熱門蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖（模板21篇）

教案需要根據(jù)學(xué)科知識要點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和教學(xué)資源的選擇。教案的內(nèi)容應(yīng)具有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識和技能。需要一些教案的參考和范文嗎？以下是一些可以借鑒的案例供您參考。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、抓住重點(diǎn)詞句，以多種朗讀形式為手段，通過反復(fù)讀、指導(dǎo)讀、感悟讀等，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用"可愛""囑咐"造句

3、通過朗讀感悟，讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

[教學(xué)重點(diǎn)]通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

[教學(xué)突破]多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

一、創(chuàng)設(shè)意境，入境動情

1.師：小朋友，昨天我們認(rèn)識了一位特殊的朋友，它就是——讀題《蒲公英》。瞧，可愛的蒲公英給我們帶來了一些詞語呢，你還記得它們嗎？可以在心里先輕輕地讀一讀。

出示詞語：絨球????? 降落傘????? 隨風(fēng)飄蕩

沙漠????? 湖泊??????? 生根長葉

泥土????? 茁壯成長??? 競相開放

黑黝黝??? 金燦燦

金光閃閃? 銀花朵朵??? 波光粼粼

（1）我們開火車來讀一讀這些詞語。

（2）下面這列火車要求每個(gè)小朋友讀一行，能行嗎？其他小朋友豎起耳朵認(rèn)真聽。

（3）我們來看下面兩行詞語，你能照樣子再說幾個(gè)嗎？

（4）我們再一起來讀讀這些詞。

師：（微笑地）陶醉了，是嗎？老師相信你們的朗讀一定會把它的美表現(xiàn)出來的。（齊讀）

[風(fēng)聲刮起] 同學(xué)們，讓我們也做回蒲公英種子，和伙伴們一起出發(fā)吧！

3.現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的種子。哦，你飛起來了，他也飛起來了，我們無憂無慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越高，這時(shí)，我們往下一看，看到了什么呀？（生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……）

4.喲,大地可真美呀！我們?nèi)フ倚碌募伊?，心里可高興了！咦，大家抬起頭來看看，我們遇到了誰呀？（屏幕顯示動畫）（生：太陽公公?。┮黄鸷吞柟騻€(gè)招呼吧！（師領(lǐng)生齊說：太陽公公，您好！）

二.誦讀感悟，體驗(yàn)抒情

（一）導(dǎo)學(xué)第二自然段

1.過渡：這時(shí)，太陽公公看見了你們這些可愛的孩子，會對你們說些什么呢？打開書，讀讀第二自然段。

2.太陽公公的話對你們說了些什么？（指名說）

出示句子：太陽公公看見了，親切地囑咐他們：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?/p>

3.出示，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，______能去，______不能去。

4.相機(jī)欣賞沙漠、湖泊、泥土的圖片。

（預(yù)設(shè)：黑黝黝的土。 ）

（句式訓(xùn)練：媽媽細(xì)心地囑咐我—— 醫(yī)生再三地囑咐我—— 老師耐心地囑咐我——?? ——囑咐——）

（指名讀評價(jià)）

師：你覺得他們囑咐得怎么樣？（評價(jià)讀）

師：誰再來讀？生：讀。

師：讀得真好。學(xué)著他的樣子一起讀一讀。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？

出示：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

2.師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？可是，有兩顆種子卻不這樣想，他們有自己想去的地方。他們是怎么想、怎么說的呢?請你們再讀讀課文第三自然段，把他們說的話找出來，讀一讀，看看能不能讀好。

3.可是，有兩顆種子卻不這樣想，他們有自己想去的地方。他們是怎么想、怎么說的呢?請你們再讀讀課文第三自然段，把他們說的話找出來，讀一讀，看看能不能讀好。

4.（一）出示第一顆種子說的話（指名學(xué)生讀）

一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。”

（1）你們看看，第一顆種子對泥土是什么樣的態(tài)度？(瞧不起，看不起，不屑) 那他想去哪兒呢？學(xué)生評價(jià)，教師補(bǔ)充。

（2）從你的朗讀中，我沒有聽出它特別想去沙漠,它對泥土也不是瞧不起，我聽出了它對于能成為百萬富翁的自信感。多請幾個(gè)學(xué)生讀。全班齊讀。

（二）出示第二顆種子說的話（齊讀）

另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂?！?/p>

（1）那另一顆種子是怎么說的？他說這句話的時(shí)候心情怎么樣？（得意）????

5.現(xiàn)在我們知道了，有兩顆蒲公英種子和其它蒲公英種子想得不一樣，下面我請一個(gè)同學(xué)讀想飛到沙漠里的那顆蒲公英種子說的話，一個(gè)同學(xué)讀想飛到湖泊里的那顆蒲公英種子說的話，其余同學(xué)讀其他蒲公英種子說的話，旁白由老師來讀。讓我們一起分角色來讀好這段話，好嗎？（分角色讀）

6. 孩子們，看到這兩位小伙伴一顆飛向沙漠，一顆飛向湖泊，你們想不想把它們留?。?想！)這時(shí)候你會對它喊什么呀？(不要去啊，快點(diǎn)回來！)為什么叫他們不要去??？讓學(xué)生說明理由。（沙漠里沒有水，會干死的；湖泊里都是水，會淹死的）

7.可是，這兩顆自以為是的種子根本不聽我們的勸阻，義無反顧地朝著沙漠，湖泊飛去了。（出示相應(yīng)圖片）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1.第二年的春天到了，這些蒲公英種子的命運(yùn)如何呢？請同學(xué)們自由地輕聲朗讀課文的第四自然段，完成這個(gè)句子。出示句子：落在沙漠里的種子___________，落在湖泊里的種子________________，落在泥土里的種子__________________。

(2)映畫顯示前兩種子的命運(yùn)（干死、淹死）。為什么它們會被干死、淹死呢？（生答）

(3)落在泥土里的種子的命運(yùn)怎么樣呢？學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。動畫顯示泥土里種子生長情況，指生看圖敘述“在金燦燦的陽光下”怎么成長開放的？”（長得碧綠、茂盛――隨機(jī)串解這叫“茁壯成長”，蒲公英花開了又開――隨機(jī)串解這叫“競相開放”，在秋風(fēng)里變成了許多小降落傘）

2.他們不同的選擇帶來了不同的結(jié)果，只有落在黑黝黝的泥土里的種子，吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧！（出示圖片）他們把大地裝點(diǎn)得多美呀！齊讀最后自然段。

三、總結(jié)：

（1）你從蒲公英種子的不同結(jié)局中明白了什么呢？

a.不要被表面現(xiàn)象迷惑?? b.要聽取前輩正確的指導(dǎo)。

結(jié)合板書師小結(jié)：在生活中我們可不要像這兩顆小種子一樣，自以為是，得意忘形，而應(yīng)該和另外的小種子一樣，選擇適合自己生長的地方，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人。（板書：腳踏實(shí)地）

看來你們都十分后悔，已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤——不該被表面現(xiàn)象所迷惑。

（3）如果再給你一次選擇的機(jī)會，你又會怎么做呢？

（4）讓我們捧起書本再來讀一讀課文，體會一下其中蘊(yùn)涵的道理吧！

板書：

沙漠???? 金光閃閃????? 干死??????? 自以為是

湖泊???? 波光粼粼????? 淹死??????? 得意忘形

泥土????? 黑黝黝?????? 茁壯成長??? 腳踏實(shí)地

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇二

活動目標(biāo)：

1、理解事物對人體的重要性，知道均衡飲食身體好。

2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、初步了解健康的小常識。

活動準(zhǔn)備：

1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片

2、各類食品的圖片

3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。

活動過程：

一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、教師：這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)

2、與幼兒討論我們吃到的事物

(1)、教師：你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)

幼兒回到，教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。

(3)、幼兒討論并回答

(4)、教師小結(jié)：不同的事物有不同的營養(yǎng)成分，而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì)，讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。

3、自助餐會。

(1)、教師：每種事物都有不同的營養(yǎng)，我們來做小營養(yǎng)師，為自己搭配一頓自助餐吧!

(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐

(3)、在集體面前點(diǎn)評。

(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品，然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。

4、總結(jié)

教師：我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分，因?yàn)楦鞣N事物都要吃，要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，這樣身體才會長得堅(jiān)實(shí)又健康。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇三

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。

2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。

活動準(zhǔn)備：

動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。

活動與指導(dǎo)：

1．認(rèn)識有關(guān)動物的特性。

出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個(gè)兒歌?！?/p>

告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復(fù)朗誦兩遍。

3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。

4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說兒歌，先集體學(xué)說，基本學(xué)會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長，也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。

5．幼兒朗誦這個(gè)兒歌。

附兒歌：

大傻瓜

小狗熊，當(dāng)警察，

警長出題考考它：

“要是魚兒犯了罪?”

“投到河里淹死它。”

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它?！?/p>

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它?！?/p>

警長聽了哈哈笑：

“一個(gè)天才大傻瓜?！?/p>

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、能利用小椅子做運(yùn)動，學(xué)會跨障礙跑。

2、樂于參與競爭，有初步的集體榮譽(yù)感。

活動準(zhǔn)備

1、人手一把小椅子。

2、音樂、小粘貼。

活動過程

一、入場，熱身活動。

小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。

二、自由探索，提升經(jīng)驗(yàn)。

剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。

我們還可以幾個(gè)小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請個(gè)別幼兒進(jìn)行展示，幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰?。浚ㄐ÷梗┬÷菇裉煲绦∨笥褌円粋€(gè)新本領(lǐng)，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊(duì)，第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊(duì)獲勝（注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助）。第一輪游戲結(jié)束后，教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問題，再次進(jìn)行比賽。

三、參與競爭，相互鼓勵。

我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯了，那接下來我們就進(jìn)行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。

教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關(guān)，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進(jìn)行。最先全部取得獎牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。（為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵）

四、放松運(yùn)動。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。

五、結(jié)束，退場。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進(jìn)而感覺自然之美。

2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重(難)點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法：朗讀感悟想象

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、入境

二、初讀

1、配樂師范讀，你給老師評價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

3、交流匯報(bào)。

(1)我會認(rèn)讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子

(2)選擇“絨”和“茸”填空：

春天，躺在綠()的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨()被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩歌第一小節(jié)。)

1、指名讀。

2、生生評價(jià)

3、生齊讀詩歌一、二行。

師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”

師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?

師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

師：我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

1、指名讀。

2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動詞。

3、課件展示：落，染、碰、沾。

4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?

5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

師：同學(xué)們，這幾個(gè)動詞準(zhǔn)確、生動，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書：嬉戲)

6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。

師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉?。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書：音樂美)比如，詩中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.

師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的`離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價(jià)。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

1、師：對于“我”的追問，蒲公英回答了嗎?

2、師：親昵，讓你想到了什么?

師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

5、生配樂齊讀詩歌。

師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

6、練背，指名背。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學(xué)習(xí)

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!

六、板書設(shè)計(jì)：

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇六

設(shè)計(jì)意圖：

“分類”是數(shù)學(xué)活動中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設(shè)計(jì)了本次活動。整個(gè)活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終。活動中，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。

活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。

2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：幼兒對火車已有初步的感性認(rèn)識。

2、材料準(zhǔn)備：16塊火車外形的底板（15塊小的，1塊大的），各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。

“小朋友，看，我們來到了哪兒？”

2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運(yùn)貨物。”

二、操作活動。

1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。（為一節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物）

（1）請幼兒觀察認(rèn)識各種物品，初步感性認(rèn)識“分類”。

（2）請幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)

員。（要求每組幼兒全部完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅）

（3）匯報(bào)操作結(jié)果。

2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。（為兩、三節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物）

（1）幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。（兩節(jié)車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節(jié)車廂的操作是為能力強(qiáng)的幼兒提供提高能力機(jī)會。）

（2）請個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？

3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。（將具體的實(shí)物操作卡片換成抽象的圖形卡片）

（1）出示一列大火車。

“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”

（2）請幼兒自己檢驗(yàn)“勞動成果”，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。

三、活動延伸。

1、小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動打基礎(chǔ)。

2、幼兒開著火車出活動室，結(jié)束活動。

活動反思：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?；顒雍螅覀兌加X得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇七

【教案目的'】

1、認(rèn)識1和許多，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來是許多。

2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。

【教案準(zhǔn)備】

1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。

2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。

3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。

【教案流程】

一、活動引入：

師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個(gè)人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?/p>

二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來是許多：

1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。

（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)？（1個(gè)）并且要說出來。

（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個(gè)一個(gè)是許多?！?/p>

2、繼續(xù)前進(jìn)，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。

（1）先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個(gè)。

（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個(gè)又一個(gè)?！?/p>

3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽，我送給你一個(gè)蘿卜?！?/p>

三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系：

1、師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候，我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）

2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?/p>

3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?/p>

四、教師小結(jié)，鼓勵孩子，結(jié)束活動。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇八

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。

幼兒園小班《數(shù)一數(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖及反思

活動意圖：

人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆游锼痪邆涞恼Z言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語言學(xué)習(xí)的興趣。

4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

家園共育：

家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......

活動重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。

活動難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動準(zhǔn)備：

教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。

活動過程：

1、情景游戲

爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容

剛才走了哪些地方？

出示動物卡，給動物找相應(yīng)的地方。

播放動畫，幼兒觀察。

小動物在哪里？

3、豐富方位名詞、量詞及使用

根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。

用語言描述畫面？

用一個(gè)字表示這個(gè)動物？（虎）

虎在哪里？（山上）

完整說一說。（山上一只虎）

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學(xué)習(xí)兒歌

觀看兒歌動畫片。

說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲：找朋友

玩法：5名扮小動物，5名扮地點(diǎn)，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。

規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭Ｕ覍Φ?，要說出本句兒歌。

活動延伸：

在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

活動反思：

語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

[幼兒園小班《數(shù)一數(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖及反思]

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蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇九

目標(biāo)

感知音階從低到高、從高到低的音高順序，并能隨琴聲唱出音高，練習(xí)音準(zhǔn)。

準(zhǔn)備

用粉筆在地上由低到高畫出圓圈和臺階。

過程

樂音由低到高排列的順序，也可從高到低用同樣辦法跳圓圈。全體小朋友隨跳圈的小朋友一個(gè)音一個(gè)音地唱，可用唱名或“啦”音來唱。

2、聽音跳臺階。幼兒輪流參加。教師按音階順序，每彈一個(gè)音，幼兒跳動一個(gè)臺階，邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼兒34、7i臺階之間距離近，只有其他臺階的一半，注意唱準(zhǔn)音高。

3、請一位小朋友自選動作自定唱詞，學(xué)一個(gè)小動物走或跳。這個(gè)小朋友表演時(shí)，其余小朋友觀看，并隨他一起唱。如：

1234567ii7654321

我學(xué)小兔跳跳跳跳，我學(xué)大象走走走走。

建議

1、幼兒伴唱時(shí)，隨著表演幼兒動作的輕重調(diào)整。如：用足尖走時(shí)，聲音要輕柔;頓足走時(shí)，聲音要重些。如果幼兒表演的速度時(shí)快時(shí)慢時(shí)，要提醒幼兒專心配合與其速度保持一致，最后唱與跳同時(shí)結(jié)束。在幼兒熟悉上行音階的基礎(chǔ)上，再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳，伴唱的小朋友練習(xí)聽著下行音階唱詞。

2、小組活動時(shí)，要讓聽覺辨別能力差的幼兒多進(jìn)行練習(xí)，提高他們的成熟感和對音的感知能力。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十

散記一：讀書要讀出文字背后的意思。

這是在王老師的課堂上經(jīng)常聽到的一句話，聯(lián)系三年級的教學(xué)，這或許就是抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容的方法吧。

課文的第二自然段在我的想象中應(yīng)該很簡單，學(xué)生也應(yīng)該很容易理解太陽公公的話。但在王老師的課堂上，沒有簡簡單單地一讀而過，她告訴學(xué)生，抓住了重點(diǎn)還不夠，還要明白更深一層的意思。學(xué)生通過一遍遍地朗讀，明白了太陽公公話里的意思，真正如王老師要求的那樣讀進(jìn)了文字的背后，走進(jìn)了太陽公公的心里。

散記二：習(xí)作教學(xué)是這樣滲透在閱讀教學(xué)中的。

第三自然段中有個(gè)詞語“大聲”，但課件上卻是“齊聲”。從未深究過，想當(dāng)然應(yīng)該是打錯了吧。但王老師沒有放過這一點(diǎn)，她告訴學(xué)生，原來教材用的是“齊聲”，后來編教材的叔叔覺得不太合適，才改為“大聲”，你們知道是什么原因嗎？（我不知道這是她的設(shè)計(jì)還是確有此事）學(xué)生當(dāng)然很自然地理解了，因?yàn)橛袃煽梅N子不是這樣說的，用“大聲”比“齊聲”更貼切些。王老師接著說：“大人寫文章都要不斷地進(jìn)行修改，我們寫作文時(shí)更應(yīng)該這樣，寫完后大聲讀讀，發(fā)現(xiàn)不合理的地方進(jìn)行修改，因?yàn)?，‘好文章不厭百回改’?！?/p>

習(xí)作教學(xué)的滲透還體現(xiàn)在第二自然段中，教學(xué)完這段后，王老師問學(xué)生有沒有什么疑問。（那時(shí)我都傻傻的，不明白這么簡單還能有疑問嗎？）在她的引導(dǎo)下，學(xué)生終于說出“太陽公公只說了要落在哪里不要落在哪里，為什么不把原因講清楚呢？”通過討論，學(xué)生明白了蒲公英種子正隨風(fēng)飄蕩，講太多的話早就飄遠(yuǎn)了，而且，它們太小，也記不住那么多。這時(shí)，王老師意味深長地說：“該長則長，該短則短，廢話說，這也是我們以后習(xí)作時(shí)要記住的?！?/p>

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）

活動過程：

集體活動：

1.誰拍到了氣球

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）

2.與同伴比高矮

幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）

3.比用具

4.比積木

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作：

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）

演示游戲：

教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）

雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

3、那怎么樣才能讓這些東西動起來呢？它們需要什么？

4、原來這些都是電器，只有電才能讓它們動起來。他們是電器，我們生活中有各種各樣的電器。

二、找電器

3、我們一起找找哪里有電器，找到之后把這個(gè)電的標(biāo)志貼在它上面吧。

4、共同進(jìn)行游戲。

5、我們一起來看看寶寶們有沒有找對教室里各種各樣的電器。

6、和幼兒一起檢查。

三、危險(xiǎn)的電

1、電也是十分危險(xiǎn)的，你知道為什么嗎？

2、那我們平時(shí)有哪些動作不能做？（引導(dǎo)幼兒講出不能去玩電器，不能去碰電插頭的道理。）

3、幼兒了解觸電的危險(xiǎn)。

4、共同進(jìn)行討論除了電還有什么是危險(xiǎn)的。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)專題

二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問

1.直奔最后一節(jié)

誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。

三、自主讀書，再現(xiàn)案情

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)

要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)

五、改名續(xù)寫

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)

今天我們就來個(gè)故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設(shè)計(jì)：

寒號鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)要求

1.復(fù)習(xí)漢語拼音的大寫字母，辨析多音字，認(rèn)識介詞，練習(xí)擴(kuò)寫句子。

2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文，能讀懂課文內(nèi)容。

3.練習(xí)用修改符號修改一段話。

4.練習(xí)寫家庭中的趣事。

教具準(zhǔn)備

小黑板(抄寫字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)

教學(xué)時(shí)間

五課時(shí)。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課主要練習(xí)字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候，要看清楚題目的要求。

二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題，教師巡視輔導(dǎo)。

三、討論第一、二題。

1.討論第一題。

(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫字母，再將大小寫字母連起來。

(2)討論連得是否正確，有錯的加以改正。

2.討論第二題。

先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音，再指名說說組的詞語，大家討論補(bǔ)充或修正。

四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題，教師巡視輔導(dǎo)。

五、討論第三題。

先指名讀句子，再指名說說自己用加點(diǎn)詞語寫的話，有詞語用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。

六、討論第四題。

1.指名讀例句，說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫得具體。)

2.指名說說怎樣擴(kuò)寫句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動員或有什么運(yùn)動員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)

七、布置作業(yè)。

1.訂正做錯的題目。

2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國威，增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，二是練習(xí)用修改符號修改一段話。

二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說說主要內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。)

2.學(xué)生按要求自讀，也可同座討論。

3.全班按要求討論交流。

(1)討論分段和每段段意。

(2)討論課文主要內(nèi)容。

(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言，鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際，談具體、真實(shí)的感受。

三、練習(xí)修改一段話。

1.掛出小黑板，請一人在小黑板上修改，其他同學(xué)試著在課本上修改。

2.討論改得對不對，修改符號用得是否正確。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀《壯國威，增軍輝》這篇課文。

2.預(yù)習(xí)作文要求。

第三課時(shí)

一、指名讀作文練習(xí)題目。

二、拓寬思路，明確要求。

1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)

2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的`這些事情？事情經(jīng)過是怎樣的？誰來介紹介紹？(請幾個(gè)學(xué)生說一說。)

3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情？(請幾個(gè)學(xué)生說說，酌情表揚(yáng)鼓勵。)

4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭中都發(fā)生過許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶，選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體，語句要通順，自己加一個(gè)題目。

三、學(xué)生寫作。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

第四課時(shí)

學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡視。指導(dǎo)先寫完的學(xué)生進(jìn)行修改。

第五課時(shí)

一、作文交流。

這次作文，同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體，很清楚，也很有趣。我們請幾位寫不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評議，著重評議哪兒寫得具體，寫得有趣。)

二、指導(dǎo)作文命題。

1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。

2.請題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目，教師將題目逐個(gè)寫在黑板上。

3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來總結(jié)，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)

三、指導(dǎo)修改病句。

1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個(gè)句子，大家注意聽，看誰能一下子就聽出毛病來。

2.教師讀，學(xué)生評議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語義重復(fù)及前后矛盾的病句。)

四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號進(jìn)行修改。(注：第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程，也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，我能夠深刻體會到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知，讓他們在課堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識。

首先，教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的，他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點(diǎn)的簡單把握。因此，在教案設(shè)計(jì)中，我們需要避免過度講解，而要通過實(shí)例和比喻等方式來幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

其次，教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對象的實(shí)際情況。在課堂上，我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求，探索他們學(xué)習(xí)的問題和困惑，并對這些問題進(jìn)行化繁為簡的解釋。通過這種方式，我們能夠幫助學(xué)生克服困難，理清思路，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動中的一個(gè)關(guān)鍵詞，它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對象，更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持，如課堂討論、互動式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場景式模擬等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，提高教學(xué)效果。

最后，教案設(shè)計(jì)還需要注重評估和反饋。教學(xué)活動是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過程，課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行不斷地評估和反饋。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評估，從而對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)效果不斷完善。

總之，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為學(xué)生提供簡單的知識點(diǎn)，更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

教師擬寫教案時(shí)應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的

教學(xué)

小班教案設(shè)計(jì)意圖及反思：好吃的水果牛奶

1.知道水果和牛奶都是有營養(yǎng)的，激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。

2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗(yàn)自己制作的快樂。

1、《愛吃水果的?！穭赢嫸唐?音樂《果汁分你一半》

2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。

1.音樂律動導(dǎo)入活動《水果歌》

師：寶貝們我們一起出發(fā)水果樂園去嘍!---老師帶著孩子進(jìn)場配班老師播放水果歌視頻一起跳個(gè)開場舞。

(2)師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋果。你們呢?---孩子們說說自己喜歡吃的水果。

(4)師：小奶牛怎么沒感冒生病啊?

小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來各種水果都有營養(yǎng)，讓奶牛變得更健康)

出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)

(5)師：主人生病了，小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)

最后，生病的人都好起來，都變成什么樣的人了?(愛吃水果的人)

總結(jié)

3.初步嘗試自己制作水果牛奶，播放音樂《果汁分你一半》

(1)師：既然水果和牛奶都這么有營養(yǎng)，我們一起來試著做水果牛奶吧。

(2)幼兒探索，制作水果牛奶，教師巡回指導(dǎo)。

(3)聞一聞，嘗一嘗，引導(dǎo)幼兒說出：我真喜歡吃。(吃完了坐回來)

4.榨汁機(jī)榨出水果牛奶

師：今天奶牛阿姨也來到了我們的現(xiàn)場哦，她還給我們帶來了神奇的榨汁機(jī)，榨汁機(jī)能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。

奶牛阿姨取水果，分別放進(jìn)榨汁機(jī)。

5.結(jié)束：

師：寶寶們客人老師和園長媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!

記得提醒客人老師要像我們一樣愛吃水果和牛奶，身體才會更棒哦!

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計(jì)

第十七課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習(xí)說話

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

創(chuàng)設(shè)情境：

1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。 2.實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。

5.展示圖片和動畫，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無時(shí)不有。

6.新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

7.輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。 8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。

11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。 12.讓學(xué)生動手、動腦經(jīng)歷實(shí)際操作，認(rèn)真體驗(yàn)，猜想驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學(xué)習(xí)：

14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。

16.學(xué)生在探索這個(gè)問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。

19.學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會知識的形成過程，突破難點(diǎn)。

20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力 22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。

23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機(jī)會分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。 練習(xí)鞏固：

24.及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。 25.落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 27.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評價(jià)：

28.進(jìn)行自我評價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。 關(guān)于小結(jié)：

29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。 關(guān)于手段：

30.以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。 31.通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、生動化、具體化。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇十九

教學(xué)是一項(xiàng)非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須制定出適合課程內(nèi)容和學(xué)生的教案設(shè)計(jì)，對于教案設(shè)計(jì)意圖的體會也日益重要。在我作為學(xué)生和家長的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要特別注意。

首先，我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在高中階段，學(xué)生不只有功課的負(fù)擔(dān)，還有其他課外活動和個(gè)人愛好。因此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)能力水平，盡可能做到“課程設(shè)計(jì)像片段”，在課程的推進(jìn)過程中，安排緊湊但不壓縮，利用好課堂時(shí)間，不把學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)在累贅的任務(wù)上。

其次，教師在教案設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該注重真正讓學(xué)生掌握知識和技能，而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯綜式“滲透復(fù)習(xí)”，即是說教師不應(yīng)僅僅要求學(xué)生在課上傾聽，做題，甚至需要在這個(gè)進(jìn)程上花費(fèi)額外的時(shí)間，明確任務(wù)，掌握重點(diǎn)，透徹掌握知識，達(dá)到良好的掌握和運(yùn)用水平。

最后，教案設(shè)計(jì)過程中也應(yīng)該注重時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)方法，利用新媒體、新技術(shù)等工具，加強(qiáng)互動、參與度等各方面的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)更容易為學(xué)生所接受，在這個(gè)進(jìn)程中，教師也應(yīng)該拓寬視野，以理性思維分析設(shè)置問題，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，擬定方案和策略，以期達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，教案設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該將此視作重中之重，不斷豐富教案內(nèi)容，做到因材施教。相信只要在教案設(shè)計(jì)的過程中注意到這些方面的問題，就能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果，助力更多學(xué)生成為未來社會的中堅(jiān)力量。

總字?jǐn)?shù)：1240

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇二十

（一）是否重的物體就一定下落得快？

進(jìn)行兩組探究實(shí)驗(yàn)（一、輕的紙團(tuán)和重的紙片同時(shí)下落；

錢毛管實(shí)驗(yàn)

由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動作播放。

（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動畫視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）

接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。

（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動的定義）

（三）再現(xiàn)伽利略對自由落體運(yùn)動規(guī)律的探究之路

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）

（四）探究自由落體運(yùn)動的加速度

對于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。

（五）小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）

（六）應(yīng)用鞏固

利用自由落體運(yùn)動的相關(guān)規(guī)律估測南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律分析解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。

蒲公英教案設(shè)計(jì)意圖篇二十一

作為一名高中生，我深刻認(rèn)識到教案對于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識。經(jīng)過自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué)，更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

其次，教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上，并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來達(dá)成，而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過不同的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。

最后，教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。

綜上所述，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。

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