教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。以下教案范例是教師們在實(shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇一
“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算8 5的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇二
在教學(xué)中，我覺得做得比較好的地方是：
1、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒有正式學(xué)過進(jìn)位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時(shí)，我就讓學(xué)生說一說你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的說是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3只小羊中拿來一只，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說一只一只數(shù)出來的。
上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時(shí)要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對方法的優(yōu)劣有切實(shí)的體會(huì)，作出自己的選擇，真切地體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)越性。
一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)》
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以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇三
本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。
游戲場景：此游戲是針對一年級學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
5分鐘左右。
中級
適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認(rèn)識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備：
（1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條。
（2）游戲記錄紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。
師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友，一起做游戲！
（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，都躍躍欲試）
2、說明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
3、開始游戲。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。
學(xué)生計(jì)算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。
教師進(jìn)行評定，如果找對了，就獎(jiǎng)給該條小魚；找錯(cuò)了，就請其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
（1）同桌輪流進(jìn)行。
師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚。
（2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們在緊張而快樂的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。
課后思考：
通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇四
1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
掌握同一個(gè)問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問題。
多媒體，教學(xué)ppt情境圖，學(xué)具等
一、以圖激情，談話導(dǎo)入
師：對！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì)用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學(xué)生認(rèn)真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗(yàn)一下過元旦的樂趣??？（想）
好！那我們開始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節(jié)日的到來準(zhǔn)備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲?。ǔ鍪菊n本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細(xì)說得也很棒你們是說：（a、前排有7人，后排有8人；b、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？---說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎(jiǎng)勵(lì)給你的。
師：剛才我看到你畫得很好，你來說說？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同桌說說
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。
老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請你說—你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。太精彩了！
師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理
出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖
師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動(dòng)腦的孩子，你來說---真了不起！
師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
（二）除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩來歡慶元旦，我們來看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖
咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯(cuò)！
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！這張是獎(jiǎng)給你的了。
（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細(xì)觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
（四）數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>
出示猴子圖
先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計(jì)算）
2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細(xì)觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結(jié)
1、師小結(jié)：同一個(gè)問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。記住，一定要用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考喲！
2、師問：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，在這節(jié)課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開心嗎？
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法，理解9加幾的一些口算方法，逐步理解并認(rèn)識“湊十法”及口算過程，能用“湊十法”正確口算9加幾的得數(shù)；知道得數(shù)的單位名稱。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過程，體驗(yàn)從具體操作中抽象方法的思維過程，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和能力，感受運(yùn)用已有認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)獲得新方法的思維活動(dòng)，發(fā)展形象思維和抽象思維，初步培養(yǎng)一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。
3、使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識新算法的過程中，獲得成功的喜悅與感受，發(fā)展主動(dòng)探索的意識，初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度，感悟數(shù)學(xué)方法的合理性、應(yīng)用性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
9加幾的“湊十”口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“湊十法”的思維過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】
筷子
1、《數(shù)九歌》
冬天到了，我們一起來數(shù)一數(shù)九。
今天啊老師帶你們?nèi)ゾ诺氖澜?，看一看九的世界有多少有趣的奧秘吧。（一邊打節(jié)奏一邊數(shù)九）
2、課前鋪墊師：不過在探索9的奧秘之前老師要帶領(lǐng)你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？只有一關(guān)一關(guān)地闖過去，我們才能到達(dá)九的世界。生：“有”
師：好的。我們出發(fā)吧打開投影第一關(guān)：分成第二關(guān)：10加幾
師：那么今天我們要學(xué)習(xí)新的'一課時(shí)內(nèi)容，通過我們剛才的闖關(guān)，我知道你們一定能夠把今天的內(nèi)容學(xué)得很好。
1、揭示課題：9加幾
2、情境創(chuàng)設(shè)
小猴子特別喜歡吃桃子，于是猴媽媽買了了一些桃子，我們來看猴媽媽是怎樣放桃子的，一共買了多少個(gè)桃子呢？（打開投影）
問：猴媽媽是怎樣放桃子的？一共有幾個(gè)？
生：。
問：那我們要怎么算這些桃子一共有多少個(gè)呢？
好的，你們自己算一算。有什么方法，跟大家討論討論。板書：1。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
2。接著數(shù)
師：我們有沒有更好的方法呢？你們來看看老師是怎樣算這些桃子的個(gè)數(shù)的。（看投影）老師先把1個(gè)桃子放進(jìn)盒子，然后呢？（這一段主要看投影）
你們知道這叫什么方法嗎？對了?！皽愂ā?/p>
我們來念一段湊十法的口訣，一起拍手說一說背一背。
3、課上教授試一試讓學(xué)生看圖和算試。
提問：怎樣能很快知道結(jié)果是多少朵？互相說說看。學(xué)生說想法，再按要求圈一圈、填一填。
交流完成情況，看怎樣圈的，為什么從右邊圈1朵。把7分成幾和幾，為什么這樣分，把9湊成10。
1、想想做做
（1）出示圖，讓學(xué)生明確：原來左邊9個(gè)方塊，右邊6個(gè)。
讓學(xué)生看式子說算法：把6分成1和5，9加1得10，10加5得15
出示圖讓學(xué)生明確：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共幾把。
列出算式。
（2）先圈出10根，再計(jì)算
（4）看投影，一個(gè)一個(gè)加過去。
（5）對本節(jié)課方法的加深和鞏固。
讓學(xué)生說。順便檢驗(yàn)同學(xué)們是否很好的掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇六
1．通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2．通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一．課前整理
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法題寫出來。
2．請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。
小組匯報(bào)，出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表
9＋2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
4+8
3+9
9+4
8+5
7+6
6+7
5+8
4+9
9+5
8+6
7+7
6+8
5＋9
9+6
8+7
7+8
6+9
9+7
8+8
7+9
9+8
8+9
9+9
觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二．觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．豎著看，提問：豎著看，再排列上有什么規(guī)律？
引導(dǎo)回答：（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中試題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．橫著看。提問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
啟發(fā)回答：（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……
3。斜著看，提問斜著看在排列上有什么規(guī)律？
啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。
（2）每一斜行中左斜行得算式得兩個(gè)加數(shù)與每列算式的兩個(gè)加數(shù)換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計(jì)算時(shí)他們都相等，所以只要記住大數(shù)加小數(shù)的哪一種就可以算出小數(shù)加大數(shù)了。
4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）
5．練習(xí)。（完成課本113頁第1題）
三．練習(xí)
1．看誰算得又快又對。（完成課本113頁的第2題）
獨(dú)立完成后，全班訂正。
2。成課本113頁的第3題。
幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等于13。練習(xí)時(shí)可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評，第2題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇七
1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過程，熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。
2、認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
多媒體課件
算式卡片
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
（出示課件）
引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立讀出問題。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的觀察、總結(jié)。
活動(dòng)二
1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料？
獨(dú)立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問題？
小組合作，提出并解決問題。
然后全班交流。
交流時(shí)要求學(xué)生說出算法，對于不同的算法及時(shí)給予鼓勵(lì)和評價(jià)。
小組合作時(shí)要求分工明確，記錄清楚明了。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并明確這個(gè)問題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力以及語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)合作意識。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。
活動(dòng)三
自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。
第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”？
利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算。
學(xué)生自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
活動(dòng)四
小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
學(xué)生能否進(jìn)行簡單總結(jié)。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過程，熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。
2、認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片
教學(xué)過程：
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
（出示課件）
引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立讀出問題。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的觀察、總結(jié)。
活動(dòng)二
1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料？
獨(dú)立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問題？
小組合作，提出并解決問題。
然后全班交流。
交流時(shí)要求學(xué)生說出算法，對于不同的算法及時(shí)給予鼓勵(lì)和評價(jià)。
小組合作時(shí)要求分工明確，記錄清楚明了。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并明確這個(gè)問題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力以及語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)合作意識。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，發(fā)展他們的思維。
活動(dòng)三
自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。
第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”？
利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算。
學(xué)生自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
活動(dòng)四
小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
學(xué)生能否進(jìn)行簡單總結(jié)。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇九
一、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6-10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)9加幾的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：會(huì)用湊十法進(jìn)行計(jì)算
情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式
三、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)?。游戲較適合低年級學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的(三種計(jì)算方法)。再通過兩次的游戲(9+6，9+8)演示如何進(jìn)行湊十的。
第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會(huì)湊十法的算法。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動(dòng)實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學(xué)生互相之間互評。
第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會(huì)用湊十法算出結(jié)果嗎?第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的'方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
七、課堂小結(jié)
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十一
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的.加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十二
2.充分考慮并羅列各個(gè)知識要點(diǎn)，精心選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)梯度練習(xí)，舉一反三，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
3.課堂氣氛和諧，師生默契，教師的語言、板書簡煉，富于啟發(fā)，教學(xué)活動(dòng)井然有序，課堂時(shí)效較高。
1．“整理得數(shù)相同的.算式”這一環(huán)節(jié)，最好能用課件縱向陳列所有的算式（寫出得數(shù)），便于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變與不變的規(guī)律。找得數(shù)是12的算式時(shí)，不一定要讓學(xué)生亦步亦趨地有序地找，只要抓住“兩個(gè)加數(shù)同步變化”這個(gè)要素進(jìn)行評講即可，使教學(xué)過程更具開放性，學(xué)生的思維空間更具彈性。
2．規(guī)律重在應(yīng)用，可設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性的練習(xí)，如：8+5=5+□,9+□=7+6,5+6○7+8等,一方面加深對規(guī)律的認(rèn)識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用的意識，使其真正“為生所用”。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十三
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計(jì)算時(shí)又慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會(huì)遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會(huì)越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實(shí)際情景提供計(jì)算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時(shí)要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會(huì)根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實(shí)物，讓學(xué)生獨(dú)立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個(gè)算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個(gè)新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個(gè)問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
總的來說，大部分學(xué)生掌握較好，極個(gè)別學(xué)生對于給小數(shù)湊十的方法似乎有點(diǎn)兒排斥.
就在學(xué)生腦子一片空白時(shí)，我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——小棒，對學(xué)生說“把你的想法用小棒擺一擺，好嗎?擺完了和你的同學(xué)說一說。讓他們自由、獨(dú)立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，，此時(shí)此刻我要讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。我在學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我也沒有在黑板上板書抽象的算理并且接著給出9+8=?繼續(xù)追問學(xué)生是怎么想的?然后在小組里說一說。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)，這時(shí)我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。，對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。對于學(xué)生不同的算法，我都應(yīng)該加以鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長補(bǔ)短，從而不斷完善自己的方法。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十四
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新知識前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識請拿出練習(xí)本做這兩道題：(請學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)
283+91=
659+306=
這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認(rèn)為筆算加法時(shí)要注意什么呢？指名回答。(相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿+就向前一位進(jìn)1,不要忘記加上進(jìn)上來的1。)
不錯(cuò)，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，(板書:進(jìn)位加法)不過，可要仔細(xì)觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。
二、知識遷移，探究新知
出示例題3
從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。)
現(xiàn)在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學(xué)生思考，思考完后請舉手?，F(xiàn)在誰能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)
生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師:對!我們在估算時(shí)，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計(jì)算，然后看一看估算方法是不是最接近準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。
你們算出來了嗎？(學(xué)生答)誰來告訴老師你是怎么計(jì)算的？指名回答，讓學(xué)生說出算理的同時(shí)進(jìn)行板書。
再算十位，4加9得13，再加上個(gè)位進(jìn)上來的.1,在十位上寫4，向百位進(jìn)1。(1表示1個(gè)百)
最后算百位，4加2得6，再加上十位進(jìn)上來的1,在百位上寫7。
師:你真棒，你說的又清晰，又準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下。(教師放課件)
那么再計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下
生:哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
他回答得對不對(全班答)
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。)對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。(完善課題)
我們怎么去判斷有沒有計(jì)算正確呢？要采用什么方法呢？(學(xué)生答:驗(yàn)算)
（1）再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習(xí)本，馬上寫在練習(xí)本上。(教師巡視)
同學(xué)們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學(xué)們在以后的驗(yàn)算中，你最喜歡哪種，就用那一種進(jìn)行驗(yàn)算。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時(shí)要注意哪些問題(千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,不抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算認(rèn)真、不算錯(cuò)題。)
三、拓展練習(xí)
1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
165+78=
409+394=
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁第5題）
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，請學(xué)生說一說，在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí)，有什么好辦法？
四、課堂小結(jié)
你們在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了哪些知識,大家一起來說一說。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十五
教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答
3+2=5-2=10+7=10+9=
師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）
師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個(gè)位上。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的.1表示什么？
生：表示1個(gè)十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識——“不進(jìn)位加法和不退位減法”（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知
（一）教學(xué)例1
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）
1、擺小棒
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示——3個(gè)一，2根小棒表示——2個(gè)一。合起來就是——5個(gè)一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器
師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰會(huì)撥算珠？（抽生上臺）
先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠）13+2=15
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對齊個(gè)位加?，F(xiàn)在個(gè)位上是——5，十位上是——1，合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對齊個(gè)位加。（板書）
3、口算
師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。（板書：接著數(shù)）
生：3+2=5，10+5=15
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法
14+2=13+4=13+6=12+6=
5、介紹加法各部分名稱
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數(shù)、加數(shù)、和）
（二）教學(xué)例2
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示——5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）
2、計(jì)數(shù)器
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？
生：2表示2個(gè)一。等于13。
師：說明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對齊個(gè)位加和起來，我們可以這樣說個(gè)位對齊個(gè)位加、減（板書）
3、口算
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對齊個(gè)位減。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）
生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法
18-4=17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）
三、課堂作業(yè)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（不進(jìn)位加法和不退位減法）
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（個(gè)位對齊個(gè)位加、減）
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）
2、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們看一看，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？
五、板書
不進(jìn)位加法和不退位減法
個(gè)位對齊個(gè)位加（減）
13+2=1515-2=13
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十六
教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元第88—9頁的內(nèi)容20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)背景分析——學(xué)生情況
本課是在一年級學(xué)生已掌握20以內(nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
采用的教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒（不少于20根）卡片。
教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
（2）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，給學(xué)生自評、互評的'機(jī)會(huì)，把評價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。
本課的設(shè)計(jì)流程是：分四個(gè)階段將進(jìn)行；復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，探索新知——鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知——精心設(shè)練，樂中求新。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
[這里通過復(fù)習(xí)舊知，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊。]
二、第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：這里將分二個(gè)層次來組織學(xué)生探索新知。
（一）觀察畫面，提出問題。
1．同學(xué)們,你們?nèi)ミ^麥當(dāng)勞嗎？（）告訴大家一個(gè)好消息,麥當(dāng)勞新推出4款兒童套餐(課件)
a漢堡/冰淇淋b漢堡/麥辣雞翅
9元5元9元8元
c薯?xiàng)l/冰淇淋d麥辣雞翅/薯?xiàng)l
7元5元8元7元
2．老師想買a款套餐送給我的小外甥,買a款套餐一共需要多少元錢？誰能列出加法算式.
生:列式9+5=14板書:9+5=14
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
1.師:說說你是怎樣算的?
3．小組匯報(bào)（鼓勵(lì)多種算法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)湊十法）
（1）數(shù)一數(shù)-----（2）把9看成1010+5=1515-1=14------（3）湊十法把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14------(4)把9分成4和5，先5加5湊成10，再10加4得14。
4．這兩題都是把一個(gè)數(shù)湊成10，那么你能給這種方法起個(gè)好聽的名字嗎？出示：湊十法
6．在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？
選擇一種你自己喜歡的方法說給你的同桌聽聽。
再結(jié)合多媒體的演示：
把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14。
三鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知（學(xué)習(xí)8、7、6、加幾）
1．把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？
3．老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？
（1）出示：6+5=快和組里的伙伴說一說計(jì)算過程。
生說計(jì)算過程，師板書：6+5=11
這里將分三個(gè)層次來組織學(xué)生探索新知.基本層綜合層發(fā)展層
1．基本層。
你們真聰明。
9+77+98+44+87+5
[這樣無形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握湊十法的特點(diǎn)：先看大數(shù)分小數(shù)湊成十加剩數(shù)的計(jì)算方法。]2．綜合層。
2．配對連線
3．發(fā)展層
[這樣安排不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識。]
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十七
每當(dāng)被問起最喜歡上什么課時(shí)，很多孩子都會(huì)回答我：“體育課!”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學(xué)科，想必是每個(gè)教師的心愿吧!究其原因，有以下幾點(diǎn)：1、體育課場地大，有相對自由的活動(dòng)空間。2、每個(gè)孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個(gè)旁觀者。3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項(xiàng)目供孩子自由選擇。4、通過競賽等形式體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，及時(shí)讓孩子感受到成功的喜悅。細(xì)看來，除了第一條無法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動(dòng)交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。
參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法?用學(xué)具分別表示8和5，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，使他們體驗(yàn)了自己獲得成功的快樂。
選擇性：學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計(jì)算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。
合作性：合作如何有價(jià)值有成效?合作了是否還需要獨(dú)立思考?我個(gè)人認(rèn)為：合作是在對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成有困難或依*個(gè)人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識不強(qiáng)，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。
這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及雙語課的語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時(shí)間給學(xué)生落實(shí)，講透，使得在時(shí)間控制上有些偏差。在游戲時(shí)我原本設(shè)計(jì)先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時(shí)有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競爭場面。
比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。
以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計(jì)算時(shí)又慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會(huì)遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會(huì)越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實(shí)際情景提供計(jì)算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時(shí)要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會(huì)根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實(shí)物，讓學(xué)生獨(dú)立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個(gè)算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個(gè)新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個(gè)問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
總的來說，大部分學(xué)生掌握較好，極個(gè)別學(xué)生對于給小數(shù)湊十的方法似乎有點(diǎn)兒排斥.
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十八
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的箄理，掌握計(jì)筭方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)迲續(xù)進(jìn)位的加法題。
2.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
一、新課導(dǎo)入
1.談活導(dǎo)入
同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問題呢？
2.交流問題
預(yù)設(shè)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預(yù)設(shè)：該濕池的野生植物比野生動(dòng)物多幾種？
今天這節(jié)課，我們先來研究第一個(gè)問題。
二、新課展開
1.探究計(jì)箅方法
完整出示例3
這道題同學(xué)們會(huì)用什么方法計(jì)算？
445+298
估算結(jié)果并交流
這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
445+298大約等于750
學(xué)生嘗試計(jì)算并交流
這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎？請大家試一試。
學(xué)生介紹計(jì)算過程，并提問
你是從哪一位開始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會(huì)在十位上寫4呢？
百位上的7是怎么來的？
簡便運(yùn)算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因?yàn)榭醋?00多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結(jié)果相比較
為什么估箅得出的結(jié)果與精算結(jié)果不一樣？
2.探究驗(yàn)算方法
學(xué)生自主探索驗(yàn)算方法
這道題算得對不對，同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？
交流方法
再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)笄的好習(xí)慣哦。
3.練一練
學(xué)生獨(dú)立完成教科書第38頁做一做
反饋交流
提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？
4.小結(jié)提煉筆算方法
今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
筆算萬以內(nèi)的加法
我們是用怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一。
為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位開始加起，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
三、練習(xí)拓展
1.基本練習(xí)
啄木鳥治病39頁第5題
補(bǔ)充練習(xí)
找朋友39頁第6題
2.拓展練習(xí)
課本40頁第10題
四、總結(jié)回顧
1.回顧本節(jié)課收獲
2.計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么。
作業(yè)39頁第2題
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十九
老師的《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課。20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?0以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課是對20以內(nèi)進(jìn)位加法學(xué)完后進(jìn)行的一堂整理與提高的課。教學(xué)主要的目標(biāo)是：首先鞏固學(xué)生對湊十法的理解和運(yùn)用，能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；其次，引入了進(jìn)位加法表，根據(jù)學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“列”與“行”里的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推斷能力。
人的認(rèn)識活動(dòng)和情感是緊密相聯(lián)的，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的'學(xué)習(xí)情境，師生之間的情感交融，能促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。因此，老師在整個(gè)教學(xué)中均精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)帶有誘導(dǎo)性的游戲情境——以學(xué)生闖關(guān)為主線的各種情境，讓學(xué)生始終處在一種欲罷不能的境地，為進(jìn)入每個(gè)新的學(xué)習(xí)情境奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)活動(dòng)在知識、情感兩條主線相互作用、相互促進(jìn)著得以完成。
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的。老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，重視結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)，愉快地領(lǐng)悟出一些“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)方法”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們通過“算、投、分、說、舉”等教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)中思，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)中歸納。
老師把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生動(dòng)手操作整理的過程,每個(gè)四人小組一套算式卡片,在合作中,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來把這些算式排排隊(duì)。我認(rèn)為，如果學(xué)生在操作的過程中已經(jīng)能夠說出為什么這么排的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。如果給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的表格，或者根據(jù)規(guī)律來把表格補(bǔ)充完整，這樣就是把學(xué)生的思維框住了。而老師的設(shè)計(jì)正是將學(xué)生的思維充分活躍起來，沒有將學(xué)生的思維框住，敢于這樣嘗試的老師是好老師。不過在后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，沒有引導(dǎo)充分，以至于要使學(xué)生更具體地從加法表中豎著看、橫看著、斜著看的不同角度去觀察、比較、分析概括出計(jì)算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律去簡縮計(jì)算過程，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度的提高，這一目標(biāo)沒有很好地達(dá)成。
整節(jié)課的知識點(diǎn)整理算完整，且學(xué)生積極性算高，但我覺得上課的時(shí)候沒讓學(xué)生很好的總結(jié)比較記憶方法，還有學(xué)生只顧自己發(fā)言，卻不能耐心聽其他同學(xué)的發(fā)言，對學(xué)生的聽課習(xí)慣有待提高。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇二十
九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復(fù)習(xí)課。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn)：從不同的'方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過嗎？
生：學(xué)過
師：都些什么算式?。?/p>
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）生讀題
二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
7+9=
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無序可橫寫可豎寫
（1）生寫完后，師給出評價(jià)，把沒寫到的補(bǔ)上并表揚(yáng)學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊(duì)一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排
（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）
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