié)下了深深的兄弟情義，小到宿舍大到班級(jí)，回首往事我們風(fēng)雨同舟，展望未來(lái)我們并肩攜手??而這次宿舍風(fēng)采展就是我們共同的見(jiàn)證?；顒?dòng)主題：
寢室風(fēng)采展，以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康、娛樂(lè)為此次團(tuán)日活動(dòng)的主題
活動(dòng)方式：
此次團(tuán)日活動(dòng)以?shī)蕵?lè)為主，以茶話(huà)會(huì)的形式召開(kāi)，活動(dòng)最后會(huì)根據(jù)個(gè)寢室的表現(xiàn)評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，由班級(jí)購(gòu)買(mǎi)零食和獎(jiǎng)品?；顒?dòng)的具體參與以寢室為單位每個(gè)寢室必須有參與，具體參與方式：
1利用各個(gè)寢室從開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在活動(dòng)的照片向大家展示各寢室的趣事 ○
軼聞、寢室出游、平常生活等各個(gè)方面。可以制作成ppt或者短片
2寢室自己編排小節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容不限，體裁不限，可以自由發(fā)揮 ○
3有想法的話(huà)也可以做個(gè)人的圖片展 ○
活動(dòng)時(shí)間級(jí)地點(diǎn)：
2012年4月29日（周日）晚8:30開(kāi)始
活動(dòng)在多媒體教室舉行（具體教室活動(dòng)開(kāi)始前一天通知）活動(dòng)前期準(zhǔn)備:
1、對(duì)本寢室照片的收集或者是才藝表演的排練由寢室內(nèi)部消化，寢室長(zhǎng)要起到帶頭作用。
2、參與的具體評(píng)分準(zhǔn)則以及獎(jiǎng)品評(píng)委由班委討論后21號(hào)前發(fā)至群共享。
活動(dòng)流程：
1、各寢室需在4月27號(hào)之前把作品完成，到時(shí)會(huì)有提前驗(yàn)收
2、活動(dòng)開(kāi)始先由團(tuán)支書(shū)開(kāi)場(chǎng)并作班級(jí)的一個(gè)照片展
3、由502開(kāi)始按順序開(kāi)展活動(dòng)
4、活動(dòng)結(jié)束班委負(fù)責(zé)結(jié)尾善后工作
1零食+飲料100以?xún)?nèi) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算：○
機(jī)械1003班團(tuán)支部
2012年4月15日
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