優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)（匯總21篇）

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作中的感悟和思考的總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要關(guān)注讀者的需求和感受，力求寫(xiě)出一篇有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的文章。接下來(lái)，小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的經(jīng)典范文，一起來(lái)欣賞一下吧。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇一

更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會(huì)是一個(gè)關(guān)鍵課題，因?yàn)橛^念的轉(zhuǎn)變是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。新觀念的形成和更新是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，有助于解決和應(yīng)對(duì)新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。在過(guò)去，我們可能固步自封，以往的經(jīng)驗(yàn)和慣例牽制著我們的思維，不愿意改變。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須迎接新的認(rèn)知和理念，以推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。在本文中，我將分享我關(guān)于更新觀念轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)觀念的限制

觀念是人們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和價(jià)值觀對(duì)事物形成的思維模式，它可以指導(dǎo)我們的行為和決策。然而，觀念也可以成為我們思考和行動(dòng)的束縛。時(shí)代發(fā)展的變化速度越來(lái)越快，我們所在的環(huán)境和條件也在不斷變化。如果只停留在舊的觀念和模式中，就會(huì)面臨孤立和滯后的局面。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到觀念的局限性，并為其更新做出努力。

第三段：主動(dòng)迎接新觀念

主動(dòng)迎接新觀念是一個(gè)積極的態(tài)度，它體現(xiàn)了我們對(duì)變化的開(kāi)放和接納。這需要我們拓展自己的視野，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)和信息。我們可以通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，參加專(zhuān)題講座和研討會(huì)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺(tái)，關(guān)注前沿的科技和社會(huì)動(dòng)態(tài)，與人們交流和分享自己的看法。這些舉動(dòng)有助于我們獲得更多的觀點(diǎn)和思考方式，幫助我們更好地適應(yīng)變化。

第四段：反思和挑戰(zhàn)舊觀念

在更新觀念轉(zhuǎn)變中，反思和挑戰(zhàn)舊觀念是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我們需要審視自己的觀念和習(xí)慣，看是否還適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境和需求。如果發(fā)現(xiàn)有不合理或不科學(xué)的地方，我們應(yīng)該敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也要勇于接受他人的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，通過(guò)交流和辯論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的新思路。反思和挑戰(zhàn)舊觀念不僅是一種智慧的表現(xiàn)，也是我們與時(shí)俱進(jìn)的能力的體現(xiàn)。

第五段：實(shí)踐與應(yīng)用新觀念

最后一個(gè)步驟是將新觀念應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。僅僅是改變思想還不夠，我們要通過(guò)實(shí)踐和實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)這些新的觀念。我們可以通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)來(lái)應(yīng)用新的理念，將其融入到個(gè)人和組織的發(fā)展中。同時(shí)，我們也可以從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善和更新我們的觀念。通過(guò)實(shí)踐與應(yīng)用，我們才能真正實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和心得的體會(huì)。

總結(jié)：更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會(huì)是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。我們要認(rèn)識(shí)到觀念的局限性，主動(dòng)迎接新的觀念，反思和挑戰(zhàn)舊觀念，并將新觀念應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。這一過(guò)程不僅促進(jìn)了我們個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有不斷更新我們的觀念，我們才能適應(yīng)時(shí)代的要求，迎接新的挑戰(zhàn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇二

教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“教師-學(xué)生-教材”對(duì)話(huà)的過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就要親手去做，能自己說(shuō)的一定想法自己說(shuō)??;合作性學(xué)習(xí)，即通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí)，就是在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。?學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇三

今年暑假，我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學(xué)習(xí)中的心得總結(jié)如下：

一、關(guān)于教師成長(zhǎng)——關(guān)注自身心理、注重專(zhuān)業(yè)提升、更新教育觀念

1、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康，愉快投入教育工作

上海華東師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心咨詢(xún)專(zhuān)家林貽真女士在講座中說(shuō)：教師生涯是一種無(wú)生涯的工作，教學(xué)是一種孤寂的專(zhuān)業(yè)工作。由于教師工作的特殊性，使得教師承受了巨大的心理壓力，導(dǎo)致自身一系列心理問(wèn)題的產(chǎn)生，進(jìn)而影響到教師身心健康和教育教學(xué)工作的開(kāi)展。所以我們?cè)诮處熒陌l(fā)展的過(guò)程中要學(xué)會(huì)調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀(jì)新心理學(xué)——幸福心理學(xué)，給我們提了如下建議：1。用愉快充實(shí)自己每一天;2。多于他人交往;3。投身于有意義有價(jià)值的工作;4。做事有計(jì)劃;5。不要擔(dān)憂(yōu);6。調(diào)整期望;7。積極樂(lè)觀地看著眼前;8。聚焦在當(dāng)下;9。培養(yǎng)健康性格;10。多微笑;11。做你自己;12。極力清除郁悶情緒;13。發(fā)展親近的和相愛(ài)的人生關(guān)系;14。聚焦于幸福。作為教師，我們的情緒和一言一行總是在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生，所以我們一定要關(guān)注自身心理健康，用自己積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去感染學(xué)生，從而幫助我們更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

2、“教師要做到專(zhuān)業(yè)自覺(jué)、文化自覺(jué)”——加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論研修，在實(shí)踐中反思研究

作為教師，“學(xué)高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳金瑜用一個(gè)算式來(lái)表示教師知識(shí)的構(gòu)成：知識(shí)+教法=教師知識(shí)。他在《現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路》專(zhuān)題講座中將知識(shí)類(lèi)型分為三種：感官記憶性知識(shí);意義理解性知識(shí);過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí)。他認(rèn)為教師知識(shí)更多體現(xiàn)在過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí)，所以他著重提出：教師要學(xué)會(huì)在先進(jìn)教育思想引領(lǐng)下，在教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式。這就是“專(zhuān)業(yè)自覺(jué)”。教師的“文化自覺(jué)”就是教師能根據(jù)社會(huì)、教育、學(xué)生的變化而自覺(jué)修正自己的教育理念與行為方式，以適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)教育的發(fā)展。

以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長(zhǎng)圖：

他解釋說(shuō)，教師首先要有先進(jìn)的教育思想和豐富的本體知識(shí)(這就要求我們不斷地去學(xué)習(xí))，然后在教育實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿(mǎn)足是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的知識(shí)只是默會(huì)知識(shí)，而默會(huì)知識(shí)不能發(fā)展。要想成為專(zhuān)家型教師，就必須要把這些默會(huì)知識(shí)上升到顯性知識(shí)。這就要求我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行反思研究，結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略，并在實(shí)踐中不斷地再檢驗(yàn)、再反思，從而逐步形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式。另外，吳校長(zhǎng)還提出了教師成長(zhǎng)的最有效途徑——課例研究。

3、“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”——切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到以學(xué)定教

“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，這是國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(2010~2020)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級(jí)教師趙才欣在講座中首先就向我們強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。他還談到了當(dāng)代課程改革理念的變化：一是由“學(xué)生適應(yīng)課程”變?yōu)椤罢n程適應(yīng)學(xué)生”;二是由“組織學(xué)習(xí)內(nèi)容”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷”;三是“只為升學(xué)奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學(xué)的問(wèn)題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想，其他幾位專(zhuān)家在講到教育教學(xué)時(shí)也都強(qiáng)調(diào)了類(lèi)似的觀點(diǎn)。這充分說(shuō)明，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，教育的目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不能只注重知識(shí)的灌輸，以教為本;相反，我們要時(shí)時(shí)處處牢記以生為本，以學(xué)定教。只有這樣，才能真正做到尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)范文5

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)吳廠(chǎng)長(zhǎng)《團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)定信心、振奮精神，為完成下半年的安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)而努力奮斗》的講話(huà)精神，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上對(duì)自己的要求和實(shí)際行動(dòng)都有了很大的提高，為努力提高隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)力、執(zhí)行力和局面的駕馭能力而奮斗，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、三種思想觀念的樹(shù)立。

1、牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的思想觀念。

一名優(yōu)秀的管理人員不是天生具備的，而是要在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐之中，通過(guò)不斷的總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，用正確的思想觀念武裝自己的頭腦，才能始終保持清醒的頭腦。另外，我們要在日常工作中體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神，兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。遇到問(wèn)題要有高度的責(zé)任心，問(wèn)題不解決，就不離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。我們要想做好一名合格的管理人員，不學(xué)習(xí)、不團(tuán)結(jié)、不奉獻(xiàn)是不行的。要轉(zhuǎn)變思想觀念，首先要樹(shù)立正確的思想觀念。因此，在今后的工作中我要不斷的增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和緊迫性，思考明辨是非，在工作中積累下豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，為提高個(gè)人工作能力和隊(duì)伍團(tuán)結(jié)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后的工作中，帶好自己的隊(duì)伍，完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化管理、創(chuàng)新提高。

2、牢固樹(shù)立在其位認(rèn)真負(fù)責(zé)，謀其政顧全大局的思想觀念。

在其位必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的干好本職工作，把責(zé)任心發(fā)揮出來(lái)。謀其政顧全大局就是要協(xié)調(diào)好車(chē)間之間、科室之間的工作，要樹(shù)立全廠(chǎng)一盤(pán)棋的思想。在今后的工作中擺正自己的位置，言談舉止、講話(huà)辦事要認(rèn)真負(fù)責(zé)、顧全大局，時(shí)刻站在公司利益的角度，積極主動(dòng)地去解決、處理問(wèn)題，要層層為公司分憂(yōu)解難，既要為員工著想負(fù)責(zé)，又要為公司著想負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)正確處理各種問(wèn)題和矛盾，盡量把問(wèn)題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)。

3、牢固樹(shù)立關(guān)心企業(yè)、忠誠(chéng)企業(yè)、關(guān)愛(ài)員工的思想觀念。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)范文

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇四

我認(rèn)為：

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為：老師的話(huà)對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽(tīng)老師的話(huà)。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話(huà)的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展。

總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生，正如美國(guó)全國(guó)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能?！苯處熤挥袠?shù)立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

教師的教學(xué)過(guò)程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然，沒(méi)有教育思想和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的素質(zhì)......

眾所周知，新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革（簡(jiǎn)稱(chēng)新課改）是新中國(guó)成立以來(lái)所進(jìn)行的第八次大規(guī)模改革，也是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)在教育領(lǐng)域進(jìn)行的一次重要?jiǎng)?chuàng)新與探索。這次......

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇五

2月14日，崔元斌副市長(zhǎng)到市商務(wù)局調(diào)研，全面了解目前我市招商引資工作進(jìn)展情況，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議，就下一階段招商引資工作做了部署安排。

3月12日，開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)邀請(qǐng)中信機(jī)電制造公司總經(jīng)理張俊國(guó)到開(kāi)發(fā)區(qū)授課，就近幾年中信機(jī)電公司改革發(fā)展的情況及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

課后，產(chǎn)業(yè)事業(yè)部組織全體工作人員對(duì)崔元斌副市長(zhǎng)及張俊國(guó)總經(jīng)理的講話(huà)進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)和分組討論，通過(guò)學(xué)習(xí)，令我備受鼓舞和激勵(lì)，尤其是崔副市長(zhǎng)的講話(huà)，使我對(duì)招商引資工作有了更深的認(rèn)識(shí)和啟迪。下面結(jié)合個(gè)人工作談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

一、創(chuàng)新觀念

自去年新一屆班子成立以來(lái)，黨工委、管委會(huì)對(duì)招商引資工作高度重視，先后建立完善了招商引資專(zhuān)項(xiàng)督查機(jī)制、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)招商工作約談機(jī)制、招商引資通報(bào)制度，補(bǔ)充調(diào)整了開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資工作領(lǐng)導(dǎo)組、產(chǎn)業(yè)招商小分隊(duì)，聘任了規(guī)模以上企業(yè)負(fù)責(zé)人為招商引資工作顧問(wèn)，把招商任務(wù)分配到各部門(mén)，目的就是要讓“人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有壓力”，采用“月調(diào)度、季通報(bào)、年考評(píng)”的辦法，開(kāi)展全員招商，以獎(jiǎng)懲激發(fā)內(nèi)力，每月召開(kāi)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會(huì)，將項(xiàng)目引進(jìn)情況“賽馬掛榜”，樹(shù)立了“憑實(shí)績(jī)論英雄、以貢獻(xiàn)定獎(jiǎng)懲”的導(dǎo)向?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得這些工作表現(xiàn)出來(lái)的就是觀念的創(chuàng)新，只有觀念的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展的領(lǐng)先，不斷的對(duì)外開(kāi)放沒(méi)有思想觀念的更新作先導(dǎo)是很難實(shí)現(xiàn)的，只有第一步主動(dòng)才能步步領(lǐng)先，只有敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，才能捕捉潛在的機(jī)遇，創(chuàng)造出更多新的機(jī)遇，在今后開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展過(guò)程中，必須堅(jiān)決破除部分干部畏難消極，缺乏主動(dòng)性、積極性的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，突破傳統(tǒng)思想努力新一輪發(fā)展所面臨的各種制約因素。

二、實(shí)干作為

今年以來(lái)，絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和要求，市委“五抓一優(yōu)一促”經(jīng)濟(jì)工作總抓手，全力唱響加快發(fā)展的主旋律，傾力弘揚(yáng)“自信自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開(kāi)放開(kāi)發(fā)、實(shí)干實(shí)效”的開(kāi)發(fā)區(qū)精神，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，特別是我們縱深推進(jìn)“項(xiàng)目為王”的發(fā)展新思路，從打造風(fēng)清氣正、凝心聚力的政治生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌兼顧、迸發(fā)活力的經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境，生活富裕、幸福和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，崇尚文明、昂揚(yáng)向上的文化生態(tài)環(huán)境和山清水秀、舒適宜居的自然生態(tài)環(huán)境入手，全方位改變開(kāi)發(fā)區(qū)面貌，優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，整個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力，區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值、實(shí)際利用內(nèi)外資、固定資產(chǎn)投資等各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中求進(jìn)。如今，全區(qū)上下心齊、氣順、風(fēng)正、勁足，人人思進(jìn)取，時(shí)時(shí)謀發(fā)展，形成了幫投資者發(fā)展、為投資者服務(wù)、助投資者成功的良好氛圍，絳縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)正在成為國(guó)內(nèi)外客商投資興業(yè)的一方新沃土。

三、樹(shù)立典型

結(jié)合工作實(shí)效，在業(yè)績(jī)優(yōu)秀的部門(mén)單位中，發(fā)現(xiàn)甘于奉獻(xiàn)、成績(jī)顯著的先進(jìn)個(gè)人，以先進(jìn)典型為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，汲取他們所產(chǎn)生的精神力量，轉(zhuǎn)化成我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。與先進(jìn)典型認(rèn)真對(duì)照，查找自己的不足，切實(shí)改進(jìn)提高工作，以更飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，更務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。

四、精準(zhǔn)服務(wù)

現(xiàn)在招商引資哪里都是搞一條龍、一站式服務(wù)，這固然是政府的一種姿態(tài)，但關(guān)鍵的是這種服務(wù)意識(shí)是否落到實(shí)處，如果思想觀念中的服務(wù)不解決或落實(shí)不到位，就會(huì)流于形式。現(xiàn)在各地招商引資優(yōu)惠政策都大同小異，在開(kāi)發(fā)區(qū)沒(méi)有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的情況下，優(yōu)質(zhì)服務(wù)顯得更為重要，各個(gè)職能部門(mén)都要自覺(jué)的把自己的工作寓于服務(wù)之中，在做好招商、親商的同時(shí)，營(yíng)造良好的安商、穩(wěn)商氛圍，關(guān)注項(xiàng)目的市場(chǎng)銷(xiāo)路，真正讓企業(yè)招的進(jìn)，落的下，“活起來(lái)”。只有這樣才能激勵(lì)全區(qū)干部職工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)煥發(fā)“走出大山，融入東部”的沖天豪情。

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我作為招商服務(wù)中心的工作人員，一定會(huì)更加注重招商引資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，一是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的分析能力。在今年的工作中，對(duì)招商小分隊(duì)招商中的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域進(jìn)行劃分，按照我區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)對(duì)鑄造、醫(yī)藥食品等產(chǎn)業(yè)的布局進(jìn)行深入的研究，提高對(duì)項(xiàng)目信息的前期研判和篩選能力，確保不放過(guò)一條符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效信息。二是加強(qiáng)了解政策、熟悉政策、應(yīng)用政策的能力。要充分的學(xué)習(xí)并應(yīng)用我們的招商政策，包括獎(jiǎng)勵(lì)政策、優(yōu)惠政策，特別是對(duì)土地位置、用地面積、水、電、氣、污水排放等基本生產(chǎn)要素的價(jià)格和容量都要確切的了解，此外，對(duì)環(huán)保要求、能耗指標(biāo)等也要全面掌握，為投資商及領(lǐng)導(dǎo)提供全面的參考依據(jù)。三是加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)及溝通的能力。招商引資是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，涉及到方方面面和各個(gè)部門(mén)，我一定會(huì)按照管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的要求，不辭千辛萬(wàn)苦，踏遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，堅(jiān)決杜絕“這個(gè)問(wèn)題我做不了主、那個(gè)事情我說(shuō)了不算”之類(lèi)的話(huà)，注重客商的衣食住行等細(xì)節(jié)，尊重客商的飲食習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好，以如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)項(xiàng)目，讓投資者感受到我們絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)的熱情和對(duì)項(xiàng)目的誠(chéng)心。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇六

在年前召開(kāi)的全國(guó)政法工作會(huì)議上，xxx在與會(huì)議代表和全國(guó)大法官、大檢察官座談時(shí)發(fā)表了重要講話(huà)，進(jìn)一步闡明了黨的xx大關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作的重大部署，對(duì)政法戰(zhàn)線(xiàn)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神提出了新要求。為了全面把握黨的xx大對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作作出的戰(zhàn)略部署，全面把握xxx的重要講話(huà)對(duì)政法工作提出的基本要求，深入貫徹全國(guó)政法工作會(huì)議精神，統(tǒng)一全體政法干警的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，中央政法委員會(huì)決定，今年在全國(guó)政法系統(tǒng)開(kāi)展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，進(jìn)一步掀起學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神和xxx重要講話(huà)的熱潮，努力開(kāi)創(chuàng)政法工作新局面。

一、充分認(rèn)識(shí)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神和胡錦濤重要講話(huà)的重大意義

黨的xx大，是在我國(guó)改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議。學(xué)習(xí)貫徹好黨的xx大精神，關(guān)系黨和國(guó)家工作全局，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。胡錦濤在全國(guó)政法工作會(huì)議座談會(huì)上的講話(huà)，精辟分析了政法工作面臨的形勢(shì)，深刻闡明了新世紀(jì)新階段政法工作的職責(zé)任務(wù)和特殊重要性，全面論述了加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作總的要求和重點(diǎn)工作，深刻揭示了加強(qiáng)和改善黨對(duì)政法工作領(lǐng)導(dǎo)的重大問(wèn)題，集中提出了關(guān)于政法工作及法治建設(shè)的一系列重大理論觀點(diǎn)、重大戰(zhàn)略思想和重大政治原則，進(jìn)一步闡述了黨的xx大關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作的重大戰(zhàn)略部署，是統(tǒng)一全體政法干警思想認(rèn)識(shí)的有力武器，是推動(dòng)政法工作創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是指導(dǎo)政法工作改革奮進(jìn)的基本依據(jù)，對(duì)于豐富中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義政法事業(yè)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，都具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。在政法戰(zhàn)線(xiàn)組織開(kāi)展黨的xx大精神和胡錦濤重要講話(huà)的大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，是各級(jí)政法機(jī)關(guān)、法學(xué)會(huì)、律師協(xié)會(huì)和政法院校的重大政治任務(wù)，是開(kāi)創(chuàng)政法工作新局面的奠基工程，是加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)的靈魂工程。各地各部門(mén)務(wù)必按照周永康同志在全國(guó)政法工作會(huì)議總結(jié)講話(huà)的要求，從全局的、戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)的重要意義，緊密聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真組織落實(shí)，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義政法事業(yè)的大發(fā)展。

二、全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)黨的xx大和xx重要講話(huà)精神

在大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)中，要原原本本地學(xué)習(xí)黨的xx大文件和胡錦濤的重要講話(huà)，學(xué)習(xí)全國(guó)政法工作會(huì)議文件，聯(lián)系政法工作實(shí)際，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步把握以下幾個(gè)方面：

一要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)黨的xx大的主題，堅(jiān)定不移地高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定政法工作的政治方向。各級(jí)政法機(jī)關(guān)和廣大干警要深刻領(lǐng)會(huì)政法機(jī)關(guān)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的重大責(zé)任和基本任務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的精神實(shí)質(zhì)和工作要求，自覺(jué)做這面旗幟的踐行者和捍衛(wèi)者，努力在執(zhí)法思想、執(zhí)法實(shí)踐、執(zhí)法作風(fēng)等各方面真正體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向，體現(xiàn)社會(huì)主義司法制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)社會(huì)主義法治理念，確保黨對(duì)政法工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，確保黨的路線(xiàn)方針政策和決策部署在政法工作中得到不折不扣的貫徹執(zhí)行。

二要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新世紀(jì)新階段政法工作的性質(zhì)和職責(zé)，為全面建設(shè)小康社會(huì)創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境。深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)發(fā)展的階段性特征在政法工作中的具體表現(xiàn)，明確新形勢(shì)下政法工作的性質(zhì)和任務(wù)，切實(shí)維護(hù)黨的執(zhí)政地位，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全，切實(shí)維護(hù)人民權(quán)益，確保社會(huì)大局穩(wěn)定，永遠(yuǎn)做黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

三要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到政法工作的各個(gè)方面。按照中央統(tǒng)一部署，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，端正政法工作的指導(dǎo)思想，努力為科學(xué)發(fā)展提供更加有力的法治保障和法律服務(wù)。要從人民群眾的新要求新期待出發(fā)改進(jìn)政法工作，從加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作入手實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)穩(wěn)定，用統(tǒng)籌兼顧的根本方法實(shí)現(xiàn)法律效果與社會(huì)效果的統(tǒng)一，在執(zhí)法工作中建立符合科學(xué)發(fā)展觀的政績(jī)考核體系，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義政法事業(yè)的發(fā)展。

四要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的基本要求，為人民安居樂(lè)業(yè)提供更加有力的法治保障和法律服務(wù)。深刻認(rèn)識(shí)黨的xx大關(guān)于加強(qiáng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的重大意義，深刻認(rèn)識(shí)xxx關(guān)于政法工作根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的重要論述,進(jìn)一步認(rèn)清新形勢(shì)下政法工作的宗旨和目的，堅(jiān)決落實(shí)維護(hù)人民權(quán)益的各項(xiàng)要求，堅(jiān)持以人民滿(mǎn)意作為政法工作的最終標(biāo)準(zhǔn)，從更深層次和更高水平、以更好的作風(fēng)和更高的效率，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)治安工作，切實(shí)化解社會(huì)矛盾，切實(shí)加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作，全面推進(jìn)平安建設(shè)和社會(huì)管理，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，使改善民生的要求在政法戰(zhàn)線(xiàn)更好地得以落實(shí)，使政法工作真正符合人民的新要求新期待。

五要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)政法隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，不斷提高政法隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力。落實(shí)黨的xx大提出的嚴(yán)格公正文明執(zhí)法的基本要求和胡錦濤關(guān)于推進(jìn)政法隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，抓好社會(huì)主義法治理念教育，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、廉潔意識(shí)，確保政法工作和政法隊(duì)伍建設(shè)的正確政治方向;抓好執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，從觀念上、制度上解決影響嚴(yán)格公正文明執(zhí)法的突出問(wèn)題，增強(qiáng)執(zhí)法公信力;加強(qiáng)政法機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，真正把既懂政治又懂法治，對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)法律負(fù)責(zé)的同志選拔到政法領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái);落實(shí)從嚴(yán)治警和從優(yōu)待警措施，改革隊(duì)伍的“進(jìn)口”、“出口”、保障等方面的管理制度，不斷增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力;加強(qiáng)政法機(jī)關(guān)黨的建設(shè)，明確政法機(jī)關(guān)共產(chǎn)黨員的責(zé)任和使命，維護(hù)政法機(jī)關(guān)的執(zhí)法權(quán)威;加強(qiáng)黨對(duì)政法機(jī)關(guān)和執(zhí)法工作的監(jiān)督，切實(shí)把政法隊(duì)伍建設(shè)好。

六要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)維護(hù)社會(huì)公平正義、推進(jìn)社會(huì)主義民主法治建設(shè)的重大任務(wù)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)司法體制改革。認(rèn)清維護(hù)社會(huì)公平正義是政法工作的生命線(xiàn)，是社會(huì)主義民主法治建設(shè)的價(jià)值追求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，認(rèn)清科學(xué)合理的司法體制是維護(hù)社會(huì)公平正義的制度保障，認(rèn)清我國(guó)司法體制的優(yōu)越性和存在的不適應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)一步明確我國(guó)司法體制改革的原則、方向、目的、標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)。堅(jiān)持從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，注意借鑒國(guó)外有益做法，以滿(mǎn)足人民的司法需求為根本出發(fā)點(diǎn)，從人民不滿(mǎn)意的問(wèn)題入手，以加強(qiáng)權(quán)力制約和監(jiān)督為重點(diǎn)，優(yōu)化司法職權(quán)配置，規(guī)范司法行為，努力建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度。

七要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的要求，不斷加強(qiáng)和改善黨對(duì)政法工作的領(lǐng)導(dǎo)。深刻認(rèn)識(shí)黨對(duì)政法工作的領(lǐng)導(dǎo)是黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重要組成部分，認(rèn)清新形勢(shì)下加強(qiáng)和改善黨對(duì)政法工作領(lǐng)導(dǎo)的重大意義和工作要求，切實(shí)在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)重大政治原則問(wèn)題上，旗幟鮮明，決不動(dòng)搖。深刻認(rèn)識(shí)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是黨委第一責(zé)任的重要論述，從指導(dǎo)思想、工作部署、物質(zhì)投入、工作機(jī)制等各個(gè)方面落實(shí)改革發(fā)展穩(wěn)定協(xié)調(diào)推進(jìn)的要求，落實(shí)維護(hù)穩(wěn)定的各項(xiàng)措施。深刻認(rèn)識(shí)改進(jìn)黨的執(zhí)政方式和領(lǐng)導(dǎo)方式在政法工作和政法隊(duì)伍建設(shè)上的具體要求，采取有力措施，維護(hù)憲法和法律的權(quán)威，支持和保障政法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使司法權(quán)。加強(qiáng)黨委政法委建設(shè)，充分發(fā)揮政法機(jī)關(guān)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，保證黨的大政方針和決策部署在政法機(jī)關(guān)得到貫徹落實(shí)，保障國(guó)家法律得到正確實(shí)施，保證對(duì)各項(xiàng)執(zhí)法活動(dòng)實(shí)行有效領(lǐng)導(dǎo)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)變觀念是一種改進(jìn)工作，優(yōu)化工作的重要途徑，那么怎么來(lái)寫(xiě)一篇轉(zhuǎn)變觀念

心得體會(huì)

自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而自主、合作、探究離不開(kāi)課堂上的師生互動(dòng)。因此，領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵與特征，不僅有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，這是我從事多年教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。

一、領(lǐng)悟師生互動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的根本

師生互動(dòng)是在班級(jí)的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著社會(huì)關(guān)系中的人與人之間互動(dòng)的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學(xué)這個(gè)層面上分析，這種互動(dòng)的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映，其基本特點(diǎn)可具體概括以下三個(gè)方面：

1、師生互動(dòng)的理解性。

師生互動(dòng)是一種非直接的互動(dòng)，它是以語(yǔ)言符號(hào)為溝通媒體進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，雙方對(duì)對(duì)方及其符號(hào)的理解與領(lǐng)會(huì)，決定著互動(dòng)的維持與延續(xù)。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著一定的差異。所以有時(shí)教師意欲達(dá)成，學(xué)生卻對(duì)同一語(yǔ)言符號(hào)的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達(dá)的目的與意圖，創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，審視特定的“符號(hào)”，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中的信息，進(jìn)行理解和意會(huì)。有一次聽(tīng)：一位教師的課時(shí)，教師發(fā)覺(jué)課堂的紀(jì)律不好，便對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我們看哪一組的紀(jì)律最好?”一位學(xué)生卻馬上站起來(lái)說(shuō)：“第二小組的紀(jì)律最好?！边@里，教師關(guān)心的是整個(gè)課堂的紀(jì)律，示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語(yǔ)的表面含義，所以理解上出現(xiàn)偏差?？梢?jiàn)，互動(dòng)雙方有時(shí)作為中介的語(yǔ)言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動(dòng)。只有當(dāng)雙方取得一致的理解時(shí)，才有可能達(dá)成師生互動(dòng)的原本目的。

2、師生互動(dòng)的形成性。

師生互動(dòng)既反映了教師和學(xué)生共同成為文化人或知識(shí)占有者的同質(zhì)傾向，也反映了他們之間文化類(lèi)型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動(dòng)者，不管是教師還是學(xué)生，都處在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標(biāo)亦不一樣。教師關(guān)注的往往是獨(dú)特的教育效果和廣泛的社會(huì)影響，學(xué)生向往的是知識(shí)技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對(duì)方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學(xué)過(guò)程既是教師教育風(fēng)格和社會(huì)影響的形成過(guò)程，又是學(xué)生學(xué)問(wèn)和個(gè)性形成的過(guò)程，師生互動(dòng)則是一種以成長(zhǎng)和發(fā)展為目的的互動(dòng)。

3、師生互動(dòng)的反思性。

塑造自我并非是一蹶而就的簡(jiǎn)單化和直線(xiàn)式的過(guò)程，它需要付出艱苦的努力。就其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)來(lái)看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來(lái)推進(jìn)的。師生正是通過(guò)這樣的方式對(duì)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點(diǎn)。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個(gè)人改變和社會(huì)變遷的反思過(guò)程的一部分探究與構(gòu)建?！笨梢?jiàn)，教育過(guò)程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動(dòng)就是一個(gè)不斷反思的推演過(guò)程。

綜上所述，教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程就是 “理解——形成——反思——理解——再形成”的反復(fù)過(guò)程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動(dòng)的本質(zhì)特征。

二、把握教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

師生互動(dòng)是實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)于課堂教學(xué)之中的，從實(shí)踐的層面來(lái)看，至少有三個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1、教師的監(jiān)督與學(xué)生的自律體現(xiàn)在教學(xué)的組織管理環(huán)節(jié)上。

小學(xué)生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權(quán)威的影響，具有突出的依賴(lài)性和向師性特點(diǎn)。所以，教師必須有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育，并實(shí)施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂(lè)學(xué)體現(xiàn)在知識(shí)傳輸環(huán)節(jié)上。

學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過(guò)本書(shū)學(xué)習(xí)，使我成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

過(guò)去考試成績(jī)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要求教育工作者在施教過(guò)程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說(shuō)、想問(wèn)、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)做。這個(gè)過(guò)程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹(shù)立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。教育的過(guò)程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)涵，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對(duì)傳統(tǒng)教育中被稱(chēng)作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用。因此，終身教育是未來(lái)教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)教育圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當(dāng)代科技的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng)。例如:知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣推向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心;信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程從理論到實(shí)踐提出挑戰(zhàn):基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變將擺上日程，必須在增加投入與開(kāi)拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問(wèn)題;加入世界貿(mào)易組織，基礎(chǔ)教育不僅要面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而且要面向世界市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。

面對(duì)新的形勢(shì)，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸多方面相對(duì)滯后，“為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國(guó)民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。

我認(rèn)為：

1、教師要塑造學(xué)生，而不是“克隆”學(xué)生

陶行知告誡教師說(shuō):“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@段話(huà)對(duì)我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學(xué)生，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來(lái)看待這些學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個(gè)性和有出息。

2、人才觀:強(qiáng)調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為:老師的話(huà)對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是:不聽(tīng)老師的話(huà)。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話(huà)的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展。

總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生，正如美國(guó)全國(guó)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能?！薄＝處熤挥袠?shù)立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇八

第一段：引言（200字）

轉(zhuǎn)變舊有觀念是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，也是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。每個(gè)個(gè)人或群體都有自己的舊有觀念，這些觀念可能是來(lái)自于家庭教育、社會(huì)環(huán)境、文化傳統(tǒng)等諸多因素的影響。但是，隨著時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步，使得我們需要不斷調(diào)整和改變自己的思維方式。在過(guò)去的幾年中，我經(jīng)歷了一次觀念的轉(zhuǎn)變，讓我深刻體會(huì)到了轉(zhuǎn)變舊有觀念的重要性。

第二段：回顧舊觀念（200字）

從小到大，我受到的家庭教育一直強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和觀念的穩(wěn)定性。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些舊觀念一直是我的行為準(zhǔn)則。我相信“規(guī)矩，規(guī)矩成方圓”，堅(jiān)持著“守舊比創(chuàng)新更重要”的思維方式。我一度認(rèn)為，只要按照約定俗成的規(guī)則去做事，就能夠獲得成功和認(rèn)可。然而，隨著我步入社會(huì)，我逐漸意識(shí)到這種思維方式的局限性。守舊的觀念只能限制自己的發(fā)展，不能適應(yīng)這個(gè)多變和競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。

第三段：改變觀念的契機(jī)（200字）

改變自己的觀念并非易事，但有時(shí)候我們需要經(jīng)歷一些特殊的經(jīng)歷才能觸發(fā)思維的轉(zhuǎn)變。在我參加一次跨國(guó)交流項(xiàng)目的經(jīng)歷中，我接觸到來(lái)自不同文化背景的人們，他們的思維方式與我不同，但他們的成功經(jīng)驗(yàn)卻深深地打動(dòng)了我。我開(kāi)始懷疑自己一直以來(lái)的觀念，開(kāi)始思考是否需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式。在與這些人交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們具有開(kāi)放、包容和創(chuàng)新的思維方式，能夠更好地適應(yīng)和利用時(shí)代的變化。

第四段：轉(zhuǎn)變觀念的好處（300字）

逐漸轉(zhuǎn)變舊有觀念帶給我許多好處。首先，轉(zhuǎn)變觀念讓我打破思維的邊界，從傳統(tǒng)的觀念中解放出來(lái)。我開(kāi)始敢于質(zhì)疑既定的觀念和權(quán)威，尋找自己的道路。這種勇氣和冒險(xiǎn)精神使我有了更多的創(chuàng)意和創(chuàng)新思維，提升了自己的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，轉(zhuǎn)變舊有觀念讓我更加開(kāi)放和包容。我能夠更好地理解和尊重不同文化、宗教、種族的人們，建立更加和諧和富有成效的合作關(guān)系。最重要的是，轉(zhuǎn)變觀念讓我能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的變化，與社會(huì)的發(fā)展保持同步。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了轉(zhuǎn)變舊有觀念的重要性。轉(zhuǎn)變觀念不僅是個(gè)人的進(jìn)步，也是社會(huì)的進(jìn)步。我們需要不斷挑戰(zhàn)自己的思維方式，放下束縛我們的舊觀念，積極接受新思想、新知識(shí)，才能夠找到新的發(fā)展機(jī)遇。我們應(yīng)該勇于批判和懷疑自己的觀念，同時(shí)保持開(kāi)放和包容的態(tài)度，與他人分享和交流，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇九

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，科技日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，人們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化，因此更新觀念變得至關(guān)重要。在我個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，我不斷努力調(diào)整自己的思維方式，更新觀念，轉(zhuǎn)變心態(tài)，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將通過(guò)五段式的文體結(jié)構(gòu)，對(duì)我在更新觀念與轉(zhuǎn)變心態(tài)方面的體會(huì)與感悟進(jìn)行闡述。

第一段，引出主題：在快速變化的現(xiàn)代社會(huì)，人們需要時(shí)刻更新觀念并轉(zhuǎn)變心態(tài)。過(guò)去的觀念和思維方式可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的認(rèn)知，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

第二段，說(shuō)明更新觀念的重要性：更新觀念是我們跟上時(shí)代潮流，提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。只有積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注新領(lǐng)域，并持續(xù)推陳出新，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。在更新觀念的過(guò)程中，我們還能開(kāi)闊視野，提升自己的思維能力，拓寬人生的可能性。

第三段，總結(jié)自身更新觀念的體會(huì)：在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了更新觀念的重要性。曾經(jīng)，我對(duì)許多事物都持有一成不變的看法，甚至產(chǎn)生了偏見(jiàn)。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我逐漸意識(shí)到這種思維方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求。于是，我努力摒棄自己的舊觀念，積極接受新事物，改變了我對(duì)世界的看法。這一轉(zhuǎn)變不僅讓我更加積極向上，也讓我在工作和生活中取得了更好的成果。

第四段，說(shuō)明轉(zhuǎn)變心態(tài)的重要性：轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們應(yīng)對(duì)挫折和困難的重要手段。只有保持積極樂(lè)觀、勇于面對(duì)困難，我們才能在人生的道路上克服險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變心態(tài)也能讓我們更加理性和客觀地看待問(wèn)題，增加與他人的溝通和合作，建立更好的人際關(guān)系。

第五段，深化對(duì)轉(zhuǎn)變心態(tài)的體會(huì)：在實(shí)際的工作和生活中，我也遇到了不少挫折和困難。曾經(jīng)，我會(huì)因?yàn)橐淮问《械骄趩?，陷入消極的心態(tài)。但通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和反思，我逐漸明白，這種消極的心態(tài)只會(huì)放大困難，阻礙自己前進(jìn)。于是，我開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變心態(tài)，用更加積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)困難。我相信自己的能力，相信只要堅(jiān)持努力，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。這種心態(tài)的改變不僅讓我變得更加堅(jiān)韌，也使我能夠更好地解決問(wèn)題。

總結(jié)：更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們面對(duì)快速變化的現(xiàn)代社會(huì)所必需的。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提升自身的素質(zhì)。通過(guò)轉(zhuǎn)變心態(tài)，我們能夠更加積極面對(duì)挫折和困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該保持開(kāi)放的思維，接納新觀念，并用積極的態(tài)度去面對(duì)一切。相信，在不斷的更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)中，我們必能取得更好的人生成就。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十

教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo)教育觀念對(duì)教育改革具有先導(dǎo)性和前瞻性.教育觀念的先導(dǎo)性表現(xiàn)在教育觀念對(duì)教育實(shí)踐有著巨大的作用,下面是小編精心整理的教師轉(zhuǎn)變觀念

心得體會(huì)

學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過(guò)本書(shū)學(xué)習(xí)，使我成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

過(guò)去考試成績(jī)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要求教育工作者在施教過(guò)程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說(shuō)、想問(wèn)、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)做。這個(gè)過(guò)程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹(shù)立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。教育的過(guò)程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)涵，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！苯處熽P(guān)愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對(duì)傳統(tǒng)教育中被稱(chēng)作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用。因此，終身教育是未來(lái)教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。

近幾年來(lái)，我在班級(jí)工作中，值得欣喜的一點(diǎn)做法，就是完成了一種思路上的轉(zhuǎn)變——從“保姆式”服務(wù)到“點(diǎn)菜式”消費(fèi)。

“保姆式”服務(wù)要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是細(xì)，事無(wú)巨細(xì)，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙課上，忙課間，忙室內(nèi)，忙環(huán)境;三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見(jiàn)心煩?！氨Ｄ肥健崩蠋煛氨Ｓ背龅膶W(xué)生也具有襁褓中嬰兒的特點(diǎn)：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學(xué)，靠你替他做;二是嬌，滿(mǎn)身委屈，老師和學(xué)生都是他的出氣筒;三是獨(dú)，凡事唯我獨(dú)尊，老子天下第一。

事后，我沉思，我究竟有什么錯(cuò)?我不停地問(wèn)，問(wèn)自己，也問(wèn)別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓學(xué)生去想，讓學(xué)生去做，讓學(xué)生去實(shí)踐自己的未知。

直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應(yīng)該是教師，是授業(yè)的教者，更是傳道的師者。班主任更應(yīng)該研究傳道之術(shù)，要授人以魚(yú)，更要授人以漁;是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生的大朋友;是飯店的“老板”，更應(yīng)是“侍者”。學(xué)生的受教育用商業(yè)宣傳術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，應(yīng)該稱(chēng)為“點(diǎn)菜式”消費(fèi)。

要讓學(xué)生到你的“菜譜”上點(diǎn)到可口的“菜”，班主任必須具有幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是博，博學(xué)多才，博聞強(qiáng)記。二是活，方法靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。

“解放思想，轉(zhuǎn)變觀念”是“6.25”講話(huà)精神的核心，是當(dāng)前指導(dǎo)全經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有開(kāi)放的思想才能有效地指導(dǎo)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

近階段，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)市委、市政府文件，特別是“只有標(biāo)兵、沒(méi)有追兵”的尷尬位置，使我深深感受到了“等不起”的緊迫感、“慢不起”的危機(jī)感，“坐不住”的責(zé)任感，更加深刻理解開(kāi)展解放思想大討論的極端重要性。我認(rèn)為，市委、市政府在全市開(kāi)展“深入解放思想，加快跨越發(fā)展”主題實(shí)踐活動(dòng)非常必要，十分及時(shí)，讓我們看清了差距，發(fā)現(xiàn)了不足。如何進(jìn)一步解放思想?對(duì)勞動(dòng)保障部門(mén)來(lái)說(shuō)，解放思想必須體現(xiàn)到就業(yè)再就業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)維權(quán)、社會(huì)保障等實(shí)際工作當(dāng)中，落實(shí)到每一件事關(guān)百姓切身利益的大事、好事、實(shí)事上。

一、進(jìn)一步解放思想，把認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到勞動(dòng)保障工作重要性日益提高的要求上來(lái)。

二、進(jìn)一步解放思想，把措施具體到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護(hù)職工權(quán)益的各項(xiàng)工作上來(lái)。

一是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護(hù)職工權(quán)益并重，努力為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。牢固確立環(huán)境是第一競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)、抓環(huán)境就是抓經(jīng)濟(jì)的觀念，不斷強(qiáng)化為企業(yè)服務(wù)、為項(xiàng)目服務(wù)、為客商服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)決落實(shí)縣“三制保護(hù)”有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行優(yōu)化環(huán)境“七項(xiàng)制度”。在維權(quán)上，堅(jiān)持多宣傳，多告知，多調(diào)解，少仲裁，慎處罰。努力使客商感到最優(yōu)美的環(huán)境在阜寧，最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)在阜寧。二是堅(jiān)持規(guī)范執(zhí)法和提升執(zhí)法服務(wù)水平并重，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)益。進(jìn)一步完善勞動(dòng)保障監(jiān)察工作目標(biāo)考核辦法，建立執(zhí)法責(zé)任制，暢通信息反饋體系和緊急預(yù) 案等工作機(jī)制，做到任務(wù)落實(shí)到位、人員責(zé)任到位和工作效率到位，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制和分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。提出執(zhí)法與服務(wù)并重的工作思路，建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，實(shí)施政策宣傳、法律培訓(xùn)、執(zhí)法監(jiān)察三位一體的服務(wù)措施，實(shí)現(xiàn)“零距離”管理與服務(wù)，從優(yōu)化發(fā)展環(huán)境出發(fā)，使執(zhí)法服務(wù)工作落實(shí)到位，進(jìn)一步提升工作質(zhì)量與效果。三是認(rèn)真貫徹《

勞動(dòng)合同

三、進(jìn)一步解放思想，把行動(dòng)落實(shí)到尋找招商引資信息和服務(wù)招商引資工作中來(lái)。

招商引資是壯大地方經(jīng)濟(jì)總量、提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益的重要途徑，也是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的工作任務(wù)。作為科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，我將充分挖掘和利用已有的人脈資源，積極主動(dòng)地廣交商界朋友，加強(qiáng)接觸，聯(lián)絡(luò)感情，以商招商，以情感商，一旦發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的線(xiàn)索，要咬住不放，緊盯到底，確保取得成果。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)分管科室、分管單位招商引資重要性的教育和督查，使大家明白“大招商、快發(fā)展，小招商、慢發(fā)展，不招商、難發(fā)展”的道理，自覺(jué)繃起做好招商引資工作這根弦，主動(dòng)提供招商線(xiàn)索，積極參與到招商引資工作中去，為阜寧跨越發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十一

學(xué)習(xí)是人一生中不可或缺的重要過(guò)程，而學(xué)習(xí)觀念是指?jìng)€(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、目標(biāo)等的認(rèn)知和理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)觀念的重要性，并通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，取得了不小的進(jìn)步。以下是我對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的一些心得體會(huì)。

第一段：從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)

在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是老師講課，學(xué)生聽(tīng)課的過(guò)程。然而，我逐漸意識(shí)到，被動(dòng)學(xué)習(xí)只能讓我成為知識(shí)的接收者，而不能真正掌握知識(shí)。于是，我開(kāi)始嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)去尋找學(xué)習(xí)資源、提出問(wèn)題、參加討論等等。我發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅能夠增加學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)習(xí)效果。在轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)后，我能夠更加積極地主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不再依賴(lài)他人，而是以自己為中心，主動(dòng)地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

第二段：從應(yīng)試教育到興趣驅(qū)動(dòng)

在應(yīng)試教育的環(huán)境中長(zhǎng)大，我過(guò)去常常因?yàn)樽非蠓謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)知識(shí)本身的興趣。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸體會(huì)到興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力時(shí)，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和愉快。我開(kāi)始嘗試將興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用學(xué)習(xí)來(lái)滿(mǎn)足自己的興趣和好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我對(duì)某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣時(shí)，我的學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提高。通過(guò)這種方式，我不再只追求分?jǐn)?shù)，而是更注重對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。

第三段：從記憶為主到理解為主

在過(guò)去，我習(xí)慣于死記硬背，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在記憶上。然而，我意識(shí)到，純粹的記憶無(wú)法幫助我真正理解知識(shí)。所以，我開(kāi)始嘗試將理解放在學(xué)習(xí)的重中之重。通過(guò)思考、討論、實(shí)踐等方式，我努力培養(yǎng)自己的思維能力和理解能力。我發(fā)現(xiàn)，只有真正理解了知識(shí)，才能夠在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用，而不局限于機(jī)械記憶。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，我不再僅僅追求知識(shí)的數(shù)量，而更注重對(duì)知識(shí)的質(zhì)量。

第四段：從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵觸。然而，隨著學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，我逐漸享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我學(xué)會(huì)了從學(xué)習(xí)中找到成就感和滿(mǎn)足感，而不再把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。我開(kāi)始嘗試將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬自己的視野和增強(qiáng)自己的能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣和興趣時(shí)，我能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)的一個(gè)推進(jìn)器。每一次觀念的轉(zhuǎn)變，都會(huì)讓我在學(xué)習(xí)中獲得新的收獲和成長(zhǎng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望能夠繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和能力。我相信，只要堅(jiān)持不懈，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，就能夠在學(xué)習(xí)的旅程中走得更遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十二

隨著社會(huì)進(jìn)步和教育改革，人們對(duì)于教育的觀念也發(fā)生了很大的改變。在家庭教育中，傳統(tǒng)的嚴(yán)厲教育已經(jīng)不再適合現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代的家長(zhǎng)們需要更加開(kāi)放和寬容的教育方式。轉(zhuǎn)變觀念，變得更加親近孩子，是現(xiàn)代家庭教育的重要改革之一。在本篇文章中，我將分享自己的轉(zhuǎn)變觀念的心得和體會(huì)。

第二段：轉(zhuǎn)變觀念的原因

我的孩子是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，他的身體健康，但是經(jīng)常在學(xué)校里搞調(diào)皮，做一些搗蛋的事情。在以前，我和我的妻子常常要對(duì)他大喊大叫，給他懲罰，并且限制他的活動(dòng)。然而，這些做法并沒(méi)有讓他改正自己的錯(cuò)誤，反而加深了我們之間的矛盾。我的轉(zhuǎn)變觀念的原因，就是因?yàn)橄敫淖冞@種局面，希望和孩子建立起更健康和諧的關(guān)系。

第三段：轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程

在我的轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中，我閱讀了很多關(guān)于現(xiàn)代教育的書(shū)籍和文章，也參加了一些相關(guān)的講座和培訓(xùn)。我逐漸明白了，孩子們都是獨(dú)立的人格，他們需要的是愉快和鼓勵(lì)，而不是責(zé)罵和懲罰。在和孩子相處的過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試使用耐心和理解的態(tài)度，和他溝通并分享我的看法和感受。我也開(kāi)始多參與孩子的活動(dòng)，變得更加親近他，這讓我覺(jué)得和他之間的關(guān)系變得更加良好。

第四段：轉(zhuǎn)變觀念的影響

跟隨孩子的步伐，和孩子一起成長(zhǎng)是一件非常愉快的事情。在我的轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的孩子變得開(kāi)朗、自信并且進(jìn)步很多。這讓我非常高興，我也變得更加滿(mǎn)足和幸福。我發(fā)現(xiàn)和孩子一起的時(shí)間比以前更充實(shí)而且有意義，我們之間的關(guān)系和信任得到了極大的提升。此外，我也成為了其他父母的榜樣，他們也開(kāi)始意識(shí)到了轉(zhuǎn)變觀念的重要性，并且嘗試在和自己的孩子相處中使用更加開(kāi)放和寬容的方式。

第五段：結(jié)論

在這篇文章中，我分享了我轉(zhuǎn)變觀念的原因、過(guò)程和影響。作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，我們需要重視自己對(duì)待孩子的態(tài)度和方式，堅(jiān)持使用理解和親近的方式跟孩子相處，這不僅能夠提高孩子的自信和快樂(lè)感，還能夠建立更良好的親子關(guān)系。讓我們一起拋開(kāi)以前的觀念和方式，面向未來(lái)，成為更好的家長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十三

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

值不大。而新教材中的研究式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是帶著問(wèn)題去做的，儀器選擇、操作方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論都不再是的，學(xué)生要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法而不再只是“照方抓藥”，既使是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)也是自己設(shè)計(jì)動(dòng)手去做，再認(rèn)真觀察思考。這樣學(xué)到的化學(xué)知識(shí)是活的，變化的知識(shí)，而不僅僅是課本中僵死的條文。因此在新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不僅要注意安全教育，還要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品和注意環(huán)保。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)手做一些家庭微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)“生活處處有化學(xué)”。

二、正確測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

評(píng)，讓學(xué)生輕分?jǐn)?shù)重能力，培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)態(tài)度；提倡互助合作的集體主義精神。努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化學(xué)專(zhuān)業(yè)或多專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。

三、人才觀：強(qiáng)調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為：老師的話(huà)對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽(tīng)老師的話(huà)。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話(huà)的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展。

教師只有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十四

第一段：引言（100字）

教師是社會(huì)的棟梁之一，而轉(zhuǎn)變觀念對(duì)于教師而言尤為重要。隨著教育環(huán)境的變化和學(xué)生需求的改變，教師必須不斷更新自己的觀念，以適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展。在我長(zhǎng)期從教的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到轉(zhuǎn)變觀念對(duì)于教師的重要性，它不僅能提升教師的教學(xué)水平，還能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變（200字）

在過(guò)去，教師往往扮演著傳授知識(shí)和灌輸觀念的角色。然而，現(xiàn)在的教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問(wèn)題的能力。因此，教師的角色也必須轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生導(dǎo)向，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。作為一名教師，我開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)不同的教學(xué)方法和資源來(lái)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，從而轉(zhuǎn)變了自己的觀念。

第三段：教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變（300字）

轉(zhuǎn)變觀念還包括改變教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是唯一的知識(shí)源，并且注重紙上談兵和機(jī)械的記憶。然而，現(xiàn)在的教育要求我們采用更加多樣化和互動(dòng)性的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并解決問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。

第四段：個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)（300字）

將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)不僅改變了我的教學(xué)方式，也影響了我的個(gè)人成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，我能夠更好地評(píng)估自己的教學(xué)效果，并找到提升之處。與此同時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)也讓我感到幸福和滿(mǎn)足。當(dāng)我看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，興趣得到激發(fā)，自信心增強(qiáng)，我就覺(jué)得我的努力是有價(jià)值的。這種成就感和滿(mǎn)足感鼓舞著我繼續(xù)為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力。

第五段：未來(lái)展望（200字）

轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我希望在未來(lái)能夠拓展我的教學(xué)方法和觀念。我將繼續(xù)探索適合不同學(xué)生的教學(xué)方式和資源，提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)教育的變革和學(xué)生需求的變化。我相信，通過(guò)持續(xù)的觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我能成為一名更好的教師，為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)更多價(jià)值。

總結(jié)（100字）

轉(zhuǎn)變觀念是教師成長(zhǎng)和提升的關(guān)鍵。通過(guò)轉(zhuǎn)變角色、改變教學(xué)方法，教師能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，引導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)相輔相成，共同促進(jìn)著教育的進(jìn)步。只有不斷轉(zhuǎn)變觀念并持續(xù)學(xué)習(xí)，教師才能更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的教育。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十五

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教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)

這次講座，從五個(gè)方面為我們與會(huì)的教師進(jìn)行了闡述。

一、他們感動(dòng)和影響了中國(guó)、世界。

二、步入社會(huì)立足、發(fā)展三要素。

三、人生改變命運(yùn)的五大環(huán)節(jié)

四、成就完美人生的關(guān)鍵。

五、教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。

教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變旨在引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

三、樹(shù)立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

第二，尊重學(xué)生的主體地位

建立平等和諧的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十六

現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)都在面臨著同樣的問(wèn)題：如何正確地教育孩子，讓他們成為一名優(yōu)秀的人。盡管我們所有的父母都希望自己的孩子擁有美好的未來(lái)，但是，我們常常忽視的一點(diǎn)是我們的家長(zhǎng)觀念往往會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，今天，我們需要轉(zhuǎn)變我們的家長(zhǎng)觀念來(lái)更好地教育我們的孩子。

第二段：了解孩子

一個(gè)好的家長(zhǎng)必須首先要了解自己的孩子。我們需要知道他們的性格、興趣、習(xí)慣和特點(diǎn)，以便讓我們可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，了解孩子還可以幫助我們針對(duì)孩子的問(wèn)題和需要來(lái)制訂針對(duì)性的教育計(jì)劃。

第三段：不要過(guò)度保護(hù)

我們不能總是過(guò)度保護(hù)孩子，因?yàn)檫@會(huì)讓他們失去獨(dú)立自主的能力。我們應(yīng)該讓孩子們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并從中學(xué)習(xí)。尤其是在孩子獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)上，父母必須學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去嘗試，并接受那些正確的風(fēng)險(xiǎn)。

第四段：注重孩子的心理健康

家長(zhǎng)們不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的心理健康。家庭氛圍要溫馨和諧，讓孩子們感受到家的溫暖。家長(zhǎng)不應(yīng)該用過(guò)激的方法來(lái)約束孩子，要多溝通交流，讓孩子有自己表達(dá)的渠道，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱和問(wèn)題，給出幫助與支持。

第五段：成為孩子的榜樣

最后，成為孩子的榜樣是非常重要的。父母的言傳身教會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，所以我們必須注意自己的行為舉止。我們需要表現(xiàn)出我們想要孩子學(xué)習(xí)的行為和態(tài)度，并充當(dāng)模范的角色。借此，孩子們會(huì)認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，并用我們的行為來(lái)影響他們自己的行為和生活方式。

第六段： 總結(jié)

總之，家長(zhǎng)們的角色是非常重要的，他們教育和指導(dǎo)孩子的方式將直接影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們需要采用正確的家長(zhǎng)觀念，更好地理解孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我們需要注意自己的言傳身教，成為孩子們的榜樣，并在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，為他們提供必要的支持和幫助。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十七

服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在過(guò)去，服務(wù)往往被視為一項(xiàng)附屬工作，人們更注重物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售。然而，隨著科技的進(jìn)步和消費(fèi)者需求的變化，傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的期望。因此，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念成為了重要的課題。在本文中，我將分享我對(duì)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的心得體會(huì)，希望能為讀者提供一些啟發(fā)和思考。

第二段：逐步轉(zhuǎn)變的必要性

我認(rèn)為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念是必要的，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)有許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先，科技的進(jìn)步使得人們對(duì)服務(wù)質(zhì)量和便利性有了更高的要求。傳統(tǒng)的服務(wù)模式往往無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，而新型服務(wù)則能為消費(fèi)者提供更快更好的服務(wù)體驗(yàn)。其次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來(lái)了更廣泛的市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)需要通過(guò)提供差異化的服務(wù)來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后，消費(fèi)者對(duì)于環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任的關(guān)注日益增加，企業(yè)需要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，提供更可持續(xù)的服務(wù)方案。

第三段：豐富服務(wù)內(nèi)容的重要性

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念首要的是要豐富服務(wù)的內(nèi)容。在過(guò)去，服務(wù)往往只是簡(jiǎn)單地提供產(chǎn)品，而現(xiàn)在，服務(wù)應(yīng)該成為滿(mǎn)足消費(fèi)者需求的一部分。豐富的服務(wù)內(nèi)容可以包括產(chǎn)品的定制、配送、售后服務(wù)等，可以為消費(fèi)者提供更全面的解決方案。此外，企業(yè)還可以通過(guò)提供增值服務(wù)來(lái)區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，例如技術(shù)培訓(xùn)、咨詢(xún)服務(wù)等。通過(guò)豐富服務(wù)內(nèi)容，企業(yè)可以更好地滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，提升品牌價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。

第四段：拓展服務(wù)渠道的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，服務(wù)渠道的拓展已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的必要手段之一。傳統(tǒng)的服務(wù)方式往往需要人員實(shí)地提供，而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)應(yīng)用程序等渠道來(lái)提供服務(wù)，這為消費(fèi)者帶來(lái)了更多的便利。例如，消費(fèi)者可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)預(yù)約服務(wù)、查詢(xún)產(chǎn)品信息、享受遠(yuǎn)程服務(wù)等。同時(shí)，通過(guò)拓展服務(wù)渠道，企業(yè)也能夠節(jié)約成本、提高效率，使服務(wù)變得更加高效和便捷。

第五段：注重服務(wù)體驗(yàn)的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念最終的目的是提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。消費(fèi)者不僅需要產(chǎn)品本身，更希望得到愉悅、舒適的服務(wù)體驗(yàn)。因此，注重服務(wù)體驗(yàn)成為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的關(guān)鍵。企業(yè)可以通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人員、關(guān)注消費(fèi)者反饋等方式來(lái)提升服務(wù)體驗(yàn)。此外，企業(yè)還可以通過(guò)創(chuàng)新服務(wù)的方式來(lái)給消費(fèi)者帶來(lái)驚喜和期待。綜上所述，注重服務(wù)體驗(yàn)是轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的重要環(huán)節(jié)，也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

總結(jié)：

在不斷發(fā)展的社會(huì)中，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念成為企業(yè)和消費(fèi)者不可忽視的課題。豐富服務(wù)內(nèi)容、拓展服務(wù)渠道和注重服務(wù)體驗(yàn)成為了轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的關(guān)鍵要素。通過(guò)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，企業(yè)可以更好地滿(mǎn)足消費(fèi)者需求，提升品牌價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變的服務(wù)觀念將為他們帶來(lái)更好、更方便的消費(fèi)體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該積極參與和推動(dòng)服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十八

隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，各行各業(yè)都在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)行業(yè)尤為重要。作為服務(wù)行業(yè)的從業(yè)者，我們需要不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，以適應(yīng)社會(huì)的需求和客戶(hù)的期望。在過(guò)去的幾年中，我在工作中不斷總結(jié)和反思，逐漸形成了自己的一些心得和體會(huì)。

第二段：換位思考提升服務(wù)品質(zhì)

客戶(hù)是服務(wù)行業(yè)的核心，我們的工作就是為客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為了更好地滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，我們需要換位思考，從客戶(hù)的角度出發(fā)，站在他們的位置上想問(wèn)題。只有真正了解客戶(hù)的需求，才能針對(duì)性地提供滿(mǎn)意的服務(wù)。換位思考還可以幫助我們更好地與客戶(hù)溝通和協(xié)調(diào)，建立良好的信任關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到換位思考對(duì)提升服務(wù)品質(zhì)的重要性，并將其應(yīng)用于日常工作中。

第三段：注重細(xì)節(jié)關(guān)注客戶(hù)體驗(yàn)

在服務(wù)行業(yè)，細(xì)節(jié)決定成敗。僅僅滿(mǎn)足客戶(hù)的基本需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要在細(xì)節(jié)上下功夫，給客戶(hù)帶來(lái)更好的體驗(yàn)。比如，在接待客戶(hù)時(shí)，我們要注意儀表儀容，保持禮貌和微笑；在處理客戶(hù)問(wèn)題時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)，及時(shí)給予解決方案；在提供產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，我們要確保質(zhì)量和準(zhǔn)時(shí)交付。只有通過(guò)不斷注重細(xì)節(jié)，我們才能真正提升客戶(hù)的滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。在日常工作中，我注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，并且?guī)?lái)了積極的結(jié)果。

第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)拓展服務(wù)技能

服務(wù)行業(yè)是一個(gè)快速變化的行業(yè)，為了與時(shí)俱進(jìn)，我們需要不斷學(xué)習(xí)并拓展自己的服務(wù)技能。通過(guò)讀書(shū)、參加培訓(xùn)和與同行的交流，我們可以了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的服務(wù)理念和技巧。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們才能給客戶(hù)帶來(lái)更好的服務(wù)體驗(yàn)。在自身工作中，我意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己的服務(wù)能力。

第五段：積極反饋改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量

服務(wù)工作中無(wú)法避免出現(xiàn)一些不盡人意的情況，客戶(hù)的意見(jiàn)和反饋是我們提高服務(wù)質(zhì)量的寶貴資源。我們要積極傾聽(tīng)客戶(hù)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋，并且采取措施改進(jìn)問(wèn)題。客戶(hù)的滿(mǎn)意度是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有不斷改進(jìn)和提升，我們才能真正滿(mǎn)足客戶(hù)的需求。積極反饋和改進(jìn)也是我在實(shí)踐中不斷強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，通過(guò)與客戶(hù)的積極互動(dòng)和反饋，我不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，提高自己的工作水平。

結(jié)語(yǔ)：

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念是大勢(shì)所趨，也是我們作為服務(wù)行業(yè)從業(yè)者的責(zé)任。通過(guò)換位思考、注重細(xì)節(jié)、持續(xù)學(xué)習(xí)和積極反饋，我們可以不斷提升自己的服務(wù)能力和服務(wù)品質(zhì)。我相信，只要我們始終保持對(duì)客戶(hù)需求的敏感和關(guān)注，我們就能夠在服務(wù)行業(yè)中做得更好，并為客戶(hù)提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十九

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。談起教育教學(xué)改革，可以說(shuō)是艱辛而又曲折的。如果沒(méi)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全鎮(zhèn)教師的不懈努力，也就沒(méi)有蔡莊教育今天的成就。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)改革中沒(méi)有堅(jiān)毅果斷的恒心和開(kāi)拓創(chuàng)新的理念，今天的蔡莊教育也就難以收獲到累累碩果。

一年來(lái)，我們跨越了：學(xué)校整合，師德建設(shè)，課堂改革三大步，在教育教學(xué)活動(dòng)中取得了一些顯著成績(jī)。先后榮獲了尉氏縣“綜合督導(dǎo)先進(jìn)單位”、“縣綜合目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“縣教科研工作先進(jìn)單位”；在全縣舉行的校園舞比賽中，我鎮(zhèn)又分別獲得了小學(xué)組第一名和中學(xué)組第三名的好成績(jī)。我們利用“母親節(jié)”、“教師節(jié)”在中小學(xué)開(kāi)展感恩教育和誠(chéng)信教育30余場(chǎng)次；利用“植樹(shù)節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”開(kāi)展公益性活動(dòng)，參與師生1200多人次；利用“七一”、“十一”等重大節(jié)日對(duì)師生進(jìn)行集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育；利用“元旦”、“六一”舉行中小學(xué)文藝匯演和體育競(jìng)技活動(dòng)。豐富多彩，寓教于樂(lè)的活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)生生活，又陶冶了學(xué)生情操。為扎實(shí)開(kāi)展?fàn)I造“書(shū)香校園”活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化生活，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采與精神風(fēng)貌，我們于20xx年12月3日舉辦了中小學(xué)國(guó)學(xué)教育成果展示。活動(dòng)分詩(shī)畫(huà)欣賞、詩(shī)詞演頌兩大部分展示。詩(shī)畫(huà)欣賞部分由三大主題版塊組成：

三是佳詩(shī)欣賞。要求學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的詩(shī)詞，把自己的理解與分析利用手抄報(bào)的形式展示出來(lái)?；顒?dòng)共收到優(yōu)秀作品200余件；詩(shī)詞演頌現(xiàn)場(chǎng)由三大主題版塊：

一是學(xué)生詩(shī)詞朗誦。同學(xué)們情感豐富，詩(shī)情意境把握得當(dāng)，句讀明晰，抑揚(yáng)頓挫；

二是情景劇。根據(jù)古詩(shī)故事性、可表演性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生們把詩(shī)詞改編成一個(gè)個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇，再現(xiàn)古詩(shī)詞意境，并展開(kāi)豐富聯(lián)想，理解詩(shī)意，充實(shí)內(nèi)容。情景劇表演作品6個(gè)，參賽學(xué)生40多人。三中演繹的《石壕吏》，情景演繹逼真、人物栩栩如生、語(yǔ)言古樸簡(jiǎn)明，被評(píng)為情景劇第一名。

三是教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。中小學(xué)參賽教師12人，他們以樂(lè)配詩(shī)的完美結(jié)合和自己的完美表現(xiàn)，詮釋著教師個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。這次活動(dòng)受到了局領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)師生的一致好評(píng)。

下面就我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的思路與現(xiàn)狀，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育體制改革的需要，為了使有限的教育資源得到充分發(fā)散。我們針對(duì)生源少、設(shè)施舊、師資缺、管理散這一普遍存在的辦學(xué)現(xiàn)象，從調(diào)整小學(xué)布局，合理配置教育資源入手，對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了體制改革和布局優(yōu)化。把原來(lái)的28所小學(xué)整合為12個(gè)中心化小學(xué)。

優(yōu)化布局，整合小學(xué)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。為加強(qiáng)對(duì)教育體制改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們先后召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，分析會(huì)和評(píng)估會(huì)。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)全鎮(zhèn)黨員，干部以及廣大教師的責(zé)任感和緊迫感。為使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我鎮(zhèn)成立了教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)親自抓，中心校長(zhǎng)具體抓。明確任務(wù)，責(zé)任到人，分區(qū)包校，層層落實(shí)。為把此項(xiàng)改革做精，做細(xì)，達(dá)到預(yù)期目的，我們又分別召開(kāi)了老干部、教師代表座談會(huì)，人大代表、政協(xié)委員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、群眾代表懇談會(huì)。廣泛征求社會(huì)各界的意見(jiàn)，積極采納合理化建議。我們還充分利用板報(bào)專(zhuān)欄、張貼標(biāo)語(yǔ)、廣播動(dòng)員等形式向群眾進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，提高群眾思想認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)，形成了全社會(huì)重視教育發(fā)展，關(guān)注教育體制改革的良好輿論氛圍。順利完成了教育體制改革，使學(xué)校整體結(jié)構(gòu)形成了最佳布局，人力、物力、財(cái)力發(fā)揮出最大能效。全鎮(zhèn)中小學(xué)形成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、領(lǐng)導(dǎo)勤政、教師勤教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好態(tài)勢(shì)。這一走在全縣最前列的重大舉措，不僅擴(kuò)大了學(xué)校規(guī)模，提升了學(xué)校品位，而且為實(shí)施科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理創(chuàng)造了有利條件。

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立教師教書(shū)育人的良好形象，塑造教師為人師表的高尚風(fēng)范。我們以貫徹縣教育工作會(huì)議精神為契機(jī)，在全鎮(zhèn)掀起了師德師風(fēng)教育活動(dòng)。要求全鎮(zhèn)教師以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，從我做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起，真正轉(zhuǎn)變觀念、更新理念、堅(jiān)定信念。提升管理水平和教育教學(xué)水準(zhǔn)，努力提高工作績(jī)效，在社會(huì)中樹(shù)立起良好的教師形象。

（一）、是確定目標(biāo)，進(jìn)行“三德”教育。一講社會(huì)公德，要求教師做到：關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)于律己、樂(lè)于助人；誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)不息、辦事公道、以德修身。二講職業(yè)道德，要求教師做到：模范力行教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格；全面實(shí)施素質(zhì)教育，正確評(píng)價(jià)學(xué)生；關(guān)心集體、尊重同事、堅(jiān)持家訪(fǎng)、廉潔從教。三講家庭美德，要求教師做到：與家人和睦相處、與鄰里團(tuán)結(jié)互助、不參與有違師德的一切活動(dòng)。

（二）、是建章立制，完善師德制度。一立學(xué)習(xí)制度。我們已經(jīng)把師德師風(fēng)建設(shè)納入長(zhǎng)效管理機(jī)制。我們采取專(zhuān)題講座、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等多種形式，采取集中學(xué)習(xí)和分組討論相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合的多種辦法，不斷對(duì)師德建設(shè)提出新的要求。立培訓(xùn)制度。加強(qiáng)教師良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，感受師德的偉大魅力，形成高尚的師德風(fēng)范。

（三）、立考核制度。把教師職業(yè)道德納入年終考核范疇，并作為教師評(píng)先、晉升的重要依據(jù)。

目前，我們?cè)谝匀藶楸?、以法治校、以德從教的基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了一套教師“不愿為”的自律機(jī)制，“不敢為”的懲戒機(jī)制，“不作為”的淘汰機(jī)制。推出了一套“抓、促、強(qiáng)、樹(shù)”教育管理新理念。三立足課堂改革深化素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教育理念、理清教改思路、探索課改模式、適應(yīng)現(xiàn)代教育是我們進(jìn)行課堂改革的基本原則。我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，先后帶領(lǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師赴洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濮陽(yáng)小學(xué)、康杰中學(xué)、新思維小學(xué)等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。多次聘請(qǐng)省市縣知名教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)我鎮(zhèn)指導(dǎo)。目前，課堂教學(xué)改革已經(jīng)在我鎮(zhèn)中小學(xué)，特別是小學(xué)全面展開(kāi)。行動(dòng)快的學(xué)校和班級(jí)初見(jiàn)成效。課堂教學(xué)改革已開(kāi)花結(jié)果；行動(dòng)較緩的學(xué)校和班級(jí)蓄而待發(fā)，課堂教學(xué)改革正在生根發(fā)芽?？梢哉f(shuō)，我鎮(zhèn)全體教師在課改大潮中熱情高漲、勁頭十足。這種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、敢為人先的精神是值得發(fā)揚(yáng)廣大的，這種精神是振興我鎮(zhèn)教育的基石。

如今，我們的課堂教學(xué)改革是建立在洋思、杜郎口、許衡中學(xué)模式之上的，并加以革新、豐富、完善、升華。雖然有些稚嫩，甚至有些變異，但是，單從課堂形式上來(lái)看已初具自主學(xué)習(xí)模式。激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)帖滿(mǎn)了教室，學(xué)生誓言充斥了整個(gè)校園……這些表象和形式與杜郎口如出一轍，無(wú)不相象。

然而，如果我們的教師沒(méi)有樹(shù)立起課改新理念，課改將會(huì)落于俗套、流于形式。如果我們的教師沒(méi)有把握住課改精髓，課改將會(huì)形近而神遠(yuǎn)；如果我們不去結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行課改，將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的負(fù)效應(yīng)。如果我們?cè)谡n改中不滲透更多的教育思想，一味地照貓畫(huà)虎，照本宣科，課改將會(huì)一蹴而就，缺乏生命力。這是我們中心校一班人最為擔(dān)心的事情。為了使課改少走彎路，甚至不走彎路，中心校教研組借鑒洋思、杜朗口模式，滲透新思維教育思想，進(jìn)行了為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)與調(diào)研。最終確定了“師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運(yùn)用檢能”新課堂教學(xué)模式。于20xx年4月開(kāi)始在劉莊小學(xué)、中心小學(xué)、鹿村小學(xué)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。在課改實(shí)驗(yàn)中，要求教師務(wù)必做到“兩個(gè)力求”、“四個(gè)必須”?！皟蓚€(gè)力求”就是要求教師在教學(xué)研究上力求百花齊放，在教學(xué)方法上力求百家爭(zhēng)鳴?！八膫€(gè)必須”就是無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式，都必須建立在實(shí)用、高效、靈活、多樣，學(xué)生樂(lè)于接受、教師易于操作的基礎(chǔ)之上；必須有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；必須有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操；必須有助于誘發(fā)學(xué)生把知識(shí)拓展到課本以外、延伸到生活之中，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果。

“師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運(yùn)用檢能”新課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）、教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該在吃透教材，把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，把本節(jié)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地分配給每一位學(xué)生，分配給每一個(gè)小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與的主動(dòng)性，充分發(fā)揮小組的集體智慧。要想讓學(xué)生全方位、立體式全員動(dòng)起來(lái)，貴在教師對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

（二）、教學(xué)過(guò)程要由傳授知識(shí)變成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。這就要求教師具備更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和導(dǎo)學(xué)能力，做到厚積而薄發(fā)。知識(shí)的積累來(lái)源于生活，來(lái)源于不斷地學(xué)習(xí)、探究與總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展與延伸，把知識(shí)拓展到課本以外，延伸到生活之中。

（三）、教學(xué)不是教師的教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

“怎樣才能使學(xué)生真正在互動(dòng)的過(guò)程中得到提高，獲取更多知識(shí)與信息，而不是停留在表面上的熱鬧？”這是學(xué)生動(dòng)起來(lái)后，中心校每個(gè)成員和課改教師們思考的又一焦點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。許多教師認(rèn)為在課堂上給學(xué)生充分說(shuō)、答、議、評(píng)的時(shí)間，應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)問(wèn)搶答、激烈討論的熱烈場(chǎng)面，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生卻是欲說(shuō)無(wú)言。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，大家逐漸明朗：只有先學(xué)，有一定的基礎(chǔ)在課堂上學(xué)生才能有話(huà)可說(shuō)、有據(jù)可論。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。于是我們又提出了“要想師生互動(dòng)，必須做好預(yù)習(xí)”的構(gòu)想。從時(shí)間上可以分為：課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)；從形式上可以分為：自主預(yù)習(xí)和指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、課內(nèi)預(yù)習(xí)是升華，自主預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)是升華。指導(dǎo)預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法。自主預(yù)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)或組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗(yàn)，形成自己的作品：一題多解，不同角度、側(cè)面觀察分析問(wèn)題；感悟情思，形成自己的觀點(diǎn)；只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，在展示過(guò)程中學(xué)生才能采用寫(xiě)詩(shī)、作詞、課本劇、舞蹈、圖畫(huà)等個(gè)性化的手段表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

如今，我們談?wù)摰奈ㄒ辉?huà)題就是“課改”；我們常掛在嘴邊的一個(gè)字就的“悟”；我們常講的一句話(huà)就是“把以前課堂上教師需要講授的知識(shí)與信息，轉(zhuǎn)化成目標(biāo)明確的問(wèn)題，交給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果”。我們改變了一種說(shuō)法就是“這節(jié)課你教得怎么樣？”轉(zhuǎn)化為“這節(jié)課你導(dǎo)得怎么樣？”。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，而是向教師提出了更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對(duì)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。

我們的課改才剛剛起步，就得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛(ài)，得到了縣教研室的關(guān)注與肯定，我們倍感肩上的擔(dān)子更重，腳下的課改之路更長(zhǎng)，可謂是任重而道遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅(jiān)定信念，把教育教學(xué)改革引向深入，為爭(zhēng)創(chuàng)尉氏一流而努力奮斗！

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇二十

在新形勢(shì)下，如何轉(zhuǎn)變新觀念，適應(yīng)新常態(tài)，努力做到認(rèn)清新形勢(shì)，明確新任務(wù)，把握新要求，本人結(jié)合自己的崗位職責(zé)，對(duì)轉(zhuǎn)變新觀念作了以下認(rèn)識(shí)：

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：“如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化?！痹诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新周期不斷縮短，新事物，新理念不斷更新。這就要求我們要持之以恒地學(xué)習(xí)，以學(xué)修身、以學(xué)增才，努力提高自己的業(yè)務(wù)技能和管理水平。如在安全管理的崗位上，我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分了解各種新設(shè)備、新材料的應(yīng)用屬性，以達(dá)到快速、準(zhǔn)確地判斷新事物危險(xiǎn)因素的目的，從而有效地排查安全隱患，制定危險(xiǎn)控制措施，保證各環(huán)節(jié)的工作流程安全地運(yùn)行。

古人云：家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，無(wú)規(guī)則不成方圓。行業(yè)也有行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。作為安全管理員，就要按照行業(yè)的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的制度要求，落實(shí)安全生產(chǎn)的每一項(xiàng)任務(wù)。做好安全生產(chǎn)檢查、安全培訓(xùn)、危險(xiǎn)源管理、消防安防管控、設(shè)備設(shè)施管理、相關(guān)方管理等等。有效排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要立即整改，采取有效的措施控制危險(xiǎn)因素，保證園區(qū)的安全。做好安全資料的更新整理，以安全資料支撐安全管理過(guò)程，做好管理過(guò)程中有制度可依、有數(shù)據(jù)可依、有技術(shù)可依。

“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！倍嗟揭痪€(xiàn)幫忙，感知一線(xiàn)工作；多問(wèn)一線(xiàn)工作，解決一線(xiàn)困難；多想一線(xiàn)困難，優(yōu)化一線(xiàn)流程。作為技術(shù)部的一員，要立足崗位，想一線(xiàn)之所想，急一線(xiàn)之所急，充分利用自己的技術(shù)技能，想方設(shè)法保障設(shè)備的正常運(yùn)行，為一線(xiàn)順利完成當(dāng)天任務(wù)提供技術(shù)保障。在日常工作中多為一線(xiàn)遇到的困難想想辦法，降低一線(xiàn)員工的勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)時(shí)間，努力創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

總之，改變新觀念是適應(yīng)新常態(tài)的前提，只要我們勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、敢于轉(zhuǎn)變，徹底更新觀念，告別傳統(tǒng)陋習(xí)，我們的工作將運(yùn)行的更加順暢，企業(yè)的發(fā)展必將蒸蒸日上。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇二十一

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了很大的變化。在過(guò)去，學(xué)習(xí)被視為一種苦差事，但現(xiàn)如今，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。我也深切體會(huì)到了這一點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，我逐漸找到了自己的學(xué)習(xí)方式，收獲了更多的成功。下面，我將通過(guò)五段式文章來(lái)分享我的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變心得。

第一段：了解學(xué)習(xí)的真正意義

在過(guò)去，我一直將學(xué)習(xí)看作是為了應(yīng)付考試和取得好成績(jī)的手段。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)的壓力增加，我漸漸明白學(xué)習(xí)的意義不僅在于取得好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以拓展自己的視野，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升思維能力，豐富靈魂。因此，我將學(xué)習(xí)視為一種增值自己的方式，開(kāi)始更加主動(dòng)地投入其中。

第二段：尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式

每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)可以取得更好的效果。除了課堂學(xué)習(xí)外，我會(huì)積極參加各種講座、研討會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)傾聽(tīng)他人的故事和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)解。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)的邊界。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅能夠提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，還能夠開(kāi)拓眼界，拓寬視野。

第三段：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。在過(guò)去，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我常常選擇逃避和放棄。然而，隨著學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，我逐漸明白困難是學(xué)習(xí)的一部分，只有面對(duì)困難，才能獲得真正的進(jìn)步。于是，我開(kāi)始改變自己的態(tài)度，勇敢地面對(duì)困難，克服學(xué)習(xí)中的障礙。通過(guò)這樣的努力，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得更加輕松和愉快，我也變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。

第四段：注重學(xué)習(xí)方法的研究和應(yīng)用

學(xué)習(xí)方法的選擇和應(yīng)用對(duì)于學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。因此，我開(kāi)始注重學(xué)習(xí)方法的研究和應(yīng)用。我將學(xué)習(xí)分解為多個(gè)小目標(biāo)，通過(guò)設(shè)定明確的計(jì)劃和目標(biāo)，逐步完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，我也嘗試使用不同的學(xué)習(xí)方法，例如思維導(dǎo)圖、歸納總結(jié)、討論交流等，以提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷的探索和嘗試，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)方法對(duì)于幫助我理清思路、提高記憶和理解能力非常有效。

第五段：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力

通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，我逐漸學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的藝術(shù)，提高了自己的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，意味著能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；意味著能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中；意味著善于思考和總結(jié)，在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我相信我將能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

總結(jié)起來(lái)，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，我逐漸明白學(xué)習(xí)的真正意義，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)習(xí)方法的研究和應(yīng)用，以及提高自我學(xué)習(xí)能力。這些改變不僅讓我在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)，也讓我在人生的道路上更加自信和堅(jiān)定。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，每個(gè)人都能夠取得學(xué)習(xí)之路上的成功。

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