心得體會(huì)是一種反思和總結(jié)的過(guò)程，可以幫助我們更深入地理解自己的經(jīng)歷。怎樣寫(xiě)出一篇精彩的心得體會(huì)？或許需要關(guān)注細(xì)節(jié)和深入思考。%20寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而做到以優(yōu)勢(shì)為主導(dǎo)，彌補(bǔ)劣勢(shì)。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇一
按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì)上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《2010—2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到2020年我國(guó)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路和基本政策取向，提出2012年教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。
《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)之后，自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國(guó)教育的現(xiàn)狀，并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對(duì)于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！毒V要》計(jì)劃到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)?！睂?shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國(guó)際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平?！边@對(duì)于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。
沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂(lè)舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求下，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)考評(píng)、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責(zé)任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重，但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行淘汰制，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費(fèi)者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校就有責(zé)任教育好，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會(huì)讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對(duì)本專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對(duì)于任課老師，也要根據(jù)專(zhuān)業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國(guó)學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì)感受到，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。
建議在今后的師資考評(píng)里面，要突出學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責(zé)任感！
美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，要問(wèn)你為國(guó)家做了什么，這句話在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國(guó)民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國(guó)普通百姓尚且有如此的愛(ài)國(guó)之心，何況先今的中國(guó)教師呢？更何況是在國(guó)家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》感受頗深，在綱要中主要提到的教育改革與規(guī)劃總的來(lái)說(shuō)分為三個(gè)部分，全民基礎(chǔ)教育、高等教育及職業(yè)教育和繼續(xù)教育。以下是學(xué)習(xí)《綱要》的一點(diǎn)體會(huì)與心得。
針對(duì)全民基礎(chǔ)教育，《綱要》中戰(zhàn)略目標(biāo)中提到“基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問(wèn)題。保障殘疾人受教育權(quán)利。”
我國(guó)義務(wù)教育基礎(chǔ)還很薄弱，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡決定了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間還存在差別，有些差別還比較突出。毛入學(xué)率達(dá)到90%是一個(gè)數(shù)量上的指標(biāo)，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，不單要努力提高入學(xué)率，更重要的是要基礎(chǔ)教育也要形成質(zhì)量教育，現(xiàn)在在很多落后地區(qū)雖然在形式上孩子們已經(jīng)能走進(jìn)學(xué)堂，但是能學(xué)到的東西卻非常有限，很多時(shí)候是一個(gè)教師兼顧很多門(mén)課程，所以說(shuō)這樣的數(shù)量上的普及同樣不是我們所需要的。要努力提高教育落后的地區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，形成較完善的教育結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)教育的師資力量。要給予獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠政策鼓勵(lì)教師去落后地區(qū)教學(xué)。《綱要》重要項(xiàng)目和改革試點(diǎn)中的“義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程”即是針對(duì)提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)的。
《綱要》中針對(duì)高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學(xué)研究水平；增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。《綱要》在整個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施等方面都對(duì)2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點(diǎn)。
擴(kuò)招是近幾年議論比較多的一個(gè)話題，對(duì)高校擴(kuò)招以來(lái)這樣一個(gè)形勢(shì)，我們需要一個(gè)客觀的估計(jì)，正是因?yàn)閿U(kuò)招，才使得數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的適齡青年能夠由此獲得進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，從而改變一生，才使我國(guó)在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，我們也要看到，擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，對(duì)高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。
同時(shí)我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說(shuō)我們的高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是一個(gè)很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學(xué)而學(xué)，脫離實(shí)際的弊端，使學(xué)生能在工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)利用自身的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強(qiáng)大的師資科研條件。同時(shí)通過(guò)這種聯(lián)合使學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入工作崗位能做到無(wú)縫連接，避免了二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的消耗。
在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面，所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
可以說(shuō)，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對(duì)比較落后的，現(xiàn)在社會(huì)上針對(duì)職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對(duì)落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問(wèn)題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個(gè)方面入手的：第一是誰(shuí)來(lái)辦，不但政府要大力辦，同時(shí)要鼓勵(lì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)來(lái)辦。第二是針對(duì)誰(shuí)來(lái)辦，《綱要》把重點(diǎn)放在農(nóng)村，針對(duì)現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問(wèn)題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。
針對(duì)繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標(biāo)是通過(guò)發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，同時(shí)繼續(xù)教育對(duì)現(xiàn)在的下崗人員是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)再就業(yè)的途徑。特別是針對(duì)服務(wù)業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)性人才的需求量不斷增大，通過(guò)政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了國(guó)家和政府對(duì)教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者，應(yīng)該積極響應(yīng)《綱要》中所提到的相關(guān)改革，在工作中深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國(guó)的教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域一直致力于學(xué)習(xí)改革和發(fā)展，以期提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。作為一名教育工作者，我積極參與了各種學(xué)習(xí)改革的實(shí)踐，并體會(huì)到了其中的一些重要心得。
首先，學(xué)習(xí)改革和發(fā)展需要以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在學(xué)習(xí)改革中，我們應(yīng)該將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心地位，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和興趣。這意味著我們要更加注重個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性，建立起積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，我在課堂上給學(xué)生更多的主動(dòng)參與和合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)精神。
其次，學(xué)習(xí)改革和發(fā)展需要注重學(xué)生的全面素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育往往只注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)改革中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力、情感態(tài)度和社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，幫助他們培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，引導(dǎo)他們正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)和諧的人格品格。
第三，學(xué)習(xí)改革和發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在不斷變化，知識(shí)在不斷更新，教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)改革不能停滯不前，而應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。例如，我在教學(xué)中使用了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生能夠更加直觀地了解知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我也利用信息技術(shù)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
第四，學(xué)習(xí)改革和發(fā)展需要注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的關(guān)鍵。只有教師具備了更高的發(fā)展水平和教育理念，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的學(xué)科知識(shí)和教育技能。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極參與各種教育培訓(xùn)和學(xué)科研討，與同行進(jìn)行交流和合作，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。
最后，學(xué)習(xí)改革和發(fā)展需要全社會(huì)的參與。學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在學(xué)校，也發(fā)生在社會(huì)的各個(gè)角落。因此，學(xué)習(xí)改革需要全社會(huì)的支持和參與。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該通力合作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)和社會(huì)建立緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)。
綜上所述，學(xué)習(xí)改革和發(fā)展是教育的必然趨勢(shì)，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為教育工作者，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并鼓勵(lì)全社會(huì)的參與。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才，推動(dòng)教育事業(yè)向更高水平發(fā)展。
（注：本文為人工智能生成，僅供參考。）
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇四
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策，了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，根據(jù)《綱要》內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、以人為本
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
二、德育為先
綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、教學(xué)改革
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、教育公平
綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問(wèn)題。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位。
總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來(lái)思考許多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開(kāi)的全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo) 意義。 作為一名教師，我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)“黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史”從“四史”中主要學(xué)習(xí)到:中共黨史是政黨史,是專(zhuān)史。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)“新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史”四篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
近日，上海市召開(kāi)基層黨建工作重點(diǎn)任務(wù)推動(dòng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)基層黨建的重要唆使精神和考察上海重要講話精神，把“4史”學(xué)習(xí)教育落腳到解決問(wèn)題、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展上來(lái)，推動(dòng)全市黨員干部充滿豪情、富于創(chuàng)造、勇于擔(dān)當(dāng)，當(dāng)好善作善成實(shí)干家，奮力創(chuàng)造新時(shí)期上海發(fā)展新奇跡。
汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，掌控歷史大勢(shì)?！?史”浩繁，印刻著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心使命與艱辛探索。我們要用“大歷史觀”的視野去觀照黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)來(lái)之不容易、中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義來(lái)之不容易，進(jìn)1步增強(qiáng)“4個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“4個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)保護(hù)”，切實(shí)做到理論上蘇醒和政治上堅(jiān)定。歷史是最好的教科書(shū)，在疫情肆虐的今天，我們更要經(jīng)?；仡^看走過(guò)的路、比較他人的路、遠(yuǎn)眺前行的路，不斷從歷史人物和現(xiàn)代人物中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)提高黨性修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。
傳承歷史精神，堅(jiān)守歷史使命。面對(duì)疫情的突發(fā)，共產(chǎn)黨員們挺身在前，肩負(fù)責(zé)任和使命，出現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的逆行者。他們就像我們的革命先輩們，在祖國(guó)最需要的時(shí)候挺身而出，勇敢無(wú)畏奮戰(zhàn)在第1線。他們是英勇忘我的逆行者，也是踐行時(shí)期使命的奮斗者。____總書(shū)記非常重視歷史精神的學(xué)習(xí)傳承。他強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)定理想信心，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神尋求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本?？梢哉f(shuō)，真正學(xué)好歷史精神，用歷史精神感化人、陶冶人、教育人，激起廣大黨員干部的歷史擔(dān)當(dāng)、情懷、責(zé)任、信心，讓他們不忘初心、牢記使命、永久奮斗，正是“4史”學(xué)習(xí)教育的精華所在。
建立歷史觀念，用好歷史方法。歷史是相通的，是前人留下的寶貴的遺產(chǎn)?！?史”是記載、是沿革、是過(guò)去的事實(shí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不斷走向成熟的實(shí)踐史，是中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)建設(shè)新中國(guó)的實(shí)踐史，是中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的實(shí)踐史，是中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史。1代人有1代人的歷史機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的歷史觀，與歷史同步伐、與時(shí)期共命運(yùn)，堅(jiān)定4個(gè)自信，增強(qiáng)歷史擔(dān)當(dāng)。將“黨員先行”落實(shí)到行動(dòng)中，將國(guó)之重任抗在肩上。在歷史中汲取勇氣和氣力，奮力奪取疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雙成功。
近日，在區(qū)黨委、校黨支部號(hào)召下，我開(kāi)始認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，通過(guò)研讀“四史”深入了解我黨走過(guò)的崢嶸歲月，體會(huì)我黨在革命和奮斗中的艱難歷程，從而堅(jiān)定教育初心理想信念，在平凡的工作中不斷實(shí)踐創(chuàng)新，腳踏實(shí)地嘗試創(chuàng)造不平凡的成就。
“明鏡所以照形，古事所以知今”，黨的歷史是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族寶貴的精神財(cái)富。通讀“四史”，我了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，初心不改、矢志不渝，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民歷經(jīng)抗美援朝、和平解放等艱苦時(shí)期，在波瀾壯闊的改革開(kāi)放偉大實(shí)踐中開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，敢于面對(duì)曲折，勇于修正錯(cuò)誤，攻克無(wú)數(shù)難關(guān)，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)彪炳史冊(cè)的人間奇跡。
不斷增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，自覺(jué)把紀(jì)律和規(guī)矩時(shí)刻放在前面，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，提升自身黨性修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，潛移默化地把教師師德修養(yǎng)融入到學(xué)生的成長(zhǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮更多積極正向能量，力求使自身的教育教學(xué)工作及本職工作都有良性、健康發(fā)展。
以史鑒今、砥礪前行。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)我更加明確了教育教學(xué)工作的方向、目標(biāo)，一定會(huì)持續(xù)謹(jǐn)守育人初心、勇?lián)逃姑?，為?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史是今年黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)，也是牢記初心使命的重要途徑。通過(guò)對(duì)“四史”系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，能夠更加深入的對(duì)當(dāng)前面臨的新形式、新任務(wù)、新要求有了更深刻的理解和把握。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，對(duì)組工干部來(lái)說(shuō)，第一位的是政治上絕對(duì)可靠、對(duì)黨忠誠(chéng)。四史學(xué)習(xí)涵蓋了我們黨近百年的奮斗史、新中國(guó)70多年的發(fā)展史、改革開(kāi)放40多年的實(shí)踐史，是我們深刻理解新思想的理論淵源、歷史脈絡(luò)和實(shí)踐邏輯，學(xué)好“四史”，能夠幫助我們即使走得再遠(yuǎn)也不忘來(lái)時(shí)的路，看清腳下的路，堅(jiān)定未來(lái)的路，在實(shí)踐中不斷和黨中央、向新思想對(duì)標(biāo)對(duì)表，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度自信、道路自信、理論自信和文化自信。歷史是最好的教課書(shū)，樹(shù)立正確的歷史記憶，有助于鑒古知今，學(xué)史明智。四史學(xué)習(xí)不是水煮歷史，是必修課不是選修課，不能抱著走馬觀花，挑挑揀揀的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而是真正把四史學(xué)習(xí)作為接受政治鍛煉的一條必經(jīng)路，提高政治能力的一場(chǎng)馬拉松，學(xué)在日常，習(xí)在經(jīng)常。對(duì)浩瀚無(wú)垠的四史，也要做好深學(xué)、細(xì)照，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。
馬克思在黑格爾法哲學(xué)批判導(dǎo)言中指出，“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾
而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”黨建工作歸根結(jié)底就是做人的工作，要從四史學(xué)習(xí)中汲取直抵人心的力量、厚植堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、提升自身的理論功底，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為黨建引領(lǐng)社區(qū)治理各項(xiàng)難點(diǎn)瓶頸工作的實(shí)踐熱度和情感溫度，從而實(shí)現(xiàn)黨建跟人走，人才能跟黨走的根本目標(biāo)。
毛主席在延安時(shí)期就曾說(shuō)過(guò)，延安的人要通古今，全國(guó)的人要通古今，尤其是我們共產(chǎn)黨員，更要通古今。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史，更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去，運(yùn)用好歷史這門(mén)大學(xué)問(wèn)，才能把握當(dāng)下和未來(lái)。發(fā)展是歷史不變的旋律，也是基層黨建永恒的主題。要善于把四史作為“顯微鏡”、“望遠(yuǎn)鏡”，對(duì)我們現(xiàn)在的工作進(jìn)行全面的審視，找準(zhǔn)基層黨建的定位，判明工作所處的時(shí)和勢(shì)，在比學(xué)趕超中，在解鎖新技術(shù)、新模式、新品牌中，不斷創(chuàng)造新的歷史傳奇。
習(xí)近平總書(shū)記指出，只有堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨，不忘初心才能更加自覺(jué)，擔(dān)當(dāng)使命才能更加堅(jiān)定，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，只有深入學(xué)習(xí)“四史”，才能堅(jiān)持初心使命。
通過(guò)“四史”的學(xué)習(xí)，我們要堅(jiān)定信念，讓初心使命在心底里扎根，要堅(jiān)持黨的宗旨職責(zé)，讓初心在行動(dòng)中傳承?；鶎狱h員干部只有牢記為民務(wù)實(shí)初心和使命，堅(jiān)持百姓需求在哪里，基層工作就推進(jìn)到哪里：群眾困難在哪里，黨員服務(wù)就延伸到哪里，真正讓基層黨組織成為新時(shí)代新發(fā)展的“主心骨”，讓黨員干部主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。
在黨和國(guó)家的初期發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)仁人志士為了信仰拋頭顱、灑熱血，為了心中“可愛(ài)的中國(guó)”頑強(qiáng)同艱難困苦作斗爭(zhēng)：在改革開(kāi)放到新時(shí)代社會(huì)主義的歷程中又有多少優(yōu)秀建設(shè)者、改革家、干部群眾，為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而殫精竭慮、盡心竭力，用一輩子做了兩輩子的事。再說(shuō)到這次新冠肺炎疫情期間，又有多少醫(yī)務(wù)人員、警察、一線工作者，為了抗擊疫情、保障居民的健康安全，他們不休不眠、奮戰(zhàn)在最前線，只因他們擔(dān)負(fù)著人民交付給他們的重任。疫情期間是醫(yī)院的白衣天使們給了我們勝利的希望，是堅(jiān)守在各個(gè)口卡點(diǎn)的基層工作者給了我們安心的后盾。
作為一名預(yù)備黨員更加要知黨愛(ài)黨、知國(guó)愛(ài)國(guó)。了解我們黨和國(guó)家的過(guò)去、了解我們國(guó)家的歷史文化和歷史人物，有助于汲取歷史上成功的執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)。除了中國(guó)的歷史文化，還要放眼看世界，了解世界上不同民族的歷史文化，取其糟粕，取其精華，從中獲得啟發(fā)，為我所用，我們黨和國(guó)家能長(zhǎng)治久儀。同時(shí)，還要將這些優(yōu)秀的歷史文化傳播與傳承給世界各地和子孫后代，讓他們感受到我黨、我國(guó)優(yōu)秀的文化瑰寶。所以，每個(gè)黨員都應(yīng)自覺(jué)將學(xué)習(xí)四史，作為應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇六
按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì)上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx—20xx國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國(guó)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路和基本政策取向，提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。
《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)之后，自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國(guó)教育的現(xiàn)狀，并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對(duì)于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！毒V要》計(jì)劃到20xx年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。”實(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國(guó)際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平。”這對(duì)于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。
沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂(lè)舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求下，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)考評(píng)、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責(zé)任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重，但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行淘汰制，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費(fèi)者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校就有責(zé)任教育好，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會(huì)讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對(duì)本專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對(duì)于任課老師，也要根據(jù)專(zhuān)業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國(guó)學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì)感受到，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。
建議在今后的師資考評(píng)里面，要突出學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責(zé)任感！
美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，要問(wèn)你為國(guó)家做了什么，這句話在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國(guó)民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國(guó)普通百姓尚且有如此的愛(ài)國(guó)之心，何況先今的中國(guó)教師呢？更何況是在國(guó)家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇七
這幾個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨黨章和黨史，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是是黨的綱領(lǐng)，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的綱領(lǐng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
首先是黨的綱領(lǐng)的涵義和意義，指出黨的綱領(lǐng)就是一面旗幟，黨的綱領(lǐng)的涵義就是黨的綱領(lǐng)就是一個(gè)政黨根據(jù)它所代表的階級(jí)的利益而提出的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而采取的行動(dòng)路線。它標(biāo)志著一個(gè)黨是否成熟及其成熟程度。我們黨在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中始終堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高綱領(lǐng)，在社會(huì)主義初級(jí)階段堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的最低綱領(lǐng)。
在發(fā)展中國(guó)特社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，我們黨堅(jiān)持了最高綱領(lǐng)與最低綱領(lǐng)的辯證統(tǒng)一，既堅(jiān)定了我們可以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念，又結(jié)合不同階段的實(shí)際，實(shí)事求是，不斷取得社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。
我們黨在建黨之初就明確了黨的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。共產(chǎn)主義是有史以來(lái)人類(lèi)所追求的最美好的社會(huì)制度，它反映了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，具有不可抗拒性和必然性。但是共產(chǎn)主義不是一蹴而就的，它是在社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)展的基礎(chǔ)之上才能得以實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義需要共產(chǎn)黨人的持之以恒的不懈努力。但我們應(yīng)該堅(jiān)信，共產(chǎn)主義必然能夠?qū)崿F(xiàn)，無(wú)論任何時(shí)刻，共產(chǎn)主義都應(yīng)是共產(chǎn)黨人最主要的力量源泉和精神支柱。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解《共產(chǎn)黨宣言》中的相關(guān)的理論內(nèi)容以及認(rèn)識(shí)十月革命的偉大歷史意義。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)具有歷史必然性，是社會(huì)規(guī)律在起作用，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，資本主義社會(huì)的固有的矛盾決定了社會(huì)主義必然代替資本主義，這也使我們堅(jiān)信，共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)不是一句空話?！豆伯a(chǎn)黨宣言》通篇閃爍著旗幟的光輝，成為其后各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨制定綱領(lǐng)的理論淵源。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解如何實(shí)現(xiàn)黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)。堅(jiān)持黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的辯證統(tǒng)一是馬克思主義政黨建設(shè)的一條基本。在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中堅(jiān)持最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的辯證統(tǒng)一。兩者必須統(tǒng)一與發(fā)展中國(guó)特殊社會(huì)主義的實(shí)踐中，最高綱領(lǐng)為最低綱領(lǐng)的制定指明前進(jìn)方向，最低綱領(lǐng)為最高綱領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備必要條件。只有堅(jiān)持兩者的統(tǒng)一，以堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義努力奮斗，才是一個(gè)真正的革命者。我們要始終不渝的堅(jiān)持黨的最高綱領(lǐng)，腳踏實(shí)地地實(shí)踐黨的最低綱領(lǐng)。做到勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于生活。
作為一名入黨積極分子，我將始終不渝地堅(jiān)持我們黨的共產(chǎn)主義理想，理論聯(lián)系實(shí)踐，積極踐行黨的路線、方針、政策，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨員的隊(duì)伍，為黨和國(guó)家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇八
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量?！逼渲杏藶楸臼墙逃ぷ鞯母疽?改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要達(dá)成這三個(gè)方面要依賴學(xué)校的常態(tài)管理。
實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，低效的學(xué)校管理，往往是管理者坐在辦公室聽(tīng)匯報(bào)派任務(wù)式的管理，這是一種被動(dòng)管理。問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了才實(shí)施管理，管理滯后了。從管理的策略性來(lái)講，哪里出了問(wèn)題就解決哪里的問(wèn)題，出了什么樣的問(wèn)題就解決什么樣的問(wèn)題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來(lái)講，這樣管理學(xué)?？偸窃诓粩嗟丶m錯(cuò)中前行，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導(dǎo)性;從管理的時(shí)效性來(lái)講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決，錯(cuò)誤在前，正確教育在后，缺乏主動(dòng)性。
因此，高效的學(xué)校管理，要求學(xué)校管理者必須把管理的實(shí)施前移到問(wèn)題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處、一起學(xué)習(xí)、一起研究，把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長(zhǎng)的共同體。
這樣的學(xué)校管理必須具有五個(gè)特點(diǎn)：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性，學(xué)校管理都是為了預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，形成一個(gè)“引導(dǎo)，成功;再引導(dǎo)，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問(wèn)題發(fā)生了才實(shí)施管理;四是深層性，學(xué)校管理的實(shí)施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造，再到習(xí)慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學(xué)校各項(xiàng)管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個(gè)特點(diǎn)決定了學(xué)校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說(shuō)說(shuō);必須是管理者主動(dòng)深入實(shí)踐的管理，而不是在辦公室里坐等問(wèn)題發(fā)生的被動(dòng)管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學(xué)管理，而不是錯(cuò)了再改、將管理形式化的機(jī)械管理。
我們把具有這些特點(diǎn)的管理稱(chēng)之為“走動(dòng)管理”。
所謂“走動(dòng)管理”，就是把人作為管理的主要對(duì)象和管理的最重要資源，通過(guò)管理者不斷地深入實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在管理的過(guò)程中持續(xù)地改進(jìn)管理，推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動(dòng)管理”由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)一問(wèn)題提出一問(wèn)題研究一問(wèn)題解決”。每個(gè)環(huán)節(jié)都包括三個(gè)層面的含義。
“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，這就是問(wèn)題意識(shí);二是這些問(wèn)題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問(wèn)題、真問(wèn)題;三是強(qiáng)調(diào)管理者必須主動(dòng)深入實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是等到問(wèn)題發(fā)生以后再去解決問(wèn)題。
“問(wèn)題提出”——一是問(wèn)題提出的時(shí)機(jī)，管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實(shí)際，接照輕重緩急對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，提出問(wèn)題解決的次序;二是問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題提煉成一個(gè)個(gè)微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問(wèn)題的方案供決策時(shí)參考，而不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問(wèn)題提出的方式，是口頭提出還是書(shū)面提出，是逐級(jí)向上提出還是在適合的會(huì)議提出。
“問(wèn)題研究”——一是對(duì)提出的問(wèn)題要認(rèn)真組織相關(guān)人員進(jìn)行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問(wèn)題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡(jiǎn)處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問(wèn)題解決過(guò)程中的教育元素，探究問(wèn)題解決過(guò)程中的教育途徑，評(píng)價(jià)問(wèn)題解決過(guò)程中的教育效果，等等。
“問(wèn)題解決”——一是執(zhí)行者必須按時(shí)按質(zhì)按量完成問(wèn)題解決，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的堅(jiān)決性;二是對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要及時(shí)記錄、及時(shí)研究，以便及時(shí)調(diào)整解決方案，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問(wèn)題解決以后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，尤其是書(shū)面形式的總結(jié)反饋，包括問(wèn)題的類(lèi)型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗(yàn)等，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動(dòng)管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實(shí)施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過(guò)“四個(gè)一”(每周一反思，每月一總結(jié)，每學(xué)期一調(diào)研，每學(xué)年一完善)進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施成效進(jìn)行過(guò)程性動(dòng)態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實(shí)踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過(guò)程中向著目標(biāo)挺進(jìn)。
可見(jiàn)，“走動(dòng)管理”是面向?qū)嵺`，責(zé)任與合作相結(jié)合，運(yùn)用微型課題研究的策略，充分調(diào)動(dòng)管理人員群策群力變革實(shí)踐的一種管理。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是全員性的走動(dòng)。各個(gè)層面的管理人員、學(xué)科教師，甚至校外專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是研究型的走動(dòng)。以課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，有課前對(duì)教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計(jì)，有課中對(duì)教學(xué)有效性的記錄和診斷，有課后對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)估與反饋。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是問(wèn)題解決式的走動(dòng)。身為管理者必須敢于負(fù)責(zé)、肯于投人，要能沉得下去，走到班級(jí)去，走到課堂去，走到年級(jí)去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識(shí)滲透到日常管理中才能把對(duì)學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過(guò)程中貢獻(xiàn)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)和智慧。
因?yàn)樽邉?dòng)，收集信息及時(shí);因?yàn)樽邉?dòng)，善于集思廣益;因?yàn)樽邉?dòng)，樂(lè)于情感交流;因?yàn)樽邉?dòng)，勤于客觀評(píng)價(jià);因?yàn)樽邉?dòng)，利于問(wèn)題解決。所以“走動(dòng)管理”是一種高效的管理。
“走動(dòng)管理”既是一種高效的學(xué)校管理，它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展都是有保障意義的，對(duì)課堂教學(xué)尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)師生雙邊，甚至多邊活動(dòng)的效率進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進(jìn)行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開(kāi)放的課堂，需要管理者推門(mén)聽(tīng)課，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課嘗試解決常態(tài)課的有效性問(wèn)題;需要教研組同行觀摩聽(tīng)課，備課組成員跟蹤聽(tīng)課，開(kāi)展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課，深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問(wèn)題;需要管理者走進(jìn)教研組，和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論，一起研究學(xué)生，一起研究教材和教法;需要管理者走進(jìn)備課組，共同確定作課教師，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，共同推敲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進(jìn)課堂，參與磨課、觀課、聽(tīng)課、評(píng)課，參與同課多磨的再設(shè)計(jì)和再組織，參與教學(xué)效果的評(píng)估，通過(guò)反復(fù)磨課嘗試解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。正是各種形式的磨課、觀課、聽(tīng)課、評(píng)課，帶動(dòng)學(xué)校管理的各個(gè)層面走動(dòng)起來(lái)。
高效課堂的調(diào)研活動(dòng)需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實(shí)教學(xué)質(zhì)量，全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)全面、全程、全員抓教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)管理規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)、務(wù)實(shí)高效，要堅(jiān)持常規(guī)檢查制度化，教研活動(dòng)主題化，教學(xué)研究常規(guī)化。每學(xué)期都要堅(jiān)持常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教研組活動(dòng)情況和備課組集體備課活動(dòng)情況、教師備課及課堂教學(xué)情況、新教師教學(xué)情況、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績(jī)記載情況、單元測(cè)驗(yàn)與階段測(cè)驗(yàn)及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級(jí)的教學(xué)調(diào)研，組織專(zhuān)家進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會(huì)評(píng)學(xué)、評(píng)教;每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)收集家長(zhǎng)意見(jiàn)并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進(jìn)行反饋，等等。這些都是在走動(dòng)管理下才能實(shí)現(xiàn)的。
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學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇九
本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。這份綱要是國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類(lèi)進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門(mén)全新的課程，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(zhǎng)能力、探索知識(shí)的天地，為教師提供了相對(duì)自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛(ài)著這門(mén)課程，也樂(lè)于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ)，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開(kāi)始的認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信，到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想，再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。
最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展？怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們?cè)谡n上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē)，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺(jué)，乍聽(tīng)之下覺(jué)得孩子們太懶散了，沒(méi)有自己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái)，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺(jué)興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對(duì)那些目前興趣為吃喝玩樂(lè)的同學(xué)，老師需要的不是言語(yǔ)的批評(píng)、質(zhì)疑、教育，言語(yǔ)不當(dāng)還會(huì)傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類(lèi)圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛(ài)好，明白每種興趣的背后都有很長(zhǎng)的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺(jué)興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時(shí)候，我們不需要言語(yǔ)上對(duì)孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，才能讓他們打開(kāi)心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育?！?/p>
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇十
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，國(guó)有企業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中扮演著至關(guān)重要的角色。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，國(guó)企不斷在改革中探索，不斷從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將從制度建設(shè)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、資源優(yōu)化、管理創(chuàng)新和科技進(jìn)步五個(gè)方面，對(duì)國(guó)企發(fā)展改革的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，構(gòu)建健全的制度體系是國(guó)企發(fā)展改革的基石。國(guó)企作為國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，必須有清晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系和市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。在改革中，國(guó)企應(yīng)進(jìn)一步完善股權(quán)結(jié)構(gòu)，引入市場(chǎng)主體，吸引社會(huì)資本和人才投入。同時(shí)，要建立健全的公司治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)管和外部監(jiān)督，規(guī)范運(yùn)作行為。只有通過(guò)制度建設(shè)，國(guó)企才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展。
其次，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)企發(fā)展的動(dòng)力。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)企面臨著來(lái)自市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力。與國(guó)內(nèi)外企業(yè)同臺(tái)競(jìng)技，國(guó)企必須提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，積極拓展市場(chǎng)份額。在競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)企應(yīng)不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，不斷推出更具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。同時(shí)，國(guó)企還要注重企業(yè)文化的建設(shè)，加強(qiáng)員工的培訓(xùn)與激勵(lì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。只有通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)企才能真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，保持持續(xù)發(fā)展的活力。
第三，資源優(yōu)化是國(guó)企發(fā)展改革的重點(diǎn)。國(guó)企作為國(guó)家的重要資源配置機(jī)構(gòu)，必須在資源配置中發(fā)揮更大的作用。在改革中，國(guó)企應(yīng)重視資源的合理配置和利用效率的提高。首先，要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)資源的市場(chǎng)化配置，提高資源配置效率。其次，要加強(qiáng)對(duì)資源的保護(hù)和環(huán)境友好利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的統(tǒng)一。最后，要加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新的支持，提高資源科技含量，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
第四，管理創(chuàng)新是國(guó)企發(fā)展改革的重要保障。在改革中，國(guó)企必須加強(qiáng)管理創(chuàng)新，提升企業(yè)管理水平和效率。首先，要加強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，減輕企業(yè)決策和執(zhí)行層面的負(fù)擔(dān)。其次，要引入現(xiàn)代企業(yè)管理理念和管理工具，提高管理科學(xué)化水平。還要注重培養(yǎng)管理人才，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的管理團(tuán)隊(duì)。通過(guò)管理創(chuàng)新，國(guó)企可以更好地適應(yīng)市場(chǎng)變化，提高決策效率和執(zhí)行力度。
最后，科技進(jìn)步是國(guó)企發(fā)展的重要推動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。國(guó)企要加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新的支持，加大科研投入，加強(qiáng)技術(shù)引進(jìn)和自主創(chuàng)新。同時(shí)，要加強(qiáng)與高校和科研機(jī)構(gòu)的合作，共同開(kāi)展創(chuàng)新研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化。只有通過(guò)科技進(jìn)步，國(guó)企才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，取得長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。
綜上所述，國(guó)企發(fā)展改革需要從制度建設(shè)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、資源優(yōu)化、管理創(chuàng)新和科技進(jìn)步等多個(gè)方面入手，全面推進(jìn)。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，國(guó)企可以更好地適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展。相信在國(guó)家的政策支持和國(guó)企自身的不懈努力下，國(guó)企將迎來(lái)更加美好的明天。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村改革的深入推進(jìn)，農(nóng)場(chǎng)改革成為了農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要方向之一。農(nóng)場(chǎng)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。在我從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理工作的過(guò)程中，我深刻感受到了農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展中的種種心得與體會(huì)。
第二段：市場(chǎng)導(dǎo)向是農(nóng)場(chǎng)改革的關(guān)鍵
農(nóng)場(chǎng)改革的核心是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)導(dǎo)向。在過(guò)去，農(nóng)場(chǎng)管理以生產(chǎn)為中心，缺乏市場(chǎng)意識(shí)和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，農(nóng)場(chǎng)必須緊跟市場(chǎng)需求，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)產(chǎn)品的供給質(zhì)量和效益。因此，農(nóng)場(chǎng)改革必須以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)楹诵?，推?dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
第三段：人才培養(yǎng)是農(nóng)場(chǎng)改革的基礎(chǔ)
農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。農(nóng)業(yè)是一門(mén)需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)雜工作，而在改革過(guò)程中，農(nóng)場(chǎng)管理人員必須具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)等多方面的能力。因此，農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展中，需要加大對(duì)農(nóng)場(chǎng)管理人員的培訓(xùn)力度，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)積極引進(jìn)和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才，推動(dòng)農(nóng)場(chǎng)技術(shù)水平的提升。
第四段：科技創(chuàng)新是農(nóng)場(chǎng)改革的重要支撐
農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展需要以科技創(chuàng)新為支撐，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷進(jìn)步，農(nóng)場(chǎng)在種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等方面已經(jīng)取得了一系列的科技創(chuàng)新成果。例如，通過(guò)新的種植技術(shù)，農(nóng)場(chǎng)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，農(nóng)場(chǎng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的追溯管理。因此，在農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展中，要大力推動(dòng)科技創(chuàng)新，為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。
第五段：政策支持是農(nóng)場(chǎng)改革的重要保障
農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展需要政策的支持和保障。政府應(yīng)該制定相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，為農(nóng)場(chǎng)改革提供必要的支持和幫助。例如，可以給予農(nóng)場(chǎng)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)投資農(nóng)業(yè)；可以設(shè)立農(nóng)業(yè)發(fā)展基金，用于支持農(nóng)場(chǎng)的科技創(chuàng)新和現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)，政府還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)改革的監(jiān)督和管理，確保農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展的順利進(jìn)行。
總結(jié)：
在農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)始終堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，推動(dòng)科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。同時(shí)，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，為農(nóng)場(chǎng)改革提供支持和保障。只有這樣，我們才能夠充分利用農(nóng)場(chǎng)改革帶來(lái)的機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇十二
改革發(fā)展是我國(guó)推進(jìn)現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的重要戰(zhàn)略，經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、教育、科技等各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到改革發(fā)展的重要性，并從中得到了一些心得體會(huì)。下面我將從追求創(chuàng)新、穩(wěn)步向前、優(yōu)化資源配置、尊重個(gè)人發(fā)展和堅(jiān)持開(kāi)放合作五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)改革發(fā)展的一些心得體會(huì)。
首先，改革發(fā)展需要追求創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的靈魂和動(dòng)力，也是改革發(fā)展的核心所在。只有不斷地開(kāi)展科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)人們不斷地探索新的思路和方法，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
其次，改革發(fā)展要穩(wěn)步向前。改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要穩(wěn)定有序地推進(jìn)。在改革過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是我們不能因此而退縮，相反要堅(jiān)定信心，穩(wěn)步向前。只有這樣，才能推進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民美好生活的目標(biāo)。
第三，改革發(fā)展需要優(yōu)化資源配置。資源是有限的，但是需求是巨大的，如何更好地配置資源成為一個(gè)重要的問(wèn)題。在推進(jìn)改革發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，合理配置資源，避免資源浪費(fèi)和濫用。只有這樣，才能最大限度地提高資源的利用效率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
第四，改革發(fā)展應(yīng)尊重個(gè)人發(fā)展。人是創(chuàng)造歷史的主體，每個(gè)人都應(yīng)該成為改革發(fā)展的參與者和受益者。在改革發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重個(gè)人的意愿和選擇，給予每個(gè)人平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
最后，改革發(fā)展要堅(jiān)持開(kāi)放合作。世界是一個(gè)整體，各個(gè)國(guó)家都需要相互合作。在改革發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)放的態(tài)度，與世界各國(guó)進(jìn)行友好合作，共同推進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地借鑒和吸取其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)的改革發(fā)展。
總之，改革發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們付出長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該追求創(chuàng)新、穩(wěn)步向前、優(yōu)化資源配置、尊重個(gè)人發(fā)展和堅(jiān)持開(kāi)放合作。只有這樣，我們才能不斷推進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民美好生活的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇十三
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
改革發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，也是中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障。在這個(gè)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但同時(shí)也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，改革發(fā)展的重要性不言而喻。只有通過(guò)改革，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，尋找適合自身發(fā)展的道路和模式。
其次，改革發(fā)展的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ挥胁粩嗟剡M(jìn)行創(chuàng)新，才能提高生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等方面的探索和實(shí)踐。
最后，改革發(fā)展的關(guān)鍵是人才。人才是推動(dòng)發(fā)展的主要資源，只有不斷地培養(yǎng)和引進(jìn)人才，才能提高創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，為人才提供更好的發(fā)展環(huán)境和條件。
總之，改革發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，也是中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，尋找適合自身發(fā)展的道路和模式。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，為人才提供更好的發(fā)展環(huán)境和條件。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇十四
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
作為一名改革發(fā)展的推動(dòng)者，我深知改革發(fā)展的重要性。改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γl(fā)展則是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了改革發(fā)展的力量，也深刻地認(rèn)識(shí)到了改革發(fā)展的困難和挑戰(zhàn)。
首先，改革發(fā)展的目標(biāo)是為了提高人民的生活水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要通過(guò)改革來(lái)打破原有的體制機(jī)制，引入新的體制機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要通過(guò)改革來(lái)打破原有的體制機(jī)制，引入新的體制機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
其次，改革發(fā)展的過(guò)程中，我們需要注重公平和效率的平衡。改革是為了提高人民的生活水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注重公平和效率的平衡。只有通過(guò)改革來(lái)提高效率，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。同時(shí)，我們也需要通過(guò)改革來(lái)保障公平，保障人民的利益。
最后，改革發(fā)展的過(guò)程中，我們需要注重改革的可持續(xù)性。改革是為了提高人民的生活水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注重改革的可持續(xù)性。只有通過(guò)改革來(lái)保證可持續(xù)性，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。同時(shí)，我們也需要通過(guò)改革來(lái)保證可持續(xù)性，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。
總之，改革發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷地探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注重公平和效率的平衡，注重改革的可持續(xù)性，從而推動(dòng)改革發(fā)展的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。
學(xué)習(xí)改革和發(fā)展的心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，我國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)資源遭受?chē)?yán)重浪費(fèi)和破壞的問(wèn)題日益突出，為了推動(dòng)地礦資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)政府積極開(kāi)展地礦改革。參與地礦改革的過(guò)程中，我深刻感受到了改革帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下面是我對(duì)地礦改革發(fā)展的一些心得體會(huì)，供大家參考。
首先，地礦改革發(fā)展必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新。在改革過(guò)程中，科技創(chuàng)新是推動(dòng)地礦行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。通過(guò)引入先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，不僅可以提高地礦資源的開(kāi)采效率，還能降低環(huán)境污染和安全事故的發(fā)生率。而且，科技創(chuàng)新還能帶動(dòng)相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。因此，我們必須加大對(duì)科技創(chuàng)新的投入力度，提高研發(fā)實(shí)力和創(chuàng)新能力，才能在改革中立于不敗之地。
其次，地礦改革發(fā)展必須注重生態(tài)環(huán)保。地質(zhì)礦產(chǎn)資源的開(kāi)采和利用往往會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重影響，因此在改革中必須重視生態(tài)環(huán)保的問(wèn)題。通過(guò)制定嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)和監(jiān)管措施，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)改革過(guò)程中的綠色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的良性循環(huán)。只有注重生態(tài)環(huán)保，才能保護(hù)好我們生存的地球家園，讓后代子孫能夠繼續(xù)享有清潔的環(huán)境。
再次，地礦改革發(fā)展必須加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)協(xié)同。地礦資源的開(kāi)采和利用涉及多個(gè)行業(yè)和部門(mén)，必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同發(fā)展。在改革過(guò)程中，我們要加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和部門(mén)的合作與交流，推動(dòng)地礦資源的全面開(kāi)發(fā)和綜合利用。只有各行各業(yè)的通力合作，才能實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置和效益的最大化。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)合作，還能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)地礦行業(yè)向更高層次邁進(jìn)。
此外，地礦改革發(fā)展必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)。地礦行業(yè)是一個(gè)知識(shí)密集型和技術(shù)含量高的行業(yè)，需要大量的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)支撐發(fā)展。在改革過(guò)程中，我們必須加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高員工的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，為地礦行業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液。同時(shí)，我們還要改善工作環(huán)境和待遇，提高員工的獲得感和歸屬感，使其能夠更好地為地礦改革發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，地礦改革發(fā)展必須加強(qiáng)政府監(jiān)管。作為改革的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，政府在改革過(guò)程中起著重要的作用。政府必須加強(qiáng)對(duì)地礦行業(yè)的監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。同時(shí)，政府還要加強(qiáng)對(duì)地礦企業(yè)的引導(dǎo)和扶持，為其提供政策支持和公正公平的服務(wù)，推動(dòng)地礦行業(yè)的健康發(fā)展。
綜上所述，地礦改革發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要各方的共同努力和付出。只有加強(qiáng)科技創(chuàng)新，注重生態(tài)環(huán)保，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)協(xié)同，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和加強(qiáng)政府監(jiān)管，才能推動(dòng)地礦行業(yè)向著更加繁榮和可持續(xù)的方向發(fā)展。相信在改革和發(fā)展的雙重推動(dòng)下，我國(guó)地礦行業(yè)一定能夠迎來(lái)新的輝煌。
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