最熱幼兒園微課制作培訓(xùn)心得(模板16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 00:18:06
最熱幼兒園微課制作培訓(xùn)心得(模板16篇)
時(shí)間:2023-10-28 00:18:06     小編:飛雪

總結(jié)可以讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也要坦誠(chéng)面對(duì)不足和問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗(yàn),可以更好地掌握閱讀技巧。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇一

微課程已經(jīng)成為了當(dāng)今流行的一種教育方式,而對(duì)于幼兒園教育方面,微課程同樣發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。于我而言,經(jīng)歷了微課程幼兒園培訓(xùn)后,我對(duì)于幼兒園教育有了極為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在此,我想分享我的一些體會(huì)和經(jīng)歷。

第二段:微課程的優(yōu)點(diǎn)

微課程是一種內(nèi)容簡(jiǎn)潔、難度遞進(jìn)、個(gè)性化教學(xué)、趣味性強(qiáng)的教育方式。在幼兒園教育方面,微課程將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為小型的課程,每個(gè)孩子都可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),而且微課程的實(shí)踐性非常突出,因此可以更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。

第三段:微課程的實(shí)踐

在微課程幼兒園培訓(xùn)的過(guò)程中,我全身心地投入到了課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,由于教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用了微課程的新方法,因此我能夠不斷地學(xué)習(xí)到精華的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),機(jī)構(gòu)還通過(guò)微課程讓我掌握了很多教學(xué)技能,比如如何提高孩子們的注意力、如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。

第四段:微課程的實(shí)際效果

在完成了微課程之后,我深刻地意識(shí)到,微課程可以使我們的教育工作更加高效,讓孩子們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。通過(guò)對(duì)比使用微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我可以更明顯地看到孩子們對(duì)于微課程的反應(yīng)非常積極,而且他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的提升。

第五段:總結(jié)與展望

總的來(lái)說(shuō),通過(guò)微課程的學(xué)習(xí),我有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)與理解教育新形式,并學(xué)會(huì)如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的,同時(shí)也在不斷地被優(yōu)化和改進(jìn)。因此,我們需要認(rèn)清微課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),在日后的教育工作中不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用,從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實(shí)踐,讓我們的孩子們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇二

今年,我們?cè)陧n主任的帶領(lǐng)下,有幸來(lái)到_中心學(xué)校參加微課制作培訓(xùn)。一踏進(jìn)我曾經(jīng)工作十余載的這塊土地,倍感親切和溫馨?!拔⒄n”一詞對(duì)我來(lái)說(shuō),并不太陌生。就在去年,我曾在榮老師的指導(dǎo)下參加了_電化教育館培訓(xùn)中心組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)上培訓(xùn),并提交了微課作品《陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換》。這次給我們培訓(xùn)的仍是榮x師。在這次面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流中,我對(duì)“微課”有了更深的了解。

微課并非無(wú)源之水,無(wú)本之木。一個(gè)微課就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),它注重的是方法的傳授,即“授人以漁”。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課,可以達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)生在做功課的過(guò)程中遇到“攔路虎”而詢問(wèn)老師,這個(gè)時(shí)候老師的講解,必能深深印入學(xué)生的腦海,達(dá)到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟,不悱不發(fā)”的理論如其一轍。

校校通、班班能,使得革除教育弊端成為可能;家家通、人人通,使得教育公平成為可能。微課應(yīng)運(yùn)而生。作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,微課值得大力提倡。如果各年級(jí)各學(xué)科都能把知識(shí)點(diǎn)做成微課或微課系列放到“班班通”、“家家通”上,學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)、隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過(guò)微課自主學(xué)習(xí),就像到超市選購(gòu)商品一樣,就像遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典一樣。這與兩千多年前孔子的私塾教學(xué)何其相似!

微課之“微”,積微成著。新課程認(rèn)為“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”。在這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念下,教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,營(yíng)造出充滿生命活力的課堂氛圍,以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。如微課的運(yùn)用就符合這個(gè)特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過(guò)微課來(lái)解答,讓學(xué)生在直觀下理解知識(shí)、享受知識(shí)。

微課既可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),還放飛想象的翅膀,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。還可以輔助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。微課的加入,也為教師引導(dǎo)小學(xué)生開展求異思維提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。微課形象生動(dòng),教師在此基礎(chǔ)上旁征博引,增加了說(shuō)服力,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇三

在這個(gè)格外炎熱的暑假里,我在咸陽(yáng)師院參加了為期三天的暑假中小學(xué)教師關(guān)于微課程方面的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。在7月29日之前,我根本不知道何為微課。過(guò)去的省培不需要制作微課,我們學(xué)校也沒(méi)有誰(shuí)制作過(guò),所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過(guò)三天各位指導(dǎo)老師的細(xì)心教授,我真正理解了微課的含義,也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。 首先我想表達(dá)的是這次培訓(xùn)不同于以往的地方。班級(jí)人數(shù)少,上課互動(dòng)探討的較多,我真正的見識(shí)了各位老師的風(fēng)采,他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ),飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當(dāng)深入到位的點(diǎn)評(píng)發(fā)言都讓我覺(jué)得自愧不如。指導(dǎo)老師很耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),所以我更應(yīng)該珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向各位老師同仁學(xué)習(xí)。通過(guò)幾天來(lái)微課制作及應(yīng)用的學(xué)習(xí),我收獲真不少。 第一,我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,利用10分鐘左右時(shí)間記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)。

第二,微課的分類。按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式分:講授型、結(jié)題型、實(shí)驗(yàn)型、答疑型、其他類型。按微課的教學(xué)方法來(lái)劃分:講授類、啟發(fā)類、提問(wèn)類、演示類、試驗(yàn)類、作業(yè)類、合作類、探案類、導(dǎo)入類、課前復(fù)習(xí)類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類、說(shuō)課類、活動(dòng)類。按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分:傳道型(情感態(tài)度價(jià)值觀)、授業(yè)型(知識(shí)與技能)、解惑型(過(guò)程與方法)。 第三,我了解了微課視頻的主要制作方式??梢酝ㄟ^(guò)外部攝像設(shè)備,如手機(jī)、攝像機(jī)等,對(duì)教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過(guò)程等真實(shí)情境攝制下了的教學(xué)視頻;可以通過(guò)錄屏軟件,錄制教師對(duì)著電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程;可以運(yùn)用圖像、動(dòng)畫或視頻制作軟件(如flash、ppt、會(huì)聲會(huì)影、moviemaker、gifanimator等),通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成輸出的教學(xué)視頻短片。微課是一個(gè)教學(xué)視頻,是一個(gè)濃縮在短短的10分鐘之內(nèi)的精華。簡(jiǎn)而言之,它擁有2大要素:聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個(gè)視頻那么簡(jiǎn)單,從視覺(jué)聽覺(jué)上要舒服,從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件要小,所以要求ppt要簡(jiǎn)潔大方,聲音要清晰響亮;所以要求微課名稱要包含知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)適用對(duì)象;從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看希望淺顯易懂。所以前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾,這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些,再注意一下細(xì)節(jié)處理,就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。ppt有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì):一是其圖文結(jié)合的表達(dá)方式,其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能,如果使用得當(dāng),那么將使教學(xué)效果起到事半功倍的作用。另一個(gè)是其動(dòng)靜皆宜的呈現(xiàn)形式,ppt能夠設(shè)置豐富多彩的動(dòng)態(tài)表達(dá),能夠很有效的控制學(xué)生瀏覽信息的順序,從而引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思路,進(jìn)入狀態(tài),理解并掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。微課另一重要的元素是聲音,其它的元素都是起輔助作用的,所以一個(gè)具備教學(xué)意義的音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課。聲音包含了大部分的信息,講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理,響亮清晰能夠使人振奮,語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺(jué)的呆板,作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的。 最后,制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會(huì)遇到各種各樣沒(méi)見過(guò)的困難,要有耐心一一去解決。

除了上述幾點(diǎn),我們還需要認(rèn)識(shí)到的是微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程,包括上課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言,姿勢(shì),動(dòng)作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。

1.微課時(shí)間短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘以內(nèi)。因此,相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.微課內(nèi)容少

微課”的問(wèn)題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

3.資源容量小

“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),專家老師給我們?cè)敿?xì)地演示了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡(jiǎn)稱cs.這款軟件強(qiáng)大的整合編輯功能,讓我們心潮澎湃,都想立刻付諸實(shí)踐,編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學(xué)校盛行,讓更多的老師知道它,了解它,運(yùn)用它。再次感謝各位指導(dǎo)老師們對(duì)我們指導(dǎo)與關(guān)懷。

微課是新生事物,作為年輕的教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇四

5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓(xùn)”,由綿陽(yáng)市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程,以及微課程的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí),并有一些體會(huì)如下:

'微課程'是一種在線教學(xué)視頻文件,主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。'微課程'由文字、音樂(lè)、畫面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考。一集'微課程'長(zhǎng)度在5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考',可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

'微課程'起點(diǎn)很低,基于ppt(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。'微課程'利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注'小現(xiàn)象、小故事、小策略',主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,人們生活節(jié)奏也隨之加快,利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻,但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課,40多分鐘的在線視頻,要從頭慢慢看,而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,這樣無(wú)疑是對(duì)時(shí)間和資源的一種浪費(fèi)。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對(duì)性的.、高效率的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物,最終將創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)潮流。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇五

通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí),更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

作為教師,我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中,我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里,我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí),這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。

微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。電子白板是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn),是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng),“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流更深入。我深刻認(rèn)識(shí)到,不久的將來(lái),我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。

在這里,我們通過(guò)學(xué)習(xí),懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法,學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作,更加學(xué)會(huì)了如何制作微課。對(duì)于微課的應(yīng)用來(lái)說(shuō),技術(shù)只是形式,內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合,內(nèi)容結(jié)合,作為微課的使用者,應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù),又要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校,存在不小的城鄉(xiāng)差距,微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時(shí)還很難,但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的,所以我們要在理論上認(rèn)識(shí)它,技能上掌握它的制作,適當(dāng)?shù)募右試L試,當(dāng)條件具備的時(shí)候,我們可以迅速的應(yīng)用它,改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式,提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷運(yùn)用教育信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的專業(yè)知識(shí),積極倡導(dǎo)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),以優(yōu)化課堂教學(xué),推進(jìn)教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展,緊跟形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、對(duì)微課的理解

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱,是教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。它以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?!拔⒄n”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,它能使學(xué)生和教師有可能集中解決某一特定問(wèn)題。

二、微課的特點(diǎn)

1、?。杭次⒄n容量小,目標(biāo)明確,具有相對(duì)獨(dú)立性。微課的內(nèi)容往往是一個(gè)具體的點(diǎn),而非一個(gè)泛面;持續(xù)時(shí)間較短一般控制在5—8分鐘。

2、活:即微課內(nèi)容的選擇范圍廣泛,內(nèi)容相對(duì)集中。微課可以涉及很多課程內(nèi)容外領(lǐng)域并且適合于不同學(xué)生。微課立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作,選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實(shí)際即可。

微課對(duì)教師信息技術(shù)能力的要求

在當(dāng)今新課程改革的大背景之下,對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開發(fā)與利用能力,信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。尤其是微課制作更能體現(xiàn)教師這一綜合能力的運(yùn)用。不會(huì)office辦公軟件,不會(huì)視頻、音頻的剪切與處理,根本談不上微課。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)國(guó)培教育的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)微課知識(shí)的學(xué)習(xí),使我對(duì)微課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),也學(xué)得了一定的制作技能。我將在今后的教學(xué)過(guò)程中,不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué),不斷的嘗試微課教學(xué)研究,進(jìn)一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇六

5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓(xùn)”,由綿陽(yáng)市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程,以及微課程的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí),并有一些體會(huì)如下:

'微課程'是一種在線教學(xué)視頻文件,主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。'微課程'由文字、音樂(lè)、畫面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考。一集'微課程'長(zhǎng)度在5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考',可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

'微課程'起點(diǎn)很低,基于ppt(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。'微課程'利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注'小現(xiàn)象、小故事、小策略',主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,人們生活節(jié)奏也隨之加快,利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻,但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課,40多分鐘的在線視頻,要從頭慢慢看,而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,這樣無(wú)疑是對(duì)時(shí)間和資源的一種浪費(fèi)。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對(duì)性的、高效率的'對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物,最終將創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)潮流。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇七

我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn),該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長(zhǎng)、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目,由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。

通過(guò)認(rèn)真聆聽各位培訓(xùn)專家的講座,讓我飽嘗精神大餐,受益匪淺。

微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課,如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題,這是非常重要的,微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解,是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析,它的作用是解惑,而不是授業(yè)。接著是撰寫教案,環(huán)節(jié)要詳細(xì),條理要清晰。要有自己的見解,準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝,錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師,錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯,美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式,公認(rèn)的格式,是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。

在制作自己的微課作品中,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的:錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率,標(biāo)清的分辨率為800*600,高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中,不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多,建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ),可用“你”“咱們”;視頻畫質(zhì)清晰、流暢。

錄制微課的模式,可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇,它可以是一種模式,也可以是混合模式。比如dv拍攝的視頻,可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中,用手寫板進(jìn)行必要的板書。

另外,在這兩天半的培訓(xùn)中,出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”,翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種,還有慕課、電子書包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí),白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式,也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”,先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻,先自學(xué),也可與朋友討論交流,課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè),課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo),也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等,總而言之,翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。

近年來(lái),“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè)一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì),真的是有著太多的收獲??墒侨绻谧龊眠@完美的一切準(zhǔn)備后,錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果,該怎么辦呢?在此,在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中,培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作,涉及到微課錄制軟件,如何錄制、編輯、美化等。

總之,這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精,小而奇,內(nèi)容少,從小點(diǎn)入手,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段,對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì),課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源,一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng),為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō),活到老,學(xué)到老。

我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇八

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,一種新型的教學(xué)模式—微課開始走進(jìn)學(xué)生的生活, 微課以其潛在的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮了積極作用。下面是本站小編為大家整理的微課制作培訓(xùn)心得分享,供你參考!

今年暑假,我有幸參加了微課培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗深。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對(duì)它很模糊,沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。 我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效,怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒(méi)有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢?沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng),回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計(jì)、撰寫

教案

、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作

課件

、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候,我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢?會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。

用焦建利教授的話來(lái)說(shuō):“今天,我們?nèi)魏稳?,都可以借助網(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓(xùn)”,由綿陽(yáng)市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程,以及微課程的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí),并有一些體會(huì)如下:

一、什么是微課程

'微課程'是一種在線教學(xué)視頻文件,主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。'微課程'由文字、音樂(lè)、畫面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考。 一集'微課程'長(zhǎng)度在5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考' ,可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

二、微課程有哪些與眾不同之處

'微課程'起點(diǎn)很低,基于ppt(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。 '微課程'利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注'小現(xiàn)象、小故事、小策略',主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

三、個(gè)人見解

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,人們生活節(jié)奏也隨之加快,利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻,但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課,40多分鐘的在線視頻,要從頭慢慢看,而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,這樣無(wú)疑是對(duì)時(shí)間和資源的一種浪費(fèi)。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對(duì)性的、高效率的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物,最終將創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)潮流。

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺(jué)得挺困惑的。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí),看了里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?;顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,提高教學(xué)技能等。

2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇九

七月初,驕陽(yáng)正艷,紅榴如火。為進(jìn)一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平,我與同事一行三人,來(lái)到天津市第四十七中學(xué),參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓(xùn)會(huì),學(xué)習(xí)制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。

在此之前,我對(duì)于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的理念雖有所聞,但未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí),只是略知皮毛,在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫外音和動(dòng)畫效果等多種形式的內(nèi)容,如同觀看一部精致的微電影,直入人心、過(guò)目不忘,讓我大開眼界。對(duì)能夠迅速掌握運(yùn)用這門教學(xué)技術(shù)充滿期待,未曾想,轉(zhuǎn)眼之間我就得到了這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

天津培訓(xùn)的前兩天,由幾位受邀的著名專家講授與微課有關(guān)的基礎(chǔ)理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風(fēng)趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)……專家們的淵博知識(shí)和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象,給我們帶來(lái)的是思維的轉(zhuǎn)型和知識(shí)的滋養(yǎng),使我們真正了解了微課,充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)于引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義,認(rèn)識(shí)到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來(lái)勢(shì)必會(huì)發(fā)揮巨大而明顯的作用,認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。

真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作,英語(yǔ)班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學(xué)時(shí),老師給我們布置了作業(yè),其中一項(xiàng)就是讓我們選好準(zhǔn)備講解的知識(shí)點(diǎn)并寫出微課腳本。我思來(lái)想去,想到在上學(xué)期期末,我們所使用的外研社版七年級(jí)下冊(cè)教材中的最后一個(gè)模塊,話題是談?wù)摳鞣N不同的音樂(lè)類型。學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)有很大的興趣,在上課時(shí)就很樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)講授,一定會(huì)有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分,首先是導(dǎo)入部分,播放古今中外一些著名的音樂(lè)家作品并加以配樂(lè)來(lái)導(dǎo)出話題;其次是講解部分,分為四個(gè)小點(diǎn),分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂(lè)類型;最后是總結(jié),配以關(guān)于這四種音樂(lè)的小練習(xí)。思路理順后,腳本寫起來(lái)就容易多了。深夜12點(diǎn)多,我仍在臺(tái)燈下奮戰(zhàn),而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專家老師們也始終陪伴著我們,及時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓(xùn),這是高考的節(jié)奏啊。

強(qiáng)度最大、節(jié)奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設(shè)想付諸實(shí)踐,完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識(shí),完全空白的操作實(shí)踐,短暫的操作時(shí)間,我想當(dāng)年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺(jué)吧。這一整天,我們所有人的動(dòng)作都好像是被按了快進(jìn)鍵,制作ppt,搜索資料,下載素材,錄制動(dòng)畫,在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫外音……課堂上沒(méi)做完,回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,在整個(gè)制作過(guò)程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛(ài)的老師們,始終陪伴著我們,不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢問(wèn),提供各種技術(shù)支持,并不斷給予我們鼓勵(lì)。深夜里電腦上一個(gè)個(gè)亮著的qq頭像,讓我們?nèi)计鹆艘还啥分?,又心生滿滿的感動(dòng)。

臺(tái)燈下,我拿著手機(jī),緊盯電腦,伴著窗外悠揚(yáng)的廣場(chǎng)舞音樂(lè)錄下了自己的講解臺(tái)詞,之后又笨拙的操作著俗稱“大c”的錄屏軟件,進(jìn)行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實(shí)的學(xué)生時(shí)代,卻在每一天,都有著沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實(shí)。

最后一天,終于到了展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。學(xué)員們以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)演繹自己的作品,由老師點(diǎn)評(píng)并與其他學(xué)員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語(yǔ)組在下午的結(jié)業(yè)典禮上做匯報(bào)展示。我覺(jué)得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會(huì)通過(guò)這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)下一次的完美。

幾天的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬而逝,回顧整個(gè)培訓(xùn)歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術(shù),更多的是一種感情。我喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)的誠(chéng)摯與熱情,我感動(dòng)于專家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學(xué)員老師們的認(rèn)真態(tài)度,還有一點(diǎn)小小的自豪,來(lái)自于培訓(xùn)過(guò)程中化壓力為動(dòng)力的自己。

培訓(xùn)的順利完成只是新的起點(diǎn)。荀子說(shuō):“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣。行之,明也。”在微課學(xué)習(xí)及應(yīng)用的道路上,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。就讓這場(chǎng)千里之行所帶來(lái)的提升,從這個(gè)精彩而難忘的暑假開始吧。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇十

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程,包括上課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言,姿勢(shì),動(dòng)作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn):

1、微課時(shí)間短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5―8分鐘。

2、微課內(nèi)容少

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

3、資源容量小

“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇十一

3月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉(cāng)央嘉措情詩(shī)·見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少,語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣,有所見識(shí)才能有思想,有分析能力,寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇十二

20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課,在群里全省很多地理老師都在討論制作微課,因?yàn)檫@次高考地理知識(shí)要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的,有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),并對(duì)老師做的微課聘請(qǐng)專家審核,審核通過(guò)后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺(tái)上讓全省乃至全國(guó)地理老師共享,所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最大的一次微課制作,吸引了全省大量?jī)?yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,通過(guò)最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。

從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過(guò)錄屏軟件cs錄制,課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

從教師層面,通過(guò)微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程,做微課程,其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,共同成長(zhǎng)。

從課堂操作方面,是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì),微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低,不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo),從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生層面,微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系,所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績(jī)。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇十三

微課是現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的產(chǎn)物,具有“短小精悍”的特點(diǎn),能以短小的視頻呈現(xiàn)完整的教學(xué)內(nèi)容。下面是本站小編為大家整理的微課制作

培訓(xùn)心得體會(huì)

,供你參考!

目前,微課成為我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀相關(guān)資料后,對(duì)微課有了一定的了解。

一、微課程定義

微課程( micro-lecture) 的雛形最早見于美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué) leroy 教授所提出的 60 秒課程 ( 60-second course), 提出的一分鐘演講(the one minute lecture,簡(jiǎn)稱 oml )。 現(xiàn)今熱議的微課程概念是 200xx年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理 david penrose 提出的。 他提出建設(shè)微課程的五步驟:羅列教學(xué)核心概念;寫 15-30 秒的介紹和總結(jié),為核心概念提供上下文背景;錄制長(zhǎng)為 1-3 分鐘的視頻;設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國(guó),廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀,率先提出了以微視頻為中心的新型教學(xué)資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合?!拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材

課件

、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源,它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”

二、微課發(fā)展的三個(gè)階段

(一)微課的 “微資源構(gòu)成”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段

(二)微課的 “微教學(xué)活動(dòng)”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段

(三)微課的“微網(wǎng)絡(luò)課程”認(rèn)識(shí)階段

三、微課的制作

1.硬件準(zhǔn)備 : 電腦 (內(nèi)置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、 攝像頭、 話筒。2.軟件準(zhǔn)備 : 制作一個(gè)精美的ppt課件 ; 下載并安裝一個(gè)錄屏軟件 (主要講解 camtasia studio 6)。

2.打開camtasia studio 6軟件開始準(zhǔn)備錄制。

第一步: 打開錄屏軟件界面。 在界面中找到 “錄制屏幕” 按鈕。

第二步: 點(diǎn)擊 “錄制屏幕” 按鈕打開界面, 這個(gè)步驟中操作的要點(diǎn)是: (1) 打開最小化在任務(wù)欄的ppt課件并播放, 在彈出的界面中用 “選擇區(qū)” 去調(diào)整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小, 這樣可以避免后期制作時(shí)再去調(diào)整屏幕大小。 (2)點(diǎn)擊軟件上的 “camera” 按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài), 并調(diào)整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。 (3) 點(diǎn)擊軟件上的“audio” 按鈕 , 測(cè)試聲音是否正常 , 并調(diào)整音量滑塊條到95%左右最佳 , 目的是降低錄音時(shí)產(chǎn)生較大的噪音 。 (4)以上調(diào)整好后, 點(diǎn)軟件上 “rec” 開始錄制按鈕, 當(dāng)出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、 2、 1后便可開始錄制了。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn): 錄制過(guò)程要選擇一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)合適的背景, 錄音時(shí)盡量不要太靠近話筒, 這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。 微課錄制盡量一氣合成, 但在錄制過(guò)程如果出現(xiàn)錯(cuò)誤, 需要重復(fù)一次出錯(cuò)的地方, 以便后期制作更好剪輯。

3.錄制結(jié)束。

方法一是當(dāng)微課講解完畢后 , 快速按下快捷鍵 “f10” 結(jié)束, 在彈出的界面可以預(yù)覽剛才錄制好的微課。 再點(diǎn) “save” 按鍵保存文件。

方法二是先關(guān)閉ppt課件,然后按下軟件界面上的 “stop” 按鍵結(jié)束, 再點(diǎn) “save” 按鍵保存文件。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn): 在這兩種方法中, 前一種方法更優(yōu), 因?yàn)楹笠环N方法把關(guān)閉ppt1課件以及點(diǎn) “stop” 按鍵也被錄制下來(lái),這樣在后期制作時(shí)要修剪, 對(duì)于老師來(lái)說(shuō)在后期制作時(shí)更麻煩, 有時(shí)可能處理不好。

四、 微課的后期制作

1.導(dǎo)入文件: 打開錄屏軟件界面, 選擇左邊 “添加” 欄里面的 “導(dǎo)入媒體”, 導(dǎo)入剛保存好的微課視頻文件, 這時(shí)導(dǎo)入的文件出現(xiàn)在 “剪輯箱” 里以圖像的形式顯示。

2.把文件添加到時(shí)間軸上 : 選擇 “剪輯箱” 里的圖像文件, 然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵, 在彈出的菜單條中選擇 “添加到時(shí)間軸”, 在彈出的對(duì)話框中以默認(rèn)設(shè)置確定即可。 這時(shí)文件被添加到時(shí)間軸上分別顯示為 “視頻1” “變焦” “畫中畫”“畫中畫音頻”。

3.調(diào)整視頻大小: 這一步驟關(guān)鍵是調(diào)整 “變焦” 軸, 在“變焦” 軸有許多小點(diǎn) , 將最前面的小點(diǎn)拖到到時(shí)間軸最前面雙擊, 這時(shí)界面左上角會(huì)出現(xiàn) “變焦屬性面板”, 只要拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整好視頻顯示的區(qū)域大小, 點(diǎn)完成即可。 后面的”變焦點(diǎn)” 用鍵盤上的 “delete” 刪除即可, 這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小, 不會(huì)出現(xiàn)預(yù)演時(shí)顯示的區(qū)域大小不同了。

4.畫中畫的調(diào)整: 雙擊畫中畫時(shí)間軸, 這時(shí)界面左上角會(huì)出現(xiàn) “修改畫中畫” 面板, 可以調(diào)整畫中畫在視頻1中的大小和位置。

5.如果視頻前后需要剪輯則方法為 : 將時(shí)間軸上的滑塊條拖動(dòng)到相應(yīng)位置, 然后點(diǎn)擊界面上剪輯按鈕, 這時(shí)視頻將分為兩段, 選中不需要的那段, 按鍵盤上的 “delete” 刪除。

6.以上步驟都完成后, 在右邊的 “預(yù)覽” 面板中預(yù)覽沒(méi)問(wèn)題后便可生成視頻。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn): 若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡(luò)的要求偏大時(shí), 我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。 上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開ppt課件封面, 然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。

總之,微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,它是在 web 2.0 時(shí)代隨著新技術(shù)(主要是無(wú)線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)等)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。

在這個(gè)格外炎熱的暑假里,我在咸陽(yáng)師院參加了為期三天的暑假中小學(xué)教師關(guān)于微課程方面的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。在7月29日之前,我根本不知道何為微課。過(guò)去的省培不需要制作微課,我們學(xué)校也沒(méi)有誰(shuí)制作過(guò),所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過(guò)三天各位指導(dǎo)老師的細(xì)心教授,我真正理解了微課的含義,也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。 首先我想表達(dá)的是這次培訓(xùn)不同于以往的地方。班級(jí)人數(shù)少,上課互動(dòng)探討的較多,我真正的見識(shí)了各位老師的風(fēng)采,他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ),飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當(dāng)深入到位的點(diǎn)評(píng)發(fā)言都讓我覺(jué)得自愧不如。指導(dǎo)老師很耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),所以我更應(yīng)該珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向各位老師同仁學(xué)習(xí)。通過(guò)幾天來(lái)微課制作及應(yīng)用的學(xué)習(xí),我收獲真不少。 第一,我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,利用10分鐘左右時(shí)間記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)。

第二,微課的分類。按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式分:講授型、結(jié)題型、實(shí)驗(yàn)型、答疑型、其他類型。按微課的教學(xué)方法來(lái)劃分:講授類、啟發(fā)類、提問(wèn)類、演示類、試驗(yàn)類、作業(yè)類、合作類、探案類、導(dǎo)入類、課前復(fù)習(xí)類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類、說(shuō)課類、活動(dòng)類。按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分:傳道型(情感態(tài)度價(jià)值觀)、授業(yè)型(知識(shí)與技能)、解惑型(過(guò)程與方法)。 第三,我了解了微課視頻的主要制作方式??梢酝ㄟ^(guò)外部攝像設(shè)備,如手機(jī)、攝像機(jī)等,對(duì)教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過(guò)程等真實(shí)情境攝制下了的教學(xué)視頻;可以通過(guò)錄屏軟件,錄制教師對(duì)著電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程;可以運(yùn)用圖像、動(dòng)畫或視頻制作軟件(如flash、ppt、會(huì)聲會(huì)影、moviemaker、gifanimator等),通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成輸出的教學(xué)視頻短片。微課是一個(gè)教學(xué)視頻,是一個(gè)濃縮在短短的10分鐘之內(nèi)的精華。簡(jiǎn)而言之,它擁有2大要素:聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個(gè)視頻那么簡(jiǎn)單,從視覺(jué)聽覺(jué)上要舒服,從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件要小,所以要求ppt要簡(jiǎn)潔大方,聲音要清晰響亮;所以要求微課名稱要包含知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)適用對(duì)象;從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看希望淺顯易懂。所以前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾,這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些,再注意一下細(xì)節(jié)處理,就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。ppt有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì):一是其圖文結(jié)合的表達(dá)方式,其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能,如果使用得當(dāng),那么將使教學(xué)效果起到事半功倍的作用。另一個(gè)是其動(dòng)靜皆宜的呈現(xiàn)形式,ppt能夠設(shè)置豐富多彩的動(dòng)態(tài)表達(dá),能夠很有效的控制學(xué)生瀏覽信息的順序,從而引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思路,進(jìn)入狀態(tài),理解并掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。微課另一重要的元素是聲音,其它的元素都是起輔助作用的,所以一個(gè)具備教學(xué)意義的音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課。聲音包含了大部分的信息,講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理,響亮清晰能夠使人振奮,語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺(jué)的呆板,作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的。 最后,制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會(huì)遇到各種各樣沒(méi)見過(guò)的困難,要有耐心一一去解決。

除了上述幾點(diǎn),我們還需要認(rèn)識(shí)到的是微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程,包括上課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言,姿勢(shì),動(dòng)作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。

1.微課時(shí)間短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘以內(nèi)。因此,相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.微課內(nèi)容少

微課”的問(wèn)題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

3.資源容量小

“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,師生可流暢地在線觀摩課例,查看

教案

、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),專家老師給我們?cè)敿?xì)地演示了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡(jiǎn)稱cs.這款軟件強(qiáng)大的整合編輯功能,讓我們心潮澎湃,都想立刻付諸實(shí)踐,編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學(xué)校盛行,讓更多的老師知道它,了解它,運(yùn)用它。再次感謝各位指導(dǎo)老師們對(duì)我們指導(dǎo)與關(guān)懷。

微課是新生事物,作為年輕的教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

這次活動(dòng)使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。

一、課題的選題:

(一)教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境。尋找具體問(wèn)題。比如學(xué)生厭學(xué),貪玩問(wèn)題。很多老師被動(dòng)應(yīng)付,常常就事論事地對(duì)待這一問(wèn)題,治標(biāo)不治本,而有的老師能認(rèn)真地加以研究,找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境。

1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題,激發(fā)自己的研究意識(shí)。將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。

2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題

我們教師要多和學(xué)生交朋友,和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中,教師會(huì)了解到學(xué)生喜歡什么,在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn),這也可以作為教師小課題研究的課題來(lái)源。

對(duì)教師來(lái)講,還有一個(gè)很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問(wèn)題,這就是進(jìn)行教育反思,反思每天當(dāng)中自己遇到的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等。

(二)從值得研究的問(wèn)題中找出亟待解決的問(wèn)題

實(shí)際的教育教學(xué)中,中小學(xué)教師一般面臨諸多問(wèn)題亟待解決,但選擇哪一個(gè)作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大,必須馬上解決的問(wèn)題作為小課題來(lái)進(jìn)行研究。

二、小課題研究選題應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)教師的課題研究意識(shí)是前提

教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈, 就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí),就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生,這除了教師要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外,還要使教師真正體驗(yàn)到小課題研究帶來(lái)的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,學(xué)??蛇m當(dāng)鼓勵(lì),以激發(fā)教師進(jìn)行研究。

(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),一個(gè)總感到有許多小課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。一個(gè)缺乏教育理論知識(shí)的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生,然后再講課,學(xué)生沒(méi)了興致,學(xué)習(xí)毫無(wú)激情,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然就會(huì)不佳。而這時(shí)教師又不能找不到問(wèn)題所在,繼續(xù)遷怒于學(xué)生,形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo),則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行研究,找到解決的方法。

(三)小課題研究不宜追逐時(shí)尚一味跟風(fēng)

進(jìn)行小課題研究,切記不要追求時(shí)尚。合作學(xué)習(xí)熱就搞合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)來(lái)了又搞探究學(xué)習(xí),這樣很難達(dá)到做小課題研究的目的。一般來(lái)說(shuō),教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問(wèn)題所在,尋找解決之策,以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展。

三、撰寫研究報(bào)告

撰寫研究報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。它是根據(jù)對(duì)課題的研究分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見解的體現(xiàn)和象征。

具體包括如下幾個(gè)部分:

1、標(biāo)題 標(biāo)題是對(duì)

調(diào)查報(bào)告

的高度概括,是研究成果的集中體現(xiàn),基本要求是確切、簡(jiǎn)潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn),也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題一般不要過(guò)長(zhǎng),太長(zhǎng)的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來(lái)。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要,好的標(biāo)題能引人入勝,能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題。

2、署名 署名的目的有三個(gè):一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià);二是表示作者要對(duì)文章負(fù)責(zé);三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。

3、建檔歸檔 其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡,能夠證實(shí)研究。二是記錄了我們的研究過(guò)程同時(shí)也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學(xué)習(xí)參考交流。

4、摘要 摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影,是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹,是濃縮了的情報(bào)信息,目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。

6、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。

7、前言 前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?,是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即

開場(chǎng)白

。主要內(nèi)容是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法,或介紹研究的背景、范圍及意義,以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。

8、正文 正文又稱本論,占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。它是展開論題,對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證,以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分,占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論等。一篇報(bào)告只有想法、主張是不行的,必須經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴(yán)密的論證,才能確認(rèn)觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性,才能使別人信服。因此,報(bào)告主題部分的論證是極為重要的。

9、結(jié)論 結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束部分,即解決問(wèn)題的部分,它起著畫龍點(diǎn)睛的作用,是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié)。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù),而是經(jīng)過(guò)綜合分析,將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來(lái),思索判斷,邏輯推理,形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律,它與正文緊密銜接,與前言相呼應(yīng),使調(diào)查報(bào)告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。

10、附錄 各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。 就中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告來(lái)說(shuō),必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個(gè)部分,其他不作統(tǒng)一要求。

七、研究成果的交流研討

將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。

總之,對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來(lái)說(shuō),我們可以簡(jiǎn)單地將其概括為20個(gè)字:根在實(shí)踐中,重在科學(xué)性,難在堅(jiān)持性,貴在實(shí)用性。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇十四

目前,微課成為我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀相關(guān)資料后,對(duì)微課有了一定的了解。

一、微課程定義

微課程( micro-lecture) 的雛形最早見于美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué) leroy 教授所提出的 60 秒課程 ( 60-second course), 提出的一分鐘演講(the one minute lecture,簡(jiǎn)稱 oml )。 現(xiàn)今熱議的微課程概念是 200xx年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理 david penrose 提出的。 他提出建設(shè)微課程的五步驟:羅列教學(xué)核心概念;寫 15-30 秒的介紹和總結(jié),為核心概念提供上下文背景;錄制長(zhǎng)為 1-3 分鐘的視頻;設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國(guó),廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀,率先提出了以微視頻為中心的新型教學(xué)資源——“微課”?!拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合?!拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源,它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”

二、微課發(fā)展的三個(gè)階段

(一)微課的 “微資源構(gòu)成”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段

(二)微課的 “微教學(xué)活動(dòng)”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段

(三)微課的“微網(wǎng)絡(luò)課程”認(rèn)識(shí)階段

三、微課的制作

1.硬件準(zhǔn)備 : 電腦 (內(nèi)置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、 攝像頭、 話筒。2.軟件準(zhǔn)備 : 制作一個(gè)精美的ppt課件 ; 下載并安裝一個(gè)錄屏軟件 (主要講解 camtasia studio 6)。

2.打開camtasia studio 6軟件開始準(zhǔn)備錄制。

第一步: 打開錄屏軟件界面。 在界面中找到 “錄制屏幕” 按鈕。

第二步: 點(diǎn)擊 “錄制屏幕” 按鈕打開界面, 這個(gè)步驟中操作的要點(diǎn)是: (1) 打開最小化在任務(wù)欄的ppt課件并播放, 在彈出的界面中用 “選擇區(qū)” 去調(diào)整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小, 這樣可以避免后期制作時(shí)再去調(diào)整屏幕大小。 (2)點(diǎn)擊軟件上的 “camera” 按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài), 并調(diào)整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。 (3) 點(diǎn)擊軟件上的“audio” 按鈕 , 測(cè)試聲音是否正常 , 并調(diào)整音量滑塊條到95%左右最佳 , 目的是降低錄音時(shí)產(chǎn)生較大的噪音 。 (4)以上調(diào)整好后, 點(diǎn)軟件上 “rec” 開始錄制按鈕, 當(dāng)出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、 2、 1后便可開始錄制了。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn): 錄制過(guò)程要選擇一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)合適的背景, 錄音時(shí)盡量不要太靠近話筒, 這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。 微課錄制盡量一氣合成, 但在錄制過(guò)程如果出現(xiàn)錯(cuò)誤, 需要重復(fù)一次出錯(cuò)的地方, 以便后期制作更好剪輯。

3.錄制結(jié)束。

方法一是當(dāng)微課講解完畢后 , 快速按下快捷鍵 “f10” 結(jié)束, 在彈出的界面可以預(yù)覽剛才錄制好的微課。 再點(diǎn) “save” 按鍵保存文件。

方法二是先關(guān)閉ppt課件,然后按下軟件界面上的 “stop” 按鍵結(jié)束, 再點(diǎn) “save” 按鍵保存文件。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn): 在這兩種方法中, 前一種方法更優(yōu), 因?yàn)楹笠环N方法把關(guān)閉ppt1課件以及點(diǎn) “stop” 按鍵也被錄制下來(lái),這樣在后期制作時(shí)要修剪, 對(duì)于老師來(lái)說(shuō)在后期制作時(shí)更麻煩, 有時(shí)可能處理不好。

四、 微課的后期制作

1.導(dǎo)入文件: 打開錄屏軟件界面, 選擇左邊 “添加” 欄里面的 “導(dǎo)入媒體”, 導(dǎo)入剛保存好的微課視頻文件, 這時(shí)導(dǎo)入的文件出現(xiàn)在 “剪輯箱” 里以圖像的形式顯示。

2.把文件添加到時(shí)間軸上 : 選擇 “剪輯箱” 里的圖像文件, 然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵, 在彈出的菜單條中選擇 “添加到時(shí)間軸”, 在彈出的對(duì)話框中以默認(rèn)設(shè)置確定即可。 這時(shí)文件被添加到時(shí)間軸上分別顯示為 “視頻1” “變焦” “畫中畫”“畫中畫音頻”。

3.調(diào)整視頻大?。?這一步驟關(guān)鍵是調(diào)整 “變焦” 軸, 在“變焦” 軸有許多小點(diǎn) , 將最前面的小點(diǎn)拖到到時(shí)間軸最前面雙擊, 這時(shí)界面左上角會(huì)出現(xiàn) “變焦屬性面板”, 只要拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整好視頻顯示的區(qū)域大小, 點(diǎn)完成即可。 后面的”變焦點(diǎn)” 用鍵盤上的 “delete” 刪除即可, 這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小, 不會(huì)出現(xiàn)預(yù)演時(shí)顯示的區(qū)域大小不同了。

4.畫中畫的調(diào)整: 雙擊畫中畫時(shí)間軸, 這時(shí)界面左上角會(huì)出現(xiàn) “修改畫中畫” 面板, 可以調(diào)整畫中畫在視頻1中的大小和位置。

5.如果視頻前后需要剪輯則方法為 : 將時(shí)間軸上的滑塊條拖動(dòng)到相應(yīng)位置, 然后點(diǎn)擊界面上剪輯按鈕, 這時(shí)視頻將分為兩段, 選中不需要的那段, 按鍵盤上的 “delete” 刪除。

6.以上步驟都完成后, 在右邊的 “預(yù)覽” 面板中預(yù)覽沒(méi)問(wèn)題后便可生成視頻。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn): 若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡(luò)的要求偏大時(shí), 我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。 上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開ppt課件封面, 然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。

總之,微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,它是在 web 2.0 時(shí)代隨著新技術(shù)(主要是無(wú)線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)等)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇十五

5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓(xùn)”,由綿陽(yáng)市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程,以及微課程的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí),并有一些體會(huì)如下:

一、什么是微課程

'微課程'是一種在線教學(xué)視頻文件,主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。'微課程'由文字、音樂(lè)、畫面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考。 一集'微課程'長(zhǎng)度在5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考' ,可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

二、微課程有哪些與眾不同之處

'微課程'起點(diǎn)很低,基于ppt(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。 '微課程'利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注'小現(xiàn)象、小故事、小策略',主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

三、個(gè)人見解

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,人們生活節(jié)奏也隨之加快,利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻,但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課,40多分鐘的在線視頻,要從頭慢慢看,而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,這樣無(wú)疑是對(duì)時(shí)間和資源的一種浪費(fèi)。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對(duì)性的、高效率的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物,最終將創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)潮流。

幼兒園微課制作培訓(xùn)心得篇十六

七月初,驕陽(yáng)正艷,紅榴如火。為進(jìn)一步更新理念、提升教學(xué)水平,我與同事一行三人,來(lái)到天津市第四十七中學(xué),參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓(xùn)會(huì),學(xué)習(xí)制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。

在此之前,我對(duì)于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的理念雖有所聞,但未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí),只是略知皮毛,在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫外音和動(dòng)畫效果等多種形式的內(nèi)容,如同觀看一部精致的微電影,直入人心、過(guò)目不忘,讓我大開眼界。對(duì)能夠迅速掌握運(yùn)用這門教學(xué)技術(shù)充滿期待,未曾想,轉(zhuǎn)眼之間我就得到了這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

天津培訓(xùn)的前兩天,由幾位受邀的著名專家講授與微課有關(guān)的基礎(chǔ)理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風(fēng)趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)……專家們的淵博知識(shí)和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象,給我們帶來(lái)的是思維的轉(zhuǎn)型和知識(shí)的滋養(yǎng),使我們真正了解了微課,充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)于引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義,認(rèn)識(shí)到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來(lái)勢(shì)必會(huì)發(fā)揮巨大而明顯的作用,認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。

真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作,英語(yǔ)班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學(xué)時(shí),老師給我們布置了作業(yè),其中一項(xiàng)就是讓我們選好準(zhǔn)備講解的知識(shí)點(diǎn)并寫出微課腳本。我思來(lái)想去,想到在上學(xué)期期末,我們所使用的外研社版七年級(jí)下冊(cè)教材中的最后一個(gè)模塊,話題是談?wù)摳鞣N不同的音樂(lè)類型。學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)有很大的興趣,在上課時(shí)就很樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)講授,一定會(huì)有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分,首先是導(dǎo)入部分,播放古今中外一些著名的音樂(lè)家作品并加以配樂(lè)來(lái)導(dǎo)出話題;其次是講解部分,分為四個(gè)小點(diǎn),分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂(lè)類型;最后是,配以關(guān)于這四種音樂(lè)的小練習(xí)。思路理順后,腳本寫起來(lái)就容易多了。深夜12點(diǎn)多,我仍在臺(tái)燈下奮戰(zhàn),而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專家老師們也始終陪伴著我們,及時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓(xùn),這是高考的節(jié)奏啊。

強(qiáng)度最大、節(jié)奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設(shè)想付諸實(shí)踐,完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識(shí),完全空白的操作實(shí)踐,短暫的操作時(shí)間,我想當(dāng)年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺(jué)吧。這一整天,我們所有人的動(dòng)作都好像是被按了快進(jìn)鍵,制作ppt,搜索資料,下載素材,錄制動(dòng)畫,在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫外音……課堂上沒(méi)做完,回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,在整個(gè)制作過(guò)程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛(ài)的老師們,始終陪伴著我們,不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢問(wèn),提供各種技術(shù)支持,并不斷給予我們鼓勵(lì)。深夜里電腦上一個(gè)個(gè)亮著的qq頭像,讓我們?nèi)计鹆艘还啥分?,又心生滿滿的感動(dòng)。

臺(tái)燈下,我拿著手機(jī),緊盯電腦,伴著窗外悠揚(yáng)的廣場(chǎng)舞音樂(lè)錄下了自己的講解臺(tái)詞,之后又笨拙的操作著俗稱“大c”的錄屏軟件,進(jìn)行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實(shí)的學(xué)生時(shí)代,卻在每一天,都有著沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實(shí)。

最后一天,終于到了展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。學(xué)員們以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)演繹自己的作品,由老師點(diǎn)評(píng)并與其他學(xué)員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語(yǔ)組在下午的結(jié)業(yè)典禮上做匯報(bào)展示。我覺(jué)得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會(huì)通過(guò)這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)下一次的完美。

幾天的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬而逝,回顧整個(gè)培訓(xùn)歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術(shù),更多的是一種感情。我喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)的誠(chéng)摯與熱情,我感動(dòng)于專家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學(xué)員老師們的認(rèn)真態(tài)度,還有一點(diǎn)小小的自豪,來(lái)自于培訓(xùn)過(guò)程中化壓力為動(dòng)力的自己。

培訓(xùn)的順利完成只是新的起點(diǎn)。荀子說(shuō):“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣。行之,明也。”在微課學(xué)習(xí)及應(yīng)用的道路上,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。就讓這場(chǎng)千里之行所帶來(lái)的提升,從這個(gè)精彩而難忘的暑假開始吧。

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