寫心得體會不僅是對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是對未來的規(guī)劃和自我要求。具體案例和細(xì)節(jié)能夠豐富總結(jié)的內(nèi)容，讓讀者更容易理解。接下來讓我們一起來看看一些成功人士的心得體會，或許能給我們啟發(fā)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇一
導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理、熟悉教材基本知識，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，并帶著問題走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)的起始環(huán)節(jié)。
導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)解決的是學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位上來。而教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生掌握基本知識基礎(chǔ)上，基于新課標(biāo)和學(xué)情，發(fā)揮點(diǎn)撥糾錯(cuò)、歸納總結(jié)和深化引領(lǐng)的作用，從而形成課堂教學(xué)流程更加優(yōu)化、學(xué)生主體地位更加凸顯、教與學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇二
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識，可能還需要更多的`時(shí)間，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的課時(shí)通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇三
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的`需要，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識，可能還需要更多的時(shí)間，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的課時(shí)通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇四
在教學(xué)中，要善于動腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過錯(cuò)，不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個(gè)相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對我們的影響是深遠(yuǎn)的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實(shí)課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)、同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇五
這次我參加了2022年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識，對實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇六
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解、寬容和尊重、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”。
從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力，起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！拔覀兪窍到y(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”，學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識和社會實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇七
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》印發(fā)出版，變化很大，在認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有如下體會。
首先在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面，這五個(gè)方面其實(shí)一直以來也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。
新增了一個(gè)板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動中，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是跨學(xué)科，另一個(gè)是主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。主/題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這無疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的`教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價(jià)反思。通過對問題的探究，可以加強(qiáng)學(xué)生的搜集資料的動手能力，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學(xué)生的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇八
通過x月x日以來的在線培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（x個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（x個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（x個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平（x個(gè)）、中外歷史人物評論（x個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（x個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
隨著新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學(xué)中，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學(xué)生自己得出結(jié)論；對于有爭論的問題，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的'觀點(diǎn)供學(xué)生參考；教師在教學(xué)的過程中，針對學(xué)生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報(bào)，作為平時(shí)成績的一部分?？傊?，教師的組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過程的主體之中。
以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實(shí)行的是一標(biāo)多材，共有四個(gè)版本的教材，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢樹立一個(gè)觀點(diǎn)：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵，把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求，針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中，我決定每節(jié)課之前，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出，讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo)，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來，指導(dǎo)自己的教學(xué)。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性；倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的＇進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇九
2022版歷史新課標(biāo)同2012版課標(biāo)一脈相承，但是也出現(xiàn)了很多新變化。
（一）更加突出育人導(dǎo)向。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性：思想性，堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性，以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性，注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。基礎(chǔ)性，以普及歷史常識為主，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
（二）凝練出了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。課標(biāo)指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是不可分割的有機(jī)整體。其中，唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時(shí)空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件；史料實(shí)證是歷史學(xué)習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是對歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn)；家國情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
（三）新建了評價(jià)體系。新課標(biāo)設(shè)計(jì)了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使中考及平時(shí)的階段性考試有了權(quán)威的依據(jù)，防止命題的隨意性，特別是隨意拔高命題的難度，進(jìn)而干擾課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師教學(xué)的積極性。
（一）教學(xué)中注重育人。教師眼中要有人，不能光看到分?jǐn)?shù)。要關(guān)心學(xué)生的健康成長，立德樹人。堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類歷史的發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評價(jià)史事時(shí)，堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
（二）將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)過程、課堂檢測、作業(yè)的設(shè)計(jì)，都要將核心素養(yǎng)培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平確定其經(jīng)過學(xué)習(xí)后在核心素養(yǎng)方面的達(dá)成度，避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)。確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)，改變以往的目標(biāo)表述。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)首先要注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過展示歷史文獻(xiàn)、歷史影像，參觀歷史遺址、歷史博物館、紀(jì)念館等再現(xiàn)歷史情境；或從當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭，從現(xiàn)實(shí)情境中探尋歷史問題。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。無論單元學(xué)習(xí)，還是每課學(xué)習(xí)，都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置需要解決的問題，形成遞進(jìn)性的問題鏈，在解決問題的過程中掌握知識，發(fā)展思維，形成新的遷移，獲得新的認(rèn)識。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的批判性思維。開展史料研習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不是簡單地接受和記憶現(xiàn)成的答案，而是通過自己對相關(guān)史事的了解，以及運(yùn)用有價(jià)值、可信的史料來判明歷史事實(shí)，形成歷史認(rèn)識。所以，要考慮構(gòu)建基于史料研習(xí)的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用史料解釋歷史，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料解釋歷史。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并予以實(shí)踐，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十
牛頓曾說過：如果我已經(jīng)看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！读x務(wù)教育歷課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學(xué)活動、考試評價(jià)和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡稱“老課標(biāo)”）相比，其變化主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。
該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限，聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí)，整合歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念；學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)——積累歷史知識一一培養(yǎng)認(rèn)識能力——評價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象一一對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的.教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較。注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，本次學(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十一
初中歷史新課標(biāo)是新時(shí)期我國歷史教育改革實(shí)踐的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解歷史發(fā)展脈絡(luò)、理解歷史文化的特點(diǎn)為主旨。通過本課程學(xué)習(xí)，我深深感受到了歷史知識的深刻內(nèi)涵與寶貴價(jià)值，也明確了學(xué)習(xí)歷史對我們這些初中生而言有多么重要。
第一段：歷史知識的價(jià)值
在新課標(biāo)中，歷史知識并不是簡單的事實(shí)呈現(xiàn)，而是對歷史事件內(nèi)在規(guī)律的分析、考證、概括、深入剖析與評價(jià)，這讓我更加有感于歷史知識的獨(dú)特價(jià)值。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料，而是應(yīng)將它們聯(lián)系起來，形成自己的邏輯思維方案，才能真正的理解歷史事件對我們現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的影響。
第二段：初中歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的能力
對學(xué)生思維能力的重視是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)之一。歷史學(xué)科從多種角度啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生對自然和社會的認(rèn)識和理解。歷史教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，通過深刻的思考，發(fā)散式思路統(tǒng)合所有知識，都要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系，再通過實(shí)例化加以升華，形成自己的思維體系，使學(xué)生具備探究歷史的能力。
第三段：歷史文化對現(xiàn)代社會的影響
歷史文化是人類活動的文化積淀,隨著社會發(fā)展不斷地成長和演變。在新課標(biāo)中，我們不僅了解歷史，還應(yīng)該認(rèn)識到許多歷史文化現(xiàn)象對今天的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生只有對歷史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，也才更能對歷史文化的傳承和創(chuàng)新有著自身的思考和貢獻(xiàn)。
第四段：歷史學(xué)科的情境教學(xué)模式
新課標(biāo)歷史學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)感受，更加注重情境教學(xué)模式，對學(xué)生親身感受和體驗(yàn)的歷史教學(xué)活動有著極大的推動作用。例如，歷史古跡參觀、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻、浮雕。通過親身參與，讓學(xué)生從情境中體驗(yàn)到歷史文化，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。
第五段：總結(jié)
總的來說，初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施有助于強(qiáng)化初中學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的思維能力和歷史、文化的鑒賞能力。它不僅使學(xué)生了解了許多關(guān)于歷史文化的知識，還通過探究歷史知識，不斷拓寬學(xué)生的思想潛力，使學(xué)生對未來充滿信心和期待。同時(shí)，也需要我們現(xiàn)在的處于學(xué)習(xí)歷史階段的中學(xué)生深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的精神貫穿到每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十二
作為一門重要的文科學(xué)科，歷史教育一直以來都在引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件、認(rèn)識歷史規(guī)律和形成正確的歷史觀。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的需求變化，歷史新課標(biāo)在這方面進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整。近期我對歷史新課標(biāo)進(jìn)行了深入研究和解讀，獲得了一些心得體會，以下將進(jìn)行一一闡述。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史思維的培養(yǎng)。以往的歷史教育重視的是學(xué)生對于歷史事件的記憶和簡單的背誦，過分注重了知識的堆砌。新課標(biāo)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，強(qiáng)調(diào)歷史事件的分析和歸納能力的培養(yǎng)，更加注重批判性思維的培養(yǎng)。這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和記憶，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的思辨和判斷能力。歷史不應(yīng)該只是被動的記憶或者簡單的接受，而是應(yīng)該借助歷史的鏡頭去審視當(dāng)下和未來，這樣才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。
其次，新課標(biāo)注重了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史不僅僅是由簡單的事件和年代組成的，還包含著更為深刻的價(jià)值與思考。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo)，旨在使學(xué)生具備對于歷史事件的情感共鳴、價(jià)值判斷和思考能力。通過對歷史事件的深入研究和分析，學(xué)生可以更好地理解和體會到歷史背后的意義和價(jià)值，形成自己獨(dú)立的歷史思維和判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個(gè)人的成長和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史知識與生活的聯(lián)系。在過去的歷史教育中，學(xué)生往往只把歷史知識局限在課堂內(nèi)，無法將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史知識與日常生活的聯(lián)系，通過豐富的實(shí)例和案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識的應(yīng)用。在學(xué)生的成長過程中，歷史教育不僅僅是一種傳統(tǒng)的教育手段，它還應(yīng)該成為學(xué)生對于社會現(xiàn)象思考和解決問題的一種工具和思維方式。歷史知識的應(yīng)用不僅可以增加學(xué)生對歷史知識的興趣和熱愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重了歷史教育的趣味性和參與性。傳統(tǒng)的歷史教育往往以考試為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性很難被調(diào)動起來。新課標(biāo)注重歷史教育的趣味性和參與性，通過多元化的教學(xué)方法和資源的利用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教育應(yīng)該是一種快樂的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以通過游戲、實(shí)踐和參觀等方式獲得知識，從而更好地理解、感受和體驗(yàn)歷史。趣味性的歷史教育可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
綜上所述，歷史新課標(biāo)的改革與實(shí)施對于歷史教育的發(fā)展和學(xué)生的成長有著重要的意義。通過新課標(biāo)的解讀與體會，我深刻感受到了歷史教育的內(nèi)在價(jià)值和潛力。歷史教育不僅僅是一門學(xué)科知識的教育，它更是一種思想觀念和人文精神的培養(yǎng)。通過對歷史的研究和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史的價(jià)值和意義，并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，為人類的社會進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十三
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識，可能還需要更多的時(shí)間，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的`課時(shí)通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十四
2022年8月19日，我們開展了為期一天的“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)。由閻曉馨老師主講。
閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等六個(gè)方面，進(jìn)行了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的詳細(xì)解讀。
通過培訓(xùn)，我受益匪淺。這是新課標(biāo)出臺以來第一次的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)將新課標(biāo)的理念與日常教學(xué)相結(jié)合，不僅闡釋了新課標(biāo)的理念，也以具體的實(shí)例，告訴我們應(yīng)該怎樣以新課標(biāo)指導(dǎo)日常教學(xué)。其中，有三個(gè)板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標(biāo)的敘寫，我校的課改中學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫理念，與之不謀而合。其次是真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)。“無情景不成課，無情景不成題?！币跃唧w的情景貫穿整個(gè)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設(shè)計(jì)，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話題。
歷史學(xué)科獨(dú)有的德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國情懷，肩負(fù)起立德樹人的神圣天職。
這場培訓(xùn)，對我今后的教研教學(xué)工作具有很強(qiáng)的`指導(dǎo)性和借鑒性，對突破教學(xué)難點(diǎn)和糾正教學(xué)誤區(qū)也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，注重在時(shí)空觀念下知識體系的構(gòu)建，注重教材前后歷史知識的橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，培根鑄魂，做好新時(shí)代的新教師，打造新課標(biāo)、新理念下的新課堂，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為黨育人，為國育才，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十五
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的.推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識，可能還需要更多的時(shí)間，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的課時(shí)通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
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