總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡要介紹一下幾種常見的修辭手法。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對各種情況。
高中語文有題目篇一
如何激活高中語文課堂教學(xué)文/李睿
摘要：作為高中語文教師應(yīng)該如何去激活課堂教學(xué)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中提出了一點(diǎn)教學(xué)體會，以便使語文課堂教學(xué)落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中語文；課堂教學(xué)
語文作為母語，人們從出生就開始接觸，乍一聽，這應(yīng)該是很好學(xué)啊。但其實(shí)現(xiàn)實(shí)并非如此，究其原因，筆者認(rèn)為由以下原因造成的：（1）長時(shí)間接觸造成的學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。（2）應(yīng)試教育下的急功近利，使得語文學(xué)科在一定程度上被忽視。人們都說語文是厚積薄發(fā)，因此，有一部分語文成績不好的學(xué)生在高考前會戰(zhàn)略性地放棄。這種放棄本身對語文就是一種傷害。那么，作為高中語文教師應(yīng)該如何去面對這樣的情況呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何激活語文課堂教學(xué)作出了以下嘗試。
高中語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如何掌握學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況呢？筆者認(rèn)為，日常的座談摸底是非常重要的。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的`分析，教師在課堂上采取措施調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
一、分析課文內(nèi)容，設(shè)置課堂懸念
高中語文課文雖然不像小說那樣有跌宕起伏的故事，但是很多都是有比較完整的敘事情節(jié)的。有情節(jié)就有懸念，教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的好奇心，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)探究。
二、根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
語文課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠使課堂教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，從而激活他們的記憶力。比如，在教授游記散文時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者心理，并要求學(xué)生站在自己立場上去理解，去與作者發(fā)生共鳴。在教授記敘文時(shí)，教師可以根據(jù)課文情節(jié)，在課堂上組織學(xué)習(xí)去模擬情境。通過模擬情境，使學(xué)生對文章本身有了更深的體會與理解，并最終升華課文意義，探尋作者心理。也可以引入多媒體教學(xué)手段，利用多媒體的圖文并茂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而加深學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
三、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用讀的方式教學(xué)會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聲情并茂的朗讀，能夠使課文內(nèi)容淋漓盡致地體現(xiàn)出來。比如，我們在教授散文時(shí)，教師要求學(xué)生大聲朗讀，并用心體會。然后對學(xué)生進(jìn)行有針對性的提問。這樣，學(xué)生就會沉浸其中，課堂氣氛也會活躍起來，最終能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]張鵬翼。讓中學(xué)語文教學(xué)充滿生機(jī)與活力[j].甘肅教育，2006（14）。
[2]陳靖慧。高中語文有效閱讀教學(xué)策略研究[d].東北師范大學(xué)，2008.
（作者單位山西省汾陽中學(xué)）
高中語文有題目篇二
英國的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰能想到，這竟是一個(gè)闖了禍的小學(xué)生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞 德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰知這只狗恰巧是校長的寵物。校長決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的 解剖學(xué)家。
高中語文有題目篇三
越想挽留的東西，你會覺得失去的越快;越是失去了的東西，你就會加倍留戀。生活在不斷提示我們，不要等到失去了再回過頭來珍惜。因?yàn)闄C(jī)會一過，一切都會變得面目全非，再珍惜也來不及了，只能留下空生的嘆惋和深深的遺憾。
時(shí)間的流逝如過往的云煙。古往今來，有多少人驚嘆過它的一去不復(fù)返，由失去而惋惜，由惋惜而追悔。唐朝大詩人李白曾高唱：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！睍r(shí)間是會“稍縱即逝”的。正如朱自清在《匆匆》中所寫的那樣：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去……”有誰具有超人的力量，讓時(shí)間停止不前呢?沒有，永遠(yuǎn)也不會有的。只有
珍惜時(shí)間
的人，才可能在生命的里程碑上寫下光輝的篇章。我們要學(xué)會珍惜，在今天珍惜，在這一分鐘珍惜，在擁有的時(shí)候珍惜。乃至失敗，也要懂得珍惜這一次深刻的教訓(xùn)。在擁有的時(shí)候多珍惜一點(diǎn)，將來就少一份悔恨，就少一份失落。
這篇結(jié)尾再次點(diǎn)明題旨，照應(yīng)題目和開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
高中語文有題目篇四
請以“春天總是溫暖的”為題寫一篇文章，除詩歌之外，文體不限，不少于800字。
[思路導(dǎo)航]
就人體的感覺而言，越是在寒冷的冬季，只要能有一縷暖陽，透過迷霧，照在身上，我們就會感覺到無比的愜意。春天，總是讓人們感到溫暖，感到幸福。希望工程、愛心捐助、父母之情、朋友之誼、師生關(guān)懷無不讓人們感動。特別是當(dāng)前社會正面臨金融風(fēng)暴的考驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)不振、企業(yè)倒閉、民工下崗、高管減薪、就業(yè)困難、收入降低，觸目所及，影響無處不在。此時(shí)，每個(gè)人的心中如果都涌動著親人之間、朋友之間、師生之間愛的暖流，銘記來自社會、自然、人生溫暖的感悟，就會擁有更為堅(jiān)強(qiáng)的力量，能夠抵御任何凄冷的寒冬。
高中語文有題目篇五
現(xiàn)代物理學(xué)的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn)，便好奇地問：“上午你在干什么?”學(xué)生回答：“在做實(shí)驗(yàn)。”“下午呢?”“做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問：“那晚上呢?”“也在做實(shí)驗(yàn)?！北R瑟福大為光火，厲聲斥責(zé)：“你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn)，什么時(shí)間用于思考呢?”
勤奮的學(xué)生遭到斥責(zé)，看似無理，實(shí)則大有道理。很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價(jià)值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時(shí)間進(jìn)行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終難成大器。
讀了上面的材料，請以“思考”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
蘇教版：思考是不是很好呢?希望能對同學(xué)們有所幫助!
高中語文有題目篇六
哲學(xué)家拿一個(gè)給同學(xué)們看，說這是我剛從果園摘來的，你們聞到蘋果香味了么?有的學(xué)生說聞到了。三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家拿著蘋果轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，一個(gè)學(xué)生說沒聞到，一個(gè)摸了摸問這是什么蘋果?另一個(gè)說我感冒了。最后哲學(xué)家把蘋果給大家傳看，才知道是一個(gè)用蠟做的假蘋果。
要求：請就以上材料，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(詩歌除外)，不少于800字。不要脫離材料內(nèi)容及含意
作文
，不能套作，不得抄襲。高中語文有題目篇七
閱讀下面材料，按要求
作文
。(60分)河流有河流的源頭，生命有生命的源頭，情感有情感的源頭，歷史有歷史的源頭，現(xiàn)狀有現(xiàn)狀的源頭……社會生活中，各種良莠不齊的事物之間相互錯(cuò)雜，只有關(guān)注源頭進(jìn)而把握源頭，我們才能更好地駕馭事物，從而實(shí)現(xiàn)更快更好地發(fā)展。
讀了上述材料，請你寫一篇文章，可以發(fā)表對“源頭”的看法，可以敘述與“源頭”有關(guān)的經(jīng)歷或感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
高中語文有題目篇八
閱讀下面的文字，根據(jù)要求
作文
。有一次，人們問丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)建了一個(gè)第一流的物理學(xué)派，有什么秘訣?”不料玻爾卻回答說：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢。”聽到這個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。
玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會遇到類似的情況，請以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
高中語文有題目篇九
(一)具有中華人民共和國國籍。
(二)具有寧夏戶籍或有效期內(nèi)的寧夏居住證;在我區(qū)學(xué)習(xí)、工作、生活的港澳臺居民;寧夏普通高等學(xué)校全日制三年級及以上年級在校生和持有寧夏戶籍的區(qū)外普通高等學(xué)校全日制三年級及以上年級在校生。
(三)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好思想品德。
(四)符合申請認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)。
(五)應(yīng)具備以下學(xué)歷條件：
1.報(bào)考幼兒園教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或中等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)及以上學(xué)歷。
2.報(bào)考小學(xué)教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
3.報(bào)考初級中學(xué)教師資格考試的、高級中學(xué)教師資格考試的、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
4.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級及以上工人技術(shù)等級。
(六)持有寧夏戶籍的外省高校在校生可根據(jù)實(shí)際情況選擇在學(xué)校所在地或戶籍所在地參加中小學(xué)教師資格考試，如在戶籍所在地參加考試，其條件要求與區(qū)內(nèi)高校在校生一致。
(七)駐寧部隊(duì)及武警部隊(duì)官兵可在部隊(duì)所在地參加中小學(xué)教師資格考試。
(八)中專(中職)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在讀生、非全日制專科和本科學(xué)歷在讀生不得在畢業(yè)之前以對應(yīng)的學(xué)歷水平，參加中小學(xué)教師資格考試。大專及其以上學(xué)歷均須通過中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(學(xué)信網(wǎng))學(xué)歷核驗(yàn)。中專、中職學(xué)歷(學(xué)前教育專業(yè))須經(jīng)過省(區(qū))級教育行政部門備案。
高中語文有題目篇十
[材料與話題]
“采菊東籬下，悠然見南山”，我們懂得了陶潛躬耕田園的靜謐;“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，懂得了李煜抒發(fā)的亡國之愁;“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，懂得了李太白灑脫豪放的心境。其實(shí)，人與人難得的是相互理解，相互溝通。懂得苦難，懂得笑顏，是一種人生態(tài)度，一種幸福。
請以“懂你”為話題，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
[思路點(diǎn)撥]
“懂你”是個(gè)比較感性的話題，寫作時(shí)，以能充分表現(xiàn)作者內(nèi)心世界的情感為佳，重點(diǎn)放在“懂”字上，落實(shí)在“其實(shí)”角度。既然是“懂你”，須有一個(gè)對象，“你”可以是自己身邊的人;也可以是自己比較了解、崇拜的人;可以是古人，也可以是今人;可以是正面人物，也可以是反面人物。不過在寫反面人物時(shí)，要把握一個(gè)度，不能顛覆傳統(tǒng)的約定俗成觀點(diǎn)。
當(dāng)然，如果要使文章寫出新意，這一對象的選取范圍還可以再擴(kuò)大?！澳恪辈灰欢ㄊ乾F(xiàn)實(shí)生活中的人，可以是自然界中某些啟發(fā)人的事物，或者是人類社會中的某些現(xiàn)象。將“你”抽象化，可以是注入海洋的溪水，可以自由穿越的一陣風(fēng)?；蛘摺澳恪备纱啻复煺?、幸福、眼淚……總之，思路要放開，不可千文一面、人云亦云。
文章主題是“懂”，我們應(yīng)當(dāng)清楚，“懂”不只局限于知道，而應(yīng)當(dāng)是對事物深層次的理解。如果僅僅停留在知道的層次，起碼說明你考慮問題是不全面的，是屬于審題錯(cuò)誤，立意、構(gòu)思同樣也就會存在一系列問題。之所以“懂”，是因?yàn)槟愫退U述的對象之間有感情的共鳴，你能用心去體會他(它)。文章要突出你是怎樣懂得的，你所懂的內(nèi)容，你懂之后的所得、所感或評價(jià)。無論如何，“懂“應(yīng)該是一種真摯感情的流露，是一種心靈橋梁的溝通。當(dāng)然，此類文章不要帶有說教的味道，那樣做會煞風(fēng)景的，應(yīng)賦予文章感染力，追求文質(zhì)兼美。
2017：“懂你”話題是不是很好呢?希望能對同學(xué)們有所幫助!
高中語文有題目篇十一
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。
父親卻老淚縱橫。
原來，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木――沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【構(gòu)思提示】
對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。
下面提供幾種參考構(gòu)思：
(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂不常有。
(3)如果你是一個(gè)人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
(4)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
高中語文有題目篇十二
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。
他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”
這個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢?”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來立意。
立意提示：(1)橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。
據(jù)此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。
這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。
這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。
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高中語文有題目篇十三
弱水三千只取一瓢（專注）
逆光飛翔（夢想、挫折）
黑暗中的舞者（挫折）
朝圣之路（夢想）
一個(gè)人的朝圣
以父之名
夢開始的'原點(diǎn)
這些人，那些事
殺手沒有假期
沒有人是一座孤島（人際關(guān)系）
讓生命之魚，游于良知之水（良知）
忍把浮名，換了淺斟低唱（追求本心）
孤獨(dú)者，行遠(yuǎn)方（孤獨(dú)）
自強(qiáng)者，天助之（自強(qiáng)）
我就是我，不一樣的煙火（堅(jiān)持自我，找準(zhǔn)自己的位置）行者無疆
霜冷長河
文化苦旅
遙遠(yuǎn)的絕響。
大雁落腳的地方
你若安好，便是晴天
開到荼蘼
紅塵有幸識丹青
看朱成碧
山月不知心底事
夢里花落知多少
以你為名的光芒
幸福音色
蘋果在原地飛翔
高中語文有題目篇十四
我非常喜歡下象棋。它的形狀是圓的，有32個(gè)棋子，分紅、黑兩方，每方各有16枚棋子。分別是：車、馬、炮、象、士、將和卒。在家里我經(jīng)常能戰(zhàn)勝姥姥，因?yàn)槔牙训钠逑碌牟缓?。不過爸爸和姥爺就不是那么容易勝的了，我經(jīng)常輸?shù)穆浠魉?/p>
我擅長利用老將來打敵人，當(dāng)對方走投無路時(shí)，我的將就可以打敗對方，因此我就勝利了?？赡菢拥木置婧苌僖?，只是在我把對方四面攻擊時(shí)才可使用的招術(shù)，不然的話我一走就被對方將軍了。
下象棋非常有趣，當(dāng)我吃掉別人的棋子時(shí)，我心里就特別高興，我的棋子被對方吃掉時(shí)，我就特別心疼。如果我贏了，我就非常開心，我總希望自己經(jīng)常能勝利，我非常喜歡下棋這項(xiàng)活動。
高中語文有題目篇十五
【1】
古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比绻阆氚岩患伦龀晒?，就要事先做一定的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備，不是目的，而是通往成功的一個(gè)過程。請“小議準(zhǔn)備”為題，寫一篇600一800字的議論文。
【2】
以“機(jī)遇”為話題，寫一篇文章。
要求：自擬題目，不限文體，不少于600字。
【4】
題目：以“榮譽(yù)”為話題，自擬題目，自選角度，不限文體(詩歌除外)，寫一篇不少于600字的文章。
【5】
期待既有期望、等待的意思，也有企盼的意思。期待既可以是對人的期待，也可以是對事的`期待;既可以期待別人，也可以期待自己。
請以“期待”為話題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)。
【6】
北京奧組委對于舉辦奧運(yùn)會提出了“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念，強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)中國特色、北京特色、時(shí)代特征。請你就其中的某一方面，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)、建議或設(shè)想，寫一篇不少于600字的議論文，立意自定，題目自擬。
【7】
有人說秋天是金色的季節(jié)、成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)，也有人說秋天是蕭索的季節(jié)、凄涼的季節(jié)、思念的季節(jié)。請以“秋天來了”為題，寫一篇200字的短文。(20分)
【8】
在生活中，我們常常會被一些自然現(xiàn)象和社會人事所感動;感動是從善良心靈中涌動出來的一種美好情感。請以“感動”為話題，寫一篇不少于600字的文章。(50分)
要求：題目自擬，立意自定，文體不限(詩歌除外)。
高中語文有題目篇十六
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習(xí)慣。
有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹如科夫基請來。
一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。
年邁的茹科夫期基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。
過一會兒，詩人睜開眼睛時(shí)，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。
”說著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。
審題過程：
可供選擇的角度：
a、嚴(yán)格要求出精品
b、虛心是完善的重要條件(上兩個(gè)是本質(zhì)意義)
c、要敢于“推倒重來”(這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來，從另一角度贊揚(yáng)果戈里)
d、對自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度
e、何必付之一炬(這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。)
高中語文有題目篇十七
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【構(gòu)思提示】
對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思：
（1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
（2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂不常有。
（3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時(shí)代的武俠小說。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。
2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學(xué)問要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝]骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙@土,大地會保護(hù)他啊。”小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
請認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
5、閱讀下列文字，按要求作文。
螃蟹的責(zé)備
螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊?！斌π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
題意分析
這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對學(xué)生而言難度稍大，但通過這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們在構(gòu)思的時(shí)候可以分開從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘η嗤艿囊庖娚嵊蔡祝粡淖约旱膶?shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說，那也屬于切合題意。
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時(shí)，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。
審題過程：
可供選擇的角度：
a、嚴(yán)格要求出精品
b、虛心是完善的重要條件（上兩個(gè)是本質(zhì)意義）
c、要敢于“推倒重來”（這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來，從另一角度贊揚(yáng)果戈里）
d、對自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度
e、何必付之一炬（這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。）
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來立意。
立意提示：（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。
（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。
（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就會設(shè)想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂螅瑥亩贸觥疤澅旧庾霾坏谩?，“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。
（4）類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。
8、閱讀下列材料，按要求作文：
一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個(gè)啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么‘甲午’！”。
從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學(xué)過的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的?！币晃辉陬U和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?！?/p>
人們幾乎對此問題都感到意外。
在引導(dǎo)學(xué)生分析這則材料題旨的時(shí)候，首先要讓學(xué)生明白三個(gè)人各談了什么內(nèi)容。第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭與yapian戰(zhàn)爭混為一談。第三個(gè)人對甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的，一般來講學(xué)生能夠說出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應(yīng)該歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)，即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再引導(dǎo)學(xué)生作一系列的思考：作為一個(gè)中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國近代革命史的教育……通過這些思考，學(xué)生就會產(chǎn)生共識。那么再進(jìn)一步從反面發(fā)問，對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？老師通過這一層層深入的引導(dǎo)分析，學(xué)生對材料的題旨就明了了，認(rèn)識也深刻了，寫起作文來也就不會偏題甚至離題。
9、閱讀下列材料，按要求作文：
從前有個(gè)國家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國內(nèi)的人吃狂泉的水，沒有一個(gè)不發(fā)狂的。只有國王不吃狂泉的水，沒發(fā)狂，言行舉止都很正常。
可是，發(fā)狂的人認(rèn)為國王沒有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮，把國王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。
國王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。
于是，這個(gè)國家君臣上下沒有一個(gè)不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。
對這則材料、該先引導(dǎo)學(xué)生讀懂它的意思．再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是：國人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國王發(fā)狂。然后再引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的分析，國人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒有意識到，自己不正常，反而把國王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會改變一切。再深一步分析，就會發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅(jiān)定，遠(yuǎn)離畸形，那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢力，就具有驚人的同化作用。它會從思想上、精神上改變?nèi)?、改變社會，使社會步入不正常的軌道?？梢?，指?dǎo)思想上的失誤，往往會造成重大的損失。從這個(gè)意義上來講“文革”給我們的.教訓(xùn)是深刻的。因此，我們應(yīng)對這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭。
10、閱讀下列材料，按要求作文：
武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。
這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。
11、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)農(nóng)民曾經(jīng)向一位教授這樣問道：“先生，一個(gè)聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個(gè)手指放在柜臺上，然后用右手做釘錘的樣子。服務(wù)員拿出一把錘，他搖了搖頭，并用右手指了指放在柜臺上的兩個(gè)手指。服務(wù)員拿給他釘子，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候，恰巧有個(gè)盲人近來。先生，請你想象一下，他將如何買到一把剪子？”
“噢，很簡單，只要伸出兩個(gè)指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了?！苯淌趶娜莸鼗卮?。
其實(shí)，盲人是會說話的。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
12、請閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了。”
冬天到了。一天，在一場暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動的小黑點(diǎn)，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”
春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛……”
請全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
14、閱讀下面的材料，按要求作文：
“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也就被關(guān)在門外。”----（印度）泰戈?duì)?/p>
“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤?！?---（意大利）朗根尼西
“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯(cuò)誤?！?---（德國）普朗克
全面理解材料，但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，選定文體；字?jǐn)?shù)800字以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
15、閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。
1968年，在墨西哥奧運(yùn)會的百米賽道上，美國選手吉?海因斯撞線后，轉(zhuǎn)過身子看運(yùn)動場上的記分牌。當(dāng)指示燈打出9．95的數(shù)字后，海因斯攤開雙手自言自語地說了一句話。但他到底說了什么，誰都不知道。
1984年，洛杉磯奧運(yùn)會前夕，一位叫戴維?帕爾的記者在辦公室回放奧運(yùn)會的資料片，突然對這個(gè)地方產(chǎn)生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認(rèn)當(dāng)時(shí)說過話。戴維說，你確實(shí)說話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，說：“難道你沒聽見嗎?我說，上帝啊!那扇門原來是虛掩著的?！?/p>
海因斯接著解釋說，以詹姆斯?格拉森醫(yī)生為代表的醫(yī)學(xué)界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動極限不會超過每秒10米。30年來，這一說法在田徑賽場上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應(yīng)該跑出10．01秒的成績。于是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因?yàn)槲抑?，百米冠軍不是在百米賽道上練出來的。?dāng)我在墨西哥奧運(yùn)會上看到自己9．95秒的紀(jì)錄之后，我驚呆了，原來，10秒這個(gè)門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點(diǎn)那根橫著的繩子。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。
[寫作導(dǎo)引]
構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫法就是先精要概述材料，放在文章開頭，并亮出依據(jù)材料提煉出的觀點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀點(diǎn)有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。
16、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最
美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾
鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都
一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他
為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛
一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文。不少于800字。
17、閱讀下列材料，按要求作文：
1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。
在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無私友愛品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)問題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。
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