通過(guò)寫讀后感，我們可以與其他讀者交流和分享自己對(duì)作品的感悟和思考。想要寫一篇有深度、有內(nèi)涵的讀后感？下面分享一些建議，希望對(duì)您有所幫助。以下是一些讀者對(duì)各種不同類型書籍的讀后感，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮欢ǖ膶懽黛`感。
童年的朋友的讀后感篇一
我十歲的時(shí)候，還根本不知道我在這個(gè)世界上到底要干什么。周圍的人和各種工作都使我喜歡。
有時(shí)，我想當(dāng)一名天文學(xué)家，為的是每天晚上不睡覺，用望遠(yuǎn)鏡觀察遙遠(yuǎn)的星星。有時(shí)，我又幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)，到老遠(yuǎn)的新加坡去，到那里為自己買一只逗人的小猴兒。有時(shí)候呢，我渴望變成地鐵司機(jī)，好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如饑似渴地想當(dāng)一名美術(shù)家，在柏油路上為來(lái)往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時(shí)，我覺得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯(cuò)，這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重總共才二十六公斤！要是我也像他那樣去遠(yuǎn)渡重洋的話，旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬(wàn)一我再捉不到一兩條魚呢，也可能瘦得更厲害些呢！我把這筆帳算完之后，便決定放棄這個(gè)念頭。
第二天，我已經(jīng)急著要當(dāng)一個(gè)拳擊家了，因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓?chǎng)歐洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來(lái)我往打得真來(lái)勁！接著又播放了他們的訓(xùn)練情況。訓(xùn)練時(shí)他們打的已經(jīng)是沉重的皮制的“梨”了，那是個(gè)橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來(lái)打這個(gè)“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們?cè)豪镒钣辛獾娜恕?/p>
我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，給我買一個(gè)‘梨’吧！”
爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在是一月，沒有梨。你先吃胡蘿卜吧?！?/p>
我大笑起來(lái)：“不，爸爸，我要的不是那樣的梨！你給我買一個(gè)平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧！”
“你要那個(gè)干嗎？”爸爸問(wèn)。
“練拳唄。”我說(shuō)，“我要當(dāng)一個(gè)拳擊家啊！”
“那種‘梨’多少錢一個(gè)呢？”爸爸問(wèn)。
“值不了幾個(gè)錢。10盧布，要不就是50盧布?！?/p>
“沒有‘梨’，你就隨便玩點(diǎn)別的吧。你反正什么也干不成?！闭f(shuō)完，他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求，我很不痛快。媽媽馬上看出來(lái)了，立即說(shuō)：“我有一個(gè)主意?！彼卵?，從長(zhǎng)條沙發(fā)下面拖出一個(gè)大筐，里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了，我長(zhǎng)大了嘛。
媽媽在筐里翻騰起來(lái)。她翻騰的時(shí)候，我看見掉了轱轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然，媽媽從筐底下發(fā)現(xiàn)一個(gè)胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發(fā)上，說(shuō)：
“你看，這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時(shí)剛滿兩周歲。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一點(diǎn)比‘梨’差？比‘梨’還好嘛！用不著買‘梨’了。你練吧?！?/p>
這時(shí)有電話找她，她便到走廊上去了。
我真高興，媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發(fā)上，擺好，以便打起來(lái)順手些。我要拿它練拳了。
“你怎么啦？”媽媽問(wèn)道。她已經(jīng)從走廊上回來(lái)了?！俺隽耸裁词拢俊?/p>
我也不知道自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過(guò)臉去，沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來(lái)。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來(lái)，稍微克制住了自己的感情以后，我說(shuō)：
“沒什么，媽媽。我不過(guò)是改變了主意，不過(guò)是我永遠(yuǎn)也不再想當(dāng)拳擊家了。”
童年的朋友的讀后感篇二
我有一個(gè)與眾不同的朋友，它是一尊用膠做成的塑像。
這天，天空黑沉著臉。我坐在窗前呆呆地望著這黑沉沉的天空，心生一計(jì)：要不找找玩具盒里有沒有什么可玩的玩具呢！我便從茶幾下抽出來(lái)了一個(gè)大鞋盒：鞋盒長(zhǎng)3分米，寬2分米，高1.5分米。鞋盒里有芭比娃娃公主套房、茸茸球、玩具鏟、橡皮泥、貓公仔、公主布娃娃……終于，我在盒底發(fā)現(xiàn)了一尊公主塑像。我端詳著她：眼睛清澈明亮，披著長(zhǎng)發(fā)，翹著粉嫩的小手，彎著腰，面帶笑容，還穿著一件彩色的連衣裙，真討人喜愛！
我把她拿在手上，端詳了半天，想起了兒時(shí)與她在一起度過(guò)的美好時(shí)光：在我3歲過(guò)生日時(shí)，爸爸把他出差時(shí)為我買的禮物亮了出來(lái)，她是一尊公主塑像。我抱著她，心里像吃了蜜一樣甜。我吃飯時(shí)摟著她；睡覺時(shí)讓她睡在我旁邊，對(duì)她講故事；難過(guò)時(shí)，對(duì)她講悄悄話；受委屈時(shí)向她訴苦；高興時(shí)，第一個(gè)向她傳遞喜訊；給她起名字時(shí)，翻爛了字典……在讀一年級(jí)時(shí)，還給她起了個(gè)名字——銀光，是希望她像北極星那般耀眼！
一天下午，我一個(gè)表弟來(lái)到了我家，他一進(jìn)門，便直奔我家的電腦房，電腦房也叫做書房。他看到我放在書桌上玩具城堡里的銀光，便拿起來(lái)把銀光放在地上，他用力一踹，銀光的頭被表弟踹飛了。我心如刀絞，飛奔過(guò)去，把銀光的頭和身體摟在懷里：“你給我出去！”我憤怒地朝他吼道。我望著銀光，可她正在對(duì)我微笑著：“主人，不要為我的事而傷了你們的和氣呀！我這一點(diǎn)小傷不要緊的。”我的心情慢慢平靜下來(lái)，然后走出房間向表弟道歉：“對(duì)不起，表弟，是我剛才太激動(dòng)了！”表弟豪爽地說(shuō):“不要緊，我也有錯(cuò)！”
銀光，我童年真正的朋友！
童年的朋友的讀后感篇三
教學(xué)背景：
這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是 “我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。
文中的“我” 對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友。
教學(xué)片段：
片段一：鉆研教材，滲透人文。
當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。
備課時(shí)，我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
片段二：環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)興趣。
一節(jié)課有一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)組成，但又不能忽視它是一個(gè)有機(jī)的整體，這時(shí)老師就是一個(gè)“穿針引線者”——進(jìn)行環(huán)節(jié)的連接過(guò)渡。過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是在熟悉教材，熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上的，是教師課堂應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。恰如其分的過(guò)渡可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課堂推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。列舉其中片段：
生：是小熊。
師：這是一只怎樣的小熊呢？課文哪幾小節(jié)具體寫到了小熊？快速讀課文。
……
——形影不離
師：哪些句子寫出我們之間形影不離的情景了呢？
……
師：多么甜蜜的場(chǎng)景啊！讓老師不由地想起小時(shí)侯躺在媽媽的懷里聽著故事，慢慢入睡的情景。真羨慕小熊能有這樣一位朋友！
語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語(yǔ)文”里，學(xué)生的表現(xiàn)是課堂上的亮點(diǎn)，主導(dǎo)地位的老師也是一種亮點(diǎn)，兩者相輔相成課堂將星光點(diǎn)點(diǎn)。
教學(xué)反思：
《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次執(zhí)教過(guò)程中感觸頗深，收獲不少。
課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。以往的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。
此外，對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠，因此學(xué)生對(duì)于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。今后還需要不斷地改進(jìn)。
童年的朋友的讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”意思。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。
3、默讀課文，邊讀邊聯(lián)系上下文理解詞義，按要求圈劃詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
4、喚起對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜帶給我們快樂的一切事物。
教育重點(diǎn)：1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個(gè)詞語(yǔ)。理解“形影不離”意思。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。
教育難點(diǎn)：默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。
教育時(shí)間：1課時(shí)。
教育過(guò)程：
一、揭示課題
出示課題，齊讀
二、學(xué)習(xí)字詞
1、指名帶讀生字，指導(dǎo)書寫：拳、羹、憋
2、出示詞語(yǔ)，齊讀
三、研讀重點(diǎn)段落，體會(huì)人物情感
（一）介紹“朋友”
1、聽課文錄音：這位童年的朋友是誰(shuí)？介紹這位“朋友”
出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉?lái)的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。
板書：小熊
2、指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第二自然段，思考，這是一只怎樣的小熊？（可愛，滑稽，討人喜歡，陳舊）
出示：小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。
（小熊并不是真的會(huì)說(shuō)話，而是看到它雙手上舉的樣子產(chǎn)生的聯(lián)想，這樣寫把小熊寫活了。也讓我們讀了以后感覺到小熊的可愛和滑稽。）
（二）體會(huì)情感
1、“我”和小熊的感情怎么樣？用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
板書：形影不離
理解：形影不離：彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。
出示：那時(shí)我走到哪里都帶著它
2、課文中哪些句子具體描寫了 “我”和小熊形影不離？
出示：吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的；睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時(shí)候，我愛它，一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出去我都舍得。
3、比較句子
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。
（小熊在“我”眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我”不可分離的朋友。）
4、引讀第3自然段
（三）了解始末
1、過(guò)渡：我為何要拿小熊練拳，結(jié)果怎樣呢？
2、了解始末，同桌分別讀第1、第4、5自然段。
板書：我 拿小熊練拳，再也不拿小熊練拳
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文我們知道了“我”想拿小熊練拳，可是看到它，讓“我”想起 “我”和小熊是形影不離的朋友，所以“我”再也不拿小熊練拳。
我們還體會(huì)到了，這些句子加上作者的想象，使句子更生動(dòng)、有趣、活潑了。
2、有感情地朗讀課文
童年的朋友的讀后感篇五
開場(chǎng)白：
朋友是一面鏡子，永遠(yuǎn)能照出最真實(shí)的你，?
朋友是救命稻草，永遠(yuǎn)在你最需要時(shí)出現(xiàn)，
朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學(xué)六年級(jí)孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵(lì)志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價(jià)值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。
童年會(huì)給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長(zhǎng)中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，忽又恢復(fù)了那美好的純真的記憶，這時(shí)候我們又往往會(huì)因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長(zhǎng)意味著成熟，成熟以后卻有著對(duì)童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)孩子長(zhǎng)大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來(lái)他終于意識(shí)到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語(yǔ)言，真實(shí)地流露出一個(gè)孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀察星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當(dāng)?shù)罔F司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一位拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地?cái)⑹?，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個(gè)梨練拳擊。媽媽找出了我小時(shí)候的玩具小熊，使我非常興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個(gè)“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時(shí)，“我”突然意識(shí)到：這個(gè)“我”準(zhǔn)備用來(lái)練拳的小熊，曾經(jīng)是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時(shí)間自責(zé)、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級(jí)孩子，他們?cè)跐u漸的成熟，漸漸的長(zhǎng)大。內(nèi)心中充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，面對(duì)這樣一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)教育，挖掘他們幼稚的心理，體會(huì)童年的快樂生活以及學(xué)會(huì)珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對(duì)這些思考，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的魅力，注重語(yǔ)言文字的積累。通過(guò)分析與理解文中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟作者的思想感情。
2、教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)
有感情的朗讀課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究知識(shí)的過(guò)程中，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會(huì)童年的快樂。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來(lái)感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、師動(dòng)情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過(guò) 一聲朋友你會(huì)懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問(wèn)：“誰(shuí)是我們童年的朋友？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
（二）? 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
（三）、精讀課文、體會(huì)情感
1、體會(huì)童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，比較我對(duì)待小熊的前后態(tài)度
當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？? 理解：形影不離??
指導(dǎo)朗讀、體會(huì)快樂心情。??? 板書：（快樂） 關(guān)愛
（4）、找語(yǔ)句體會(huì)我因?yàn)閭ε笥押蟮碾y受心情。
（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰(shuí)還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
三 、總結(jié)全文、深華情感
1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個(gè)熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯(cuò)能改的“我”會(huì)因?yàn)椴粋ν甑呐笥选⌒?，而變得更加快樂，童年中知錯(cuò)能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會(huì)因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》?。?/p>
四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習(xí)作《對(duì)不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
六、板書設(shè)計(jì)
童年的朋友
（快樂）關(guān)愛
我?????? 小熊
（難受）傷害
七、教法和學(xué)法
（一）、設(shè)置情景，驗(yàn)情悟理
1、詩(shī)歌情境、歌曲情境
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在本課中，我創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué)。如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我以創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語(yǔ)句，讓孩子們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時(shí)，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在本課的最后總結(jié)全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設(shè)歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來(lái)，讓孩子們?cè)诟杪曋卸谜湎笥?，懂得珍惜一切美好的事物。整?jié)課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結(jié)束，顯得渾然一體。
2、想象情境
在體驗(yàn)童年快樂的這一部分中，孩子們?cè)谝延械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在預(yù)設(shè)的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢(mèng)想、感受著童年的快樂。其中一個(gè)孩子這樣回答道：“我想當(dāng)一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動(dòng)畫片?！鳖D時(shí)課堂上爆發(fā)出笑聲，孩子們幼稚的內(nèi)心活動(dòng)也就真實(shí)的流露出來(lái)。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會(huì)童年的快樂這一教學(xué)重點(diǎn)也就不攻自破了。在比較我前后對(duì)待小熊不同的態(tài)度這部分內(nèi)容時(shí)，文中出現(xiàn)這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來(lái)的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣做的?！薄盀槭裁磿?huì)這樣？我和小熊之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事情？”又一個(gè)問(wèn)題情境控制了孩子們的注意力，他們調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗(yàn)到了自己在開啟智力時(shí)的愉悅，又對(duì)文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行了深入的理解，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科這一工具性的特點(diǎn)。
3、問(wèn)題情境
問(wèn)題往往能開啟孩子們的思維，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一節(jié)課的教學(xué)是脫離不了問(wèn)題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問(wèn)題，如：誰(shuí)是我們童年的朋友？當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？給學(xué)生提供了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心。
現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了這樣一個(gè)延伸語(yǔ)文課堂的問(wèn)題：生活中，誰(shuí)還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語(yǔ)文教學(xué)又回歸生活。同時(shí)，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。
（二）、體驗(yàn)教育、貫穿始終
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的教學(xué)建議：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。整節(jié)課，我始終抓住“我”內(nèi)心活動(dòng)為主線，依托于教材，讓孩子的內(nèi)心和文中“我”的內(nèi)心活動(dòng)保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會(huì)童年的快樂”這部分內(nèi)容中，以先從文本出發(fā)，抓住課文的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調(diào)動(dòng)孩子主觀生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)（你的心中又有哪些沖動(dòng)呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。緊接著在“懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內(nèi)容中，讓孩子在體驗(yàn)了快樂情感鋪墊后，以“我”對(duì)待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對(duì)比為突破口，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想象了我對(duì)小熊的傷害，體驗(yàn)“我”因傷害朋友后的難受，在體驗(yàn)內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰(shuí)還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友他們呢？”之后，教學(xué)重難點(diǎn)中的第3點(diǎn)也就順理成章的落實(shí)了。
（三）、立足文本、體味語(yǔ)言
在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個(gè)性化朗讀等形式都在課堂中呈現(xiàn)出來(lái)。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進(jìn)行對(duì)比性朗讀，先讀描寫我以前對(duì)待它的語(yǔ)句，再讀描寫現(xiàn)在我即將把它當(dāng)成拳霸子時(shí)它可憐的樣子。對(duì)于 “形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19 自然段。
（四）、自讀自悟、合作探究
童年的朋友的讀后感篇六
童年一直伴隨我們，童年的記憶里有著許多的內(nèi)容，豐富多彩。但是最美好的是友誼。 有一個(gè)人是我的好朋友，他面清目秀，淡淡的眉毛下有一雙水嫩嫩的眼睛，眼睛下面有一個(gè)小鼻子，那個(gè)小巧的嘴巴紅通通的。他就是徐文濤。他活潑開朗，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，他每一次檢察衛(wèi)生都一絲不茍。之所以他跟我成為好朋友是因?yàn)橐患隆?是星期五的上午數(shù)學(xué)課。徐文濤是坐在我前面。老師寫了兩道題。有一題我實(shí)在不會(huì)做，我想了半天還是沒有一點(diǎn)思路，總是想不通該怎么做。就在我要崩潰的時(shí)候徐為濤反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)教你吧”！聽到這一句話，我平靜了下來(lái)說(shuō)：“好啊”然后他一心一意的教我做數(shù)學(xué)題，講了一會(huì)會(huì)我終于知道做了，寫玩了馬上交給了數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。 就應(yīng)為他幫助了我，我就知道他那么愛幫助人。我知道他內(nèi)心是多么的善良和溫柔，體貼。這就是我最要好的朋友。
童年的朋友的讀后感篇七
《》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次備課過(guò)程中感觸頗深，收獲不少。
當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠(yuǎn)”。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理?！白x一本好書，就像跟一個(gè)智者在談話?！钡拇_，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友??”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(zhǎng)，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì)深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們??我真想對(duì)他說(shuō)：朋友，你曾經(jīng)??因?yàn)橛辛四悖业耐瓴拍敲淳?！”再讓學(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯，真正體會(huì)到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。
童年的朋友的讀后感篇八
在我的童年里，與我最要好的那一位朋友，是我的表姐。我們兩的年齡相差三歲，但并不影響我們之間的感情，雖然我們是姐妹，事實(shí)上，我們更喜歡將對(duì)方當(dāng)做朋友。姐姐的膽子很大，而我總是過(guò)分膽小，所以在好多時(shí)間，她總要承擔(dān)起照顧我的責(zé)任。
我五、六歲時(shí)，有一次，大人出去買東西，就把我們倆丟在了家里，原本我們兩個(gè)玩得很開心，可是當(dāng)天色漸漸變黑，我心里開始有些害怕了。這么晚了，大人怎么還不回來(lái)？我開始有些著急害怕起來(lái)。姐姐急忙安慰道：“別急別急，沒事的，不是還有我呢嗎？”“我……我想見我媽……”我含著眼淚對(duì)她說(shuō)。她見我快哭了，無(wú)奈，只好給我媽媽打電話，可是不管怎么打，話筒對(duì)面只能傳來(lái)“無(wú)人接通”的聲音。她不敢告訴我，便轉(zhuǎn)移話題說(shuō)：“你媽一會(huì)兒就回來(lái)了，我先給你講個(gè)故事吧~”“好！”我笑著說(shuō)?！皬那?，有一個(gè)公主，叫白雪公主……”她一邊給我講、一邊再次撥著電話……漸漸，我睡著了，姐姐終于松了一口氣。
姐姐去了北京，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就少了很多，但她總會(huì)在假期抽空來(lái)看我。
在我三年級(jí)暑假時(shí)，她從北京回來(lái)度假。為了和她在一起，我住在姐姐家。一天晚上，我們雖都躺在床上，卻沒有睡意，于是我們偷偷的爬起來(lái)，輕輕的打開燈，悄悄拿出了氣球，吹了起來(lái)，就這樣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，漸漸地，我們都累了，眼睛就像被口香糖粘住了一樣，睜也睜不開，終于，我們不由自主地爬到了床上，去找夢(mèng)婆婆聊天了……第二天，當(dāng)我們睜開眼睛時(shí)，是早晨八點(diǎn)，看看四周，各色各樣的氣球到處都是，好多在床上的氣球都被我們壓爆了！“趕緊收拾，別讓大人發(fā)現(xiàn)了，不然就慘了！”姐姐催促道?！芭丁丁蔽乙贿呥B聲附和，一邊行動(dòng)起來(lái)。就在快收拾完的時(shí)候，“睡醒了？”家長(zhǎng)推門而入，搞得我們措不及防?！鞍?？！”作出回應(yīng)的同時(shí)，我們盡力遮擋家中的亂象。還好，家長(zhǎng)沒生氣。后來(lái)，我們把氣球扔向窗外，又玩了一次天女散花。
記得我7歲時(shí)，我倆一起上街玩，回家時(shí)偷偷地帶了好多零食，為了不讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，將零食往衣服里塞、往袋子里藏?；氐郊液?，又偷偷飽餐了一頓。為了銷毀“證據(jù)”，我出主意把零食袋塞到空調(diào)的后邊。
姐姐，我，有她的陪伴，我的童年生活與同齡伙伴相比更加豐富多彩。
童年的朋友的讀后感篇九
我家有個(gè)小布娃娃，那就是我，它的眼睛像是桂圓胡子弄成的，它的身體和鼻子都很軟。它還有一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)就是夜晚的時(shí)候和我作伴睡覺，我也給他弄了一個(gè)小小的吊床，給它弄了枕頭，還有小小睡衣，被子，有的時(shí)候我就想把它當(dāng)成一個(gè)小小的枕頭。
有一回，我把它當(dāng)成了我的一個(gè)小小的軟軟的枕頭，我心里想著他身上好軟?。∥矣窒肓讼?，呀！我又傷害了它，他還是我了，我想起這個(gè)事情我眼里的淚水就想往下掉，可是我忍住，不讓這淚水留下來(lái)。
童年的朋友的讀后感篇十
我是我鄰居家的小螃蟹、小魚、小蝦。在我4歲的時(shí)候，有一個(gè)朋友送了我們一只小魚，我們每一天都要給它喂好多的飼料，生怕它餓著。結(jié)果，那條小魚很快就死了，我們都不明白為什么？媽媽就說(shuō)：“你們每一天都喂那么多飼料，那魚當(dāng)然給你們漲死了?！?/p>
我們都很悲哀，但是不久，那個(gè)朋友又送我們了幾條小蝦，聽說(shuō)養(yǎng)蝦要下鹽，我們就把鹽罐給拿了出來(lái)，拼命的往魚缸里面倒鹽，倒到剩半瓶的時(shí)候才停下來(lái)，但是又沒過(guò)幾天，那幾條小蝦都死了，我們也不明白為什么，就問(wèn)媽媽，媽媽一看，哈哈大笑，你們放鹽就應(yīng)放少點(diǎn)，你們放了那么多鹽，小蝦都被你們給咸死了。
但是又不久，那個(gè)好朋友又送了我們一只螃蟹，我們這次只放了一點(diǎn)鹽，還沒有喂那么多的食，但是又死了，這次我們分析了一下原因，想肯定是被我和哥哥總是把小螃蟹拿出來(lái)玩，才玩死了。
這就是我，我十分舍不得它們！
童年的朋友的讀后感篇十一
朋友，是什么？，又是什么？朋友，就是和你志同道合的人；，就是你兒時(shí)的玩伴。而我兒時(shí)的玩伴，卻是一只可愛的玩具小熊。
這只小熊是我8歲時(shí)小姨送給我的，我抱著它就不放下，顯然，我很喜歡它。
小熊有一身棕色的毛，還穿了一條玫紅色的毛裙，裙子上還有“iamagirl”的字樣，最可笑的是它還戴了一副鐵制眼鏡，像個(gè)女博士，它那美麗的黑眼珠，精神抖擻的望著我，它仿佛在告訴我要我好好學(xué)習(xí)。它那小巧玲瓏的鼻子，還有那一對(duì)招風(fēng)的耳朵，可愛極了！
小熊的眼睛里記錄著我成長(zhǎng)的美妙時(shí)刻；在小熊的耳朵里記錄著我成長(zhǎng)的音符；在小熊的鼻子里記錄著我成長(zhǎng)的味道…我愛我，我愛我童年的生活！
童年的朋友的讀后感篇十二
我是一輛色澤艷麗的小汽車，它不比那身價(jià)過(guò)百的遙控直升飛機(jī)那么引人注目；它不比那威風(fēng)，霸氣的機(jī)器人神，氣。但他在我眼中，卻是無(wú)價(jià)之寶，因?yàn)檫@是我一位知心朋友遷居異鄉(xiāng)時(shí)送給我的。它代表著我們深厚的情誼。
它大約有15厘米長(zhǎng)，3厘米高，4厘米寬，塑料制成。表面呈藍(lán)色，還點(diǎn)綴了一些五彩繽紛的圖案，引擎上貼了幾面紅旗，左右兩側(cè)加了精美圖案。車的上面則插了根天線。
我有它后，每天和它形影不離，散步時(shí)帶上它，小心翼翼地操控。在家時(shí)我還特意1為它找了一個(gè)家——抽屜。放進(jìn)去時(shí)，看著那晃動(dòng)的`天線，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“主人，謝謝你為我找了個(gè)寬敞的家。
一次，媽媽正在洗衣服，香皂用完了，要我拿一塊去，可我正在津津有味得看電視，不想動(dòng)身，怎么辦呢，就在這時(shí)，我突然看到了正在小房子里大睡的汽車，就心生一計(jì)：我把香皂固定在他身上，熟練地操控著，不一會(huì)兒功夫，就把貨毫發(fā)無(wú)損地送到了媽媽的手里。媽媽見了，還夸我是機(jī)靈鬼。
每當(dāng)我看到這輛小汽車，就像看到朋友一樣，想起和他一起玩耍的情景。
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