心得體會(huì)是一個(gè)自我反思的過(guò)程,讓我們更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意細(xì)節(jié),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精練性。可以通過(guò)研究這些心得體會(huì)范文,發(fā)現(xiàn)其中的共性和不同點(diǎn)。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇一
x月份我有幸參加了在xxx中學(xué)舉行的“xxx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動(dòng)”。此次活動(dòng)先由xx中學(xué)的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了兩位老師的課以及專家的點(diǎn)評(píng),我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),對(duì)兩位名師授課我的的感受有如下。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,x老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課,x老師以兩位記者來(lái)xx、xx考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實(shí),語(yǔ)言流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽(tīng)她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中xx老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過(guò)程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂,通過(guò)元素占位的思想和用樹(shù)狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹(shù)狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問(wèn)題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問(wèn)題的提出起伏不大,知識(shí)的銜接恰到好處,無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用xxx主任說(shuō)這節(jié)課非常適合考試,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語(yǔ)速有點(diǎn)快,講解的有點(diǎn)多,容量有點(diǎn)大。xx老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問(wèn)題引入新課,新課中也是通過(guò)提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考,通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過(guò)不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解,課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時(shí)引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。
在本次教學(xué)中,兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語(yǔ)言激勵(lì),如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì),如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個(gè)贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評(píng)價(jià),在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外,xx老師始終面帶微笑,極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動(dòng)、具體直觀,而且增加課堂的容量。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇二
x月x日,一個(gè)好日子。我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行x人,在xxx校長(zhǎng)和xxx主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了xxx小學(xué)。觀摩了在xx小學(xué)舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。xxx校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí),她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如x老師《望天門(mén)山》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:x老師和x老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如x老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇三
在教育領(lǐng)域中,聽(tīng)評(píng)課已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的教學(xué)培訓(xùn)方式。作為一名幼兒園教師,我也積極參與了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我對(duì)于教學(xué)評(píng)課有了更深入的認(rèn)識(shí),也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先,聽(tīng)評(píng)課是一種學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。作為一名教師,我們?cè)谌粘5墓ぷ髦须y免會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題。而通過(guò)聽(tīng)評(píng)課,我們可以在他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)到各種新的教學(xué)方法和教育理念。例如,在一次聽(tīng)評(píng)課中,我學(xué)到了一個(gè)很有趣的游戲教學(xué)方式。在這個(gè)游戲中,學(xué)生需要通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這種新穎的教學(xué)方法讓我受益匪淺,也使我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
其次,聽(tīng)評(píng)課也是一種反思和自我提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩他人的教學(xué)過(guò)程,我們可以更加客觀地審視自己的教學(xué)方法和效果。在一次聽(tīng)評(píng)課中,我的教學(xué)被指出了一個(gè)不足之處——缺乏個(gè)性化的關(guān)注。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)真思考并改進(jìn)了自己的教學(xué)方式。我開(kāi)始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)和關(guān)注。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高了,他們的自信心也得到了增強(qiáng)。通過(guò)這一過(guò)程,我不僅認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題,也找到了改進(jìn)的方法和方向。
再次,聽(tīng)評(píng)課能夠幫助我們與他人進(jìn)行交流和溝通。在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中,我們可以與其他教師進(jìn)行交流和討論,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。這不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)互相的不足之處,還能夠激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。尤其對(duì)于幼兒園教師而言,這種交流和溝通可以幫助我們更好地理解幼兒的發(fā)展需求和教育方法。通過(guò)和其他教師的交流,我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒園教育的新觀點(diǎn)和新理念。這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)于我的日常教學(xué)具有很大的幫助。
最后,聽(tīng)評(píng)課也能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過(guò)觀摩他人的教學(xué)過(guò)程,我們可以看到各種不同的教學(xué)風(fēng)格和方法。這讓我們能夠更加全面地了解教育的多樣性和復(fù)雜性。同時(shí),評(píng)課的過(guò)程也要求我們對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行深入思考和探討。這種思考和探討能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維,提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課的經(jīng)歷,我的專業(yè)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高,我對(duì)于教育事業(yè)也有了更深入的認(rèn)知。
綜上所述,通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)評(píng)課,我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教育理念,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并進(jìn)行了改進(jìn)。同時(shí),通過(guò)與其他教師的交流和溝通,我拓寬了自己的教育視野,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)聽(tīng)評(píng)課的重要性和益處。作為一名教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,與他人進(jìn)行交流和溝通,以提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,我們才能更好地為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇四
近兩年來(lái),我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開(kāi)課、觀摩課、研討課等多種形式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會(huì)聽(tīng)課和評(píng)課。聽(tīng)了韓校長(zhǎng)的講座,茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。原來(lái)聽(tīng)課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽(tīng)課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對(duì)聽(tīng)課的體會(huì)。
(一)聽(tīng)課前作好充分準(zhǔn)備,有備無(wú)患。
聽(tīng)課者要正確定位,要樹(shù)立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn),聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對(duì)比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。
(二)聽(tīng)課中翔實(shí)記錄,積極推敲。
聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,則更是一項(xiàng)極其重要的工作。
一定要聽(tīng)看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此,聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對(duì)于教師的教,聽(tīng)課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:
(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;
(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;
(3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng),設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題;
(6)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;
(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;
(8)授課教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。
對(duì)于學(xué)生學(xué)的情況,聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注:
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;
(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);
(3)學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;
(4)學(xué)生是否樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)中;
(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
還要集中精力,認(rèn)真分析。聽(tīng)課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè),摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間,變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中,將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀課)進(jìn)行對(duì)照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià),即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點(diǎn)評(píng)納入聽(tīng)課記錄,為評(píng)課作準(zhǔn)備。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇五
教師進(jìn)行評(píng)課,一定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行,做到既有理論闡發(fā),又有具體的教學(xué)建議,有說(shuō)服力和可信度。評(píng)課過(guò)程中,要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例,交流所體現(xiàn)教育理念與教學(xué)思想,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,使執(zhí)教者和每位參與活動(dòng)的教師,從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,借鑒經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。
在評(píng)課中要努力做到,三個(gè)尊重,三個(gè)反對(duì),三個(gè)提倡。即:尊重教材,反對(duì)迷信教材,提倡創(chuàng)新;尊重教參,反對(duì)照搬教參,提倡靈活運(yùn)用;尊重教師,反對(duì)吹捧,提倡建立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的唯物觀。
1、評(píng)價(jià)教學(xué)思想
評(píng)價(jià)思想,要有真對(duì)性,要針對(duì)目前教育的“時(shí)弊”來(lái)評(píng)。要依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評(píng)議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。
包括:以人為本的思想,面向全體的思想,樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想,以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。
2、評(píng)教材處理
(1)教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、全面,有針對(duì)性、導(dǎo)向性。
(2)教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。
(3)教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。
(4)教材的組織、處理是否是精心。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇六
3月23日,我校選出3名數(shù)學(xué)老師參加了教研室組織的講課活動(dòng),聽(tīng)了老師們的數(shù)學(xué)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!崩蠋熖岢鲆蓡?wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、本次教研活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇七
隨著幼兒教育的發(fā)展和改革,評(píng)估教育質(zhì)量也成為幼兒教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是評(píng)估教育質(zhì)量的有效途徑之一,幫助教師提高教育教學(xué)水平、推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的不斷提升。最近,我參加了幼兒園的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),非常受益,下面我將分享一下我對(duì)這次活動(dòng)的體會(huì)與感悟。
一、 讓我認(rèn)識(shí)到幼兒教育的多樣性
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),讓我看到了許多不同幼兒園的教育特點(diǎn)和風(fēng)格。在不同園所的課堂中,我看到了各種不同的教育理念和方法。有的園所注重提高幼兒園兒童情商,在課堂中讓孩子們通過(guò)文藝、游戲等形式讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)。有的園所則注重嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)幼兒園的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在多樣的教育模式中,我意識(shí)到教育是一種多樣性的個(gè)體化體驗(yàn),教育者要針對(duì)不同年齡、性格、學(xué)習(xí)能力的幼兒園制定不同的教育方法。
二、 讓我感受到聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的重要性
評(píng)估幼兒園教育的質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也是其中的一個(gè)重要手段。通過(guò)察看教師在幼兒園中的教學(xué)水平與能力,找出問(wèn)題,并制定有效措施,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在校園內(nèi)感受到更加人性化、更加高質(zhì)量的教育。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)既是對(duì)教師課程設(shè)計(jì)、課堂管理、交流能力的檢驗(yàn),也是促進(jìn)教師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)的的重要活動(dòng)。
三、 讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也借助了顧問(wèn)的獨(dú)特視角,為教育者提出寶貴的建議,幫助教育者找到困惑所在,透過(guò)自己的課堂發(fā)現(xiàn)不足點(diǎn)并努力改善。我也從評(píng)課的角度看到自己在課堂上的不足,比如在授課中不夠有條不紊,講解知識(shí)不夠全面,面對(duì)是否可以回答的一些問(wèn)題時(shí)可能沒(méi)有能給出滿意的答案。這樣的不足點(diǎn)可以通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)深度反思自己,提高自己的教育能力,更好地服務(wù)于學(xué)生。
四、 讓我看到幼兒教育的美好
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是我看到了許多優(yōu)秀的幼兒教育的實(shí)踐過(guò)程,在教育者面前展現(xiàn)了豐富多彩的幼兒園生活,讓人感受到幼兒教育的美好和魅力?;顒?dòng)中各個(gè)教育者的課程設(shè)計(jì)、課堂管理、教育方法,都具有自己獨(dú)特的魅力,讓我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
五、 讓我意識(shí)到聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的進(jìn)一步完善
總體來(lái)講,聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是進(jìn)行教育質(zhì)量評(píng)估的重要環(huán)節(jié),而且可以為教育者提供機(jī)會(huì),幫助教育者自我完善、不斷進(jìn)步。也需要提高活動(dòng)的質(zhì)量和規(guī)范,使其成為真正具有意義的活動(dòng),使其更加符合意義深遠(yuǎn),讓更多的教育者真正感受到它帶來(lái)的價(jià)值和意義。
總而言之,聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教育心得,提高了我的教育能力,讓我在教育實(shí)踐中有了更加深刻的體悟和體會(huì)。我會(huì)將這些體會(huì)深深地刻在自己的心中,將其運(yùn)用到實(shí)際教育中,為更多的孩子帶來(lái)更好的教育與成長(zhǎng)。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇八
為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名?!保?0xx年12月14日,我到楓香小學(xué)聽(tīng)了文元強(qiáng),彭虎銀和侯健這三位老師的課,通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課等一系列的教研活動(dòng),經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì),與同行共勉。
各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,饒有興趣。文元強(qiáng)老師在講《雞兔同籠》時(shí),課件制作精良直觀有趣,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法”時(shí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強(qiáng)老師在執(zhí)教時(shí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。
侯健教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進(jìn),不斷開(kāi)放,科學(xué)實(shí)在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí),也符合新課程的教學(xué)要求。古人云:人無(wú)完人,金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
在本次活動(dòng)中,兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí),在安排上要合理,可以兩個(gè)學(xué)生互說(shuō)或四人為小組討論,并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂,哪些明白了,合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動(dòng),不僅上課的老師得到了鍛煉,更重要的是在聽(tīng)課、評(píng)課和專家的具體指導(dǎo)的過(guò)程中,全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升,為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇九
4月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動(dòng)”。此次活動(dòng)先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了兩位老師的課以及專家的點(diǎn)評(píng),我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),對(duì)兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,李老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課,張老師以兩位記者來(lái)蒙城、渦陽(yáng)考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實(shí),語(yǔ)言流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽(tīng)她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過(guò)程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂,通過(guò)元素占位的思想和用樹(shù)狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹(shù)狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問(wèn)題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問(wèn)題的提出起伏不大,知識(shí)的銜接恰到好處,無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說(shuō)這節(jié)課非常適合考試,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語(yǔ)速有點(diǎn)快,講解的有點(diǎn)多,容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問(wèn)題引入新課,新課中也是通過(guò)提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考,通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過(guò)不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解,課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時(shí)引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵(lì)到位。
在本次教學(xué)中,兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語(yǔ)言激勵(lì),如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì),如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個(gè)贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評(píng)價(jià),在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外,閔行的張老師始終面帶微笑,極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動(dòng)、具體直觀,而且增加課堂的容量。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十
楊老師執(zhí)教的《丑小鴨》一課,給我留下的最深刻的印象就是——“讓形象活起來(lái)”,主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
一、直面對(duì)話,讓形象鮮活起來(lái)
二、創(chuàng)設(shè)意境,讓形象鮮活起來(lái)
三、結(jié)合想象,讓形象鮮活起來(lái)
在教學(xué)這三層時(shí),通過(guò)想象,通過(guò)情感的激發(fā),一個(gè)可憐、無(wú)助、孤單的'丑小鴨躍然紙上。因?yàn)槌螅貌坏接H人的疼愛(ài);因?yàn)槌螅也坏秸嬲\(chéng)的友誼;因?yàn)槌?,它得不到大家的幫助。讓學(xué)生在想象中激發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴,激起對(duì)丑小鴨悲慘遭遇的同情。每一層教學(xué)完畢,楊老師都出示課文的最后一節(jié),讀讀丑小鴨變成白天鵝后的歡呼,造成情感的沖擊波,讓人深深體會(huì)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”的人生哲理。
四、成功拓展,讓形象鮮活起來(lái)
在課的結(jié)束部分,楊老師讓學(xué)生讀打印在紙上的本文作者安徒生的故事,并要求學(xué)生把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生們說(shuō)得很精彩,因?yàn)樗麄円呀?jīng)體會(huì)到,丑小鴨就是安徒生,丑小鴨的故事就是安徒生的故事。他們都遇到了不幸,但他們都充滿自信,不向命運(yùn)屈服,最后都得到了成功和幸福。學(xué)生的情感得到了升華,他們知道,不管遇到什么困難,都要相信自己,因?yàn)槌笮▲喚褪撬麄冏詈玫陌駱印?/p>
另外,對(duì)于本節(jié)課我有幾點(diǎn)建議:
(1)在學(xué)生討論這一環(huán)節(jié)有一些流于形式,應(yīng)盡量讓更多的同學(xué)有說(shuō)出自己的看法、意見(jiàn)的機(jī)會(huì),而不只是老師在說(shuō)。(2)在教學(xué)母雞、貓奚落,訓(xùn)斥丑小鴨這一環(huán)節(jié)時(shí),教師讓學(xué)生帶感情朗讀,當(dāng)學(xué)生朗讀把握不好時(shí),教師作示范然后是不是讓更多的學(xué)生再來(lái)讀更有利于學(xué)生對(duì)感情的把握。
我想,要讓每一次語(yǔ)文教學(xué)在孩子們心靈中真正留下痕跡,甚至成為孩子們生命中重要的一部分,只有讓情感去感染情感,讓心靈去點(diǎn)燃心靈,讓生命去感動(dòng)生命。這也是楊老師的《丑小鴨》一課帶給我的啟迪。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十一
這個(gè)月,我有幸聽(tīng)了劉瑩專家及多位英語(yǔ)教師精彩的英語(yǔ)課,以及課后在座其他老師精煉的點(diǎn)評(píng)之后,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了許多的心得體會(huì),寫(xiě)出來(lái)與大家分享分享。
一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。
用英語(yǔ)組織教學(xué),可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。多數(shù)老師就一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課,我們也可以從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí),配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,通過(guò)英語(yǔ)交流,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
二、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我認(rèn)為可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí),就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果應(yīng)該非常好。
三、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過(guò)小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都必須帶有感情色彩,把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)還可以讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)單道具,并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái),做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钪邪阉鶎W(xué)的短語(yǔ)、句子和同學(xué)、和老師進(jìn)行對(duì)話。
總之,各位老師都很好的從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面訓(xùn)練學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做,先培養(yǎng)語(yǔ)感,培養(yǎng)興趣,然后進(jìn)入教學(xué)。因此,我們還要不斷思考,不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生在知識(shí)中獲得成功感。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十二
聽(tīng)了王老師這節(jié)課,我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標(biāo),王老師定的目標(biāo)是:
1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。
2、提高動(dòng)手能力,鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看,幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo),同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的,從中得到了快樂(lè)。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。
接著來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,拿出仙女棒吸引幼兒的注意力,從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛(ài),激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝,讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)(教師教咒語(yǔ)),每位幼兒都拿到東西之后,讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物,讓幼兒人人動(dòng)手操作,在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒,通過(guò)耐心引導(dǎo),幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法,先個(gè)別幼兒交流,再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
接著我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。
王老師上課非常有激情,所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情,但是我覺(jué)得你一直是跟著自己走,沒(méi)有為孩子考慮的更多,你的思路很清晰,現(xiàn)在是這一步驟,接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié),但就像趕場(chǎng)子一樣,雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過(guò)了,但都是匆匆忙忙,你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),而給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很少,孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上,你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了,所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,不斷的創(chuàng)新。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十三
4月27-29日,我們很榮幸地欣賞到各地名師精湛的課堂教學(xué),使我們收獲頗豐,真正領(lǐng)悟到教學(xué)策略的運(yùn)用對(duì)提高閱讀教學(xué)效率的作用。其中,羅老師出示的《丑小鴨》一課給我?guī)?lái)了全新的感受,現(xiàn)在想來(lái),依然回味無(wú)窮。我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。羅老師聲情并茂地講述,將學(xué)生帶入《丑小鴨》的故事中,切身感受到丑小鴨成長(zhǎng)歷程中遇到的種種挫折和磨難,有的孩子眼中含淚,有的孩子低下了頭……當(dāng)聽(tīng)到丑小鴨經(jīng)過(guò)自已的努力奮斗,終于變成白天鵝的時(shí)候,孩子們的臉上露出了欣慰的笑容。這樣的導(dǎo)入自然而然地將學(xué)生帶到了課文的學(xué)習(xí)中,勾起學(xué)生的求知欲,吸引他們迫不及待地去閱讀這個(gè)故事。
2、品詞賞句,個(gè)性感悟。
要重視閱讀的理解感悟,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),那就必須讓學(xué)生靜下心來(lái),潛心會(huì)文,與文本對(duì)話。教學(xué)過(guò)程中,羅老師注重讓學(xué)生自讀自悟,對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì)讀品味,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“丑小鴨的可憐孤單”。通過(guò)“除了”“連……都”“只好”等這些看似很平常的詞語(yǔ),體會(huì)丑小鴨的處境,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。
3、發(fā)揮想象,激發(fā)情感。
這篇文章感情豐富真摯,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。羅教師運(yùn)用教學(xué)智慧,點(diǎn)燃了學(xué)生的激情。教師、學(xué)生、文本之間展開(kāi)了心與心的碰撞,情與情的交融。在教學(xué)丑小鴨經(jīng)歷的磨難中,羅老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,激發(fā)學(xué)生的情感:“如果你是丑小鴨,心里怎么想?”孩子們就設(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。當(dāng)丑小鴨終于變成白天鵝后,羅老師又提出了“如果你是那只丑小鴨,此時(shí)心情會(huì)怎樣?”這一問(wèn)題,同學(xué)們有感而發(fā),回答不一而足,精彩紛呈。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),點(diǎn)燃了孩子們的想象,讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文,學(xué)生的情感和作者的融為一體。
4、拓展延伸,升華理解。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底,語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)最后一段,羅老師先讓學(xué)生讀書(shū):“書(shū)上怎樣寫(xiě)白天鵝?”在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展練習(xí):填空:()的羽毛,()的脖子,()的'()。最后連成一句話說(shuō):這是一只()的天鵝。
這樣循序漸進(jìn)的練習(xí),不但升華了對(duì)文本的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。進(jìn)一步拓展了思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活,表達(dá)真情實(shí)感。
我想,《丑小鴨》一文的學(xué)習(xí),必定會(huì)在孩子們的心中真正留下痕跡,甚至成為孩子們生命中重要的一部分,這正是羅老師的《丑小鴨》一課的成功之處吧。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十四
在幼兒園的精心安排下,我園舉行了全員教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),通過(guò)這次教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)了幾位教師授課,她們講得十分出色,通過(guò)聆聽(tīng)這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在本次活動(dòng)的教學(xué)收獲和自我反思。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從根底知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開(kāi)展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)行了精心的`設(shè)計(jì)。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力,產(chǎn)生興趣,覺(jué)得有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片,在視覺(jué)上給幼兒震撼,同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解根底知識(shí)的根底上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而到達(dá)在傳授知識(shí)的根底上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分表達(dá)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,根本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師根本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師根本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十五
近兩年來(lái),我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開(kāi)課、觀摩課、研討課等多種形式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會(huì)聽(tīng)課和評(píng)課。聽(tīng)了韓校長(zhǎng)的講座,茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。原來(lái)聽(tīng)課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽(tīng)課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對(duì)聽(tīng)課的體會(huì)。
(一)聽(tīng)課前作好充分準(zhǔn)備,有備無(wú)患。
聽(tīng)課者要正確定位,要樹(shù)立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的`教學(xué)特點(diǎn),聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對(duì)比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。
(二)聽(tīng)課中翔實(shí)記錄,積極推敲。
聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,則更是一項(xiàng)極其重要的工作。
一定要聽(tīng)看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此,聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對(duì)于教師的教,聽(tīng)課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:
(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;
(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;
(3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng),設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題;
(5)設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題,安排怎樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究,如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);
(6)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;
(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;
(8)授課教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。
對(duì)于學(xué)生學(xué)的情況,聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注:
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;
(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);
(3)學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;
(4)學(xué)生是否樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)中;
(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
還要集中精力,認(rèn)真分析。聽(tīng)課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè),摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間,變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中,將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀課)進(jìn)行對(duì)照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià),即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點(diǎn)評(píng)納入聽(tīng)課記錄,為評(píng)課作準(zhǔn)備。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十六
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)了幾位教師授課,她們講得十分出色,通過(guò)聆聽(tīng)這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在本次活動(dòng)的教學(xué)收獲和自我反思。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),準(zhǔn)備充分
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力,產(chǎn)生興趣,覺(jué)得有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片,在視覺(jué)上給幼兒震撼,同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的.目的。
4.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密,時(shí)間分配恰當(dāng)。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5.教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課,使我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十七
幼兒園活動(dòng)課程不要用控制性的方式來(lái)讓孩子們按著老師的思維走,這樣的做法是一位老師堅(jiān)決不能犯的錯(cuò)誤。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園聽(tīng)評(píng)課方案策劃模板8篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能學(xué)著用創(chuàng)造性的方法玩板凳。
2、通過(guò)游戲提高幼兒的平衡能力,發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)性。
3、提高與同伴間合作游戲的能力,培養(yǎng)幼兒的勇敢頑強(qiáng)的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
板凳,墊子,等、錄音機(jī)及相關(guān)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
熱身運(yùn)動(dòng)、大家來(lái)做操、老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)操。
基本部分
游戲一:分腿跑
過(guò)板凳、(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))分腿左右左右的辦法跑過(guò)板凳,前面一個(gè)孩子回來(lái),后面一個(gè)孩子出發(fā)。
游戲二:(單)平衡木
(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))用走、跑的方法通過(guò)平衡木,前面一個(gè)孩子回來(lái),后面一個(gè)孩子出發(fā)。
游戲三(雙)平衡木
(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))分腿平衡走、跑的方法通過(guò)板凳橋。
前面一個(gè)孩子回來(lái),后面一個(gè)孩子出發(fā)。
集體游戲
1、兩人合作(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))教師:用不一樣的方法合作通過(guò)板凳橋(板凳高低組合調(diào)整難度)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解5以內(nèi)的減法。
2、通過(guò)故事,認(rèn)識(shí)“-”的意義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、提前把卵生動(dòng)物的圖片放入玩具蛋殼中。
2、《獅子和蛋》幼兒用書(shū)。
3、白紙
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示玩具蛋殼,請(qǐng)幼兒猜猜哪種卵生動(dòng)物會(huì)從蛋里走出為。
2、出示幼兒用書(shū),請(qǐng)幼兒看圖講故事。
第一組圖:
池塘力,鴨媽媽生了兩個(gè)蛋,有1只小鴨子出生了,池塘邊還有多少個(gè)蛋?
第二組圖:鳥(niǎo)媽媽筑了個(gè)窩,生了3個(gè)蛋,有兩個(gè)蛋孵化小鳥(niǎo),窩里還有多少個(gè)蛋?
第三組圖:鱷媽媽在沙灘上生了5個(gè)蛋,5個(gè)蛋中有3個(gè)孵化小鱷,沙灘上還有多少個(gè)蛋?
第四組圖:雞媽媽生了4個(gè)蛋,有1只小雞先出生了,還有多少個(gè)蛋?
第五組圖:
不知誰(shuí)在草叢里生了3個(gè)蛋,3個(gè)都孵化出小寶寶,葉片還有多少個(gè)蛋?
4、幼兒兩人一組,師給每組幼兒5個(gè)玩具蛋殼,請(qǐng)他們輪流用玩具蛋殼講述有關(guān)動(dòng)物寶寶出生的故事,并在紙上寫(xiě)下5以內(nèi)減法算式。
5、師與幼兒一起檢查算式是否正確。
活動(dòng)目標(biāo)
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解印章在我們生活中的功用。
2、愛(ài)聽(tīng)詼諧故事,體會(huì)皆大歡喜的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程
1、重現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
(1)敲印各自帶來(lái)的印章。
(2)識(shí)別印章用什么做的,上面寫(xiě)著什么,談?wù)撌裁磿r(shí)候人們會(huì)用到它。
(3)了解印章是我們中國(guó)特有的簽名方式,既美麗又方便,深受人們的喜愛(ài)。
2、聽(tīng)故事,體會(huì)故事的詼諧
(1)了解故事名稱,猜一猜,國(guó)王可能什么時(shí)候蓋章。
(2)聽(tīng)故事,觀察畫(huà)面上國(guó)王蓋章的地方
(3)看看說(shuō)說(shuō),為什么大家看到國(guó)王頭疼極了。
(4)想一想,國(guó)王該怎么辦,既能不停地蓋章,又能受到大家的歡迎。
(5)從故事中找到答案,并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)撈綍r(shí)接觸的玩具印章。
3、與同伴自由合作一幅印章畫(huà)。
活動(dòng)延伸:
開(kāi)個(gè)模擬印章店,按自己的想象制作各種印章,為大家做賀卡。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒注意周圍生活環(huán)境中存在的交通問(wèn)題,并關(guān)心這些問(wèn)題的解決。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3、感受作品的美感。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
帶兒童或請(qǐng)家長(zhǎng)帶兒童到十字路口觀察、乘一次公共汽車,獲得堵車、擁擠等體驗(yàn)與印象。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師介紹城市的交通問(wèn)題及自己的體驗(yàn)。兒童也向大家談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。
使幼兒充分注意到有關(guān)交通各種問(wèn)題。
2、討論:“怎樣解決交通問(wèn)題”。引導(dǎo)幼兒談?wù)撟袷亟煌ㄒ?guī)則很重要,人們不能隨便橫穿馬路,車輛要按紅綠燈行駛。修建立交橋和地下鐵道,車輛在橋上繞行,地上地下都通行……減少地面交通擁擠。
3、向幼兒介紹一些單雙日開(kāi)車,單行道路線,還有確定一些車輛晚上才可進(jìn)城等措施,都是減少交通擁擠辦法,使車輛行駛又快又安全。
4、繪畫(huà):未來(lái)城市里的交通,啟發(fā)幼兒用圖畫(huà)表現(xiàn)解決交通問(wèn)題的設(shè)想。
活動(dòng)背景
大班的孩子,應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習(xí)慣和能力了。
以下這兩個(gè)活動(dòng)都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中,通過(guò)議論,來(lái)養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣,逐漸體會(huì)求異與思辨的樂(lè)趣。這對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成,有直接作用。
內(nèi)容與要求
通過(guò)對(duì)周圍事物變化的了解,培養(yǎng)探索世界的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、會(huì)變化的東西:海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹(shù)、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
過(guò)程與指導(dǎo)
一、操作感受
這些東西會(huì)變嗎?
(幼兒各自選擇一樣?xùn)|西,使其發(fā)生變化)
二、交流經(jīng)驗(yàn)
這些東西是怎么變的?
(幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn))孩子是天,我是云
三、討論磨合
1、生活中還有哪些東西是會(huì)變的?
2、生活中有不變的東西嗎?哪些東西是不變的?
(引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法,并最后達(dá)成共識(shí))
四、遷移記錄
請(qǐng)你把一種會(huì)變化的東西是怎么變的記錄下來(lái),我們把它制
作成一本書(shū),取名就叫《會(huì)變的世界》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。
2、讓幼兒體驗(yàn)吃快餐的樂(lè)趣,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有禮貌地與服務(wù)員溝通。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
布置一個(gè)快餐店服務(wù)員一個(gè)自制面條、米粉、米飯、湯數(shù)碗餐票。
活動(dòng)過(guò)程:
1、“肚子好餓呀!我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西吧。”帶領(lǐng)幼兒走到快餐店前。
2、幼兒進(jìn)去參觀快餐店。
3、“小朋友想吃什么呢?今天我請(qǐng)客。”(幼兒答)
4、“好吧,我這兒有一些餐票,你們可以拿餐票去買東西吃,不過(guò)一定要按餐票上的名稱買相應(yīng)的食物,否則,服務(wù)員不會(huì)買給你的。我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)這些餐票?!?/p>
5、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐票上的漢字。
6、幼兒領(lǐng)取餐票去購(gòu)買食物,與同伴一起分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)初步學(xué)習(xí)辯證的看問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解生物鏈的知識(shí),感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)席,兩邊分別是原告席和被告席,將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍,小錘一個(gè)。
3、動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中片段。
配套課件:
大班語(yǔ)言課件《動(dòng)物法庭》
活動(dòng)過(guò)程
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具,通過(guò)提問(wèn),為下一步辯論打基礎(chǔ)。
建議提問(wèn):小白兔和大灰狼你喜歡哪一個(gè),為什么?
如果小白兔太多,我們的生活會(huì)怎樣?
如果沒(méi)有狼,森林里會(huì)發(fā)生什么變化?
2、播放課件,傾聽(tīng)老師講故事。
3、征集小律師,請(qǐng)幼兒進(jìn)行法庭辯論。
角色分配:幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師,選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長(zhǎng)。
(1)辯論一:大灰狼該不該吃小白兔?老師雙方陳述理由。
第一階段結(jié)束后,幼兒可自由調(diào)整座位,重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
(2)辯論二:該不該判大灰狼有罪?
活動(dòng)延伸:
搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、游戲,幼兒學(xué)唱歌曲,按節(jié)奏做動(dòng)作。
2、體驗(yàn)小松鼠采松果的情趣。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
松鼠頭飾若干個(gè),錄音機(jī),磁帶,松果
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師示范歌曲
2、幼兒學(xué)唱歌曲
3、師介紹玩法全班幼兒圍成一個(gè)大圓圈,手放背后,另請(qǐng)幼兒(四個(gè))戴頭飾扮小松鼠,在圈中圍成一個(gè)小圓圈,面向圓心蹲下,大圈上幼兒兩腳原地起踵頭向兩邊擺動(dòng)、小松鼠起立轉(zhuǎn)身,用松鼠跳步尋找松果,當(dāng)開(kāi)始唱"刺溜"時(shí),小松鼠兩腳跳;當(dāng)唱到"我是小松鼠"時(shí),小公鼠要站在大圓圈上,一個(gè)幼兒面前做跑跳步;當(dāng)唱到最后一句時(shí),原地站立,雙手向前攤開(kāi)向?qū)γ嬗變阂晒?/p>
4、幼兒游戲,師指導(dǎo)師分松果時(shí),小松鼠不許回頭偷看,大圈上幼兒的雙手要放在背后,直到音樂(lè)結(jié)束。
5、幼兒游戲二至三遍。
幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇十八
通訊,是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法,具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種,是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。通訊的類型有:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊;最常見(jiàn)的是:人物通訊和事件通訊。它是應(yīng)用寫(xiě)作研究的重要文體之一以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園聽(tīng)課評(píng)課
通訊稿
的文章,希望大家能夠喜歡!為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,為使我校教師有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍,我校于20xx年9月進(jìn)行了二——六年級(jí)同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。
近一個(gè)月以來(lái),向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園里充滿了濃厚的教研氛圍,教師們?yōu)榱松虾谜n下了很大功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì),犧牲了大量的休息時(shí)間。從資料的查找,教具學(xué)具的準(zhǔn)備,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到資源的有機(jī)整合等等方面,都作了精心的準(zhǔn)備,切切實(shí)實(shí)把本次活動(dòng)作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺(tái)。校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)也十分重視,積極參加教研活動(dòng),并為老師們出謀劃策并進(jìn)課堂聽(tīng)課及其課后講評(píng),各任教教師課后結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行了課后反思。
總之,通過(guò)本次活動(dòng),既展示了教師的教學(xué)風(fēng)采,又體現(xiàn)了教師之間的密切配合,最重要的是促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高。 我校還將繼續(xù)努力,使得教師的教學(xué)水平和教研水平再上臺(tái)階.
打造活力高效課堂——暨市屬高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高,形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍,我校于11月26日隆重舉辦了湖州市屬高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),此次活動(dòng)得到了市教育局、各校領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校和同行專家的大力支持和肯定。
這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩本校教師的課堂教學(xué)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析,活動(dòng)于當(dāng)天的上午與下午分別舉行。上午伊始,各校數(shù)學(xué)教師均參加了相關(guān)開(kāi)課教師的聽(tīng)課活動(dòng)。下午,數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在綜合樓閱覽室準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)。
在會(huì)議正式開(kāi)始之前,我校開(kāi)課教師沈立英,蔡飛慶,葛曉榮各自先具體介紹了備課的準(zhǔn)備過(guò)程,針對(duì)學(xué)生的多層次狀況,立足現(xiàn)實(shí),從資料的查找,
課件
的制作,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到資源的有機(jī)整合等方面,介紹了自我設(shè)想與預(yù)期目標(biāo)。隨后研討會(huì)就進(jìn)入了評(píng)課階段。發(fā)言的老師認(rèn)真思考,各抒己見(jiàn),滔滔不絕;與會(huì)的教師聚精會(huì)神,不時(shí)做著記錄,沉浸其中。整個(gè)研討活動(dòng)的交流形式新穎,發(fā)言熱烈,氣氛融洽,在輕松愉快而又不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊羞M(jìn)行,不知不覺(jué)持續(xù)了將近兩個(gè)小時(shí)的探討研究。此次教研交流活動(dòng)為各校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺(tái),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面等等,同時(shí)各位發(fā)言教師的精彩點(diǎn)評(píng),也讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺,整個(gè)研討會(huì)在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。
20xx年3月21日下午,區(qū)體育教學(xué)研討活動(dòng)在我校如期舉行,參加本次活動(dòng)的有區(qū)體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長(zhǎng)以及區(qū)內(nèi)其他學(xué)校體育教師20余人,本次教研活動(dòng)采取先聽(tīng)課后評(píng)課的形式,在聽(tīng)課環(huán)節(jié)中,新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王x和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構(gòu),從兩節(jié)課的質(zhì)量來(lái)看兩位老師為了上好課都下了很大功夫,從教學(xué)手段的運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都作了精心的準(zhǔn)備,切切實(shí)實(shí)把本次活動(dòng)作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺(tái)。在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)中,陳主任與各位聽(tīng)課老師針對(duì)這兩節(jié)課的亮點(diǎn)與不足都做了公正客觀的評(píng)價(jià),為兩位上課老師進(jìn)一步提高教學(xué)水平提出了很多寶貴意見(jiàn)。
通過(guò)此次活動(dòng)不僅進(jìn)一步優(yōu)化了體育課堂教學(xué)同時(shí)還為我區(qū)教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),形成了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步良好氛圍。
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