寫心得體會可以讓我們反思自己的學習和工作方式是否高效和合理，從而改進和提升自己的能力。寫心得體會時，要注意語言通順，內(nèi)容簡明扼要。小編整理了一些有關心得體會的常見問題和解答，供大家參考。
名師工作室心得體會篇一
暑假時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業(yè)標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的學習，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論，與自己的教學實踐經(jīng)驗結合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業(yè)標準》的意義，作為一個教師，要有專業(yè)化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業(yè)的法的意志和強化教師專業(yè)的規(guī)律意志，突出了四個理念：學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規(guī)劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生崖中，我對自己沒有一個明確的目標和長久的規(guī)劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規(guī)劃好自己的目標，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專業(yè)成長的基本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”。
聽了溫州實驗小學的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關聯(lián)，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習，我豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。
名師工作室心得體會篇二
作為一名教育工作者，不斷地提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)是必要的。因此，參加名師工作室研討會成為我們教師們提高自身教學質量的一種重要方式。在這次研討會中，我有幸與一些優(yōu)秀的名師進行了交流與學習，收獲良多。
第二段：研討內(nèi)容與收獲
本次研討會主題為“有效教學方法與教學資源的運用”。通過與名師們的分享和研討，我深刻體會到了課堂教學的多樣性和靈活性。名師們通過案例分析、教學設計等形式，展示了許多有效的教學方法。我學到了利用情景模擬、小組合作、游戲競賽等方式激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。此外，名師們還分享了許多優(yōu)質的教學資源，如教學視頻、演示課件等，這些資源可供我們在教學中參考和借鑒。通過這些研討，我對如何更好地運用教學方法和教學資源有了更深入的認識。
第三段：名師研討與交流的重要性
參與名師工作室研討會，除了學習到優(yōu)秀教師的教學方法和資源外，與名師們的交流和互動也是非常重要的。在研討會期間，我與名師們共同討論了一些教學難點和問題，并得到了他們的指導和解答。這種面對面的交流，使我能夠更直觀地了解到名師們在教學過程中的思考和經(jīng)驗，對我的教學思路產(chǎn)生了積極的影響。此外，還與其他地方的教師進行了深度交流，分享了各自的教學心得和體會。這種跨區(qū)域的交流，讓我看到了不同地方的教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學特點，有助于開闊眼界，提升自身。
第四段：名師研討會的啟示與反思
通過這次名師工作室研討會，我更加深刻地認識到教師職業(yè)的責任和使命，以及教師個體的提升對整個教育事業(yè)的重要性。優(yōu)秀的教師不僅僅是教書育人的工作，更是對每一個學生負起的實際責任。作為教師，我們要不斷地學習和成長，用心去關注每一個學生的成長和進步，并為他們的未來負起更多的責任。此次研討會也讓我反思了自己的教學方法和資源利用問題。在今后的教學工作中，我將更加積極地運用多種教學方法和資源，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，提高學生的學習效果。
第五段：總結
通過參加名師工作室研討會，我不僅學到了優(yōu)秀的教學方法和資源，還與其他名師進行了深度的交流和思考，對自身教學有了全新的認識。在今后的教學工作中，我將更加努力地提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，也希望與更多的教師一起努力，共同進步，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
名師工作室心得體會篇三
榮獲名師工作室，對于一位教師來說，無疑是一件值得紀念和慶祝的事情。自從知道自己被選為名師工作室的成員之后，我感到既榮幸又興奮。這是一筆珍貴的財富，充滿了機會和挑戰(zhàn)，也充滿了期待和責任。在這段時間里，我有很多的心得體會與大家分享。
第二段：影響
加入名師工作室?guī)Ыo我最大的影響是：給予我一個學習成長和交流的平臺。在名師工作室的會議上，我可以結識來自不同學校、不同學科、不同年級、不同經(jīng)驗的老師，豐富了我的閱歷和視野。可以交流往年教學經(jīng)驗和探討如何更好地解決教學難點、培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造精品課程。同時，名師工作室的益處不止如此。更多的是對于個人的教育教學理念的進一步修煉和自我提升。
第三段：學習收獲
通過名師工作室學習成長的收獲是讓我更加深入地認識到教學工作中的實際需求和具體操作方法。學習一些教學的課例，課程也讓我的課程體系更新迭代，用形象、生動的故事、經(jīng)歷和實例來替換關鍵點保證教學重心以及問題解決質量，使課程生動有趣。一次教學，一篇論文，一件事情，多方面地優(yōu)化自己完善也更加成就日后。
第四段：專業(yè)素養(yǎng)
名師工作室還對我的專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生了很大的提高。通過參加名師工作室活動、研討會、考察學習等方式，增強了自己的專業(yè)知識和應用能力。在教學中可以更好地把握學生的掌握的情況，大大提升了課堂語言能力，提高我的教學水平。
第五段：延伸發(fā)展
通過成為名師工作室成員的學習經(jīng)驗，我終于找到了一種新的發(fā)展方式：將自己提高到更高水平的工具。同時，名師工作室也帶動和影響了整個學校的教育教學工作，推動校本課程建設和形成教育教學共同體，許多老師向我請教，我也很榮幸把自己的經(jīng)驗和方法傳播下去。這正是成為名師工作室成員的最大推動和價值所在。
結論
榮獲名師工作室，讓我擁有了一個實現(xiàn)個人價值、實現(xiàn)學校發(fā)展目標的機會。這同時也是一條對于我未來教育教學工作發(fā)展的路線圖，讓我將自己的個人發(fā)展和學校的發(fā)展目標融為一體。在今后的教學中，我會更加努力去摸索、去實驗，傾聽學生的想法，不斷總結經(jīng)驗，再接再厲，推動教育教學向著更加成熟、穩(wěn)健、高效的發(fā)展方向前進。
名師工作室心得體會篇四
在教師這一職業(yè)中，一位優(yōu)秀的名師能夠對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，如何成為一名出色的教師，一直是眾多教育工作者思考和追求的目標。榮獲名師工作室成員的榮譽，是對自己在教學領域的認可和褒獎，也是對自己教學工作的鞭策和激勵。在我榮獲名師工作室成員的同時，我也體驗到了成長和進步的喜悅。
第二段：加入名師工作室的初衷
作為一名年輕的教師，我一直秉承著“教育是人類靈魂的工程”的信仰，在工作中勇于探索、勇于創(chuàng)新。因此，當聽說有名師工作室這樣的組織時，我立刻表示了加入的意愿。我的初衷很簡單：想要有更多的學習機會，更好地提升自己的教育教學水平，并與其他優(yōu)秀的教師一起，共同締造一個更美好的教育世界。
第三段：獲得的收獲
作為名師工作室的成員，我不僅受到了組織的關愛和支持，也得到了與眾多教育界精英互動、交流的機會。在名師工作室的活動中，我不僅能夠結交更多志同道合的朋友，還能夠聆聽到他們對教育教學的獨到見解。同時，名師指導組還為我們提供了豐富多彩的教學資源和教育培訓課程，讓我們在教學實踐中有更多的自由和創(chuàng)意，也讓我們在不斷地學習中體驗到成長的喜悅。
第四段：成為名師的使命
獲得名師工作室成員的榮譽后，我堅定了自己成為一名名師的使命感。我認為，成為名師需要有甘于奉獻的心態(tài)，需要不斷地創(chuàng)新和實踐，需要具備真正的教育教學素養(yǎng)。我會牢記身為名師的職責，更加注重課堂教學質量，更加關注學生的成長，努力為學生帶去更多的正能量和啟示。同時，我也會堅定地走在成為名師的路上，不畏艱辛，不斷提升自己的教育教學技能，成為更為優(yōu)秀、深受學生喜愛的教育工作者。
第五段：結尾
榮獲名師工作室成員，對我來說不僅是一種榮譽，更是一種信任和責任。我愿意用自己的身份和實際行動，為名師工作室的建設和發(fā)展貢獻一份力量。同時，我也會將更多的心力和關愛傾注到教育事業(yè)中，為孩子們的成長和未來助力！
名師工作室心得體會篇五
我初次聽說心理名師工作室時，對它的名字就充滿了好奇。隨著對心理學的興趣增加，我決定親身體驗一下。在進入這個工作室之前，我對心理學只是停留在書本上的理論知識，完全不理解它在現(xiàn)實生活中的應用。因此，我將心理名師工作室作為了解心理學實踐的一個窗口，希望借此能夠得到一些有關心理學的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
第二段：參與心理名師工作室以來的收獲與感悟
入學心理名師工作室已有一段時間，我在這里學到了很多實用的技能和知識。首先，我學會了如何合理地調節(jié)自己的心理狀態(tài)。在與來求助的人進行心理咨詢時，面對各種問題，我們不能悲觀失望，也不能冷漠無情，而應該用積極樂觀的心態(tài)去引導對方。其次，我學到了如何聆聽他人的內(nèi)心。在聽取別人的心聲時，我們要有耐心去傾聽，不只是聽到表面的問題，更要聽懂他們心中真正的需求。最后，我也學到了如何給予積極的心理支持。通過與來求助的人共同探討問題，我學會了如何引導他們自行找到答案，從而提高自我解決問題的能力。
第三段：心理名師工作室的精益求精和專業(yè)團隊
在心理名師工作室中，我發(fā)現(xiàn)這里的每一位心理名師都有一顆追求卓越的心。他們不僅在咨詢中盡力幫助每一個人，還在業(yè)余時間不斷學習和探索新的心理學理論和應用。他們與其他團隊成員相互交流，共同提高自己的專業(yè)水平。此外，心理名師工作室還定期舉辦各類講座和培訓，邀請行業(yè)內(nèi)專家來分享經(jīng)驗和新的研究成果。這樣的精益求精的工作態(tài)度和專業(yè)團隊使我深受鼓舞，也讓我感受到了學習心理學的無盡樂趣。
第四段：從心理名師工作室中汲取的成長和啟示
在參與心理名師工作室的過程中，我不僅學到了心理學的知識和技巧，也不斷提升了自己的個人能力。通過與不同背景的人交流和互動，我認識到每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和需求。作為一位心理咨詢師，我應該尊重每個人的差異，善于傾聽和理解。此外，我還學會了如何與人建立信任和良好的溝通，并在相處中漸漸收獲了他人的信任和友誼。這些經(jīng)歷為我未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第五段：對心理名師工作室的展望和感謝
通過心理名師工作室的學習與實踐，我對心理學有了更深入的理解，也不再將其局限于書本之中。我希望能夠繼續(xù)在心理名師工作室中加深學習，不斷提升自己的專業(yè)水平，為更多的人提供心理咨詢服務。同時，我也要感謝心理名師工作室給了我這樣一個學習和成長的機會，讓我能夠更好地認識自己、了解他人，并在實踐中不斷成長。我相信，通過不斷的努力和學習，我一定可以成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。
名師工作室心得體會篇六
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室2015年集中研修活動”的學習，期間學習了廖長寬校長的《搭建共同學習與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。
魯肅說：“士別三日當刮目相待。”荀子說：“學，不可以已?！睂σ幻蠋煻裕瑯淞ⅰ敖K身學習”的理念，是十分必要的?，F(xiàn)在在中小學教師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學生的思想工作，要抓教學常規(guī)，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學就會變得有趣而輕松。
把教書當做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。
把教育當做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的教師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。現(xiàn)在，有許多教師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深入”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。
語文教學，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學非常靈活，教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經(jīng)驗，往往達不到預期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學習，精深嚴謹?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學內(nèi)容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室2015年集中研修活動的一點體會和感想。總之，這次研修引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
名師工作室心得體會篇七
20**年8月12日—8月21日，20**年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學進行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽了華中師范大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師范大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學的余國卿副校長、華中師范大學梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現(xiàn)代技術和工作室建設等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領作用。現(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性。基于標準的評價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量?；谀繕?，為教師的教學提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關注過程中提升學生的學習質量?；谀繕?，真正使評價關注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時代，技術撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術的時候，我們應該立足實踐，從信息技術的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學習方式和教學方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學習質量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成為"學——探"的學習方式，這樣的改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生 的自主學習能力。
啟示二：教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術，使教學更加聚焦問題，關注學生的思考過程，關注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關注問題中提升學生學習質量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術，能更好地將書本中的知識轉化為學生學的體系。作為教師，我們在教學中需要將這樣的轉化做實、做細，真正通過這樣的轉化提升學習的質量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉化為動態(tài)的`視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學中，學生通過網(wǎng)絡，多了一些互動，多了一些自主，在設計與實施學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領學生進行思考，引領學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭，實現(xiàn)基于信息技術環(huán)境下的在線學習和面授相結合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學生的學習能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術變革的大道上。
（一）名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動（即名師工作室"簡單教 智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數(shù)學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學術魅力引領教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發(fā)展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學術魅力引領教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領下的課堂教學研究。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領，在思考中不斷完善自我，引領名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師工作室心得體會篇八
本學年度，在學校的推薦下，我有幸參加了名師工作室進行學習，受益匪淺。
20xx年10月，簡單而隆重的xx名師工作室在新會一中成立。名師工作室成員譚良友老師從工作室的背景意義、目標措施進行匯報，結合工作室的特點，讓工作室所有成員融合在一起，成為一個信息技術教育教學創(chuàng)新、創(chuàng)造的結合體。
xx名師工作室成立后，全體工作室成員信心滿滿、干勁十足，在區(qū)教研室的正確指導下，譚老師組織了工作室的所有成員和學員舉辦了多項活動，非常有意義。
讓我印象最深刻的是在新會一中舉辦的同課異構公開課活動，譚良友老師和何永忠老師分別對兩個班級，同一個flash教學目標進行不同的備課和構思進行課堂演繹。盡管形式不同，方法有異，但課堂效果卻一樣的`精彩絕倫。課后各位聽課的老師都各各抒己見，一一進行評課，讓我豁然開朗。在聽課、評課的過程中，我認真分析了自己的優(yōu)勢和不足。工作室的成立，使我認識了一批有干勁、有智慧、有追求的伙伴，開闊了我的思維和眼界。
20xx年10月17日，江門市新會圭峰小學的學子們朝氣蓬勃，第七屆stem科技節(jié)盛大開幕。這是一場科技盛宴，更是圭峰小學科技精華的縮影，是孩子們的科技“嘉年華”。我們工作室也組織我們參加了這場盛大的活動。本屆stem科技節(jié)的指導思想是：全面實施素質教育，提高學生的科技素質、科學創(chuàng)新精神，讓學生在活動中充分體驗學習、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣。通過開展第七屆stem科技節(jié)系列活動，促進stem教育工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。震撼的stem教育課程——feg智能車vr(虛擬現(xiàn)實)拼裝和現(xiàn)場表演拉開了科技節(jié)開幕儀式，引起孩子們的歡騰。那不僅是表演，同時宣布了圭峰小學stem教育課程——feg智能車從這學期正式開班。最后，江門市教育研究院教研員林雪峰老師還為本次活動總結發(fā)言，給予了充分的肯定。參加這一次活動，讓我腦洞大開，也為我日后在工作中開展學校的社團活動指明了方向。
20xx年1月17日，我們工作室在新會一中舉行了又一次活動，內(nèi)容包括討論下一學期工作要點;參加全國教師教育教學信息化交流活動的莫日生老師的專題報告;區(qū)級課題的研討方向與策略。其中給我印象最為深刻的是莫老師的專題報告，他給我對課件制作方面有了很大的啟示。莫老師向我們展示了國家級的作品，分別是使用ppt、flash、希沃白板，授課助手等軟件制作的優(yōu)秀課例，向我們說明了制作一個好的課件，不拘泥于某一軟件，只要搭配得當，ppt也能制作出優(yōu)美、出色的課件。由于希沃白板簡單易用，交互性強，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信以后它將是我研究課件制作軟件的一個重點方向。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我將一如既往，懷著最初的心，在工作室中發(fā)光發(fā)熱，為我的教學生涯添磚加瓦。
名師工作室心得體會篇九
在當代社會，教育的發(fā)展備受關注。為了提高教師的教育水平和教學質量，許多地方都設立了名師工作室。我有幸加入了一家名師工作室，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我學習名師工作室的心得體會。
第二段：學習名師工作室的優(yōu)點
在名師工作室學習有許多優(yōu)點。首先，名師工作室提供了與優(yōu)秀教師長時間交流的機會。通過與名師共同工作，我能夠學習到他們的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和方法，從而提升我的教學能力。其次，好的名師工作室有完善的教學資源和設施，為我們提供了更好的教學環(huán)境。這些資源包括技術設備、教材和教學輔助工具等。最后，名師工作室還鼓勵教師們互相合作、分享經(jīng)驗，促進了教師之間的互動和交流，增強了團隊合作精神。
第三段：學習名師工作室的經(jīng)驗
在名師工作室學習期間，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我了解到教育要順應時代的發(fā)展。在名師工作室，我們經(jīng)常舉辦研討會和培訓課程，介紹最新的教育理念和最先進的教學方法。通過不斷學習，我認識到教育是一個持續(xù)發(fā)展的領域，我們應該不斷更新自己的知識和技能，才能更好地適應變化的教育環(huán)境。其次，我受益于名師的指導和悉心培養(yǎng)。他們在教學過程中給予我很多建議和幫助，幫助我發(fā)現(xiàn)和糾正自己的問題，提高教學效果。這種個人化的指導和培養(yǎng)對我的成長起到了重要的推動作用。最后，我還學到了在名師工作室中，合作是非常重要的。通過和其他老師的交流和合作，我積累了許多教學經(jīng)驗，也擴大了自己的教學視野。
第四段：學習名師工作室的挑戰(zhàn)與改進
雖然學習名師工作室?guī)砹撕芏嗪锰帲裁媾R一些挑戰(zhàn)。首先，名師工作室的學習壓力較大。在這里，我們需要不斷學習，更新知識，與其他教師保持競爭優(yōu)勢。這需要我們付出更多的時間和精力。其次，有時候名師的指導和要求會比較苛刻，給教師帶來一定的壓力和負擔。因此，在名師工作室學習過程中，我們需要保持積極的心態(tài)，靈活應對挑戰(zhàn)。為了改進名師工作室的學習體驗，我們可以加強資源共享和互助合作，建立更加寬松的學習氛圍。
第五段：結論
學習名師工作室是提升教學能力和水平的重要途徑。通過與優(yōu)秀教師的交流和學習，我們能夠獲得寶貴的經(jīng)驗和知識。然而，學習名師工作室也有一定的挑戰(zhàn)，我們需要保持積極的心態(tài)和靈活應對。總之，我相信通過學習名師工作室，我們教師的教育水平會不斷提高，從而更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
名師工作室心得體會篇十
我經(jīng)歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于數(shù)學教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于數(shù)學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
作為一名數(shù)學教師，我經(jīng)常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭……關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、……成了案頭常客。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。
名師工作室的學習培訓也給我?guī)砹藱C遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰(zhàn)，承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進的斗志。
名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術……無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師工作室心得體會篇十一
隨著教育改革的不斷深化，名師工作室作為一種專業(yè)發(fā)展的平臺，已經(jīng)在教育界廣泛推廣和應用。名師工作室的成立和發(fā)展對于教師的專業(yè)成長和教育質量的提高起到了積極的推動作用。本文將從理念與目標、組織與管理、教研與課改、合作與分享、評價與激勵等五個方面，來探討名師工作室的發(fā)展心得體會。
首先，名師工作室的發(fā)展必須堅持正確的理念和目標。名師工作室的目標是以提高教師素質和教育教學水平為核心，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為導向，通過專業(yè)化的研究與實踐，打造一支高效、高質量的教育隊伍。因此，在發(fā)展名師工作室過程中，必須堅守教育的初心，以學生的發(fā)展和教育的公平為出發(fā)點，不斷調整和完善工作室的運行模式。
其次，名師工作室的組織與管理至關重要。組織者應該根據(jù)不同學科和學段的特點，合理安排工作室的成員和任務分配。同時，還要加強與學校的聯(lián)系，充分發(fā)揮學校的支持和作用，形成合力。此外，名師工作室還應建立起一套科學的評估體系，對教師的教育教學質量進行有效監(jiān)測，及時調整并改進工作室的運營方式。
第三，教研與課改是名師工作室的核心內(nèi)容。教師要通過教研活動進行教學經(jīng)驗和教學方法的研討和分享，從而提高自己的教學水平。此外，還要積極參與課程改革，不斷更新教學理念和教學手段。一方面，教師應借助專業(yè)培訓和學術交流等途徑積累理論知識；另一方面，教師要融入實踐和教育實際，將理論與實際相結合，以提高學生的學習效果。
第四，名師工作室強調合作與分享的精神。名師工作室的成員可以互相交流和借鑒，共同進步。這種合作與分享不僅僅發(fā)生在內(nèi)部，還要與其他工作室和學校進行深入的交流合作，共同推動教育教學的發(fā)展。同時，名師工作室還要積極開展對外交流，分享自己的教學經(jīng)驗和教學成果，提高工作室的影響力和美譽度。
最后，評價與激勵是名師工作室的保障機制。工作室的評價應全面客觀，既要關注教師的教學水平和教學效果，也要關注教育教學的過程和方法。通過評價的結果，及時激勵和獎勵優(yōu)秀的教師，鼓勵他們繼續(xù)深入研究和探索。同時，也要引導和幫助其他教師提升自己的水平，并為他們提供相應的培訓和支持。
總之，名師工作室的發(fā)展必須堅持正確的理念和目標，并注重組織與管理、教研與課改、合作與分享、評價與激勵等方面的工作。只有全面推進這些方面的落地，才能使名師工作室真正發(fā)揮其應有的作用，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質量，為學生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的長遠發(fā)展做出更大的貢獻。
名師工作室心得體會篇十二
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領下，一起走進了北京市廣渠門中學。
這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數(shù)線曾低至300多分，而自2012年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設。
走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關于宏志班的文化建設應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學的和諧發(fā)展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設怎樣的文化：建設有個性的文化；建設有內(nèi)涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化；建設傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建設系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學質量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環(huán)境文化、質量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結合自己學校的實情，我們將繼續(xù)踐行做素質教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內(nèi)涵新發(fā)展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質教育特色。
名師工作室心得體會篇十三
—名師工作室培訓學習心得體會
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學習中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學設計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。
11月20日，我們走進了人大附屬小學，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學設施，領略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。
名師工作室心得體會篇十四
名師工作室的最初構想始于對教育質量的關注和對教師隊伍建設的需求。高效的名師工作室不僅可以提高教育質量，也有助于提升教師的教育能力和職業(yè)素養(yǎng)。名師工作室的成立，旨在給予優(yōu)秀教師更多的資源、空間和機會，共同研討教育理論和實踐，提升自己的教學能力，積極推動教育改革和教師專業(yè)發(fā)展。
二、名師工作室的組織與管理
名師工作室的組織和管理對于其發(fā)展的有效性至關重要。首先，需要明確工作室的目標和任務，并確定合適的教師參與其中。在這個過程中，要選擇那些教學經(jīng)驗豐富、教育觀念先進的教師，以確保工作室的質量和水平。其次，要建立科學有效的工作機制，如定期召開討論會、推廣優(yōu)秀教學案例等，以促進教師們的相互學習和激發(fā)創(chuàng)新能力。最后，要提供必要的資源和支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍和條件，使教師們能夠在工作室中獲得更多的發(fā)展機會。
三、名師工作室的價值和影響
名師工作室不僅對教師的個人發(fā)展有積極的影響，也對學校和教育系統(tǒng)的整體發(fā)展產(chǎn)生重要影響。首先，名師工作室可以通過教師之間的交流合作和共同研究，形成優(yōu)質的教學資源和經(jīng)驗的分享，提高教育教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。其次，名師工作室的成立可以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，進一步提升學校的整體教育水平和影響力。最后，名師工作室對于推動教育改革和教師專業(yè)發(fā)展具有重要的示范作用，可以為教育制度和政策的創(chuàng)新提供寶貴的經(jīng)驗和參考。
四、名師工作室的不足與改進
名師工作室雖然有許多優(yōu)點和積極的影響，但也存在一些不足和問題需要解決。首先，有些名師工作室過于封閉，缺乏與其他學校和教師的交流和合作，導致了一定的閉門造車和與時代的脫節(jié)。其次，有些名師工作室過于追求表面的成果和名利，忽視了對教材、教法和教育理念的深入研究，注重的是教師的個人成就而不是提升教育的整體水平。最后，一些名師工作室缺乏科學的評價和管理機制，導致資源的浪費與教育效果的不彰。因此，我們應該加強名師工作室的交流合作，注重整體教育的提升和發(fā)展，建立科學有效的評價和管理機制，推動名師工作室的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。
五、結語
名師工作室是一個重要的教師專業(yè)發(fā)展平臺，它代表了教育的進步和時代的要求。通過優(yōu)質的組織和管理，名師工作室可以為教師提供更多的發(fā)展機會和資源，幫助他們提升教學能力和教育素養(yǎng)。同時，名師工作室也對學校和教育系統(tǒng)的整體發(fā)展具有重要的價值和影響。我們應該正視名師工作室所存在的問題和不足，不斷創(chuàng)新和完善，以促進教育的進步和優(yōu)質教育資源的共享。只有這樣，名師工作室才能發(fā)揮其應有的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和推動教育的公平和發(fā)展做出更大的貢獻。
名師工作室心得體會篇十五
名師工作室研討會是教育系統(tǒng)的一項重要活動，旨在提高教師專業(yè)水平，促進教學質量的提升。我有幸參加了一次名師工作室研討會，通過與優(yōu)秀教師交流、分享和合作，我收獲頗豐。在這次研討會中，我學到了許多新的教學理念和方法，增進了對教育的理解，提高了自身教學能力，下面我將就我的心得體會進行分享。
二、體驗與感悟
在名師工作室研討會中，我深刻感受到了教育教學的熱情和責任。與一群優(yōu)秀的教師同臺交流，我深感自己的不足，并受到了一種積極的激勵。在研討會的過程中，我和其他教師們分享了自己的教學心得和教學研究成果，相互借鑒、互相學習，形成了一種共同進步的氛圍。在這種氛圍中，我感受到了教師之間的互幫互助和共同成長的力量。
三、教學理念與方法
在名師工作室研討會上，我聽到了許多優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗和教學理念。他們從不同的角度和層面解讀了課程教學目標，并提出了一系列有效的教學策略。例如，他們鼓勵學生主動參與探究，通過課堂討論和小組活動培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維；他們注重學生的興趣引導，通過情境設置和游戲化教學激發(fā)學生的學習興趣；他們注重個性化教學，通過不同的教學手段和評價方式，滿足每個學生的學習需求。這些教學理念和方法給我?guī)砹诵碌乃伎己蛦⑹?，讓我深刻認識到了教學的多樣性和個性化的重要性。
四、專業(yè)發(fā)展和自我提升
作為一名教師，專業(yè)發(fā)展和自我提升一直是我追求的目標。通過參加名師工作室研討會，我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還和其他教師分享了自己的研究成果，得到了專業(yè)上的認可和鼓勵。通過這次研討會，我更加明確了自己的專業(yè)方向和發(fā)展目標，并制定了一系列的職業(yè)發(fā)展計劃。我將不斷學習、不斷研究，提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
五、總結與反思
名師工作室研討會是一次難得的學習機會，我在這里收獲了很多。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和合作，我對教育的認識更加深刻，教學能力也有了顯著的提高。在未來的教學中，我將更加注重學生的個性化需求，靈活運用不同的教學方法，根據(jù)學生的特點和需要進行科學合理的教學設計。同時，我也會繼續(xù)深入研究教育教學理論，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生成就更加輝煌的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
以上是我對于參加名師工作室研討會的心得體會的總結。通過這次研討會，我不僅學到了新的教學理念和方法，還明確了教育教學的目標和方向。我將以此作為動力，不斷努力提升自己，為學生的成長和發(fā)展默默奉獻。
名師工作室心得體會篇十六
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
第 2 頁 教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
第 3 頁 價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量?；谀繕耍瑸榻處煹慕虒W提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關注過程中提升學生的學習質量?；谀繕?，真正使評價關注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
第 4 頁 起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第 5 頁 師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。" 作為信息時代，技術撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術的時候，我們應該立足實踐，從信息技術的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學習方式和教學方式。
第 6 頁 "互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學習質量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成為"學——探"的學習方式，這樣的改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生 的自主學習能力。
啟示二：教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術，使教學更加聚焦問題，關注學生的思考過程，關注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關注問題中提升學生學習質量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術，能更好地將書本中的知識轉化為學生學的體系。作為教師，我們在教學中需要將這樣的轉化做實、做細，真正通過這樣的轉化提升學習的質量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學生探究。
第 7 頁 題推進學生的探究，引領學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領學生進行思考，引領學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭，實現(xiàn)基于信息技術環(huán)境下的在線學習和面授相結合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發(fā)展。
第 8 頁 才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術變革的大道上。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動（即名師工作室"簡單教 智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數(shù)學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的
第 9 頁 研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發(fā)展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學術魅力引領教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
第 10 頁 "教育是慢的藝術",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領，在思考中不斷完善自我，引領名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第 11 頁
參加名師工作室培訓后心得體會共3
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時，教師在引導學生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個問題："如果是你，你會對司馬光說些什么？"許多學生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧！"學生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？ 在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。 面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。 在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。 問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。 教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。 教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。 最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。 評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長。 評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。 評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量?；谀繕?，為教師的教學提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。 評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關注過程中提升學生的學習質量?；谀繕?，真正使評價關注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。 教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。 教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質。
參加名師工作室培訓后心得體會共4
收獲·思考
—名師工作室培訓學習心得體會
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學設計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。
11月20日，我們走進了人大附屬小學，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學設施，領略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
名師工作室因為有名師的引領，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。
名師工作室心得體會篇十七
20xx年8月12日―8月21日，20xx年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學進行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽了華中師范大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師范大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學的余國卿副校長、華中師范大學梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現(xiàn)代技術和工作室建設等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領作用?，F(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量?；谀繕耍瑸榻處煹慕虒W提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關注過程中提升學生的學習質量?；谀繕?，真正使評價關注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時代，技術撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術的時候，我們應該立足實踐，從信息技術的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學習方式和教學方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學習質量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講――練"的學習方式而成為"學――探"的學習方式，這樣的`改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生的自主學習能力。
啟示二：教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術，使教學更加聚焦問題，關注學生的思考過程，關注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關注問題中提升學生學習質量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術，能更好地將書本中的知識轉化為學生學的體系。作為教師，我們在教學中需要將這樣的轉化做實、做細，真正通過這樣的轉化提升學習的質量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學中，學生通過網(wǎng)絡，多了一些互動，多了一些自主，在設計與實施學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領學生進行思考，引領學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭，實現(xiàn)基于信息技術環(huán)境下的在線學習和面授相結合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學生的學習能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術變革的大道上。
（一）名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動（即名師工作室"簡單教智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數(shù)學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學術魅力引領教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發(fā)展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學術魅力引領教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領下的課堂教學研究。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領，在思考中不斷完善自我，引領名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師工作室心得體會篇十八
20xx年8月8日,我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來到福地煙臺,參加全國中小學名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學習雖然短暫，但卻收獲滿滿。我有幸領略了幾位教育界大師的風采，他們結合自身多年的實踐經(jīng)驗分別從閱讀與寫作、教師職業(yè)規(guī)劃與成長、班級管理與班集體建設、口才與演講技巧等不同的角度進行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿的熱情、有規(guī)劃有目標的面對今后的職業(yè)生涯。
本次論壇我們還與來自全國各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗，分享了各自的教育理念、建設特色、所開展的活動和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對自身和教學工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學習的經(jīng)歷于我個人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點心得體會：
1、關于教師的成長—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。而發(fā)展個人專業(yè)素質的重要途徑便是閱讀和積累，體現(xiàn)專業(yè)素質的便是教育寫作能力，因此閱讀和寫作是幾位主講大師共同強調的話題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫過的一篇文章《受過教育的人》，聽完之后全場響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動。這就是寫作的魅力，是一個人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。
教育是一門在問題與實踐中發(fā)展的學問，因此提高教育教學能力途徑就是實踐與反思。閻學校長就是一個在教育實踐中不斷反思總結，勇于挑戰(zhàn)自我的成功典范。她當過一線教師，期間積極進行模式教育的探索，在《中國教育報》《人民教育》《中國小學語文教學論壇》等報刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國教師報》開設個人專欄，是《中國小學語文教學論壇》、《小學青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學實踐相結合，出版了好幾部暢銷圖書。作為校長的她，堅信“普通學?！币部梢阅嬉u，她融匯集體智慧，動用多種資源，爭取各方支持，在學校已有的基礎上實現(xiàn)自我突破，打造出了自己的品牌學校。無論作為教師還是校長，閆學從不甘于只做自己能夠輕松應對的工作，而是一直行走在探索與實踐的道路上。
2、關于個人與團隊—獨行速，眾行遠。名師工作室是教師從事教育教學研究道路上的堅實后盾，在這個優(yōu)勢的平臺上，有名師和專家的指導，有熱心同事的扶持幫助，我們在工作室開展的活動和培訓中進步與成長，在完成工作室安排的各項任務中深入挖掘潛能發(fā)現(xiàn)并彌補自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區(qū)域教研活動中學習了很多其他教師在教學設計和課堂掌控方面的亮點，通過集體備課、公開講課、外出聽課和專家評課，我們青年教師的教學教研能力可以得到快速的提升，可以說團隊在教師的個人的成長中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應該積極完成工作室安排教研任務，積極參與工作室舉辦的活動，珍惜培訓學習的機會，多看多聽多思多寫多實踐。只有每個成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長所言：我們因為優(yōu)秀而加入工作室，工作室因為我們的加入而更加優(yōu)秀。
論壇中楊雪梅教師以“一個人的突圍，一群人的成長”為題，講述了她讀書團隊從嘗試寫作到熱愛寫作的故事。個人的發(fā)展與團隊是密不可分的，她的團隊有核心成員42人，成員通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、主題交流等方式促進教師群體由內(nèi)而外自發(fā)成長，并采取線上交流與線下研討相結合的成長模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團行走的方式中找尋到方向與力量。團隊的壯大也離不開每位成員的努力，如今楊雪梅讀書團隊的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關注。
3、關于理想與規(guī)劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅守教育理想，做好職業(yè)規(guī)劃并有步驟的將之付諸行動的教師。作為一名剛入職一年的新教師，更應時刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長短期目標，逐步形成具有個人特色的教學理念與方法。
在接下來的工作中，首先，要多閱讀教育類文獻，學習專業(yè)寫作技巧與方法，堅持寫教育隨筆記錄工作中遇到的問題、解決的方法、心得與體會，整理撰寫成班主任德育案例，同時不斷學習探索嘗試班級管理的新理念新方法。
其次，在數(shù)學教學的過程中，立足學情在學生的現(xiàn)有基礎上建構知識體系，設計問題導學利用最近發(fā)展區(qū)促思考、拓思維，不斷挖掘學生的潛能，注重教學反思在實踐中探索創(chuàng)新，研究高效有效的教學方法，收集積累日常教學教研的素材撰寫學科教學方面的論文。
最后，多講公開課，提高自己的教學設計和建設高效能力，學習并掌握各種信急技術并融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，給他們留下更多的時間去自主學習合作探究。
在這一年的數(shù)學教學過程中，我經(jīng)歷了學制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)同時也收獲很多感想，接下來我會繼續(xù)在教學實踐嘗試對學科知識進行有效整合，探索提高學習效率的新思路，并記錄教學成果與教育心得。
名師工作室心得體會篇十九
我經(jīng)歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的語文老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于語文教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于語文教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點一年的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、在讀書中成長
作為一名語文教師，我經(jīng)常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、??成了案頭常客。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。
二、在鍛煉中提高
程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進的斗志。
三、
在聆聽中進步名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術??無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力語文”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師工作室學員：萬
瑜
2017年3月20日
名師工作室心得體會篇二十
名師工作室是促進教師專業(yè)發(fā)展和教育教學改革的一種重要形式。通過開展不同形式的教研活動、分享經(jīng)驗、相互督促、互相支持等方式，名師工作室為教師提供了一個非常好的交流和學習平臺。在這個平臺上，教師們可以相互啟發(fā)、相互促進，不斷提升自己的教學能力和水平。以下是我個人在名師工作室中的一些體會和心得。
第一段：名師工作室提供了一個良好的學習和交流平臺。在名師工作室中，教師們可以通過舉辦教研活動、參加培訓班、進行經(jīng)驗分享等方式，與其他優(yōu)秀的教師進行互動和交流。通過與他人的交流和學習，我不僅可以了解其他教師的教學思路和方法，還能夠發(fā)現(xiàn)自己不足之處，并找到改進的方法和途徑。名師工作室中的教師們都有一顆追求卓越的心，他們愿意分享自己的經(jīng)驗和教學資源，為教育教學事業(yè)貢獻自己的力量。
第二段：名師工作室可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。在名師工作室中，教師們常常會相互啟發(fā)和鼓勵，通過教學觀摩、協(xié)作教研等方式，共同進步。例如，在進行集體備課時，我們可以相互討論備課內(nèi)容和教學方案，借鑒他人的好的教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力。在名師工作室的交流和學習中，我不僅提高了自己的教學能力，還學會了如何合理利用教材、如何激發(fā)學生的學習興趣等，促進了自己的個人專業(yè)發(fā)展。
第三段：名師工作室還可以提高教師的教學水平。在名師工作室中，教師們常常會進行互相觀摩和評課活動，從而發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足之處。通過對他人的優(yōu)秀課堂的觀摩和評價，我不僅學到了新的教學思路和方法，還提高了自己的教學技巧和水平。有時候，我的一堂課可能在別人的評價中被指出了一些不足之處，但正是這些建議和批評讓我不斷改進和進步。名師工作室的發(fā)展，給我們提供了一個非常好的提升教學水平的機會。
第四段：名師工作室也是一個相互支持和鼓勵的平臺。在名師工作室中，教師們之間建立了密切的聯(lián)系和合作關系。無論是在工作中還是在生活中，我們都能夠相互支持、鼓勵和幫助。例如，當我遇到教學上的問題時，我總是能夠找到一個懂得和能夠給出建議、指導的老師。與此同時，我們也會互相分享自己的成果和成功經(jīng)驗，為彼此加油鼓勁。在名師工作室的這種互相支持和鼓勵的氛圍中，我感到非常溫暖和激勵。
第五段：名師工作室的發(fā)展對教育教學改革有著積極的影響。名師工作室為教師的專業(yè)發(fā)展提供了非常好的資源和平臺，使得教師們能夠不斷提升自己的教學能力和專業(yè)水平。這些提升將直接影響到教學質量的提高，從而推動了教育教學改革的發(fā)展。在名師工作室的影響下，越來越多的教師開始積極參與到教研、教學改革活動中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：通過參與名師工作室，我深刻地體會到了名師工作室對教師專業(yè)發(fā)展和教育教學改革的重要性。名師工作室提供了一個良好的學習和交流平臺、促進了教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高、形成了相互支持和鼓勵的氛圍，并對教育教學改革產(chǎn)生了積極的影響。因此，我相信名師工作室的發(fā)展將會在教育事業(yè)中發(fā)揮越來越重要的作用，為教師們提供更好的發(fā)展機會，為學生們提供更好的教育服務。
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