范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
七月的天山教學設計一等獎篇一
本篇課文是第一組“走遍千山萬水，欣賞大好河山，激發(fā)愛國之情”的專題課文的最后一篇，是選讀課文。雖說選讀，但是文字非常優(yōu)美，還有許多地方值得學習。本篇課文按照總分總的結構，通過移步換景的方法，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風光，表達了作者對天山的喜愛之情。設計時，在整體把握文章的結構的基礎之上，抓住作者描寫的天山的主要景物，自讀自悟，掌握特點，說出感受，指導有感情朗讀等幾個環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進行細讀、賞讀，在書旁做好批注。在自主合作學習的基礎上，品讀文章的句子，交流學習成果，學習運用比喻、排比、襯托、對偶、設問等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象，讓讀者“身臨其境”。從而達到積累優(yōu)美的語句，模仿修辭手法和移步換景的寫作方法，提高鑒賞和寫作能力。在設計過程中，注重六個“三”：結構三段式，方法三個詞，主要景物有三處，主要特點有三方面，主要方法有三種，作業(yè)有三項（抄寫、創(chuàng)造、模仿）。由于是略讀課文，所以，強調了閱讀提示中的相關要求，忽略了其他部分。
本篇是略讀課文，如何引導學生從“學會”提高到“會學”，培養(yǎng)學生的自學能力？我以“讀”為抓手，分成五個層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”；第二層次是“快讀抓主線”；第三層次是“美讀找美景”；第四層次是“賞讀尋方法”；第五層次是“誦讀增積累”。通過有目的的讀，逐步提高要求，提升能力。
教學中，力求擺好自己與學生的角色。自己努力做好教學活動的組織者、引領者、激勵者和服務者；突出學生是學習活動的主體，是品讀文本的主體，是對話交流的主體。讓學生、文本、教師在品讀和對話中，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。
1、認識生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、掌握文章描寫的主要景物及其特點，學習運用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。
3、感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
重點：掌握文章描寫的主要景物及其特點。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的過程進行，不可忽視充分的讀。（增加重點）
難點：學習運用比喻、排比、修辭等方法。觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。
1、教學課件（課件的設計要注重圖聲并茂）。
2、學生預習課文（要求學生課前要有感情的朗讀課文，深切體會文章的感情思想）
1、導入：親愛的同學們，上兩周，我們在汪老師的帶領下，游覽了相看兩不厭的敬亭山、白銀盤一般的洞庭湖、風景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林，還有咱們金華的雙龍洞，今天，蔡老師又將帶你們去哪兒游玩呢？（板書：天山）你去過天山嗎？你對它有了解嗎？
2、接下來，就讓我們走進美麗的天山。（配樂欣賞天山美景）你有什么想說的？
3、作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢？（板書補充完整：《七月的天山》）
1、自讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。
2、《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般。讓我們一起來讀一讀這些詞吧！
3、有不理解的詞嗎？交流。
1、過渡：正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文，走進課文。讓我們看看作者是怎樣帶領我們游覽天山的？
2、出示要求：快讀課文，注意抓住作者觀察點的變化，請你用筆劃出表示觀察點變化的詞句。
3、學生交流。
4、教師小結：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的。一起讀！
5、出示提示：進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
1、過渡：站在不同的觀察點會看到不同的景物。在本文的字里行間，藏著許多美景，讓我們一起去尋找吧！
2、出示要求：你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用長方形框出作者主要描寫的景物，用波浪線畫出它們的主要特點。
3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎？學生匯報。
4、根據(jù)學生回答，概括成“水、樹、花”三個字。并板書。
設想：
a、“雪峰、云影、雪水、溪流”都是圍繞一個字“水”展開的。七月的金華是炎熱的，可是七月的天山卻給人（涼爽）的感覺。、除此之外，還描寫了哪些景物及其特點呢？
b、“樹”：幽靜。
c、“花”：絢爛。
5、板書小結：天山的雪水很涼爽，天山的樹林很幽靜，天山的野花很絢爛。
1、過渡：作者又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢？請選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來，讀一讀，想一想美在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。待一會兒，我們一起交流。
2、佳句交流：
a、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
（雙比喻分別是什么？突出了什么？）
b、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
（也有兩個比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮？“飛瀉、拋”等詞感受到什么？）
c、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。
（“漏、斑斑點點、細碎”等詞襯托出樹林的茂密。）
d、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
（讀出排比句的味道，了解為什么比作“錦緞、霞光、彩虹”？）
3、小結：同學們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美，句子的美詞語的美。
1、過渡：常言道：“學習語文重在積累?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r間快速記下自己最喜歡的句子?？凑l記得多，記得好？
2、學生展示。
3、小結：這真是文章處處是美景，段段是美文，聲聲是美音，
1、過渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。
2、身臨其境的你又會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？生贊嘆。
3、游覽過天山的李白這樣寫道：明月出天山，蒼茫云海間。
游覽過天山的洪亮吉這樣寫道：此脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。
游覽過天山的汪曾祺這樣寫道：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。
初陽照積雪，色如胭脂水。
4、回顧天山之旅，你有什么要感謝的嗎？
5、小結：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當?shù)男揶o、準確的詞句把我們帶到七月的天山；也要感謝四（2）班的同學富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈整個教室；還要感謝與我們共度美好時光的所以老師的參與。
1、在天山之行即將結束的時候，我想：同學們在以后的游山玩水中一定會用手中的筆記下眼前的景，與大家一起分享美文、美景。
2、最后，請根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。
3、再次謝謝大家！
4、七月的天山
景物 印象 修辭
雪水 涼爽 比喻
密林 幽靜 襯托
野花 絢爛 排比
七月的天山教學設計一等獎篇二
知識與能力
1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。
情感態(tài)度價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導。學生不僅僅會讀，更要學習作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內化成自己的東西，學以致用。
自能讀書與教師指導相結合，讀法與寫法相結合。
課件
一課時
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機簡介天山資料。
（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）
讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風采。
設計意圖：從課題解析入手，讓學生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學習的愿望，為下一步的學習做好鋪墊。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？
學生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關鍵詞語，進行總結：
按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。
設計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎。抓過渡，理清文章思路，教給學生整體把握課文內容的方法，提高概括能力。
1、作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？
（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）
2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學生批注詞句交流
①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。
②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。
3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。
（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。
“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。
（2）馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。
一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。
（3）野花五彩繽紛，像……像……像……
三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。
4、小結寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。
設計意圖：每個景點抓住具體生動的語句，讓學生體會語言的魅力，學習作者多樣化的修辭手法。
選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。
摘抄自己喜歡的句段。
4x七月的天山
雪峰像白緞
初進天山水雪水像銀鏈白蓮
小溪清澈魚歡
移步換景往里走樹像巨傘幽靜
像錦緞
走進天山深處花五彩繽紛像霞光
像彩虹
七月的天山教學設計一等獎篇三
本文節(jié)選自《天山景物記》。這是一篇寫景物的記敘文。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，終年積雪。盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但是一進入天山，便涼爽宜人，是另一番天地。作者用抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風光，這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具風韻的天山之夏。
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，了解天山景物的特點。
2．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
過程與方法：
1．交流搜集的資料，初步感知天山的美麗。
2．圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么？”這一問題進行思考交流，感受天山的魅力。
3．體會作者的寫作順序及方法。
4．摘抄文中的優(yōu)美語句作為積累。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受北國天山的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
略讀課文需要教師大膽放手讓學生自主閱讀，自讀自悟感受七月天山的美景。
引導學生探究作者如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來，并以此來體會作者豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶。
課件、學生借助工具書預習課文以及收集相關的資料。
1．教師板書課題，解題、了解作者，交流課前學生查閱的關于天山的資料。教師對學生的回答進行梳理、總結：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自《天山景物記》，作者碧野。
2．師生伴著優(yōu)美的樂曲，跟隨作者一起走進七月的天山。出示天山課件。
1．閱讀要求：
（1）學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
（2）快速閱讀課文，思考：七月的天山給你留下的印象是什么？
（3）再讀課文，思考：課文按照什么順序描寫景物的？在文中勾畫出相關的語句。出示課件
2．全班交流。
交流預設：
（1）天山留下的印象是神奇的、美麗的……
（2）按照移步換景來描寫景物。
1．師生共同學習課文第三自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）課文描寫了哪些景物？各有什么特點？
（3）學生自由討論，然后交流。
交流預設：
這一段寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用襯托的方法顯示事物的特點：藍天云影襯托雪峰的高大、靜美；以溪流、魚兒的活躍襯托天山的寂靜。用比喻的方法顯示事物的特點：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。這樣的描寫充分地展示了天山的無限生機，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般涼爽的原因。
（4）總結學習方法：
作者用到了襯托和比喻的方法來描寫景物，自學課文時可以先找到這樣的句子來品味天山景物的特點。
（5）用勾畫批注的方法圍繞著“文中描寫了哪些景物？各有什么特點？”這一問題自學4-5段，覺得有困難的地方可以小組討論。
（6）全班交流。
交流預設：
白皚皚的群峰雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點的細碎的日影。
“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷；“重重疊疊”說明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細碎的日影”相照應。
在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花……花瓣兒賽過巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。
文中幾個比喻句：像……織錦、彩霞、長虹，無不描繪出天山花朵的艷麗，“賽過八寸的瑪瑙盤”顯示花之大，“人浮在花海上”顯示花之多。
1．積累自己喜歡的字詞和句子。
2．課外閱讀：《天山景物記》。
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