心得體會是一種對個人經(jīng)驗的總結(jié)和啟示，有助于我們提高自身素質(zhì)。那么，在寫一篇較為完美的心得體會時，我們應該注意哪些方面呢？首先，要明確寫作的目的和主題，確保自己寫出的內(nèi)容能夠貼合主題并且有針對性。其次，要提前做好準備工作，收集整理相關(guān)資料和信息，并進行必要的思考和反思。最后，在寫作過程中，要注意語言表達的準確性和流暢性，適當運用一些修辭手法和組織結(jié)構(gòu)，使文筆更加優(yōu)美。閱讀這些心得體會范文可以讓我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與不足。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇一
“教育的出發(fā)點是‘把人當人’，歸結(jié)點是‘讓人像人’?！边@是xx區(qū)教研室主任王xx老師對自己上午講座的一個總結(jié)，也是她想要傳遞給我們年輕教師的一種教育教學理念。整個講座持續(xù)了近3個小時，但聽到最后我仍感覺意猶未盡。王老師結(jié)合她多年的教學管理經(jīng)驗，從理論的高度向我們解釋了“什么是教師的專業(yè)化”、“怎樣看待教師的專業(yè)化”及“怎樣發(fā)展自己的專業(yè)”三個問題。整個講座有深度、有內(nèi)涵，卻又不乏輕松幽默，讓我獲益良多。尤其在談到下面兩個問題時，我的感觸尤為深刻。
首先，在提到如何看待教師專業(yè)化的問題時，王老師提出，教師的專業(yè)水準有兩條判斷依據(jù)：“第一條是不可替代性，不可替代性越強，專業(yè)化的水準越高；第二條是研究精神和創(chuàng)造精神。”回想當初剛踏上工作崗位的時候，學校就安排我做了班主任，對于毫無經(jīng)驗可言的'我而言，頓時感覺壓力重大。正如我擔心的一樣，在班級管理過程當中我遇到了形形色色的問題，比如說學生遲到、作業(yè)不交、吃零食、不做衛(wèi)生等等。我感覺自己就像是一名消防員，每時每刻都在班里滅火。盡管我覺得自己投入了大量的時間和精力，但效果卻不盡人意，有些學生甚至完全不把我的話當一回事。這給了我不小的打擊，也讓我開始思考我這個“班主任”存在的價值和意義，我甚至懷疑是不是只有“打罵”才能讓學生服從管教。而今天，我一直以來的困惑終于得到了解答。其實，說到底還是我沒有認清楚自己的角色，沒有實現(xiàn)真正的專業(yè)化。教師的專業(yè)化不僅是擁有專業(yè)的知識，同時也應具備專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)能力和身心素質(zhì)。我總是從一個老師的出發(fā)點去想著如何讓學生聽話，面對學生的種種問題，也總是用最直接的方式去解決，卻忽略了老師與學生其實是平等的個體，應當進行的是平等的對話與交流。沒有理解學生的思維規(guī)律，自然無法幫助學生排除思維障礙，沒有反復琢磨，精益求精，自然無法從根本上解決班級問題，贏得學生信任。
其次，在談到教師專業(yè)發(fā)展的途徑的時候，王老師提出要“從意識上樹立四種觀念：第一，必須加強終身學習的意識和能力；第二，反思意識；第三，合作意識；第四，研究意識?！逼鋵?，這四種意識我們都不會陌生，尤其對于一名教師而言，這些話總是縈繞在耳畔，但我們是不是真正理解了這四種意識的內(nèi)涵？王老師在講到“反思意識”的時候，特別提到“反”的雙重含義，“一是返，回顧性思考；二是反其道，反向思考，質(zhì)疑性、批判性思考。”為了更好的讓我們理解，王老師講述了自己的一個案例，由中美兩位教師對同一篇課文不同的拓展性問題的設計而產(chǎn)生的關(guān)于中美兩國文化內(nèi)容和文化傳遞途徑差異的思考。無疑，王老師的反思是及時的，也是深刻的。聯(lián)系自己的學科教學和班級管理，我感到很慚愧，雖然我也經(jīng)常在備課本上寫反思，但很大程度是出于學校的要求，也就是“任務性”多于“自覺性”，這樣的反思又能有多少價值。聽了王老師的故事，我也開始反思自己，認識到了自身存在的不足，當然，也讓我下定決心要向更專業(yè)化的道路邁進。
王老師的講座是一種美的享受，更是一次心靈的觸動。對于一名新教師而言，我通過這次講座學到了很多，我開始從新審視自己和學生之間的關(guān)系?；蛟S我現(xiàn)在的想法還很幼稚，還有很多不足，但我相信，從心出發(fā)，從學生出發(fā)，通過不斷的理論學習和實踐考驗，我在教師這條道路上可以走得更遠、更好。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇二
同時教師還應該要具有過人的智慧。教師的教學智慧概括為三點，這三點也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學業(yè)，傳授基礎知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學生主動學習：讓學生有困惑之后，再引導學生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對學生的人格教育。要求教師應以自身強大的人格魅力影響學生，潤物無聲地給學生以教育。教師要有科學的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重，展現(xiàn)忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學習等先進的教育觀念;具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、過硬的教學本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學生的尊重和愛戴，其人格也會給學生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學生的學習特點，將知識深入淺出的傳授給學生，其中教師要特別注意的是對學生所學的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學生做了一個練習題，不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去，有時候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個月。學生寫作文的時候，多么渴望老師給我一個評價。可是，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時候，他的感覺全忘了，學生不知道當時寫作文的時候是什么感覺。全忘了，因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的，及時的反饋和改正有利與學生對所學知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學和細節(jié)教學的把握。任何一個細節(jié)知識，你一定要能夠整體地教、整體地學。要把知識點放到大的背景下去讓學生學習，讓學生把握好整體的知識結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學生對知識的把握，才能提高學生對知識的遷移能力和運用能力。否則學生只會迷失在雜亂的知識點之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學生學習行為的所謂教學，嚴格地說不能稱其為教學。引起學生的學習表現(xiàn)在創(chuàng)設問題情境、明確任務、動員等定向活動;在維持學生學習的過程中，教師常表現(xiàn)為引導者;在促進學生學習的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認識到教學這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學生發(fā)展為本位，而不是以學科為本位。調(diào)動學生的學習積極性始終是課堂教學最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學生有困惑，然后教師才去引導。解惑實際上是引起學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學的過程中不僅要將教學生以知識，更重要的是要引導學生總結(jié)適合學生本身的學習方法，引導其自主學習以及運用所學知識解決實際問題的方法。
學了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進方向，我要做一個有愛心，有真才實學，講課有激情的，收學生歡迎的教師。我將學好自己的專業(yè)知識，不斷閱讀、學習來補充自己的專業(yè)知識和教學知識，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長心得體會范文篇三
今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
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教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇三
我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時間去讀書；只有想搞科研的人，才有時間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說什么工作太忙了，管理學生太煩了，教學輔導太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機會，失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言：沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。
我和大家談課堂改革。教師教學技術(shù)、藝術(shù)的進步來自于反反復復的“打磨”，教研課，要反復“打磨”，在“打磨”的過程中，教師會獲得全面進步。所以研究課必須經(jīng)過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。
我和大家說我開學以來聽課的感想。xx鎮(zhèn) “活動單導學”課堂改革，要重視兩個環(huán)節(jié)。一是要讓學生自主學習。在學生自主學習環(huán)節(jié)，一定要給學生足夠多的時間，讓他們充分地自主學習，不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動，真正的高效課堂，應該是“既有溫度，更有深度”。要讓學生在自主學習以后，產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生困惑，或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時候，再讓他們?nèi)ズ献鲗W習。我告訴大家，沒有實現(xiàn)“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學習。二是小組的合作學習。要建設優(yōu)秀的學習小組，這是“活動單導學”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度，活動單引導之下，學生不能進入“自動化”的狀態(tài)，原因主要在于沒有建立優(yōu)秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內(nèi)容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看，人家班級學習小組是如何建立的，組長是如何發(fā)揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。希望實驗初中的做法能夠給xx鎮(zhèn)的教師有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
我和老師們說，要學會反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學生創(chuàng)造性展示，反思教師課堂未能達成的目標，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說起對學生的管理，我們要把對學生的摯愛用恰當?shù)姆绞奖磉_出來，千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼，而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當，你會贏得學生的摯愛，你會因?qū)W生的摯愛而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”：學生從實驗初中升入高中上學，因為放假了，他們成群結(jié)隊，手捧鮮花，來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現(xiàn)象！孩子們回到實驗初中，圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，對學校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專業(yè)成長帶來的最最崇高的生命質(zhì)量！
我把關(guān)于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒有寫作的意識。教師要聯(lián)系實際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實際寫的四篇文章的例子，現(xiàn)身說法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會有時間去寫文章，也不會對教育教學問題作深入的思考，一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來文章忌富貴！他還說：好文章總在青燈下。專業(yè)成長，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來，清靜出來。
我和教師們談我的感想，教師成長要追求一種精神，對教育事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中，始終生活在成長的道路上。
給教師作專業(yè)成長的報告是不容易的事。今天，中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報告。而是由我，用我個人的一些成長經(jīng)歷為老師們作了現(xiàn)身說法的報告。我，xx鎮(zhèn)中心初中校長，對xx鎮(zhèn)教育教學現(xiàn)狀有了很多了解，特別是對xx鎮(zhèn)的教師專業(yè)發(fā)展狀況能夠很準確地把握。我覺得，由我親自作報告，很有針對性，很有實效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟濟一堂，大家聽得很認真。我也講得很賣力。畢竟，是在自己家里，我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點點兒貢獻。
xx初中錢校長在報告會開始前和我調(diào)侃地說，中心初中校長親自作專業(yè)成長報告，這可能是第一次，你也可能是第一個。
我感謝我有“第一次”、“第一個”的勇氣！
我相信，xx鎮(zhèn)的教師，能夠在專業(yè)成長的道路上前進，大家會因此不斷地提升生命的質(zhì)量。
但愿，我今天下午2個小時的報告會給老師們帶來一點點收獲。因為我責任在于——引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇四
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北（20xx年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案）省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統(tǒng)的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學方法。
恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關(guān)的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。
借用米增強處長在培訓開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現(xiàn)在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關(guān)心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。
一）、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內(nèi)容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2、講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當堂的內(nèi)容進行總結(jié)，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3、對多媒體教學的一些認識多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統(tǒng)教學方式所無法達到的優(yōu)點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點，青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
4教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇五
通過這次遠程培訓，我深刻感受到：教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在實踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。
一、加強思想建設，提高師德修養(yǎng)。
一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學生和感染學生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。同時，對學生的發(fā)展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住骨干教師培訓這個難得的學習機會，進一步提高自己的師德修養(yǎng)。
二、刻苦鉆研，提高專業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個道理：要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當?shù)膯l(fā)，為學生提供創(chuàng)造和奮進的正確引導。
二、開拓創(chuàng)新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學模式、教學方法、教學藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學特色。
同時，做好教學反思，用新課程理念實踐教學。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視，隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學經(jīng)驗。
四、持之以恒，堅定終身學習的信念
在這個學習型的社會里，不學習自然會落伍。在今后的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度;另一方面，我會在業(yè)務上持續(xù)不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長;更要在工作中多積累多礪練，篤學慎思，不斷進步。
俗話說：“學然后知不足”。通過這次培訓，我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學習，提高自身的知識水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經(jīng)”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學生思考交流的時間;第二，我過細的指導鉗制了學生的發(fā)散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。
在今后的日子里，我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強教學理論學習，多看一些教學論著，豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學當作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負有心人!
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇六
11月14日，我參加了區(qū)教研室組織的聽講座活動，地點在廣州市廣外附設外語學校，主講教授為楊啟亮教授。主要體會如下：
1、教師在學科專業(yè)發(fā)展方面：要做到少教，讓學生多學，要有學科智慧。體現(xiàn)在教的技巧上，要教學輕松，不要把自己弄得太大壓力，太辛苦。比如有一個例子叫減題法，說到一個教研員去聽一個老師的課，該教師準備的一份題，有23道題，在堂上評講，一節(jié)課下來，學生還有很多題弄不懂。下課后，這教師請教研員指點一下，教研員說，只要你用減題法，自然學生學得輕松自如，容易掌握知識了。于是該教師在下一個班嘗試，果然效果很好，掌握知識的學生增加了很多!教學要象農(nóng)民一樣，不斷改進才能高產(chǎn)，我們上課要靈活運用探究法，要有創(chuàng)新觀念，觀念改變了才能主動改變教學方法，才能提高教學效果!
2、教師專業(yè)發(fā)展方面：教師要擺脫經(jīng)驗的約束。不能一個方法教到老，要不斷充電學習，提升自己的教學水平，防止越教越產(chǎn)生更多厭學生的現(xiàn)象，要想方設法培養(yǎng)學生有喜歡學習的習慣;還要教師自身要認真看書學習;堅持技巧性教學，不斷改進教的方法;最后就是要對學生進行行為科學的訓練，讓學生由被動學習為主動學習!
以上是本人聽講座比較深刻的體會，建議我們的教師一定要不忘初心，以用心教學為主旋律，堅持以改變教法作為努力方向，把教學工作做得更出色!
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇七
作為一名來自偏僻縣城的學員，非常有幸走進陜西師大遠程教育學院，利用網(wǎng)絡平臺結(jié)識名師。在學習了劉良華教授精心準備的專題---教師的專業(yè)成長后，我的感受頗深，所謂“與君一席話，勝讀十年書”，劉老師幽默的表達、精準的措辭、縝密的思路都給了我深刻的影響。
教育改革的核心在于課程改革，而課程改革的關(guān)鍵在教師。教育科學技術(shù)日新月異，教學固然是根本，但是，如果坐井觀天，固步自封，總是一年一年念著相同的經(jīng)，重復著機械式 的教學，顯然不合時宜。教育事業(yè)的發(fā)展，呼喚著教研型的教師。通過教師隊伍。必須關(guān)注教師的專業(yè)成長。
在劉良華教授的專題講座中，他主要為我們講述了好老師需要重點修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在“授業(yè)”這一板塊中，強調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師，首先要會講課，即能夠傳授學業(yè)知識、學業(yè)技能。具體來說要具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，以及要運用興發(fā)教學。具備課程的整體脈絡要注意備課時將重點與難點嚴格分開，做到先重點后難點，在整體中化解難點。及時強化學習指對學生要“察言觀色”，讓學生及時知道自己的學習結(jié)果，從學生那里捕捉、調(diào)整教學信息。興發(fā)教學指在教學中興起、引發(fā)學生的激情。做到保護語感，保持節(jié)奏；漸入佳境，深入淺出；有節(jié)制的激情。
在“解惑”這一板塊中，劉良華教授強調(diào)，一名優(yōu)秀的教師，應使學生的疑惑得到緩解、解決，做到先學后教。為了真正實現(xiàn)“解惑”，首先要讓學生在日常生活中自食其力，做到家庭教育與學校教育聯(lián)盟，把“家務勞動”納入家庭作業(yè)中；其次，要讓學生在集體中自我管理，把“班級還給學生”，讓他們在班級生活中培養(yǎng)自身的獨立人格和自由精神；最后，讓學生在學習生活中自學自習，把推動學生自治當作教育的頭等大事。
主動精神，主動學習，主動研究，主動規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。 在以后的教學中，作為一名一線教師，必須樹立積極的專業(yè)成長意識，消除職業(yè)倦怠，努力改變并力爭消除教學中的`低效重復行為。
教師專業(yè)發(fā)展學習心得體會
從參工以來，我一直努力使每一個45分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導轉(zhuǎn)化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學思想方法的教育，這對提高學生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。
學習了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。在教學中要對教材內(nèi)容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程-真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網(wǎng)絡，更談不上讓學生主動建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結(jié)合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。
專業(yè)教師成長心得體會
教師不僅僅是一種職業(yè)，而且也是一種專業(yè)。這是時代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個專業(yè)型老師逐漸向一個專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實現(xiàn)專家型教師的目標而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識素養(yǎng).
通過十幾年來的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識是不行的,而應該積極的走進學生以及了解學生，只有將自己所學的專業(yè)知識和學生的實際聯(lián)系起來,這樣我們的教學才會更有價值和意義,這些年的教學和實踐,使我學會了思考，學會了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，那就需要學會自省，學會反思。是否尊重每個學生，平等對待每個學生；是否及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚學生的進步和優(yōu)點；是否意識到學生有困難時給予及時耐心的幫助；是不是和學生的家長保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學辦法.備課前，上課時是不是站在學生的角度，把自己作為學生來反思自己的教學。以前我常忽略這樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。做好學生學習的引導者和幫助者.給學生更多的思考的空間.
不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
常言道親其師才能信其道，良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。更好的面對自己和困難,學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果一定會超常的。
所有學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學生當朋友一樣對待，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學生給予的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇八
我想每一位老師都會想成為受學生歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴而有度”等因為先天因素不可能做到，其他的象潮陽一中的張老師那種風趣幽默型的老師是我很想成為的類型，可是因為語言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類型去努力了。“充滿愛心的老師”應該是最容易達到的類型?？墒俏矣X得光有愛心好象并不足以成為受學生歡迎的老師，必須同時具有真才實學才行，怎樣才能讓自己多點才學呢？劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們：教師可以通過行動研究來促進自身的專業(yè)成長。教師的行動研究具體包括教師學習、教師行動與教師發(fā)表。教師學習是教師行動研究的基本前提，教師發(fā)表是教師行動研究的動力。如果沒有教師學習，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動研究將不會啟動。沒有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的建議和意見，行動研究也不會走得太遠。
一、教師學習
我們在教學過程中會遇到很多困難，這時的第一反應往往會通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時候，僅僅憑借個人的經(jīng)驗并不能解決所有的問題。當憑借個人經(jīng)驗無法解決問題時，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專家、書本或圖像中，教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平，他可以謙虛地向?qū)＜艺埥獭＞湍硞€學科的教學而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、學校的骨干教師和學科帶頭人。這些專家的建議是重要的，而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來的?！皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學習”。就象我們這次到潮陽一中的學習就是一個很好的向名師學習的機會。我們在聽課議課的過程中就學到了很多的專業(yè)知識，可惜時間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的，怪不得知識那么淵博。除了讀書之外，教師還應該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學歷教育。正式的學歷教育常常因其形式化遭受指責，但正式的教育也有它的可愛之處。比如，它給人提供一個適合學習的環(huán)境，這個地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學；它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座，還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價標準之所以常?？粗貙W歷是有理由的。不能說擁有高學歷就一定是高水平的人才，但普遍而言，正規(guī)的學歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習慣，就會發(fā)現(xiàn)自己行動中的問題，就會轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行動，教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學研究和校本管理研究三方面進行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個名詞，在我的感覺中這應該是一個很復雜和深奧的東西，看了劉教授的書之后，我才知道其實不然，對課本進行補充、更新，使整個課本完全變一個樣，這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量，課上的時候給學生補充了很多課外知識，學生課堂時間不夠用了，那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進行研究也可以是一門課程，但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學研究。研究具體的課堂教學是行動研究的一個基本追求，即教師用行動研究的方法研究和解決教學問題。這種校本教學研究常常顯示為用行動研究的方法來研究教學的個案，有人稱之為“課例研究”或“教學個案研究”?！罢n例研究”指針對一節(jié)具體的課進行教學設計、教學實施和教學反思，其中教學反思尤為重要。教學反思指教師個人對自己的教學進行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個人的回顧和回憶，還可以是觀看錄像的形式，通過觀看自己的教學錄像來思考自己的教學智慧和教學遺憾。除了個人反思，還可以邀請他人進入自己的課堂聽課，通過他人的聽課和評課來促進自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學研究中的“觀摩教學”、“公開課”以及“集體備課———集體聽課———集體評課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽、多想、多討論，其實是很能促進個人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學問題之外，也可以研究學校的管理問題。當教師用行動研究的方法來研究學校的管理問題時，行動研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過行動研究會有一定的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來才會有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當代社會為我們提供了一個有效的平臺——網(wǎng)絡博客。在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動日志”。博客有個好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學行動。
以前我沒有發(fā)表過博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的時候，因為覺得那節(jié)課學生很感興趣，曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時候，這時就有想寫出感悟的沖動，但有時只是剛開了一個頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時卻沒有了靈感。所以這次培訓要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
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教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇九
同時教師還應該要具有過人的智慧。教師的教學智慧概括為三點，這三點也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學業(yè)，傳授基礎知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學生主動學習：讓學生有困惑之后，再引導學生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對學生的人格教育。要求教師應以自身強大的人格魅力影響學生，潤物無聲地給學生以教育。教師要有科學的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重，展現(xiàn)忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學習等先進的教育觀念;具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、過硬的教學本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學生的尊重和愛戴，其人格也會給學生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學生的學習特點，將知識深入淺出的傳授給學生，其中教師要特別注意的是對學生所學的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學生做了一個練習題，不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去，有時候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個月。學生寫作文的時候，多么渴望老師給我一個評價。可是，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時候，他的感覺全忘了，學生不知道當時寫作文的時候是什么感覺。全忘了，因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的，及時的反饋和改正有利與學生對所學知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學和細節(jié)教學的把握。任何一個細節(jié)知識，你一定要能夠整體地教、整體地學。要把知識點放到大的背景下去讓學生學習，讓學生把握好整體的知識結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學生對知識的把握，才能提高學生對知識的遷移能力和運用能力。否則學生只會迷失在雜亂的知識點之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學生學習行為的所謂教學，嚴格地說不能稱其為教學。引起學生的學習表現(xiàn)在創(chuàng)設問題情境、明確任務、動員等定向活動;在維持學生學習的過程中，教師常表現(xiàn)為引導者;在促進學生學習的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認識到教學這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學生發(fā)展為本位，而不是以學科為本位。調(diào)動學生的學習積極性始終是課堂教學最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學生有困惑，然后教師才去引導。解惑實際上是引起學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學的過程中不僅要將教學生以知識，更重要的是要引導學生總結(jié)適合學生本身的學習方法，引導其自主學習以及運用所學知識解決實際問題的方法。
學了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進方向，我要做一個有愛心，有真才實學，講課有激情的，收學生歡迎的教師。我將學好自己的專業(yè)知識，不斷閱讀、學習來補充自己的專業(yè)知識和教學知識，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長心得體會范文篇三
今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十
x月xx日，我校全體教師參加了學校組織的，由教師進修學校潘向明常務副校長為我們作的一次非常有意義的講座。潘校長講座的主題是教育和教師的專業(yè)發(fā)展。他從教育的本質(zhì)談起：教育是什么？教育是“服務”——這是我第一次聽到的表述。教育為社會的發(fā)展服務；教育為學生的發(fā)展服務。所以我們和學生之間是平等的，應該是友善的。聽到這里，回想自己平時和學生的.關(guān)系，真是汗顏。學生時不時的被訓斥，我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴的目光瞪著學生。再談到如今學校的所謂的“減負”和學生對學習缺乏的學習興趣，無不刺痛我的心。作為一名教師，一位最基層的教育者真是難受，而面對如今的社會現(xiàn)實又是多么的無奈。我想今天的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼，那一定會在行動上有所體現(xiàn)。當潘校長談到語文教學的課文欣賞課時，我體會真是感同身受。我們的學生是喜歡這一類的欣賞課的，但是“考試”這把利劍砍掉他們的興趣。潘校長風趣地談到興趣課到底是誰的興趣——家長的興趣、老師的興趣。他把我們的一些老師與“訓獸師”作了比較，既深動又形象。我們有的老師確實是不把學生當人來教育，反復的“填鴨式”的教學抹殺了學生的學習興趣。談到教育與社會相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時，確實揭示了當今社會教育的要害。如今的學生家長也好，還是我們的老師也罷，只要你考試分數(shù)好，其他一切就不必理會，學生是高分低能。
潘校長談的第二個話題是教師的專業(yè)發(fā)展。他把我們老師和醫(yī)生作了比較，就顯而易見了。醫(yī)生的專業(yè)性很強，而我們老師目前相對而言專業(yè)性就要差得多了。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話：一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長，靜心鉆研。
好教師的知識結(jié)構(gòu)應當由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底；古典文學修養(yǎng)和哲學修養(yǎng)的不足，決定了我們要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取?！肚f子》上說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！闭f明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。為了成為一名合格的小學教師，我們需要閱讀很多書，就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的……一切凝聚著人類文化精神的讀物都應該進入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向?qū)W生，走向課堂。讀書已經(jīng)改變了我們?nèi)松钠瘘c，也定能改變我們?nèi)松慕K點。讓書之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應該追求的人生最愛嗎？讀書、思考、借鑒、成長必將成為教師專業(yè)化成長的必由之路。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十一
這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動有趣的講座深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
首先，教師會講課，了解教材，具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，你的課應有吸引力，能讓學生記住你這節(jié)課，這就需要教師不斷學習，提高你的專業(yè)技術(shù)水平，不斷改變教學方法，還要激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
其次，教師應該關(guān)愛孩子，培養(yǎng)其樂觀的心態(tài)，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的`道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十二
學校要求每個老師寫出自己專業(yè)成長的故事，熬了兩夜竟然都難以寫出個由頭來。哎，平時自己不是愛涂鴉幾下嗎？怎么就難寫出個頭來?。∈亲约耗昙壌罅?，知識陳舊了？還是自己更本沒有寫的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲，想靜下心來好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來，終于明白自己怎么就寫不出來的原因了，是啊，十多年的教育教學生涯怎能兩個晚上一書而就?。∈嗄甑慕逃虒W生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂。為了報考師范學校，做一個有學問，能給孩子帶來快樂的老師，初中那會自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。
光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學中，也曾經(jīng)無奈過，有過得過且過的失落，有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。
“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有課堂常規(guī)的概念，一個個張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學書籍，曾幾多的夜里一個人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。通過自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點及和校內(nèi)外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓的業(yè)務學習，進幾年來國家更注重教師的業(yè)務修煉，參加培訓學習的機會越來越多，特別有幸的是在xx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國培學習，在幾個月的學習期間能得到許多專家、名師的指點，能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學理論得到了質(zhì)的飛躍，專業(yè)知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認識到：
一、教師一定要注重教育教學理論知識的學習，因為它能使我們了解現(xiàn)代教育觀、教學觀、學生觀、評價觀等基礎教育課程改革的基本理念。時代在不斷前進，社會從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求，所以教育教學需要改革，要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念，因為它制約和影響著教師的教學行為，所以只有不斷學習才能更新自己的教育教學觀念。思想觀念是一個人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個人的思想意識及工作方向，是行動的指南，觀念不對頭，工作就不會有激昂的情緒，就會消極怠慢。
二、理論的學習必須和實踐相結(jié)合，教師一定要認真審視自己的教育教學行為，認真地進行思考，然后帶著這些問題進行學習，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動下，你才會主動地去思考，主動的去學習，然后找到解決問題的辦法。以前做教師時我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課，很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學，教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學中的問題，然后去分析問題，進而深入研究并設法解決，這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。
三、在教師的專業(yè)成長道路上，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的?！叭诵?，必有我?guī)煛?，在一個教師群體當中，能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進我們的專業(yè)成長。
經(jīng)歷就是財富。是的，作為教師，在專業(yè)成長的道路中，無論痛苦，徘徊，快樂或者感動，都是我們心靈成長不可或缺的元素，相信我們在不斷地超越過程中，必會化繭成蝶，去領(lǐng)略天空的美麗風光。
展望未來，我夢想著讓我的學生能快點成長起來。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十三
這個學期工作剛滿一年，教學的經(jīng)驗還不足，在這樣的情況下，我更是激勵自己要不斷的學習，更新自己的教學理念，做一名與時俱進的合格教師。近幾日，我靜下心來學習《中小學教師專業(yè)標準》，感受頗多。
《中小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。
體育要給學生以自信和快樂。教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。關(guān)愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關(guān)愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在一個班里總是會有幾個學習動作較慢的學生，一是他們本來的身體協(xié)調(diào)性沒有同齡人好，二是這些“遲緩生”對所學動作內(nèi)容不感興趣，注意力沒有集中在學習上。體育老師應該寬容的對待這些學習困難戶，多表揚和鼓勵，讓他們感受運動帶來的樂趣，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，多支持學生參加體育鍛煉，訓練身體的控制能力，提高身體素質(zhì)。
總之，學習了《中小學教師專業(yè)標準》，更加清楚的意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做小學生健康成長的指導者和引路人。
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十四
作為青年教師，學校為我安排了周老師作為我的指導老師，在平時的工作中，周老師給了我很多指導，幫助我度過了最初的迷茫時期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會：
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發(fā)，都應有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今天，"學生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應現(xiàn)代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自己，補充養(yǎng)料。
一個學期以來我堅持聽我?guī)煾抵芷G老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學習的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽她的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過課之后總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調(diào)查，我能從學生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期中考試后認真總結(jié)，尋找問題的癥結(jié)并及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今后更大的進步。"不積小流，無以成江河。"只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十五
聽完專家的講座我覺得教師的專業(yè)成長：
正像吳老師說的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調(diào)的課堂生活。對于教師來說，要立足課堂更要超越課堂；要立足教材更要超越教材；要立足自我，更要超越自我！
對于小學英語教師來講，要熱愛英語教育事業(yè)，熱愛英語教學工作，熱愛自己的學生，對英語教學有高度的責任感，并用自己的智慧打開學生的知識之窗。小學英語教學中教師應該創(chuàng)造性地利用教材，刻苦鉆研教材，將分散在各冊中的知識點加以整理，使之形成一個系統(tǒng)。每時每刻都用一顆真心在教學，那么離成功也不遠了。
周總理說過活到老，學到老。學如逆水行舟不進則退。在日新月異的科技時代，知識更新?lián)Q代的速度越來越快。信息時代呼喚學習型的社會，書香校園呼喚學習型的教師。而學習更是教師不斷成長的利器。
反思一方面指向過去意識行為（反思備課過程）；另一方面則帶有評判性回顧的性質(zhì)（反思上課的效果）。反思是一種極為復雜的意識類型，它具有非自然的、人為的屬性。對于小學英語教師而言，反思直接指向的是教師個人的教育實踐過程，它促使教師去思考教育實踐的發(fā)生發(fā)展及實踐的意義。
一位成功的教師必定是一名專家型的教師，是一名學者型的教師。無疑，教研活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。
教師的詩意生活與專業(yè)成長心得體會
教師成長培訓心得體會
專業(yè)教學教師心得體會
專業(yè)幼兒教師心得體會
教師專業(yè)求職簡歷范文
教師專業(yè)標準心得體會
教師個人成長報告
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音樂專業(yè)教師求職信寫作范文
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十六
8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長”的報告，報內(nèi)容非常詳實，非常貼近我們教師實際，為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動的語言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際反思如下：
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去實踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師，必須不斷學習專業(yè)知識，才能適應教學要求。必須腳踏實地學習他人經(jīng)驗，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長專題講座心得體會篇十七
通過學習劉老師的《教師專業(yè)成長》，我學習與理解到想做學生歡迎教師應該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師、年輕平等有激情的實習教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風趣幽默的教師、充滿愛心的教師、以身作則的教師和有真才實學的教師。而在我看來，風趣幽默的教師、有真才實學的教師、能關(guān)愛學生的教師、以身作則的老師、實習老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風趣幽默的老師在教學中運用風趣幽默的語言講課，可以讓學生在學習的過程中開心地大笑，會心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學生注意力、啟迪學生的心智，而且是學生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學生的學習興趣，使學生更容易接受教學內(nèi)容，掌握所學的知識。
有真才實學的教師專業(yè)知識基礎扎實，學識淵博，閱歷豐富;對于學生在學習過程中遇到的專業(yè)知識問題，都可以較科學專業(yè)地幫學生解決;而且在教學的過程中可以補充適當?shù)恼n外專業(yè)知識，開拓學生的知識面和視野;學生也能心服口服的聽從教師的教導，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識;教師也就自然而然在學生中樹立起了威信。
能關(guān)愛學生的教師會熟悉每個學生的名字、會主動地去接近了解學生、幫助學生解決生活和學習中的困難、會在做決定前聽取學生的意見;不會向?qū)W生發(fā)脾氣、不會體罰學生、更不會讓學生趕到冷漠……這樣的老師，讓學生感受到愛，讓學生不知不覺地親近他。教師對學生的關(guān)愛不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，能夠潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，成為學生的榜樣，讓學生成為一個有愛心的人。一個教師，每天面對的是一個個的孩子，他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。
實習老師都比較年輕，有活力，有激情;與學生的年齡差距也比較小，比較容易和學生打成一片，也比較容易和學生交心，所以在學生中的受歡迎度會比較高。
以身作則的老師，對于學生的影響是一生的。在學校，與學生接觸最多而且對學生產(chǎn)生影響的有同學，還有老師。老師的影響作用相對同學的影響來說，是具有指引的作用的。在對待家人、同學、生活與學習上，學生是需要老師的指導的。在指導過程中，老師說的就很難說服學生。老師的一言一行影響著學生的思想，同時，老師對待工作與生活的態(tài)度與責任心也會對學生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己，才能對學生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學生中樹立起威信。
學生和老師接觸最多的時間是在課堂上的，若講課的老師沒有激情，平淡無味，則很容易令聽課的學生走神發(fā)困，教師所講授的內(nèi)知識也較難令學生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學生的注意力，用自己的激情感染學生，是學生較容易接受教師講授的內(nèi)容，掌握所學知識。
同時教師還應該要具有過人的智慧。教師的教學智慧概括為三點，這三點也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學業(yè)，傳授基礎知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學生主動學習：讓學生有困惑之后，再引導學生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學生的感染。或者用另一種說法是教師對學生的人格教育。要求教師應以自身強大的人格魅力影響學生，潤物無聲地給學生以教育。教師要有科學的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重，展現(xiàn)忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學習等先進的教育觀念;具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、過硬的教學本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學生的尊重和愛戴，其人格也會給學生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學生的學習特點，將知識深入淺出的傳授給學生，其中教師要特別注意的是對學生所學的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學生做了一個練習題，不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去，有時候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個月。學生寫作文的時候，多么渴望老師給我一個評價?？墒牵攘撕芫弥?，等下次作文本發(fā)下去的時候，他的感覺全忘了，學生不知道當時寫作文的時候是什么感覺。全忘了，因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的，及時的反饋和改正有利與學生對所學知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學和細節(jié)教學的把握。任何一個細節(jié)知識，你一定要能夠整體地教、整體地學。要把知識點放到大的背景下去讓學生學習，讓學生把握好整體的知識結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學生對知識的把握，才能提高學生對知識的遷移能力和運用能力。否則學生只會迷失在雜亂的知識點之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學生學習行為的所謂教學，嚴格地說不能稱其為教學。引起學生的學習表現(xiàn)在創(chuàng)設問題情境、明確任務、動員等定向活動;在維持學生學習的過程中，教師常表現(xiàn)為引導者;在促進學生學習的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認識到教學這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學生發(fā)展為本位，而不是以學科為本位。調(diào)動學生的學習積極性始終是課堂教學最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學生有困惑，然后教師才去引導。解惑實際上是引起學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學的過程中不僅要將教學生以知識，更重要的是要引導學生總結(jié)適合學生本身的學習方法，引導其自主學習以及運用所學知識解決實際問題的方法。
學了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進方向，我要做一個有愛心，有真才實學，講課有激情的，收學生歡迎的教師。我將學好自己的專業(yè)知識，不斷閱讀、學習來補充自己的專業(yè)知識和教學知識，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
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