每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇一
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
1、教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件
1、引入課題，齊讀。
2、指導(dǎo)讀題：師：如果有人問誰應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀？（師可范讀）
師：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？（師指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
師：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？（生齊讀）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎？
4、就讓我們捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
1、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎？老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。
2、檢查生字，指名讀，齊讀（出示詞語）
jìngwěiténgkuīxiàn
鏡子委屈疼愛多虧陷進(jìn)
gòupūbìtàng
足夠鋪天蓋地閉上一趟
（作業(yè)設(shè)計意圖：指名讀詞語，這樣能照顧到基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，使問題更有針對性。）
3、重點講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話故事，你們能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？師板書：起因、經(jīng)過和結(jié)果。（用自己的語言連在一起說，就是課文的主要內(nèi)容）
1、過渡：你們能從這兩段中找出一個詞語來概括小駱駝的心情嗎？請讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話，誰能讀好小紅馬的話？
3、小紅馬覺得小駱駝難看在哪里？
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來？（指導(dǎo)朗讀）
5、驕傲的小紅馬，除了從他說的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝？（噴著響鼻）“噴著響鼻”是什么樣子的？你能用“噴著響鼻”的樣子來讀一讀小紅馬的話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來讀一讀小紅馬的話。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎？你從哪里知道？（在小溪邊“照鏡子”）
8、是啊，誰都擁有一顆愛美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說它難看，這話深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎？如果你就是小駱駝，你會找你的媽媽傾訴嗎，怎么說呢？
出示：我想對媽媽說：
（作業(yè)設(shè)計意圖：生練說，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，這也是三年級學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。）
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢？（決定帶小駱駝到沙漠走一趟）
10、下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
1、有感情地朗讀課文；
2、書寫生字。
（作業(yè)設(shè)計意圖：讀課文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時的重點所在，布置的家庭作業(yè)也是對課堂內(nèi)容的延伸。）
14、我應(yīng)該感到自豪才對
起因受到委屈
經(jīng)過了解作用
結(jié)果感到自豪
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！?/p>
第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
兩課時
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
1、用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2、抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍
3、我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
第二課時
1、聽寫詞語。
2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1、默讀課文，完成課文后第四題。
2、教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4、指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
1、分組有感情地朗讀全文。
2、說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
1、有感情地朗讀課文。
2、回家把這個故事講給家里人聽。
略
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。（板書課題，齊讀）
3、指導(dǎo)讀課題
（1）假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？（“我”讀成重音）
（2）假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）
（3）假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？（“才對”讀成重音）
（4）（擦去自豪）假如不用這個詞語，課題可以怎么說？（我應(yīng)該感到驕傲才對。）
（5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說？
我應(yīng)該感到不自卑才對。（這樣說不太好，把“不”字放前面點，再說一遍。）
我不應(yīng)該感到自卑才對。
我感到自卑是不對的。
我不會感到自卑才對。
師：你們這樣說都是對的。一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩??！看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
二、教學(xué)生字、新詞
這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。
1、（課件出示第一組詞語：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 松散 多虧 陷進(jìn) 貯存 養(yǎng)料 足夠 鋪天蓋地 閉上）
生：（紛紛舉手）我會讀，我會讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會讀啦？我不信！你來讀。
生讀詞語，將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲存”。
師：老師還沒有教，14個詞語你已經(jīng)讀對13個，真了不起。哪一個沒讀對？老師不告訴你。請你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
生讀詞語，全部讀對了。
師：你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？
生：我昨天預(yù)習(xí)過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有全讀對的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我把“貯存”讀成了“儲存”。
師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，真會學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)?。?/p>
學(xué)生齊讀詞語。
2、（課件出示第二組詞語和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子
無邊無際的沙漠 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來）
這些詞語和句子，你可能會讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？
（1）生讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多加了一個“地”字。
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請你再讀一次。
生仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對了，但很不流利。不習(xí)慣少一個“地”字的讀法。）
師：哪個讀法順一些？
生：有個“地”字更順一些。
師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）
師：自己讀讀看？在這里，多一個“地”字也可以，意思一樣。你覺得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）
（2）師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢。）
指名讀詞語。
師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
（好像看到了無邊無際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）
師：讀詞語，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。）
（3）師：誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？
生：這些詞語中都有一個“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。這些詞語都是描寫沙漠的。
3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？
（1）沙漠里都是沙子，沒有水。
（2）沙漠無邊無際，很容易迷路。
（3）沙漠里白天的溫度很高，有時要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時會達(dá)到零下十幾度。（你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）
（4）沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）
（5）沙漠里風(fēng)沙很大，會迷住人的眼睛的，沙堆也會移動的。（所以人會迷路，很危險。）
（6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）
下面讓我們一起來欣賞一下這迷人的沙漠風(fēng)光吧?。ㄕn件出示沙漠圖片）
三、初讀課文
沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。
3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動物不如自己的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。）
（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽?。┭燮ど祥L著兩層睫毛。（插話：長幾層睫毛？兩層睫毛好看嗎？）背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪?。ú逶挘耗銈儽成嫌袀€肉疙瘩，會怎么樣？）生：羞死人了！
師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？
4、生模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色。
5、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？
選擇第二自然段朗讀（抓住“委屈”“疼愛”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語氣）
第三自然段：通過駱駝媽媽和小駱駝的兩次對話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫?！薄盁o邊無際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）
第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒進(jìn)一點”讀出睫毛的作用）
第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝經(jīng)過沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。（體會小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）
6、同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字。）
生：（紛紛舉手）老師錯了，錯了！
師：（故意裝糊涂）沒錯吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才我允許你們多加一個“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因為漏掉了這幾個字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒有作用了。②離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點都變成缺點了。）
師：看來這幾個字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個字。（生齊讀）
7、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先練習(xí)說一說。
自己練習(xí)說話后指名回答
（a、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時候就不會陷進(jìn)沙子里去；兩層睫毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們在沙漠里維持生命。
b、駱駝又大又厚的腳掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。）
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。
四、拓展練習(xí)
1、現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來練習(xí)說說。
（1）生閱讀短文，練習(xí)說話。
（2）指名交流?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
①我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。(別看我們高大，其實我們很溫柔。）
②我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
③我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
④我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。（太珍貴了。其實都是你們?nèi)巳堑牡?。?/p>
⑤我感到自豪的是駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
⑥我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺遠(yuǎn)處的水源。
⑦我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
2、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。
①我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個獎。
（我為你——未來的畫家感到自豪。）
②我感到自豪的是我會彈鋼琴。
③我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。（希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。）
④我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
（多幸福??！我為你的家庭感到自豪。）
⑤我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
（我為你的爸爸媽媽有你這樣一個好孩子感到自豪。）
⑥我感到自豪的是今天能有那么多老師聽我們上課。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道了通過沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫故事：從沙漠回來，小駱駝又去小溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬……
2、搜集有關(guān)駱駝的知識。
板書設(shè)計：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
駝 峰 兩個肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳 掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 自豪
睫 毛 兩層 擋住風(fēng)沙
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇四
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會課文蘊含的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題 生念
師：好，能快點嗎？ 生再念
師：誰感到自豪，讀的時候注意哪個字重讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對?。ㄉ选拔摇敝刈x了）
師：我應(yīng)該感到怎樣才對？
生：我應(yīng)該感到自豪才對（生把“自豪”重讀了）
師：我感到自豪對不對呀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對（生把“對”重讀了）
導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對》
師：把“自豪”換個詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰知道？
生：自卑（板書）
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個詞，各說一句話。
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈 （指導(dǎo)字形） 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧 ）指名讀
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時“噴著響鼻”，如果是人的話，會有怎樣的表情和動作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請孩子帶著各自的體會讀出小紅馬的不屑和嘲笑）
（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
師：小駱駝的心里不是個滋味，誰來用一個詞語或句子形容一下？（委屈、難過、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會想些什么，說些什么呢？
出示：我想對小紅馬說，嗯，
我想對自己說， 唉， 我想對媽媽說， 哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說實話！
有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨特體驗）請同學(xué)們來說一說美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說到沙漠旅行時候順勢體會沙漠環(huán)境惡劣）
（一）體會沙漠的環(huán)境惡劣
1、誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇五
第一課時
1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點難點：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
一、揭題：就文題引導(dǎo)讀
1．師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問的？
2．帶著你們的疑問，選擇自己喜歡的方式通讀課文。
要求做到：
①讀準(zhǔn)字音
②讀通句子，難讀的句子可反復(fù)練習(xí)
③把課文讀正確，讀流利。
形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動作讀。
二、交流匯報讀
1．師：你最喜歡讀哪一節(jié)，你愿意讀給老師同學(xué)聽嗎？
2．生讀，師生隨機(jī)點撥、指導(dǎo)、評議、練讀。
3．初步了解內(nèi)容：說說你喜歡讀的這一節(jié)，主要寫了什么？
4．全文寫了什么？
5。理清層次：看看哪幾節(jié)是寫沙漠旅行的？旅行結(jié)束是哪一節(jié)？寫駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)？
三、學(xué)習(xí)生字詞競賽讀
1．投影：一類生字詞
hao jing wei teng
自豪 鏡子 委屈 疼愛
tang liao gou kui
一趟 養(yǎng)料 足夠 多虧
xian po
陷進(jìn) 鋪天蓋地
要求：①你認(rèn)為難讀的字可反復(fù)讀，難寫的字多寫幾遍。
②不理解的詞想辦法理解。
交流：音、形、義
2．投影：二類生字詞
geda
疙瘩
zhu
貯存
san
松散
要求：讀準(zhǔn)字音、注意多音字“散”，理解詞語。
3．小游戲：讀詞找句子競賽。
如老師說出“鋪天蓋地”這個詞，學(xué)生快速讀出這個詞所在的句子，比比誰找得快、讀得好。
4．寫詞語
四、實踐活動
1．動手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。
2．收集沙漠特點的資料。
第二課時
1．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
教學(xué)重點難點：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點的資料
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，頭飾做好了嗎？等一會你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應(yīng)該感到自豪才對》。有沒有信心表演好？
二、導(dǎo)讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1．師：小紅馬說小駱駝哪兒長得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、導(dǎo)讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識沙漠的特點。
沙漠有哪些特點，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來。（小組研究合作）
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點撥指導(dǎo)
4．分角色朗讀3、4自然段。
四、導(dǎo)讀最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語言、動作、神態(tài)各個方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺前表演、評議。
六、讀文曉理、知行
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點在沙漠中的用處很大，這個故事告訴你什么？
2．現(xiàn)在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么？你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會對他說什么？
七、遷移運用、續(xù)寫故事
1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……
2．交流評議。
八、實踐活動
閱讀《中國少年百科全書》，收集動物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書設(shè)計
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰 貯存養(yǎng)料
腳掌 特殊作用 陷不進(jìn)沙子 好的 有用
眼毛 擋住風(fēng)沙
【評析】
總觀新一輪基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，就語文教學(xué)而言，貫穿整個《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習(xí)語文的主體，也是發(fā)展的主要對象。本教案在以下幾個方面體現(xiàn)了這一精神。
一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個教學(xué)過程。
首先強(qiáng)化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個性化閱讀”，達(dá)到讀正確、讀懂、讀熟?！皩W(xué)習(xí)生字詞競賽讀”、“表演再現(xiàn)課文讀”等，環(huán)節(jié)的設(shè)置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng)設(shè)貼切的語言表達(dá)與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現(xiàn)感悟能力。
二、突出語文課程的融合性、實踐性和情感性。
實踐活動：“動手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)中，思維火花被點燃，增強(qiáng)了動腦、動手和充分利用課外資源的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
“遷移運用，續(xù)寫故事”環(huán)節(jié)的`設(shè)置，主要是激活學(xué)生知識的積累。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了這個情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導(dǎo)學(xué)生把故事續(xù)寫下去，就是展示學(xué)生知識底蘊的過程，把讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，此時，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發(fā)展。
常言道：文章不是無情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進(jìn)文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價值觀，我設(shè)計了“曉理、知行”這一環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生正確的審美觀。
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書）
1、出示句子，齊讀。
（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。?/p>
板書：腳掌大、厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語言，人物的動作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人?，F(xiàn)在你能把這個詞讀得更好嗎（指名讀）
誰能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）
2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰來讀好這個詞
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎
你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子
（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）
那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）
1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無邊無際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、交流找到的詞語，出示，并與學(xué)生講講這些詞語的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語。（指名讀）
3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會沙漠的環(huán)境險惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語了嗎（指名讀、齊讀）
4、你為小駱駝?chuàng)膯崮銚?dān)心他會遇到哪些情況呀
5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的
腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰來把這語氣讀出來
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢
（個性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）
讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎你現(xiàn)在是怎么想的
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】
讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。
駝峰：
【望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】
誰來讀小駱駝的話誰來讀駱駝媽媽的話
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀
是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎誰來把這擔(dān)心讀出來
駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個成人的重量）分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣你的心里會怎么想
出示：【多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
睫毛
【說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子?！?/p>
（點擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子，這都是誰的功勞
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么【出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
（出示語段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀
老師也想來讀一讀，請大家作小老師為我評一評。
請學(xué)生評價。（少了“在沙漠里”）
那這樣行不行呢（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點就變成了缺點。）
大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢
（鼓勵學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理
（滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書：有用）
現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對！
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么
14、我應(yīng)該感到自豪才對
有用
委屈——————————————————————自豪
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇七
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，在理解內(nèi)容，體會思想感情的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計遵循這樣的思路：在精讀課文時，通過生生交流“閱讀體會”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時的點撥，引導(dǎo)和提升，達(dá)到使學(xué)生理解文本，自主體驗的目的。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的人生觀。
課
1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。
導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽聽他們都聊了些什么？
1、 指名讀
2、 說說讀懂了什么？同桌交流一下。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在從課的開始就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。）
3、投影駱駝：重點觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會他們的特點。
4、自由朗讀體會小駱駝的愛美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。
5、指名有感情地朗讀第一自然段。
1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈。（引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進(jìn)而感到“委屈”。）
2、生自由讀第二自然段。體會一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛。
3、了解學(xué)生的品悟情況。
4、朗讀體會小駱駝的“委屈”及媽媽對小駱駝的關(guān)愛。
過渡：小駱駝如此委屈，可后來又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。
課件展示：茫茫的沙漠 （多媒體課件形象直觀，感染力強(qiáng)。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識趣味化。相信，學(xué)生對“茫茫的沙漠”將銘記在心。）
1、你能說說沙漠的情景嗎？（可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來理解。）（此處調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，同時以認(rèn)知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起了他們學(xué)習(xí)意識。）
2、（書上怎么寫的呢？）引導(dǎo)學(xué)生在書上畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫，在關(guān)鍵詞語下加上小圓圈。（引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。）
3、體會沙漠中環(huán)境的惡劣。
小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠？為什么？（四人小組合作讀書、討論）交流：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠？
⑵ 學(xué)生暢談。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語：多虧，足夠，沒進(jìn)，一點）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，體會表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。
1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會感到“委屈”嗎？現(xiàn)在你會怎么想？怎么說呢？
2、 指名練說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說。）
（這雖然是一篇常識性課文，但它仍然姓語。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個性化的語言回答，實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的言語過程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說出了自己“理解”的話，根據(jù)課文內(nèi)容說出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。）
a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會“自豪”。
b) 小結(jié)：對呀！小駱駝的心里就是這樣想的。所以，（指課題）齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對?！?/p>
課文寫到這結(jié)束了，但故事并沒有結(jié)束。真是無巧不成書，小駱駝又遇見了小紅馬。那又是怎樣的情景呢？
1、（戴上頭飾）同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機(jī)指導(dǎo)語言，動作。
（大語文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活體驗和知識儲備設(shè)身處地與作品進(jìn)行一次心靈對話。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達(dá)，無疑提高了學(xué)生的言語水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。）
2、延伸。
（1）其實，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識介紹以下。
（2）交流（引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式表達(dá)）
（此處，通過交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說出自己“發(fā)現(xiàn)”的話，并借鑒書上的句式來回答。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。）
（3）小結(jié)：駱駝有那么多值得自豪之處。所以，它……那么，你感到自豪的是__________（用此句式練習(xí)說話。）
（緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，讓學(xué)生說自己的語言，這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。）
3、感情升華
（1）美的標(biāo)準(zhǔn)：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于（外表），而在于（實質(zhì)）。
（2）付諸行動：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應(yīng)腳踏實地，從今天做起，做好每一件事 。
（多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對文本內(nèi)涵的感悟。）
小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見面了，你能以第一人稱的口吻寫一篇童話嗎？
（設(shè)計意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運用個性的言語表達(dá)讀者的“獨特的感受、體驗和理解?！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成。）
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰 眼毛 腳掌
（貯存養(yǎng)料） （擋風(fēng)沙）（不易陷入沙中）
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對》，誰應(yīng)該感到自豪才對？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。
1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅
馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”
2、小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅
馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰長兩層眼睫毛?。ρ?，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。ò鍟耗_掌 肉疙瘩 眼睫毛）
3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰再來讀？
1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會怎么想呢？
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟何┯谑?，它就把小紅馬的話告
訴了媽媽。
3、想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告
訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
師（摸孩子的頭）：孩子，別難過了（不要傷心了），明天你跟我
到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。
1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？
2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。
白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、那么，在這次旅行中，小駱駝又看到了怎樣的沙漠呢？請同學(xué)們快速讀
讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的詞語
4、交流
⑴、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
⑵、無邊無際的沙漠 誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！
⑶、沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會陷下去的。誰來讀？
⑷、沙漠里常常會有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
5、你們覺得沙漠是個怎樣的地方？
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅行，而且小駱駝還有了一些收獲呢?。ǔ鍪镜谖宥危┱l來讀一讀？我們一起讀！
2、此時的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢?。ò鍟鹤院溃┦鞘裁丛蜃屝●橊剰奈兊米院懒四?？
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思篇九
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時間不長，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切！聽了這樣的話，老師很難過。誰能安慰安慰老師？
2、有了你們的鼓勵，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對！
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說的是我們在提出問題解決問題的過程中就獲得了知識，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問？（誰應(yīng)該感到自豪才對？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對”？）板書：誰？為什么？
1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚表揚他，讀得不流利的鼓勵鼓勵他。
3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問題，其實答案就在課文里。再讀課文，思考：誰應(yīng)該感到自豪才對？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對”？
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應(yīng)該感到自豪才對？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對”？（最后一個自然段）
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
（一）走進(jìn)故事
1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長得怎么樣？（難看）
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點擊課件，重點詞語變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）
（4）師：誰能把這段話讀好？請先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評價：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀
（6）還有誰也想來讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎樣？板書：委屈
（1）小駱駝覺得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個詞語讀好媽媽的話？（疼愛）
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