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小學(xué)道德與法治現(xiàn)狀篇一
總?cè)藬?shù)1146最高分98分最低分53分人均分78.953優(yōu)秀率0.65及格率0.92綜合指數(shù)0.7861
二、試題分析
本次四年級(jí)試卷,緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》,以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)新課程理念.試卷內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容,考察很全面.試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查,也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查.在考查學(xué)生品德素養(yǎng)的同時(shí),側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)班級(jí)體生活、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)及為父母分擔(dān)家務(wù)的了解情況.試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定,試題中的難、中、易比例較為合理.試卷共有五種題型:填空題、選一選、辨一辨、連一連、問(wèn)答題.試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性,突出了學(xué)科特點(diǎn),具體體現(xiàn)為:
1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣,所考查知識(shí)點(diǎn)靈活,側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運(yùn)用能力.
2.題目的難易程度比較適中.既能夠面向全體學(xué)生,又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異.
3.注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合,體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活,培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、價(jià)值觀這一學(xué)科特點(diǎn).具體體現(xiàn)在:做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行.
4.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和人生態(tài)度的考查.《道德與法治》學(xué)科的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力,并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì),在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)生活能力.
三、卷面分析
從考查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生失分量較大,分散在以下幾個(gè)題目:
1.第一大題填空的第3小題,“廣告主應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告內(nèi)容的負(fù)責(zé).”第一空很多人都寫(xiě)不到或?qū)戝e(cuò),第5小題“地球變暖與大量排放的有關(guān),還與人類對(duì)樹(shù)木的有關(guān).”第一空格學(xué)生記憶出錯(cuò),所以失分嚴(yán)重.
2..第二大題選擇題的第1小題,考查的是看電視時(shí)與電視的距離,部分學(xué)生記憶不清而出錯(cuò);
其它幾題考察了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用、班級(jí)班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法,除少數(shù)學(xué)生審題不細(xì)心出錯(cuò),其他學(xué)生完成都比較好.
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個(gè)人衛(wèi)生,在外吃飯最好用一次性碗筷.”這是考察學(xué)生對(duì)環(huán)保的了解和認(rèn)識(shí),但不少學(xué)生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容,判斷為正確,故失分嚴(yán)重.其它題或多或少也有失分.
4.第四大題連一連,這題考察了學(xué)生對(duì)垃圾分類的了解.這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)于垃圾大概有哪幾類還是比較清楚,但是對(duì)于什么垃圾歸屬哪一類卻不能夠準(zhǔn)確地分類,一次,有些連線不夠準(zhǔn)確,特別是對(duì)其他垃圾的區(qū)分不夠準(zhǔn)確,所以導(dǎo)致得分不全.
5.第五大題問(wèn)答題,共兩小題.這題考查的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧的了解,以及常見(jiàn)的污染現(xiàn)象知道多少,怎樣才能做到低碳環(huán)保生活.題目比較靈活,但也是課本上的知識(shí)的靈活運(yùn)用,學(xué)生或多或少都能答一些,但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分.
四、主要成績(jī)及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,對(duì)我們的生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認(rèn)識(shí).但偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大,農(nóng)村孩子的能力令人擔(dān)憂.總體而言,對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性,尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)襄州的了解和認(rèn)識(shí).
2.學(xué)生的基本能力得到提升,有了一定的觀察生活、團(tuán)結(jié)集體、勇于承擔(dān)的能力和意識(shí),并習(xí)得了一些獲取正確知識(shí)信息的方法和渠道,這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).同時(shí),學(xué)生的集體意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)也得到提高,懂得了如何處理生活中的一些事件.
3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高,具備了一定的是非判斷能力,養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)了基本的交往技巧責(zé)任意識(shí).但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象,表現(xiàn)為:生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致,沒(méi)有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用.
五、改進(jìn)建議
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢,尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類,幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn).
2.理論指導(dǎo)行為,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識(shí)內(nèi)化為自己的行為,從而達(dá)到規(guī)范行為的作用.
3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、勇于承擔(dān)、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識(shí)和能力,養(yǎng)成關(guān)心父母,關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習(xí)慣,并逐步提高獨(dú)立生活能力.
4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,做到認(rèn)真審題,準(zhǔn)確理解題目的意思和要求,并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題,能夠舉一反三.
小學(xué)道德與法治現(xiàn)狀篇二
《道德與法治》本學(xué)科期末考試的題型由判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題這兩個(gè)個(gè)部分組成。
一、試卷的基本特點(diǎn)
1基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于基礎(chǔ)知識(shí)，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2難易適中。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是比較適中的，考試內(nèi)容都為課本上的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本概念的理解。
二、考生答題情況
1.考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。2.有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。3.考生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。很多學(xué)生不理解考試的問(wèn)題，不能回答，造成失分。
這些問(wèn)題的呈現(xiàn)要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。
三、應(yīng)對(duì)措施
通過(guò)這次考試,使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足,爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)。要做到如下幾點(diǎn)：
1、平時(shí)注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固程度，記憶要準(zhǔn)確無(wú)誤，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，課堂多加關(guān)注，學(xué)困生的作業(yè)要因人而異，降低數(shù)量和難度，多做表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多進(jìn)行個(gè)別談話，從思想上改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3.教學(xué)中教學(xué)方法多變，適時(shí)加入游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。
小學(xué)道德與法治現(xiàn)狀篇三
參考人數(shù)最高分最低分總分人平及格率優(yōu)秀率30以下30-3940-49分50分三率之和575037248187.0510087.7207455274.4二、試題分析：
第一部分：填一填這部分內(nèi)容考查的目的主要是讓學(xué)生了解并掌握一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)。
第二部分：選一選這部分內(nèi)容主要考查的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的道德判斷能力。此項(xiàng)內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都能做出正確的選擇與判斷。說(shuō)明教師在教學(xué)中非常重視學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。答題的正確率較高。
第三部分：辨一辨第四部分：連一連第五部分：我會(huì)答?三、卷面分析：
1、填空題：
填空題共4道小題?；旧鲜腔A(chǔ)知識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。
2、選一選這道題：4小題。大部分學(xué)生做得好。
3、辯一辯有個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)題現(xiàn)象4、我會(huì)連6小題全做對(duì)5、我會(huì)答問(wèn)答比較靈活又貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做得較好四、主要成績(jī)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。
2、解決問(wèn)題方法活。
鼓勵(lì)學(xué)生采用靈活、富有個(gè)性地解決問(wèn)題是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一條途徑。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
90%卷面字跡較為清晰、書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生“解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
五、存在問(wèn)題：
1、少數(shù)學(xué)困生理解能力、分析題意的能力較差。
2、思維不夠開(kāi)闊。
六、改進(jìn)措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念。
2、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”值得注意的是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。因此要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)去設(shè)計(jì)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
（3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮定位的關(guān)鍵要素，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo)，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：首先，必須把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)。其次，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體，具有可檢測(cè)性。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)。
（1）新課引入生活化。
（2）問(wèn)題提出開(kāi)放化。
這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是教師精心設(shè)問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
（3）
練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。
小學(xué)道德與法治現(xiàn)狀篇四
摘?要：小學(xué)教育法制教育在近年越來(lái)越引起教育者的注意，低年級(jí)養(yǎng)成良好的法律和道德意識(shí)需要教師在課堂上大力提倡學(xué)生通過(guò)課堂和課下實(shí)踐的結(jié)合，新編《道德與法治》將小學(xué)教師原本教授的道德與生活知識(shí)重新提升到一個(gè)新的高度。新教材具有很強(qiáng)的社會(huì)性，開(kāi)放性，對(duì)于小學(xué)教師和家長(zhǎng)而言都可謂是一次極大的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量方面也需要通過(guò)這樣的實(shí)踐教育得到提升，從而解決學(xué)生在日常生活中遇到的種種道德問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量、分析、比較，并給以價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)工作的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。
關(guān)鍵詞：小學(xué)?道德與法治?教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
目前，我國(guó)在小學(xué)生道德與法制教育層面的教育仍然更多停留于淺層，教師更多的會(huì)在道德方面在課堂上教給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，從對(duì)家人的親情到對(duì)朋友和他人的關(guān)懷，學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)和教師的幫助，相對(duì)理解起來(lái)更加容易。反之，對(duì)于法律知識(shí)的細(xì)致講解，教師很難做清晰明白的教授，主要有多方面原因，教師教授方法和自身法律意識(shí)的缺陷，家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)傳播的不到位都是造成的主要原因。
（一）家長(zhǎng)認(rèn)知不足，家校雙方缺乏溝通
對(duì)于我們一線教師們來(lái)說(shuō)，師資水平呈現(xiàn)出層次性和多樣性。對(duì)于不同層次的教師而言，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解很難說(shuō)“到位”，對(duì)教材的處理很難做到“適度”，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)很難做到“適切”，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很難做到“人人都能獲得良好的道德認(rèn)知和法律法規(guī)意識(shí)”。在教學(xué)中常表現(xiàn)為：課程目標(biāo)不明，教學(xué)方向不清;教學(xué)中只注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和普及性，沒(méi)有體現(xiàn)能力的發(fā)展性;課程資源的開(kāi)發(fā)忽略了社會(huì)時(shí)效性和德育功能;教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)脫離孩子們的生活基礎(chǔ)，難以形成自己的道德認(rèn)知。
有相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)法制與道德知識(shí)難以在小學(xué)生大腦里形成固定意識(shí)，最基礎(chǔ)的原因在于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于基礎(chǔ)法律常識(shí)基礎(chǔ)太少，而家長(zhǎng)才是真正意義上學(xué)生的直接影響者，家長(zhǎng)在家庭中的種種舉動(dòng)都讓孩子看在眼里，潛移默化直接會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的語(yǔ)言行為[1]。學(xué)校要及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)該課程的了解程度，適度宣傳法律道德知識(shí)，以各種方便的形式傳播到學(xué)生的家庭中，讓學(xué)生在自然生活過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
（二）教師教學(xué)方式欠缺導(dǎo)致學(xué)生接受度低
如何讓學(xué)生首先接觸到書(shū)面化的法律知識(shí)，教師在此過(guò)程中具有主導(dǎo)作用。小學(xué)教師在具備良好教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該具有足夠的道德和法律方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠用特殊有效的教學(xué)方法教授給學(xué)生，堅(jiān)決否定教師以“敷衍式”的方法對(duì)待法律道德教育，如果沒(méi)有這些課程為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)再多的學(xué)科知識(shí)都只能是徒勞，那么教師教學(xué)方式應(yīng)該有一些改變[2]。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前的小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)制度和方式已不完全適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的要求。越來(lái)越顯示出它的缺陷，如：一是重結(jié)果輕過(guò)程，評(píng)價(jià)單一;二是評(píng)價(jià)往往帶有教師主觀性、隨意性;三是評(píng)價(jià)方法操作性不強(qiáng)，指向性模糊。總之，對(duì)如何評(píng)價(jià)教育對(duì)象，還缺乏一個(gè)嶄新的、系統(tǒng)的、科學(xué)的具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。
（一）構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系
在道德與法治教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)踐與研究過(guò)程中，力圖構(gòu)建一套小學(xué)道德與法治教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。建立清晰的小學(xué)道德與法治各學(xué)段教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得廣大一線教師能清楚地知道各個(gè)活動(dòng)主題在教育主旨，育人價(jià)值，教學(xué)目標(biāo)要適宜。建立科學(xué)合理的小學(xué)道德與法治各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中“方法適當(dāng)、強(qiáng)度適量”，幫助學(xué)生“情感與態(tài)度”“能力與知識(shí)”并存。合理開(kāi)發(fā)教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)性、社會(huì)性、生活性、地方性。增強(qiáng)道德與法治的育人功能。
（二）教師的紐帶作用
小學(xué)道德與法律教學(xué)只通過(guò)教師在課堂中用課堂教材來(lái)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，因?yàn)榈赖潞头傻囊庾R(shí)要成為人的一種固定意識(shí)是需要一段過(guò)程和時(shí)間的，在這一過(guò)程中，教師是一種紐帶作用。教師是家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通的橋梁，很多時(shí)候，這些專業(yè)知識(shí)如果是作為家長(zhǎng)在生活中不時(shí)能夠提出來(lái)的，學(xué)生也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生尊敬感，自然把家長(zhǎng)當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。教師聯(lián)系學(xué)生相對(duì)容易，主要通過(guò)課堂和課后的談話向?qū)W生傳播法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的道德意識(shí)，教師與家長(zhǎng)溝通首先需要雙方都有足夠的時(shí)間和空間，在不打擾的前提下，教師盡可能地建立各種形式的交流渠道。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生憑借原有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知基礎(chǔ)，通過(guò)自己的觀察、體驗(yàn)、合作、交流、反思，自主建構(gòu)對(duì)道德的認(rèn)知，從而形成正確的價(jià)值取向，指導(dǎo)自己的實(shí)際生活。
（三）教學(xué)方式改變
當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生，家長(zhǎng)不重視法律與道德知識(shí)在小學(xué)課堂中的重要性，最重要的原因可能是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法采用不當(dāng)造成的，教學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科時(shí)，學(xué)生不需要過(guò)多的社會(huì)實(shí)踐就能夠明白，但在教學(xué)道德和法律課程時(shí)，教師需要具備做夠的耐心用日常的方式走近學(xué)生的意識(shí)，用學(xué)生感興趣的方法教學(xué)，要避免出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)例如：在一年級(jí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，教師教學(xué)生相互認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以采取玩游戲的方式，用接龍的方式讓每一位同學(xué)介紹自己，反過(guò)來(lái)再介紹同學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生更容易記住同學(xué)的姓名和特點(diǎn)，這時(shí)，教師要活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上和新同學(xué)交流，教會(huì)學(xué)生用微笑和聊天等方式打消隔閡，這樣，學(xué)生很容易和陌生的環(huán)境和人打成一片。小學(xué)教師教學(xué)方式的有效改變對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)法律和道德知識(shí)以及教學(xué)質(zhì)量的提升都是最好的選擇，教師從中找到規(guī)律后，利用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解更加容易。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，綜合小學(xué)法律與道德教學(xué)，教師不能在教學(xué)過(guò)程中顧此失彼，應(yīng)該找到教學(xué)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué)，同時(shí)教授給學(xué)生實(shí)用的技能，讓學(xué)生在生活中遇到道德兩難的問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)課堂和生活經(jīng)驗(yàn)正確判斷。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要一直發(fā)揮其作用，即主動(dòng)積極地和自己的孩子談?wù)撓嚓P(guān)問(wèn)題，避免學(xué)生缺乏生活常識(shí)而只知道學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。學(xué)校方面，要調(diào)動(dòng)一切有效課程資源，宣傳相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造學(xué)以致用的良好氛圍，使學(xué)生潛移默化地成長(zhǎng)在一種優(yōu)良的環(huán)境中。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)道德與法治現(xiàn)狀篇五
本期我校各年級(jí)利用學(xué)期初制定的評(píng)價(jià)發(fā)案，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、課后作業(yè)完成情況，結(jié)合本學(xué)期組織的各學(xué)科、個(gè)班級(jí)的“過(guò)程性和綜合性”評(píng)價(jià)展示交流活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
總體來(lái)說(shuō)，我校的品德學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量良好。通過(guò)反思、總結(jié)，二、四年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出(每一個(gè)學(xué)生都能夠自主梳理一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，個(gè)人優(yōu)秀作業(yè)展、小組討論各自的感悟等)，雖然少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，但在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體中，老師課堂上足夠關(guān)注到這些學(xué)生，相信這些少數(shù)學(xué)生會(huì)受到一些影響，盡可能多地從每節(jié)課中學(xué)到一些知識(shí)。
當(dāng)然，有一部分學(xué)生參與的積極性還不高，還不能很好的適應(yīng)這種評(píng)價(jià)方式，那么，作為教師就要繼續(xù)努力，及時(shí)調(diào)整適合學(xué)生整體發(fā)展的評(píng)價(jià)方案，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)中收集資料，積累知識(shí)量太少。
2.影響學(xué)生成績(jī)的因素很多，但是由于品德實(shí)行等級(jí)評(píng)分，不計(jì)入總分，所以還有學(xué)生都不重視該學(xué)科，把精力用在所謂的“主科”上。
3.自主評(píng)價(jià)年級(jí)中有一部分學(xué)生還不能充分參與到這種學(xué)習(xí)方式中。
1.學(xué)生的課前搜集資料的能力有待提高。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)科的不重視。學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)講存在注意力不集中，或者表達(dá)能力這方面有一定欠缺，也有同學(xué)干脆不答。
1.在今后的教學(xué)開(kāi)展中，還要繼續(xù)調(diào)整評(píng)價(jià)方案，考慮每個(gè)階段學(xué)生的不同情況，因材施教。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師要注重教學(xué)方法多樣，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，才算是一節(jié)好課。教學(xué)活動(dòng)還要注意層次性，不要盲目追求活動(dòng)形式的多樣化，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師則應(yīng)適當(dāng)增加活動(dòng)的難度，這樣才能學(xué)生激發(fā)興趣，取得較好的效果。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在下期要努力做到以下幾個(gè)方面：
1.制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，加大對(duì)體育學(xué)科的宣傳力度，讓學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到品德與生活(社會(huì))不但是一門主課，而且還是一門很重要的課程。
2.加強(qiáng)同班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系，督促學(xué)生認(rèn)真完成課前準(zhǔn)備作業(yè)和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在積累本上，并及時(shí)復(fù)習(xí)。
4.把握課堂40分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。
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