教案的編寫需要考慮到學(xué)生的特點、教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的充分利用，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的使用。好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以下是一些優(yōu)秀教案案例分享給大家。
生物對環(huán)境的影響教案篇一
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2）新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1）燃料對環(huán)境的影響的學(xué)習(xí)來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。
2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神。
了解燃料對環(huán)境的.影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認(rèn)識新能源開發(fā)的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石
復(fù)習(xí)提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導(dǎo)入
用課件展示多幅圖片展示燃燒對環(huán)境的影響，從而引出課題
講授新課：
一、燃料燃燒對空氣的影響：
1、溶于水
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）
2、汽車用燃料的燃燒
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳?xì)浠衔?、no2、含鉛化合物、煙塵
二、使用和開發(fā)新的燃料及能源
其它能源：太陽能、風(fēng)能、熱能、核能、地?zé)崮?、潮汐?/p>
作業(yè)：新學(xué)案
教后：
1、學(xué)生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產(chǎn)生的原因。
2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導(dǎo)下大家暢所欲言，通過報刊，上網(wǎng)查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。
生物對環(huán)境的影響教案篇二
(1)酸雨是指ph值小于5.6的雨雪或其它形式的大氣降水，是大氣受污染的一種表現(xiàn).當(dāng)大氣受到污染時，大氣中的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物濃度增高，溶于雨雪中生成亞硫酸、硝酸使降水的ph值降 低謂之酸雨.
(2)酸雨的形成是一種復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理現(xiàn)象.煤和石油燃燒以及金屬冶煉等過程釋放到大氣中的二氧化硫，通過一系列的氣相或液相氧化反應(yīng)生成硫酸.高溫燃燒生成的一氧化氮排入大氣中大部分轉(zhuǎn) 化為二氧化氮，遇水生成硝酸和亞硝酸.
(3)控制酸雨的根本措施在于減少二氧化硫和氮氧化物的人為排放.目前的有效手段是使用干凈能源，發(fā)展水力發(fā)電和核電站，使用固硫的型煤，使用鍋爐固硫、脫硫、除塵新技術(shù)，發(fā)展內(nèi)燃機代用燃料，安裝機動車尾氣催化凈化器，培植耐酸雨農(nóng)作物和樹種等.
例：酸雨被稱為“空中死神”，對生物有極大危害.下列錯誤的敘述是()
a、酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威脅人們的健康，影響人們飲用
b、酸化的水源影響魚蝦等水生生物的生長和發(fā)育
c、酸雨直接危害芽和葉，使出現(xiàn)酸雨的地區(qū)植物全部死亡
d、酸雨使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收利用
解析：酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物等造成的.酸雨的主要成分是硫酸、硝酸等.酸雨降落到河流湖泊，酸化的水源就會威脅人們的健康，影響魚、蝦等水生生物的生長和發(fā)育;酸雨降落到陸地上，可使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物體吸收和利用.酸雨雖危害植物的芽和葉，但不會使植物全部死亡，故選c.
生物對環(huán)境的影響教案篇三
一、 非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、 光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
四、 對照實驗 p15
五、 生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對環(huán)境的影響教案篇四
學(xué)習(xí)難點：
理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
學(xué)習(xí)過程：
一課前預(yù)習(xí)：
1、生物在生存發(fā)展中不斷__________環(huán)境。同時，也_________環(huán)境。
2、閱讀《植物對空氣濕度的影響》
3現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的___________和____________。生物的適應(yīng)性是____________的。
二、導(dǎo)入新課:
三、合作探究
（一）生物對環(huán)境的適應(yīng)
閱讀課本19頁的插圖完成下列各題：
1、小組內(nèi)探討：根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
生物名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點生活環(huán)境
駱駝
駱駝刺
海豹
旗形樹
生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與環(huán)境相_____________的。
2、學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實例（動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌）
3、除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的`現(xiàn)象。
（二）生物對環(huán)境的影響
1、（1）請同學(xué)們根據(jù)課下的測量，完成下表
（2）整理和分析測得的數(shù)據(jù)，畫出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：
（3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？
2、生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。
四、拓展創(chuàng)新
避役黃胡蜂尺蠖
2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個事例表明生物既能________________，又能____________。
4、生物和環(huán)境是相互作用的?，F(xiàn)在，人類的活動越來越廣泛，對環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)），而環(huán)境也隨時準(zhǔn)備報復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會不堪設(shè)想，請你把今天所學(xué)內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關(guān)注環(huán)境。
五、達(dá)標(biāo)測試
（一）填空題：
1、生物的適應(yīng)性是_________存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_________________和________________。
又能______________。
（二）選擇題：
1、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）
a、生物對環(huán)境的影響b、環(huán)境對生物的制約
c、生物對環(huán)境的適應(yīng)d、環(huán)境對生物的適應(yīng)
2、下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例（）
a、銀杏樹在秋天落葉
b、植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度
c、草履蟲能吞食有機質(zhì)凈化污水
d、蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤
3、在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進行綠化，選擇的最理想植物是（）
a、根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）
b、根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）
c、根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）
d、根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）
4、探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對照作用的一組是（）
a、裸地b、草坪c、灌木叢d、任意一組
5、下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的例子（）
a、仙人掌的葉退化成刺b、鯽魚體色與水的顏色保持一致
c、生活在雪地的北極熊的毛為白色d、蚯蚓的活動使土壤變得疏松
6、下列實例不能反映生物對環(huán)境的適應(yīng)的是（）
a、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；
b、壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；
c、企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；
d、魚離開了水一段時間就會死亡
生物對環(huán)境的影響教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認(rèn)識到環(huán)境污染對生物的危害；
2. 通過設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
3.對環(huán)境污染影響生物的情況進行討論和調(diào)查，相互交流。
教學(xué)重點和難點
1.重點：通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認(rèn)識到環(huán)境污染對生物的危害。
通過設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
2.難點：設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
課前準(zhǔn)備
1.根據(jù)學(xué)生匯報交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備
2.根據(jù)學(xué)生的設(shè)計方案，為學(xué)生提供必要的藥品和用具。
--
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
探究酸雨對生物的影響
探究廢電池對生物的影響
根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。
利用課余時間進行探究。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當(dāng)進行實驗操作的指導(dǎo)。
課堂匯報
宣讀設(shè)計方案，同學(xué)互相評價；展示實驗結(jié)果。
啟發(fā)學(xué)生進一步完善實驗方案，肯定學(xué)生的成果。
課堂討論
根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國酸雨污染的狀況；收集資料，認(rèn)識酸雨污染的全球化特點。
啟發(fā)學(xué)生，將討論進一步引向深入。
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入：
學(xué)生：酸性的雨。
學(xué)生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。
教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設(shè)計一個實驗探究一下？請同學(xué)們閱讀探究提示，討論回答上面的問題。
學(xué)生：怎樣控制ph值？
教師：可以使用ph試紙。講授使用方法。
教師：怎樣測定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長情況？
學(xué)生： 用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。
教師：需要設(shè)計對照實驗嗎？
學(xué)生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對照組。
教師：怎樣進行數(shù)量的統(tǒng)計？
學(xué)生：種子可以計算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計它們長多高。
教師： 只做一組實驗，實驗的結(jié)果可靠嗎？
學(xué)生：應(yīng)該重復(fù)幾次取平均值。
教師：這些問題你們回答得很好，思考了這些問題以后，你們可以設(shè)計自己的探究活動方案了。
學(xué)生：參照教材設(shè)計實驗方案。交流實驗方案，互相補充和完善。
學(xué)生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。
學(xué)生：種子的發(fā)芽率比較好計算。
教師：為什么要講廢電池的浸出液進行稀釋？
學(xué)生：否則毒性太大 ，種子都死了。
教師：現(xiàn)在請你仿照模擬酸雨的實驗方案在設(shè)計一個探究廢電池影響的實驗方案。
教師：組織同學(xué)們利用課余的時間將自己的探究方案付諸實施。一星期后交流結(jié)果。
在下一節(jié)的課堂上學(xué)生展示結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。
教學(xué)反思
經(jīng)過我們一年的訓(xùn)練，學(xué)生在設(shè)計探究實驗方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學(xué)還不能將所有的步驟都描述得很嚴(yán)謹(jǐn)，但在大家的討論和補充下，都有了很完善的方案。
在實驗操作上，由于我們要求學(xué)生自己在家操作，有不少學(xué)生由于沒有適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧希ㄌ貏e是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實驗的效果。在有的班級里，我們?yōu)閷W(xué)生提供了新鮮的小麥，試驗效果就很好。
這節(jié)課既是對學(xué)生探究能力的檢驗，也是對學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學(xué)不愿意思考，遇到缺乏試驗材料等問題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴(yán)重。如何調(diào)動所有學(xué)生的積極性，真正做到“面向全體學(xué)生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。
生物對環(huán)境的影響教案篇六
廢電池里面都含有多種化學(xué)物質(zhì)，有的還含有汞、銀、鎘等重金屬，廢棄在自然界電池中的汞會慢慢從電池中溢出來，進入土壤或水源，再通過農(nóng)作物進入人體，損傷人的腎臟.在微生物的作用下，無機汞可以轉(zhuǎn)化成甲基汞，聚集在魚類的身體里，人食用了這種魚后，甲基汞會進入人的大腦細(xì)胞，使人的神經(jīng)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞，重者會發(fā)瘋致死.著名的日本水俁病就是甲基汞所致。
鎘滲出污染土地和水體，最終進入人體使人的肝和腎受損，也會引起骨質(zhì)松軟，重者造成骨骼變形.汽車廢電池中含有酸和重金屬鉛泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最終對人造成危害。
家用電器的普及和種類的增加，使得電池的使用量隨之劇增.廢電池混在垃圾中，不僅污染環(huán)境，而且也是浪費。
全國電池年消耗量為30億只，因無回收而丟失銅740噸、鋅1.6萬噸、錳粉9.7萬噸.我們應(yīng)該把廢舊電池與其它垃圾分開，集中起來送去回收。
許多國家都很重視廢電池的回收。德國的很多商店要求顧客在購買電池時，同時要把廢舊電池交回給商店;日本專有分類箱收集不同的廢電池。
生物對環(huán)境的影響教案篇七
知識目標(biāo)
1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。
2、舉例說出生物與生物之間的關(guān)系。
3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作及設(shè)計實驗的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生愛護大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。
學(xué)生經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命現(xiàn)象等知識。但是講生物必須談?wù)撋锱c環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生開始并不知道生物和環(huán)境有一定的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中生態(tài)因素的概念比較抽象，所以學(xué)生一開始并不能很好的掌握，但書本中列舉了學(xué)生熟知的蚯蚓和土壤的關(guān)系以及仙人掌和沙漠的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該能夠接受。
教學(xué)重點：
舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點：
探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．教師準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)生物的生存對環(huán)境的適應(yīng)和影響方面的資料。
教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】
活動2【講授】
（一）生物圈的概念
地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。
（二）環(huán)境中的生態(tài)因素
1.生物的生活環(huán)境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。
2.生態(tài)因素的分類：課本第12頁
3.觀察課本第13頁的插圖想一想：
影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麥正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？
結(jié)論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經(jīng)常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。
活動3【活動】
（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素
潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。
[講述]：剛才同學(xué)們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來進行一個探究。
[講解]：探究是我們進行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一定的步驟：
提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？
[假設(shè)]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。
2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。
[設(shè)計實驗方案]：要想驗證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計實驗。
[推薦器材]：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學(xué)設(shè)計實驗裝置。
驗證假設(shè)1的裝置、驗證假設(shè)2的裝置
培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。
綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結(jié)論。
[結(jié)論]鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。
影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。
活動4【活動】
（四）生物對環(huán)境的'適應(yīng)和影響
1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？
2.如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果？
[討論]青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失
[小結(jié)]：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-發(fā)達(dá)，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。
[觀察]：p17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認(rèn)識到生物不僅適應(yīng)環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。
[總結(jié)]：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。
活動5【練習(xí)】
一、填空題
1、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。
2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要____________________。
4、生物能適應(yīng)環(huán)境，如________________________________________；同時也能影響環(huán)境，如________________________________________。
二、選擇題
1、鼠婦的生活環(huán)境是 ( )
a．水中 b．干燥的陸生環(huán)境
c．潮濕的陸生環(huán)境 d．土壤里
2、生物與環(huán)境的關(guān)系是 ( )
a．相互影響，毫無作用 b．相互影響，毫無影響
c．毫無關(guān)系 d．相互影響，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于 ( )
a．生物因素 b．非生物因素
三、第18頁練習(xí)
活動6【活動】小結(jié)
1.掌握生物圈，生物的生活環(huán)境的概念。
2.生態(tài)因素及其分類。
3.非生物因素對生物的影響―鼠婦實驗。
4.生物因素對生物的影響。
5.生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。
活動7【作業(yè)】
課本第18頁第1題，第3題。
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
課時設(shè)計 課堂實錄
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
1第一學(xué)時 課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．教師準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)生物的生存對環(huán)境的適應(yīng)和影響方面的資料。
生物對環(huán)境的影響教案篇八
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。
2．認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，能初步分 析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
[導(dǎo)課]
同學(xué)們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復(fù)習(xí)引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]
原來，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，當(dāng)溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]
2．請同學(xué)們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]
在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？
目前，多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳?xì)浠衔?、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴(yán)重危脅著我們的健康。
我們?nèi)绾尾拍?減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學(xué)們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]
1．乙醇（俗稱酒精）
是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。
（多媒體出示乙醇的化學(xué)式和燃燒的化學(xué)方程式）
[組織討論]
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）
[組織討論、歸納]
2．氫氣
你對氫氣作為一 種清潔燃料的認(rèn)識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）
[講解介紹]
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]
（課本第143頁討論內(nèi)容）
[組織閱讀]
其實，我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]
（太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑺?、潮汐能等?/p>
[出示能源圖片]
這些能源的利用，不但可以部分解決化石
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學(xué)們將來長大了，能將自己所學(xué)知識應(yīng)用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結(jié)]
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生回憶，發(fā)言。
學(xué)生小組操作 實驗。
認(rèn)真觀 察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結(jié)論。
觀看圖片，進一步認(rèn)識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學(xué)生思考、發(fā)言。
學(xué)生思考、發(fā)言。
學(xué)生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學(xué)生思考、發(fā)言。
學(xué)生認(rèn)識并記憶。
學(xué)生討論、交流、代表發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言，歸納。
學(xué)生聽講，了解。
學(xué)生討論、交流，代表發(fā)言。
學(xué)生閱讀，了解。
學(xué)生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學(xué)生發(fā)言談收獲。
初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。
對酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認(rèn)識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學(xué)生內(nèi)心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達(dá)能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達(dá)能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達(dá)能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學(xué)燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認(rèn)識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學(xué)生鼓勵，引導(dǎo)努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
生物對環(huán)境的影響教案篇九
3、學(xué)會收集、處理數(shù)據(jù)的方法
教學(xué)重點和難點：1、學(xué)會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法
2、學(xué)會收集、處理數(shù)據(jù)的方法
電教手段實驗教具：電視
教學(xué)過程：
引言：為什么現(xiàn)在國家要投入巨額資金，實行退耕還林計劃呢？
（提示：只要言之有理即可）
（提示：有）
今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。
（板書：二、生物對環(huán)境的影響）
師：請同學(xué)們閱讀第十頁的資料，一起討論：
1．牛、蜣螂各自對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？
2．澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不是用人工的方法清除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
3．根據(jù)上述事例，你認(rèn)為生物對環(huán)境有影響嗎？說說你的理由。
師：同學(xué)們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學(xué)來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計的表格）
植被狀況
裸地草坪灌木叢
早中晚早中晚早中晚
第一次測試
第二次測試
第三次測試
平均值
學(xué)生活動：（略）
師：能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？
（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地濕度最小；第三小組假設(shè)草地濕度最大，裸地濕度最??；四個小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最小）
師：我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)。
學(xué)生分析過程。（在活動過程中，學(xué)生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）
師：根據(jù)四個小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？
師：根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？
師：四個小組的假設(shè)怎樣？
師：四個小組測量都準(zhǔn)確嗎？
師：請第三小組的同學(xué)分析原因。
學(xué)生活動（略）
討論：你還能舉出一些例子說明生物對環(huán)境產(chǎn)生影響？
學(xué)生交流，討論
教師總結(jié)：生物與環(huán)境是相互影響，相互作用的。
作業(yè)：完成練習(xí)冊
生物對環(huán)境的影響教案篇十
一．利用案例引入新課
在新授課的教學(xué)中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關(guān)的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學(xué)生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由事物的兩面性來承接上一堂課的內(nèi)容（有關(guān)生態(tài)因素），同時導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容（生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）。然后利用一些錄象資料介紹昆蟲的采粉過程、獵豹的捕食過程以及植物的種子形態(tài)、沙漠中的仙人掌和熱帶雨林植物等，通過這些形象的案例引發(fā)學(xué)生興趣，并因勢誘導(dǎo)提出一些問題，使學(xué)生認(rèn)識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學(xué)內(nèi)容，剛開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二．利用案例展開討論
在通過這種靈活的方式導(dǎo)入新課后，不是帶著能夠?qū)訉臃治?，得出答案，而是把此問題留給學(xué)生，并展示了一些與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的一些案例，通過這些案例層層設(shè)問，來引導(dǎo)學(xué)生看書，自己總結(jié)知識上，解決問題。如：在介紹生物的保護色時，展示三幅相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生提出自己的觀點，總結(jié)出保護色的概念。然后進一步提供螳螂捕食蒼蠅、北極雷鳥的保護色等，讓學(xué)生圍繞其討論保護色的意義。這樣的方式使的課堂氣氛異常的活躍，學(xué)生的發(fā)言非常積極，而且見解各有不同，最終通過看書又獲得了一致的意見。而且在這樣的過程中，學(xué)生往往會得到一些進一步的結(jié)論，如保護色的局限性，當(dāng)北極雷鳥冬季換羽后，卻沒有下雪，這時對它的生存反而是一種危險。
三．利用案例材料進行檢測
在學(xué)生結(jié)合問題自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)后，我改變了通常的先由學(xué)生回答，教師總結(jié)的做法，而是采用相關(guān)的案例或檢測題，來檢測學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的情況，取得了良好的效果。如：在學(xué)習(xí)完保護色、警戒色、擬態(tài)的三個概念后，提供給學(xué)生黃蜂、毒毛毛蟲、北極熊、枯葉蝶、蝗蟲等各種生物的圖片，分析他們在適應(yīng)環(huán)境方式上的區(qū)別，從而得出三者的區(qū)別。通過填表的`方式完成檢測，既讓學(xué)生動了起來，又檢驗對于知識的理解程度。
四．利用案例材料進行點撥
通過上面的檢測，找出學(xué)生上在知識、能力方面存在的問題后，需要進行點撥及反饋糾正。這時我通過一些典型的例子，幫助其進一步加深對各個概念的理解。例如：通過蜥蜴體色隨不同環(huán)境而改變、雷鳥在降雪前就換上了白羽、震動枝條，竹節(jié)蟲跌落不動、蜂蘭花瓣吸引雄黃蜂幫其傳粉幾個例子的分析，指出在這幾個概念的理解關(guān)鍵是體色和外界環(huán)境的關(guān)系。
五．滲透德育教育，使學(xué)生全面發(fā)展
生物學(xué)本來就是一門生命科學(xué)，是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)的一門學(xué)科，因此在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生掌握唯物主義的世界觀，認(rèn)識到這個世界是人類生存的家園，我們應(yīng)當(dāng)愛護我們的這個家園。
總之，通過這次多媒體課，我再次認(rèn)識到了多媒體上課的優(yōu)勢，當(dāng)然也認(rèn)識到了這種新的教學(xué)方式的弱勢，比如說沒有傳統(tǒng)的板書教學(xué)在學(xué)生心中的印象更深刻，不利于相關(guān)知識點的落實等，所以我以后還要更加強對這種新出現(xiàn)的教學(xué)方式的研究，多向組內(nèi)其他老教師請教，盡量在最合適的時候采用最合適的教學(xué)方法去產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。
生物對環(huán)境的影響教案篇十一
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學(xué)科：生物
3：課時：1課時
4:課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點和難點：
《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》
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生物對環(huán)境的影響教案篇十二
一、教材分析：
《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）能力目標(biāo)：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的'喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學(xué)習(xí)方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處：
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀生物說課稿生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，努力提高自己的教學(xué)水平。
生物對環(huán)境的影響教案篇十三
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）。然后利用一些錄象資料介紹昆蟲的采粉過程、獵豹的捕食過程以及植物的種子形態(tài)、沙漠中的仙人掌和熱帶雨林植物等，通過這些形象的案例引發(fā)學(xué)生興趣，并因勢誘導(dǎo)提出一些問題，使學(xué)生認(rèn)識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學(xué)內(nèi)容，剛開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二．利用案例展開討論
在通過這種靈活的方式導(dǎo)入新課后，不是帶著能夠?qū)訉臃治?，得出答案，而是把此問題留給學(xué)生，并展示了一些與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的一些案例，通過這些案例層層設(shè)問，來引導(dǎo)學(xué)生看書，自己總結(jié)知識上，解決問題。如：在介紹生物的保護色時，展示三幅相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生提出自己的觀點，總結(jié)出保護色的概念。然后進一步提供螳螂捕食蒼蠅、北極雷鳥的保護色等，讓學(xué)生圍繞其討論保護色的意義。這樣的方式使的課堂氣氛異常的活躍，學(xué)生的發(fā)言非常積極，而且見解各有不同，最終通過看書又獲得了一致的意見。而且在這樣的過程中，學(xué)生往往會得到一些進一步的結(jié)論，如保護色的局限性，當(dāng)北極雷鳥冬季換羽后，卻沒有下雪，這時對它的生存反而是一種危險。
三．利用案例材料進行檢測
在學(xué)生結(jié)合問題自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)后，我改變了通常的先由學(xué)生回答，教師總結(jié)的做法，而是采用相關(guān)的案例或檢測題，來檢測學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的情況，取得了良好的效果。如：在學(xué)習(xí)完保護色、警戒色、擬態(tài)的三個概念后，提供給學(xué)生黃蜂、毒毛毛蟲、北極熊、枯葉蝶、蝗蟲等各種生物的圖片，分析他們在適應(yīng)環(huán)境方式上的區(qū)別，從而得出三者的區(qū)別。通過填表的方式完成檢測，既讓學(xué)生動了起來，又檢驗對于知識的理解程度。
四．利用案例材料進行點撥
生物對環(huán)境的影響教案篇十四
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．了解
生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．理解
（1）生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。
3．掌握
保護色、警戒色與擬態(tài)的區(qū)別。
（二）能力訓(xùn)練點
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達(dá)能力。
（三）德育滲透點
1．通過保護色、警戒色、擬態(tài)，認(rèn)識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
2．由生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
3．培養(yǎng)保護環(huán)境的思想意識。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點
1．學(xué)習(xí)掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2．學(xué)習(xí)理論與實際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學(xué)重點：適應(yīng)的.普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，辨別概念的方法。
2．教學(xué)難點
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。
（2）認(rèn)識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．教學(xué)疑點：保護色與擬態(tài)的辨別。
4．解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)保護色、警戒色、擬態(tài)的問題情景，學(xué)生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩對比發(fā)現(xiàn)差別，辨析概念。
（3）學(xué)生對概念及概念間的區(qū)別進行概括、表述。
（4）根據(jù)學(xué)生練習(xí)中反饋信息進行個別輔導(dǎo)或集體答疑。
三、課時安排
1課時。
四、教學(xué)方法
教師講述、舉例幫助學(xué)生理解，學(xué)生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學(xué)習(xí)。
五、教具準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)校設(shè)備條件準(zhǔn)備：課時目標(biāo)（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區(qū)的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環(huán)境的關(guān)系（文字小結(jié)），課堂練習(xí)題（文字）。
六、學(xué)生活動設(shè)計
1．學(xué)生表述猛獸猛禽獵食的情形，結(jié)合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應(yīng)的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應(yīng)環(huán)境的特征。
2．回憶曾觀察到的自然現(xiàn)象，結(jié)合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱讀教材，準(zhǔn)備表述概念，體驗生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．比較、分析、歸納、總結(jié)概念的區(qū)別。
4．總結(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生態(tài)學(xué)的概念及研究生態(tài)學(xué)的意義。
5．完成鞏固練習(xí)。
生物對環(huán)境的影響教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法
2、學(xué)會收集、處理數(shù)據(jù)的方法
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、小組討論
分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對環(huán)境產(chǎn)生的影響。
討論1：牛、蜣螂各自對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？
討論2：澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
生物對環(huán)境的影響教案篇十六
多媒體在現(xiàn)代教育中的作用已經(jīng)不言而喻，為了能夠讓學(xué)生在課堂上更加直觀、更加形象、更好的接受和提高課堂效率，我特地把《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容制成課件，利用多媒體給學(xué)生上了一堂課。從課后學(xué)生的反應(yīng)來看，效果要好于原先的那種課堂上的單獨的講述模式。由于生物學(xué)科的特殊性，多媒體教學(xué)可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢。在這堂課中，聲音、圖像、影片、文字各個角度的刺激，使學(xué)生可以全方位的去體會和理解所學(xué)內(nèi)容。并以此來發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。
一．利用問題引入新課
在這次公開課的教學(xué)中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關(guān)的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學(xué)生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由問題來提起學(xué)生的思考，讓師生共同努力來承接上一堂課的內(nèi)容（有關(guān)環(huán)境對生物的影響），同時導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容（生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）。然后利用一些圖片資料等，通過這些豐富的資料直接引發(fā)學(xué)生興趣，并因勢誘導(dǎo)提出一些問題，使學(xué)生認(rèn)識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學(xué)內(nèi)容，剛開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二．利用案例材料進行檢測
在學(xué)生結(jié)合問題自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)后，我改變了通常的先由學(xué)生回答，教師總結(jié)的做法，而是采用相關(guān)的案例或檢測題，來檢測學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的情況，取得了良好的效果。如：在學(xué)習(xí)完生物對環(huán)境的適應(yīng)后，提供給學(xué)生雷鳥在冬季如期換毛但冬季來遲了這是否是對環(huán)境的適應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的思考，進一步深化學(xué)生對生物對環(huán)境的適應(yīng)的理解，適應(yīng)是相對的而不是絕對。在這一部分我還選擇了舟蛾、枯葉蝶、葉蟬等各種生物的圖片，來來練練學(xué)生的眼力，讓他們分析生物適應(yīng)環(huán)境方式上的區(qū)別，取得較好的效果。
三．合理安排促學(xué)生進行課外探究
在這次公開課教學(xué)中，我為了是課堂教學(xué)有序進行，我把對“植物對空氣濕度的影響”的探究安排在課外進行，但也不是簡單的布置一下，說說而已，而是發(fā)了一張記錄單，要求學(xué)生應(yīng)該如何測量，測幾次等，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，解決不了的我們課堂上用他們的數(shù)據(jù)來說話。這也取得了一定的效果。
四．滲透德育教育，使學(xué)生全面發(fā)展
科學(xué)是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)的一門學(xué)科，因此在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生掌握唯物主義的世界觀，認(rèn)識到這個世界是人類生存的家園，我們應(yīng)當(dāng)愛護我們的這個家園。
五．存在不足
在這次公開課教學(xué)中由于借班級上課，對學(xué)生了解不夠及能力的不足的情況下，在課的時間安排上不合理，在“生物對環(huán)境的適應(yīng)”處師生互動較少，在探究“植物對空氣濕度的影響”處使用數(shù)據(jù)處理還可以更深入，在“人與自然”地和諧相處方面的教育還可以再加強一些。
總之，通過這次公開課，我認(rèn)識到了多媒體上課的優(yōu)勢，它使學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識和理解更加透徹，學(xué)生的視野更加開闊。所以我以后還要更加強對這種新出現(xiàn)的教學(xué)方式的研究，多向其他老教師、優(yōu)秀教師請教，盡量在最合適的時候采用最合適的教學(xué)方法去產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。
生物對環(huán)境的影響教案篇十七
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學(xué)科：生物
3：課時：1課時
4:課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點和難點：
生物對環(huán)境的影響教案篇十八
初中一年級生物上冊知識點：生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物不僅適應(yīng)環(huán)境，還影響著環(huán)境。下面我們?yōu)槟惴治錾飳Νh(huán)境的適應(yīng)和影響。
每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式、生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，應(yīng)和諧發(fā)展。
通過上面的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識到：我們?nèi)祟悜?yīng)該熱愛我們的環(huán)境，保護我們地球村的生物，共建我們的和諧家園。
初一生物上冊知識點：種子的萌發(fā)
對于生物學(xué)中種子的萌發(fā)的知識，下面是我們?yōu)槟阒v解的知識點。
1、種子萌發(fā)需要環(huán)境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發(fā)芽率達(dá)到90％以上的種子才能播種。
2、種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。
希望上面對生物中種子的萌發(fā)知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信上面的內(nèi)容學(xué)習(xí)一定給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
初一生物上冊知識點：種子植物
關(guān)于生物中種子植物的.知識學(xué)習(xí)，需要同學(xué)們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。
1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍(lán)的是胚乳，因為胚乳內(nèi)有淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)色。
2、將胚的各個部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。
3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發(fā)時因為無胚。
4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區(qū)別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。
通過上面對生物中種子植物知識的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對上面的內(nèi)容已經(jīng)能很好的掌握了吧，預(yù)祝同學(xué)們考試成功。
初一生物上冊知識點：綠色植物
下面是對生物中綠色植物的知識點講解，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容知識哦。
藻類植物：大多生活在水中，少數(shù)在陸地陰濕處，單細(xì)胞或多細(xì)胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧占大氣的90％。
苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導(dǎo)組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。
裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏。
被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。
藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物；
裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。
2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內(nèi)壁的綠膜指藻類植物。
上面對生物學(xué)中綠色植物知識點的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初一生物上冊知識點：單細(xì)胞生物
關(guān)于單細(xì)胞生物的知識點學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。
3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利也有害
上面對單細(xì)胞生物知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好成績哦，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧。
初中生物知識點：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的知識同學(xué)們還熟悉吧，下面我們來學(xué)習(xí)哦。
1、生物的由小長大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長
動物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個新細(xì)胞
以上對細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中會做的更好。
生物對環(huán)境的影響教案篇十九
本節(jié)課是對翻轉(zhuǎn)課堂的初次嘗試，在教學(xué)設(shè)計上，第一個環(huán)節(jié)采用“先學(xué)后教”翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前給學(xué)生呈現(xiàn)生物與環(huán)境相適應(yīng)的有關(guān)文字材料、視頻資料，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，在課上，通過提問評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，采用講授法幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，并讓學(xué)生大量舉例，從而對生物適應(yīng)環(huán)境有更深刻的認(rèn)識，最后總結(jié)出生物的適應(yīng)性是普遍存在的。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一中描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和目標(biāo)二中認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。通過這種方式來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強。
對于生物對環(huán)境的影響的教學(xué)，第一步，主要通過“探究蚯蚓對土壤的作用”的演示實驗來完成。通過觀看演示實驗讓學(xué)生親眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。從而得出實驗結(jié)論：生物影響環(huán)境。這樣設(shè)計的目的是調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性，又能直觀地說明問題。第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的生物影響環(huán)境的例子，以及人類對環(huán)境的影響，通過鮮活的'事例，讓學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)該保護生物及其生存環(huán)境，樹立低碳環(huán)保的意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)計可達(dá)成目標(biāo)一中描述生物對環(huán)境的影響。
最后，通過達(dá)標(biāo)檢測，評價學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解和掌握程度，及時反饋。
由于課前給學(xué)生充足的時間查閱資料，我采用直接提問的方式直接評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課上節(jié)約了大量時間，這是我事先沒有想到的。
由于是對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，本節(jié)課只翻轉(zhuǎn)了第一個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)還是延續(xù)以往的教學(xué)模式，這方面有待改善。
生物對環(huán)境的影響教案篇二十
1、舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、通過分析生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的實例，提升邏輯思維能力。
3、初步感知進化與適應(yīng)觀。
重點：生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點：保護環(huán)境的意識。
（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
游戲?qū)耄夯脽羝鍪韭淙~，其中有一只蝴蝶，誰能最快找出來？這種蝴蝶叫枯葉蝶，善于偽裝自己，防止天敵的侵害，這是生物對環(huán)境的適應(yīng)性，其實生物不光適應(yīng)環(huán)境還影響著環(huán)境，那么它們是如何去適應(yīng)并影響著環(huán)境的呢？引入新課。
（二）新課講授
1、生物對環(huán)境的適應(yīng)
教師出示沙漠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答沙漠中環(huán)境的特點（缺水）。
展示沙漠中的駱駝和駱駝刺，引導(dǎo)學(xué)生分析駱駝和駱駝刺是如何在沙漠當(dāng)中生存的。（駱駝通過減少汗液和尿液的量來減少水分的散失，駝峰內(nèi)的脂肪在供能時也會產(chǎn)生水；駱駝刺通過減少地上部分的體積來減少水分的散失，通過根系深入地下來更多的吸收水分。）
教師引導(dǎo)學(xué)生思考南極的環(huán)境，并分析海豹如何適應(yīng)南極的寒冷環(huán)境。（皮下脂肪很厚）
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中枯葉蝶的離子，思考還有哪些動物適應(yīng)環(huán)境的實例。（變色龍）
教師展示蓮花的圖片和黃山迎客松的圖片，學(xué)生感受植物對環(huán)境的適應(yīng)。
2、生物對于環(huán)境的影響
教師展示兩個沙土分層明顯的燒杯，其中一個燒杯放置蚯蚓另一個燒杯不放置蚯蚓，引導(dǎo)學(xué)生思考將燒杯放于暗處一段時間后兩個燒杯中的變化。（放置蚯蚓的燒杯中沙土界限變的模糊）
教師展示實驗結(jié)果，講解蚯蚓在土中活動可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）鞏固提高
學(xué)生結(jié)合生活實例，說出生物影響環(huán)境的實例。（大樹底線好乘涼、千里之堤，潰于蟻穴）
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：生物與環(huán)境相互作用，環(huán)境不斷改變，生物也在不斷進化，適應(yīng)并影響環(huán)境，共同作用造成了如今欣欣向榮的生物圈。
作業(yè)：測量炎熱的中午裸露的地面與樹林中的溫度和濕度。
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