每個人都應(yīng)該經(jīng)常進行總結(jié),以便更好地認識自己的強項和弱點,并及時調(diào)整自己的學(xué)習和工作方法。如何寫好一篇議論文是許多人感興趣的問題,下面給出幾點參考意見。通過范文的學(xué)習,我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路,而是要因材施教。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇一
近年來,由于幼兒早教的普及和重視,越來越多的家長開始重視幼兒歌唱能力的培養(yǎng)。我作為一名家長也積極參與了幼兒歌唱能力培訓(xùn),通過這一過程,我深刻體會到了幼兒歌唱能力培訓(xùn)對孩子的重要性,并從中受益匪淺。
第二段:學(xué)習跟唱
在幼兒歌唱能力培訓(xùn)的過程中,學(xué)習跟唱是最常見的訓(xùn)練方式。孩子們會通過跟唱的方式,模仿教師的節(jié)奏和音高,并從中學(xué)習到正確的歌唱技巧。通過這一訓(xùn)練,我的孩子不僅學(xué)會了正確的呼吸方法和音準感,還培養(yǎng)了自己的音樂感覺和音樂表達能力。而且,跟唱還能讓孩子更好地記憶歌曲的歌詞和旋律,提高他們的語言和記憶能力。
第三段:表演訓(xùn)練
在幼兒歌唱能力培訓(xùn)中,表演訓(xùn)練也是一項重要的環(huán)節(jié)。孩子們會在訓(xùn)練中學(xué)習到音樂表演的基本技巧,如站姿和手勢的運用。通過不斷的練習和演出,孩子們的自信心和表達能力也得到了提高。在我孩子的表演訓(xùn)練中,我發(fā)現(xiàn)他逐漸變得愿意站在舞臺上展示自己,不再害羞和緊張。這讓我深感幼兒歌唱能力培訓(xùn)對培養(yǎng)孩子的自信心和舞臺表演能力具有重要作用。
第四段:音樂理論學(xué)習
除了歌唱技巧的培養(yǎng),幼兒歌唱能力培訓(xùn)還注重音樂理論的學(xué)習。孩子們會學(xué)習一些簡單的音樂基礎(chǔ)知識,如音符的形狀和音高的概念。這樣的學(xué)習不僅可以提高孩子們的音樂素養(yǎng),還能培養(yǎng)他們的音樂思維和創(chuàng)造力。在我的孩子學(xué)習音樂理論的過程中,他逐漸理解了音樂的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,能夠更好地欣賞和理解音樂作品。這讓我認識到,幼兒歌唱能力培訓(xùn)對孩子的思維發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)也有著積極的促進作用。
第五段:總結(jié)與展望
通過幼兒歌唱能力培訓(xùn),我深刻認識到培養(yǎng)孩子的歌唱能力對他們的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。孩子們通過學(xué)習跟唱,表演訓(xùn)練和音樂理論學(xué)習等方式,不僅能夠提高自己的音樂表達和創(chuàng)造能力,還能培養(yǎng)自信心和提升綜合素質(zhì)。未來,我將繼續(xù)關(guān)注孩子的歌唱能力培養(yǎng),為他們提供更多的音樂學(xué)習機會,讓他們在音樂的世界中茁壯成長。同時,我也呼吁更多的家長重視幼兒歌唱能力培訓(xùn),為孩子的全面發(fā)展提供更多的支持和機會。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇二
幼兒保教是一項十分重要的工作,對于幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此,在這個領(lǐng)域工作的人,不僅需要有豐富的知識儲備,更需要擁有優(yōu)秀的教育能力。我最近參加了一次幼兒保教能力培訓(xùn),從中受益良多,許多知識和技能得到提升,使得我感受到自己的成長和進步。因此,我想在這里與大家分享一下我在培訓(xùn)中的心得體會。
第二段:培訓(xùn)中獲得的最重要的能力
在培訓(xùn)中,我獲得了最重要的能力是“情感溝通”,這是幼兒保教工作中最為關(guān)鍵的能力之一。通過情感溝通,我們可以更好地理解孩子們的內(nèi)心世界,幫助他們克服各種問題。比如,有一個孩子有分離焦慮癥狀,當父母離開時總是顯得非常害怕和不安。通過情感溝通,我了解到他最需要的是有人陪伴,于是我就成為了他的靈魂伴侶。我和他在一起,傾聽他的內(nèi)心,和他進行各種游戲,慢慢地他就適應(yīng)了新的環(huán)境。正是因為這種情感溝通,我讓孩子覺得這里是一個溫暖、安全的空間,他逐漸消除了他的焦慮情緒,我也感到非常欣慰和滿足。
第三段:提高自我的教育能力
在培訓(xùn)中,我還提高了自己的教育能力。在幼兒教育工作中,成功的教師需要能夠運用各種教育方法,以讓孩子們在不斷的學(xué)習和成長過程中健康成長。因此,我在培訓(xùn)中獲得了很多知識和技能,例如繪本教育、游戲教育、個性化教育等。通過理論學(xué)習和實踐演練,我逐漸掌握了這些能力,并成功地將它們應(yīng)用到了工作中。我可以看到,孩子們在我的引導(dǎo)下,變得越來越積極、自信和獨立,他們的興趣和好奇心也得到了極大的激發(fā)。
第四段:提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力
在幼兒保教工作中,工作人員需要在多方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。因此,我在培訓(xùn)中逐漸掌握了這些技能和能力。在課前,我會與其他工作人員協(xié)商,確定具體的教學(xué)方案,以使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的準備和實施。在課上,我會與其他教師協(xié)商,制定相應(yīng)的方案,為孩子們構(gòu)建一個健康、和諧、愉悅的成長氛圍。此外,我還通過與父母溝通,提高了自己的溝通能力,以更好地理解孩子的家庭教育環(huán)境,為孩子們的成長提供更多的支持和幫助。
第五段:如何繼續(xù)努力
通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要進一步學(xué)習和提高的地方。因此,我會繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習,增強自己的專業(yè)知識和技能,提高自己的工作水平和能力。同時,我也希望能夠與其他領(lǐng)域的專業(yè)人士互動,交流拓展自己的視野,在工作中多借鑒各種良好的教育經(jīng)驗和方法。最后,我希望自己能夠做到“將理論轉(zhuǎn)化為實踐,不斷創(chuàng)新不斷進步”,更好地服務(wù)于幼兒保教事業(yè)的發(fā)展。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇三
在現(xiàn)今的社會中,幼兒教育已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。作為學(xué)前教育重要的一環(huán),幼兒保育工作日益受到重視。為了更好地去滿足幼兒的生理和心理上的需求,提升自身的保教能力,我參加了幼兒保教能力培訓(xùn)課程,在這里,我收獲了很多,讓我對幼兒教育有了更深入的認識。
第二段:收獲知識與技能
在幼兒保教能力培訓(xùn)課程中,我學(xué)習到了很多有關(guān)幼兒保育工作的理論知識和技能,包括嬰幼兒游戲、安全衛(wèi)生知識、幼兒心理學(xué)等方面的知識。同時,在課程中還進行實際操作,包括合理運用玩具,如何安撫哭鬧的嬰兒等,這些都是很實用的技能。通過實踐操作,我更深入地理解了保育工作的重要性,也更加理性的看待孩子們的表現(xiàn)、情緒和行為。
第三段:提升自身素質(zhì)與能力
在幼兒保教能力培訓(xùn)過程中,我也了解到了自身的不足之處,比如在面對多個幼兒時,我有時會感到疲憊和無力,同時也發(fā)現(xiàn)自己的心理因素對幼兒保教工作十分重要。課程中的老師提出,進行保健鍛煉、合理休息、開關(guān)心態(tài)等方法都能夠提高自身素質(zhì),進而提高教育保育工作的質(zhì)量。
第四段:積極參與討論與交流
課程中,老師不僅是知識的傳授者,還是教育講師。在與老師和同學(xué)的交流中,我經(jīng)常會聽到別人的看法和經(jīng)驗,同時也互相分享個人的學(xué)習心得。在討論中,我對保教工作進行了更深入的思考,在理論與實踐中作了更多的思考和總結(jié),加深了對互動式幼兒教育學(xué)習的理解。
第五段:總結(jié)
參加這次幼兒保教能力培訓(xùn)課程讓我收獲很多,不僅學(xué)習到了很多理論知識和實用技能,也提升了自身的素質(zhì)和能力。課程讓我重新認識到幼兒教育的重要性,明確了幼兒保育工作的職責和使命。同時,也建立了相互協(xié)作和互助的關(guān)系,將對以后的幼兒教育工作帶來很大的幫助。希望通過更加優(yōu)質(zhì)的保教工作,能夠為幼兒們的身心健康和快樂成長做出自己的貢獻。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇四
幼兒保教是一個復(fù)雜而且龐大的領(lǐng)域,需要保育人員掌握豐富的知識和技能。為了提高幼兒保育人員的能力,許多機構(gòu)和團體舉辦了幼兒保教能力培訓(xùn)課程。我也參加了一次這樣的培訓(xùn),本文將分享我在這個培訓(xùn)中的體會和收獲。
第二段:培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容
在培訓(xùn)課程中,我們學(xué)習了兒童心理學(xué)、教育學(xué)、生理保健、兒童游戲、音樂與美術(shù)、教育游戲、家園協(xié)作等領(lǐng)域的知識,讓我們更好地理解孩子的需要和行為。此外,我們還進行了實際操作和課堂模擬,學(xué)習如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習和解決問題。
第三段:收獲與挑戰(zhàn)
在這個培訓(xùn)中,我收獲了許多的知識。我意識到幼兒期是人類最重要的發(fā)展階段,這個時期對未來的成長和發(fā)展有著重要的影響。我學(xué)會了如何根據(jù)孩子的個性和需求來提供適當?shù)闹С趾徒逃?。但是,我也面臨著挑戰(zhàn),比如如何更好地處理孩子與家長的關(guān)系,如何解決一些特殊的教育問題。
第四段:運用培訓(xùn)成果
在培訓(xùn)之后,我根據(jù)所學(xué)到的知識和技能,開始在我的日常工作中運用它們。我更加重視幼兒的身心發(fā)展和情感需求,為他們提供更多的關(guān)心和支持。我還嘗試使用更加生動有趣的方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習,促進他們積極參與。在家園溝通上,我更加細致和周到地對待家長的反饋和意見,以便更好地與家長溝通和協(xié)作。
第五段:結(jié)論
通過這次幼兒保教能力培訓(xùn),我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和技能,有助于我更好地完成保教工作。我相信,只有不斷學(xué)習和提高自己,我們才能更好地為孩子們提供適當?shù)慕逃椭С帧N移诖谖磥淼墓ぷ髦谐掷m(xù)發(fā)揮這些技能和經(jīng)驗,以便使我的工作更加出色。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇五
近年來,幼兒能力培訓(xùn)逐漸成為家長們追逐的熱門話題。幼兒能力培訓(xùn)憑借豐富的內(nèi)容和專業(yè)的教學(xué)方法,逐漸受到人們的認可和喜愛。我也曾參加過一些幼兒能力培訓(xùn)課程,收獲頗多。下面,我將分享我在幼兒能力培訓(xùn)課程中的心得體會。
首先,幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面,課程會開展各種啟發(fā)性的活動,如繪畫、手工制作等,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種活動能夠激發(fā)孩子們對美的感知和表達能力,也能夠培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力。在思維能力培養(yǎng)方面,課程通常會設(shè)計一些涉及邏輯思維和問題解決策略的游戲和活動,通過引導(dǎo)孩子們思考、分析和解決問題的過程,讓他們逐漸形成獨立思考的能力。
其次,幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作精神。在課堂上,孩子們經(jīng)常會分組進行小組活動,通過小組活動,孩子們需要與同伴進行交流和合作,從而培養(yǎng)溝通能力和合作精神。在這個過程中,孩子們學(xué)會了傾聽和表達自己的觀點,也學(xué)會了尊重他人的意見和樂于助人。這對于培養(yǎng)孩子的社交能力和團隊意識尤為重要,也為孩子們將來的生活和學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。
此外,幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的自理能力和獨立性。在課程中,孩子們會通過一些實際操作活動,如植物栽培、廚藝體驗等,培養(yǎng)自己動手的能力和獨立完成任務(wù)的能力。這種活動能夠激發(fā)孩子們的興趣和好奇心,也能夠增強他們的自信心和自尊心。同時,這也為孩子們將來的日常生活提供了一定的便利,讓他們在成長過程中更好地適應(yīng)社會和生活的各種挑戰(zhàn)。
最后,幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的情感和品德素養(yǎng)。在課程中,教師會通過繪本故事、音樂和表演等形式,引導(dǎo)孩子們表達情感和培養(yǎng)美的品味。這些活動可以讓孩子們感受到美的力量,也可以讓他們學(xué)會欣賞和尊重他人的勞動成果。同時,課程還注重培養(yǎng)孩子的自控能力和團隊意識,通過如“共建和諧課堂”的活動,讓孩子們學(xué)會關(guān)心他人、包容他人,養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。
總體而言,幼兒能力培訓(xùn)課程對幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進作用。通過培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力,溝通能力和合作精神,自理能力和獨立性,情感和品德素養(yǎng),孩子們可以在不同的領(lǐng)域中得到鍛煉和提升。最重要的是,幼兒能力培訓(xùn)課程能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣和求知欲,培養(yǎng)他們對學(xué)習的主動性和自信心。因而,我堅信,幼兒能力培訓(xùn)課程是當前幼兒教育的重要組成部分,有助于孩子們在成長過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇六
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展,家長們對于孩子的教育也越來越注重。為了讓孩子在未來面臨激烈的競爭中脫穎而出,越來越多的家庭開始將孩子送到各類幼兒能力培訓(xùn)班進行培訓(xùn)。我作為一位家長,最近也帶著孩子參加了一次幼兒能力培訓(xùn)班,從中收獲了許多體會。
首先,幼兒能力培訓(xùn)課程給孩子帶來了全方位的能力提升。在全面發(fā)展的教育理念下,幼兒能力培訓(xùn)以培養(yǎng)孩子的多元智能、人際交往、創(chuàng)造力等能力為目標。在課程中,孩子們會參加各種各樣的活動,例如藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實驗、團隊合作等,通過這些活動,孩子們的動手能力、思辨能力都得到了提升。我注意到,在課程結(jié)束后,孩子們的思維更加開放,對于問題解決能力也有了一定的提高。這種全方位的提升對于孩子全面發(fā)展非常有益。
其次,幼兒能力培訓(xùn)課程還讓孩子們學(xué)會了自主學(xué)習和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式下,孩子們往往是被動的聽眾,老師講什么他們就學(xué)什么。而在幼兒能力培訓(xùn)課程中,老師更注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習和解決問題的能力。在課程中,孩子們需要主動思考和嘗試,提出問題并尋找解決辦法。通過這種方式,他們學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn),在這種自主學(xué)習的環(huán)境下,孩子們更加主動積極,對于學(xué)習的興趣也得到了提升。
此外,幼兒能力培訓(xùn)課程還為孩子們提供了良好的社交機會。在幼兒能力培訓(xùn)班中,孩子們來自不同的家庭,有著不同的背景和經(jīng)歷。通過團隊合作、互動交流,孩子們能夠了解和認識更多的朋友。他們一起討論問題,一起解決難題,互相學(xué)習和幫助。我發(fā)現(xiàn),在這樣的社交環(huán)境中,孩子們變得更加友善和樂于助人,他們學(xué)會了與他人合作、溝通和分享。這種社交能力對于孩子們未來的發(fā)展是非常重要的。
然而,我也發(fā)現(xiàn)在幼兒能力培訓(xùn)課程中存在一定的問題。首先,一些培訓(xùn)班過于注重知識的灌輸,而忽視了孩子們的興趣和創(chuàng)造力,這可能導(dǎo)致孩子們對學(xué)習失去興趣。其次,一些培訓(xùn)班中的任務(wù)和活動過于繁瑣和枯燥,孩子們可能無法真正理解和體驗到其中的樂趣。因此,家長在選擇幼兒能力培訓(xùn)班時需要慎重考慮,選擇能夠激發(fā)孩子興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程。
綜上所述,幼兒能力培訓(xùn)課程給孩子們帶來了全方位能力的提升,培養(yǎng)了自主學(xué)習和解決問題的能力,并提供了良好的社交機會。然而,家長在選擇培訓(xùn)班時也需要注意不要過度強調(diào)知識的灌輸,而要注重培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力。我相信,只有在一個全面發(fā)展、注重興趣和創(chuàng)造力的教育環(huán)境下,孩子們才能夠真正發(fā)揮出他們的潛力,成為未來有用之才。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇七
幼兒口才能力的培養(yǎng)對于孩子的成長過程至關(guān)重要。孩子們在日常生活中的溝通和交流中,往往會因為口齒不清、表達能力不強而受到諸多限制和挫折。因此,如何讓孩子們養(yǎng)成良好的口才習慣并提高其口才表達能力,是每一個家長的重要課題。在這篇文章中,我將分享我參加幼兒口才能力培訓(xùn)所得到的心得體會。
第二段:教學(xué)內(nèi)容
在幼兒口才能力培訓(xùn)課程中,我們學(xué)習了許多有關(guān)如何培養(yǎng)孩子們口才技能的方法和技巧。首先,老師強調(diào)了語音語調(diào)的重要性。孩子們要學(xué)習清晰準確的發(fā)音,正確運用聲調(diào)和語速來表達自己的想法。其次,老師讓我們進行了許多口語練習,例如朗讀、演講和自由說等,以此來幫助孩子們提高自己的口才表達能力。此外,老師還分享了許多關(guān)于如何提高幼兒思維能力的技巧,幫助孩子們理解和表達自己的想法和觀點。
第三段:教學(xué)方式
在幼兒口才能力培訓(xùn)中,老師采用了很多有趣、生動和互動的教學(xué)方式。例如,老師利用游戲的方式使孩子們樂于參與,激發(fā)他們的興趣。老師還鼓勵孩子們通過討論、演講和小組合作來輪流表達他們的觀點和想法。通過這些方式,孩子們漸漸掌握了不同的口才表達技巧,并且在學(xué)習過程中還體驗到了樂趣。
第四段:效果體現(xiàn)
通過參加幼兒口才能力培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅在口才表達上取得了明顯的進步,還表現(xiàn)出更加自信和樂觀的態(tài)度。他們能夠輕松地與他人交流,表達自己的意見和想法,增強了自我表達和解決問題的能力。同時,他們還學(xué)到了如何聆聽他人的觀點和意見,并且學(xué)會了尊重和欣賞別人的不同想法。
第五段:總結(jié)
總的來說,幼兒口才能力培訓(xùn)對于孩子的成長和發(fā)展有著不可忽略的作用。透過培訓(xùn),孩子們能夠掌握與他人交流的基本方法和技巧,為以后的成長和學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。在這里,我強烈建議每個家長都應(yīng)該從早期開始培養(yǎng)孩子的口才能力,讓孩子們從小學(xué)會用言語去表達自己,讓他們在未來的人生路上展示出最好的自己。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇八
在幼兒教育中,歌唱能力是非常重要的一項技能。通過歌唱,幼兒可以培養(yǎng)自身的音樂修養(yǎng),促進大腦的發(fā)育,提高語言表達能力等等。因此,為了提高幼兒的歌唱能力,我參加了一次專門的培訓(xùn)班。在這個過程中,我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗,也體驗到了培訓(xùn)班對于幼兒歌唱能力培養(yǎng)的價值。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和方法
在培訓(xùn)班中,我們學(xué)習了許多關(guān)于幼兒歌唱能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方法。導(dǎo)師首先教授了基本的聲樂技巧,如姿勢、呼吸、音準等。接著,我們學(xué)習了一些經(jīng)典歌曲的演唱和表達技巧。值得一提的是,許多歌曲配有動作,通過動作表演能夠進一步激發(fā)幼兒的興趣。此外,培訓(xùn)班還通過循序漸進的方法,逐步提高了我們的歌唱難度。這使得我們在提高技能的過程中不會感到過于壓力巨大,反而更加愿意參與其中。
第三段:效果與體會
通過培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)幼兒的歌唱能力得到了明顯的提升。首先,幼兒在音準、節(jié)奏和發(fā)聲等方面都有了較大的進步。他們能夠更好地掌握歌曲的音節(jié)、音高,并且能夠準確地表達感情。其次,幼兒在表演過程中也更加自信。他們學(xué)會了如何放松面部和身體,通過動作和面部表情來表達歌曲的情感。最令人高興的是,他們也樂于與他人合作,在集體表演中積極互動。通過參與培訓(xùn)班,我深深感受到歌唱能力對于培養(yǎng)幼兒的自信心和社交能力有著重要的促進作用。
第四段:對幼兒發(fā)展的啟示
通過參加幼兒歌唱能力培訓(xùn),我對幼兒的發(fā)展有了更深刻的認識。首先,幼兒在培養(yǎng)歌唱能力的過程中不僅可以提高音樂修養(yǎng),還可以促進大腦發(fā)育。研究表明,歌唱活動可以激發(fā)幼兒的多種感知能力和思維能力,對于提高幼兒的智力發(fā)展有積極的影響。其次,歌唱能力還能夠促進幼兒的語言表達能力。通過歌唱,幼兒能夠更好地掌握單詞、句子的發(fā)音和語調(diào),進而提高語言交流的能力。這對于幼兒的語言發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)都起到了積極的推動作用。
第五段:總結(jié)
通過參加幼兒歌唱能力培訓(xùn),我深刻體會到了歌唱在幼兒教育中的重要性。歌唱不僅能夠培養(yǎng)幼兒的音樂修養(yǎng),還能夠促進大腦發(fā)育、提高語言表達能力以及培養(yǎng)自信心和社交能力。因此,作為幼兒教育者,我們應(yīng)該重視歌唱培訓(xùn)的價值,并將其納入教育計劃中。只有通過培養(yǎng)幼兒的歌唱能力,我們才能夠更全面地促進幼兒的整體發(fā)展,培養(yǎng)他們成為有自信、有音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇九
本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢,了解兒童學(xué)習與發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識,新理論和新方法,拓展我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨,非常榮幸的我與來自八個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師等聚會在一起——美麗的xx參加國培計劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習時間里,我接受了來自xx師范大學(xué)教育學(xué)院的專家團隊的指導(dǎo),感受博得頗多,既開闊了眼界和思維,許多疑問也在專家、教授那里得到了解決,收獲很大。
xx師范大學(xué)為我們這次的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊,都是不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享深入淺出。可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們的知識淵博。
通過這次培訓(xùn),使我提高了認識,學(xué)到了新的教育理念,找到了自身的差距和不足。作為幼兒園在一線教學(xué)的我,有以下幾點體會:
在聆聽向海英主任的《幼兒園有效教學(xué)及其實現(xiàn)》、丁海東教授的《幼兒園教學(xué)的游戲化途徑》解讀、于發(fā)友教授的《幼兒教師專業(yè)成長的策略》等等講學(xué)后,我認識到教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在二十年的教學(xué)生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視,通過這次學(xué)習,我認識到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納眾人之長,慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路風彩。
只有立足于園情,抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師,才會成為全園教師自主學(xué)習、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進行交流,提出支持性策略,教師的注意力才會從形式引向過程,從內(nèi)容引向發(fā)展,從虛幻引向自然,教師的目標意識才能增強,從而推動園本教研的進步及園內(nèi)資源的共享化,達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習、實踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒教師》講學(xué)中所說的`:尋找一種教育方法,使得教師因此可以少教,學(xué)生可以多學(xué),使學(xué)校因此可以減少喧器,麻煩和無益的勞動、多具閑暇、快樂和堅實的進步。
給我印象最深的是袁霞園長的《“種子教師”的培訓(xùn)能力打造》及劉瑩園長的《三位一體的班級管理》的講座。兩位園長講座幽默詼諧,都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和自己的案例,這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著,有的來自報刊雜志,有的來自電視網(wǎng)絡(luò),這兩位園長用一雙慧眼看到它們的價值,用大腦對此加以分析,質(zhì)疑,求異,打破,重建,再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合,形成了她們嶄新的理論?!坝變航處熜睦硎欠窠】?”,“如何調(diào)試幼兒教師心理?”、“如何讓幼兒生命自由發(fā)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列,近觀我園的現(xiàn)狀,意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ),讓生命成長得更為自然,不要加速,不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授,更為重要的是尊重幼兒的想法,讓幼兒充分享受動手的快樂。不是塑造幼兒,而是發(fā)掘孩子的潛能。基于這一觀點,那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位,不要偏失方向。
國培,讓我收獲了快樂,收獲了知識,收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認識到,在新的時代和新的教育背景下,只有進一步更新教育觀念,改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),從實踐中學(xué)習,在反思中進步,提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和的收獲。
最后,我想對國培項目組的所有工作人員說聲:謝謝!xx師大的`教師們,你們辛苦了!謝謝你們!
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十
幼兒口才能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要組成部分,對于幼兒的成長和未來有著重要的影響。本人作為一名幼兒園教師,經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和積極探索,總結(jié)出了一些幼兒口才能力培養(yǎng)的方法和心得體會,希望能夠與大家分享。
第一段:感受到幼兒口才能力培養(yǎng)的重要性
在日常教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒缺乏自信和表達能力,面對陌生人或大眾場合時不敢開口說話。這不僅影響他們的個人形象,也會給他們的學(xué)習和生活帶來一定的困擾。因此,我們認為幼兒口才能力的培養(yǎng)是非常必要的。通過提高幼兒的表達能力和自信心,可以有效提高他們在學(xué)校生活和社會交往中的競爭力。
第二段:深入分析口才能力的培養(yǎng)方法
幼兒口才能力的培養(yǎng)需要考慮到幼兒的個體差異和發(fā)展水平。我們可以通過多種方式提高幼兒的口才能力, 如引導(dǎo)幼兒閱讀、說話、演講、表演等,讓他們學(xué)會控制語言,培養(yǎng)自信心和表達能力。同時,我們也要充分考慮幼兒的興趣愛好和特長,讓孩子能夠在做自己喜歡的事情的同時提高口才能力,比如參加朗誦比賽、語文課文演講比賽等。
第三段:將實踐結(jié)合理論,實現(xiàn)效果最大化
口才能力的培養(yǎng)并非單純的技術(shù)練習,同時也需要結(jié)合幼兒的學(xué)習內(nèi)容和教育方法進行推進。在教學(xué)實踐中,我們將幼兒參與討論、與同學(xué)進行交流、讓孩子做童話故事角色扮演等方法相結(jié)合,將口語表達和學(xué)習內(nèi)容高度融合,使得幼兒對學(xué)習的興趣也隨之提高。這種方法不但可以體現(xiàn)幼兒的個性差異,也可以讓孩子從學(xué)習中感受到快樂。
第四段:實踐過程中的挑戰(zhàn)和解決方法
在實踐過程中,我們也面臨著各種挑戰(zhàn)。比如,有的幼兒在集體活動中過于害羞,缺乏表達的勇氣,有的沒能掌握語言技巧,表達不清等等。針對這些問題,我們通過聽取專業(yè)人士的講解和參考其他幼兒園的好經(jīng)驗,努力尋找最適合幼兒的口才培養(yǎng)方法。同時在實踐中,我們也會對幼兒在自由發(fā)揮和自主探究的同時進行各方面的細節(jié)引導(dǎo),逐步幫助他們克服挑戰(zhàn),提高自身口才能力。
第五段:口才能力的培養(yǎng)貫穿到幼兒園教育的每一個環(huán)節(jié)
在我看來,幼兒口才能力的培養(yǎng)并不是一項單純的技術(shù)活動,而是應(yīng)該貫穿到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)中,如語言課堂、繪畫、游戲、音樂、舞蹈等,讓孩子在各個方面進行多元化的學(xué)習和實踐。這樣能夠讓孩子不僅掌握口才技巧,同時也能夠提高孩子的學(xué)習興趣,全面提高孩子的綜合能力。這不僅包括語言方面的能力,也包括思考、想象、創(chuàng)造、交流和理解的能力。
綜上所述,幼兒口才能力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子表達能力和自信心,也能夠在他們今后學(xué)習和生活中帶來重要利益。通過在此過程中,我們可以結(jié)合不同的教育方法和實踐措施,讓幼兒在多重環(huán)境下進行全方位的培養(yǎng),從而充分展示他們的個性、興趣與潛能。相信未來,我們會看到這些經(jīng)過培養(yǎng)的幼兒,從一個個快樂、健康的小人物,變成為大有作為的成功者。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十一
20_年10月10日至10月17日,我非常有幸地參加了_市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習。在短短的八天學(xué)習中,既聆聽了專家與名師的報告,又觀摩了骨干教師教學(xué)實踐課,也參觀了_省先進園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時,也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干,更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。如:彭老師的“幼兒園科學(xué)教育活動實踐研究”、程老師的“幼兒園音樂教育活動實踐研究”、吳老師的“幼兒園美術(shù)教育活動實踐研究”、許老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”、林老師的“幼兒園游戲活動指導(dǎo)”、陳老師的“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動實踐研究”、曾老師的“幼兒園語言教育活動實踐研究”、賴老師的“一日活動常規(guī)與良好習慣培養(yǎng)”這幾個專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
尤其是彭老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀,教師觀,教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力,還有當今時代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育,支持的教育,引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略,最后,她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望,讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實的語言猶如一盞明燈,給我們的成長樹立了信心,又指明了前進的方向。
一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念
先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計,同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習,去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
二、自我反思,促進成長
教師是教學(xué)活動的“導(dǎo)航者”,提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓(xùn)活動的初衷。而在理論與實踐的交融下,教師只有進行自我反思,才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此,在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習之后,我進行了有效地自我反思,有對專家報告的反思;有對教學(xué)活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機,調(diào)動教師積極的自我思考與實踐,使其以主體身分投入其中,使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長,從而形成教師的個性化教學(xué)。
三、終身學(xué)習,提升素質(zhì)
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這幾天,既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進一步把握了綱要的精神,領(lǐng)會了各個領(lǐng)域活動的指導(dǎo)內(nèi)容、增強了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學(xué),關(guān)注了有效課堂,提高了教學(xué)實踐水平;通過設(shè)計實操的演練,協(xié)調(diào)了設(shè)計與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點;強化了我們的專業(yè)意識,闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,就像教師成長道路上的那盞明燈,使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十二
隨著社會的進步和變革,幼兒的適應(yīng)能力變得越來越重要。幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)的目的就是通過訓(xùn)練和提高孩子們的適應(yīng)能力,幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在參加了一次幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)的課程后,我不僅收獲了知識和技能,更重要的是對于幼兒適應(yīng)能力的重要性有了更深刻的理解。
首先,我了解到幼兒適應(yīng)能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程。適應(yīng)能力的培養(yǎng)不能一蹴而就,而是需要通過一系列有計劃的訓(xùn)練來逐步提高。在培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了一些有效的方法,比如通過游戲和互動來激發(fā)孩子的興趣和積極性,通過訓(xùn)練孩子的注意力和專注力來增強他們的適應(yīng)能力等等。這些方法不僅能幫助孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境,還有助于他們培養(yǎng)其他重要的能力,比如社交能力和問題解決能力等。因此,通過漸進的訓(xùn)練,可以幫助孩子們更好地適應(yīng)社會和學(xué)習。
其次,幼兒適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要家庭和學(xué)校共同合作。家庭是孩子們最重要的支持來源,因此家長在培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在課程中,我了解到一些家庭教育的方法,比如積極引導(dǎo)和激勵孩子們,為他們提供一個穩(wěn)定和溫暖的家庭環(huán)境等。同時,學(xué)校也承擔著重要的責任,為孩子們提供一個良好的學(xué)習和生活環(huán)境,通過開展各種適應(yīng)能力培訓(xùn)的活動來幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。只有家庭和學(xué)校共同合作,才能最大程度地培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力。
再次,培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力需要注重個性化的培養(yǎng)方法。每個孩子都有不同的個性和特點,因此培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力不能一概而論,而需要根據(jù)具體情況制定個性化的培養(yǎng)方法。在課程中,我學(xué)到了一些個性化培養(yǎng)的方法,比如通過觀察孩子的行為和反應(yīng)來了解他們的需求和問題,然后根據(jù)不同的需求和問題來制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。只有針對每個孩子的個性和需求,才能更好地培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力。
最后,幼兒適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要關(guān)注孩子的自信心和情緒管理能力。自信心和情緒管理能力是幼兒適應(yīng)能力的重要組成部分。在課程中,我學(xué)到了一些有助于提高孩子自信心和情緒管理能力的方法,比如讓孩子學(xué)會積極面對困難和挑戰(zhàn),培養(yǎng)他們的自我認同感和自尊心,教導(dǎo)他們有效地表達情緒等。只有孩子們具備了良好的自信心和情緒管理能力,才能更好地適應(yīng)變化和克服困難。
綜上所述,通過這次幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)課程,我深刻認識到了適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性和方法。適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要漸進的訓(xùn)練,家庭和學(xué)校共同合作,注重個性化的培養(yǎng)方法,以及關(guān)注孩子的自信心和情緒管理能力等。我相信,只要我們不斷努力,就能夠幫助孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境,面對各種挑戰(zhàn)。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十三
在幼兒教育當中,音樂教育具有重要的地位,而歌唱能力培訓(xùn)更是音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過歌唱能力的培訓(xùn),幼兒能夠培養(yǎng)自己的音樂感知力、音樂表現(xiàn)力,同時還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力。在參加幼兒歌唱能力培訓(xùn)的過程中,我不僅學(xué)到了很多歌唱技巧,還體會到了課程的重要性以及對幼兒成長的積極影響。
首先,在幼兒歌唱能力培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多歌唱技巧。在以往的歌唱活動中,我只是簡單地模仿著這些歌曲的歌詞和旋律,從來沒有深入思考過歌曲的表達方式。而在培訓(xùn)中,老師們教給了我們很多關(guān)于聲音、節(jié)奏和呼吸的技巧,讓我明白了如何通過聲音的調(diào)節(jié)和表達來讓歌曲更加生動和感人。同時,老師們還教給了我們一些基本的音樂理論知識,如音階、音程等,這也讓我對音樂有了更深入的了解。
其次,幼兒歌唱能力培訓(xùn)讓我明白了課程的重要性。音樂是幼兒智力發(fā)展和情緒表達的重要手段之一,而音樂培訓(xùn)作為幼兒教育中的一部分,可以培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力、審美情趣和創(chuàng)造力。在課堂上,我注意到,無論是教師們的講解還是組織的活動,都是以幼兒的年齡特點和認知水平為基礎(chǔ)的,讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習。這種情境化的學(xué)習能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,促進他們對音樂的積極參與。
此外,通過幼兒歌唱能力培訓(xùn),我體會到了它對幼兒成長的積極影響。首先,歌唱能力的培養(yǎng)可以提高幼兒的口語表達能力。唱歌是一種特殊的說話方式,它不僅僅是一種語言形式,更是通過聲音表達自己的情感。通過唱歌,幼兒可以培養(yǎng)自己的音韻感,提高他們的語音表達。其次,歌唱能力的培養(yǎng)可以促進幼兒對音樂的敏感度。通過學(xué)習音樂基本知識和技巧,幼兒能夠更好地理解和欣賞音樂作品,培養(yǎng)自己的音樂審美能力。最重要的是,歌唱能力的培養(yǎng)可以陶冶幼兒的情操和藝術(shù)情感,培養(yǎng)他們的藝術(shù)熱情和創(chuàng)造力。
最后,幼兒歌唱能力培訓(xùn)讓我覺得這是一種愉悅的學(xué)習方式。在課堂上,老師們通過多種形式的活動,如唱歌、跳舞、編曲等,讓我們身臨其境地感受音樂的美妙。同時,老師們還鼓勵我們積極表演,分享自己的音樂才華,這讓我對歌唱有了更加自信和樂觀的態(tài)度。在培訓(xùn)過程中,與同學(xué)們一起合唱和表演的快樂,也讓我體驗到了集體協(xié)作的重要性和團隊精神的力量。
綜上所述,通過幼兒歌唱能力培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多歌唱技巧,還深刻體會到了課程的重要性以及對幼兒成長的積極影響。希望在今后的學(xué)習中,我能夠繼續(xù)提高自己的歌唱能力,并將這種美妙的音樂經(jīng)驗分享給更多的人。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十四
6月26日--6月28日,我有幸參加了河北省幼兒科學(xué)教育活動觀摩研討會,全省有200多名幼兒園園長、骨干教師參加了此次培訓(xùn),為期四天的培訓(xùn),使我受益匪淺,由河北省教科所耿所長和中國管理科學(xué)研究院研究所任國強所長做得精彩報告給我留下了深刻印象,特別是任所長講的落實《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒探究的興趣和能力對我?guī)椭艽螅旅婢瓦@次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱捏w會。
科學(xué)興趣是指對科學(xué)的好奇心和求知欲,以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。幼兒階段是培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的重要時期,對于幼兒來說,興趣是促進他們積極主動探索的內(nèi)部動力,濃厚的科學(xué)興趣能使他們開動腦筋,積極地思考問題,提高主動建構(gòu)的自覺程度和創(chuàng)造力。任所長所所講的科學(xué)目標也明確提出:引導(dǎo)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲?!币虼?,激發(fā)和培養(yǎng)兒童從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣,是新一輪幼兒園課程改革的要求,是幼兒科學(xué)教育的主要目標。
第一,以“形式”激趣。幼兒的年齡特點決定了幼兒科學(xué)教育形式必須豐富多樣。在每個學(xué)期,教師要根據(jù)內(nèi)容確定不同的教育形式,觀察、參觀、科學(xué)小游戲、飼養(yǎng)、種植、科學(xué)實驗、科學(xué)閱讀等互相結(jié)合,讓幼兒通過多種形式了解身邊的事物,發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。
第二,以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣:一方面利用園所資源,在教室內(nèi)設(shè)計科學(xué)角,提供大量的探索材料,供幼兒探索;在園內(nèi)開辟飼養(yǎng)角,動植物角等,讓幼兒觀察動植物的變化,認真做好觀察記錄。另一方面利用社區(qū)資源,帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園,親近大自然。將社區(qū)大自然作為課堂。帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的草坪采摘野菜,去蔬菜基地觀察無土種植,探索植物生長的奧秘。
第三,以“內(nèi)容”激趣。幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,關(guān)心和愛護周圍環(huán)境,這些積極的態(tài)度和精神能引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為,維持幼兒的科學(xué)探究活動。因此,除了利用環(huán)境資源,教師還可以從幼兒的思維特點以及幼兒的.生活經(jīng)驗出發(fā),精心選擇科學(xué)內(nèi)容,著眼于幼兒身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒選擇可見、可聞、可觸摸、可操作的自然物和科學(xué)現(xiàn)象,便于幼兒從周圍物質(zhì)世界中獲取直接經(jīng)驗或生動形象的具體知識,產(chǎn)生積極探索的興趣和欲望。
第四,以“心理”激趣。建立一種平等的探究學(xué)習關(guān)系,為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境也是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣的一種方法。幼兒在探究的過程中,難免出錯,在他們出錯時,不要急于批評和制止,而應(yīng)該對他們進行真誠詢問,耐心傾聽,認真觀察,支持幼兒的各種想法和做法,實行教師與幼兒,幼兒與幼兒之間的相互平等的合作,評價,使幼兒獲得繼續(xù)探索和成功的自信。安全的心理環(huán)境不僅可以進一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣,也促進了幼兒探索精神與合作精神的培養(yǎng)。
探究亦稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習,是指幼兒在學(xué)習情境中通過觀察、操作等方法自己發(fā)現(xiàn)問題,搜集數(shù)據(jù),形成解釋,獲得答案并進行交流、檢驗的過程??茖W(xué)本身具有探究性的特性,就決定了探究是幼兒學(xué)科學(xué)的基本方法。而且“兒童是天生的科學(xué)家”,幼兒對他們周圍能接觸到的事物有著強烈的探究欲望,充滿了好奇心和求知欲。以幼兒親歷探究作為幼兒學(xué)習科學(xué)的方式和手段,不僅可以激發(fā)他們的好奇心、求知欲,讓他們體驗探索發(fā)現(xiàn)的全過程,也能夠培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造力及批判思維,對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。
因此,相較于科學(xué)知識,“科學(xué)教育更重要的是讓兒童通過科學(xué)探究的過程,在獲取知識的過程中培養(yǎng)其領(lǐng)悟科學(xué)、運用科學(xué)的能力?!庇變嚎茖W(xué)教育的過程應(yīng)以幼兒的親歷探究為核心,讓幼兒在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、實踐操作、表達交流等探究活動,主動建構(gòu)科學(xué)知識、獲得科學(xué)素養(yǎng)的過程。
過程性評價是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的科學(xué)教育提倡的'一種評價方法。所謂過程性評價最早是指對所確定的方案的實施過程進行的評價,為方案的制定者提供反饋信息,用于發(fā)現(xiàn)方案實施過程中的潛在問題。
化教育過程,它是在教育過程中持續(xù)進行的評價。
在幼兒科學(xué)教育中,過程性評價既是評價方法,也是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),貫穿于幼兒學(xué)習的始終,其目的是診斷教學(xué)與學(xué)習中出現(xiàn)的問題,促進幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)是在探究過程中逐步形成和發(fā)展起來的,故在進行評價時,不能簡單的看待幼兒探究活動的結(jié)果,而要將評價貫穿于探究活動的始終,尤其要重視幼兒在探究過程中的情感體驗。值得一提的是,6月26日下午的幼兒科學(xué)活動觀摩課,張家口市橋東區(qū)花園幼兒園教師谷家祥老師講的大班科學(xué)活動《用水堆成塔》,讓孩子們都動起來了,孩子們都積極參與到活動中,讓孩子親手操作得出結(jié)論,這樣在不知不覺中讓孩子們明白了一個科學(xué)道理-----什么是密度。進一步激發(fā)了幼兒探究的欲望,教師將科學(xué)活動與幼兒的生活有機結(jié)合,培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的探究性趣,達到了教學(xué)目標。
總之,通過這次培訓(xùn),我明白了如何在科學(xué)教育活動中有效教學(xué),如何提高幼兒的探究興趣和能力,在以后的幼兒園教學(xué)中,我本著三維目標努力嘗試培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒更好地在學(xué)中玩,玩中學(xué),是有而真正體驗到自主探究的興趣和經(jīng)驗。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十五
匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合,課程豐富多樣。
第一個演講的是馬燕老師,她講了很多關(guān)于如何備好課,上好課。作為一名新教師的我,從中學(xué)到了很多知識,教師在幼兒園承擔著重要的教導(dǎo)作用,作為老師,在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果,每一節(jié)課要有效果,照顧每一位幼兒,每一節(jié)課都有不足之處,而老師就要進行不斷的反思,從而提高自己的教學(xué)水平,一個新教師的成長離不開經(jīng)驗和反思,在備課時,要使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的提高,在這次培訓(xùn)中,馬老師利用中班的一節(jié)《家》的詩歌。
之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會努力學(xué)習,加強自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實踐經(jīng)驗,上好每節(jié)課。
第二個演講的是費利群老師,她為我們講了剪紙藝術(shù)的魅力。大家都知道,剪紙是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一,它是一種鏤空藝術(shù),制作的過程需要折、畫、剪,過程較繁瑣。新城逸境幼兒園的特色就是剪紙,在我剛來貴幼兒園時我就心存疑惑:剪紙過程如此復(fù)雜,孩子們感興趣嗎?教給孩子,孩子能會嗎?對此,幼兒園的費老師精彩講解讓我茅塞頓開,讓我們了解到剪紙藝術(shù)并不高深,它作為傳統(tǒng)藝術(shù)一定是貼近人們的生活;剪紙教學(xué)并不深奧,只要你了解剪紙、只要你關(guān)注幼兒的需要。費老師讓我們欣賞了很多不同地區(qū)的剪紙?zhí)厣?,剪紙的種類,還欣賞了很多幼兒的剪紙作品以及費老師上課的經(jīng)驗之談。在整個培訓(xùn)當中我們每位老師都踴躍積極的參與剪紙活動當中,我都對剪紙這門課程充滿好奇,希望以后能通過我的學(xué)習,教給孩子更多有關(guān)剪紙知識與技能。
通過馬老師、費老師的兩個演講,讓我對新教師如何備課以及剪紙藝術(shù)有了更多的認識,也成長了很多。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十六
作為家長,我們都希望自己的孩子能夠健康成長,并且有良好的適應(yīng)能力。為了實現(xiàn)這一目標,我?guī)е⒆訁⒓恿艘淮斡變哼m應(yīng)能力培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻體會到了適應(yīng)能力對于孩子成長的重要性。下面我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會和心得。
首先,適應(yīng)能力是孩子成長中不可或缺的能力之一。在培訓(xùn)班中,孩子們要完成各種不同的任務(wù)和挑戰(zhàn),比如解決問題、合作與分享等。這些任務(wù)需要孩子具備較強的適應(yīng)性,因為每一項任務(wù)都是獨特的,需要孩子在短時間內(nèi)適應(yīng)并且迅速適應(yīng)。通過這些任務(wù),孩子們可以提高自己的觀察力和思考能力,讓他們在日常生活中也能夠適應(yīng)各種不同的情況。
其次,適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要從小培養(yǎng)孩子的獨立性。在培訓(xùn)過程中,教練們鼓勵孩子獨立完成任務(wù),無論是小到系鞋帶,還是大到解決困難問題,都要培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力。我深刻理解到,培養(yǎng)孩子的獨立性是為了他們能夠自主、自信地處理各種情況,這對于他們未來的成長大有裨益。
除此之外,適應(yīng)能力的培養(yǎng)還需要培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作能力。在培訓(xùn)過程中,孩子們需要與其他同伴進行合作和交流,共同完成一項任務(wù)。這樣的活動不僅鍛煉了他們的溝通能力,也培養(yǎng)了他們的合作意識。我看到孩子們之間的相互幫助和支持,感受到他們通過合作能夠取得更好的效果。這啟示我,培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力不僅僅是個人能力的發(fā)展,更是要培養(yǎng)他們與他人合作的能力。
最后,適應(yīng)能力是一個需要不斷培養(yǎng)的能力,需要家長和學(xué)校的共同努力。在培訓(xùn)中,我們家長也參與了一些任務(wù)和活動。通過和孩子一起完成任務(wù),我發(fā)現(xiàn)自己在處理問題和適應(yīng)環(huán)境方面的不足。因此,我深刻認識到,提高孩子的適應(yīng)能力也需要我們家長時刻關(guān)注和引導(dǎo)。此外,學(xué)校也起到了重要的作用,他們提供了專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué),讓孩子能夠更好地發(fā)展適應(yīng)能力。我對學(xué)校的貢獻表示深深的感激。
總而言之,幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷,讓我深刻認識到適應(yīng)能力對于孩子未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。這次培訓(xùn)不僅讓孩子們在短時間內(nèi)取得了很大的進步,也讓我作為家長對于孩子的教育有了更深入的認識和思考。我相信,只要我們家長和學(xué)校共同努力,孩子們的適應(yīng)能力一定會不斷提高,他們也會在未來的成長中更加自信和成功。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十七
近年來,我大大小小參加過多次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)了,從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn),到20xx年的網(wǎng)絡(luò)初識培訓(xùn),再到20xx年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn),再到20xx年的因特爾培訓(xùn),及至20xx年的微軟助學(xué)培訓(xùn),可以說,每次的培訓(xùn),都見證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。這次,我又一次參加信息技術(shù)培訓(xùn),所接觸的內(nèi)容,又一次見證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)方法的革新,也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革,更使我感覺到了身上擔子之重。
在黨和國家的高度重視下,現(xiàn)在,我所在農(nóng)村學(xué)校都普及了班班通,教學(xué)點也完成了“教學(xué)點數(shù)字全覆蓋項目”建設(shè),所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本追上了城市學(xué)校,這為農(nóng)村偏遠學(xué)校實現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)??纯赐膺叺氖澜纾F(xiàn)在日新月異的技術(shù)進步,使社會已進入信息化技術(shù)變革高速時段,網(wǎng)絡(luò)已進入人們?nèi)粘I罡鞣矫?,許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦,然而作為教師,特別是農(nóng)村教師,卻仍然停留在過去的教學(xué)方式上,許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數(shù)字化設(shè)備,更別說利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展高效的課堂教學(xué)了?,F(xiàn)在開展這次培訓(xùn),無疑就是讓大家不與社會脫軌,不與時代脫軌,能夠迅速熟練掌握基本操作技能,改變大家對數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認知,讓大家由“怕”變?yōu)椤皭邸?,由“疏”變?yōu)椤坝H”,讓大家由習慣書本和粉筆變?yōu)榱晳T屏幕和鼠標,由習慣黑板變?yōu)榱晳T白板。充分利用好“三通一平臺”,讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化,讓每們學(xué)生享有平等的教育。
通過肖新國老師的《政策解讀》,我了解了國家現(xiàn)在對教育信息化的高度重視,更了解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差距,知道了自己現(xiàn)在的工作社會需要的差距。通過彭景老師的《技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術(shù)、新媒體、社會性軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等在教學(xué)中等應(yīng)用》等,使我的信息理念徹底得到了轉(zhuǎn)變,可以說,這是我本次培訓(xùn)最大的收獲。
通過張浩老師的《信息化環(huán)境的運行和維護》的學(xué)習,使我對信息化環(huán)境的.運行有了全新的認識,也使我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。過去,我從來沒有在這方面作過思考,但通過本次學(xué)習,我才發(fā)現(xiàn),信息化環(huán)境原來有這么重要的作用,它的運行與維護,我想在今后的工作中,我會作為一個新的興趣點去鉆研它,爭取有所收獲。
回想起20xx年參加全省教育裝備干部培訓(xùn)時廠家介紹電子白板,自己還覺得很遙遠,與自己不相干的東西,卻在短短的兩年后就來到了身邊,進入了平常課堂中,忽然心里有種害怕的感覺。時代發(fā)展太快,自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝后,由于沒有認真、系統(tǒng)地學(xué)習,在電子白板的使用上,只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索,浪費了許多時間,掌握的功能卻少之又少,只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應(yīng)用技巧與維護》的講解,使我對目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點電子白板功能電視的應(yīng)用技能上了一個大臺階。相信回去后,我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《ppt制作與美化》課時,忽然就有了親切感。從office97到office20xx,我都接觸使用,使用得最得心應(yīng)手的莫過于20xx,由于工作需要,做了許多ppt,現(xiàn)在再重新面對,而且是自己不是太喜歡的20xx,倒也有了全新的感觸和認識??吹綄O老師制作的優(yōu)美的ppt,忽然才發(fā)現(xiàn),ppt依然強大,如果用心,它并不比flash差,甚至更牛!
一直以來,總是嘆息自己沒有機會親臨各位優(yōu)秀教師身邊,聆聽他們的教誨。通過王金濤老師的《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學(xué)習,才發(fā)現(xiàn)自己原來學(xué)習走進了一個誤區(qū),其實,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達,設(shè)備這么齊全,只需身邊連一線,何必千里求一信!只要一根線,就可以很容易把各位專家教授請到身邊來,想怎么聽,想聽多久,都非常容易。說起來,只在于自己想不想學(xué),而不是能不能學(xué)?。?/p>
這次集中培訓(xùn)時間很短,只有5天,但5天時間,對于一個中小學(xué)教師對于學(xué)習來說,已經(jīng)是很奢華的。全省幾十萬教師,能選多少人來參加培訓(xùn)。全省素質(zhì)提高工程,每年2萬人,做了十年,只做了20萬人。而現(xiàn)在要在4年時間完成50萬人的培訓(xùn),那么,大部分的教師只能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習來解決這個問題。也就是說,我們今天來參加這個培訓(xùn),是萬分幸運的人。幸運就意味著責任,做為種子老師,在我們身上,還有肩負有講授的重任,我們回去后要傳幫帶,給其他教師講座,培訓(xùn)。我能完成這光榮而艱巨的任務(wù)嗎?心里真是沒底!
另外,非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對參培人員的關(guān)愛,使我們不僅有著舒適的居住環(huán)境,食宿非常方便,而且培訓(xùn)地點就在住的地方,這對人生地不熟的我們來說,真是太好了!
不管如何,培訓(xùn)后回去,我將一是不是斷加強自我學(xué)習,努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學(xué)實際相結(jié)合,探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式;三是扎實開展培訓(xùn),努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手,讓課堂教學(xué)更加精彩,教學(xué)效益更加顯著!
個人建議和意見:
1、省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,由一把手親自抓。
2、制定教師長期培訓(xùn)機制,定期和不定期對教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。制定教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)上課的有效管理制度,讓課堂使用現(xiàn)代信息技術(shù)的比例大大提高。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十八
20xx年2月,教育部新印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,據(jù)印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》已有20多年,在這20多年里,學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了基本普及的目標,將向著全面普及和高質(zhì)量發(fā)展階段前進。
當今,在幼兒教育理論和實踐的研究中,觀察、記錄、參與、解釋、對話、反思、敘事、話語系統(tǒng)、自然主義、教育真實情景、行動研究、實踐性知識、研究型教師、教師專業(yè)成長等詞匯的使用頻率越來越高。說明幼兒園教育事業(yè)正在改變“自上而下”的模式,走向“自下而上”的道路。
隨著《評估指南》的印發(fā),也印證了該文件力求解決當下學(xué)前教育中存在的'一些實際問題,做“真實的教育”、“美好的教育”“未來的教育”。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇十九
隨著社會的發(fā)展,家長越來越重視幼兒的適應(yīng)能力培養(yǎng)。幼兒適應(yīng)能力不僅影響幼兒園生活的順利展開,更關(guān)系到幼兒的成長和未來的發(fā)展。我在參加幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)課程后,有了一些收獲和感悟,下面我將從課程設(shè)置、培訓(xùn)方法、實際應(yīng)用等方面進行分享。
首先,課程設(shè)置非常合理。在培訓(xùn)課程中,老師們通過課堂教學(xué)、小組活動和實地考察等多種形式進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式既能增加幼兒的參與度,又能夠有效地提高幼兒的學(xué)習效果。比如在一次培訓(xùn)課中,老師引導(dǎo)我們帶領(lǐng)幼兒進行團隊合作活動,讓幼兒在游戲中學(xué)會了尊重他人、與人合作的能力。這些課程設(shè)置使我們在培訓(xùn)過程中不僅學(xué)到了理論知識,還培養(yǎng)了實際動手操作的能力。
其次,培訓(xùn)方法靈活多樣。在課堂上,老師們采用了多種多樣的教學(xué)方法,輔以豐富的教學(xué)資源,讓我們在學(xué)習中更加深入和積極。比如老師通過播放有關(guān)幼兒適應(yīng)能力的視頻,讓我們更直觀地了解到幼兒適應(yīng)能力的重要性和培養(yǎng)方法。同時,老師還通過小組討論、角色扮演等互動方式讓我們積極參與進來。這樣的培訓(xùn)方法使我們能夠更好地理解并學(xué)以致用。
再次,實際應(yīng)用體現(xiàn)培訓(xùn)成果。在課程結(jié)束后,我們參觀了當?shù)匾患抑變簣@,親眼目睹了幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)。通過實地考察,我們不僅看到了幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)的成果,也了解了幼兒適應(yīng)能力在實際生活中的應(yīng)用。幼兒在幼兒園中表現(xiàn)出良好的自理能力和社交能力,讓我們深受鼓舞。此外,我們還有機會與幼兒園的教師進行了交流,了解了他們在培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力方面的經(jīng)驗和方法。
最后,培訓(xùn)課程的心得體會是幼兒需要情感的關(guān)懷。在整個培訓(xùn)過程中,我們都能感受到老師們對幼兒的關(guān)懷和照顧。他們在課堂上耐心細致地回答我們的問題,在實地考察中引導(dǎo)我們與幼兒進行互動。這種關(guān)懷讓我們明白了,幼兒適應(yīng)能力的培養(yǎng)不僅需要理論知識和技巧,更需要我們對幼兒的情感關(guān)懷和陪伴。只有在孩子們感受到舒適和安全的環(huán)境中,他們才能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境,發(fā)展自己的能力。
通過這次幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn),我收獲了很多,也明白了培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力的重要性。通過合理的課程設(shè)置、靈活多樣的培訓(xùn)方法,我們不僅學(xué)到了相關(guān)的理論知識,更培養(yǎng)了自身的動手操作能力。通過實地考察和與教師交流,我們也了解到了幼兒適應(yīng)能力培養(yǎng)的實際效果和重要性。最重要的是,在培訓(xùn)過程中感受到了幼兒需要情感關(guān)懷的重要性。我相信這次培訓(xùn)對我以后的教育工作和家庭教育起到了積極的推動作用。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇二十
通過這些天的學(xué)習,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對幼兒教育有了更新的認識,今后,我會更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
在盛夏時節(jié),我頂著酷暑來到了洛陽市,參加為期七天的“市級骨干教師培訓(xùn)”。通過學(xué)習,我好像從里到外受到了一次洗禮,對幼教事業(yè)的認識有了新的轉(zhuǎn)變。這七天的學(xué)習快樂而充實,每一天專家教授的講座,都對我感觸很深,眾多的不解和疑問在他們那里都得到了答案,每一天的學(xué)習都有新的收獲。我盡心聆聽每位專家教授的傳授,想盡可能的把這些新理念都帶回去,與家鄉(xiāng)的幼教同仁們共享。
這次培訓(xùn)令我感觸很深,下面談?wù)勎业?一些感受:
通過專家的講座,讓我認真地反思了自己以前的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識教育、技能掌握,簡單地認為,認認真真上好每節(jié)課,便能搞好幼兒教育,其實則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規(guī)則意識,良好的成長狀態(tài),使他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習興趣,養(yǎng)成良好的習慣的人。要達到這樣的教育必須做到“一日活動皆教學(xué)”,讓幼兒在一日活動中,即多角度游戲活動中,學(xué)習知識,掌握技能,快樂成長。
要實現(xiàn)幼兒園教育目標,讓幼兒能健康快樂地成長,僅靠幼兒園教育是不行的,還得有家庭、社會的力量,我們的幼兒教育總是習慣于家長的配合與支持,通過學(xué)習,使我明白:幼兒園教育工作,不僅需要家長的配合與支持,更重要的應(yīng)該是合作。只有家園共育,才能培養(yǎng)出健康快樂的孩子來。因此,我們必須更重視家長潛能的開發(fā),建立以促進幼兒發(fā)展為目標的共育計劃,建立尊重與平等為目標的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué),與家長共同見證與記錄孩子的成長,做到真正意義上的家園共育。
通過聽講座,讓我們明白了師德建設(shè)的重要性。因為,教育質(zhì)量的高低,良好的師德乃教師最關(guān)鍵。幼兒園教師的責任大于其他教育階段的教師,因此,其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺利梭曾說過:“六歲前孩子是用照相機的原理來學(xué)習的,人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里,從而達到模仿學(xué)習的。”因此,作為幼兒園教師一定要從平時的一言一行做起,提高自己的素質(zhì),建立良好的師德形象,為孩子樹立良好的榜樣。其次還要多看書,多學(xué)習做個學(xué)習型的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。
另外,我還想談?wù)勁c同行們的交流中感悟到的:
培訓(xùn)中,我還有另一部分收獲,來自于同行的學(xué)員們。他們讓我領(lǐng)略了各地幼教工作者的風采。在培訓(xùn)的課堂上他們踴躍互動,當專家的問題拋出來后,他們總是各顯神通,他們那扎實的專業(yè)素養(yǎng),深厚的理論知識和敬業(yè)精神,讓我感動,更讓我欽佩,這些言語,深深地感動著我,讓我覺得自己還差甚遠,必須不斷學(xué)習,迎頭趕上。在今后的工作中,盡自己所能,為幼兒教育事業(yè)獻策獻力。
很榮幸、很高興參加了20xx年幼兒園骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)專家和教授打破了往日理論講座,充分的發(fā)揮現(xiàn)代科技,每位專家和教授都是用圖片和理論相結(jié)合,使大家一看就明白道理,不感覺怎么枯燥。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇二十一
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明,特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識,許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況,用實例論證了自己的觀點,把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了,更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘=虒W(xué)中的所遇到的實際問題,研究對象研究問題要切合實際,要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,切忌空而大,沒有實際價值,更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說,課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題研究必須具備:方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”,他說:任務(wù)一定要具體到每一個人,具體到時間(可以提前幾天),確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題,課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:
1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2,從教育教學(xué)實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作,其中他以我的研究重點講了研究的方法,對我的課題研究觸動很大。如:楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是:同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后,課題小組的成員在一起展開辯論,提出問題,尋找研究的側(cè)重點,在大家的討論中拓展思路,逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手,要“認真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”。如:楊老師很快對我的課題提出了許多問題,“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習”
;“學(xué)生、家長對合作學(xué)習的看法”;“合作學(xué)習與自主學(xué)習有什么關(guān)系”等等,這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤:拿到課題就立即開始動手操作,沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進行對比,我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到,如:在結(jié)論方面,楊老師提出“你的研究是否推廣”,這個問題我自己根本就沒有想過,想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。
總之,通過培訓(xùn)使我我認識到進行一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務(wù)能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊,不斷學(xué)習,要科學(xué)、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研,立足課堂致力于課堂改革,尋找合適的切入點,選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,腳踏實際、認真思考、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究。
幼兒自理能力培訓(xùn)心得篇二十二
幼兒園的孫老師在上星期的時候打電話給我說學(xué)校里要求學(xué)生去做義工,給赫赫班上的孩子講課。本來我也是愿意去講的,因為我想了解赫赫在幼兒園的生活以及他的表現(xiàn),但在問赫赫爸爸是否愿意去講課時,他說愿意??紤]到現(xiàn)在幼兒園老師沒有男老師的現(xiàn)狀,我覺得他去講課對孩子們的震撼會更大些,再加上赫赫也想讓他爸爸去講課,所以我就決定讓他爸爸代替我到幼兒園給孩子講課。
赫赫爸爸那幾天嚴格按照孫老師的要求寫教案,做ppt,不一絲不茍都不行。他原本寫了幾句的教案,被老師給退了回來,要求寫得詳細認真點兒。所以赫赫爸爸也算是被逼無奈,認真地先做好課前工作,至于上課,對于他這個喜愛孩子、會帶孩子而且有著河師大教師資格證的他來說,那簡直就是小菜一碟。
昨天晚上我回到家里,看到赫赫和他爸爸都在家,就問赫赫說:“今天你爸爸的課上得咋樣啊?”
兒子想了一下,若有所思地答道:“不錯?!?/p>
赫赫爸爸接著對我講了他如何在課外活動之后,一句話鎮(zhèn)住場的做法。看他那洋洋得意的表情,我自然知道他自我感覺良好,應(yīng)該是課堂效果不錯。
赫赫爸爸還悄悄地告訴我,赫赫在晚餐時叫他“張老師”。呵呵,這孩子角色轉(zhuǎn)換還是很不錯的阿,很輕松地就知道在什么場合應(yīng)該如何稱呼自己的爸爸。
晚上睡覺前,我問赫赫爸爸,今天在上課的時候,是否提問赫赫了。他說沒有,提問了四五個孩子,但是沒有提問赫赫。
“你怎么不提問赫赫呢?讓你去上課,你應(yīng)該讓咱孩子多表現(xiàn)一下的,你知道咱兒子上進心強,他肯定非常想在爸爸的課堂上表現(xiàn)一下?!?/p>
“兒子,你舉手了嗎?”赫赫爸爸看我說得有道理,就轉(zhuǎn)頭問兒子。
“舉手了,可是爸爸不叫我去回答?!眱鹤佑悬c委屈地說。
“唉呀,我怎么沒看見阿,我原來想著爸爸去上課再提問自己的孩子,怕影響不好。兒子,這樣好了,等下次我再去你們學(xué)校講課的時候一定提問你,好不好?”
“好?!眱鹤痈吲d地說。
“兒子今天誰去學(xué)校接你了啊?”怕兒子再為這件事難過,我故意轉(zhuǎn)移話題。
“誰也沒有去接我,是我爸爸領(lǐng)我回來的?!?/p>
呵,兒子對“接”和“領(lǐng)”這兩個詞的含義理解的還挺到位的,說得非常得體和準確。
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