農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃

興趣是人們追求知識和實現(xiàn)自我價值的動力之一，寫作是一種記錄和傳達思想的方式。寫總結(jié)需要有時間觀念和思維的整合能力，將碎片化的經(jīng)驗進行梳理和整合。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)你寫作的靈感，讓你在總結(jié)中獲得更多成長和進步。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇一

“我們吃進去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。蔡元培說過：“小學(xué)教師的責(zé)任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑?，廣大的中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)教師，擔(dān)負著特殊的使命。說特殊，是因為小學(xué)教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時連做夢都是在操著孩子們的心，實在辛苦！我作為一個小學(xué)教師，深深體驗到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！

我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑；我們付出一片愛，會收獲層層的愛。我常常為此而感動。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學(xué)聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實有些像江爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學(xué)，祝您身體健康！”還有很多學(xué)生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠紀(jì)念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時時回味，時時感動。

我們在學(xué)生身上的付出，其實都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學(xué)生身上更猛烈些吧?。?！

我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應(yīng)該是這樣的一種教育：學(xué)生是自由的、輕松的、活潑的、個性是張揚的、人格是健全的。

為實踐我心目中的理想教育，我正在行動。

首先，我向?qū)W生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這是我第一節(jié)課就讓學(xué)生意識到的－－我是一個“活”的生命。其次，我切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我的課堂，會有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學(xué)活動，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，我要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣的，我要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實施的教育理念，激發(fā)了孩子們的興趣，挖掘了孩子們的潛能。讓他們對自我有了意識，深一點說，維護了他們健全的人格，讓他們的童年變"活"了，從長遠的發(fā)展來看，有著絕對積極的意義。如果他們學(xué)的好，不會是書呆子。如果他們學(xué)得不好，也不會是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們還有做人的尊嚴(yán)。其三，我改變評價方式。我采用了多種形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。我刻了十個獎?wù)拢好刻谜n評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀(jì)律之星”，每月評“進步之星”，每學(xué)期評“學(xué)習(xí)之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎”表揚品行、綜合等方面優(yōu)秀的學(xué)生。我開通了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在線通過qq與我交流學(xué)習(xí)，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學(xué)建議與評價等欄目，讓學(xué)生課后可以再學(xué)習(xí)，我會及時的回復(fù)每一位學(xué)生的疑問。在我的博客上，正形成一個圈子，這個圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛?，互相留言，互相學(xué)習(xí)。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。在我的博客里有珍珠園小學(xué)教導(dǎo)主任汪尊明老師，我一直在向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗與開博客的體會。在我的博客里有去年全國數(shù)學(xué)公開課一等獎（第一名）獲得者xx市實驗小學(xué)強震球老師，最近我與他交流了一些教育教學(xué)的心得，學(xué)習(xí)了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學(xué)視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵，希望我的賞識教育能一直堅持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的`好老師”，真的愧不敢當(dāng)。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學(xué)習(xí)資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務(wù)處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學(xué)校發(fā)展的主體，是教育教學(xué)的主力軍，是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。為此，特制定以下規(guī)劃：

第一部分

背景分析

@鎮(zhèn)陳灣小學(xué)位于@鎮(zhèn)陶崗村，國道從門前經(jīng)過。學(xué)校開辦于1991年，當(dāng)時為@鎮(zhèn)第四中學(xué)，1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小，服務(wù)@7個自然村，人口14273人，服務(wù)半徑3.8公里。學(xué)校占地17332平方米，綠化面積3760平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓、綜合樓各一棟，教師宿舍兩棟，一個學(xué)生食堂和飯棚，一個250米的運動場，建筑面積3800多平方米，現(xiàn)有學(xué)前班至五年級共10個教學(xué)班，在校學(xué)生421人，專任教師32人，教師平均年齡38歲，學(xué)歷達標(biāo)率100%，取得高一層次學(xué)歷達90%。我校全體教職工的不懈努力，贏得了學(xué)校的發(fā)展，贏得了社會各界和家長的認可和贊揚，但隨著社會的發(fā)展，人民對教育對學(xué)校的要求越來越高，我校要成為真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校還面臨很多的壓力和困難。

學(xué)校要發(fā)展，需要明確的目標(biāo)引領(lǐng)，需要科學(xué)的理念指導(dǎo)，需要有效的措施作保障，因此，我們要重新審視學(xué)校的工作，并作出新的發(fā)展規(guī)劃。

第二部分

學(xué)?，F(xiàn)狀

一、辦學(xué)條件

。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，供學(xué)生使用的班班通達到1套/班。教學(xué)儀器設(shè)備基本達到省配備標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師隊伍

學(xué)校在教職工30人，教師27人，其中35歲以下青年教師22人，占總?cè)藬?shù)的80%，大專以上學(xué)歷達26人，占總?cè)藬?shù)的95%，學(xué)歷合格率100%；中高級教師5人。

三、教育與教學(xué)

學(xué)校具有比較良好的校風(fēng)，校園文化氛圍較濃厚，學(xué)生養(yǎng)成教育效果較好，特別是在衛(wèi)生和禮貌方面，受到大家的好評。學(xué)校少先隊有比較好的傳統(tǒng)，各種活動豐富。

學(xué)校重視教學(xué)與科研工作，能按國家課程方案開齊開全課程，能按課程標(biāo)準(zhǔn)組織實施教學(xué)。學(xué)校已初步形成了一套教學(xué)管理的制度、流程，能有序開展教學(xué)工作。重視深化課程改革，注重提高課堂效益的研究，教學(xué)成績較好。

學(xué)校多年堅持開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)生參與率高，誦讀效果好，已成為學(xué)校的特色。

四、存在問題

1．學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，起點低，基礎(chǔ)弱，還缺乏穩(wěn)定而強大的的學(xué)校精神。

2．教師整體素質(zhì)還有待進一步提高。學(xué)校獲得高層次獎勵的教師少，市級學(xué)科帶頭人、骨干教師數(shù)量少，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師多，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍還要做很多的工作。

3．教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式，對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐熱情不高，學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新的氛圍還需要進一步的營造。

4．科研成果還不豐厚。由于起步晚，課題還在研究階段，成果還沒有顯露，教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多，教科研力度還需加大。

第三部分

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅定地貫徹執(zhí)行國家教育方針，深化素質(zhì)教育；落實“求真教育成就陽光人生”的辦學(xué)理念，以“培育學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)?！睘樽谥?，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實開展各項工作，努力構(gòu)建一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍，不斷推進課程改革，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，人文意識，實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一個個性鮮明，發(fā)展全面的學(xué)生群體，建設(shè)一所學(xué)生熱愛，社會認可，政府滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

第四部分

發(fā)展目標(biāo)

一、長期辦學(xué)目標(biāo)：辦學(xué)條件一流、文化底蘊豐厚，在區(qū)內(nèi)外有一定知名度的名校。

二、近期辦學(xué)目標(biāo)：“校園環(huán)境高雅，教學(xué)設(shè)施一流，教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良，教研和科研成果顯著，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)校特色突出”的襄州區(qū)教學(xué)質(zhì)量示范學(xué)校。

三、分項目標(biāo)：

1、校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)目標(biāo)：建新的教學(xué)樓，進一步完善教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施的使用功能，按新的省教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)配齊各科設(shè)備，實現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機；更換學(xué)校取暖設(shè)備，為師生創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、隊伍建設(shè)目標(biāo)：實現(xiàn)教師隊伍整體優(yōu)化，打造具有“真誠、真才、真愛”品質(zhì)的陽光教師團隊。

3、學(xué)校管理目標(biāo)：制度健全，體制順暢，職責(zé)分明，各種評估、激勵措施配套齊全，管理手段逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，煉就具有“真實、真意、真效”特性的智慧管理。

4、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：達到鎮(zhèn)內(nèi)一流、區(qū)內(nèi)上游的水平。

5、教育科研目標(biāo)：教研組個個有課題，全體教師人人參與課題研究；撰寫教學(xué)論文形成風(fēng)氣，80%以上的教師有論文發(fā)表。

第五部分

戰(zhàn)略措施

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造高素質(zhì)教師隊伍

切實做好教師隊伍三項建設(shè)，即以提高教師師德為中心的思想建設(shè)，以提高教學(xué)能力為中心的業(yè)務(wù)建設(shè)，以培養(yǎng)骨干和梯隊為中心的組織建設(shè)。打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

（一）加強思想教育，激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感

一是學(xué)習(xí)師德規(guī)范，幫助教師明確行為準(zhǔn)則；

（二）明確評價標(biāo)準(zhǔn)，讓教師的發(fā)展有據(jù)可依

出臺符合新形勢的教師評價方案，讓老師明確好教師的三條新標(biāo)準(zhǔn):“真誠、真才、真愛”，用自己的真誠態(tài)度、真才實學(xué)和對教育對學(xué)生的滿腔摯愛來為人師表。

（三）推動讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)

（四）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強化專業(yè)技能

1、通過專業(yè)考試，督促教師掌握學(xué)科基本知識和技能。

2、落實教研和集體備課制度，幫助教師掌握教學(xué)的重點難點和基本流程，把教研活動變成解決教學(xué)實踐中遇到的問題的研討會和分析會，督促教師在實踐中學(xué)習(xí)反思提高。

3、每學(xué)期初進行教材知識梳理培訓(xùn)，幫助教師系統(tǒng)了解學(xué)科知識脈絡(luò)，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。

（五）加強科研能力，提高教師創(chuàng)新意識

1、大力宣講教科研的意義，讓教師理解教科研對教育教學(xué)工作和對教師個體發(fā)展的現(xiàn)實意義和隱性收益。

2、制定教科研獎勵制度，對科研先進教師予以獎勵。

3、在認真開展已有課題研究的同時，積極申請對學(xué)校發(fā)展具有引領(lǐng)性作用的課題，帶動一大批教師參與到課題研究中來。

二、創(chuàng)新德育模式，培養(yǎng)身心兩健的學(xué)生群體

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，完善德育管理制度。落實德育地位，強化確定以人為本、全員育人的理念，構(gòu)建學(xué)校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，重點打造一支愛學(xué)生善教育的班主任隊伍。

2、構(gòu)建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育內(nèi)涵。

3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。

4、加強學(xué)生社團活動的組織管理，指導(dǎo)開展豐富多彩的藝術(shù)體育等方面的活動，為學(xué)生搭建張揚個性發(fā)展特長增長才華的舞臺。

三、堅持以人為本，全面提高管理水平

建立一個理論先行，思想解放，求真務(wù)實，廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子，在實踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想，促使學(xué)校管理工作進一步向科學(xué)高效有序的方向發(fā)展。

1、充分尊重教師和學(xué)生。切實改變“管理就是約束人”的舊觀念，確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念，培養(yǎng)全體師生的主人翁意識，讓更多的人參與到學(xué)校管理中來。

2、抓好制度建設(shè)。本著有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教師成長，有利于教育教學(xué)改革的原則，充分發(fā)揮制度的管理功能，加強督查，提高制度的執(zhí)行力度。

3、建立高效的管理體制。以校長室為中心，協(xié)調(diào)好各塊的統(tǒng)一與分割，用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學(xué)校管理中都能充分的發(fā)揮作用。

4、推進用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任，完善與之配套的考核制度，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。

5、重視“三風(fēng)”建設(shè)。在全校范圍內(nèi)深層次開展“三風(fēng)”（校風(fēng)：博采有涵

知行合一；教風(fēng)：睿智寬和

教書育人；學(xué)風(fēng)：樂求真知

勇做真人）宣傳活動，通過校會、班會、征文、演講比賽等形式，加深全校教師對“三風(fēng)”內(nèi)涵的理解，做到人人知曉，時時踐行。

四、積極推進素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、根據(jù)學(xué)校實際情況，制定完善學(xué)校新課程實施總體方案，明確課程建設(shè)目標(biāo)，在教學(xué)管理、教師隊伍、評價方式等方面制定出有效的措施。

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，聘請專家學(xué)者進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，制定有效措施，使之成為學(xué)期或?qū)W年性的校本課程。

3．開展以學(xué)習(xí)、實踐、反思為流程的教學(xué)研究活動，通過學(xué)習(xí)、研討、督查，幫助教師切實轉(zhuǎn)變思想觀念，在教學(xué)實踐中始終把學(xué)生作為中心，建立良好的師生關(guān)系，積極探索討論式、啟發(fā)式、互動式、研究式等教學(xué)方式。

五、立足校本教研，實現(xiàn)“科研興?！?/p>

教育科研是提升學(xué)校品位的重要途徑。是學(xué)校生存發(fā)展保障性工程，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的原動力。未來五年學(xué)校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學(xué)模式為中心，在課程改革的背景下，以全面實施素質(zhì)教育為方向，以促進學(xué)生的成長與發(fā)展為目的，深化學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

1、系統(tǒng)規(guī)劃，全員參與。學(xué)校圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題申報、研究過程管理、成果總結(jié)推廣等方面，對教科研工作進行全面規(guī)劃，制定不同時期的工作目標(biāo)，相關(guān)部門和各教研組圍繞學(xué)校規(guī)劃，結(jié)合自己的實際情況做好自己的規(guī)劃，要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。

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市級

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縣級—

校級課題組合，教科研骨干

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有經(jīng)驗教師

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年輕教師的研究隊伍梯隊組合，重點培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師，重點做好省級立項課題的研究工作。

3、立足校本研究，貼近教學(xué)實際。一方面要圍繞學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計課題，另一方面要著力抓好教研組備課組建設(shè)，要讓研究活動能力切實為教學(xué)服務(wù)，為教師成長服務(wù)，杜絕假研究，杜絕形式主義。

4、用制度作保證，用獎勵來促進。完善《教科研管理制度》，實行工作責(zé)任制，對成績顯著的教師予以獎勵，多種措施，保證教科研工作的扎實開展。

六、創(chuàng)造一流環(huán)境，建設(shè)和諧陽光的學(xué)校文化

1．整體規(guī)劃校園綠化建設(shè)，通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學(xué)校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地，新建二層小樓，充實藝術(shù)教育用房，搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設(shè)。使整個校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念，為師生的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧健康、積極向上的環(huán)境。

2．積極爭取上級部門的支持，加大學(xué)校建設(shè)投入，分批新購多媒體設(shè)備和電腦設(shè)備。

3．加強校舍管理，及時搞好校舍及設(shè)施維護；強化后勤人員崗位責(zé)任制，提高服務(wù)意識，確保學(xué)校辦公環(huán)境的優(yōu)化。

七、突出學(xué)校特色建設(shè)，打造學(xué)校品牌

1、進一步加強學(xué)?？萍冀逃?，堅持“普及+亮點”的科技教育思路，面向全體學(xué)生，組織開展富有趣味性、實踐性的科普教育活動，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；著力抓好學(xué)校電腦機器人項目，力爭在全國及國際大賽中保持優(yōu)異成績。

2、繼續(xù)加強學(xué)校藝術(shù)教育特色，進一步補充藝術(shù)師資，充分發(fā)揮藝術(shù)教師的特長，在確保上好藝術(shù)課的基礎(chǔ)上，抓好興趣小組的訓(xùn)練和特長學(xué)生的培養(yǎng)。

3、深入開展經(jīng)典誦讀活動。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典

享受讀書樂趣”課題研究，在堅持全員參與的古典誦讀基礎(chǔ)上，擴展誦讀面，讓校園充滿書香充滿智慧。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇三

﹙2011年---2015年﹚

我校堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立校”的發(fā)展思路，并不斷用“科學(xué)發(fā)展觀”作為思想和行為的指導(dǎo)、努力做到科學(xué)發(fā)展，用適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學(xué)校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養(yǎng)學(xué)生，用好的服務(wù)提升品牌。學(xué)校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?！钡脑妇澳繕?biāo)，努力做好每一位學(xué)生及學(xué)生家長滿意的教育。

一、學(xué)?；粳F(xiàn)狀分析：

1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學(xué)，擁有60多個教學(xué)班，近2000名學(xué)生，教職工110多名。也是一所社會較滿意、家長較信賴的公辦學(xué)校。由于學(xué)校服務(wù)的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當(dāng)偏遠、貧窮，學(xué)生現(xiàn)在不是上學(xué)難，而是上好學(xué)難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生流向外地，也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學(xué)以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時只能選擇寄宿制的私立學(xué)校的，所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子，生源面臨著嚴(yán)重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學(xué)條件才能辦好當(dāng)前老百姓滿意的教育。

2、學(xué)校建立了各項管理制度，促進了學(xué)校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應(yīng)在不斷地實踐中進行完善，同時學(xué)校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機制，沒有形成教職工工作文化和細致的激勵機制。

3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識、科研氛圍不濃厚。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，團隊管理和家?；拥墓芾砝砟钆c時下的一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校仍有一定的差距。但是，這一點完全可以在管理上加以引導(dǎo)、制度上加以落實，團隊管理的的內(nèi)容和形式，有待于進一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導(dǎo)致了教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識不強，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒有形成獨到的教學(xué)風(fēng)格。在思想和精神上，沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)校以往也沒有進行相應(yīng)的培訓(xùn)與引導(dǎo)，沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。

4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營化，在制度上對其只負責(zé)任，而又無法管理到。更是有相當(dāng)一部分園舍數(shù)不夠及配套設(shè)施設(shè)備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農(nóng)村中，幼兒教師很多都沒有接受過正規(guī)的師范教育，整體素質(zhì)有待于進一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設(shè)立，給幼兒園上學(xué)安全帶來了重大隱患，經(jīng)過多次上級主管部門的綜合整治，稍有改善。

二、學(xué)校發(fā)展堅持的觀點和原則：

1、堅持科學(xué)發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。

2、思想王牌，是行動的坐標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，借鑒。用新的思想理念引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)展。

3、優(yōu)化管理資源，實現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務(wù)實作風(fēng)，立說立行。

4、堅持教學(xué)改革與創(chuàng)新，實行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略，堅持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關(guān)注教師成長，促進教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進學(xué)生的多元發(fā)展，注重過程性評價，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面推進素質(zhì)教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實施德育為先、質(zhì)量為重，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹立遠大理想和目標(biāo)，努力打造人民滿意的教育，指導(dǎo)教師進行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學(xué)。

四、具體目標(biāo)和措施：

教育理念的理解：堅持用新思想引領(lǐng)學(xué)校大發(fā)展，加大學(xué)校辦學(xué)思想的研究與實踐的力度，豐富思想內(nèi)涵，加快教育理念的實踐與創(chuàng)新步伐，形成學(xué)校思想理論的財富。

具體目標(biāo)和措施：

1、堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立校”的辦學(xué)思想；堅持“讓幸福和快樂從今天開始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅持“責(zé)任、主動、忠誠”的學(xué)校精神；進一步豐富學(xué)校思想內(nèi)涵，以思想為引領(lǐng)，堅定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題，遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，實施素質(zhì)教育，使學(xué)校健康有序的發(fā)展，實現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。

2、加大學(xué)校思想的實踐力度。扎實有效地把學(xué)校思想落實到工作實踐上去，在思想學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，開展“我為學(xué)校樹形象”、師德模范評比、骨干、優(yōu)秀教師評選等各項相應(yīng)活動。

3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭取二至三年內(nèi)，根據(jù)學(xué)校實際情況，根據(jù)時代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時刻保持著辦學(xué)思想的先進性，形成學(xué)校思想理論體系。

民主管理和依法治校建設(shè):以“創(chuàng)造激情人生，實現(xiàn)自身價值”為管理理念，積極營造“人心思上，民主參與，快樂生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設(shè)和諧團隊、幸福團隊、成功團隊。

具體目標(biāo)和措施：

1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會，審議學(xué)校工作報告、工會報告，通過一些學(xué)校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實情況。

2、關(guān)注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開展豐富多彩的文娛活動。

3、增強民主管理學(xué)校意識，滲透到學(xué)校管理的各個層面，在教師發(fā)展、學(xué)校管理、評先樹優(yōu)、教師業(yè)務(wù)量化、校務(wù)公開、學(xué)校重大決策、人事制度等方面，做到學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、程序化。

4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng)，引導(dǎo)教師做一個有思想，有激情，有氣質(zhì)，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。

5、樹立正確的婚戀觀和生育觀，建設(shè)文明、健康的生活方式，關(guān)注團隊，關(guān)注家庭，構(gòu)建和諧團隊、幸福家庭、完美人生。

教師隊伍建設(shè)：

學(xué)校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導(dǎo)思想；堅持多元化發(fā)展、個性化發(fā)展的原則，建設(shè)一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊伍。力爭在二至四年內(nèi)，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、教科研能力強、教學(xué)實績突出，并在省市內(nèi)有一定影響力的務(wù)實型、研究型、復(fù)合型的教師。完善班主任隊伍的建設(shè)機制，從觀念、專業(yè)、價值等方面，提高班主任的工作意識、服務(wù)意識、育人意識和科研意識，以“強基礎(chǔ)、抓重點、樹骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評選表彰活動。進一步深化教師人事制度改革，結(jié)合新的績效工資方案，擴大骨干教師的輻射和影響作用，用動態(tài)管理的方式把教師考核、評價、獎勵有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。

教育教學(xué)工作：

----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學(xué)校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗型”向“學(xué)習(xí)型”地轉(zhuǎn)化。

具體目標(biāo)和措施：

1、樹立教科研能力是興教之本的理念，讓科學(xué)研究深入人心，打造勤于學(xué)、敏于事、善于思、勤于學(xué)、攻于研、的專業(yè)教師隊伍。

2、優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。

3、扎實開展課題研究，以課題研究成果指導(dǎo)教學(xué)實踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，實施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校長—副校長—教導(dǎo)處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡(luò)。在人力、物力、財力等方面給予大力支持，獎勵教育科研獲得的各項成果。4．進一步完善教科研制度，制定精細化管理辦法，進一步規(guī)范立項課題的階段研究和過程性管理。

----強化教學(xué)常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心，以追求效能為目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量贏得家長與社會的支持與信賴。堅持教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點進行細化、完善。

具體目標(biāo)和措施：

1、建立適應(yīng)新時期教育教學(xué)發(fā)展形勢及學(xué)校發(fā)展實際的教學(xué)管理體系，制定教學(xué)管理流程、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。對各學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行過程性、流程化管理。

2、堅持教學(xué)創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵，在各年級各學(xué)科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。

3、建立“素質(zhì)教育的評價體系”，進一步修訂完善各學(xué)科課堂教學(xué)的評價體系、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價體系、教師教學(xué)能力的評價體系，全面提升素質(zhì)教育的實施水平。

4、成立教學(xué)工作管理小組，負責(zé)制定各項管理制度、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃；對各校區(qū)教學(xué)工作進行全面的指導(dǎo)、檢查、評價；組織開展全校的專題研討、觀摩教學(xué)、作業(yè)展覽等教學(xué)活動。

5、開展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說課評課活動，把課題研究與課堂教學(xué)有機結(jié)合，推進教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進度。

-----實施“德育為先”。調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，并精心策劃并力爭使學(xué)?；顒泳邆湟龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的策略；學(xué)?；顒泳鶓?yīng)根據(jù)學(xué)生身心潛能發(fā)展做基點；學(xué)?；顒泳鶓?yīng)保證學(xué)生適當(dāng)性與趣味化發(fā)展，探求適合時代需求的德育新模式。

具體目標(biāo)和措施：1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)，黨、團、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破，抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵”三個環(huán)節(jié)，通過上崗培訓(xùn)、師徒結(jié)對、德育例會、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度，造就一支“講奉獻、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的德育工作者隊伍。

3、深化愛國教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。

4、繼續(xù)推行領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾值崗制度，嚴(yán)格進行量化考核。

5、班級環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級中隊角、黑板報的育人功能，體現(xiàn)學(xué)校特色、班級特色。

6、實施“我能行，我真棒——特色學(xué)生評比方案”，堅持學(xué)生自評、小組評、家長評、老師評，全方位、多層面評比。

7、定期對班會課、晨會課、學(xué)科滲透情況組織研討、觀摩、評比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實施課程開發(fā)。從學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個別性，地域特色。以學(xué)校文化為主線，圍繞學(xué)校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書樂趣”，充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源，為學(xué)生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學(xué)習(xí)生活空間，促進學(xué)生自主發(fā)展。

具體目標(biāo)和措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、班級責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感及社會責(zé)任感；

4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。

5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風(fēng)俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開發(fā)實現(xiàn)“人無我有”的目標(biāo)。

校園文化建設(shè)：

加強校園文化的研究與實踐，以所有環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)場景；所有器物都能陶冶學(xué)生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)原則，為師生營造溫馨快樂的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

具體目標(biāo)和措施：（1）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強學(xué)校的硬件建設(shè)，根據(jù)杏花村小學(xué)的的實際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學(xué)器具的配備方面再適當(dāng)投入。（2）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境：加強校園文明建設(shè)，充分發(fā)揮活動場所的利用率，繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站、紅蘋果電視臺，各種社團，出版學(xué)校專題刊物，進一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?；庸ぷ?，以家庭教育的行為習(xí)慣教育為主題，以學(xué)習(xí)行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實施高效德育，施行德育滲透的教育教學(xué)工作的各個層面。（4）營造家長放心的校園安全環(huán)境。強化校園安全意識，我們必須以平安校園建設(shè)為目標(biāo)，進一步健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作機制建設(shè)。（5）建設(shè)健康活潑的校園網(wǎng)絡(luò)文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進入教育領(lǐng)域，我們要進一步完善網(wǎng)絡(luò)文化的管理機制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學(xué)校教育服務(wù)，全面促進學(xué)校的素質(zhì)教育。

雙語教學(xué)工作：堅持“辦規(guī)范加特色學(xué)校、育優(yōu)秀加特長學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，堅持教學(xué)改革創(chuàng)新、堅持開放式辦學(xué)；打響“雙語教學(xué)”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的品牌；走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學(xué)校。

具體目標(biāo)和措施：

1、在接下的二年時間內(nèi)，在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級——六年級開展雙語教學(xué)，并實施 “自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學(xué)有機結(jié)合，推進教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進度。

2、加強英語教師自己業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，在學(xué)校營造好的英語教學(xué)環(huán)境、凸顯英語教學(xué)優(yōu)勢，在學(xué)生家長中取得較好的效果。

3、繼續(xù)完善《學(xué)生自主管理機制》，明確自主管理的目標(biāo)、要求、工作流程，把“學(xué)生自主管理”作為一種理念、辦成一項特色。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：1—2年內(nèi)，在上級主管部門對學(xué)校工作支持下，學(xué)校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學(xué)校的漁池小學(xué)、聯(lián)辦小學(xué)新教學(xué)樓、石口小學(xué)的廁所，硬化占家小學(xué)操場和購置籃球架、興建常山小學(xué)廁所等必要的硬件設(shè)施，逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設(shè)施，學(xué)校將多方協(xié)調(diào)，爭取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個教學(xué)班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇四

本學(xué)年，高橋小學(xué)共有教學(xué)班18個，學(xué)生總?cè)藬?shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學(xué)校編制48人，超編3人，但實際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀(jì)幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕健），3人長期病假（張華德、亓愛云、馬立國），2人內(nèi)退（張懷貞和曹和峰），1人借調(diào)教育辦(李書記)。近一個多月以來又有兩人休長期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。

管理制度有待于進一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學(xué)校實際，不利于調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項工作也能正常運轉(zhuǎn)，但往往停留在表面上，對這些規(guī)章制度的落實也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風(fēng)。此外，學(xué)校工作缺乏創(chuàng)造性。學(xué)校對上級布置的任務(wù)基本能勤勤懇懇地完成，但結(jié)合學(xué)校實際，進行開創(chuàng)性的工作則比較少。

1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟較發(fā)達，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長對子女的教育期望值較高，所以每年開學(xué)前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書，或者到濟南讀書。

2、班級人數(shù)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在三年級存在“大班額”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到教育教學(xué)活動的開展，也阻礙對學(xué)生進行“因材施教”，各級部班級限于教師人數(shù)少而導(dǎo)致編排不夠科學(xué)化。

教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的第一要素，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有一個好的學(xué)校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當(dāng)前我校師資力量相對薄弱。

1、教師教學(xué)水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對近三學(xué)期的教學(xué)成績進行分析統(tǒng)計：其中教學(xué)名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個中占到了10個左右；正數(shù)第一的在16個中一般占2個左右。

2、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴(yán)重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學(xué)或別的小學(xué)任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學(xué)調(diào)教師，好學(xué)校從孬學(xué)校調(diào)教師，調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、青年教師，留在學(xué)校教學(xué)崗位上的很多是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個學(xué)期學(xué)校工作安排時就非常困難了，最近又有兩位教師請了長期病假，讓學(xué)校的工作更是雪上加霜。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇五

1.1教師素質(zhì)有待提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對教師也提出了多方面的要求。在教學(xué)手段上，要求教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和其他多媒體技術(shù)進行教學(xué)；在思維方法上，要求教師能形成自己的認知體系，具備一定的創(chuàng)新精神；在基礎(chǔ)素養(yǎng)上，要求教師能夠做科研型教師；在教學(xué)能力上，要求教師形成自幾的教學(xué)風(fēng)格并具有使用多種教學(xué)方式的能力。但是這些標(biāo)準(zhǔn)與許多教師自身的素質(zhì)存在這很大的差距，加之教師的培訓(xùn)工作沒有得到很好的落實，這就導(dǎo)致了相當(dāng)一部分的教師因為畏懼情緒而安于現(xiàn)狀，造成小學(xué)校長在貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)管理工作難度的增加。

1.2教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革帶來一些全新的教育理念，如發(fā)展的理念、課程的理念、校本的理念、有效教學(xué)的理念、評價的理念、研究的理念等，由于受多年定勢思維的影響，新課標(biāo)的理念沒有真正被內(nèi)化為教學(xué)管理者的教學(xué)理念，這使得前沿性的教育理念沒有真正的到達教師和教學(xué)管理者的內(nèi)心。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理者的思想沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，仍是按照過去對管理認識的觀念并且一直重復(fù)著過去的管理模式。實際上，人們真正對管理內(nèi)涵的認識，不僅僅在是在教學(xué)管理領(lǐng)域，在宏觀的教育管理和整個學(xué)校管理和中都是滯后的。有些情況是雖然校長有了先進的教學(xué)理念，但是教師具有抵觸情緒，因此在實際的教學(xué)活動中校長提倡的理念并沒有得到教師具體的貫徹執(zhí)行，這就是教師在教學(xué)理念方面沒有得到轉(zhuǎn)變。還有些情況是教師雖然參加了各種類型和級別的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，對新課程的改革有了一個初步的認識，對新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方法也有自己的看法，想在課堂教學(xué)中進行實際運用，但是校長為了保證升學(xué)率，進行強化意識教育并不允許進行新的嘗試，這就是校長的教學(xué)管理理念沒有得到新的轉(zhuǎn)變。

1.3教學(xué)管理評價陳舊

一直以來，我國小學(xué)教學(xué)管理的工作是以適應(yīng)應(yīng)試教育為前提運轉(zhuǎn)的，對學(xué)生的好壞進行評價也是根據(jù)分數(shù)來定，對于教師和學(xué)校的評價是依據(jù)學(xué)生的成績來論，在學(xué)校管理質(zhì)量方面只追求片面的管理方式。新課程改革以后，教師和校長不但將注意力集中在學(xué)生獲取知識方面，而且也開始關(guān)注學(xué)生在能力提高和獲得幸福感等方面上，校長不僅僅關(guān)注教師教學(xué)成績，同時也開始關(guān)心教師的身心健康。但是以前的考試評價制度仍舊制約著新課標(biāo)的實施，學(xué)校的管理也還是以分數(shù)為主，這種傳統(tǒng)的成績評價方式，為小學(xué)教學(xué)管理工作帶來了重重困境。

2.1加強教師隊伍建設(shè)

筆者認為：各個學(xué)科要有專業(yè)的教師上課才是理想的教育資源。只有強有力的教師資源，才能提高教師質(zhì)量，才能讓家長對學(xué)校教育放心選擇，才能滿足人民群眾對子女教育的需求。學(xué)校要用發(fā)展的眼觀來看待教師隊伍的建設(shè)，不應(yīng)該只為了眼前的利益而忽視人才的可持續(xù)發(fā)展，要積極的為教師提供各種深造和學(xué)習(xí)的機會。作為學(xué)校的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把好人事這一關(guān)，各科都要有相應(yīng)專業(yè)的教師。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，樹立“以人為本”的思想。目前，我國大多數(shù)小學(xué)管理者的理念都還不能適應(yīng)“以人為本”管理理念的要求，因而不能充分發(fā)揮“以人為本”管理的作用，因此教學(xué)管理者應(yīng)該不斷地加強能力、知識和管理藝術(shù)的提高，一切活動都要為教師和學(xué)習(xí)能夠擁有更好的發(fā)展服務(wù)。還要善于將自己的教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為全校師生的實際行動，轉(zhuǎn)化為學(xué)校的規(guī)章制度，再通過制度的約束把教學(xué)的管理理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理實踐。

2.3科學(xué)評價

校長要激發(fā)教師潛能，關(guān)注教師個體。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，教師是基礎(chǔ)，校長是關(guān)鍵，只有擁有較高質(zhì)量的.教師隊伍才能得到高質(zhì)量的教學(xué)效果。校長要深入課堂，了解實際教學(xué)中的情況，對教學(xué)工作作出具體的指導(dǎo)與檢查，校長要將教學(xué)信息與動態(tài)加入到教學(xué)管理的科學(xué)決策中來，將最新的教學(xué)理念融入到具體的教學(xué)中。教學(xué)管理工作需要科學(xué)的評價，小學(xué)校長的教學(xué)管理要從選拔性、終結(jié)性評價理念過度到發(fā)展性、過程性的評價理念，注重評價的多元性、診斷性、過程性、綜合性與激勵性，將以分數(shù)為主的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯脑u價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進學(xué)生自主成長和教師專業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)全校師生的全面發(fā)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的教學(xué)管理工作不能持續(xù)在以前日常教學(xué)管理的單一層面上，要從新角度出發(fā)，樹立全新的教育理念。以教育人、培養(yǎng)人、促進人的全面發(fā)展為目標(biāo)，更新陳舊的管理理念，提高教師隊伍的素質(zhì)，調(diào)動教師在教學(xué)管理中的主動性，爭取把教學(xué)管理工作落到實處，使教師和學(xué)生共同營造出和諧的校園文化氛圍。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇六

新課程改革的實施和推廣，對小學(xué)階段的教學(xué)管理提出了更高的要求，要有效推動教學(xué)管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，真正落實新課程改革的要求，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一

傳統(tǒng)意義上的機械管理會造成該學(xué)校難以維持教學(xué)的高效運轉(zhuǎn)，而教學(xué)的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會形成一種定向的思維模式，難以取得實質(zhì)性的教學(xué)突破。因此，就會導(dǎo)致在教學(xué)管理中出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化主義，容易讓教師對教學(xué)管理存在片面的認識和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學(xué)的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進的教學(xué)方式進行實踐，這樣才能讓教師隊伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學(xué)的最前沿，真正把握了教學(xué)的大方向。尤其是在教學(xué)的細節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)大方向上的一致性，更加靈活多變，針對學(xué)生的實際情況進行有效的課堂教學(xué)。

要想讓學(xué)生獲得更長遠的發(fā)展，就必須讓學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)情感以及一定的探究能力。在教學(xué)的過程中，教師一定也要從實際出發(fā)，堅持素質(zhì)教育這一教學(xué)的大方向。

有效的教學(xué)管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績，保證教育的順利進行。因此，在教學(xué)管理上一定根據(jù)教學(xué)的實際情況，以及學(xué)生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標(biāo)和策略，從而推動學(xué)校教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，同時也會影響教學(xué)的落實情況。教學(xué)的常規(guī)管理是為了保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并實現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學(xué)的制度，從而使教學(xué)管理具有很強的實際操作性。從而有效促進了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

1.教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是學(xué)校教學(xué)工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學(xué)的大綱及內(nèi)容，并充分結(jié)合課堂的授課實際情況對教學(xué)進行深層次的探究和總結(jié)，教師要對教材有深入的了解，從而進一步明確教學(xué)的目標(biāo)，對教學(xué)難點和重點有正確的把握。(教學(xué)管理論文)然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來制定有效的教學(xué)方法。最后，教師在實際教學(xué)的過程中要進行精心行設(shè)計，寫好每節(jié)課堂教學(xué)的教案。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教師一定要采取有效的教學(xué)措施保證課堂教學(xué)的有效性。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正投入放到課堂教學(xué)中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)在教學(xué)中也占有重要的位置，因此在教學(xué)的過程中對作業(yè)提出了一定的指標(biāo)，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學(xué)實際來看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實效性，同時教師還要給予學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u價，加強作業(yè)的信息反饋工作。

4.考試環(huán)節(jié)

教學(xué)效果可以通過考試的方式來實現(xiàn)，因此在學(xué)校教學(xué)中，都會有期中和期末考試，但同時也要求教師要做到以下幾點：第一，組織嚴(yán)密，保證考紀(jì)。第二，保證考試課評卷的真實性。第三，做好試卷的分析工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，不斷完善學(xué)生個人的檔案，關(guān)注學(xué)生的成績。

綜上所述，教學(xué)是學(xué)校教書育人的重要工作，因此教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響到學(xué)生及學(xué)校的長遠發(fā)展，因此只有真正做好學(xué)校的教學(xué)管理工作才能有效保證或并提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其中，教學(xué)的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)對象協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇七

小學(xué)時期的經(jīng)歷是每一個學(xué)生在求學(xué)道路上的第一步，因此小學(xué)教育階段對學(xué)生以后求學(xué)路上的發(fā)展都有著很深遠的影響。一個好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生打下一個堅實的基礎(chǔ)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學(xué)主要就是教與學(xué)這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應(yīng)當(dāng)跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，小學(xué)教學(xué)管理就必須跟著進行相應(yīng)的改進與調(diào)整。

2.1教師隊伍建設(shè)的不夠完善

老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)時期最直接的領(lǐng)路人，老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學(xué)能力與學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響。現(xiàn)在的社會對學(xué)生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學(xué)教學(xué)的了解來看，老師隊伍的建設(shè)相對還是不夠完善，還應(yīng)該進一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是理論強于實踐，其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高，因此對小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量有著很嚴(yán)重的影響。

2.2小學(xué)教學(xué)管理觀念的落后

現(xiàn)在還有很多老師與學(xué)校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與管理方式，一直無法真正的進行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理的時候還是采用學(xué)習(xí)成績的好壞對學(xué)生進行管理，這在很大程度上對學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時學(xué)校管理者在素質(zhì)教育上認識的不足，導(dǎo)致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，因為在實際的教學(xué)管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對學(xué)校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

2.3教師對學(xué)生心智研究的缺乏

小學(xué)生的年紀(jì)大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀(jì)還小心智還不成熟，心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學(xué)基本原則謹遵以學(xué)定教，但很少有老師關(guān)注學(xué)生的心智，致使在教學(xué)管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學(xué)生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學(xué)管理模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平很難得以提升。

3.1教師隊伍建設(shè)的完善

在小學(xué)教學(xué)管理中，老師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設(shè)的完善也就成為了小學(xué)教學(xué)管理工作一項最重要的內(nèi)容。因為小學(xué)老師綜合素質(zhì)相對偏低，因此老師在教學(xué)管理上的關(guān)鍵在于職業(yè)道德與教學(xué)技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)今教學(xué)管理的宏觀目標(biāo)是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對于小學(xué)生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導(dǎo)下進行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對學(xué)生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學(xué)樣對老師招募的時候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎(chǔ)，同時也可以保證老師有著較高的個人素質(zhì)與實踐能力。同時，在崗的老師也應(yīng)當(dāng)加強自身的修養(yǎng)，積極掌握、學(xué)習(xí)更加先進的教學(xué)管理方法，使自已的教學(xué)管理水平得到全面的提升。

3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

對于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想與觀念進行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個激烈競爭的年代，只是按照學(xué)生的成績來對一個學(xué)生是否優(yōu)秀來進行評定已經(jīng)跟不上這個年代發(fā)展的步伐了。小學(xué)是一個比較特殊的階段，我們應(yīng)對學(xué)生的主體地位進行考慮，加強對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手實踐能力。

3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境可分為教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個部分，教學(xué)環(huán)境對于小學(xué)生來說不只是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)管理對于教學(xué)環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍，和諧的氛圍對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，因此老師應(yīng)對班級加強管理，使課堂有一個良好的紀(jì)律，使學(xué)生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學(xué)設(shè)備應(yīng)全面配置，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)多進行課外活動，如果不能全面配置教學(xué)設(shè)備那么對于教學(xué)質(zhì)量會有很大的影響。

一個成功的小學(xué)教學(xué)管理模式，除了管理制度的科學(xué)性與規(guī)范性之外，也應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度與情感需要來進行管理。我們的教學(xué)管理工作不僅要做到“一絲不茍、認認真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營造出一個信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學(xué)模式。當(dāng)然教師也應(yīng)盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學(xué)教學(xué)管理達到一個更好的水平境界。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇八

教學(xué)管理千頭萬緒，要談教學(xué)管理對校長來說是拿手戲，對我這個不是校長的人來說簡直是天方夜譚，根本沒有資格。但對我從事教學(xué)工作近四十年的教師來說還是有責(zé)任談?wù)撟约旱目捶?。因為現(xiàn)在的校長不是毛澤東時代的校長，而是信息化管理的時髦校長。他們大多數(shù)年輕有為，敢說、敢干、感想、敢做，在教學(xué)管理方面是否能調(diào)動教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達到我們教書育人的目的，提升教學(xué)質(zhì)量，還值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

有一句名言說得好，“校長要做鬧鐘，通過敲打自己去提醒別人?！边@句話說明校長在管理中的重要作用。一所學(xué)校在百姓中是否有著名度，這就要看校長的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動教師的積極性，教師的教學(xué)水平能教出高質(zhì)量的學(xué)生，受到學(xué)生家長的親睞，使學(xué)生家長感到滿意和放心，那么，這所學(xué)校必然受到全社會的高度重視和贊譽，校長的聲譽不言而諭。因此，作為校長必須千方百計地提高自己的管理效能，使學(xué)校的管理工作能夠調(diào)動一切積極因素，把學(xué)校的教育教學(xué)工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點，我認為談以下幾點。

據(jù)我所知凡是校長自從1988年7月實施教師職稱職務(wù)評審以來，可以肯定地說，都是高級或者特級教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過是個一級罷了。從教師的職稱級別來看，校長無論從教學(xué)哪個方面來說，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應(yīng)該像焦裕祿那樣，發(fā)揚孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻。然而，在教學(xué)生活實踐中，他們并非如此，他們對教師確實能嚴(yán)格要求，對己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時寫匯報材料和總結(jié)也是指定教師去寫，只是制定學(xué)校的規(guī)章制度以及應(yīng)付社會事宜。他們?yōu)榻虒W(xué)管理出了多少力，流過多少汗，他們口口聲聲要搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，他們的行動如何，請捫心自問，是否發(fā)揚孺子牛精神，真正奉獻于教育事業(yè)。

學(xué)校制定教學(xué)管理制度的目的`就是為了搞好教學(xué)工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的過程中我認為教師校長應(yīng)該一視同仁。學(xué)校的管理制度是校長親自操作的，而且是通過教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學(xué)是主要的，而關(guān)系到校長教學(xué)的并沒有，只是考勤和校長有關(guān)系，那么誰來給校長考勤呢，校長是私事還是公事，誰又能說得清呢？這并非意味著和校長過不去，因為校長是學(xué)校的法人代表，學(xué)校搞的好了，校長在榮譽面前是第一享受者，其次才是教師。

當(dāng)然，搞好教學(xué)工作是我們校長、教師義不容辭的共同責(zé)任，這本來就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽，榮譽只是為了鼓勵和調(diào)動積極因素。因此，在實施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的同時，校長與教師應(yīng)該相互監(jiān)督，校長應(yīng)該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強化”管理異化為“墻化”管理，學(xué)校要做到“墻上無制度，心中有規(guī)劃?！?/p>

所謂“訪”就是征求學(xué)生對老師的意見。一般說來，教師的教學(xué)態(tài)度是主要的，老教師認真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關(guān)鍵是要看他們是否把心用在教學(xué)上。作為一校之長一定要細心觀察，認真研究，要定時不定時的深入課堂深入教學(xué)生活實際。對教學(xué)工作弄虛作假騙取榮譽的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風(fēng)，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負責(zé)任，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，妒忌獲取榮譽的教師，拉幫結(jié)派，搞得學(xué)校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團結(jié)，排擠優(yōu)秀教師，這都是學(xué)校的不正之風(fēng)。因此，校長要維護自己的教學(xué)秩序，要樹立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點偏見。否則，要搞好教學(xué)、管理好教學(xué)工作是根本不可能的。

每個教師的前途命運都掌握在校長手中，因此，校長要深入了解每個教師的教學(xué)情況。要做到這一點，校長必須走進教室，檢查學(xué)生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時批改學(xué)生作業(yè)，且細心認真。校長應(yīng)當(dāng)親自出題，定時或不定時地對各班學(xué)生進行測試，校委會領(lǐng)導(dǎo)成員集體閱卷，看看哪些教師的教學(xué)成績好。

筆者之見，校長不能輕易在教師會上表揚或批評某一個教師，也不必把提升教學(xué)質(zhì)量掛在嘴上，用自己的實際行動去鼓勵和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過死，還教師一個自由的教學(xué)天地，到時候用你的工作實績和教師說話。到一定的情況下，每個教師都會恍然大悟。

學(xué)校的開支不要白條子也是不可能的，關(guān)鍵在于真實性。又如，自從實施信息化教學(xué)以來，國家給農(nóng)村各小學(xué)配備了遠程教育設(shè)施，最后又實施寄宿制學(xué)校，又把這些設(shè)施拆除，各農(nóng)村小學(xué)的財產(chǎn)全部歸到地方中心小學(xué)，中心小學(xué)又配備了新式電腦，將原來的舊式電腦聽說賣掉，遠程教學(xué)電視借出去，原來校長都調(diào)走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺電腦賣到哪里去，賣給誰，賣了多少錢，這些錢是否進入學(xué)校賬戶？還有學(xué)生灶的承包費一年到底是多少，據(jù)說每年給校方八千元，到底交多少，只有校長心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進入學(xué)校賬戶，等等，這些都值得我們?nèi)ド钏肌覍逃耐度朐絹碓蕉?，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學(xué)校財物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學(xué)校還是外債累累。因此，學(xué)校的財務(wù)管理是一項極其復(fù)雜的管理，我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實。要做到這一點，我們的財務(wù)管理者必須正直無私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報。當(dāng)然，這說起容易做起難，如今有幾個像我說的人。我只是覺得黨和政府近幾年對教育的投入太大，如果我們不重視這項工作，將教育投入的后果不堪設(shè)想。習(xí)近平總書記主持召開政治局會議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點自己、收斂自己，將會成為歷史的罪人。如今教育已進入二十一世紀(jì)信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對得起黨的教育事業(yè)。要把每學(xué)期的教育經(jīng)費真正用在教學(xué)上，投入到學(xué)校的教育工作中去，盡力做到不必要的開支，減少浪費，更不能進入私囊。

馬卡連柯說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！蔽铱释覀兊慕虒W(xué)管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級的賞識，力爭使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應(yīng)該勝于人。陶行知先生也說過，“先生不應(yīng)該專授書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽覀儜?yīng)該理解先輩對我們下一代的期盼，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應(yīng)該在教學(xué)管理中做到粗中有細，細中有粗，一切從教學(xué)出發(fā)，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠達到我們的理想水平，一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學(xué)新天地。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇九

近年來，隨著中國農(nóng)村教育的逐步發(fā)展，越來越多的大學(xué)生志愿者選擇到農(nóng)村小學(xué)駐扎，為農(nóng)村孩子們帶去知識和關(guān)愛。作為一名志愿者，我有幸參與了駐扎農(nóng)村小學(xué)的活動，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的心得體會。

首先，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻意識到教育資源的不平等。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的條件十分簡陋，師資力量相對薄弱，教育資源嚴(yán)重不足。在這樣的環(huán)境下，孩子們很難有機會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，作為一名志愿者，我們不僅要傳授知識，還要為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們會捐贈圖書、樂器等，讓孩子們能夠更充分地發(fā)展自己的才能，拓寬他們的視野。

其次，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻體會到學(xué)生們的努力和渴望。農(nóng)村的孩子們往往不占教育資源的優(yōu)勢，但他們對知識的渴望卻是無可替代的。我曾經(jīng)見過一位小學(xué)生，家庭貧困，但他每天都會提前到學(xué)校學(xué)習(xí)，每一節(jié)課都認真聽講，用心思考。他告訴我，他希望通過學(xué)習(xí)改變自己的命運，讓父母過上好日子。這樣的孩子讓我感動不已，也更加堅定了我作為一名志愿者的決心。

第三，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我明白了教育的力量。在農(nóng)村小學(xué)駐扎期間，我不僅教授知識，還與孩子們進行了許多生活方面的交流和溝通，幫助他們解決問題和困惑。通過我和孩子們的互動，我看到了他們的成長和進步，看到了他們眼中的自信和希望。這種變化讓我深感教育的力量所在，激勵我更加努力地投入到志愿服務(wù)中。

第四，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我領(lǐng)悟到教育改革的迫切性。通過與農(nóng)村小學(xué)教師的合作，我了解到他們的教學(xué)方法和觀念相對滯后，缺乏創(chuàng)新和多元化。這使得我對教育改革有了更加深入的思考。農(nóng)村教育的改革是一項長期且緊迫的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、家庭和社會各方共同努力，提供更多的支持和資源，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育。

最后，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深切感受到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團結(jié)。在駐扎期間，我得到了農(nóng)民家庭的熱情款待和支持，感受到了他們的誠摯和真誠。在農(nóng)村社區(qū)中，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，鄰里之間的幫助與關(guān)愛更加頻繁和自然。這讓我明白了農(nóng)村社區(qū)的價值和力量，也讓我更加珍惜這樣的環(huán)境和人際關(guān)系。

總而言之，駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我深刻意識到教育資源的不平等，同時也矚目了農(nóng)村孩子們的努力和渴望。我明白了教育對個體和社會的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我體驗到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團結(jié)。這一切讓我對駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷懷有深深的感激和敬意，并堅信教育的力量能夠改變未來，讓農(nóng)村孩子們擁有更美好的生活。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十

一、課題研究的意義

小學(xué)低年級兒童正處在身心發(fā)展的重要時期，他們活潑好動，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲。興趣活動課的開展則適應(yīng)了兒童這一身心發(fā)展需要。

1993年秋開始試行的國家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》和上海市制訂的《上海市中小學(xué)課程教材改革方案》，在新中國的課程發(fā)展史上首次將“活動”正式納入小學(xué)課程。市教委有關(guān)部門制訂了《上海市中小學(xué)活動課程實施綱要》。如何在《綱要》的原則指導(dǎo)下，從學(xué)校的'實際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展的需要出發(fā)，探索出一套行之有效的課程實施方案，已成為課程教材改革中亟待解決的一個新課題?！稗r(nóng)村小學(xué)低年級興趣活動課的實踐與探索”課題擬通過活動課程中的興趣活動課研究，旨在探索適合農(nóng)村小學(xué)實情和一、二年級學(xué)生身心發(fā)展特點的具體實施方案，并積累相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

二、課題研究的實踐

1.確立指導(dǎo)思想

我們依據(jù)《綱要》在闡述活動課程管理時指出的“學(xué)校要從社會環(huán)境，學(xué)生興趣、師資條件、場地設(shè)備等實際情況出發(fā)，因地制宜地開展活動課”為研究的指導(dǎo)思想，從農(nóng)村小學(xué)的實情出發(fā)，充分利用本地區(qū)現(xiàn)有的各種教育資源的優(yōu)勢，從而確保低年級興趣活動課程的順利實施。

2.制定目標(biāo)

根據(jù)《上海市中小學(xué)活動課程目標(biāo)體系》中對低年級興趣活動課的總體目標(biāo)要求，結(jié)合本地區(qū)的實際，我們制定了農(nóng)村小學(xué)低年級興趣活動課的教育目標(biāo)。

總目標(biāo)：通過一系列專題組合活動，誘發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。

(3)文化知識類，在想想說說活動中，啟發(fā)學(xué)生用語言表現(xiàn)自己獲得的情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

3.設(shè)計內(nèi)容

法國思想家盧梭認為，適合兒童的知識首先是兒童在現(xiàn)實事物中尋求的知識和真理，應(yīng)該讓兒童通過活動，積累對周圍事物的經(jīng)驗，對兒童來說，“他周圍的事物就是一本書”。因此，本課題在設(shè)計實施課程的內(nèi)容時，就從農(nóng)村低年級兒童的生活環(huán)境出發(fā)，充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，全方位、多角度地選擇活動素材，編成體系，確保課程內(nèi)容的相對穩(wěn)定和體系化，以利于發(fā)揮課程應(yīng)有的育人功能。具體做法如下：

(1)依托農(nóng)村自然資源的優(yōu)秀，規(guī)劃課程內(nèi)容。

[1][2][3][4]

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十一

摘要：在新世紀(jì)，農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)何去何從，是一個很值得討論的問題。本文歸納了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，說明了語文教學(xué)改革的刻不容緩，提出了語文教學(xué)改革的原則，在此基礎(chǔ)上，提出了改革的思路和筆者自己的教學(xué)改革實踐，迫切希望對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)語文教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》；必要性；原則；思路；實踐。

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟和信息爆炸的世紀(jì),這無疑向中小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)。面對時代的要求，世紀(jì)的挑戰(zhàn),中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)何去何從，應(yīng)該是一個很值得討論的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及改革的必要性

近年來,中小學(xué)語文教學(xué)改革的呼聲很高,但在農(nóng)村中小學(xué),卻是“雷聲大,雨點小”,舊的.教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固地存在。

按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語文教學(xué)最主要的任務(wù)是對學(xué)生進行識字、口頭語言和書面語言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高?？墒怯捎谵r(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動開展得不夠正常以及師資力量相對薄弱等原因，不少中小學(xué)教師在語文教學(xué)中沒有站在大綱的高度,把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點。歸納起來，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要有：

[1][2][3]

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十二

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十三

20xx年8月26日—9月1日

1、歡迎新同學(xué)和xx小學(xué)的師生，明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激勵全校師生振奮精神、銳意進?。粻I造濃厚的開學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個良好的`開端。

2、緊密結(jié)合學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰裎幕钡慕ㄔO(shè)和世博志愿者的精神，總結(jié)五年級“xx一日營”活動，與一年級結(jié)成友誼班，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力的信心。

1、德育教導(dǎo)：指導(dǎo)、修改開學(xué)典禮方案，負責(zé)活動的統(tǒng)籌安排。

2、大隊部：訓(xùn)練鼓號隊、升旗手、主持人；準(zhǔn)備活動相關(guān)主持詞、音響資料和發(fā)放給一年級的歡迎卡。

3、總務(wù)處：布置校園環(huán)境——綠色植物，彩旗，橫幅等。

4、體育組：負責(zé)各班場地位置的安排，并組織隊員有序進出場。

5、班主任：加強本班學(xué)生在開學(xué)典禮期間的安全、紀(jì)律、文明禮貌等的教育。一年級練習(xí)高呼“高興”，五年級每班一名學(xué)生代表發(fā)言。

時間：20xx年9月1日上午8：15

地點：學(xué)校操場

第一版塊：宣布活動開始

1、學(xué)生進場。

2、主持人宣布開學(xué)典禮開始。

第二板塊：升國旗

第三版塊：暢想校園生活

1、五年級xx行活動總結(jié)

2、一、五年級結(jié)成友誼班

3、一年級新生詩朗誦《今天我呀真高興》

4、xx小學(xué)學(xué)生代表暢想美好生活

第四版塊：校長致詞——新學(xué)期寄語

第五版塊：活動結(jié)束

1、宣布開學(xué)典禮結(jié)束。

2、各班退場。

3、各班正副班主任體新學(xué)期新要求。

1、歡迎隊伍——鼓號隊——李x負責(zé)

2、歡迎黑板、開學(xué)典禮黑板——任xx負責(zé)

3、主持人：五（1）班張晨思——李x負責(zé)

4、升旗手——五（1）班3名——吳xx負責(zé)

5、值勤員——四（1）班18名——劉xx負責(zé)

6、音響——張xx、五（2）徐xx

7、護旗手——四（1）

8、一年級代表——石xx負責(zé)

9、四年級學(xué)生代表——包xx負責(zé)

10、歡迎卡片——李x負責(zé)

11、學(xué)生發(fā)言——xx小學(xué)負責(zé)

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十四

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常用的表達方式寫作?！笨偰繕?biāo)指出義務(wù)教育階段學(xué)生寫作首先要考慮學(xué)生的情感態(tài)度的投入，即“表述自己的意思”。西部農(nóng)村小學(xué)由于自然、經(jīng)濟、交通、師資等條件的制約，致使學(xué)生作文存在著僵化、呆板、思維固著、無話可說等方面的問題，做為教授語文的一線教師，筆者認為，需要反思作文教學(xué)的誤區(qū)，從中有所啟迪，才能使作文教學(xué)走一條健康、綠色的道路。

身處農(nóng)村的小學(xué)生從小活動范圍有限，學(xué)生視野不開闊，對外面世界的了解并不像城市孩子，而農(nóng)村的小學(xué)教師還有一大批是從前的社請教師轉(zhuǎn)正過來的，他們其中好多都沒有受過嚴(yán)格的師范教育，雖說已具備多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，在新一論課程改革的背景下，教學(xué)方法依然顯出無法適應(yīng)的跡象，比如，為了讓孩子能在考試之中得一個比較好的成績，不昔花大量時間讓學(xué)生們背誦《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比較別扭的習(xí)作，比如：

媽媽，我想對您說：為什么別人都有星期天，我卻沒有，每當(dāng)我熬下星期五已經(jīng)累得不行了，可您卻給了我最大的壓力，星期六不讓我玩，就讓我做作業(yè)，可是作業(yè)做的時間長了，也會讓我厭煩。

……

有一次，學(xué)校組織春游，你卻不讓我去，后來我給我的幾個朋友說了，是他們說服了你，你才讓我去春游。

在路上我們蹦蹦跳跳的走著，我們玩了一會兒，就又到其他地方去，可您就是不讓我去。

我就覺得很后悔，人家來了，說那兒的山多美水多美，當(dāng)時我卻為什么不能去，在回家的路上我們搭了個公共汽車，我突然間看見了一片白菜，我高呼起來，好大的白菜呀！有的同學(xué)聽見了哈哈大笑起來，罵我傻瓜，人家說那是花菜，頓時我臉通紅，像布不一樣。

——習(xí)作《我真想有一個星期八》

這篇作文題目與其為《我真想有一個星期八》，還不如命為《媽媽，我想對您說》更為恰當(dāng)。文不對題，卻強拉硬拽，很顯然在進入考場前小作者已經(jīng)準(zhǔn)備了一篇作文。這樣的作文教學(xué)存在的弊端在于：（1）在沒有教會學(xué)生如何對待優(yōu)秀范文的情況前，這種教法嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)時間結(jié)構(gòu)，徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。（2）破壞了正確認識作文乃至正確學(xué)習(xí)語文的觀念，使語文的學(xué)習(xí)變得枯燥而沒有生氣。（3）雖然說我們可以在范文當(dāng)中積累好詞好句，但若教師對這篇范文的構(gòu)思不加以引導(dǎo)，學(xué)生在考試作文中將生硬組織，甚至笑話百出。（4）最后，也是最重要的，這種做法嚴(yán)重的影響了作文的.情感態(tài)度價值觀導(dǎo)向，在這類習(xí)作中，作者之所寫乃他人的感情，自我已不復(fù)存在。

我們翻開一篇失敗的考場作文，往往看到的是字跡密密麻麻，寫了幾頁，細讀之下不知所云，下筆千言，離題萬里。有些段落東拼西湊，無法銜接，互無關(guān)聯(lián)。細想之下，很是不解：既然所寫內(nèi)容與題目要求無關(guān)，學(xué)生為何還要寫這些內(nèi)容？既然所寫段落互無關(guān)聯(lián)，為什么還要費那么大腦筋東拼西湊？在一次家長座談會上，一位家長說起孩子的語文試卷時道：“我們家孩子的作文一個字也沒寫，難怪語文只考了40分，考試作文閱卷老師只看開頭和結(jié)尾，中間寫的越多分數(shù)就越高……?！焙髞聿胖?，持這種觀點的人并不限于某些家長，我們很多一線教師和學(xué)生都抱著這種態(tài)度對待考場作文，這也就不難解釋前面提到的一些考場作文的情況了。教學(xué)陷入“篇幅”誤區(qū)，忽視學(xué)生思維的培養(yǎng)，考場作文真正變成了勞而無功的體力活。

很多一線教師都感嘆作文難教，特別是在農(nóng)村小學(xué)，老師們常說：有些學(xué)生你不管怎么樣想辦法，他就是寫不出一篇完整的作文來。殊不知，“寫一篇完整的作文”本身就是對小學(xué)生作文的錯誤要求，的確，一個三年級學(xué)生有時連一件完整的事情都難以用話語說清楚，更何況讓他述于筆端。在作文教學(xué)中，教師片面要求學(xué)生多寫，忽視了教學(xué)的循序漸進原則，導(dǎo)致學(xué)生越寫越不愛寫，因為后一篇作文是建立在前一篇在作文的失敗心態(tài)上來寫的，沒有成功感的寫作，成了學(xué)生心頭的一種障礙。

在好多偏遠的農(nóng)村小學(xué)，寫作輔導(dǎo)課往往流于形式。在一堂寫作輔導(dǎo)課上，老師讀一篇上次作文中的優(yōu)秀范文，接著另外布置一篇作文，再讀一篇剛剛布置的要求下的范文，然后就讓學(xué)生開始作文。這樣的作文輔導(dǎo)課，只是流于形式的范文閱讀課，教師沒有站在作者的角度談一談范文是如何構(gòu)思的，小作者細膩的心理就體現(xiàn)在作文當(dāng)中，但參與這堂課的學(xué)生卻渾然不知，我們可以從這篇范文中引發(fā)那些思考，還可以在那些角度再行文拓展，范文中有沒有不足之處等等，在這趟習(xí)作輔導(dǎo)課全沒有體現(xiàn)。

“春天的時候，白楊樹的葉子好綠好綠，那棵大白楊樹在我爺爺家門前，葉子大大的。

夏天的時候，大白楊樹的葉子是綠綠的，看起來好美好漂亮，過了些日子，白楊樹的葉子依然是綠綠的，而且越來越多。

……

白楊樹就像北方的農(nóng)民，我愛白楊樹！”

——習(xí)作《家鄉(xiāng)的白楊樹》

關(guān)于寫作材料的重要性問題，很多人都會想到這一句話：“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，寫作就是一句空話，上面的這篇習(xí)作是典型的沒有材料可寫、小作者平時積累不多且觀察不夠仔細的一類，小作者一次又一次的寫白楊樹的“綠”但白楊樹畢竟不是松樹， 反復(fù)的寫白楊樹的“綠”卻不是為了突出它的這個特征，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為作者并沒有觀察到白楊樹的其它特征，一如“高大”“挺拔”“筆直”“實用價值”等，而作者卻在文尾拿來《白楊禮贊》中的感情，在這篇習(xí)作中顯得很生疏，讀之，如揭開盛有“生米”的鍋就吃起來一樣感到生硬。在教學(xué)寫作的過程中，缺少對學(xué)生觀察能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，不僅影響到他們的寫作習(xí)慣，而且也達不到啟迪兒童智慧的目的。

人教課標(biāo)版四年級上冊《語文》第五組語文園地習(xí)作部分是這樣安排的：“長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的影響，為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞……”，對于農(nóng)村學(xué)生，對于世界遺產(chǎn)的了解僅限于課本和課堂老師的穿插的閱讀材料，沒有材料，如何作文？這時候?qū)W生才明白“書到用時方恨少”的道理。

見于以上五個作文教學(xué)中的誤區(qū)，筆者做了一下幾個方面的反思，以期有益于農(nóng)村教學(xué)一線的老師。

應(yīng)合理使用《同步作文》《優(yōu)秀作文》等書籍，學(xué)生在讀一篇好的范文前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識它的寫作角度，即切入點，其次想一想范文的構(gòu)思，并要求學(xué)生要養(yǎng)成寫作前先列提綱的好習(xí)慣，最后才考慮和學(xué)習(xí)這篇范文中的好詞好句。在初學(xué)寫作階段，也不妨將范文結(jié)構(gòu)放在其次，讀完范文后讓學(xué)生想一想所寫事情是否有趣、是否真實，自己有沒有類似的經(jīng)歷、體會、想法等，突出情感態(tài)度價值觀，以培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。

在小學(xué)三年級，可僅指導(dǎo)學(xué)生寫片段，寫一句話作文；四、五年級可適當(dāng)學(xué)著描寫、狀物，寫一棵樹、一個人等，這時候?qū)W學(xué)生注意力的形成尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生換個角度觀察景物；六年級可學(xué)著描述一件事，交代清事情的起落、發(fā)展即可，可適當(dāng)穿插細節(jié)描寫，用一兩個常見的修辭手法，舉行一次春游，寫下他們在春游中的所見所想。丁有寬說：“高年級要求學(xué)生觀察景物能懂得寄情于靜，情景交融，展開想象；觀察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品質(zhì)”。[2]在習(xí)作輔導(dǎo)課上，教師要多一些鼓勵幫助，少一些批評，使學(xué)生的寫作信心培養(yǎng)起來，他們會愛上寫作、樂于寫作。

在范文誦讀中，抓住閃光點，啟發(fā)學(xué)生，比如有篇題為《童年趣事》的習(xí)作，寫有一天小作者一個人在家看電視劇《白蛇傳》，看到電視上白娘娘的打扮，給自己偷偷的“化妝”的事，其閃光點就是作文選材有趣味性，真實生動地表達作者“自我”；教師的寫作輔導(dǎo)課可選擇成功與失敗作文相互比較的形式，在讀范文過程中讓學(xué)生自己比較兩篇習(xí)作的優(yōu)劣；寫作輔導(dǎo)課也可在戶外去上，在大自然的懷抱中，讓學(xué)生暢所欲言，大膽的說出自己真實的想法；寫作輔導(dǎo)課也可以設(shè)計一次活動，為校園除草，在山上植樹，觀看一次電影，讓學(xué)生討論從中獲得的啟發(fā)，并把它們寫下來。

當(dāng)學(xué)生苦于寫作沒有材料可用的時候，老師首先想到的應(yīng)該是我們的學(xué)生思維不夠開闊，學(xué)生往往經(jīng)歷了不少事情卻記住的很少，他們往往并不自發(fā)地、主動地對某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他們好奇心的事?！叭欢?，遠非各種活動都是引人入勝、津津有味、饒有趣味的，因而并非都能自動引起兒童的積極動機。”[3]當(dāng)諸如《童年趣事》《最難忘的一件事》這樣的作文題目出現(xiàn)時，他們很快會完成一篇習(xí)作，完成后才突然發(fā)現(xiàn)，所寫的這件事并不是作者心里最有趣的，也不是最難忘的事。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認為原因首先是學(xué)生急于下筆，其次是沒有在那件最難忘的事情中提取最有價值的啟發(fā)，在頭腦中沒有形成牢固的聯(lián)系。“在這種情況下，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用的是意志動機——自我命令，自我促進，自我開導(dǎo)……”[4]寫作教學(xué)，最重要的是對學(xué)生思維的培養(yǎng)，我們可以按照這樣的方法設(shè)計進行寫作訓(xùn)練：（1）呈現(xiàn)一個簡單的物體，一頂草帽，一幅畫，一支筆，一雙鞋等，讓學(xué)生思維法散開來，想到什么就寫什么。（2）五、六年級可以設(shè)計讓學(xué)生有順序的寫一寫“我們的校園”“我的家鄉(xiāng)”等。（3）從真實的記憶、學(xué)習(xí)的積累、交往的困惑、深刻的閱讀中獲得材料，先思考，直到作文的結(jié)構(gòu)已在心中時再下筆，即做到胸有成竹，再落墨于紙。

小學(xué)作文是一個從無到有，從口頭到筆頭，從句到篇的過程，小學(xué)作文教學(xué)對語文老師來說是一種挑戰(zhàn)，在偏遠農(nóng)村，小學(xué)語文老師只有在認真、仔細、扎實的教學(xué)中不斷反思，才能逐漸形成成熟的作文教學(xué)法。

參考文獻

[1] 趙謙翔 《趙謙翔與綠色語文》 北京師范大學(xué)出版社2006年4月第一版

[2] 丁有寬 《丁有寬與讀寫導(dǎo)練》 北京師范大學(xué)出版社2006年4月第一版

[3] 巴班斯基《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》 教育科學(xué)出版社2001年1月第二版

[4] 巴班斯基《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》 教育科學(xué)出版社2001年1月第二版

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