教案能夠幫助教師更好地組織教學活動，提高學生的學習興趣和學習效果。教案要注重學生的學習體驗和情感培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。教案可以通過交流和分享來提高教師的教學水平和能力。
我會拖地教案篇一
1、感受圖形分解和組合的變化；
2、嘗試運用重疊和拼接等方法進行圖形拼圖；
3、發(fā)展想象力，體驗圖形創(chuàng)造的樂趣。
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應拼圖塊若。
1、游戲導入
找圖形。教師用半圓行、長方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導幼兒觀察后提問：你發(fā)現了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請幼兒找一找，說一說。如：我發(fā)現了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個幼兒手中，引導幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。
（2）神奇的魔術師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術盒拿出來，并告訴幼兒“有個神奇的魔術師，他藏在這個魔術盒里，他說如果小朋友能說出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個魔術盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛的小動物。”教師依次請幼兒們上來說出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術盒中，然后請幼兒猜猜魔術師會把他們變出什么動物呢？請幼兒自由表達。教師“原來魔術師把他們變成了一只可愛的小雞。”教師從魔術盒中拿出小雞示范卡。
（3）小雞拼圖。教師“魔術師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來看一下?！背鍪拘‰u示范卡，請幼兒觀察并說出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據幼兒的表達，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請個別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評價，總結方法：觀察動物示范卡—觀察拼圖塊——對比、確認示范卡和拼圖之間的關聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰放在誰的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據實際情況作調整。
（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經說出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術盒里了，它已經把一些圖形變成了小雞，那我們再一起來看一看魔術師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒有變出其他的小動物。”教師用同樣的方法出示青蛙卡片，引導幼兒觀察青蛙示范，并進行拼圖，邊示范邊總結拼圖方法。
3、我是小小魔術師
（1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進行示范。
（2）幼兒自主操作，教師巡回指導。
4、活動延伸
（1）觀看動畫光碟《猜猜我會變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
（2）鼓勵幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
我會拖地教案篇二
對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經典游戲。而當“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設計了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導“小兔子”通過創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來達到智斗的效果，從而學會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護的意識和能力。
1、激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。
2、在情境活動中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質，增強自我保護意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進入情境活動，為活動主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?！?/p>
1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。
2、隨著恐怖的音樂聲出現，發(fā)現周圍有大灰狼的身影，感到害怕。
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?！?/p>
二、在百變小精靈家“變一變” 。激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會“變”而不怕大灰狼。
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進行小結，肯定幼兒的大膽表現。
三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。
1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。
2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認不出眼前裝扮過的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動結束。
孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和行為，根據小班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結合游戲設計了這次教育活動。
我會拖地教案篇三
1、學習將兩種實物有規(guī)律地交替排序，對應匹配，感知序列。
2、正確感知5以內數量的多、少和一樣多。
3、能正確使用單位量詞“根”、“只”、“條”、“頭”。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
1、教具：5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚3條，青蛙5只，荷花5朵，標記圖一張。
2、學具：幼兒用書33、34頁。
1、集體活動
(1)、依樣接放，交替排序。
(2)對應匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說說：這里有什么?誰來把它們送給和小狗，邊送邊說：××，我送你一根什么，…..
請個別幼兒在黑板上操作，學習正確運用量詞。
2、操作活動。
(1)、第一、二、三組。
排序匹配活動。
觀察標記圖上的動物，學習依樣接著擺放動物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說。
(2)、第四、五、六組。
依樣排序。
觀察標記圖上的圖片，請你依樣排列。
觀察實物數量，畫出相應數量的.短線或小圈，記錄實物數量。
3、活動評價。
4、展示幼兒活動材料，請幼兒說說他市怎樣排卡片的，體驗有規(guī)律的序列。
既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并探索發(fā)現，使幼兒能正確區(qū)別，理解排序的實際意義，引起幼兒對數學活動的好奇和探索興趣。
我會拖地教案篇四
1、學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
1、知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2、物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1、幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有x
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀！？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：x
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態(tài)來變化動作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節(jié)奏，做機器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩?zhèn)€游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成xxx，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：x
師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。
可以將圖譜放在音樂區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。
我會拖地教案篇五
1.感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。
2.體驗想象的樂趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
沒吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。
導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球)
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?
幼：把手松開氣球就變小了。
第二部分：什么東西會變大或變小?
4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細觀察就會發(fā)現，我們身邊還有很多東西都是會變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們想變嗎?當你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。
6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
《我會變》該活動目標是感知物體的可變性，體驗變大或變小帶來的快樂，從中體驗想象的樂趣，大膽表達自己變大或變小的愿望。
活動過程中我首先出示沒吹氣的氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗到氣球的變化也帶來快樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進行經驗提升，讓他們說一說還有哪些物品會變大或變小，進一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說如果自己變大或者變小以后會做什么事情，表達自己的小愿望，從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語言表達能力。在這個活動過程中幼兒們都能大膽表達自己的想法說說自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒有幼兒更充分體驗探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經驗較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經過引導后才懂得這是茶葉。今后多準備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認識物品從而豐富他們的生活經驗。
我會拖地教案篇六
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。
3．培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1．觀察畫面，說說你發(fā)現了什么。說說小男孩已經拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?
3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼圖要求。
2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2．學生自己試說。
3．指名上臺介紹并評價。
4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會拖地教案篇七
新綱要指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。《我會排序》是一個數學活動，著重解決數學中排序的問題?！芭判颉笔菙祵W中較為復雜的概念，如果很死板的教師教，幼兒學，孩子的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創(chuàng)設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易。因此設計了“青菜奶奶過生日”為線索的數學活動，幼兒通過青菜奶奶請客，給蔬菜排隊來掌握排序規(guī)律。
數學知識具有明顯的抽象性和嚴密的邏輯性，幼兒學起來往往缺乏熱情。我設計本活動，旨在通過有趣的游戲、自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發(fā)幼兒積極主動學習數學知識，使他們在學習中有快樂感和探究欲。
一次餐后散步，有部分幼兒邊走邊說紅、藍、紅、藍。我跟著低頭一看，原來路上的.地磚是按紅藍兩色相間鋪成的。我立即放慢了腳步，讓幼兒找一找周圍環(huán)境還有什么也是按規(guī)律排序的。這時，有的孩子發(fā)現教室外大廳的地面上設計腳步器的排列特點，有的孩子發(fā)現游戲區(qū)理發(fā)店里燈的排序……我驚訝于孩子的發(fā)現，于是設計了本次活動。
1．學習將兩種實物按標記有規(guī)律地交替排序，會在操作中講述出排列的序列。并能正確使用單位量詞。
2．激發(fā)操作學習的興趣，發(fā)展觀察力、比較力和初步的判斷推理的能力。
重點：將兩種實物按標記有規(guī)律地交替排序。
難點：學習利用數量上遞增和遞減的方法排序。
教具：
1．蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。
2．標記：xoxoxoxooxooxooxxooxxoo
3．紙偶：青菜奶奶一個。
學具：作業(yè)紙每人一份；胡蘿卜、蘑菇卡片若干。
活動過程
一、探索各種排隊的方法
1．一個跟著一個排隊。
師：小朋友，青菜奶奶今天過生日，邀請蔬菜寶寶來做客，可是它有一個要求，蔬菜寶寶必須按要求排好隊才能參加。
看，誰來了？（出示茄子一個跟著一個排隊的圖片）茄子寶寶是怎么排隊的？
師：一個接著一個可以用這種標記來表示。
出示圖標xxxxxx
2．了解一個一個間隔排序。
出示圖標xoxoxo
師：這個標記和上面的一樣嗎？哪里不一樣？
會是哪種蔬菜來排隊呢？
（出示西紅柿和菜椒間隔排隊的圖片）它們是怎樣排隊的？
師：原來(xo)這兩個標記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個一個間隔排隊的。
x和o除了可以用西紅柿和菜椒來表示，還可以用什么蔬菜表示呢？
3．了解一個兩個間隔排隊。
出示圖標xooxooxoo
師：看，這個標記是按什么規(guī)律排隊的？
幼兒上來操作，集體檢查后讀：一個兩個一個兩個。
這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎？（幼兒探索、操作，集體評價）
小結：排隊的方法有很多種，一個接一個排、一個一個間隔排、一個兩個間隔排等。
二、小組活動：按標記給蔬菜排隊
1．還有許多蔬菜寶寶也想排隊呢，你們愿意幫助他們嗎？
請幼兒先看一看、再說說自己操作紙上的標記，然后給蔬菜寶寶排隊。
2．完成作業(yè)的小朋友相互檢查一下是不是正確。
三、游戲：按標記排隊。
出示圖標xxooxxoo
等會兒小朋友去邀請自己的朋友一起按標記排隊，開火車去青菜奶奶家做客好嗎？
幼兒分男女組玩開火車游戲，幼兒相互檢查。
“排序”是數學中較為復雜的概念，幼兒學起來往往缺乏熱情。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，我設計、創(chuàng)設合理的游戲情境“青菜奶奶過生日”，本活動圍繞青菜奶奶請客這一線索，幼兒通過直觀的圖標：xxxxxx知道一個接著一個排序、xoxoxo知道一個一個間隔排序、xooxooxoo知道一個兩個一個兩個間隔排序、最后xxooxxoo邀請小朋友一起兩個兩個間隔排隊?；顒迎h(huán)節(jié)是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣、逐漸增加難度。幼兒通過自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發(fā)他們積極主動學習數學知識，使他們在學習中有快樂感和探究欲。
我會拖地教案篇八
1.學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2.體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3.借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2.物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1.幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有＿
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀！？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：＿
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態(tài)來變化動作造型。
2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》
1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節(jié)奏，做機器人的造型。
3.幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：＿
師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩?zhèn)€游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成＊＊＊，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：＿
師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：＿
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：＿
4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。
可以將圖譜放在音樂區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。
我會拖地教案篇九
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現各種水果的造型。
根據目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備
1、魔術帽一頂，魔術棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、課前學唱歌曲《我會變》。
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態(tài)的水果造型的動作。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。
4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。
幼兒園活動實錄：按物品的共同用途分類（大班數學活動）
設計意圖：
近幾年，隨著房產的升溫和經濟的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談論著自己的新家，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡單的數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學思維發(fā)展的特點，教師設計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學習數學，引導幼兒嘗試運用分類這一數學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學知識來解決生活中遇到的問題，從中領略數學的價值和意義。
活動目標：
1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點難點：
把物品按照用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
（評析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學習特點。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。
（一）引導幼兒分組把物品的圖片進行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
（評析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結的機會。）
（二）操作結束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報紙、字典…
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
（在這個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，幼兒能夠結合自己的生活經驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
（二）操作結束后，幼兒互相檢查整理物品的結果。
（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學習的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）
四、結束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）
對于本次活動的綜合評析：
一、關于選材
本次活動材料的選擇體現了“生活化”的特點?！毒V要》用“身邊事物和現象”“周圍環(huán)境”“生活經驗”等詞句明確了數學內容應取材于現實生活，適應幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學活動的主要材料，創(chuàng)設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經驗去探索、去發(fā)現、去體會。
二、關于目標的定位
教師在制定目標時，能意識到從知識技能轉到關注“三維目標”達成。即關注幼兒認知、能力、情感三方的發(fā)展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學習的結果。但在數學情感與能力的目標表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。
三、關于數學情景的創(chuàng)設
教師立足于從幼兒的生活經驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導幼兒從實際生活中感知，從中體驗數學知識的樂趣。教師把數學內容設計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數學活動，體現了一個數學內容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實踐活動。
四、關于教學過程的設計
教師已經意識到教學應從直接傳授為主轉向引導發(fā)現，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現，從而激發(fā)他們學習的主動性。
五、關于幼兒的操作練習
本次活動的操作體現出教師新觀念，操作練習亦能體現“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習，促使幼兒運用已有經驗，探索數學知識，獲得良好的情感體驗，從而對數學活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現實生活引進課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經驗，自己感悟數學知識以及數學給人們生活帶來的好處。
六、關于活動中的師幼互動的處理
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉變，努力成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學習數學，理解數學，發(fā)展數學，學會應用數學的觀點和方法去發(fā)現和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條。《綱要》中指出：“幼兒園數學應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習?！?/p>
本次活動的內容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學活動中，教師為幼兒創(chuàng)設情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進行了恰當、巧妙的指導，體現了教師先進的教育理念?；顒又?，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。
七、本次教學活動帶來的思考
（一）在數學活動中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關系？
（三）在數學活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結的機會？
（四）幼兒園的數學活動如何與幼兒的生活習慣相聯(lián)系？
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
我會拖地教案篇十
1.感受和理解歌曲內容，并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2.能根據想象替換歌詞，并用肢體動作表現，發(fā)展幼兒的想象力和表現力。
3.嘗試與同伴合作創(chuàng)編各種動作，體驗與同伴合作的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
感知旋律，學唱歌曲
活動難點：
根據想象替換歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣
1.音樂磁帶
2.自制魔棒一個，魔棒上貼有節(jié)奏圖卡（×××i×××i×××i×-i）
3.幼兒座位呈半圓形擺放
一、模仿各種物品進入場地，營造寬松的課堂氛圍，在《我會變》的音樂伴奏聲中，師幼自由想象，模仿各種物品輕松進入場地。
師：音樂真好聽，讓我們變成各種有趣的東西進去玩一玩吧。
二、結合游戲，初步感知念白處的節(jié)奏和歌曲內容
師：小朋友，我知道你們都喜歡玩變魔術的游戲，和你們一樣我也喜歡玩變魔術，今天我們一起再來玩一玩吧。
（出示魔術棒）教師以神秘的口吻說：“這是一根魔術棒，咦，魔術棒上還有魔語呢，在變魔術之前得先把這些魔語學會了（將貼在魔術棒上的節(jié)奏圖卡取下來貼在黑板上×××i×××i×××i×-i）
1. 引導幼兒觀察節(jié)奏圖卡并學打節(jié)拍（如：邊打節(jié)拍邊念嗨，重點練×××i×-i）
3．采用多種方式進行游戲（如教師用魔棒指向全體小朋友，全體幼兒根據想象自由回答，如：變成一個大太陽、變成一個機器人等。教師用魔棒指向一幼兒，一幼兒根據想象自由回答）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內容
師：老師把剛才的游戲編成了一首好聽的歌《我會變》，一起來聽聽吧
1.欣賞歌曲錄音一遍，提問
（1）這首歌聽起來感覺怎么樣？
（2）這首歌聽起來和我們學過的歌有什么不一樣？（引導幼兒發(fā)現歌曲中有唱有念白）
2.教師清唱歌曲一遍，提問
你在歌里聽到了什么？（根據幼兒回答，教師有意識地用歌詞加以小結）
四、學唱歌曲，感受歌曲情趣
1.聽歌曲錄音一遍，引導幼兒邊聽音樂邊打節(jié)拍，進一步熟悉歌曲旋律
2.跟著琴聲學唱歌曲（2-3遍）
3．再次隨音樂伴奏，完整地演唱歌曲（引導幼兒用相應的動作表現，并唱出歌曲中的變化，如歌曲的前半段稍快、輕松地，念白處有力度、神氣地）
五、替換歌詞，感受創(chuàng)編與表現的樂趣
1．幼兒根據替換的歌詞，自由想象動作，并在音樂伴奏下邊唱邊表演。
2．幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體動作合作表現某一物品。（如幼兒用動作表現一片樹林或一座跨海大橋等）
師：小朋友表演得真棒，現在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧！
我會拖地教案篇十一
1.初步了解人體需要的各種營養(yǎng)素，并學習簡單的、合理的配餐方法。
2.養(yǎng)成不挑食、不偏食的飲食習慣。
3.了解多運動對身體有好處。
4.了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
1.知識準備：事先請家長協(xié)助幼兒記錄下一頓昨天晚上吃的晚餐的食譜。
2.材料準備：
(1)制作一套相關的課件。
(2)米、水果、蔬菜、肉、魚、蛋等食物的圖片。
(3)食物標志圖若干張。
一、以談話口吻引入活動。
師：今天我要給大家介紹兩位新朋友，他們分別是胖胖和瘦瘦(出示圖片)。
二、觀看課件，幫助幼兒了解正確的飲食結構。
1.引導幼兒根據課件內容分析兩位小朋友偏胖、偏瘦的原因。(胖胖和瘦瘦每天主要吃的食物品種和數量。)
原來，胖胖是因為吃的太多了，瘦瘦是因為吃的太少了。
2.幼兒介紹自己昨天的晚餐食譜。
師：小朋友，我們每天都吃好多不同的東西，下面請你們來介紹一下昨天晚上吃了些什么?
三、通過交流討論、課件分析等形式，引導幼兒了解人體對食物的需求。
1.認識食物金字塔。
師：我們人每天需要吃很多種類的食物，但是每樣食物需要的多少是不一樣的，有的需要多吃點，有的卻要少吃點，把這些食物都列出來，就像是一個尖尖的金字塔。
2.幼兒觀察食物金字塔的構成，引導幼兒了解人體每天需要的各種食物，并滲透不挑食、不偏食的教育。
3.根據食物金字塔的提示引導幼兒為兩位小朋友選擇合理的食物。
師：你就覺得胖胖應該少吃點什么?瘦瘦應該多吃點什么呢?
四、幼兒學習配餐：
1.教師介紹所提供的材料并提出配餐要求。
2.幼兒嘗試配餐：教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗，參照“食物金字塔”的提示及修改后的食譜調查圖表，自配一份晚餐。
3.教師引導幼兒交流、分析食譜：
(1)教師組織幼兒集中交流自己搭配的'食譜。
(2)教師借助投影儀引導幼兒分析幾份有代表性的食譜。
(3)小結，自然結束活動。
我把自己扮演成為一個餐廳經理的樣子，設置一種全新的情景，讓孩子首先是感興趣，讓孩子真的融入到我設置的情境中，大班的孩子有了一定的知識儲備，而且最重要的是他們有參與性，給他們提供的食品并非真的實物，而是圖片、模型、文字等，因為大班有的孩子已經有了非常大的識字量，提供不同層次的材料，也有助于每個還得都能得到相應的成功，在此活動中，我還讓他們兩次進行配餐，讓他們在對合理膳食有進一步的認知，在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的，而不去追究孩子到底錯了沒有，只是一步步的引導，讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要，在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與，主要讓孩子們自己去討論，自己去根據配餐原則去解決問題，孩子們已經有了關于配餐的知識和經驗，在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應該相信孩子，他們有能力去完成。
讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉，我也是忐忑了很久，害怕孩子出意外，萬一把手割傷了怎么辦呢?但是我在準備了創(chuàng)可貼的情況下還是讓孩子自己做了，因為大班的孩子需要你承認他，他們已經有了非常強的自主性，但是結果是沒有一個孩子被割傷，雖然有的孩子比較膽小，承擔擺盤、出謀劃策等工作，我想也是自我肯定的一個過程，這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法，當老師的一定不能去遏制，相反的應該去鼓勵，去表揚，去肯定，就算是被割傷了有怎么樣呢?至少讓他得到了一種痛的經驗，下次更注意!
活動結束了，我想這次活動在他們心中一定會留下深刻的印象。
我會拖地教案篇十二
活動目標：
1.學習正確漱口的方法，知道漱口可以讓口腔變干凈。
2.初步養(yǎng)成吃完東西漱口的'好習慣。
活動準備：
毛巾、茶杯各12個、盤子3個、桶3個、叮叮圖片、音樂《刷牙歌》等。
活動過程：
1.出示圖片“叮?！?，引起幼兒的興趣。
t:我很喜歡你們，我有個好朋友他也很喜歡你們，來看看他是誰？提問：他叫什么名字？
2.t：叮叮是個大嘴巴的小朋友，他很喜歡一下子吃很多很多的東西，提問：知道他今天吃什么的嗎？還有嗎？（請個別幼兒說）
一共吃了幾樣呢？（請一名幼兒帶大家數一數）
3.教育幼兒不挑食
t：叮叮他又吃水果、又吃蔬菜、還有小魚，他一點都不挑食，什么都吃，你們是不是也不挑食呀？什么都吃身體才會棒！
4、t：吃完東西叮叮要去睡覺啦！可是牙齒里有這么多東西怎么辦？（討論方法）
5．學習正確漱口的方法：
（1）教師示范：手拿小水杯，含口清清水，抬起頭，咕嚕咕嚕吐出水。牙齒變干凈！
（2）幼兒邊念兒歌邊模仿學習正確漱口的方法。
6、幫助叮叮漱口。
7、幼兒嘗試漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，師將幼兒漱口的情景拍攝下來。
8、幼兒觀看自己漱口情景。
9、結束。
我會拖地教案篇十三
本課要學習的內容“承擔對社會的責任”，指的是公民“國家興亡，匹夫有責”維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，社會需要互動，彼此關愛。其核心是公民怎樣自覺承擔責任，關愛社會，理解它關鍵是要從公民承擔社會責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍來看。學生已學過公民在享受權利的同時，必須自覺履行義務，就是在此基礎上的發(fā)展，由于它還與每個人的健康成站有直接聯(lián)系，所以，在本學科有主導地位，并且有具體的案例說明一般原理的作用，如何理解公民要承擔對社會的責任，是本學科承擔責任，關愛社會的核心。教學的重點是公民要承擔對社會的責任，解決的重點是知道承擔社會責任是每個公民應盡的義務，主動為國分憂，勇?lián)厝问俏覀冎袑W生義不容辭的責任。
二、目標及分析
1、目標定位
（1）理解公民要承擔社會責任。
（2）記住“國家興亡，匹夫有責”公民該怎么做？
（3）會努力去營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
2、目標分析
理解公民要承擔社會責任是指“國家興亡，匹夫有責”熱心公益服務社會，積極參加社會公益活動，在奉獻中提升自身的價值。記住公民承擔社會責任，一要維護國家的尊嚴；二要主動為國分憂，勇?lián)負厝?，與國家共渡難過；三要肩負起鑄造民族輝煌的重任。會努力營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍，指的是社會需要相互關愛，只有每個公民積極參加公益活動，服務社會，我們生活的社會才會更加和諧。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是一些同學比較在意同學、老師、家長對自己的評價，對集體社會要求甚多，卻不想，甚至從不認真履行自己應該承擔的責任，不能全面把握一個人的自尊，良好的自我感覺豐富的精神世界與切實履行責任之間的關系。
例如：有的同學對集體的事從不關心，不樂意參加社會公益活動。產生這一問題的原因事多方面的，教育體制中對教師的評價，唯學生分數，從學生自身來看，缺乏社會責任感。要解決這一問題，就要培養(yǎng)學生的責任意識，自覺承擔對社會的責任，其中關鍵是正確處理好，個體與社會的關系。
四、教學支持條件
本節(jié)課不使用多媒體
五、教學過程設計
問題一、公民為什么要承擔對社會的責任？
設計意圖：幫助學生認識到“國家興亡匹夫有責”維護國家的尊嚴事每個公民應盡的責任，社會需要相互幫助，相互關愛。
例題1如何理解“國家興亡匹夫有責”的含義？
變式練習2005年天津被評為感動中國的年度任務，華東農業(yè)大學的研究生徐本禹，于2002年志愿到貴州偏遠農村義務支教，那里公路不通，不通電話，晚上只能點油燈照明，但是他堅持了下來，為農村學生開設了語文、數學、英語、體育和音樂課，徐本禹的事跡感動了社會，感動了他人。
請問徐本禹的事跡為什么會感動中國？
師生活動
（1）為什么公民要熱心公益、服務社會？（意義）
我們生活的社會需要互助和關愛，在參加公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，使自身的價值在奉獻中得以提升，所以我們要積極參加社會公益活動。
（2）為維護國家的尊嚴，公民該怎么做？
當國家尊嚴受到侵犯時，我們挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，便顯出對祖國對人民的高度責任感。
（3）國家遇到危難時公民該怎么做？
主動為國分憂，勇?lián)厝?，與國家共渡難關，使我們義不容辭的責任。
問題二：如何理解承擔責任與健康成長？
設計意圖：鞏固學生學過的承擔責任獲得回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等等，進一步提高學生的責任意識。
例題1：小明的媽媽瘸了，爸爸又在外地打工，小明正忙于期末考試。小明該怎么辦？
師生活動：
（1）放學后打掃衛(wèi)生，回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?，遵守交通?guī)則，是承擔責任嗎？
是自覺承擔責任，主動承擔責任，做責任的主人，在承擔責任中體會成長的快樂。
（2）你認為人生的價值在于什么？
在于奉獻，就是承擔責任，關愛他人，關愛集體，關愛社會。
（3）為什么青少年怎樣承擔對社會的責任？
為國正處在社會主義初級階段，現代化建設任重而道遠，鑄造民族輝煌，實現中華民族偉大復興是我國青少肩負的歷史重任。
六、本課小結
為什么公民要承擔對社會的責任？公民怎樣自覺承擔對社會的責任？
我會拖地教案篇十四
讓孩子知道為什么內枝葉會變色、容還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。
教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化；難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的.變化，然后讓小朋友自己做比較。
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