熱門蒲公英教案設計意圖(模板21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 08:43:13
熱門蒲公英教案設計意圖(模板21篇)
時間:2023-10-28 08:43:13     小編:碧墨

教案需要根據(jù)學科知識要點和教學實際情況進行合理設計,注重教學環(huán)節(jié)的安排和教學資源的選擇。教案的內(nèi)容應具有針對性和系統(tǒng)性,能夠幫助學生理解和掌握關鍵知識和技能。需要一些教案的參考和范文嗎?以下是一些可以借鑒的案例供您參考。

蒲公英教案設計意圖篇一

1、抓住重點詞句,以多種朗讀形式為手段,通過反復讀、指導讀、感悟讀等,讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語,會用"可愛""囑咐"造句

3、通過朗讀感悟,讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

[教學重點]通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文,讀好課文。

[教學難點]理解課文內(nèi)容,明白做事要實事求是,不要被表面現(xiàn)象迷惑。

[教學突破]多讀,讓學生讀中理解,讀出感受,并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。

一、創(chuàng)設意境,入境動情

1.師:小朋友,昨天我們認識了一位特殊的朋友,它就是——讀題《蒲公英》。瞧,可愛的蒲公英給我們帶來了一些詞語呢,你還記得它們嗎?可以在心里先輕輕地讀一讀。

出示詞語:絨球????? 降落傘????? 隨風飄蕩

沙漠????? 湖泊??????? 生根長葉

泥土????? 茁壯成長??? 競相開放

黑黝黝??? 金燦燦

金光閃閃? 銀花朵朵??? 波光粼粼

(1)我們開火車來讀一讀這些詞語。

(2)下面這列火車要求每個小朋友讀一行,能行嗎?其他小朋友豎起耳朵認真聽。

(3)我們來看下面兩行詞語,你能照樣子再說幾個嗎?

(4)我們再一起來讀讀這些詞。

師:(微笑地)陶醉了,是嗎?老師相信你們的朗讀一定會把它的美表現(xiàn)出來的。(齊讀)

[風聲刮起] 同學們,讓我們也做回蒲公英種子,和伙伴們一起出發(fā)吧!

3.現(xiàn)在請同學們閉上眼睛,想象一下自己就是那蒲公英的種子。哦,你飛起來了,他也飛起來了,我們無憂無慮,自由自在地飛著,飛呀飛呀,越飛越高,這時,我們往下一看,看到了什么呀?(生:看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……)

4.喲,大地可真美呀!我們?nèi)フ倚碌募伊?,心里可高興了!咦,大家抬起頭來看看,我們遇到了誰呀?(屏幕顯示動畫)(生:太陽公公?。┮黄鸷吞柟騻€招呼吧!(師領生齊說:太陽公公,您好?。?/p>

二.誦讀感悟,體驗抒情

(一)導學第二自然段

1.過渡:這時,太陽公公看見了你們這些可愛的孩子,會對你們說些什么呢?打開書,讀讀第二自然段。

2.太陽公公的話對你們說了些什么?(指名說)

出示句子:太陽公公看見了,親切地囑咐他們:“孩子們記住,別落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方?!?/p>

3.出示,讓學生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,______能去,______不能去。

4.相機欣賞沙漠、湖泊、泥土的圖片。

(預設:黑黝黝的土。 )

(句式訓練:媽媽細心地囑咐我—— 醫(yī)生再三地囑咐我—— 老師耐心地囑咐我——?? ——囑咐——)

(指名讀評價)

師:你覺得他們囑咐得怎么樣?(評價讀)

師:誰再來讀?生:讀。

師:讀得真好。學著他的樣子一起讀一讀。齊讀。

(二)學習第三自然段

1.聽了太陽公公的話,小降落傘們是怎樣回答的呢?

出示:小降落傘大聲答道:“放心吧,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

2.師:那是不是所有的小降落傘都是這樣想,這樣做的呢?可是,有兩顆種子卻不這樣想,他們有自己想去的地方。他們是怎么想、怎么說的呢?請你們再讀讀課文第三自然段,把他們說的話找出來,讀一讀,看看能不能讀好。

3.可是,有兩顆種子卻不這樣想,他們有自己想去的地方。他們是怎么想、怎么說的呢?請你們再讀讀課文第三自然段,把他們說的話找出來,讀一讀,看看能不能讀好。

4.(一)出示第一顆種子說的話(指名學生讀)

一顆種子望了望下面的大地說:“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準會變成百萬富翁?!?/p>

(1)你們看看,第一顆種子對泥土是什么樣的態(tài)度?(瞧不起,看不起,不屑) 那他想去哪兒呢?學生評價,教師補充。

(2)從你的朗讀中,我沒有聽出它特別想去沙漠,它對泥土也不是瞧不起,我聽出了它對于能成為百萬富翁的自信感。多請幾個學生讀。全班齊讀。

(二)出示第二顆種子說的話(齊讀)

另一顆種子落在湖泊里,他得意地說:“這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂?!?/p>

(1)那另一顆種子是怎么說的?他說這句話的時候心情怎么樣?(得意)????

5.現(xiàn)在我們知道了,有兩顆蒲公英種子和其它蒲公英種子想得不一樣,下面我請一個同學讀想飛到沙漠里的那顆蒲公英種子說的話,一個同學讀想飛到湖泊里的那顆蒲公英種子說的話,其余同學讀其他蒲公英種子說的話,旁白由老師來讀。讓我們一起分角色來讀好這段話,好嗎?(分角色讀)

6. 孩子們,看到這兩位小伙伴一顆飛向沙漠,一顆飛向湖泊,你們想不想把它們留???(想!)這時候你會對它喊什么呀?(不要去啊,快點回來!)為什么叫他們不要去啊?讓學生說明理由。(沙漠里沒有水,會干死的;湖泊里都是水,會淹死的)

7.可是,這兩顆自以為是的種子根本不聽我們的勸阻,義無反顧地朝著沙漠,湖泊飛去了。(出示相應圖片)

(三)學習第四自然段

1.第二年的春天到了,這些蒲公英種子的命運如何呢?請同學們自由地輕聲朗讀課文的第四自然段,完成這個句子。出示句子:落在沙漠里的種子___________,落在湖泊里的種子________________,落在泥土里的種子__________________。

(2)映畫顯示前兩種子的命運(干死、淹死)。為什么它們會被干死、淹死呢?(生答)

(3)落在泥土里的種子的命運怎么樣呢?學生找出課文中的句子讀一讀。動畫顯示泥土里種子生長情況,指生看圖敘述“在金燦燦的陽光下”怎么成長開放的?”(長得碧綠、茂盛――隨機串解這叫“茁壯成長”,蒲公英花開了又開――隨機串解這叫“競相開放”,在秋風里變成了許多小降落傘)

2.他們不同的選擇帶來了不同的結果,只有落在黑黝黝的泥土里的種子,吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長起來,他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧!(出示圖片)他們把大地裝點得多美呀!齊讀最后自然段。

三、總結:

(1)你從蒲公英種子的不同結局中明白了什么呢?

a.不要被表面現(xiàn)象迷惑?? b.要聽取前輩正確的指導。

結合板書師小結:在生活中我們可不要像這兩顆小種子一樣,自以為是,得意忘形,而應該和另外的小種子一樣,選擇適合自己生長的地方,做一個腳踏實地的人。(板書:腳踏實地)

看來你們都十分后悔,已經(jīng)認識到了自己的錯誤——不該被表面現(xiàn)象所迷惑。

(3)如果再給你一次選擇的機會,你又會怎么做呢?

(4)讓我們捧起書本再來讀一讀課文,體會一下其中蘊涵的道理吧!

板書:

沙漠???? 金光閃閃????? 干死??????? 自以為是

湖泊???? 波光粼粼????? 淹死??????? 得意忘形

泥土????? 黑黝黝?????? 茁壯成長??? 腳踏實地

蒲公英教案設計意圖篇二

活動目標:

1、理解事物對人體的重要性,知道均衡飲食身體好。

2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備:

1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片

2、各類食品的圖片

3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊,蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。

活動過程:

一、游戲,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、教師:這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片,幼兒回答)

2、與幼兒討論我們吃到的事物

(1)、教師:你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)

幼兒回到,教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。

(3)、幼兒討論并回答

(4)、教師小結:不同的事物有不同的營養(yǎng)成分,而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結實又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量,吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì),讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素,可清理腸道,使我們更健康。

3、自助餐會。

(1)、教師:每種事物都有不同的營養(yǎng),我們來做小營養(yǎng)師,為自己搭配一頓自助餐吧!

(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐

(3)、在集體面前點評。

(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品,然后進餐教師巡回指導。

4、總結

教師:我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分,因為各種事物都要吃,要養(yǎng)成不挑食的好習慣,這樣身體才會長得堅實又健康。

蒲公英教案設計意圖篇三

有益的學習經(jīng)驗:

1.學習兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦。

2.知道不動腦筋,傻里傻氣地不好。

活動準備:

動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。

活動與指導:

1.認識有關動物的特性。

出示動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說一說:“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2.引起學兒歌的興趣:“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長,有一次來了一名新警察,黑貓警長出題考考這名新警察,結果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?!?/p>

告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽,反復朗誦兩遍。

3.談話:“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析,說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋,瞎胡亂說是很傻的。

4.出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學說兒歌,先集體學說,基本學會后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當狗熊一組當黑貓警長,也可以個人擔當角色朗誦。

5.幼兒朗誦這個兒歌。

附兒歌:

大傻瓜

小狗熊,當警察,

警長出題考考它:

“要是魚兒犯了罪?”

“投到河里淹死它?!?/p>

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它?!?/p>

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它?!?/p>

警長聽了哈哈笑:

“一個天才大傻瓜?!?/p>

蒲公英教案設計意圖篇四

1、能利用小椅子做運動,學會跨障礙跑。

2、樂于參與競爭,有初步的集體榮譽感。

活動準備

1、人手一把小椅子。

2、音樂、小粘貼。

活動過程

一、入場,熱身活動。

小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。

二、自由探索,提升經(jīng)驗。

剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲,孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請個別幼兒進行展示。

我們還可以幾個小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個別幼兒進行展示,幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰???(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個新本領,把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊,第一名幼兒從起點出發(fā),跨跳完成后,跑回原點拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊獲勝(注意關注體弱和膽小的幼兒,鼓勵并給與幫助)。第一輪游戲結束后,教師總結幼兒在比賽中遇到的問題,再次進行比賽。

三、參與競爭,相互鼓勵。

我們的本領都學得很不錯了,那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。

教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過難關,取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。(為獲勝隊鼓掌喝彩,為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵)

四、放松運動。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂,放松身體。

五、結束,退場。

蒲公英教案設計意圖篇五

教學目標:

1、自學生字,在熟讀課文、理解詩意的基礎上,能抓住重點詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面,進而感覺自然之美。

2、通過對課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

教學重(難)點:

在反復誦讀詩歌的基礎上,引導學生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

教學方法:朗讀感悟想象

教學準備:制作多媒體課件

教學過程:

一、入境

二、初讀

1、配樂師范讀,你給老師評價一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

3、交流匯報。

(1)我會認讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子

(2)選擇“絨”和“茸”填空:

春天,躺在綠()的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨()被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩

(一)學習第一小節(jié)(課件展示詩歌第一小節(jié)。)

1、指名讀。

2、生生評價

3、生齊讀詩歌一、二行。

師:從同學們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)

4、學習三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”

師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

師:我們聽說過“一個”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

師:同學們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師:幾個樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師:同學們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想,蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學習第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

1、指名讀。

2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個動詞。

3、課件展示:落,染、碰、沾。

4、師:你最喜歡哪個詞?為什么?

5、師:假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

師:同學們,這幾個動詞準確、生動,使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書:嬉戲)

6、請同學們閉上眼睛想象(師描述畫面)

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學生的小詩。

師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師:作者的心情也和你們一樣,當經(jīng)歷了一次次難舍的`離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

(三)學習第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學到什么?師評價。

(四)學習第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

1、師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

2、師:親昵,讓你想到了什么?

師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、生與生應答讀詩歌三、四小節(jié)。

師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導學生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

5、生配樂齊讀詩歌。

師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠留在心中。

6、練背,指名背。

四、總結

師:同學們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學習讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學習

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌!

六、板書設計:

蒲公英教案設計意圖篇六

設計意圖:

“分類”是數(shù)學活動中的一個重要內(nèi)容,在日常生活中也經(jīng)常要運用。比如:超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數(shù)學知識變得生動、淺顯易懂,并能融入孩子們感興趣的操作活動中去,我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材,將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?;顒又?,讓孩子們主動探索、嘗試操作,在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得有關分類的經(jīng)驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力,讓幼兒充分體驗到數(shù)學的重要性和有趣性。

活動目標:

1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。

2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。

3、體驗數(shù)學活動的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。

活動準備:

1、知識準備:幼兒對火車已有初步的感性認識。

2、材料準備:16塊火車外形的底板(15塊小的,1塊大的),各種貨物卡片,各種圖形片;碟片一張。

活動過程:

一、創(chuàng)設活動情境,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、觀看cd,讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。

“小朋友,看,我們來到了哪兒?”

2、“五一勞動節(jié)剛過,裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,他們想請我們小朋友幫忙,一起裝運貨物。”

二、操作活動。

1、幼兒分組合作,第一次嘗試裝運貨物。(為一節(jié)車廂的火車裝運貨物)

(1)請幼兒觀察認識各種物品,初步感性認識“分類”。

(2)請幼兒嘗試裝運貨物,并為車廂設計標記。

活動要求:幼兒四人一組,分配角色,協(xié)商討論選出小組負責人及操作結果匯報

員。(要求每組幼兒全部完成任務,重點指導能力弱的幼兒完成任務,體驗成功的喜悅)

(3)匯報操作結果。

2、第二次嘗試裝運貨物。(為兩、三節(jié)車廂的火車裝運貨物)

(1)幼兒嘗試裝運貨物,并為每節(jié)車廂設計標記。

活動要求:首先完成兩節(jié)車廂的操作任務,在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。(兩節(jié)車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求,三節(jié)車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會。)

(2)請個別幼兒講一講:你們是怎樣擺放的?

3、幼兒集體合作裝運貨物。(將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片)

(1)出示一列大火車。

“現(xiàn)在,我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人,他要紅色的木材;第二位客人,他要圓形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。請你們想一想,該怎樣擺放這些木材?”

(2)請幼兒自己檢驗“勞動成果”,體驗成功的喜悅和快樂。

三、活動延伸。

1、小結集體操作情況,發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象,為下次活動打基礎。

2、幼兒開著火車出活動室,結束活動。

活動反思:這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類,總的來說,孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的,幼兒對分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記?;顒雍螅覀兌加X得可在此基礎上適當增加難度,讓孩子按物體的兩個特征進行分類。

蒲公英教案設計意圖篇七

【教案目的'】

1、認識1和許多,感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多。

2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。

【教案準備】

1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。

2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。

3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。

【教案流程】

一、活動引入:

師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧。”

二、初步感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多:

1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。

(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個?(1個)并且要說出來。

(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時引導寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個一個是許多。”

2、繼續(xù)前進,兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。

(1)先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個。

(2)在兔媽媽的引導和鼓勵下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個又一個?!?/p>

3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個玩具”、“熊媽媽,我送給你一個蘿卜?!?/p>

三、進一步感知1和許多的關系:

1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r候,我們家的大樹上的葉子都給風吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們該怎么辦呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)

2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子?!?/p>

3、在兔媽媽的鼓勵下,孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多?!?/p>

四、教師小結,鼓勵孩子,結束活動。

蒲公英教案設計意圖篇八

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。

幼兒園小班《數(shù)一數(shù)》教案設計意圖及反思

活動意圖:

人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步,就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式,通過兒歌教學,能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進行交往,幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動目標:

1、理解兒歌內(nèi)容,學習兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”,讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準確發(fā)音,提高語言學習的興趣。

4、體驗與同伴合作游戲的快樂。

家園共育:

家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......

活動重點:理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。

活動難點:準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動準備:

教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學具:幼兒操作圖卡若干套。

活動過程:

1、情景游戲

爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容

剛才走了哪些地方?

出示動物卡,給動物找相應的地方。

播放動畫,幼兒觀察。

小動物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及使用

根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。

用語言描述畫面?

用一個字表示這個動物?(虎)

虎在哪里?(山上)

完整說一說。(山上一只虎)

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學習兒歌

觀看兒歌動畫片。

說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲:找朋友

玩法:5名扮小動物,5名扮地點,音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。

規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。

活動延伸:

在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

活動反思:

語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高,非常自然。幼兒的興趣點很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

[幼兒園小班《數(shù)一數(shù)》教案設計意圖及反思]

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蒲公英教案設計意圖篇九

目標

感知音階從低到高、從高到低的音高順序,并能隨琴聲唱出音高,練習音準。

準備

用粉筆在地上由低到高畫出圓圈和臺階。

過程

樂音由低到高排列的順序,也可從高到低用同樣辦法跳圓圈。全體小朋友隨跳圈的小朋友一個音一個音地唱,可用唱名或“啦”音來唱。

2、聽音跳臺階。幼兒輪流參加。教師按音階順序,每彈一個音,幼兒跳動一個臺階,邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼兒34、7i臺階之間距離近,只有其他臺階的一半,注意唱準音高。

3、請一位小朋友自選動作自定唱詞,學一個小動物走或跳。這個小朋友表演時,其余小朋友觀看,并隨他一起唱。如:

1234567ii7654321

我學小兔跳跳跳跳,我學大象走走走走。

建議

1、幼兒伴唱時,隨著表演幼兒動作的輕重調(diào)整。如:用足尖走時,聲音要輕柔;頓足走時,聲音要重些。如果幼兒表演的速度時快時慢時,要提醒幼兒專心配合與其速度保持一致,最后唱與跳同時結束。在幼兒熟悉上行音階的基礎上,再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳,伴唱的小朋友練習聽著下行音階唱詞。

2、小組活動時,要讓聽覺辨別能力差的幼兒多進行練習,提高他們的成熟感和對音的感知能力。

蒲公英教案設計意圖篇十

散記一:讀書要讀出文字背后的意思。

這是在王老師的課堂上經(jīng)常聽到的一句話,聯(lián)系三年級的教學,這或許就是抓住關鍵語句理解課文內(nèi)容的方法吧。

課文的第二自然段在我的想象中應該很簡單,學生也應該很容易理解太陽公公的話。但在王老師的課堂上,沒有簡簡單單地一讀而過,她告訴學生,抓住了重點還不夠,還要明白更深一層的意思。學生通過一遍遍地朗讀,明白了太陽公公話里的意思,真正如王老師要求的那樣讀進了文字的背后,走進了太陽公公的心里。

散記二:習作教學是這樣滲透在閱讀教學中的。

第三自然段中有個詞語“大聲”,但課件上卻是“齊聲”。從未深究過,想當然應該是打錯了吧。但王老師沒有放過這一點,她告訴學生,原來教材用的是“齊聲”,后來編教材的叔叔覺得不太合適,才改為“大聲”,你們知道是什么原因嗎?(我不知道這是她的設計還是確有此事)學生當然很自然地理解了,因為有兩棵種子不是這樣說的,用“大聲”比“齊聲”更貼切些。王老師接著說:“大人寫文章都要不斷地進行修改,我們寫作文時更應該這樣,寫完后大聲讀讀,發(fā)現(xiàn)不合理的地方進行修改,因為,‘好文章不厭百回改’。”

習作教學的滲透還體現(xiàn)在第二自然段中,教學完這段后,王老師問學生有沒有什么疑問。(那時我都傻傻的,不明白這么簡單還能有疑問嗎?)在她的引導下,學生終于說出“太陽公公只說了要落在哪里不要落在哪里,為什么不把原因講清楚呢?”通過討論,學生明白了蒲公英種子正隨風飄蕩,講太多的話早就飄遠了,而且,它們太小,也記不住那么多。這時,王老師意味深長地說:“該長則長,該短則短,廢話說,這也是我們以后習作時要記住的?!?/p>

蒲公英教案設計意圖篇十一

設計意圖:

引導幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動準備:

1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個,套管、盤子各一個。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)

活動過程:

集體活動:

1.誰拍到了氣球

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)

2.與同伴比高矮

幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)

3.比用具

4.比積木

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作:

幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰搭得高,誰搭得矮?幼兒:一樣高)

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰插得高,誰插得矮?幼兒:一樣高)

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個高,哪個矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)

演示游戲:

教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)

雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

蒲公英教案設計意圖篇十二

3、那怎么樣才能讓這些東西動起來呢?它們需要什么?

4、原來這些都是電器,只有電才能讓它們動起來。他們是電器,我們生活中有各種各樣的電器。

二、找電器

3、我們一起找找哪里有電器,找到之后把這個電的標志貼在它上面吧。

4、共同進行游戲。

5、我們一起來看看寶寶們有沒有找對教室里各種各樣的電器。

6、和幼兒一起檢查。

三、危險的電

1、電也是十分危險的,你知道為什么嗎?

2、那我們平時有哪些動作不能做?(引導幼兒講出不能去玩電器,不能去碰電插頭的道理。)

3、幼兒了解觸電的危險。

4、共同進行討論除了電還有什么是危險的。

蒲公英教案設計意圖篇十三

一、創(chuàng)設情境,呈現(xiàn)專題

二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問

1.直奔最后一節(jié)

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)

聽了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,可這遠遠不夠,你們說要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。

三、自主讀書,再現(xiàn)案情

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學生合作學習,采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學生的回答板書:得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)

五、改名續(xù)寫

(學生根據(jù)自己的理解暢談)

的確,寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生:寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)

今天我們就來個故事新編,把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設計:

寒號鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

本堂課還存在不足,如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。

蒲公英教案設計意圖篇十四

教學要求

1.復習漢語拼音的大寫字母,辨析多音字,認識介詞,練習擴寫句子。

2.練習獨立閱讀短文,能讀懂課文內(nèi)容。

3.練習用修改符號修改一段話。

4.練習寫家庭中的趣事。

教具準備

小黑板(抄寫字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)

教學時間

五課時。

第一課時

一、提出學習任務。

這節(jié)課主要練習字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做,然后再集體討論。自己試著做的時候,要看清楚題目的要求。

二、學生自己練習第一、二題,教師巡視輔導。

三、討論第一、二題。

1.討論第一題。

(1)掛出小黑板,指名讀讀大寫字母,再將大小寫字母連起來。

(2)討論連得是否正確,有錯的加以改正。

2.討論第二題。

先指名讀每個字的兩個讀音,再指名說說組的詞語,大家討論補充或修正。

四、學生自己練習第三、四題,教師巡視輔導。

五、討論第三題。

先指名讀句子,再指名說說自己用加點詞語寫的話,有詞語用得不當或句子不通的討論修改。

六、討論第四題。

1.指名讀例句,說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙,比第一句寫得具體。)

2.指名說說怎樣擴寫句子。(第一小題可加上什么時候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運動員或有什么運動員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)

七、布置作業(yè)。

1.訂正做錯的題目。

2.預習《自讀課本》中的《壯國威,增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來。

第二課時

一、提出學習任務。

這節(jié)課要完成兩項任務,一是進行閱讀訓練,二是練習用修改符號修改一段話。

二、進行閱讀訓練。

1.指名讀題,明確閱讀要求。(給課文分段,歸納段落大意,說說主要內(nèi)容,談談讀后的感受。)

2.學生按要求自讀,也可同座討論。

3.全班按要求討論交流。

(1)討論分段和每段段意。

(2)討論課文主要內(nèi)容。

(3)交流讀后的感受。(讓學生充分發(fā)言,鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實際,談具體、真實的感受。

三、練習修改一段話。

1.掛出小黑板,請一人在小黑板上修改,其他同學試著在課本上修改。

2.討論改得對不對,修改符號用得是否正確。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀《壯國威,增軍輝》這篇課文。

2.預習作文要求。

第三課時

一、指名讀作文練習題目。

二、拓寬思路,明確要求。

1.這次作文要求寫什么內(nèi)容?(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)

2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情?(家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的`這些事情?事情經(jīng)過是怎樣的?誰來介紹介紹?(請幾個學生說一說。)

3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情?(請幾個學生說說,酌情表揚鼓勵。)

4.小結。各家都有自己的特點,每個家庭中都發(fā)生過許多既有意義又有趣的事情。同學們仔細回憶回憶,選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體,語句要通順,自己加一個題目。

三、學生寫作。教師巡視,對有困難的學生進行輔導。

第四課時

學生繼續(xù)寫作,教師巡視。指導先寫完的學生進行修改。

第五課時

一、作文交流。

這次作文,同學們從自己家庭的實際出發(fā),寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體,很清楚,也很有趣。我們請幾位寫不同內(nèi)容的同學把他們的作文讀一讀。(指名讀,有的讀全篇,有的讀片斷。酌情評議,著重評議哪兒寫得具體,寫得有趣。)

二、指導作文命題。

1.這次作文還有一個優(yōu)點,就是許多同學的作文題目起得很好。

2.請題目起得好的學生報自己的作文題目,教師將題目逐個寫在黑板上。

3.討論:從黑板上這些題目可以看出,定作文題目有哪些方法?(根據(jù)學生作文的實際來總結,如:用事情做題目,用一句有趣的話做題目,用最深的感受做題目等。)

三、指導修改病句。

1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個句子,大家注意聽,看誰能一下子就聽出毛病來。

2.教師讀,學生評議:有什么毛病,該怎樣修改?(著重修改語義重復及前后矛盾的病句。)

四、各人小聲讀自己的作文,有不通順的地方用修改符號進行修改。(注:第五課時可在作文之后的下一周適當時間安排。)

蒲公英教案設計意圖篇十五

自己在這一學期里執(zhí)教了一門課程,也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進行設計。在這個過程中,我能夠深刻體會到教案設計的意圖。一個好的教案應該盡可能地貼近學生的學習需求和思想認知,讓他們在課堂上能夠更好地學習和理解知識。

首先,教案設計要符合學生的邏輯思維方式。學生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點的簡單把握。因此,在教案設計中,我們需要避免過度講解,而要通過實例和比喻等方式來幫助學生理解知識點。

其次,教案設計要緊密結合教學對象的實際情況。在課堂上,我們需要關注學生的具體需求,探索他們學習的問題和困惑,并對這些問題進行化繁為簡的解釋。通過這種方式,我們能夠幫助學生克服困難,理清思路,提高學習的積極性和主動性。

教案設計還應保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學活動中的一個關鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學對象,更重要的是創(chuàng)新教學方法和手段,提高教學效果和教學質(zhì)量。在教案設計中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術支持,如課堂討論、互動式學習、學習小組、多媒體教學、場景式模擬等,從而激發(fā)學生的興趣和潛力,提高教學效果。

最后,教案設計還需要注重評估和反饋。教學活動是一個相互關聯(lián)和相互影響的過程,課堂效果不僅取決于初步的設計,還要進行不斷地評估和反饋。在教學過程中,我們應該注重學生的反饋和評估,從而對教學活動進行有效的調(diào)整和改進,使教學效果不斷完善。

總之,教案設計是教學活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學生提供簡單的知識點,更重要的是為學生提供實踐和思考的機會,增強他們的自主學習和自我發(fā)展的能力。

蒲公英教案設計意圖篇十六

教師擬寫教案時應該結合個人的

教學

體會,巧妙構思,精心安排,從而寫出自己的教案。今天我們就一起來看看小班教案設計意圖及反思吧!

小班教案設計意圖及反思:好吃的水果牛奶

1.知道水果和牛奶都是有營養(yǎng)的,激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。

2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法,體驗自己制作的快樂。

1、《愛吃水果的?!穭赢嫸唐?音樂《果汁分你一半》

2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒,4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。

1.音樂律動導入活動《水果歌》

師:寶貝們我們一起出發(fā)水果樂園去嘍!---老師帶著孩子進場配班老師播放水果歌視頻一起跳個開場舞。

(2)師:我最喜歡吃紅紅的,甜甜的蘋果。你們呢?---孩子們說說自己喜歡吃的水果。

(4)師:小奶牛怎么沒感冒生病啊?

小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來各種水果都有營養(yǎng),讓奶牛變得更健康)

出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)

(5)師:主人生病了,小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)

最后,生病的人都好起來,都變成什么樣的人了?(愛吃水果的人)

總結

:水果里有維生素,牛奶里有蛋白質(zhì),吃了身體棒棒的!

3.初步嘗試自己制作水果牛奶,播放音樂《果汁分你一半》

(1)師:既然水果和牛奶都這么有營養(yǎng),我們一起來試著做水果牛奶吧。

(2)幼兒探索,制作水果牛奶,教師巡回指導。

(3)聞一聞,嘗一嘗,引導幼兒說出:我真喜歡吃。(吃完了坐回來)

4.榨汁機榨出水果牛奶

師:今天奶牛阿姨也來到了我們的現(xiàn)場哦,她還給我們帶來了神奇的榨汁機,榨汁機能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。

奶牛阿姨取水果,分別放進榨汁機。

5.結束:

師:寶寶們客人老師和園長媽媽也希望自己的身體棒棒的,我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!

記得提醒客人老師要像我們一樣愛吃水果和牛奶,身體才會更棒哦!

蒲公英教案設計意圖篇十七

教學目標

1、知識與技能目標:正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標:能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點

重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法:講授法

教學準備:教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分:2課時

第一課時

教學過程:

一、生活導入,結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談談知道霧的哪些知識?(春霧風,夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

2、結合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

二、讀文識字,整體把握。

1、教師示范讀,學生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

3、檢查讀課文,指導學生反復練習難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自讀詞語。

(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導正音。

(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導,前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結:這節(jié)課我們學了“霧”,還學了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè):背熟生字和詞語。

七、板書設計

第十七課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段,要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

2、學習第2自然段,指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文,相機指導“無論還是都”要連讀,并適當強調(diào),讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段,指導學生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話

2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個字,學生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結構,其他三個都是左右結構,左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫,教師巡視,個別輔導。

3、展示評改。

五、總結:這節(jié)課我們學了霧,并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學會復述課文。

蒲公英教案設計意圖篇十八

創(chuàng)設情境:

1.設計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學生的探究欲望,教師引導學生將實際問題轉化成數(shù)學問題。 2.實際問題為切入點引入新課,不僅自然,而且反映了數(shù)學來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程,而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學化”的過程。4.培養(yǎng)了學生觀察、概括與抽象的能力。

5.展示圖片和動畫,使學生體會到數(shù)學無處不在,運用數(shù)學無時不有。

6.新課程下的數(shù)學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎之上。

7.輔以相應的音樂,為學生創(chuàng)設輕松、愉快、高雅的學習氛圍,在學習中感悟生活中的數(shù)學美。 8.從學生身邊的實際引入新課,讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊,增強學數(shù)學的樂趣。9.學生體會到數(shù)學來源于實踐,同時對新知識的學習有了期待。10.通過設疑,引導學生合作學習,逐步啟發(fā)學生探究―――。

11.把直觀形象的模型作為學生探究的素材,有利于學生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。 12.讓學生動手、動腦經(jīng)歷實際操作,認真體驗,猜想驗證的過程,培養(yǎng)學生想象力,發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析,使學生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程,引導學生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學習:

14.有利于學生參與探索,感受數(shù)學學習的過程。

15.有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力,體會數(shù)形結合的思想。

16.學生在探索這個問題的過程中,將自然地體會到―――的必要性,體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 17.這樣設計不僅有利于突破難點,而且為歸納結論打下了基礎,讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想,也讓學生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高,這對后面的學習極有幫助。18.增強學生探索的信心,體驗成功。

19.學生開展合作探究,采用觀察分析、探究歸納、合作學習方法,易使學生體會知識的形成過程,突破難點。

20.充分讓學生參與教學,在合作交流的過程中,獲得良好的情感體驗。 21.培養(yǎng)了學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力 22.使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。

23.為學生提供充分從事數(shù)學活動的時間、空間,讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中,有機會分享同學的想法,培養(yǎng)了學生之間良好的人際關系。 練習鞏固:

24.及時練習鞏固,體現(xiàn)學以致用的觀念,消除學生學無所用的思想顧慮。 25.落實新知與方法,增強學生運用數(shù)學的能力。

26.加強學生運用新知的意識,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和學習數(shù)學的興趣。 27.調(diào)動學生學習積極性,提高學生思維的廣度。關于評價:

28.進行自我評價,既面向全體學生,又照顧個別學有余力的學生,體現(xiàn)因材施教的原則。 關于小結:

29.充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生的語言概括能力。 關于手段:

30.以動代靜,使課堂氣氛活躍,面向全體學生,給基礎好的學生充分的空間,滿足他們的求知欲。 31.通過圖片和動畫展示,貼近學生生活,激發(fā)學生的學習興趣。32.利用學生的好奇心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學,將知識形象化、生動化、具體化。

蒲公英教案設計意圖篇十九

教學是一項非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學生掌握知識,實現(xiàn)教學目標,教師必須制定出適合課程內(nèi)容和學生的教案設計,對于教案設計意圖的體會也日益重要。在我作為學生和家長的經(jīng)驗基礎上,從教師和學生的角度出發(fā),我認為有幾個方面需要特別注意。

首先,我認為在教案設計過程中,教師應該充分考慮到學生的實際情況。在高中階段,學生不只有功課的負擔,還有其他課外活動和個人愛好。因此,在教案設計時,教師應該注意到學生的時間安排和學習能力水平,盡可能做到“課程設計像片段”,在課程的推進過程中,安排緊湊但不壓縮,利用好課堂時間,不把學生的時間浪費在累贅的任務上。

其次,教師在教案設計過程中,應該注重真正讓學生掌握知識和技能,而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯綜式“滲透復習”,即是說教師不應僅僅要求學生在課上傾聽,做題,甚至需要在這個進程上花費額外的時間,明確任務,掌握重點,透徹掌握知識,達到良好的掌握和運用水平。

最后,教案設計過程中也應該注重時代發(fā)展趨勢,不斷創(chuàng)新,更新教學方法,利用新媒體、新技術等工具,加強互動、參與度等各方面的學習效果,使教學更容易為學生所接受,在這個進程中,教師也應該拓寬視野,以理性思維分析設置問題,依據(jù)現(xiàn)實情況,擬定方案和策略,以期達成課程培養(yǎng)目標。

總而言之,教案設計意圖在教學過程中起著至關重要的作用,教師應該將此視作重中之重,不斷豐富教案內(nèi)容,做到因材施教。相信只要在教案設計的過程中注意到這些方面的問題,就能夠更好地發(fā)揮教學效果,助力更多學生成為未來社會的中堅力量。

總字數(shù):1240

蒲公英教案設計意圖篇二十

(一)是否重的物體就一定下落得快?

進行兩組探究實驗(一、輕的紙團和重的紙片同時下落;

錢毛管實驗

由于時間關系,先演示抽了真空的錢毛管實驗,此時內(nèi)部空氣相當稀薄,輕羽毛和重鐵片幾乎同時著地,再讓管中充滿空氣,羽毛后著地,通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢程度一樣。

(設計意圖:通過自主實驗探究,一方面讓學生運用控制變量法分析研究實際物理問題,知道探究方法與步驟,另一方面讓學生分工合作,充分發(fā)揮不同學生的優(yōu)點,逐步培養(yǎng)學生的團結合作精神和協(xié)作意識,激發(fā)他們學習物理的興趣。)然后,運用多媒體展示“錢毛管”中(真空環(huán)境中)鐵片和羽毛的下落的錄像,并用慢動作播放。

(設計意圖:由于在“牛頓管”中物體下落快,學生難以觀察,而且普通高中實驗室中牛頓管大多不精確、演示效果較差,不便于全體學生觀察、分析、得出正確結論,而借助多媒體(動畫視頻)可以讓全體學生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時下落,加深學生的感性認識。這樣,結合圖像、視頻,更易于學生理解掌握。)

接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片,再次證實如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢一樣。教師引導學生分析出真空中物體只受重力,并且初速度為0。

(設計意圖:自然地引出自由落體運動的定義)

(三)再現(xiàn)伽利略對自由落體運動規(guī)律的探究之路

(設計意圖:讓學生科學探究的一般過程,處理事情時能善于抓住主要因素,忽略次要因素。)

(四)探究自由落體運動的加速度

對于自由落體加速度(重力加速度)的理解,除了利用頻閃照片初步確定其大小外,我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式,讓同學通過觀察圖表,分析總結出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。

(五)小結

(設計意圖:之前得出各個結論比較零散,學生印象并不深,不能突出本節(jié)的教學目的和重點,可通過小結歸納出本節(jié)的重點內(nèi)容)

(六)應用鞏固

利用自由落體運動的相關規(guī)律估測南高教學樓的高度。(設計意圖:讓學生靈活運用自由落體運動規(guī)律分析解決實際問題,培養(yǎng)學生科學的思維方式,讓學生感受到物理就在我們的身邊)。

蒲公英教案設計意圖篇二十一

作為一名高中生,我深刻認識到教案對于教學的重要性。好的教案能夠指導教師有針對性地進行教學,使學生更好地掌握知識。經(jīng)過自己的實踐和體驗,我也深刻感受到了教案設計的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。

首先,教案設計要明確教學目標。這是教案設計的第一步,也是最基礎的步驟。明確教學目標不僅是為了指導教師的教學,更是為了使學生能夠明確自己的學習目標,提高學習的主動性和積極性。

其次,教案設計要突出學生的主體地位。在教案設計中,教師應該將學生放在學習的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應該以學生的需求為中心,將教學的重點放在學生掌握難點的提高上,并在教學中讓學生參與到課堂討論和探究中,增強學生的學習興趣。

再次,教案設計要注重教學方法的選擇。教學方法對于教學效果的影響至關重要。不同的教學目標需要不同的教學方法來達成,而且教學方法的選擇也需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。通過不同的教學方法,可以有效地提高學生的學習效率和掌握能力。

最后,教案設計要不斷反思和完善。教案設計并不是一成不變的,而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學過程中,教師應該對教學效果進行反思和總結,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷完善自己的教案設計。

綜上所述,教案設計是教學中至關重要的一環(huán)。只有通過精心的設計和有效的實踐,才能真正達到教學目標。我們作為學生,應該注意學習教案設計的基本方法和原則,積極參與課堂教學,實現(xiàn)自我提高與發(fā)展。

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