通過總結(jié)心得體會，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并找到解決的方法。在寫心得體會時，如何抓住核心要點，避免冗長和啰嗦？接下來是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
我的教學主張心得體會篇一
教學是一項需要教師與學生相互配合的藝術(shù)，而教學主張則是教師在教育教學實踐中形成的具有指導性的教學理念和教學方法。通過幾年的教學實踐，我深刻體會到了提煉教學主張的重要性。在此，我將結(jié)合個人經(jīng)驗，從學生的角度出發(fā)，探討提煉教學主張對教學的價值和作用。
第一段：教師要根據(jù)學生的特點進行差異化教學
每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習習慣、興趣愛好和接受新知識的能力。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往只關(guān)注教學內(nèi)容和教學方式，忽視了學生個體的差異。因此，教師需要根據(jù)學生的特點進行差異化教學。在我的教學實踐中，我會利用課堂調(diào)研、小組合作和個性化評價等手段，了解學生的學習水平和興趣愛好，然后針對性地開展教學。通過差異化教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高，他們對學習的積極性和參與度也更高。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境
教育的本質(zhì)是引導學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學習的意識。然而，傳統(tǒng)的教學模式往往是教師為主導，學生被動接受，缺乏學習的主動性。因此，為了提高學生的學習主動性，教師需要創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境。在我的教學中，我會利用多媒體教學、小組討論和問題解決等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。通過創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力明顯提升，他們也更加主動地思考和解決問題。
第三段：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來社會對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。越來越多的工作需要創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導他們積極思考問題，勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，我也鼓勵學生進行實踐學習和課外拓展，培養(yǎng)他們的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現(xiàn)學生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們更積極地思考和表達自己的觀點，也更愿意嘗試新的方法解決問題。
第四段：關(guān)注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，而不僅僅是學術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在我的教學中，我注重發(fā)展學生的社交能力、情商和生活技能。我會鼓勵學生參加社團活動和實踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自信心和抗挫折能力，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)自我。通過關(guān)注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力得到了顯著提高，他們不僅在學業(yè)上取得了好成績，而且也能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
第五段：結(jié)語
提煉教學主張是教師教育教學實踐的重要課題，對于提高學生的學習效果和發(fā)展?jié)摿哂兄匾饬x。教師要根據(jù)學生的特點進行差異化教學，創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和關(guān)注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過綜合應(yīng)用以上教學主張，不僅提高了學生的學習興趣和學習能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。因此，在今后的教育教學實踐中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)提煉教學主張，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習動力和興趣，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
我的教學主張心得體會篇二
《我真希望》這首詩是s版課標教材語文第三冊第五單元的一篇課文，全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中以“讀”為主，通過讀課文，讓學生感受到文章想要表達的迫切愿望，就是保護環(huán)境，人人有責。
朗讀感悟是本課的教學目標之一，也是本課的教學重點。將“讀”、“悟”貫穿整個教學過程，學生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語言訓練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到了作者蘊含的感情。
將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達到的目地。在教學中，我充分利用多媒體，將生活實際的不同場面引入課堂，使學生入情入境，引起共鳴，喚起他們強烈的環(huán)保意識。
《我真希望》是一首非常美麗的兒童詩。“我真希望，煙囪里吐出
來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細細地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導孩子們：“你希望周圍的環(huán)境有哪些變化？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導下，寫下了自己的心聲。
《我真希望》是一首非常優(yōu)美的兒童詩。“我真希望，煙囪里吐出來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細細地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導孩子們：“你希望周圍的環(huán)境有哪些變化？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導下，寫下了自己的心聲。
1、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。
2、對環(huán)保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。
3、將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中要做的。
我的教學主張心得體會篇三
孩子們由小班進入中班，隨著年齡的增長，逐漸凸顯出了每個孩子不同的個性以及小小的脾氣。在我們班有個叫雨彤的小女孩，別看她個子挺高，但年齡比較小，所以在很多常規(guī)和習慣的培養(yǎng)方面，我們著實想了不少的辦法。
之所以我們會使用魔法棒，而且讓魔法棒發(fā)揮了很好的作用，那還要從魔法棒的源頭講起，魔法棒是張老師從糖果樂園買回來送給我女兒的，在那天放學后，雨彤還沒人來接，她就看到了我們的魔法棒，還問我，老師這是什么呀，好像小魔仙的魔法棒呀，我說對呀，這也是“魔法棒”，但是它比小魔仙的魔法棒還要厲害，你看老師花瓶里的花，我只要一念魔法，它明天一定會開花哦。由于我知道，那朵花明天一定會開，所以我就念起了魔語“魔法棒呀魔法棒，你明天一定要讓花開哦”孩子當時就信以為真。等到了第二天，雨彤一來幼兒園就跑到辦公室，她說要去看看花開了沒有，結(jié)果她看到花真的開了，當時我就告訴她，你看老師的魔法棒厲害吧，只要我念念我的魔語，我想變什么就變什么，從孩子的眼神中我可以看出孩子真的信了，說實話，當時我只是覺得，這孩子真是太天真了。也沒想到其他的什么。雨彤也把魔法棒的秘密告訴了班中其他的小朋友，還帶他們跑到辦公室看魔法棒和辦公桌上盛開的花。孩子們都是信以為真，因為雨彤告訴小朋友，老師的魔法棒真的很厲害的。
后來會想到運用魔法棒的魔力來推動孩子常規(guī)和習慣的培養(yǎng)，也是突發(fā)的想法，想嘗試這個辦法是否有效，當時是由于雨彤在中午吃飯的時候，總愛和旁邊的小朋友說話，導致吃飯慢，而且飯粒掉滿地，當我就想有什么辦法讓孩子吃飯的習慣有所改變呢，我就想到了“魔法棒”，我把魔法棒拿到教室，我問雨彤，你說老師的魔法棒厲害嗎？孩子說厲害的呀。我又說，那你要乖乖吃飯，不然的話，我就要念魔法，那明天你就會變成一只小蝸牛了，爸爸媽媽會不認識你的，那你也不能到幼兒園來和小朋友一起玩了。孩子當時特別著急，嘴里還說不要變，我說不變也可以，那你要乖乖吃飯，而且飯粒不能掉開來，孩子爽快的答應(yīng)了，那天中午，孩子吃的特別快、吃的特別干凈，吃完后就迫不及待的告訴我，老師我吃好了。當時我就表揚了她，還告訴她，魔法棒也看到了，它看到乖乖的你，是不會把你變成小蝸牛的，那以后每天都要這樣哦，孩子爽快的答應(yīng)了。到了午睡的時候，孩子總喜歡磨磨蹭蹭，拖到到最后，我就跟她說，你今天開始要快點了，不能在最后了，在慢慢地我就要使用魔法棒了，把你變成什么呢？孩子當時就說“不要變，我會很快的。那天孩子真的以超速快速上床睡覺，起床的時候都不磨蹭了，特別快。從那開始到現(xiàn)在，我們的魔法棒就成了我們的法寶，孩子們都會被它的魔法所改變。
從這個實踐中，讓我看到了魔法棒的魔力，更讓我看到了孩子的轉(zhuǎn)變，也讓我引起了思考，確實老師要做一個善于發(fā)現(xiàn)、善于嘗試、善于思考的人，可能在過段時間，孩子們隨著年齡的變化就會不相信魔法棒的魔力了，到那時我再以什么樣法寶來推動孩子，這就需要我不斷的探究孩子的心理，隨著孩子的心理去發(fā)現(xiàn)、探究。
我的教學主張心得體會篇四
為了一個美好的愿望，我成了一名光榮的人民教師。站在三尺講臺前，面對一雙雙清澈的眼睛，才知做一位好老師難，做一位好班主任更難。十年的摸索、探究，悠悠我心知多少。
每當聽到家長說：“老師，你對我們家孩子嚴一點，有什么不好，你盡管批評，我們家孩子就怕老師，只聽老師的話，……我的心中不免隱隱作痛。因為曾經(jīng)的我也認為，“兇神惡煞”才是好班主任，于是整天板著一張臉，對學生這個不許，那個嚴禁，有什么事總是批評，用孩子的話來說：“老師的笑就像倫敦的太陽——難得一見。”慢慢地，孩子開始躲著我，課堂紀律在我面前看似好好地，可是在我背后依然如故，我的批評失去了教育的意義。我困惑了，直到有一天，小文又一次沒完成回家作業(yè)和如常的謊言，我沒有狂風暴雨般的批評，而是問起了她的身體情況，爸爸、媽媽的情況，從不和別人說家中事的她哭了，原來已離異的父母因為新生活的開始，對她踢起了皮球，我不由得緊緊握住了她的手，安撫著。再過半個月就是小文的生日，我決定為她過生日，給她一個驚喜，給她一些關(guān)愛，當小文捧著蛋糕，流著淚對我說：“老師，你真像我媽媽，我一定好好學習?！蔽业男恼鸷沉恕τ趯W生，我的責任是更多的關(guān)愛，關(guān)愛他們的學習，關(guān)愛他們的心理，關(guān)愛他們的發(fā)展，而不是責備。
從此以后，課間我和學生一起談笑、一起玩；午間我和學生在跑道上、樹蔭下聊天、談心；學生學習進步了，我為他們感到高興、自豪；學生有問題，我和他們一起想辦法解決。周記中，甚至在數(shù)學作業(yè)本中，常有他們的心聲、心事。平時我利用休息日、節(jié)假日進行家訪，通過家訪更多地了解學生、更好地與家長溝通。在這幾年的班主任工作中，我?guī)缀跞ミ^每一位學生的家，西至車站、熊莊村，東至美華園、麗華園。受到了學生和家長的普遍好評，縱使失去了一些休息、娛樂時間，我卻得到了更多地尊敬和真誠的愛。
俗話說：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！睂W生的成長發(fā)展是全方面的，在班級工作中，我是一個引導者、一個舞臺搭建者，我的學生才是真正的主角。每個學期初的班隊干部演講競選，更多的學生走上了講臺，人高馬大的小其雖然對學習興趣不高，但勞動起來有板有眼，通過競選如愿的當上了勞動委員（事后，他說：“這是我第一次當班隊干部?！保?；膽小、內(nèi)向的小英終于走上了講臺，在如雷的掌聲中，當上了語文組長……老師、同學的信任，增加了他們的信心，包括對學習的信心。隨著每月班隊干部輪換制的推出，班級風貌開始變了，“人人為我”成了“我為人人”。健全的班級體制使班級活動成了學生鍛煉的一個個好機會：春天，我們一起放風箏；夏天，我們一起做水果拼盤；秋天，我們一起野餐；冬天，我們一起跳繩、踢毽子比賽；在一次次豐富多彩的活動中，學生們的內(nèi)心也經(jīng)歷了一次次的自我教育，思想也得到了凈化與升華。我擔任班主任的97屆和03屆畢業(yè)班，均被評為“昆山市優(yōu)秀班集體”。
每個孩子都是一朵鮮活美麗的生命花。一個細微的眼神，一聲輕輕地問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都能給孩子帶來驚喜，帶來笑容，帶來感動，帶來幸福，帶來無限的生機。放下一些師道，多一些平等，可以使你和學生走得更近。當大掃除時，我和他們一起勞動，因為我也是班級的一員；當我說錯、做錯時，我會真誠道歉；當學生心情不好時，我會去安慰、開導他……小武是個聰明的男孩，家長平時的休閑活動就是打麻將，于是他去得最多的地方就是電腦游戲房。談心、家訪、紙條談話，讓我們成了無話不說的好朋友，他說：“老師，你就多和我談?wù)勑模嘟杞o我書吧，我保證不去游戲房，要不然就對不起你這個朋友了。”為了一句“朋友”，我無怨無悔。
責難伴隨著孩子，他自愧自穢；鼓勵伴隨著孩子，他信心自增；寬容伴隨著孩子，他堂堂有方……播種真愛，收獲真情，悠悠我心知多少！
我的教學主張心得體會篇五
聽了葉老師對《什么是優(yōu)秀的教學課例》的講述后，我的感受頗深，在這里，我就談?wù)勎业囊稽c心得和反思：
1、課例與案例的區(qū)別
課例是通過一堂課，從課中先發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題、分析問題、解決問題；而案例則是把多堂課中存在的共性問題，拿出來在新的課堂中分析、解快。也可以這么說，前者是一課多議，而后者是多課一議。（編者注：這是指形式上的差異，還是指兩者的本質(zhì)區(qū)別？）
2、課例與案例的聯(lián)系
課例是案例的來源，案例的搜集和開發(fā)必須來源于課例，來源于課堂教學的真實生活，但是案例又是對課例的加工和提煉，它源于課堂教學生活但同時又高于課堂教學生活。
3、為什么要寫課例
說實在的，在這以前，我寫課例時只抱著兩種想法：一是把我教學當中優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，記錄下來；二是參加課例比賽。但昨天聽了葉老師的一席話，使我真正認識到了為什么要寫課例：
通過課例發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的一個或多個問題，讓教師對一節(jié)課進行分析探討，由備課、上課、課后反思研討，有效促進教師的專業(yè)化水平的提高。
我認為，一位好的教師，應(yīng)該能夠在課堂上組織好教學活動，引領(lǐng)學生獨立探究、合作交流；以合作者的身份為學生提出合理化建議。要做到這些，一方面需要學習，另一方面需要實踐和探究。即要學會發(fā)現(xiàn)問題。而課例恰恰為我們提供了這樣一個“回頭看”的機會。寫課例的目的也就顯而意見了。
4、如何寫一篇優(yōu)秀的課例
一個優(yōu)秀的課例，不應(yīng)該表現(xiàn)為對某一課教學流程的羅列式陳述，需要重點描述本課教學中存在的一個或幾個問題，只有圍繞問題展開，才可能通過認識或解決某個或某些問題，使教學課例成為幫助自己和他人提升教學能力的“支架”
優(yōu)秀的課例是讓執(zhí)教者與同事一同努力，透過“課例”能夠?qū)W習到什么，這才把握了撰寫課例、圍繞課例展開研究的真締。
2、我們又如何區(qū)分哪些是有價值的問題，哪些是沒有價值的問題呢？
3、如何對我們發(fā)現(xiàn)的問題進行分類呢？它有一個確定的標準嗎？
4、如何對一篇課例進行剪裁？
我的教學主張心得體會篇六
為促進小學教師專業(yè)化發(fā)展，推動全區(qū)小學美術(shù)教學改革，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀教育改革和發(fā)展需要的小學美術(shù)教師，寶安區(qū)教科培中心探索和總結(jié)了一種新型的培訓模式——“五段式互動”培訓。20xx年xx月在寶安實驗學校舉行了寶安區(qū)小學美術(shù)教師“五段式互動”培訓，我有幸參加了這次培訓，這次的活動模式很有創(chuàng)意，收獲很多。
“五段式互動”培訓模式的基本程序是：美術(shù)教師輔導講座、根據(jù)講座內(nèi)容上課、激烈的辯課、專家點評、心得體會。此次培訓讓我領(lǐng)略到了作為寶安教育前沿的實驗學校的年輕老師們身上散發(fā)的陽光、向上的風采，感受到她們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到她們身上所透露出來的無窮的知識力量。使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念、新思路”帶來的新變化。
這次五段式培訓，首先是由歐陽銘蔓老師針對課堂中學生繪畫的情況，作了一個講座，在講座中她很好地講述了自己如何讓學生從不會畫畫到會畫畫再到愛上畫畫的過程。隨后歐陽老師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，選上了一節(jié)自編的教材《整體與局部》，這一節(jié)課的學生是五年級的學生，整個學習的過程系統(tǒng)性很好，學生的作業(yè)完成效果不錯，從中可以看出歐陽老師平時下的功夫，但教學的氛圍比較沉悶，整節(jié)課老師說得多，師生互動少。在隨后的辯課環(huán)節(jié)中，我聽到了作為反方的一號辯手王豪老師犀利的點評，看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強的專業(yè)理論知識。整個辯論的過程精彩迭出，看來美術(shù)老師的語言功底也并不比其他科老師差。但在整體的辯課過程中，我又覺得雙方辯手并沒有抓到主題來辯，辯什么？為什么而辯？辯論的結(jié)果要怎樣？不得而知，也讓很多老師一直處在云里霧里。我認為辯課不是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣，如果只是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣，那和以前的評課有什么兩樣呢？既然是辯論，那應(yīng)該抓住教學的某一環(huán)節(jié)，或者是某一做法，特別是一些比較有爭議的做法來辯，這樣的辯論才真正有“道理不辯不明”的意義。辯課的最后，西鄉(xiāng)街道教研員羅國輝老師對本次活動作了精彩而簡短的點評。
在這次培訓之前，看到各個學科把五段式培訓開展地如火如荼，什么是五段式培訓？我一直不清不楚的，通過參加這次培訓活動，使我真正了解了這種先進的培訓方式，這次培訓使我受益匪淺，同時，使我在深受啟示的同時，也有所反思，深感當前教學任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使美術(shù)教育教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美術(shù)教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升美術(shù)教學水平。
我的教學主張心得體會篇七
怎樣進行一年級語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力，一直是我們在語文教學中的困惑，今年的12月8日，我們有幸參加了沈河師校小學教研室的張連雙老師主講的《實踐新教材，探索新教法》部編教材一年上冊閱讀教學專項培訓“七步教學法”，聽取了沈陽鐵路第五小學一年部老師的集體備課，觀看了張悅老師的示范課《項鏈》收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。我們覺得應(yīng)該在這幾方面下功夫：
長期以來，我們在教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。
閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心二用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。不動筆墨不讀書。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。
學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調(diào)動學生的已知對課文內(nèi)容進行預測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內(nèi)容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。
充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們收獲頗豐，我們一定會認真記閱讀筆記，反復觀看培訓老師的課件，結(jié)合實際，把教學開展得更好。
我的教學主張心得體會篇八
鏡頭一：能容納三百人左右的階梯教室里，老師一手持話筒聲嘶力竭，一手在黑板上奮筆疾書，臺下為數(shù)幾百的學生一個個神情嚴肅，目光炯炯緊盯老師，不知情的人以為來到了畢業(yè)班的復習大會，殊不知從話筒中傳來這樣的語句：“齊唱與合唱的最大區(qū)別在于……”。
以上鏡頭是本人初親身經(jīng)歷的“黑色1月”的若干片段，說句實話，面對這次音樂學科檢測與調(diào)研，不管是教師還是學生都感到身心俱疲，手忙腳亂。畢竟面對新課程的改革，就象面對一次次的沖浪，有多少教師又能“泰山甭于前而面不改色，巋然不動”呢？作為第一線的年輕教師，我深感作為新課程下的音樂老師的喜與憂。
曾幾何時，我們制造歡樂、享受美感的音樂課也需要加班加點，需要理論（復習）+實戰(zhàn)（試卷）雙保險？，連孩子都撅著嘴巴說：“老師搞什么，音樂也要考試，都變成語文課了！”聽了這話的老師們也只能苦笑了。常州的音樂教育一直走在新課程浪潮的前端，從出發(fā)點來看，這次小學科的有效教學檢測非但不是無理取鬧，相反是非常有必要的，是新課程實行以來下的一場“及時雨”，通過有效教學檢測沒，可以鑒別學生的學習能力，學業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂教師的教學質(zhì)量和教學能力，提供音樂教學的反饋信息，對提高音樂學科教學質(zhì)量有著極大的促進作用。
不可否認，新課改讓大部分音樂教師感受到了一縷春風，一線陽光，但仍有少數(shù)的老師固守在自己原有的教學天地里，音樂課仍舊是簡單的唱歌課、欣賞課。原有的老教材一學期只有10課左右的教學量，面對忽然而來的一學期幾十首歌及欣賞內(nèi)容時，很多老師的第一反應(yīng)是：“這么多怎么來得及上？我的知識量夠么？”一部分請容許我稱之為懶惰的教師，自然是上有政策，下有對策，自行將內(nèi)容整合，課時縮短，原本兩課時甚至是三課時的教學內(nèi)容在一課時中全部“報銷”，原本需要花十幾二十分鐘進行情感深入，演唱細化的歌曲只用了五分鐘學唱，學生真正唱會沒有？到底是演唱還是讀詞？這樣的教學效果我們可想而知！一首首優(yōu)秀的欣賞作品往往只聽上一兩遍，學生才剛剛進入樂（歌）曲的意境，就被老師硬生生地拉了出來。如此草草了事的音樂教育，只怕教育上百年也難以讓學生到達“余音繞梁三日不絕”的境地。在我們感慨這部分老師居然能夠心安理得地說：“我可是都上完了”的同時，卻也不能不思考，現(xiàn)行的蘇教版內(nèi)容充實，課時緊張，教師對教學內(nèi)容深入挖掘程度不夠，現(xiàn)在又要面對這不知是深是淺的有效教學檢測，難免會心里發(fā)毛。絕大多數(shù)學校及音樂教師迫于檢測質(zhì)量的壓力，只能加班加點將音樂學科的知識點強化復習，制成大綱，印成試卷，通過文字記憶強化背記的方式，讓學生以最快最好的狀態(tài)迎接檢測，這樣一來，“不求最好，只求更好”的目的似乎也達到了?？墒牵取皺z測風云”過去后，作為一線的音樂教育工作者，我在想，這樣的應(yīng)對方式能行嗎？它有利于學生真實自然的發(fā)展嗎？一次的終結(jié)性評價似乎更多的是在檢測教師的教學質(zhì)量，我們檢測的目的難道不是在于希望能看到學生的音樂學習狀態(tài)和發(fā)展水平嗎？而這些難道僅僅通過一次檢測一張試卷就能完全反饋其真實性有效性嗎？我想答案是否定的！如何將有效檢測變得更具操作性，更具實際意義，將是我們行進在課改旗幟下的音樂教育者們共同探討研究的新課題。
從古到今沒有一種文化是不含有音樂的，因此我們的要求是很清楚的，我們必須用第一手文化資源來代替那種經(jīng)過轉(zhuǎn)手的文化資源，并且要逐步加強對主體文化以及人的情感的培養(yǎng)。而音樂的特點也正在于它的情感性和形象性，這就是音樂能夠直接觸動聽者心靈，而區(qū)別于繪畫中的摹擬，語言中的描述，攝影中的再現(xiàn)。學科抽測的初衷，是讓素質(zhì)教育夯實在教學過程中并由此反饋體現(xiàn)出來，從而達到通過音樂教育培養(yǎng)高尚、完美的人的目的。檢測調(diào)研形式的不確定性給奮戰(zhàn)在教育一線的音教工作者帶來了較大的心理壓力，在上級教育部門密切的關(guān)注下，在學校領(lǐng)導殷切的問詢里，在自我價值能否體現(xiàn)的心理煎熬中，音樂教師會不自覺的將檢測調(diào)研上升到類似統(tǒng)考的程度，將對待文化考試的方式、方法運用到音樂教學中去。而學生呢？面臨這樣一場學校、老師都分外看重的“另類考試”也會變得格外認真謹慎，這樣的檢測最終是否會演變成為一場讓學生害怕的、僅僅戴著素質(zhì)教育帽子的統(tǒng)考？怎樣選擇更科學合理的檢測方式，值得我們反思與考量。
雨果說：“打開知識大門的鑰匙有三把，一把是字母，一把是數(shù)字，一把是音符?！钡聡臐h斯﹒昆特﹒巴斯蒂安教授也曾領(lǐng)導了一個長期的研究課題叫《音樂（音樂教育）和它的作用》，這個研究以事實證明了，擴大了的音樂教育對于兒童的成長是有著積極影響的，那些學習了音樂的兒童，其創(chuàng)造性能力得到了培養(yǎng)、精神關(guān)注的能力也得到了訓練、學校的學習成績也得到了提高。這些都在顯示著音樂作為一種高度表達情感的表現(xiàn)形式與所有其他藝術(shù)的不同，即給予了人們一個展示個性的最佳空間的獨特性和重要性。
音樂學科曾一度是學校教育中的邊緣學科，只具“錦上添花”的花邊作用，直至今日也仍是小三門。究其原因，一方面有社會教育大環(huán)境的限制和影響，另一方面我卻認為主觀因素在于音樂教師本身。俗話說：要正人，先立己。有些音樂教師責怪學校不重視音樂教學，不投入人力、物力，可自己又是怎樣對待本職工作的呢？專業(yè)基本功在日復一日的懈怠中被消磨；對待教學工作敷衍了事，甚至心甘情愿地讓音樂課被挪作他用，這些來自于音教者本身的消極態(tài)度也難怪會給其他老師甚至學生、家長產(chǎn)生這樣的想法：“音樂課就是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的（常州方言玩玩的，無所謂的意思）。”作為一名音教工作者，我認為，態(tài)度決定一切！要想別人尊重你，尊重你所教的這一門學科，扭轉(zhuǎn)音樂學科的被忽視狀況，首先自己必須要端正工作態(tài)度，尊重自己的學科，熱愛自己的學科，建立良好的教學威信，這才是首要之道。
其次，音樂學科的專業(yè)基本功素養(yǎng)不是件易耗品，相反，它應(yīng)隨著教學的深入而不斷提升。有相當一部分音樂教師或由于在師范院校里所學與中小學音樂教學要求嚴重脫節(jié)的原因，或由于是從幼師轉(zhuǎn)入中小學音樂教育行業(yè)的原因，導致自身專業(yè)基本功素質(zhì)低下，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量。起跑點站晚了并不可怕，關(guān)鍵是要能擁有一顆上進敬業(yè)的心，狠抓自身的各項專業(yè)基本素質(zhì)，通過一點一滴的積累讓音樂教育者在課堂中瀟灑自如地彈、唱、奏、演，讓課堂煥發(fā)出和諧、流暢的別樣光彩。
第三，在新課程實施的過程中，學科整合的成分較濃，作為單一學科的教學者，要杜絕“只掃自家門前雪，哪管他人瓦上霜”的思想，從學生的需求出發(fā)，從課程出發(fā)，切實提升自身的文化素養(yǎng)，將音樂與其他學科更好的融合，引領(lǐng)學生進入音樂文化學習的境界。在1月份的音樂學科有效教學檢測試卷中，有道題目是聆聽并選擇歌（樂）曲的基本情緒，這一題不僅是測試學生對于音樂情緒的感受與把握能力，同時也隱性地顯示出教師的文化功底及語言素養(yǎng)。在平時的教學過程中，我們往往是一帶而過“這首樂曲的情緒是怎樣的”“要帶著怎樣的情緒去演唱”，教師的不嚴謹也養(yǎng)成了學生對于聆聽音樂的大而化之的態(tài)度與行為習慣，造成學生只會將音樂情緒大致歸納為兩大路線——抒情緩慢與歡快活潑的現(xiàn)象。其實情緒的細化應(yīng)落實到位，在進行異類情緒的簡單體驗的同時，教師更應(yīng)推進情緒細化，引導學生進行同類情緒間的細微差異對比，讓學生從聲音的表現(xiàn)和傳遞中感受情緒的細膩，并能用豐富的語言詞匯來表達。如今的音樂教學內(nèi)容量大面廣，在滿足學生對音樂的渴望與追求的同時，也對教師提出了高要求，我們要努力完善自我，不斷給教學添加營養(yǎng)成分，使自己成為具有深厚文化底蘊、內(nèi)外兼修的知識型教學能手。
通過這次教學檢測，讓我們這些音樂教師汗顏的是，許多平時忽略的問題都暴露了出來，這也猶如一聲當頭棒喝，讓我們不禁思考，在如今優(yōu)勝劣汰的競爭社會中，以這樣的教學態(tài)度、教學水平還能在崗位上堅持多久？于是乎，更多的音樂教師開始學會了靜坐常思己過，從主觀找原因，打開突破口，找到修煉自身提升課堂教學質(zhì)量的方式方法。我們欣喜地感覺到，我們的課堂在洋溢著活力的同時越來越充滿知識味，能越來越強烈地感受到課堂中感性體驗與理性認識的和諧交織。
兩千多年前蘇格拉底就曾經(jīng)說過：“音樂是一種最好的教育手段，因為節(jié)奏與和聲能夠滲透到人的心靈深處，并且賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質(zhì)?！倍覀冎袊灿芯渲V語：“為一年計種糧，為十年計植樹，為百年計樹人。”意思是培養(yǎng)人要有更長時間的計劃，也許我們可以對此作出這樣的補充，那就是，為千年計則應(yīng)該培養(yǎng)人學習音樂！”李嵐清副總理曾說過：“藝術(shù)教育主要不是技術(shù)教育，而主要是培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們對藝術(shù)的鑒賞力。”這一次的學科有效教學檢測正體現(xiàn)了我們的上級教育領(lǐng)導部門對小學科的關(guān)注。再則從學校的角度來說，過去我們的學科不受重視，如今的師資力量依然嚴重缺失，即使學校有能力要到教師編制，也是首選語、數(shù)、外，至于音樂、美術(shù)這一類的科目則會讓其他主課老師身兼數(shù)職，充分發(fā)揮“老將出馬，一個頂倆”的作用。而我們恰恰認為，雖然音、美等學科不列入期末考試范圍，可其學科的專業(yè)性是其它語數(shù)學科教師無法勝任的，這次抽測普及到兼職教師的教學狀態(tài)及水準，也給教育行政部門及學校敲響了警鐘，“學高為師”，如果一位教師連起碼的專業(yè)水準都不夠的話如何能為人師，教人學呢？筆者說這番話不是職責兼課老師，而是希望能引起相關(guān)部門的重視，盡可能地多配備師資力量，或者在現(xiàn)有基礎(chǔ)上固定一批兼職教師，集中進行相關(guān)培訓，從細處落實，進一步提高音樂教學質(zhì)量。
教與學是相輔相成的，如果只有單方面的熱情，這也不可能是成功的教學，面對著主課的壓力與長期以來的學習習慣，學生一直將音樂課堂當作一個放松身心卻不用擔心學習任務(wù)的樂園，課堂中歡聲笑語有，扎實的音樂文化傳承無，這一現(xiàn)象也讓我們匪夷所思，我們的課堂怎么了？怎樣才能讓學生正確對待音樂課堂？音樂教學抽測給我們的社會、教育部門、受教學生都亮起了一盞紅燈：新課改來了，不管是誰，在什么課堂中都不能“穿舊鞋走新路”換湯不換藥。音樂教學抽測讓上級教育部門意識到教學力量這一方面的薄弱所在；讓學校領(lǐng)導意識到在當今以學生為本的素質(zhì)教育的潮流下，小學科的重要性更勝一籌；更讓學生也意識到不管是哪一門學科都是自己通往知識大門所鋪的一塊磚，缺一不可，要扎扎實實走好每一步，學好每一科，在夯實基礎(chǔ)知識的同時勇敢地煥發(fā)自我個性光芒。從今天起，讓我們上至上級教育行政部門，下至廣大教師學生，一起行動起來，為創(chuàng)造真實有效和諧發(fā)展的課堂教學而共同努力吧！
音樂學科是以審美為主要特征，音樂教育的主要特點是以情動人，以情感人，而不是以技能及知識獲取多少為目標，這是音樂學科與其他學科最大的也是最根本的區(qū)別。如果我們用一般學科考試的方式、方法來對待音樂學科的抽測調(diào)研，不僅難以對學生的學習效果進行科學、準確的測評，而且會背離音樂學科自身的規(guī)律及其特征。新制訂的《音樂課程標準（實驗稿）》指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推出素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、評價指標與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣，愛好，情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度。如何制訂科學合理的抽測評價方法，還需各位課改先鋒們的共同研究和摸索，這將是近階段我們共同面臨的課題。
拉丁文中的“musica”一詞源于希臘神話，傳說是掌管文藝科學的女神繆斯的名字，當女神歌唱的時候，阿波羅彈著古弦琴，為她伴奏，其中隱含著一種象征寓意：贊譽音樂的功能與陶冶人們性情和令人心曠神怡息息相關(guān)，并賦予她以高貴純潔的形象。音樂塑造著“人格面貌”，它給我們獲得寬厚人格和“確立自我”的機會，因此，音樂絕不僅僅是奢侈品和裝飾品，音樂肯定不只是日常生活中一頂裝飾文化的“奶油女式小帽”，它是人類社會不可缺少的，永葆青春的萬靈藥。我很慶幸自己是個熱愛音樂的人，并能夠有幸成為傳播美的使者，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”讓我們所有的音教工作者都為新課改注入不竭的活力，成為課改浪潮中永遠的弄潮兒！讓每個孩子的心靈都流淌著生命之音，在音樂中感受生活的希望、追求和理想！
我的教學主張心得體會篇九
近年來，隨著教育理念的不斷更新和教育改革的深入推進，教師教學主張也在不斷提煉和完善。在參與教學實踐的過程中，我深刻體會到了這些提煉教學主張對于教育教學的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。
首先，提煉教學主張要立足于學生。教學過程不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。因此，教師應(yīng)該充分關(guān)注學生的個體差異，制定個性化的教學計劃，并通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣和積極參與度。在我自己的教學實踐中，我經(jīng)常使用小組合作學習的方式，讓學生之間互相學習、互相協(xié)作，有效提高了學生的學習效果和興趣。
其次，提煉教學主張還要注重啟發(fā)學生思維。傳統(tǒng)的教學方式注重灌輸知識，讓學生 passively接受，而現(xiàn)代教育則更加強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過提出開放性問題、引導學生提出質(zhì)疑，我發(fā)現(xiàn)學生的思維被激活了，他們開始思考問題背后的原因和解決方法，培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。
再次，提煉教學主張需要充分利用信息技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的形式也在不斷變化。而教學主張的提煉也應(yīng)該與時俱進，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學效果。比如，在我的課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學，通過圖像、音頻、視頻等多種方式向?qū)W生展示信息，提高信息的傳輸效率和吸引力。同時，我也鼓勵學生使用電子設(shè)備進行學習，提供網(wǎng)上學習資源，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學習資料。
此外，提煉教學主張還要強調(diào)評價與反饋。教學活動的目的是培養(yǎng)學生的能力，因此評價和反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時的評價和反饋，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。在我的實踐中，我嘗試使用不同的評價方式，包括考試、作業(yè)、小組討論等，以了解學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。我還鼓勵學生之間進行互相評價，通過互幫互助的方式促進學生的共同進步。
最后，提煉教學主張還要強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師不僅要具備深厚的學科知識，還需要不斷學習和更新教育理念，提高自己的教學水平。在我個人的成長過程中，我不斷閱讀教育相關(guān)的書籍和論文，參加各種教育培訓和學術(shù)研討會，與其他教師進行交流和討論。通過這些學習和交流，我不斷完善自己的教學方法和理念，提高了自己的教學水平。
綜上所述，提煉教學主張是教師教學過程中必不可少的一環(huán)。通過立足于學生、啟發(fā)學生思維、充分利用信息技術(shù)手段、注重評價與反饋以及專業(yè)發(fā)展，我們可以更好地提高教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。當然，對于每一位教師來說，提煉教學主張也應(yīng)該與自身的情況相結(jié)合，不斷探索適合自己的教學方法和手段，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
我的教學主張心得體會篇十
一場突如其來的疫情，打亂了開學的節(jié)奏。和廣大教育同仁一樣，我也被迫成為了一個“十八線網(wǎng)絡(luò)女主播”。這段時間教師也被網(wǎng)友們親切的稱為“表姐”、“龍哥”，體溫記錄表、健康打卡表，每天被表格整蒙圈，回鄉(xiāng)接龍、問卷接龍，統(tǒng)計數(shù)據(jù)占據(jù)了大部分時間。再加上網(wǎng)絡(luò)教學，真是從早到晚一直忙。
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)教學，我也深深體會到，傳統(tǒng)的教學模式對于低年級的小學生來說是必要的，課堂上師生之間的眼神交流、同學之間的互相傾聽是網(wǎng)絡(luò)學習無法實現(xiàn)的。而說到學習效果，真的是兩眼一抹黑。網(wǎng)課開始之初，學生和家長都對這種新型的學習方式倍感新鮮，每天都會按時參與直播上課。正好那段時間大部分企業(yè)都延遲上班，家長們對網(wǎng)課的配合度非常高，學習的效果也很理想。但最近開始，隨著家長們的陸續(xù)復工，對孩子在家學習的監(jiān)管力度大打折扣。從學生的角度來說，由于年齡太小，大部分不能獨自操作智能手機參與網(wǎng)絡(luò)上課，有的學生在家長上班后就沒有手機使用。學生通過一段時間段額適應(yīng)，對網(wǎng)絡(luò)上課已經(jīng)失去了剛開始時的興趣，甚至開始偷懶。從作業(yè)的完成情況來看，部分學生根本沒有觀看學習內(nèi)容就先寫作業(yè)，格式和方法都沒有按要求。有的家長交了孩子手機操作方法，卻給孩子創(chuàng)造了玩游戲的機會。在直播上課中，我也看到部分孩子在消息框里聊天，輸入亂碼或者瘋狂點贊，這些也都是不認真聽網(wǎng)課的行為。
為了監(jiān)管學生的學習，我也想了很多辦法。每次直播答疑，我都會將直播數(shù)據(jù)記錄下來及時督促沒有觀看的學生，每天發(fā)的學習視頻我也想辦法統(tǒng)計觀看的信息，可不管怎么督促，每個班總有那么幾個人，視頻總是漏看、作業(yè)總是交晚，錯題總是很多。對于這部分學困生，我真的是心急又無力。昨天在錄制第三單元復習課的視頻時，我插入了一道思考題，并把它布置為作業(yè)中的一項，也就是不看學習視頻就無法完成作業(yè)，希望能夠通過這樣的方式變相督促學生認真觀看學習視頻。
疫情形勢依舊嚴峻，關(guān)于開學還毫無音信。優(yōu)秀源于自律，細節(jié)決定成敗，開學后學生們之間的差距肯定會很大的，總拿孩子年齡小當借口的，也只能在開學后羨慕別人家的孩子了。
我的教學主張心得體會篇十一
教育是社會發(fā)展和進步的基石，而作為教育工作者的我們，肩負著培養(yǎng)未來的棟梁之責。在這個信息化時代，教學主張的提煉顯得尤為重要。本文將以個人的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學生能力、激發(fā)學生興趣、促進學生自主學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學生心理健康五個方面，談?wù)勛约簩μ釤捊虒W主張的體會和思考。
首先，教育不僅要關(guān)注學生的知識水平，更要注重培養(yǎng)學生的能力?，F(xiàn)實社會對個人能力的要求越來越高，而我們的教學也不能僅僅停留在傳授知識的層面上。在培養(yǎng)學生的能力方面，教師應(yīng)該注意引導學生養(yǎng)成良好的學習方法，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，幫助學生建立自主學習的意識和能力。只有通過培養(yǎng)學生的能力，才能使他們具備在競爭激烈的社會中立足的能力。
其次，激發(fā)學生的學習興趣是提煉教學主張中不可忽視的一環(huán)。學習興趣是學生學習的推動力，只有學生對學習感興趣，才會主動去學習。在激發(fā)學生學習興趣中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂氛圍，運用多樣化的教學方法，豐富課堂內(nèi)外的教學資源，給學生提供更多的學習機會和選擇。此外，教師還要關(guān)注學生的個性、興趣和愛好，通過有針對性的引導，激發(fā)學生的學習熱情。
然后，自主學習是21世紀教育的特點之一，也是提煉教學主張中的重要內(nèi)容。自主學習強調(diào)學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變到“授之以漁”，引導學生主動掌握學習資源，自主規(guī)劃學習進程，進行自我評價和反思，培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力。通過自主學習，學生可以更加深入地理解所學內(nèi)容，同時也可以培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
此外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是提煉教學主張的一項重要任務(wù)。創(chuàng)新能力是指學生運用知識和技能解決問題、改進方法、創(chuàng)造新事物的能力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，教師可以通過開展各種實踐性的活動、組織一些科研項目和創(chuàng)新競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和判斷力，幫助他們形成科學的思維方式和創(chuàng)新的思維習慣。
最后，關(guān)注學生心理健康也是提煉教學主張中的一個重要方面。學生心理健康的好壞直接關(guān)系到學生的學習效果和未來發(fā)展。教師應(yīng)該認識到學生的心理健康問題，并及時采取有效的措施進行干預。通過開展心理健康教育和心理輔導活動，幫助學生解決學習和生活中遇到的困難和問題，提高學生自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對能力，促進他們健康快樂地成長。
綜上所述，提煉教學主張是教育工作者的重要任務(wù)之一。通過培養(yǎng)學生能力、激發(fā)學生興趣、促進學生自主學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學生心理健康，可以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。只有不斷提煉教學主張，才能使教育事業(yè)不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)時代的需求。
我的教學主張心得體會篇十二
近年來，馮衛(wèi)東教授提出的“教學主張”，在教育界引起了廣泛關(guān)注和深入探討。作為一名教師，我深感受益匪淺。通過認真學習馮衛(wèi)東教授的教學主張，我明確了自己在教學中的定位，并在實踐中積極運用，收獲了一系列的心得和體會。
首先，馮衛(wèi)東教授提出的“教學主張”給我們指明了教學的方向。他提倡教師要關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅要注重學生的知識水平，還要培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。因此，我在課堂教學中開始注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，引導他們主動思考問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過在課堂上組織多種形式的交流討論，我發(fā)現(xiàn)學生的思辨和創(chuàng)新能力得到了有效的提升，他們的學習熱情和積極性也得到了充分調(diào)動。這讓我深感馮衛(wèi)東教授的教學主張確實能為我們找到一條既適應(yīng)時代發(fā)展的教學路徑，又能推動學生全面發(fā)展的道路。
其次，馮衛(wèi)東教授提出的“教學主張”讓我明確了自身在教育中的責任。他強調(diào)教師要樹立正確的人生觀和價值觀，要成為學生人生航行的風向標。我深刻認識到，作為一名教師，我不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引路人。因此，我在備課和教學過程中注重培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)，注重傳遞正確的價值觀。在教學中，我不僅注重傳授知識，還注重培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。我相信，只有成為學生明智的引導者，才能夠真正幫助他們在人生中找到自己的方向，更好地成長和發(fā)展。
第三，馮衛(wèi)東教授提出的“教學主張”讓我明白了學生在教育中的主體地位。他強調(diào)要改變傳統(tǒng)的教師中心教育模式，讓學生成為學習的主體，積極參與到教學活動中。在我的實踐中，我嘗試著傾聽學生的聲音，給予他們更多的自主選擇和決策權(quán)。我鼓勵他們在課堂上更加積極地發(fā)言，對問題進行探討和解答。同時，我還通過小組合作學習和課程設(shè)計等方式，引導學生自主學習和探索知識。我發(fā)現(xiàn)，通過改變教與學的關(guān)系，學生的學習興趣和參與度明顯提升，他們對學習的熱愛也進一步增強。這讓我深感馮衛(wèi)東教授的教學主張在培養(yǎng)學生的自主學習能力方面起到了重要的作用。
第四，馮衛(wèi)東教授提出的“教學主張”使我深入思考課程與生活的關(guān)系。他強調(diào)要讓課堂與生活緊密結(jié)合，在教育中尊重學生的價值和尊嚴。因此，我在教學中更加關(guān)注現(xiàn)實生活中的問題，讓學生通過學習來解決實際的困境和挑戰(zhàn)。我教授的課程不僅注重學生的知識水平的提升，還注重培養(yǎng)學生解決問題的能力和實踐能力。我發(fā)現(xiàn)學生對課程的學習更有熱情和動力，更能夠?qū)W到的知識運用到實際生活中。這讓我深感教學與生活緊密結(jié)合的教育效果是十分顯著的，也得到學生和家長的高度認可。
最后，馮衛(wèi)東教授提出的“教學主張”讓我明白了教育的意義與價值。他強調(diào)教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和幸福生活的關(guān)鍵，在教育中要關(guān)注學生的身心健康和快樂成長。在我的教學實踐中，我注重了學生的心理健康和情感教育，通過開展多樣的課外活動和班級文化建設(shè)，關(guān)注學生的全面成長。我發(fā)現(xiàn)，學生在愉快的學習氛圍中更容易取得好的學習成績，他們的心理問題也得到了有效的解決。這讓我意識到，教育的意義不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學生成長為有道德、有責任心、有創(chuàng)造力的國民。
總之，馮衛(wèi)東教授提出的“教學主張”為教育者指明了方向，讓我們明確了在教育中的責任和使命。在我以教育為志業(yè)的道路上，我將一如既往地運用馮衛(wèi)東教授的教學主張，提升自己的教育教學水平，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。
我的教學主張心得體會篇十三
教學主張是每位教育者在教育教學過程中所遵循的原則和方法，它影響著教育者的教學質(zhì)量和學生的學業(yè)成績。在我教育教學的過程中，我秉持著“以學生為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標”的教學主張，全心全意為學生服務(wù)，不斷追求更好的教育教學質(zhì)量。在沉淀和實踐中，我得到了很多的心得與體會。
第二段：教學主張的拆解
作為一個教育者，我深知教學主張是如何影響到學生的。在實踐中，教育者首先要關(guān)注學生，建立良好的師生關(guān)系。其次，需要以學生的發(fā)展和特點為核心，開展針對性的教學和培養(yǎng)工作；接著，需要明確教育目標，制定與目標相適應(yīng)的教育教學計劃，提供利于學生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學資源；最后，在教學過程中，要采用靈活多樣的方法和手段，注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維。這些關(guān)鍵點都是實踐教學主張所需要注重和關(guān)注的，這樣才能真正達到“學生為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標”的教學目的。
第三段：教育者的心得體會
在我的實踐過程中，我深刻地體會到了教學主張的重要性。首先，學生的個體差異是每位教育者需要重視和關(guān)注的問題。教育者需要充分了解每個學生的思維風格和性格特點，從而為學生提供更適合和有效的教育教學方式。其次，在課堂教學時，我常常強調(diào)學生的實際操作和實踐能力，采用多元化的教學手段，讓學生更好地掌握學習內(nèi)容。此外，我也善于借助多種教學資源，如學科資料，教育科技，社會實踐等切入生活，讓學生學以致用，增強了學生學習的積極性和參與度。
第四段：教學主張實踐的案例
我曾經(jīng)在機器人編程課程中，采用“學以致用”的教學方法。利用拼圖式編程軟件構(gòu)建機器人動作，通過進行實踐操作，深刻理解機器人運作的原理，同時也提高了學生的程序編寫能力。在這個過程中，學生不僅學到了知識，更是在創(chuàng)造過程中鍛煉自己的想象和創(chuàng)新力。這個案例告訴我們，教育者要有開拓創(chuàng)新精神，不斷超越傳統(tǒng)教學方式，為學生提供更豐富多彩的學習方式。
第五段：總結(jié)
從實際的教學中，我們可以總結(jié)出教學主張對于教育教學的影響和意義。教育者應(yīng)該時刻關(guān)注學生，深入研究學生思維特點和興趣愛好，從而開展針對性的教學和培育工作。同時，在特定領(lǐng)域和專業(yè)教育中，教育者需要把握教學主張，借助各種教學資料和教學工具，以更優(yōu)質(zhì)的教育方式實現(xiàn)學習目標。最后，教育者需要注重與學生之間的互動和交流，提升學生成長的動力和自信心。教育教學就像育林，需要不斷呵護和關(guān)注，才能培育出成熟的人才。
我的教學主張心得體會篇十四
有幸拜讀了管建剛老師的作文教學新主張，收獲很多，感觸很深。收獲一：培養(yǎng)寫作意志比興趣更重要。
我們都認為，“興趣是最好的老師”。然而教學這么多年下來，學生對寫作感興趣的，確實是少之又少。對寫作缺少興趣與熱情，作文水平原地踏步。那么，該如何著手呢？管建剛老師認為，比培養(yǎng)作文興趣更重要的，是培養(yǎng)學生的寫作意志。給學生一定的鼓勵，會提高他們的寫作興趣。但是，小學生的興趣很不穩(wěn)定，必須有意志保駕護航。
培養(yǎng)小學生的寫作意志，并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實實的帶班，每一天，每一周到每一月，每一個學期。持久維持學生“寫”的興趣，要老師的引導與激勵。聯(lián)想到班里的學生寫每日一記的事，頗有同感。這學期，自開學以來，幾乎每天都讓學生寫每日一記，堅持下來，覺得有進步。細想一下，除了認真批閱之外，還有激勵措施：只要積滿十個優(yōu)加星就在光榮榜上蓋一個章，滿十個章就可以收獲一份禮物。由于有了寫的動力，學生的每日一記就保持了一種良好的興趣，寫日記也就沒那么怕了。
收獲二：作后指導比作前指導更重要。
在管老師的主張四里，這樣一些話語，時時敲打著我的心靈?！啊瓕W生作文前，老師的話應(yīng)該“像女人的裙子，越短越好”。……“作前指導”的禍害，已經(jīng)嚴重到了可以毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地將它拋棄?！爸v評”就是最好的“指導”。它是有了“學生作文”這個文本之后，實打?qū)嵉摹爸笇А薄?/p>
重視講評，這是管老師的作文風格，很欣賞上他的“作后講評”課的三件事。第一件事是欣賞。讓孩子互相欣賞作文中的好詞好句，學生感到榮耀，整個欣賞的過程也成為孩子寫作的動力。第二件事是挑刺。挑刺一般著力于“句病”。第三件事是訓練。講評課的練主要來自兩處：一是從學生寫得好的地方引伸出來。從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子，學生有畏難感，從同伴作文中來，學生覺得自己“跳一跳”就能摘到果子。二是從學生寫得不好的地方引伸再來，好幾個同學缺少心理描寫，教師創(chuàng)設(shè)一個場景，大家一起練一練，學一學，寫一寫心理的活動。由管老師的作文教學，想到我們平時重指導，對講評重視不夠，講評重于指導。我們的講評課往往不受重視，也往往流于形式。沒有講評，學生的習作基本在原有的水平上徘徊，較難取得突破性的發(fā)展，更難以體會習作的快樂。
管建剛和他的作文教學系列給我們帶來了具體的、具有可操作性的作文教學方法，讓我們一起來學習吧！拿到教作文的駕照，明明白白教作文。
我的教學主張心得體會篇十五
我非常榮幸地參與了“讀我的教育主張”活動，感謝機會讓我講述我對于教育的見解。在這篇文章里，我將會從自己的學習經(jīng)歷和教育背景出發(fā)，分享我的教育主張，并討論我對于一套良好的教育體系的理解。
首先，我的教育主張根植于我的學習經(jīng)歷。我從小就是一個崇尚自主學習、思考和實踐的人。因此，我認為學生最好的學習方式是自主學習。學生應(yīng)該被賦予更多的自主權(quán)，激發(fā)他們內(nèi)在的好奇心和求知欲。教育應(yīng)該是一個積極的、互動的過程，通過學生自己的動手實踐和思考，例如通過個人項目或合作研究等方式，學生可以更好地掌握知識。教育不能僅僅依賴于課堂授課和標準化考試。我們需要一套教育機制，它能夠讓學生充分發(fā)揮他們的才能和潛力，而不是僅僅讓他們死記硬背。
其次，我強烈認為教育應(yīng)該重視學生的全面發(fā)展。教育不應(yīng)該僅僅聚焦于學生的學術(shù)能力和成績，而是注重學生人格、思維、情感、社交、藝術(shù)等方面的發(fā)展。教育應(yīng)該被設(shè)計成一個要素全面的學習過程，使學生能夠?qū)ψ约旱娜烁癜l(fā)展和自身的價值觀有深層次的認識和思考。例如，可以將特定的項目教育和社區(qū)服務(wù)融入到課程中，這不僅可以促進學生的社交發(fā)展，而且可以讓他們更好地了解自己的社會責任和角色。
第三，我認為教育應(yīng)該為學生提供更全面的支持和資源。我們不能否認教育機制在改善起運不平、性別生存歧視、種族問題、環(huán)境問題等方面的作用，但是依賴于這些制度的所謂“教育者階層”仍然存在，他們往往會忽視那些需要特別關(guān)注的內(nèi)容和學生。許多學生都面臨著更多的挑戰(zhàn)——家庭不穩(wěn)定、貧困、弱勢群體等。因此，應(yīng)該設(shè)法確保每個學生都有平等的機會與資源來學習和成長。
第四，我認為教育應(yīng)該融入現(xiàn)代化科技。當今社會特別依賴于技術(shù)，更好地融入技術(shù)可以讓學生滿足自己在多個領(lǐng)域中更為多元的需求。例如，現(xiàn)代化科技可以幫助學生更好地了解獨角獸公司如何運營和發(fā)展。此外，技術(shù)還可以促進學生教學水平的提高。舉個例子，人工智能可以對學生的學習方式，如發(fā)音、語法和拼寫，加以改進，并創(chuàng)造適合學生的學習氛圍，在一定程度上提高課堂效率。
最后，我認為教育機制應(yīng)該不斷迭代和改進。當如今的社會面臨各種不確定性和挑戰(zhàn)時，我們需要不斷更新和改進教育模式。學生需要具備適應(yīng)這個多元化世界的技能和能力，例如創(chuàng)新、溝通、批判性思維、解決問題和自我領(lǐng)導。因此，我們需要一個不斷改進的教育模式，以幫助學生在未來取得成功。
總之，我的教育主張是教育應(yīng)該是一個全面的過程，它應(yīng)該強調(diào)自主學習、全面發(fā)展、資源平等、科技融合和不斷迭代。我們應(yīng)該仔細地思考我們的教育目標，以確保我們的未來領(lǐng)導者能夠真正跟上世界的腳步。
我的教學主張心得體會篇十六
教學主張是指在教育教學工作中，形成的并經(jīng)過實踐驗證的關(guān)于教學內(nèi)容、教學方法、教學目標等方面的理論和原則。作為一名教師，要能夠理解并貫徹好教學主張，不僅可以提高教學水平，也可以更好地滿足學生的需求。在此，本文將會從五個方面展開，闡述關(guān)于教學主張的心得體會。
一、教學主張的重要性
教學主張對于教學工作的重要性不言而喻。我們所實施的教育教學工作必須要有針對性和目的性，以達到教學效果的最大化。教學主張是為了幫助我們更好地理解教育教學工作，并能在具體教學環(huán)節(jié)中，有目的地安排教學任務(wù)和活動。同時，教學主張將教學工作與人才培養(yǎng)緊密相連，讓學生能夠更好地掌握知識和積累實踐經(jīng)驗。
二、理論與實踐相結(jié)合
理論并不是脫離實踐的虛無飄渺的東西，它是從實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和財富。教學主張的理論支撐，是以研究實踐為基礎(chǔ)的，是在實踐中找到教學效果最優(yōu)化的過程中探索出來的一套更加科學的教學方式。理論一定是要和實踐相結(jié)合，只有理論和實踐相融合了，才能真正達到教育教學的目的。
三、關(guān)注個性化教育
教師在教育教學中，面對的是每一個有自身特點的學生。既要注意學生的整體素質(zhì)，也要抓住每一個學生的特點，開展個性化的教育。開展個性化教育，不僅能讓每一個學生更好地理解知識，更加自信地面對學習生活，也能引導學生在未來發(fā)展過程中，更好地發(fā)揮自身的特長和才能。
四、教學主張與人際交往
在教學工作中，教師不僅僅是知識的傳遞者，還扮演著引路人的角色。因此，在教學中，能夠與學生進行良好的人際交往，是非常重要的。教學主張鼓勵我們多和學生進行交流和互動，在幫助學生掌握知識的同時，了解學生的特點和需求，以及他們在未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的積極性和動力。
五、教學主張與終身學習
為了更好地為社會和人才培養(yǎng)作出貢獻，任何一位教師都應(yīng)該運用終身學習理念。不斷學習和更新教學理念，可以讓教師更好地處理教育教學工作和教學任務(wù)，更好地為學生服務(wù)。同時，通過終身學習，可以提高對教育教學的專業(yè)能力，更好地掌握新知識和新技術(shù)，不斷充實和更新自己的知識儲備。
總之，在教育教學工作中，教學主張是我們進行教學的基礎(chǔ)和依據(jù)。在實際教學中，我們需要將教育教學理論和實踐相結(jié)合，注重個性化教育、人際交往和持續(xù)的終身學習，并根據(jù)具體需要不斷調(diào)整和更新自己的教學方法和思路，以在相對短期的時間內(nèi)，幫助學生掌握知識和技能，讓他們在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠取得更好的成績。
我的教學主張心得體會篇十七
近年來，馮衛(wèi)東的教學主張受到廣泛關(guān)注，其深入淺出的教學風格以及獨特的教育理念深受學生和家長的喜愛。作為一名教育工作者，我不僅在實踐過程中深刻感受到了馮衛(wèi)東的教學魅力，也從中汲取了許多寶貴的心得體會。以下是我對于馮衛(wèi)東教學主張的一些思考和體會。
首先，馮衛(wèi)東強調(diào)教學過程中的個性化教育。他認為每個學生都有獨特的潛能和優(yōu)勢，應(yīng)該通過個性化的教學方式來激發(fā)他們的學習興趣和潛能。在我的教學實踐中，我嘗試了許多不同的方法，如分組討論、小組合作等，來滿足學生的個性化需求。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠按照自己的節(jié)奏和方式學習時，他們的學習效果更好，學習也更有樂趣。
其次，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。他強調(diào)的不是單純的知識傳授，而是通過引導學生思考，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。在我的教學中，我經(jīng)常引導學生進行主題討論和問題解決，鼓勵他們提出自己的觀點，并進行深入的思考和分析。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式培養(yǎng)學生的批判性思維能力，他們的思維更加靈活，不再局限于書本上的知識，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
第三，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學生的實踐能力。他認為教育不僅僅是對學生進行知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用于實際生活中。在我的教學中，我經(jīng)常組織學生進行實踐活動，如科學實驗、社區(qū)服務(wù)等，讓學生親身體驗所學知識的應(yīng)用價值。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐，學生的學習動力更高，學習成果也更加顯著。
第四，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。他認為團隊合作不僅可以加強學生之間的協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)學生的溝通能力和合作意識。在我的教學中，我經(jīng)常組織學生進行小組合作，讓他們共同解決問題和完成任務(wù)。通過團隊合作，學生學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并學會與他人合作。我發(fā)現(xiàn)，團隊合作不僅能夠提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力和團隊精神。
最后，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。他認為學生在學校只是開始學習的起點，終身學習才是最重要的。在我的教學實踐中，我鼓勵學生積極參與課外活動，如學習社團、讀書交流等，培養(yǎng)他們的終身學習習慣和能力。我發(fā)現(xiàn)，通過參與各種活動，學生能夠不斷擴展自己的知識面，培養(yǎng)自主學習和自我提升的能力。
總之，馮衛(wèi)東的教學主張給予了我許多啟示和幫助。個性化教育、批判性思維、實踐能力、團隊合作以及終身學習能力，這些理念都對我產(chǎn)生了深遠的影響。在今后的教學中，我將繼續(xù)秉持馮衛(wèi)東的教學主張，通過不斷探索和實踐，致力于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，讓每個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛能。
我的教學主張心得體會篇十八
教學是一門藝術(shù)，要想在教育的道路上取得好的成績和真正意義上的成功，就需要具有一定的教學主張和理念。不同的教育者有著不同的教學主張，因為每個人有著不同的個性和背景。在我個人的教育經(jīng)歷中，我深刻的體會到，只有真正堅持自己的教學主張，才能夠在教育的道路上走得更加堅定和明確。在這篇文章中，我將分享關(guān)于我的教學主張理念和體會。
Part 2：教育觀點
我的教育觀點是以學生為中心的。在我看來，教育的本質(zhì)是服務(wù)學生，為學生的成長和發(fā)展提供必要的資源和支持。通過與學生建立產(chǎn)生相互尊重和感知，互動和諧，鼓勵學生思考、交流、合作和實踐，幫助學生構(gòu)建自主、合理思維方式。注重自學和協(xié)作，帶領(lǐng)學生探索、實踐、發(fā)現(xiàn)、交流，促進他們個性化、自我實現(xiàn)和內(nèi)心和諧。
Part 3：教學新思維
在教育過程中，要注重培養(yǎng)學生的合作精神。作為教育者，我認為幫助學生掌握合作精神是非常重要的。因為在未來的社會生活和工作中，合作團隊的能力是必不可少的。因此，在教育課程中，我會盡力安排一些團隊合作的活動，幫助學生提高他們的合作技能和團隊協(xié)作效率。
Part 4：教育實踐
在教學實踐中，我會注重讓學生自主學習。與其采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式，讓學生只是被動接受知識，我更愿意讓學生親自參與教育過程中的知識分享。在課程中，我會設(shè)計一些多元化的學習方式，讓學生能夠自主研究、思考、交流和分享知識。
在實踐中，尊重學生的特點和個性，堅持因材施教，針對不同學生制定不同的教學計劃，任何學生都能找到自己的學習方向和途徑。
Part 5：總結(jié)
在我看來，教育只有真正服務(wù)于學生，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的真正意義。本文中提及的教學主張和體會，正是我所認為的教育應(yīng)該有的一些必要元素，特別是以學生為中心、培養(yǎng)合作精神、鼓勵自主學習、因材施教等。無論是從學生還是從教師的角度來看，這些思想和方法都是實現(xiàn)真正意義上的教育的不可或缺的一部分。因此，作為從教多年的我，也更希望在未來更多的實踐中，繼續(xù)在教育中堅持個人的教學主張，更好地服務(wù)于每一個學生的成長和發(fā)展。
我的教學主張心得體會篇十九
7月，有幸參加管建剛“我的作文革命”主題論講座，感謝領(lǐng)導讓我擁有這次寶貴的學習機會。管建剛等四位老師優(yōu)美的談吐，流暢的教學思路、清晰的教學結(jié)構(gòu)都讓我折服。29日，潘新和教授和管建剛老師睿智和幽默的名家講壇更是讓我受益匪淺。通過這次學習，我深深的明白兒童習作,不僅映射了兒童的生活世界,更外化了兒童的精神世界。佛家說:“一花一世界,一樹一菩提”。一篇兒童的習作其實就是兒童一朵心靈之，,就是兒童的一棵精神之樹?；ǘ涞孽r艷、樹木的茁壯，全在于兒童的心靈世界的潔凈程度。這也是佛家倡導的“相由心生”、“見心見性”的道理。作為面向兒童的習作教學,要站在守護童年的高度，首先給兒童營造一個純潔美好,充滿童真、童趣的的情感世界。
其中讓我印象最深刻的要數(shù)管建剛老師的“我的作文教學革命”的座談。他幽默風趣的語言著實讓人著迷。我們被管建剛老師的睿智與堅持而感動著，更被管建剛老師對作文教學的深刻見地與執(zhí)著而感嘆著。管建剛是一個不善言辭的人，與他在一起，他大部分時間總是微笑著，認真地聽你講話?？墒牵x他的文字，你會感受到另一個管建剛：銳利、深刻、獨到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。作為蘇州市學術(shù)帶頭人、江蘇省吳江愛德雙語實驗小學副校長、語文老師，他始終堅持把自己的思考化為實踐，創(chuàng)下帶班兩年，學生發(fā)表作文200篇的記錄；先后出版《作文魔法營》《不做教書匠》《我的作文教學革命》等書，均引發(fā)廣泛反響。
其實剛開始每個人都很想知道，他在作文教學上有怎樣“革命性”的行動?其實他就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本“評價周記”；“評價周記”又分兩個部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”。每個雙休日，寫稿件向《評價周報》投稿是學生的唯一語文作業(yè)；周一，從學生稿件中選用部分作文，由學生輸入電腦，制成《評價周報》，周五出版。這—寫作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學生的發(fā)表意識、讀者意識和精品意識，使學生明白寫作是自我表達、與人對話。他還說如果不能讓學生明白這一點，你就不是一位合格的語文老師。
原因在于堅持。他堅持做了8年，和學生們一起辦了300多期的《評價周報》。一件事情，當堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧的孕育和誕生之際。在這8年里，他依托班級作文周報逐步構(gòu)建了小學生寫作的“動力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓練系統(tǒng)”。
最后我深刻地明白“我的作文教學革命”下的學生的寫作負擔并不重。大家都知道，作文教學靠幾篇大作文和小作文訓練是寫不好作文的，負責一點的語文老師都要求孩子寫日記、周記?！拔业淖魑慕虒W革命”不再寫傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫“每日簡評”和“每周一稿”，從學生的寫作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來講，并不比任何一位負責的語文老師多。實踐中，學生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫日記，一些同學一年寫了一二十萬字，那是在興趣之下的寫作，有興趣，就沒負擔。坦率地說，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受。
我的教學主張心得體會篇二十
作為一名教育工作者，本文作者在長期的教育教學工作中，積累了不少教學主張和心得體會。在今天的社會中，教育教學領(lǐng)域正處于飛速發(fā)展的階段，如何為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境、更詳實的知識體系，是每名教育工作者都要思考的問題。本文將從幾個不同的方面，總結(jié)自己的教學主張和心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
第二段：關(guān)于教學方法的主張
教學方法是課堂教學中十分重要的一環(huán)。本文作者認為，在課堂教學中，教學方法應(yīng)該以學生為中心，注重啟發(fā)學生的思維和興趣。例如，在語文教學中，可以采用講故事的方式，引起學生的興趣，使學生在極輕松的狀態(tài)下吸收知識；在數(shù)學教學中，可以采用案例式教學法，讓學生從實際問題中學習知識點，從而達到知識的掌握。同時，還需要注重與時俱進，跟隨社會發(fā)展的步伐，使用先進的科技手段輔助教學，增強學生的信息獲取能力和學習興趣。
第三段：關(guān)于師生關(guān)系的主張
師生關(guān)系是教育教學中非常關(guān)鍵的一點。本文作者認為，教師應(yīng)該以愛和尊重學生為前提，給予學生足夠的信任，并尊重每個學生的獨特性和個性發(fā)展，以此建立起積極的師生關(guān)系。在課程內(nèi)容、教學方法等方面，教師應(yīng)該理解學生的學習差異，有針對性地為每個學生提供個性定制的課程計劃和學習指導。從而讓每個學生都能感受到自己的學習價值，提高自信和學習動力。
第四段：關(guān)于學科分類教學的主張
學科分類教學是一種以學科知識體系為基礎(chǔ)的教學模式。本文作者認為，在學科分類教學中，教師需要充分理解每個學科的知識結(jié)構(gòu)和知識難點，針對不同學科的特點，采用不同的教學策略和方法，使學生能夠全面掌握不同學科的知識內(nèi)容。同時，還需要注重學科之間的聯(lián)系和互通，使學生能夠深入理解不同學科之間的關(guān)系，提高學科綜合素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
本文作者從教學方法、師生關(guān)系、學科分類教學等多個角度總結(jié)了自己的教學主張和心得體會。在教學實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學特點和學生的學習需求，采用不同的教學策略和方法，提高學生的興趣和思維能力，既注重學科知識的深入掌握，也注重學科之間的聯(lián)系和互通，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
我的教學主張心得體會篇二十一
在日常生活中，教育已經(jīng)成為我們不可忽視的重要部分。每個人都有自己的想法和觀點，我也有自己關(guān)于教育的主張和經(jīng)驗。在讀了我的教育主張后，我從中得到了許多啟示和感悟，同時也深入思考自己的教育理念。
第二段：對教育主張的理解
我的教育主張重視培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力，注重提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。這和我自身的教育經(jīng)驗不謀而合。在我讀書的時候，我發(fā)現(xiàn)學習只是知識的積累，而思考和創(chuàng)新能力才是更加重要的。了解知識可以讓我們在面對問題時更加從容和地找到解決方案。同時，學習的重要性不僅僅在于課堂上，還要在實踐中不斷鞏固和提高。
第三段：實踐教育主張的體驗
在學習中，我們需要有一個充滿啟發(fā)性的環(huán)境。嘗試和動手操作是一種最好的學習方式。我曾參加過一些項目活動，在這里我學到了許多之前沒有接觸過的知識和技能，也獲得了鍛煉和提高自我的機會。這也讓我開始思考，在這樣的學習中，如何才能發(fā)掘自己的潛力和提升自我價值。
第四段：教育主張的啟示
我的教育主張讓我意識到，教育不僅僅是告訴學生需要學什么，更應(yīng)該是營造一個全面、獨立、自由、多樣化的學習環(huán)境。只有這樣，學生才能真正地擁有自己的想法和個性。教育者應(yīng)該明白，過度追求分數(shù)和學術(shù)成績并不是教育的全部。培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力更能讓他們擁有探索和發(fā)現(xiàn)知識的能力，這是我們在未來工作和生活中備受需要的。
第五段：總結(jié)
在學習和實踐中，我的教育主張幫助我不斷拓展自己的視野，認識到了教育的極大價值。教育不僅僅是知識的簡單傳授，而是應(yīng)該培養(yǎng)學生的思考和實踐能力。在未來的競爭中，實際能力將會有更大的優(yōu)勢和價值。同時，教育也應(yīng)該是開放、自由、多元化的，讓學生學到的不僅僅是知識，更重要的是扮演一個有創(chuàng)新思想、自信、有著自己的處事方式和處理問題的心態(tài)。
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