在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇一
語(yǔ)文講評(píng)課是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生典型作文進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)的一種方式。通過(guò)語(yǔ)文講評(píng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在我參與的一次語(yǔ)文講評(píng)課中，我深受啟發(fā)和思考，對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文講評(píng)課需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對(duì)各類文學(xué)作品有深入的了解，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)熟悉透徹，才能做到對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)定和指導(dǎo)。在講評(píng)課中，我看到了主講教師對(duì)于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對(duì)文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評(píng)定時(shí)直指作文的缺點(diǎn)和不足。
其次，語(yǔ)文講評(píng)課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在講評(píng)課中，教師并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。教師通過(guò)指出學(xué)生作文中的問(wèn)題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作動(dòng)筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評(píng)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動(dòng)參與度。
再次，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語(yǔ)文講評(píng)課不僅注重對(duì)作文的技巧指導(dǎo)，更注重對(duì)于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)式的討論和合作。在講評(píng)課過(guò)程中，主講教師時(shí)常提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問(wèn)題。這種師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語(yǔ)文講評(píng)課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師需有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課的參與和思考，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇二
《小壁虎借尾巴》是第四單元的最后一篇課文。本課安排了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的自然段讓學(xué)生通過(guò)角色的朗讀，知道不同動(dòng)物尾巴的用處。學(xué)生在角色朗讀對(duì)話和解讀文本方法等方面都有了一定的積累。所以本課的教學(xué)可以在抓典型段落的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助理解感悟。
丁老師的這堂課，讀著，讀著，仿佛我就是學(xué)生，正興趣盎然、躍躍欲試；仿佛小壁虎接尾巴的生動(dòng)畫(huà)面就浮現(xiàn)在我的眼前盡管我讀著的只是用文字記錄下來(lái)的一節(jié)語(yǔ)文課的片段，而且還要摘要，并不詳盡，然而它已經(jīng)使我入神入畫(huà)了，足以顯示出丁老師教學(xué)藝術(shù)的魅力來(lái)。
這節(jié)課中，丁老師教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，教學(xué)手段新穎。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。教學(xué)中，丁老師用親切的的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反映的的生動(dòng)情境，使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、活潑有趣的境界。
課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。教師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。
予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。僅僅一節(jié)課的教學(xué)，就已經(jīng)顯示出“教是為了達(dá)到不教”的訓(xùn)練過(guò)程。
然而，課無(wú)完課。我想，因?yàn)槭且荒昙?jí)，再說(shuō)是一篇沒(méi)有拼音的文章，如果能將識(shí)字教學(xué)融入在表演之中，先抓一個(gè)段落進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的表達(dá)形式和語(yǔ)氣，同時(shí)滲透識(shí)字教學(xué)，那樣可以使詞語(yǔ)教學(xué)、朗讀指導(dǎo)、語(yǔ)言形式都融在表演之中頁(yè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的整合，那樣效果也許會(huì)更好。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇三
高中語(yǔ)文是我最喜愛(ài)的科目之一，它不僅為我提供了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。在參加觀評(píng)課的過(guò)程中，我受益匪淺，從中領(lǐng)悟到了許多學(xué)習(xí)方法和思維方式，下面我將從觀點(diǎn)交流、批評(píng)意識(shí)、文本分析、語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
二、觀點(diǎn)交流
在觀評(píng)課中，老師要求同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人積極互動(dòng)。這不僅是對(duì)同學(xué)們思維能力和口頭表達(dá)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)他們?cè)谡n堂中是否認(rèn)真聽(tīng)講的檢驗(yàn)。在課堂上，同學(xué)們以飽滿的激情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，將自己?duì)文本的理解與大家分享。通過(guò)互動(dòng)交流，我們不但可以加深對(duì)文本的理解，還可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的思路和見(jiàn)解。我深刻體會(huì)到，在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)不僅可以加深學(xué)習(xí)效果，還能提高同學(xué)間的相互理解和合作能力。
三、批評(píng)意識(shí)
觀評(píng)課中，同學(xué)們之間對(duì)文本進(jìn)行批評(píng)和評(píng)論是必不可少的。通過(guò)批評(píng)和評(píng)論，我們能夠發(fā)現(xiàn)文本的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的批判思維和分析能力。在觀評(píng)課中，我學(xué)到了如何客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)文本，不帶個(gè)人情感色彩，從而更準(zhǔn)確地分析文本的特點(diǎn)和價(jià)值。我意識(shí)到，批評(píng)不僅是對(duì)別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，也是對(duì)一個(gè)人或一件事進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的過(guò)程，我們需要從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考和評(píng)判。這種批評(píng)意識(shí)不僅在學(xué)習(xí)上有益，也對(duì)我們?cè)谌粘Ｉ钪械娜穗H交往和社會(huì)參與中具有重要意義。
四、文本分析
觀評(píng)課中，我們從多個(gè)角度對(duì)文本進(jìn)行了深入分析。通過(guò)在課堂上的探討，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)文本背后的深層次含義和思想，也學(xué)會(huì)了如何抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而能更好地理解和解讀文本。在分析文本的過(guò)程中，我學(xué)到了準(zhǔn)確識(shí)別文學(xué)手法和修辭技巧的方法，并能將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。文本分析的訓(xùn)練不僅提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和欣賞能力。
五、語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧
在觀評(píng)課中，同學(xué)們不僅要準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行辯論。在這個(gè)過(guò)程中，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高，學(xué)到了如何清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行論證和反駁。這些語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧的訓(xùn)練，不僅在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有用，也將在以后的人生中發(fā)揮重要作用。
六、結(jié)語(yǔ)
觀評(píng)課是高中語(yǔ)文課堂中的一大亮點(diǎn)，在其中我不僅學(xué)到了知識(shí)，也得到了許多鍛煉和提高。通過(guò)觀評(píng)課，我不僅加深了對(duì)文本的理解和欣賞，還培養(yǎng)了自己的批判精神和分析能力。同時(shí)，觀評(píng)課也讓我從口頭表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧等方面得到了許多鍛煉和提高。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技巧在以后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)對(duì)我大有裨益。高中語(yǔ)文觀評(píng)課是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇四
王老師講了一節(jié)語(yǔ)文課《雪》，我想從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的表述。
課前王老師發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已作了下面的準(zhǔn)備：了解了作者是誰(shuí)，作品有哪些，掌握了生字詞。通過(guò)檢測(cè)，看得出學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生都作了準(zhǔn)備，已養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
所有學(xué)生大部分時(shí)間都能認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課和同學(xué)們的發(fā)言，很多同學(xué)還邊聽(tīng)邊記筆記。師生互動(dòng)，小組合作探究效果顯著。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量好，預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度高。
課前，王老師精心準(zhǔn)備了課件，找了很多雪的圖片，讓學(xué)生在欣賞雪的過(guò)程中引起共鳴。王老師的講解清晰，結(jié)構(gòu)合理，契合主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速適中，節(jié)奏均勻，邊講邊板書(shū)，學(xué)生能從板書(shū)中抓住本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
通過(guò)設(shè)計(jì)這些話題，學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，討論和小組合作學(xué)習(xí)非常有效，課堂效率高。
《雪》這篇課文位于八年級(jí)下冊(cè)第二單元——散文詩(shī)單元，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言，“讓我們透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。”王老師在處理教材時(shí)注意到了這些方面。她指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中品味、讀中領(lǐng)悟，對(duì)于江南雪和朔方雪的各自特點(diǎn)，王老師也是通過(guò)各種教學(xué)途徑讓學(xué)生揣摩領(lǐng)會(huì)，尤其是王老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)比較作者在對(duì)南北不同雪景的描繪中所寄予的精神追求并從中感悟人生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度方面都很值得稱道。
學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能，教學(xué)由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系緊密，學(xué)生參與課堂人數(shù)多，課堂氣氛活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇五
作為一名語(yǔ)文教師，參加語(yǔ)文教研室的聽(tīng)評(píng)課一直是我提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的重要方式。近日，我又參加了一次語(yǔ)文教研室的聽(tīng)評(píng)課，獲得了很多收獲和啟示，現(xiàn)在將我對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課的心得和體會(huì)分享出來(lái)。
第一段：聽(tīng)評(píng)課帶來(lái)的認(rèn)識(shí)升華
在這次聽(tīng)評(píng)課中，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的一些盲點(diǎn)和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重視不足；其次，在教材課文的選擇上，我過(guò)于傾向于經(jīng)典課文，而忽略了當(dāng)下流行、適應(yīng)時(shí)代的新時(shí)期課文。這次聽(tīng)課有效的幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高了自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)。
第二段：展現(xiàn)出來(lái)的精湛教學(xué)技巧
聽(tīng)評(píng)課教師的精湛教學(xué)技巧，深深地吸引了我。教師們?cè)谶x材、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂授課等方面都有著非常高超的技巧和方法。學(xué)會(huì)借鑒他們的技巧，可以提升自己的教學(xué)水平，更好地與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、能夠自主學(xué)習(xí)。
第三段：反思教學(xué)方法和手段
作為一名以求精為宗旨的語(yǔ)文教師，參加這次聽(tīng)評(píng)課令我對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了深入的反思。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要把握好教學(xué)的節(jié)奏和風(fēng)險(xiǎn)，做到不斷地完善自己的教學(xué)手段，在漸進(jìn)式中提升自我。
第四段：展望未來(lái)，持續(xù)加強(qiáng)教研
值此時(shí)，我要表達(dá)的是我對(duì)未來(lái)的教學(xué)熱忱，我希望能夠不斷地參加語(yǔ)文教研室的聽(tīng)評(píng)課，學(xué)習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第五段：結(jié)語(yǔ)
對(duì)于這次語(yǔ)文教研室的聽(tīng)評(píng)課，我真心感受到了教育之所以偉大的原因：教育可以讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)和發(fā)展。聽(tīng)評(píng)課不僅是教師成長(zhǎng)的途徑，更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們要在日常的教育教學(xué)中彼此交流、互相碰撞，以提高教學(xué)質(zhì)量為為首要目標(biāo)，不斷完善自己的教學(xué)手段和方法，為孩子們的未來(lái)創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和完善。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇六
近日，我有幸參與了一堂小學(xué)語(yǔ)文母雞評(píng)課活動(dòng)，這次的體驗(yàn)深深地觸動(dòng)了我，給我?guī)?lái)了許多收獲和啟發(fā)。以下是我對(duì)這次評(píng)課的心得體會(huì)。
首先，評(píng)課活動(dòng)的目的在于提升教師的教學(xué)水平。評(píng)課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的過(guò)程，通過(guò)對(duì)其他老師的課堂進(jìn)行觀摩和點(diǎn)評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)不足，吸取優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自己的教學(xué)技能。母雞評(píng)課采用了小組討論的形式，每個(gè)小組的教師代表都有機(jī)會(huì)提出自己的問(wèn)題、分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
其次，評(píng)課活動(dòng)要注重角色轉(zhuǎn)換和溝通交流。在評(píng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一種有效的方法是將自己放在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣可以更好地理解學(xué)生的需求和感受。此外，在評(píng)課環(huán)節(jié)中，教師之間要有良好的溝通交流，可以針對(duì)同一問(wèn)題提出不同的解決方案，從而推動(dòng)自己更深入地思考和反思自己的教學(xué)方式和方法。
再次，評(píng)課需要注重實(shí)際應(yīng)用與改進(jìn)。評(píng)課并不是一種紙上談兵的活動(dòng)，而是要將觀點(diǎn)和建議轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，加以改進(jìn)。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的短板，如語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、思路不夠連貫等，然后思考如何提高自己。同時(shí)，評(píng)課還可以為我們提供了很多切實(shí)可行的教學(xué)案例和方法，值得我們借鑒和運(yùn)用。
此外，在評(píng)課過(guò)程中，我也深深意識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不僅僅是考試成績(jī)。語(yǔ)文的教學(xué)是綜合性的，需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)能力等多個(gè)方面。評(píng)課中，有的老師提到通過(guò)課外閱讀和實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，這讓我受益匪淺。此外，一些老師還分享了自己在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和寫(xiě)作的方法，這也讓我受益良多。
最后，評(píng)課活動(dòng)需要重視課堂實(shí)施的效果評(píng)價(jià)。評(píng)課之后，我們要及時(shí)關(guān)注課堂實(shí)施的效果，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，才能提升自己的教學(xué)水平，真正做到科學(xué)高效的教育。
總之，小學(xué)語(yǔ)文母雞評(píng)課活動(dòng)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟發(fā)，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。評(píng)課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的過(guò)程，需要教師們互相理解、互相幫助，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過(guò)評(píng)課活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，我們的教學(xué)水平一定會(huì)有更大的提升，我們的學(xué)生也會(huì)收獲更多。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇七
我聽(tīng)了周老師的課,受益非淺。周老師為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)(激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感)，把課文重組成兩個(gè)版塊。
一：找出描寫(xiě)卡羅納的悲痛欲絕的語(yǔ)句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。
二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
課堂實(shí)錄一：
師：失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分，默讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)卡羅納
心情的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語(yǔ)句，一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來(lái)。
師：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心、難過(guò)。
師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀!誰(shuí)再讀。(指名讀)
師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。(學(xué)生齊讀)你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情。
生2：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”卡羅納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。
師：你說(shuō)得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。(學(xué)生齊讀)
師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會(huì)怎么做?
生1：安慰他，叫他不要再傷心。
生2：幫助他走出傷痛。
生3：鼓勵(lì)他，讓他重新快樂(lè)起來(lái)。
這堂課，周老師重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。讓聽(tīng)者也深深地被感染，引起共鳴。我覺(jué)得是一堂很成功的語(yǔ)文課。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇八
《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和實(shí)施這篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)篇目的課堂教學(xué)，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)不受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，從領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、感悟父子情深入手，采用整體感悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方式，到達(dá)“使學(xué)生在感情上被感染，思想上被影響，寫(xiě)法上受教益”。
具體地說(shuō)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.以“情”字為線索，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本文最動(dòng)人之處，便是人間親情異常是父愛(ài)的美。教者緊緊抓住了這一特點(diǎn)，用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：放歌曲、放投影畫(huà)面、學(xué)生表演、學(xué)生講述我與父親之間的故事等等，由淺入深，讓學(xué)生在晶瑩的淚光中體會(huì)“父愛(ài)如山”的道理。
2.依據(jù)教材而又不拘泥于教材。
這節(jié)課緊緊圍繞文本教材展開(kāi)。如：“速讀課文，說(shuō)說(shuō)你能從文章中讀到哪些信息”、“整篇文章體現(xiàn)出了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。那么，這種關(guān)愛(ài)我們又能夠從文中的哪些地方體會(huì)得到呢？請(qǐng)大家先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后全班交流”、“寫(xiě)父親的背影哪次寫(xiě)得最詳細(xì)”等等問(wèn)題。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、利用多媒體輔助教學(xué)、利用地圖冊(cè)查找作者的行蹤路線并分析原因等等，不拘泥于教材，大膽地開(kāi)發(fā)和利用了文本教材以外的課程資源。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境與空間，不束縛學(xué)生的思維。如：“你能從文章中讀到哪些信息？”從而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談自我的感受，所以，學(xué)生大膽放飛思維的翅膀，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且進(jìn)取動(dòng)腦解決問(wèn)題，這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成絕非一日之功?？傊?，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何從語(yǔ)言文字感悟文章的內(nèi)涵、陶冶學(xué)生的情感，如何體現(xiàn)人文性與工具性的完美統(tǒng)一，相信我們必須會(huì)從這堂樸素的課堂教學(xué)中得到有益的啟示。
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇九
xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題，讓學(xué)生在“猜、唱、悟”等環(huán)節(jié)中中體會(huì)“朋友”的真正內(nèi)涵，在簡(jiǎn)便愉悅的音樂(lè)聲中，導(dǎo)入課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。又如課堂練筆部分，學(xué)生仿佛不是在寫(xiě)作，而是在對(duì)自我的老朋友傾述自我的情感。又如五個(gè)小組競(jìng)賽，活躍了課堂氣氛。
進(jìn)取倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文新課程中的一個(gè)新理念。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生不再是被動(dòng)地理解知識(shí)，而是進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與交流。比如：林娟教師問(wèn)：作者訪問(wèn)了哪些朋友？學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤，他們都有較強(qiáng)的合作意識(shí)。林教師十分注重師生互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，xx教師總是適時(shí)地加以點(diǎn)拔與評(píng)價(jià)，學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，感受新的理念帶給我們的歡樂(lè)。比如：當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段，xx教師讓組與組競(jìng)賽，還適時(shí)點(diǎn)拔：“還是組長(zhǎng)親自出馬，”“有共鳴”“你喜歡詩(shī)歌嗎”？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我們?cè)谀抢镎媲懈惺艿搅纸處熓菍W(xué)生的真正朋友。
學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何交朋友，學(xué)會(huì)珍惜身邊每一位朋友，為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ)。
《山中訪友》評(píng)課稿
走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺(jué)好清爽！
不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心境，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。
走進(jìn)這片樹(shù)林，每一株樹(shù)都是我的知己，向我打著青翠的手勢(shì)。有許多鳥(niǎo)喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，以樹(shù)的眼睛看周圍的樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)每一株樹(shù)都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手掌變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最終長(zhǎng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是要我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？我明白你們是些純潔少年，從來(lái)不說(shuō)是非，你們津津樂(lè)道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景！
新課標(biāo)語(yǔ)文評(píng)課稿篇十
劉老師的《馬》是一結(jié)構(gòu)清晰、課堂流暢、板書(shū)有沒(méi)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的課。劉老師教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，有很多值得新教師學(xué)習(xí)的地方。課堂首先以“龍馬精神”導(dǎo)入，學(xué)生跟著老師說(shuō)出了“汗馬功勞”等與馬相關(guān)的成語(yǔ)。字詞的講練充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)成果，有學(xué)生點(diǎn)評(píng)指正，學(xué)生領(lǐng)讀，教師點(diǎn)出學(xué)生不能講出的難點(diǎn)。
1、本文寫(xiě)了哪幾種生存狀態(tài)下的馬；
2、這兩種馬分別有什么特點(diǎn)；
3、找出最能體現(xiàn)作者對(duì)這兩種馬情感態(tài)度的詞語(yǔ)和句子。其中，找出作者情感態(tài)度的詞和句，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生合作討論得出結(jié)果。另外，板書(shū)優(yōu)美工整、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰。總的說(shuō)來(lái)，整個(gè)課堂清晰流暢，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。這一次聽(tīng)課，劉老師還有一個(gè)特點(diǎn)，簡(jiǎn)明，一改上次教師被帶走的習(xí)慣。
1、學(xué)生回答問(wèn)題，沒(méi)有層次性。一些不必要的問(wèn)題教師反復(fù)問(wèn)；
3、對(duì)于高效課堂變革課堂來(lái)說(shuō)，教師說(shuō)的依然較多。該是學(xué)生講的內(nèi)容，教師不幫助講。
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