最優(yōu)簡述論文研究過程（模板15篇）

人生中總會遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題，總結成為了我們前進的必修課。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應對生活中的困難和挑戰(zhàn)。以下是專家為大家總結的一些有效的學習方法，希望能給你帶來幫助。

簡述論文研究過程篇一

摘要：

隨著會計的不斷進步，加之經(jīng)濟理論的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟活動變化的情形下，會計人員必須對自我進行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專業(yè)技能以及業(yè)務素質與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務素質的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

關鍵詞：

會計人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對策

一、會計繼續(xù)教育的必要性和重要性

會計繼續(xù)教育，即針對當前從事會計工作，或是已受聘會計技術職稱的人員，對其進行職業(yè)道德、專業(yè)技能以及業(yè)務素質的再培訓、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。對于會計人員而言，其繼續(xù)教育不僅當前從業(yè)人員所需，而且還是國家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會計人員繼續(xù)教育制度在提高會計人員專業(yè)能力、業(yè)務素質等方面起到了積極推動用。

(一)會計人員繼續(xù)教育是會計法律法規(guī)的客觀要求

對于我國會計人員而言，其繼續(xù)教育制度由國家會計法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國人民代表大會常務委員會第十二次會議修訂《會計法》，明確加強會計人員的教育與培訓；12月6日，財政部新修訂《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會計職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務素質的提升”；8月27日，又頒布了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎上，對有關內容進行了相應的改善。此次頒布的法規(guī)對機構管理、學分管理、形式內容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補充和完善，是我國開展會計人員繼續(xù)教育的綱領性文件。浙江省財政廳下發(fā)《關于做好會計人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財會[]1號)規(guī)定：“從事會計的人員需進行繼續(xù)教育的參加，并利用學分管理方式，對學員進行相應要求，規(guī)定每年學分不許低于24分。無論是網(wǎng)絡繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓機構組織的急需教育，都需達到24學時；會計人員的未來升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況。”因此，對會計人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實義務，還是其具有的權利，也是法規(guī)的規(guī)定。

(二)會計人員繼續(xù)教育是普及和拓展國家會計法律法規(guī)及會計制度的有效渠道

隨著我國經(jīng)濟融入全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟體制改革的不斷深入，新的會計服務不斷涌現(xiàn)，客觀上需要會計人員不斷學習和掌握；與此同時，為了適應經(jīng)濟體制改革的需要，新會計準則體系的實施出臺，賦予了財務會計人員更多的職業(yè)判斷，有些專業(yè)判斷已超越財務會計核算范疇，與市場運營、技術維護、財務管理等工作緊密相連。促使會計人員及時學習、掌握這些新的會計法規(guī)、會計準則并在實際工作中加以推廣，使之能夠對其準確的利用與認知，而繼續(xù)教育的強制性的實踐證明了，它是會計人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來對新會計政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會計人員的繼續(xù)教育。因而，會計人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國家會計法律法規(guī)及會計制度的重要途徑。

二、我市現(xiàn)行會計人員繼續(xù)教育環(huán)境及實際存在的短板

(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況

舟山市現(xiàn)有會計持證人員26705人(其中市本級8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學歷結構大專及以下學歷占76.9%(本科及以上4390人，大專9329人，中專4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評定會計職稱8107人(初級6048人，中高級2059人)，占全部會計人員的30.4%；-20參加會計繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡教育11776人，準予抵免767人，當?shù)刎斦块T組織的參與人員達4992人)，占總會計持證人員的65.7%。

(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點

1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓與網(wǎng)絡培訓兩種。會計人員可自行選擇一種培訓方式，網(wǎng)絡培訓，即參加浙江省財政廳指定的平臺，從而進行網(wǎng)絡繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓指各縣區(qū)根據(jù)當?shù)貙嶋H安排，組織會計人員在市財政局委托或備案的培訓機構參加統(tǒng)一學時、統(tǒng)一內容的集中培訓，兩種學習方式都要求學員取得不少于24學分，并通過相應的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會計人員繼續(xù)教育按會計人員的具體情況分為初級(含初級會計師和無專業(yè)技術資格的會計人員)和中級兩個級別，針對不同層次、不同類別的培訓對象及行業(yè)特點設置培訓班次，以面授培訓為主。為系統(tǒng)、全面學習新會計準則等內容繁多的會計法律法規(guī)體系，一般從每年3開展月繼續(xù)教育年度培訓(不少于24個學時)，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓內容舟山市財政局，它依據(jù)了會計人員繼續(xù)教育的內容要求，對集中培訓內容進行確立，并運用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實際教材，如培訓教材為北京大學出版社《會計人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓內容為小企業(yè)會計準則、防治小金庫相關知識、最新稅收政策、可擴展商業(yè)報告語言(xbrl)簡介等。年以財政部新出臺的《小企業(yè)會計準則》為主要培訓內容；20繼續(xù)教育內容包括：《浙江省會計從業(yè)資格管理實施辦法》、《浙江省財政票據(jù)管理辦法》、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財務制度等，近些年來，繼續(xù)教育的培訓內容緊緊圍繞財政部新出臺的會計政策，以宣傳普及新會計政策為培訓主線。

(三)我市繼續(xù)教育實際短板

1.參加培訓人員思想松懈，應付現(xiàn)象突出部分學員認為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無關，特別是有一定工作年限、職務較高的會計人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應付會計證的年檢，從而對繼續(xù)教育進行接受，因此，常會存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓班，也因其與當前工作毫無關聯(lián)，只對課時規(guī)定進行應付，而不進行聽講，更有甚者中途逃課并托同事應付考勤人員，美其名曰有事離開，有的只報名而不卻未參與培訓等情況。在脫產(chǎn)學習中會遇到下述情況：為應付考勤，多數(shù)學員在第一天會到場，次日，學員數(shù)量將明顯減少，在考試當天，即第三天，學員幾乎全部到場；考試完成后，培訓也隨之結束。在繼續(xù)教育中，應付考試是最為主要的問題之一。2.會計繼續(xù)教育內容無區(qū)分度，教學方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會計繼續(xù)教育一個會計年度幾乎都是一樣的學習內容，偏重小企業(yè)會計準則、企業(yè)內控規(guī)范等會計專業(yè)準則與知識，與信息技術、管理以及證券和金融等相關的知識相對較少會完全沒有。非會計人員會感到學難以致用，對于該部分會計人員來說，接受與自己工作不太相關的知識培訓，多數(shù)是出于等級從業(yè)資格證的需求，而非主動參與。培訓人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學，主要是教師講授，學員聽記這種傳統(tǒng)的“你講我聽”的方法進行教學，并且體驗式、模擬式與研究式教學方法也較為少見，學員與教師之間的溝通有限，交流互動有待進一步增強，所以學員在被動學習的模式下使自身參與意識有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識經(jīng)濟社會創(chuàng)造性、自主學習的要求。

(四)國內會計繼續(xù)教育可借鑒模式

香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動設計的具有人性化特點，繼續(xù)教育的負責人為香港會計師工會，在繼續(xù)教育課程中，會有參與活動者、個別專業(yè)關注小組以及多個專業(yè)委員會提出建議，對會員相關信息進行收集時，應提前對會員需求調查有所了解，接下來交由秘書對各類課程進行安排。從上課時間安排、會員培訓通知到培訓課程設計、培訓學時提醒等精細化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應采取會員便利的方式來進行。根據(jù)會員愛好的不同設置不同的興趣小組，教學方式以大小班交叉為主，采取研討會、交流會等形式，面對會員遇到的問題與困境可提供與之相關的建議與解決方案，激發(fā)學習興趣，提高學習質量。

三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議

(一)創(chuàng)新培訓模塊，按需設計課程內容

堅持“理論聯(lián)系實際，學用結合，按需施教”的原則，對繼續(xù)教育內容予以改革和創(chuàng)新，加強對實用性與針對性的重視。思路應予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關理論，按照會計人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實際業(yè)務的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進一步訓練，接下來對其深入分析，使用學員對技能與知識的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來劃分需要掌握的技能與知識，對培訓方式與課程內容加以設計，最后得出評價專業(yè)能力的相關標準，對教學效果與質量加以評價。

(二)引導會計人員自愿性和道德自律性，保障會計行業(yè)服務水平

多渠道、多媒體開展來宣傳繼續(xù)教育對會計人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時，廣大會計人員與企事業(yè)單位領導也應積極認識到繼續(xù)教育對會計行業(yè)的重要性，將其視為對自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過不斷學習、主動學習以及自主學習做到與時俱進，充實自身能力與知識，能夠適應時代的發(fā)展，將“我要學”逐漸取代“要我學”。對會計人員積極參與注冊會計師、專業(yè)技術資格考試等國家統(tǒng)一的相關考試或提升自身學歷的行為應予以鼓勵，在思想上加強會計人員對繼續(xù)教育的認識，同時明白這也是掌握新知識、提升工作能力的有效方法，如果會計人員有著過硬的專業(yè)素質，不僅提升自身價值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟效益。強化道德教育，宣傳誠信的會計理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務素質的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

參考文獻：

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簡述論文研究過程篇二

今年以來，非典（傳染性非典型肺炎的簡稱。世界衛(wèi)生組織確定為嚴重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機制不健全，防治工作在一段時間內有些被動。在很快意識到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開始由被動應戰(zhàn)轉為主動應戰(zhàn)；由“內外有別”的信息模式轉到“及時、公開、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門的防疫工作轉到各級政府的“當務之急”、“重中之重”；由內部的方式控制局勢轉到依法運作的機制。如今，中國非典疫情高峰已經(jīng)過去。我們再來審視抗擊非典危機中的轉變過程，有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們特別珍惜的。

一、抗擊非典的轉變過程

（一）建立責任體系、官員問責制與部門防疫到政府重中之重的轉變。

非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門和地方官員不盡職責密切相關。也暴露出干部人事制度和責任體系的明顯缺陷。改革開放以來，政府以經(jīng)濟建設為中心的職能，一直把經(jīng)濟增長和確保經(jīng)濟增長的社會政治穩(wěn)定當作核心政策目標，在干部人事制度方面，選拔使用考核領導過于看重gdp等政績標準，較少重視對其在公共事務管理、解決公共問題、提供公共服務方面的能力水平和實際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問題，政府和地方官員的本能反應是為了不影響經(jīng)濟增長、不影響旅游、商務活動，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對疫情隱瞞不報。加上我國已制定的《戒嚴法》、《傳染病防治法》、《防震減災法》等多部緊急狀態(tài)法律對緊急狀態(tài)下特定責任人肩負的法律責任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對于這些負責人的責任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強。這種過于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對于緊急突發(fā)事件中擔負重要職責的.特定人群沒有起到很好的約束作用和激勵作用。這種責任體系方面的缺陷和政府部門、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無法及時全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時機。

在意識到這些危害之后，黨中央、國務院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級負責，任務明晰的責任體系。4月23日，國務院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調全國非典的防治工作，并加大了對失職官員的責任追究力度。繼張文康、孟學農(nóng)去職開高官問責制之先例，在不到一個月的時間，全國已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標與官員職務掛鉤來作為硬指令下達，從而采取了一些具有較強恣意性的、人治化嚴重的緊急對抗手段。

但是，客觀地說，這種首次在突發(fā)災害事件中，就同一問題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對于抗擊非典由衛(wèi)生部門的防疫工作到各級政府和“當務之急”、“重中之重”的轉變起到極為重要的作用。各級組織指揮、職能機構得以高效運作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實，為抗擊非典提供了強有力的領導和組織保證。

（二）日報告疫情、零報告制度與信息內外有別到及時公開透明的轉變。

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簡述論文研究過程篇三

【摘要】在企業(yè)管理模式不斷豐富、企業(yè)舞弊行為和會計人員誠信缺失頻發(fā)的前提下，研究會計職業(yè)道德有著重要的現(xiàn)實意義。本文從心理契約的視角研究會計職業(yè)道德問題，思考心理契約和會計職業(yè)道德的關系，分析心理契約對于會計職業(yè)道德的正反兩種效應，尤其是反效應下所產(chǎn)生的道德困境。

【關鍵詞】心理契約；會計職業(yè)道德；道德困境

一、引言

企業(yè)是以盈利為目的的社會組織，創(chuàng)造經(jīng)濟價值的同時能夠有效配置社會資源，降低交易成本。全球經(jīng)濟一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營模式正在發(fā)生改變，企業(yè)框架和企業(yè)內涵得到進一步豐富和發(fā)展。心理契約是建立在企業(yè)雇傭關系基礎上產(chǎn)生的關于企業(yè)與員工關系的理論方向，研究企業(yè)與員工在利益平臺上的博弈問題。會計是聯(lián)系企業(yè)正常運營和運營效果的橋梁，會計信息能夠反映企業(yè)財務狀況和經(jīng)營業(yè)績，為企業(yè)內部決策和企業(yè)同外部的經(jīng)濟關聯(lián)提供數(shù)據(jù)支持。會計人員的素質要求在一定程度上影響會計信息質量，如果忽視會計人員的個人訴求，或者當會計人員缺乏企業(yè)責任和社會責任時，都會給企業(yè)的正常經(jīng)營帶來困擾，可能造成信息失真或者財產(chǎn)損失的后果。心理契約和會計職業(yè)道德具有共通性，二者都是企業(yè)與工作人員關于維護各自利益時產(chǎn)生的隱性反應。心理契約側重于情感和期望層次，會計職業(yè)道德直接體現(xiàn)在會計人員的操守和行為。從心理契約角度看，心理契約的研究對我國企事業(yè)單位的人事制度改革、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)文化建設等方面具有重要指導意義。心理契約在某種程度上可以說是反映企業(yè)結構調整、雇傭關系改變的核心因素。從會計角度看，企業(yè)的有序發(fā)展離不開會計的運用和監(jiān)督，尤其是會計職業(yè)道德的支撐。只有遵循會計法律法規(guī)和會計準則，維護會計職業(yè)道德，才能發(fā)揮會計具備的反映職能，為管理層決策提供有效信息，加強企業(yè)經(jīng)營管理，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、心理契約與會計職業(yè)道德的關系

（一）心理契約積極影響

心理契約是維系企業(yè)和員工的心理紐帶，這種心理紐帶在現(xiàn)實行為中，對組織與個體均產(chǎn)生影響,尤其是在員工對企業(yè)福利和未來發(fā)展充滿期待時，如果企業(yè)感知到這種需求并給予滿足時，員工將會更加積極地投入工作。由此可見，心理契約會影響員工對于企業(yè)的態(tài)度和自身行為。會計人員屬于企業(yè)職能部門的員工體系，肩負維護企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的雙重任務。因此，心理契約的導向決定了其在實際工作中的價值選擇。會計人員有著自身的發(fā)展需要，希望工作穩(wěn)定并有提升空間，可以獲取滿意的薪金收入和績效獎酬，并參加專業(yè)技能培訓和擁有一定的自主權。當這一系列期望集合在工作當中逐步實現(xiàn)時，會計人員將更多地傾向維護企業(yè)利益，會計職業(yè)道德關于愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、提高技能、參與管理和強化服務方面均有良好的體現(xiàn)。這也是會計人員在心理契約這一內隱的心理約定中，所兌現(xiàn)的對于企業(yè)方面的責任與義務。當企業(yè)擁有強烈的社會責任并致力于長遠發(fā)展時，會計信息將偏向于客觀、公允和高度透明，會計人員會在企業(yè)的要求下做到客觀公正和堅持準則這兩種會計職業(yè)道德。此時,心理契約帶來的是積極的正效應。其不僅維護了企業(yè)利益，又很好地保證會計人員遵循職業(yè)道德。

（二）心理契約消極影響

如果企業(yè)感知不到或未能主動感知會計人員的期望，可能會引起會計人員心理的波動,尤其是在企業(yè)過度追求利潤最大化，忽視會計員工的愿望與訴求，而僅僅把會計人員當成記賬工具的情況下，會計人員容易滋生對企業(yè)和工作的不滿情緒，不僅低效率應付工作，同時會出現(xiàn)跳槽，更有甚者為了滿足一己私利，在職權范圍內貪占企業(yè)利益，泄露企業(yè)機密。心理契約的破壞與違背造成會計職業(yè)道德的破壞，對維護企業(yè)利益和保證會計職業(yè)道德方面均產(chǎn)生消極的負效應。

三、心理契約下的道德困境

（一）心理契約過密下的道德困境

心理契約過密是用來描述雇傭雙方的需求已被敏感捕捉，雙方就各自的責任與義務達成高度一致，用實際的利益回報來促成雙方共贏的過程。就企業(yè)而言，希望會計人員能夠遵守公司規(guī)章制度，愿意為企業(yè)創(chuàng)造價值，同時有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守公司的保密規(guī)定。就會計人員而言，會計人員希望自己的勞動能獲取豐厚的薪金報酬，有良好的晉升空間和公平的競爭環(huán)境，能夠參與專業(yè)的會計培訓。會計人員的身份具有特殊性，會計人員不僅是為企業(yè)服務的員工，也是會計職業(yè)道德的掌舵人，會計的工作性質產(chǎn)生了從業(yè)人員在企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的平衡問題。當企業(yè)過度追求短期利益，為實現(xiàn)利益最大化而推卸所應承擔的社會責任，把握住會計人員關于心理契約下的物質需求并給以滿足時，會計人員容易陷入心理契約過密的道德困境。目前我國就業(yè)形勢嚴峻，穩(wěn)定的工作成了保障生活質量的基本手段。會計人員處于相對被動的社會環(huán)境，不僅因為會計崗位和會計人員供求關系的不平衡，也因為會計人員是在會計負責人的管控下參與會計工作。由于會計人員的人事關系附屬于企業(yè)，會計人員在責任與義務上同獨立、公正的注冊會計師有著本質的區(qū)別，其失去了計劃經(jīng)濟時期的代表企業(yè)和國家的“雙重身份”。為了維護自身的現(xiàn)實利益，會計人員的從屬性特征使得其在單位負責人的授意之下，放棄應持有的會計職業(yè)道德，放棄國家會計制度所規(guī)定的會計核算與監(jiān)督職能，放棄應有的獨立性。這種放棄是一種被動性的放棄，尤其對剛入職的員工來說，在會計職業(yè)道德面前出于利己考慮而產(chǎn)生動搖。企業(yè)為了規(guī)避這種立場的動搖，以福利和獎金形式實現(xiàn)會計人員在心理契約的期望，進而使會計人員由被動性業(yè)務操作轉向主動性配合企業(yè)偽造會計報表和提供虛假信息，滿足企業(yè)管理層的目的利益。這看似是心理契約過密的雙贏模式，即企業(yè)和會計人員均滿足預期期望。但實際上，這是一種雙輸?shù)木置?，企業(yè)會因粉飾報表、提供虛假信息受到法律和輿論的裁決，會計人員則缺失會計職業(yè)道德這一重要的職業(yè)原則和情操，而這種道德困境屬于企業(yè)暗示下的會計職業(yè)道德破壞。

（二）心理契約違背下的道德困境

心理契約違背是心理契約理論研究的重要內容，這也是學術界和實務界共同關注心理契約的主要原因。因為，心理契約的違背會造成員工在態(tài)度和行為上的負面影響，給企業(yè)帶來一定的效益損失。過去的理論研究一致表明，個體對于心理契約違背的認知，同個體的不良行為存在高度正相關性，這種不良行為不僅包括離職愿望，也包括了瀆職行為。心理契約受到嚴重破壞時，雇傭雙方關系將具有交易性。個體有著擺脫契約的意愿，注意力也更多地集中在眼前的經(jīng)濟利益上。心理契約違背包括三個原因：有意違約、無力兌現(xiàn)和理解歧義。有意違約是企業(yè)的主觀因素，無力兌現(xiàn)是企業(yè)的客觀障礙，二者都會直接導致組織和個體在經(jīng)濟利益的不一致性。理解歧義是指組織和個體，在心理契約的內容認知上產(chǎn)生理解性分歧。這種理解差異如果不加以疏導和改善，會被個體直接定義為心理契約的違背，從而破壞員工對于企業(yè)情感方面的.信任，并引發(fā)員工做出損害企業(yè)利益的后續(xù)行為。從會計角度看，企業(yè)同會計人員存在的心理契約有著不同的利益取向，這種取向被主觀或者客觀因素干擾時，個體利益的期望破產(chǎn)會帶來個體的破壞行為。當企業(yè)過分追求利益最大化而忽視對會計人員的責任，或者客觀條件不允許企業(yè)滿足會計人員的需求時，會計人員會以消極的工作態(tài)度來表達自己不滿的訴求。同樣，當企業(yè)無法準確摸清會計人員的個體期望時，會造成二者對于責任與義務認知方面的差異，這樣的差異會惡化會計人員對企業(yè)的滿意程度。一旦會計人員出現(xiàn)情感不信任時，會計人員容易偏離會計職業(yè)道德標準，被動性地完成工作，尤其是在企業(yè)內部控制流程不完善、內部審計執(zhí)行不嚴格時，容易導致會計人員對企業(yè)利益產(chǎn)生行為上的侵犯，利用職務之便，以挪用公款、變更偽造會計資料等非法途徑，滿足自身初始的需求期望，而這種道德困境屬于企業(yè)未知下的會計職業(yè)道德破壞。

四、心理契約道德困境的治理對策

（一）企業(yè)應樹立長期發(fā)展目標

當企業(yè)管理層選擇短期目標時，管理層和股東存在利益層次的道德風險和逆向選擇，誘發(fā)企業(yè)短期逐利行為，在會計估計和會計方法的選擇上存在投機可能性，這種投機行為將會惡化心理契約違背下的道德困境。因此，企業(yè)應該樹立長遠戰(zhàn)略目標，發(fā)揮自身優(yōu)勢，追求長遠經(jīng)濟利益。同時，企業(yè)應有高度社會責任感，不僅為企業(yè)利益相關者創(chuàng)造經(jīng)濟價值，擔負起經(jīng)濟責任，還應該遵守法律法規(guī)和會計準則，樹立誠信為本、操守為重的道德意識，承擔相應的法律責任和道德責任。

（二）會計人員應提升自我修養(yǎng)

會計人員持證上崗之前一般接受過系統(tǒng)的學習與培訓，會計職業(yè)道德是重要的理論部分。但是，會計人員對這一理論學習未加重視，并且受個人主義和利己主義的干擾，在實際工作過程中利用自己的職權范圍獲取最大化隱性利益，導致會計法律和會計道德的雙重缺失。為了跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐并同國際會計慣例接軌，我國不定期出臺會計相關的法律文件，發(fā)布新的會計準則和會計制度。因此，加強會計人員的繼續(xù)再教育，尤其是會計職業(yè)道德的學習有著重要意義。會計人員應該樹立風險意識，認識到不當利益的背后隱藏道德風險和法律風險，一旦會計人員職業(yè)道德淪喪，將會走上犯罪的道路。

（三）心理契約應遵循和諧發(fā)展

通過對心理契約和會計職業(yè)道德關系的分析以及彼此影響的效應可以發(fā)現(xiàn)，心理契約和會計職業(yè)道德并不是難以協(xié)調的矛盾體。心理契約同樣存在正效應的可能性，即當企業(yè)和員工都能準確地把握對方的利益期望并主動承擔相應的責任時，會帶來企業(yè)和員工雙方共贏的局面。因此，企業(yè)應該加強人力資源管理工作，通過問卷調查、定期談話等具體形式，考察每位員工對企業(yè)的期望和對個人未來的謀劃。企業(yè)不僅應在待遇分配上相對公正，也應樹立業(yè)務程序公正，做到不偏不倚。相對于分配公正對員工認知企業(yè)的影響來講，程序公正則具有更強的預測力，且具有直接的影響效應，即當組織內員工對程序公正感知較高時，企業(yè)的義務會被認為得到更好地履行。

（四）完善企業(yè)內部控制

對會計人員而言，管理層的倫理道德水平、公司的文化氛圍、內部控制和監(jiān)管制度等，都是影響會計人員是否愿意并且能夠自主地遵循會計職業(yè)道德準則的重要因素。加強企業(yè)內部控制管理和監(jiān)督制約機制，會成為避開企業(yè)未知下的會計道德破壞的重要措施。企業(yè)不能將內部控制作為一紙空文，而應該作為一種提高運行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企業(yè)應將法律法規(guī)和公司制度作為標桿，引導企業(yè)的合法化與合理化發(fā)展。其次，企業(yè)的機構設置、權責分配和運營流程，應該具備科學性與完備性，企業(yè)在預算控制、風險防范控制和財產(chǎn)保全控制做到相互制約相互監(jiān)督，企業(yè)內部的各級管理層，應明確在授權范圍內行使職權和承擔責任。最后，會計核算部門應實行會計人員崗位責任制，明確職責權限，形成相互制衡的局面。

五、結論

心理契約是連接企業(yè)和員工的無形力量，會計職業(yè)道德是連接企業(yè)、會計人員和會計工作的無形力量，二者具有緊密的聯(lián)系。如果企業(yè)和會計人員在心理契約中達到默契標準，有可能帶來的是企業(yè)同會計人員共同造假的結果；如果企業(yè)和會計人員在心理契約沒有達到對方所滿意的條件時，帶來的不僅是雙方利益的破壞，更多的是會計人員道德的缺失和法律責任。因此，心理契約的不良發(fā)展和帶有不良動機的心理契約，都會消除會計人員從業(yè)的顧慮，無疑會增加會計人員違反會計職業(yè)道德的風險。企業(yè)和員工互相能否捕捉到對方在利益層次的需求底線，是平衡心理契約過密或者違背下的關鍵要素。如果企業(yè)給員工提供更多的利益，那么心理契約偏向于過密狀態(tài)，導致會計人員在工作過程中偏護企業(yè)利益，存在會計信息造假的可能性，從而影響企業(yè)利益相關者的信息需求。相反，如果企業(yè)忽視員工對于其合理或更多物質層次的需要，則會帶來心理契約的違背情況，會計人員將采取偏激措施謀取利益，會計職業(yè)道德也會因此受到破壞。

簡述論文研究過程篇四

1社會對教師本身有不同角色期待

中國傳統(tǒng)社會經(jīng)常把教師看作社會正統(tǒng)文化和道德的價值觀念的代表，韓愈關于“師者傳道”的論述是其代表，至于授業(yè)、解惑，也并非教文化知識，韓愈后期給以指明，此種角色期待對于形成我國教育忽略個性差異，用社會價值取代個體價值的狀況，起了不可忽視的作用。中國傳統(tǒng)文化注重倫理綱常的觀念，故對教師有“為長”、“為君的角色期待”，《學記》說“能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師者所渭學為君也?！泵耖g也有“一日為師，終身為父”之說。這種期待，也一定程度促成了“師道尊嚴”，“教師中心”的觀念的根深蒂固。

尤其是高等教育，更是戴著一圈神圣、權威的光環(huán)，加之“社會本位”，“官本位”已積淀成一種社會文化，深人國人的意識之中，昕以迄今為止，在相當部分學校中，要求學生“師云亦云”、“不越雷池”仍被視為天經(jīng)地義。另辟蹊徑，獨樹一幟則會被認為不合常規(guī)而加以開導或制止。

隨著社會的發(fā)展，社會的生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生不同的變化，進而影響著不同的社會對于教師的角色期待，在“創(chuàng)造性教育”中我們體育教師應調整自己的教學觀和學生觀。樹立平等意識，加強師生對話與合作。因材施教。提供高水平的教學服務，形成適合人才健康成長環(huán)境的氛圍。

2創(chuàng)造性教育教師的角色轉變趨勢

2．1教師自身觀念的轉變

傳統(tǒng)的.大學校園中，學生的學習、生活、思維方式等都必須以學校和教師的規(guī)定為準則，學生處于被動地位，只能服從和被控制例如：體育教師在教學中采用滿堂灌的做法，幾乎不給學生發(fā)揮能動性的機會；評價學生使用馴與順誅準，聽話即是好學生，漠視甚至扼殺青年學生在理論和實踐上的創(chuàng)造性等等?！皩W生是教育活動的主體：是教育理論研究中的共識，堅持人本高教理念就要明確：學生有著各自的特點和多種發(fā)展的可能性，有著作為人的各種權利和自由，因此教師要注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，樹立全面發(fā)展的個性觀。

心理學研究表明，個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、個性以及知識有關。因此，它要求教師必須改變教學觀念，教師要學會“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至查則無徒”，教師如果一味苛求學生，那么學生將由“敢想敢說敢干”變得“你教我什么我學什么，你考什么我練什么”學的個性將被“壓榨”成共性，遏制了學生的創(chuàng)新動力，學生在腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識意：念，那么我們就得讓學生的想法得到實踐，就得讓他敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。

2．2教師觀的轉變

教師觀就是教師對自身在教育教學雙邊活動的地位和職能的認識。進入信息時代以來，體育教師的地位也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，信息渠道的多樣化，各種信息媒體的影響使教師及教科書的教育主要渠道作用日益弱化，教師的權威地位日漸“淡出”。wto帶來的“教育服務”觀念也使教師不能再做傳統(tǒng)的“嚴師”、“監(jiān)護人”、“塑造者”了。高校體育教師要堅持人本教育理念，實現(xiàn)由教育者到引導者，“權威者”到“合作伙伴”、嚴師到人師的角色轉變。堅持人本教育理念，教師的主要職責應是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，主要功能應是以更豐富、合理并富有情趣的方式去引導學生，主要作用應是激勵學生發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生研究問題的內在動力。體育教師更多時候要扮演組織者、輔導者、協(xié)調者形象，教學內容也要通過更多樣的方式，更巧妙的手段，更豐富的話題來激發(fā)學生所潛藏的智慧力量，充分做到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”。

堅持人本教育理念，要求教師重新設計自身形象。教師應做拓展學生心靈智慧的“人師”，增加對學生的理解；肯定、接納和幫助學生的現(xiàn)實精神世界，并以自己真實完整的人格與學生交往。教師還應把教學與生活緊密關聯(lián)，使學生能把握教育意義而加強理解生活的意義。這些對我們教師的角色轉變，自身建設提出更高要求。

2．3教學目標培養(yǎng)的轉變

注重對學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，要轉變單純以繼承為中心教育思想，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。繼承僅是創(chuàng)新的基礎和前提，我們應把培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教學目標的首位。

2．3．1培養(yǎng)學生的學習能力

首先，要多角度、寬思維，有針對性地傳授給學生學習方法，使學生能夠舉一反三、融會貫通；其次，要督導學生自學，鼓勵學生獨立完成特定的教學任務。

2．3．2培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在教學中鼓勵學生追求新異，以求新為榮，培養(yǎng)學生以原有知識、經(jīng)驗為基礎，又不拘泥于原有知識與經(jīng)驗，在俯視、審視原有的知識、經(jīng)驗的基礎上，不斷地發(fā)現(xiàn)他們之間的內在聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)新意識。

2．3．3培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在教育學中要努力培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力，獨特的知識結構及活躍的靈感，應營造一種民主的、和諧的教學氛圍，啟發(fā)、誘導、鼓勵學生，并采取適當?shù)慕逃虒W方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3結語

從“繼承性教育”向“創(chuàng)造性教育”的轉變中體育教師角色的轉變是教育改革的一個重要課題，因為教育的根本目的在于培養(yǎng)人才，今天的教師不僅要在思想觀念上，更重要在角色上進行轉變，積極調整角色矛盾，有效緩解角色沖突，重新進行角色定位，方能適應新的教育發(fā)展。

簡述論文研究過程篇五

摘要：財務部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎性的作用。

會計電算化屬于企業(yè)財務工作中的重要內容。

會計電算化對于提高會計核算速度以及質量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進行深入研究與探討。

關鍵詞：強化;會計電算化;會計稽核

1會計稽核目前的發(fā)展狀況

因此，有關一定要認識到上述問題的嚴重性，要在此基礎上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎，同時也是各企業(yè)在當前的時代提高發(fā)展進程的關鍵。

簡述論文研究過程篇六

1.學員必須在論文答辯會舉行之前，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的

畢業(yè)論文

2.在答辯會上，先讓學員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。

3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐?還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現(xiàn)通過網(wǎng)絡告知同學做好相關準備。

4.學員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場，之后會根據(jù)論文質量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和

評語

5.主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。

通過以上同等學力申碩論文答辯相關流程，同等學力準考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。

簡述論文研究過程篇七

各地實行會計集中核算以來，通過會計核算中心的努力探索，在發(fā)揮會計監(jiān)督作用方面成效顯著。因為一是會計人員能獨立于單位履行監(jiān)督職能；二是實現(xiàn)了事前監(jiān)督，從源頭扼制了財務違規(guī)行為的發(fā)生；三是體現(xiàn)了集中的優(yōu)勢，一有制度出臺，都能及時、全面實行。但是在實際工作中還有許多困難制約著會計監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，而且新情況新問題也不斷出現(xiàn)，會計核算中心在履行會計監(jiān)督職責的同時還需兼顧公平、倡導服務。本文擬就如何充分發(fā)揮會計集中核算的會計監(jiān)督作用，提幾點建議。

一、統(tǒng)一標準，健全會計監(jiān)督制度

會計核算中心最能全方位、第一時間地實施會計監(jiān)督，只要有一套切實可行、統(tǒng)一的經(jīng)費支出標準作為依據(jù)。而現(xiàn)今，很多財務行為仍然沒有相應的制度來規(guī)范；有的規(guī)定不明確；有的現(xiàn)行的`標準與實際有較大差距而操作性不強。這就急需出臺一套切實可行，細化、統(tǒng)一的支出標準并經(jīng)常更新（要細化到具體費用支出，如辦公費、郵電費、公務用車運行維護費、差旅費、會議費、公務接待費、項目經(jīng)費的使用等），再借助會計集中核算自身的優(yōu)勢，相信全面、嚴格地履行好會計監(jiān)督是沒有問題的。會計核算中心也可以通過積極收集、總結日常會計監(jiān)督中遇到的熱點、難點問題，及時向主管單位財政部門或通過財政部門向政府報告，在不違反上級有關制度、文件規(guī)定的前提下，及時制定適合本地區(qū)、本部門的經(jīng)費支出標準。

二、上下聯(lián)動，構筑會計監(jiān)督體系

很多地方都是在縣（市、區(qū)）設置會計核算中心進行會計集中核算，而其上一級政府沒有實行會計集中核算，因此，沒有一個統(tǒng)一的主管機構進行業(yè)務指導，而各縣（市、區(qū)）在處理業(yè)務時也相對比較封閉，難于進行業(yè)務交流，不利于形成合力。這就需要為會計集中核算建立一個信息溝通、資源共享的平臺，使會計集中核算的工作，向上，可以請示咨詢、匯總問題；橫向，各縣（市、區(qū)）可以就具體問題及時溝通，統(tǒng)一監(jiān)督口徑。而在縣（市、區(qū)）內部，會計核算中心要經(jīng)常同財政部門各科室及其他財經(jīng)紀律監(jiān)督部門進行溝通，如核算中心應積極為財政服務，及時向財政提供準確的會計信息，如提供預算定額數(shù)據(jù)，有助于合理的預算安排；對項目資金實施跟蹤落實，有助于實施財政監(jiān)督檢查。財政也應為核算中心的會計監(jiān)督提供便利，如細化預算支出口徑，實施更合理科學的預算安排；政府采購中心應及時公布政府采購目錄，根據(jù)核算中心提供的數(shù)據(jù)，及時修正、擴大政府采購范圍等。

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簡述論文研究過程篇八

隨著高等教育的發(fā)展，學術論文成為了評價學生能力的重要標準之一。然而，要撰寫一篇優(yōu)秀的學術論文，并不僅僅是在幾天之內趕工出來的。這需要經(jīng)歷一個嚴謹而系統(tǒng)的研究過程。在我進行學術論文研究過程中，我深深認識到了研究的重要性以及幾個關鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結論討論等五個方面，分享我的學習心得。

首先，選擇研究主題是論文研究的起點。一個好的研究主題應具有一定的現(xiàn)實意義和科學性。在選擇研究主題時，我首先對我所學領域的熱點問題進行了調研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進行自我定位的過程，因為研究主題可以反映我的學術興趣和研究方向。在選擇研究主題時，我經(jīng)常會參考相關文獻和學者的觀點，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點。

隨后，進行文獻綜述是論文研究的必要步驟。文獻綜述是為了了解已有的研究進展和不足之處，并建立起研究問題的理論框架。在進行文獻綜述時，我首先收集大量關于我的研究主題的學術論文和書籍，然后對這些文獻進行分類和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻的過程中，我經(jīng)常會思考每篇文獻的研究方法和結論，思考其中的優(yōu)點和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫。

接下來，進行實證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實證研究是通過實際的數(shù)據(jù)和研究方法來驗證研究假設或回答研究問題。在進行實證研究時，我首先制定了清晰的研究設計和方法，明確了數(shù)據(jù)來源和采集方式。然后，我進行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當?shù)慕y(tǒng)計工具和模型，以驗證研究假設，并解讀實證結果。同時，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實證結果。

數(shù)據(jù)分析之后，我開始進行結論討論。結論討論是對研究過程和結果的總結和評價。在結論討論中，我回顧了整個研究過程，總結了實證研究的結果和限制，并對未來的研究方向提出了一些建議。同時，我也對自己的研究過程進行了反思和評估，分析了其中的不足和改進之處。通過結論討論，我能夠對自己的研究有一個更加全面和深入的認識，為未來的學術研究提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

綜上所述，學術論文研究是一項需要付出大量時間和精力的工作。在研究過程中，選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結論討論等五個步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個步驟都需要深入思考和認真執(zhí)行。通過我的實際經(jīng)驗，我深刻認識到研究的重要性以及各個步驟的關鍵性。通過這些步驟的有機結合，我相信我將能夠撰寫出更加優(yōu)秀和有價值的學術論文，并為學術研究的發(fā)展做出自己的貢獻。

簡述論文研究過程篇九

引言：

論文研究是大學生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學術研究能力，還可以加深對專業(yè)知識的理解。在我撰寫論文的過程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我對論文研究過程的體會和心得，希望對其他學者和研究人員有所啟發(fā)。

段落1：確定研究主題和問題的重要性

在論文研究過程中，首先要明確研究主題和問題的重要性。選擇一個重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)?；ㄙM大量時間來閱讀關于該主題的最新研究、文獻和參考資料。這有助于我確定一個有實際意義且有研究價值的問題。

段落2：制定合理的研究方法

確定了研究主題和問題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實證研究。因此，根據(jù)研究問題的性質和需求選擇合適的研究方法是確保研究結果可靠的關鍵。

段落3：充分利用研究工具和資源

在論文研究過程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學校和圖書館提供了豐富的圖書、期刊和數(shù)據(jù)庫，這些都是我們查找文獻、深入研究和支持觀點的重要資源。此外，網(wǎng)絡也是我們獲取信息和進行在線調查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學校數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡平臺，找到了大量的文獻資料和案例研究，這對于支持我的論點和對比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質量論文的一項必備技能。

段落4：嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證

論文研究過程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結果準確和可信的關鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計軟件和可視化工具來進行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權威的研究文獻和案例，以加強我的觀點和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。

段落5：反思和總結的重要性

在論文研究過程中，反思和總結是不可忽視的步驟。通過對研究過程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設計、數(shù)據(jù)分析和論證過程中的不足之處。同時，總結和歸納研究結果和經(jīng)驗可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結了在研究過程中遇到的問題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗和成果。這些總結和反思都對我的論文研究起到了積極的推動作用。

結論：

通過這篇文章，我分享了我在論文研究過程中的體會和心得，包括確定研究主題和問題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結的重要性。這些經(jīng)驗和心得都是我通過不斷的實踐和反思獲得的，相信對于其他學者和研究人員也會有所幫助。希望這些經(jīng)驗和心得能夠激發(fā)更多人對論文研究的興趣，提高研究質量，為學術界的發(fā)展做出更大的貢獻。

簡述論文研究過程篇十

·紫金礦業(yè)集團有限公司薪酬管理研究

·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策

·金融業(yè)的結算體系建設

·論金融脆弱性與金融風險防范

·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究

·利率市場化問題研究

·論如何治理我國股市泡沫

·金融全球化與中國金融的應對策略分析

·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒

簡述論文研究過程篇十一

隨著高等教育的普及和學術要求的提高，學術論文研究成為大學生活中不可或缺的一部分。作為一門有嚴格要求的學術寫作形式，學術論文的撰寫過程是一個繁瑣而充實的過程。在這個過程中，我深刻地認識到了學術論文研究的重要性以及其中的挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我在學術論文研究過程中的心得體會。

首先，學術論文研究過程需要耐心和毅力。撰寫一篇好的學術論文，遠非幾天內能完成。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，需要耐心地分析和解決。有時候，我花費很多時間查找資料并進行文獻綜述，但最終發(fā)現(xiàn)并不適合我的研究方向。這時候，不要灰心喪氣，而是要保持耐心，不斷嘗試和修正研究方向。只有堅持不懈地努力，才能寫出一篇有價值和有意義的論文。

其次，學術論文研究需要廣泛的閱讀和深入的思考。在論文撰寫之前，我會廣泛閱讀與我研究領域相關的文獻和書籍，了解前人的研究成果和觀點。通過閱讀，我不僅能夠了解到當前研究的熱點和趨勢，還能夠尋找到合適的研究方法和理論框架。同時，我也會對自己的研究問題進行深入的思考，挖掘出問題的本質和重要性。只有通過廣泛的閱讀和深入的思考，我才能夠形成獨到的觀點和創(chuàng)新性的研究。

第三，學術論文研究需要規(guī)劃和組織能力。在整個研究過程中，我需要制定合理的研究計劃，并按照計劃逐步推進。我會將研究過程分成若干個階段，并為每個階段制定明確的目標。在每個階段完成后，我會進行總結和評估，以確保研究進程的順利進行。同時，我也需要有良好的組織能力，將已經(jīng)查找到的文獻和資料進行整理和分類，便于后續(xù)的撰寫和引用。

第四，學術論文研究需要批判性思維和邏輯思維能力。在撰寫論文的過程中，我需要對已有的研究成果進行批判性思考，挑戰(zhàn)和驗證已有的理論和觀點。在此基礎上，我還需要進行邏輯思考，將研究問題和研究結果進行組織和呈現(xiàn)。同時，在撰寫論文的過程中，我也需要注意邏輯連貫性和條理性，確保文章的結構清晰，并能夠明確地傳達我要表達的觀點。

最后，學術論文研究需要團隊合作和交流溝通能力。學術研究往往需要多人合作，每個人都需要有明確的職責和任務。在團隊合作中，我需要與其他成員進行良好的溝通和合作，確保研究的進展和結果順利達成。同時，在撰寫論文的過程中，我也需要與導師和同學進行交流，接受他們的批評和建議，并及時地調整和優(yōu)化我的研究。只有通過與他人的合作和交流，我才能不斷提高自己的學術研究水平。

總而言之，學術論文研究是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，需要耐心和毅力，廣泛的閱讀和深入的思考，規(guī)劃和組織能力，批判性思維和邏輯思維能力，以及團隊合作和交流溝通能力。通過不斷地實踐和修正，我對學術論文研究的過程有了更加深入的理解和體會。相信在今后的學術研究中，我將能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)，寫出更加優(yōu)秀的學術論文。

簡述論文研究過程篇十二

一、高職院校會計教學中存在的問題

（一）教學內容陳舊，課程設置不盡合理

2月，國家財政部發(fā)布了新的企業(yè)會計準則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國會計準則與國際會計準則實現(xiàn)了全面接軌。與過去的會計準則相比我國新的會計準則有了較大的變動，但目前的教材內容有些還是舊內容，失去了時效性。教材內容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設置沒有突出職業(yè)技能的特點：一是專業(yè)課程的設置范圍過窄，學生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對會計專業(yè)課程的開設仍然是以基礎會計、財務會計、審計等為主干課程，其他行業(yè)會計涉及很少，導致學生畢業(yè)時只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務會計分錄的編制，不熟悉每個企業(yè)具體會計崗位的基本技能，這樣不利于拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質。學生畢業(yè)后，如果進入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設置不利于提高學生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會計專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會計專業(yè)課之后，而會計專業(yè)課教學中很多地方都會涉及到稅法，老師教學中講到稅法方面的知識，學生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內容更新速度較慢，對新會計準則的規(guī)定不能及時調整，這樣也給老師的教學工作帶來了一定的難度。

（二）會計教學重理論輕實踐、重課堂輕實訓

會計教學通常采用文字表達經(jīng)濟業(yè)務內容、會計分錄講解會計處理的教學模式，偏重于理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實訓課時所占比例較少，會計專業(yè)除《基礎會計》和《財務會計》兩門課程安排的有模擬實訓外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式，學生思維閉塞，學習被動，不利于學生全面素質的提高。老師雖然教會了學生理論知識，但忽視了如何教會學生去應用這些知識以及如何把這些知識轉換為能力。學生一旦走上工作崗位，實際會計工作中遇到怎樣填制和審核會計憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財務報表以及如何進行財務分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財務信息幫助企業(yè)解決實際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學生雖然掌握了一定的理論知識，但他們的實際操作能力是非常欠缺的。

（三）實踐教學基地建設面臨困境，實訓力度不夠

基于會計資料的保密性、會計工作的技術性、會計崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術創(chuàng)新、社會服務的辦學體系，無法達到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費投入不足，政策支持力度不夠，導致校外實訓基地建設流于形式。此外，許多高職院校會計專業(yè)也開設了實訓課程，但方式方法存在問題，如在進行基礎會計、財務會計等課程實訓時，同學們已經(jīng)習慣了通過文字表達的經(jīng)濟業(yè)務寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實習資料比較陳舊，與現(xiàn)時業(yè)務不相符合，業(yè)務處理流程單一，一個人既當出納，又當會計還兼財務主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學生實際動手操作能力的目的。

（四）教師的實踐能力不足

高職院校會計教師實踐教學經(jīng)驗不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會計專業(yè)的教師幾乎都是走出大學校門即踏上教學崗位，從學校到學校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。在指導會計實踐教學中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實踐有機地結合起來。另外，專業(yè)教師的新知識更新較慢，知識結構層次不全，相關專業(yè)知識缺乏，也成為制約教師教學水平的重要因素。因此，實踐經(jīng)驗空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。

二、高職院校會計教學改革的思考

（一）會計課程的設置要與社會需求、學生就業(yè)緊密聯(lián)系

為使學生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)課程的設置應根據(jù)市場需要和學生就業(yè)情況來制定，每學年都要進行相應的修改和替換。每當出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應及時地把他們加入到授課內容里面，避免學生在學校學到的理論知識與社會需求脫節(jié)。另外，學校還應加強學生對財務軟件、辦公軟件等計算機操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學生職業(yè)專項技能，為拓寬學生就業(yè)渠道，可充分利用學校的教學資源，鼓勵和支持學生參加各種社會考試。如考取會計從業(yè)資格證、助理會計師證和計算機等級證等。同時，加強考核學生運用所學會計專業(yè)知識的能力，使學生在課堂學習、完成作業(yè)和社會調研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。

（二）改革會計教學模式，增強學生實踐能力

為了體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的應用性特點，在會計教學過程中要增加實踐環(huán)節(jié)課時的比重，為此要改革教學計劃，在會計基礎理論知識夠用的情況下，增大實踐實訓課時的比重。為了使理論教學與實踐教學緊密地結合起來，高職院校一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，更新理論知識，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等人才作為學校的兼職教師和指導教學計劃的制定，著重加強學生實踐技能的.操作、綜合模擬實習技能的操作以及財務軟件技能的操作。目前，會計理論教學與會計模擬實訓相互分離是現(xiàn)行高職院校會計教學中普遍存在的一個問題。這種模式雖然注重了學生模擬實習，但收效不大，也不利于提高學生的學習效率。因此，在會計理論教學中大力推行案例教學和模擬教學，是高職院校會計教學改革的基本思路。將會計實務工作的案例、資料搬進課堂，通過理論與實踐的有機結合，提高學生對會計的感性認識和領悟能力，從而提高學生的實踐能力和適應工作的綜合素質。比如講述原材料核算內容時，教師應準備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎上，教會學生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫單、發(fā)料單等。這樣既增強了學生的動手操作能力，又使課堂變得生動、活潑，整個教學活動中學生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動地接受。

（三）加強校內外會計實踐基地建設

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標的要求和教學特點，實踐基地建設是實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會計課程教學而言，要培養(yǎng)學生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學生在實踐中學，在實踐中練。高職院校必須不斷更新教學設備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學生的基礎實踐能力和操作技能的校內會計模擬實驗室。有條件的高職院校，可運用學校師資力量的優(yōu)勢，組建會計服務機構，承擔代理記賬、審計之類的業(yè)務，為學生提供全真的會計教學，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會計實務的平臺，也為學生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務和審計業(yè)務處理的機會。另外，高職院校要建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓基地。校外會計實訓基地為學生提供了真實的工作環(huán)境，有實踐經(jīng)驗豐富的專家任指導老師，可以增強學生對會計的感性認識，有利于提高學生的實際操作能力。比如會計師事務所對會計人員的需求較多，且其業(yè)務繁忙、工作量比較大，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員；還有會計咨詢公司，其主要業(yè)務是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、年檢、驗資等，這些工作也需要吸納較多的會計人才。高職院校可以與這些單位建立良好的合作關系，作為學生的校外實訓基地，以提高學生的實踐能力和綜合操作能力。

（四）加強會計專業(yè)教師隊伍的建設

高職院校會計教師綜合素質和專業(yè)技能的高低直接決定著教學質量和人才培養(yǎng)效果。會計師資隊伍的建設已成為高職院校會計教學的關鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實踐操作能力的強弱。加強高職院校會計教師隊伍的建設，提高會計教師隊伍的素質和教學水平，已成為當前會計教學改革的核心內容。為此，高職院校應重點做好以下幾個方面的工作：一是高職院校師資引進應以高學歷、高職稱、“雙師型”的會計人才為主，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人才擔任學校的兼職教師；二是不斷加強教師的知識更新。學?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會計準則、新稅法以及相關專業(yè)知識的進修和培訓，使會計教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識面，以更好地適應教學工作；三是選拔培養(yǎng)學科帶頭人和學科骨干，這是提高師資隊伍整體素質的重要手段。充分發(fā)揮學科帶頭人和學科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個學科教師梯隊的群體效應，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才；四是要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵教師參加會計、審計、統(tǒng)計等專業(yè)技術資格以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師等考試，全面提升會計教師的專業(yè)層次結構，提高教師的實踐教學水平以及理論與實踐有機結合的能力。會計教學質量如何，直接關系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質量。因此，探索高職院校會計教學改革，有利于為以后會計教學改革的進一步深化提供理論支持；分析高職院校會計教學存在的不足，對提高教學效率，保證教學質量具有重要的指導作用。

簡述論文研究過程篇十三

高中生;德育教育

德育作為學校教育的主要內容，從古至今都是學校教育工作的重心，是學校教育的神圣職能。鑒于當代中學生令人堪憂的道德現(xiàn)狀，學校以及教育工作者應該如何來解決此重大問題?怎樣使德育教育避免空洞的說教，在教學中得到更好的具體的實施，在生動形象的教學中實現(xiàn)德育教育的目的?這是值得很多根教育相關的工作人員研究的問題。在此，以自己對學生的了解為基礎，結合個人的教學感受，從語文這個學科的角度，提出幾點個人的看法。

一、發(fā)揮教師本身對學生的影響力

人們經(jīng)常說，醫(yī)生做錯某件事，只會影響一個人;但一個教師，如果本身的知識結構和道德水平不足，那么影響的就是幾十人，甚至幾代人。鑒于此，這就對教師的綜合素質提出了很高的要求。教師的言行舉止深深地影響你所教授的學生。我國教育家葉圣陶老先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！痹诠ぷ髦?，我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行。平時我要求學生不遲到、不早退，踏踏實實的學習，我本人在工作中就早來晚走，在一些細節(jié)上也認真處理。比如說，上高一時，學生來自不同的地方，做值日時，有的學生就只是簡單的掃地、擦黑板，講桌上經(jīng)常留下一層厚厚的粉筆灰，上課前我都會用毛巾把桌子擦干凈在上課，一星期以后，每次去上課講桌都是干凈的。所以說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從教師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們就會慢慢地自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、關心學生，以情動人

觀點很老，效用不菲。分班后，來了一位別班的學生，該生在教過他的教師的眼里：懶，不聽課，天天都是趴在桌子上，成績很差，基本被老師放棄。我暗暗留心。果然，上課時的狀態(tài)和他曾經(jīng)的老師說的差不多。課后把他叫來，先跟他了解基本情況，然后問了他一個問題：“被老師漠視，放棄的感覺怎么樣?”沉默了一會兒回答不知道。聽到他的回答，暗暗松了口：“有救”。才慢慢地跟他溝通，讓他在我的話語中體會出我關心他，沒有放棄他，鼓勵他，增強他的自信心。隨后的日子里，雖然成績的提高不是那么明顯，但整個人的精神態(tài)度發(fā)生了很大的變化。在班上，為解決貧困學生的生活問題，每個月讓學生捐一塊錢，在進行分配，這樣，既解決了問題，加強了同學之間的團結，又讓學生懂得了幫助他人的喜悅和幸福。所以說，以情感動人，常用常新。

三、重視“偶像”的力量，多角度看問題

“偶像”的力量其實是我們生活中所說的榜樣的力量，很多人想到的可能多數(shù)是國內外歷史上各種各樣的英雄和義士，他們的性格，他們的'行為對民族和國家有著重大影響，他們處理各種突發(fā)事件的能力都對全世界人民產(chǎn)生著巨大精神震撼和鼓勵。這么說沒錯，但這里要強調的榜樣范圍更廣泛，它可以是我們認知意義上的英雄，可以是歌星，影星，可以是周圍平凡的人，可以是家里人，可以是同學……總之，只要他(她)對你的人生產(chǎn)生了良性影響就行，沒必要一定是“文天祥式”的或者“黃繼光式”的人物才能成為學習的榜樣。譬如說，我教的一個班里的一個女生一直找不到學習語文的感覺，但她特別喜歡臺灣的歌星周杰倫，我問她喜歡周杰倫身上的什么特質。她說喜歡他唱的歌里的歌詞的那份美感。我留了心，慢慢地引導她去了解更多關于周杰倫的作品，更多的優(yōu)點，讓她在寫作文時學習歌詞里蘊含的婉約美，學習周杰倫為創(chuàng)作出有質感的作品時付出的努力。她聽進去了，一步一步地努力，，學習語文的感覺找到了，一些良好的品格也養(yǎng)成了。

四、發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，引導學生悟化，直接影響學生德育方面的發(fā)展

法國早期著名的社會學家埃米爾涂爾干認為：“思維是個體內化社會道德過程中的一個重要條件?！庇纱丝梢钥闯?，學生思維能力的培養(yǎng)在德育教育中有著重要意義。但是直到今天，仍然有一部分語文教師沒有意識到這一點，在語文教學中，只是把各種美德“傳授”給學生，要求他們學習，忽略了引導學生思考這個過程。這里要明確，思維在這里并不是單一進行思考，而是要多角度多方向進行思考。比如說，我們一方面可以由文學作品中的事件、人物和背景涉及更多跟美育人性相關的思考，填充高中生空白的德育。比如上《鴻門宴》時，引導學生思考“項羽雖敗，但獲得了各種人的喜愛，他身上閃光的東西是什么?劉邦事業(yè)上取得成功，是否人格就是高尚的?”譬如，在512大地震中，我們從汶川三四歲兒童的感謝聲中想到什么?從來自各國的志愿者身上學到了什么?……現(xiàn)實中值得中學生思考的東西太多，教師在引導學生思考的過程中，讓中學生自己學會對某一人，某一事，某一現(xiàn)象進行思考，在思考中辨明是非，分清真?zhèn)?，在潛移默化中提升自我的德育素養(yǎng)。

十年樹木，百年樹人。進入二十一世紀的中學生是國家的希望，基于我國目前中學生德育教育的現(xiàn)狀，考慮到我們民族的將來，我們語文教師要盡力填充德育教學這塊空白。

簡述論文研究過程篇十四

1、論文摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是

自我評價

2、不得簡單重復題名中已有的信息。

3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人稱。建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調查”等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。

5、要使用規(guī)范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。

6、除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不出現(xiàn)插圖、表格。

7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。

8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明?？萍颊撐膶懽鲿r應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當。

簡述論文研究過程篇十五

自從我開始接觸學術論文研究以來，我逐漸學會了如何認真并系統(tǒng)地進行研究，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。學術論文研究是一項需要深入思考、扎實的工作，需要研究者具備耐心、創(chuàng)新意識和工作計劃。在這篇文章中，我將分享我在學術論文研究過程中獲取的心得體會。

首先，一個清晰的研究問題是學術論文研究的基石。在我剛開始進行論文研究時，我沒有意識到一個好的研究問題的重要性。經(jīng)過一次次嘗試，我發(fā)現(xiàn)，一個明確、有意義且恰當?shù)难芯繂栴}會極大地推動研究工作的進展。一個好的研究問題應當具備以下幾個特點：具體、獨特、相關并有研究價值。通過明確研究問題，我才能有針對性地收集資料，確定研究方法，并最終解答我的研究問題。

其次，文獻綜述是學術論文研究的重要環(huán)節(jié)。在文獻綜述階段，我們需要廣泛閱讀相關文獻，了解前人的研究成果和給出的問題。通過文獻綜述，我們可以更好地把握研究的方向和內容，避免重復前人的工作，并發(fā)現(xiàn)前人未解決的問題。文獻綜述階段的重點不僅在于查找合適的文獻，還包括理解和分析這些文獻，并寫出一個有邏輯和連貫性的文獻綜述。在這個過程中，我學會了篩選和匯總文獻的方法，并從前人研究中汲取經(jīng)驗，將它們應用到我的研究中。

第三，研究方法的選擇對于學術論文研究的成功至關重要。研究方法決定了我們如何收集和分析數(shù)據(jù)，因此需要根據(jù)實際情況選擇適合的研究方法。常見的研究方法包括實證研究方法、理論研究方法和實證與理論相結合的研究方法等。在選擇研究方法時，我們需要考慮到研究對象、研究目的以及研究資源的可行性。此外，研究方法的選擇還需要兼顧研究的創(chuàng)新性和前瞻性，以帶來新的思考和理論貢獻。通過不斷嘗試和反思，我逐漸掌握了選擇研究方法的技巧，并且學會在實踐中靈活運用這些方法。

第四，數(shù)據(jù)收集和分析是學術論文研究的核心。數(shù)據(jù)的質量和準確性直接影響到研究結果的可信度。在數(shù)據(jù)收集過程中，我們需要仔細設計問卷或實驗，確保數(shù)據(jù)的有效性和可靠性。數(shù)據(jù)的分析包括定性和定量分析，我們可以利用統(tǒng)計軟件或分析方法對數(shù)據(jù)進行處理，提取有價值的信息。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠驗證我們的研究問題，并給出合理的結論。在我的研究中，我學會了如何設計問卷、如何進行實驗以及如何使用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，這些技能對于我進行科學研究非常有幫助。

最后，撰寫學術論文需要良好的邏輯思維和寫作能力。在寫作過程中，我們應當清楚地表達自己的研究目的、研究方法和研究結果。學術論文的結構應當分為引言、文獻綜述、研究方法、研究結果和討論等部分。在寫作過程中，我們應當把握好邏輯關系，使整篇文章有條不紊地展開。此外，我們還需要注意語言的準確性和運用，以保證文章的質量。通過反復修改和與他人的討論，我逐漸提高了我的寫作能力，并更加熟悉了學術論文的寫作規(guī)范。

總之，學術論文研究是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過正確的工作方法和堅持不懈的努力，我們能夠在學術領域做出自己的貢獻。上述的經(jīng)驗和體會將幫助我在今后的學術研究中更加成熟和成功。

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