考核結果的總結顯示，我們需要在團隊協(xié)作方面作出改善。對于那些與常規(guī)不同但又無法用已有分類描述的情況，我們應該如何對待？以下是一些總結的案例，希望對您的寫作有所幫助和借鑒。
白鷺教學心得篇一
教育如同引導一只小鳥從蛋里破殼而出，涵養(yǎng)成長的過程中需要有良好的環(huán)境和方法。在這個過程中，教學方法尤其重要。而白鷺教學是一種全新的教學模式，強調培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造力，引導學生自主探索和思考。在我參與白鷺教育的過程中，我深切體會到了其獨特之處和對學生的積極影響，感到受益匪淺。
首先，白鷺教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)教育模式下，教師扮演為學生傳授知識的角色，學生則被動地接受教師所傳授的內容。然而，通過白鷺教學，學生在學習過程中能夠獲得更多的主動權。他們不僅只是被動地接受知識，而是可以根據(jù)自己的興趣和學習需求，選擇自己感興趣的學習內容和學習方式。這種自主學習的方式，培養(yǎng)了學生的自主思考和問題解決能力，使他們更加獨立和自信。
其次，白鷺教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生主要通過背誦和記憶知識點來掌握知識。然而，這種學習方式只是簡單的知識輸入和輸出，并不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。而白鷺教學則強調學生在學習中的實際運用和探索。學生在這個過程中，需要從多個方面來思考問題，找到問題的本質，并通過不同的方式來解決問題。這樣，學生就能夠發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，而不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。
再次，白鷺教育注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在白鷺教育中，學生不再是孤立地學習，而是通過團隊合作的方式來完成任務。在這個過程中，學生需要相互協(xié)作，才能夠解決問題。通過這種方式，學生不僅能夠培養(yǎng)溝通和合作的能力，還能夠領悟到團隊的力量和集體智慧。這樣的體驗，不僅能夠改變學生的學習態(tài)度，還能夠讓他們更好地適應未來的社會發(fā)展。
最后，白鷺教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在白鷺教學中，學生不僅僅只是理論的學習和思考，還需要通過實踐來鞏固所學的知識和技能。通過實踐，學生能夠更深刻地理解和掌握知識，同時也能發(fā)現(xiàn)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這樣，學生在實踐中不斷調整和完善自己的學習方法和策略，提高自己的學習效果。
綜上所述，白鷺教育是一種新型的教學模式，強調培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)造力、團隊合作精神和實踐能力。通過這種教學方式，學生能夠更好地適應未來的社會發(fā)展和工作要求。因此，作為一名教育工作者，在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)借鑒白鷺教育的理念，積極創(chuàng)新教學方法，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
白鷺教學心得篇二
第一段：引言（150字）
白鷺教學是一種新興的教學模式，以小班授課、個性化教學為特點，被廣大家長和學生們所熱衷。我參與了白鷺教學的學習和實踐，通過親身體驗，我深刻體會到了白鷺教學的獨特魅力。本文將分享我對白鷺教學的心得體會，探討其優(yōu)勢和潛在的改進空間。
第二段：優(yōu)勢（250字）
白鷺教學的一個顯著優(yōu)勢是小班授課模式。在傳統(tǒng)的大班授課中，學生容易在人群中迷失自我，往往難以集中注意力。而在小班授課中，每個學生都得到更多的關注和指導，教師能夠更好地了解學生的學習情況和個性特點，從而有針對性地進行教學設計，幫助學生更好地掌握知識。
個性化教學是白鷺教學的另一個重要優(yōu)勢。每個學生都有自己獨特的學習方式和學習節(jié)奏，而傳統(tǒng)的教學模式往往忽視了這一點。白鷺教學通過定制學生個性化的學習計劃，針對學生的弱點進行有針對性的輔導，使每個學生都能夠在自己的舒適區(qū)內進行學習，最大限度地發(fā)揮潛力。
第三段：改進空間（250字）
在白鷺教學中，個性化教學雖然優(yōu)勢明顯，但在實施中也存在一些問題。首先，個性化教學需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧，能夠靈活應對學生的差異性需求，這對教師的素質提出了更高的要求。其次，教室資源的分配也是一個挑戰(zhàn)。個性化教學需要提供更多的學習資源和教具，但教室資源有限，如何合理分配資源，確保每個學生都能夠得到充分的支持和輔導，是一個需要解決的問題。
此外，白鷺教學的評價體系也需要進一步完善。個性化教學不同于傳統(tǒng)的標準化評價體系，需要對學生的學習過程和能力進行更全面、客觀的評價。因此，我們需要建立一套科學有效的評價體系，能夠準確反映學生的學習進展和學習成果，為教學改進提供有力支持。
第四段：改進方向（250字）
為了進一步完善白鷺教學，我認為可以從以下幾個方面進行改進。首先，我們需要為教師提供更多的培訓和支持，提高他們的教學能力和教育思想。其次，學校和教師需要共同合作，充分利用現(xiàn)有的資源，以提供更好的教學環(huán)境和條件，確保個性化教學的順利實施。
此外，我們還可以嘗試借助技術手段，如人工智能和大數(shù)據(jù)分析，進行個性化教學的輔助。通過收集學生學習數(shù)據(jù)和行為信息，運用算法進行分析，我們可以更準確地了解學生的學習需求和特點，為他們提供更精準的學習支持和指導。
第五段：總結（300字）
總的來說，白鷺教學的小班授課和個性化教學模式在提高學生學習效果和培養(yǎng)個體發(fā)展?jié)摿Ψ矫婢哂歇毺氐膬?yōu)勢。然而，個性化教學的實施需要充分關注教師培訓和支持、教室資源的分配以及評價體系的建立等方面的問題。通過持續(xù)的努力和改進，我們相信白鷺教學模式將能夠更好地滿足學生個性化學習的需求，促進他們全面發(fā)展和成長。
白鷺教學心得篇三
第一段：介紹白鷺教學的背景和目的（大約200字）
白鷺教學是一種新興的教學方法，它以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作意識為目標。通過現(xiàn)代科技與互聯(lián)網(wǎng)的結合，白鷺教學為學生提供了一種新的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。白鷺教學注重學生的主動參與和教師的引導，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生更加積極主動地學習和思考。本文將結合個人的教學經驗，總結一下白鷺教學的優(yōu)點和體會。
第二段：分析白鷺教學的優(yōu)點（大約300字）
白鷺教學具有很多優(yōu)點。首先，白鷺教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師為中心，學生只是被動接受知識，容易產生學習的厭倦感。而白鷺教學則通過多媒體和互動手段，將學習內容與學生的興趣相結合，讓學生更容易產生學習的興趣和動力。其次，白鷺教學培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在白鷺教學中，學生是主動參與者，需要自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種學習方式讓學生學會了自主思考和學習，不再依賴老師的指導，提高了學生的學習效果。還有，白鷺教學培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在白鷺教學中，學生需要與其他同學合作完成任務，這既能鍛煉學生的合作能力，也能培養(yǎng)學生的團隊精神。
第三段：說明個人在白鷺教學中的體會（大約300字）
在我個人的教學中，我也嘗試了白鷺教學的方法，取得了一些積極的效果。首先，我發(fā)現(xiàn)學生對白鷺教學的方式非常感興趣，對課堂更加積極主動。從開始的不適應，到逐漸融入其中，學生們在白鷺教學的環(huán)境下更容易產生學習的興趣和動力。其次，白鷺教學讓我能夠更好地發(fā)揮指導者的作用。作為老師，我不再是簡單地傳授知識，而是能夠引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決辦法。這種方式不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也使我更有成就感。最后，白鷺教學促進了學生之間的互動和合作。白鷺教學中的小組合作讓學生們更加注重溝通和協(xié)作，學會了傾聽他人的觀點和學習他人的長處。這對于他們的個人成長和團隊合作都有很大的幫助。
第四段：探討白鷺教學的發(fā)展前景（大約200字）
白鷺教學作為一種新的教學方法，有著廣闊的發(fā)展前景。首先，白鷺教學體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的趨勢。現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而白鷺教學正是以培養(yǎng)這些能力為目標。其次，白鷺教學利用了現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提供了一種全新的學習方式。隨著科技的不斷發(fā)展，白鷺教學將會更加成熟和完善。最后，白鷺教學是一種適應時代發(fā)展需求的教學方法。在信息爆炸的時代，學生們需要具備獨立思考和自主學習的能力，白鷺教學正是為此而生的。
第五段：總結白鷺教學的意義和價值（大約200字）
白鷺教學作為一種新興的教學方法，注重學生的主動參與和教師的引導，有著獨特的優(yōu)勢和意義。它能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識。在個人的教學實踐中，我也體驗到了白鷺教學的效果和價值。相信未來，白鷺教學將得到更廣泛的應用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學生做出貢獻。
白鷺教學心得篇四
第一段：引言及背景介紹（200字）
作為一名教師，不斷總結和反思自己的教學經驗尤為重要。最近，我參加了一次名為“白鷺教學”的培訓，這次培訓深深地觸動了我對教育的思考。白鷺教學是一種新穎的教學法，其核心理念是讓學生主導學習過程，并激發(fā)他們的學習興趣和自主性。通過這次培訓，我深刻認識到了學生在教學中的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。接下來，我將分享一些關于白鷺教學心得體會的總結。
第二段：教師角色的變化（200字）
在傳統(tǒng)的教學中，教師通常扮演著知識的傳遞者和學生的指導者角色。然而，在白鷺教學中，教師的角色發(fā)生了巨大的變化。教師不再是簡單地將知識灌輸給學生，而是扮演著一個引導者的角色，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)他們的學習能力。在我最近的一次課堂實踐中，我采用了白鷺教學的方法，讓學生組成小組，共同研究一個課題，并由他們自主組織并展示所學的知識。通過這種方式，我看到了學生們的巨大成長，他們不僅在知識上有所進步，更在思維能力和合作精神上取得了顯著的提高。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣（200字）
學習興趣是學生學習的動力之一。然而，在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習興趣往往被抑制。白鷺教學注重以學生為中心，在學習過程中激發(fā)學生的興趣和主動性，使他們對學習更加投入。在我的課堂上，我鼓勵學生提出問題、展示自己的觀點，并為他們提供多樣化的學習資源和活動。我注意到，當學生們有了主動權和自由選擇的機會時，他們的學習積極性和參與度顯著提高。這種學習方式不僅讓學生們更好地掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的學習興趣和自信心。
第四段：鼓勵學生的自主性（200字）
白鷺教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在這種教學環(huán)境下，可以根據(jù)自己的學習需要和興趣進行深入學習，并通過自主研究和探索來解決問題。我在我的課堂上嘗試向學生們提供更多的自主選擇權，并鼓勵他們提出自己的想法和解決方法。這種教學方式幫助學生培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力，同時也增強了他們的學習動力和學習效果。
第五段：對白鷺教學的思考和展望（200字）
通過這次白鷺教學的體驗，我意識到傳統(tǒng)教學模式的限制和不足之處。白鷺教學不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念和教學價值觀。它提醒我們教育應該注重學生的個別需求和發(fā)展，關注學生的全面發(fā)展。在未來，我將繼續(xù)借鑒白鷺教學的理念和方法，不斷探索和嘗試更多符合學生需求的教學方式，讓學生在教育中真正成長和發(fā)展。
總結（200字）
通過白鷺教學，我深刻認識到學生在教學中的重要性，并發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足。白鷺教學以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣和自主性，并培養(yǎng)他們的學習能力。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的教育環(huán)境和機會。
白鷺教學心得篇五
第一段：引言（100字）
白鷺教學是一種讓學生愛上學習的教學方法。在這種教學中，教師以引導和啟發(fā)學生為主，而不是以傳授知識為主，讓學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。最近，我有幸參與了一次白鷺教學的體驗，深刻地體會到了這種教學方法的獨特魅力。
第二段：理論基礎（250字）
白鷺教學是源于芬蘭的一種新型教學模式，強調學生自主學習和合作學習的意義。教師在這種教學中更像是一個引導者和指導者，而不是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者。學生通過自主學習和探究，培養(yǎng)了自主思考和解決問題的能力，從而真正掌握了知識。此外，白鷺教學還注重培養(yǎng)學生的社交能力和合作精神，通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊精神和領導能力，使他們在學習中相互支持和協(xié)作。
第三段：個人經歷（300字）
在我參與的白鷺教學中，教師提供了一個開放性的學習環(huán)境，創(chuàng)設了一系列的問題和情境，讓學生通過自主探究去尋找答案。教師的角色則是引導學生的思考和幫助他們解決問題。我還記得有一次，我們在課堂上進行了一個關于生態(tài)系統(tǒng)的討論。教師提出了一個問題：“為什么有些地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)比其他地區(qū)更脆弱？”學生們自由組成小組，并開始尋找答案。他們查詢各種資料，收集數(shù)據(jù)，并進行分析和討論。在這個過程中，他們培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力，同時也鍛煉了與他人合作的技巧。
第四段：心得體會（300字）
通過參與白鷺教學，我深刻體會到了學生自主學習的重要性。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師一方面?zhèn)魇谥R，學生一方面記住知識，這樣的學習方式容易使學生對學習失去興趣。而白鷺教學則激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，通過自主學習和合作學習，學生們能夠真正去理解和掌握知識。我還注意到，在白鷺教學中，教師扮演了一個引導者和鼓勵者的角色，他們激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)造力，給予他們足夠的空間去發(fā)展他們的學習能力。
第五段：總結（250字）
白鷺教學是一種能夠使學生愛上學習的教學方法。通過自主學習和合作學習，學生能夠真正去理解和掌握知識。而且，白鷺教學還培養(yǎng)了學生的社交能力和合作精神，通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊精神和領導能力。在這種教學方法中，教師扮演了一個引導者和鼓勵者的角色，他們激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)造力，給予他們足夠的空間去發(fā)展他們的學習能力。通過參與白鷺教學，我深刻體會到了學生自主學習的重要性，相信這種教學方法會在未來的教育中得到更廣泛的應用。
白鷺教學心得篇六
第一段：介紹白鷺教學的背景和目的 （200字）
白鷺教學是創(chuàng)新教育中的一種探索性教學方式，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和快樂學習的欲望。它以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和參與性，提供一個積極向上的學習氛圍。這種教學方法強調實際操作和體驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習策略。在實施白鷺教學的過程中，不僅提高了學生的學業(yè)成績，而且培養(yǎng)了學生的動手能力、解決問題的能力和團隊合作精神。
第二段：談談個人在白鷺教學中的感受和體驗 （250字）
在我個人的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)白鷺教學提供了一個開放而自由的學習環(huán)境。通過自主選擇主題、自行設定學習目標和制定學習計劃，學生可以更好地掌握學習進程。同時，白鷺教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使學生能夠在分工合作和協(xié)調溝通中充分發(fā)揮個人的特長。這種集體智慧的結晶激發(fā)了學生的自豪感和成就感，促使他們更加積極主動地投入到學習中。
第三段：談談白鷺教學對學生成長的積極影響 （250字）
白鷺教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和學習策略方面發(fā)揮了重要作用。學生在團隊合作中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過不斷嘗試和實踐，解決了許多實際問題，培養(yǎng)了解決問題的能力。與傳統(tǒng)的教學相比，白鷺教學更注重培養(yǎng)學生的動手能力，通過實際操作和體驗式學習，提高了學生的學習興趣和專注力。白鷺教學還培養(yǎng)了學生的自主學習能力和自組織能力，使學生在實踐中學會制定學習計劃、選擇適當?shù)膶W習資源，并合理分配時間和任務。
第四段：談談白鷺教學帶來的挑戰(zhàn)和應對策略 （250字）
盡管白鷺教學能帶來很多積極的影響，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，白鷺教學需要更多的師生互動和溝通，師生關系更具挑戰(zhàn)性。其次，白鷺教學的實施需要充分利用技術手段和教育資源，這對教師的技術能力和資源整合能力提出了更高的要求。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要不斷學習和提升自己的教學方法和技能，及時調整教學策略。同時，教師還可以利用線上教育平臺和資源，為學生提供更多的學習途徑和資源支持。
第五段：總結白鷺教學的意義和展望 （250字）
白鷺教學作為一種創(chuàng)新教學形式，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和學習策略方面發(fā)揮著重要作用。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，提高了學生成績和學習效果，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和學習方法。未來，隨著科技的不斷發(fā)展，白鷺教學將會得到更廣泛的應用。我們期待通過白鷺教學培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
白鷺教學心得篇七
1、注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)教學設計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的`白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。
2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言，讀中培養(yǎng)學生的語感。
3、珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀。
白鷺教學心得篇八
《白鷺》這篇課文是我國著名詩人郭沫若寫的，郭老用詩一樣的語言介紹了白鷺那精巧的外形，韻味無窮的動作，是一篇文質兼美的散文。
《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達的！
首先板書課題，齊讀兩遍，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充分，學生課下查閱相關資料，課堂上交流得非?；馃?，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩句，一下子交流了八句，引導孩子們誦讀，進一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。
自古以來，白鷺就是人們吟誦的對象，那么作者給予它怎樣的評價呢？同學們快速瀏覽課文，標畫出相關語句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩。（開頭）白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。（結尾）引導發(fā)現(xiàn)這種首尾照應的寫法，感受以“詩”作喻寫白鷺的美，結尾強調白鷺是“韻在骨子里的詩”，內涵比開頭深了一層。
出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學生的思維一步步走向深入。接著在班內展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最后讓學生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！
探究一：人們說它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質疑激趣，啟發(fā)想象。
探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？
探究三：本文給了我們哪些啟示呢？
引導學生展開想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法。
教學本文有三點值得稱道，一是借助課前預習環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學生動了手，也潛移默化地教給了學生理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了學生與文本的距離；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設了自讀自悟的學習氛圍，進一步引導學生由不會到會，落實了由教到不用教的新課標精神。再有，創(chuàng)設探究氛圍，激發(fā)了學生思維，培養(yǎng)了他們的想象力。
在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預設太少，用時也太少，比較句子去感悟內涵也有點蜻蜓點水。
如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導學生背誦積累如詩句般的語言，以便積累更豐富的語言，為學生的語言交流夯實基礎，讓我的教學更圓滿！
白鷺教學心得篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
聯(lián)系課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”。
運用多種手段切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),引導學生感悟美、欣賞美、表達美。
本文一課時完成教學任務,教學前布置學生充分預習,從課文內容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。
教學時導入課題后讓學生匯報課前探究的收獲。然后引導學生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內容。
最后創(chuàng)設拍攝紀錄片的情境,引導學生感悟表達美。
多媒體課件、白鷺圖片
一、揭題:
同學們,今天我們學習一篇新的課文,一起讀課題——《白鷺》。
二、匯報課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學習方法,同學們已經就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。
2、下面呢,就請同學們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3、可以不用舉手,一個個的站起來說。
(1)課文主要內容,感受:
你不但說了課文的內容,而且還談了自己的感受,真不錯!老師也跟你有同感,白鷺確實是一首詩,一首韻味無窮的詩!(板書:“精巧”、“韻味無窮”)
還有誰來展示?
(2)字詞:
好的,你來讀讀看!(出示生字詞)
其他同學認真聽,他讀得準不準。
評價:讀得真準!我們一起來讀讀!
老師還想給你加試兩個問題,聽好了!
指點:同學們,看來學習中的任何一個疑點,我們都不能放過。
關于“長喙”這個詞,你能不能到前面來,指著圖給大家作一些講解呢?
不簡單,小老師當?shù)谜娌诲e!
請大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。
(3)介紹白鷺的知識:好的,你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢?
評價:你了解的真多,真不愧是咱們班的學習小博士!
(4)默詞:
評價:你觀察的真仔細!
請同學們在田字格中把這兩個字描紅一遍!
(5)讀文:哦?還有誰也能做到這一點?好的,你來讀1—5自然段,你呢讀6—10自然段,其他同學認真聽,看他們有沒有做到“字字響亮,句句通暢”。
評價:確實做到了“字字響亮,句句通暢”,看來,你們課前一定花了不少工夫!
三、感悟白鷺的精巧。
過渡:看到大家課前學習的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過一篇課文的學習如果就僅僅到此為止的話,那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字,還要張開想象的翅膀,將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊,我們的朗讀呢也才會更有情趣,更有韻味!
1、下面呢就請同學們再一次走近白鷺,走進《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語,哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩?把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀,也可以默讀。
2、誰來說說,你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的?
(適宜)哦,你是抓住這個詞來體會的,不錯!還有嗎?
第五自然段:看圖教師相機點撥:
“流線型結構”:線條非常流暢,顯得很柔和。
還有誰要說的?
“增一點”,“減一點”:我們來看,增一點兒,太長了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!
還有誰來說的?
“素一點”,“深一點”:太素了,沒有顏色的對比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了?？梢姲橆伾呐浜?身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!
3、指導朗讀:
白鷺的“精巧”我們體會出來了,那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢?(出示1、2、5自然段)
(1)、這樣吧,老師首先給大家一個示范,我呢準備用“一邊仔細觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,把這三個自然段構成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽!
(2)剛才老師是用“一邊仔細觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,來讀的,同學們,你們覺得還可以用什么語氣來讀呢?先自己讀讀,體會體會,同桌之間還可以互相討論討論!
巡視:注意了要構成一個意思完整、連貫的段落來讀,可以把這三個自然段的順序打亂,也可以適當增加一些詞!
誰來說說看?
怎么有長得這么精巧的白鷺啊?好的,你來試試看?
這樣,確實把白鷺的精巧給讀出來了!
(4)還可以用什么語氣來讀呢?
好的,你來讀讀?其他同學認真聽,看他有沒有把這種語氣給讀出來?
(5)、還有沒有其他的讀法了?
好的,我們來聽聽,他是怎樣構段,怎樣讀的?
你的語感真好!
(6)、同樣的文字,同樣的內容,卻可以表達出不同的感情色彩,這就是我們中華語言的魅力啊!
四、感受白鷺韻味無窮。
音樂起,(稍稍停頓后,開始讀)
好,說說看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?
哦,你看到的是這樣一幅畫面,想法很獨特,好的!還有呢?
你真會想象!還有嗎?
哦,你也有一個善于想象大腦。
同學們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內容相對應的圖畫,(課件出示)
下面呢請同學們再讀6——8自然段,根據(jù)課文內容和畫面內容展開豐富的想象,給每幅畫取一個好聽的名字,寫在相應的段落旁邊,如果覺得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。
6、巡視要求:如果能結合課文內容和畫面內容講一講取名的理由,那就更好了!
已經取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。
7、匯報:
(1)(出示“釣魚圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內容)
好的,那整幅畫給你什么感覺呢?
釣魚給你什么感覺呢?
是啊,“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,使得畫面靜中有動,可見作者用詞是多么的精當啊!
剛才這位同學是抓住白鷺的動作來取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚先生)
哦,這個名字也不錯,看來你很喜歡白鷺,把它當成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯!你呢,取得什么名字?哎!這個名字也挺有情趣的!
(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?
這個名字起得好!不過,老師覺得啊,“了望”這個詞最好要加上一個雙引號!,因為課文中是這樣寫的,一起讀讀這個句子!
如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?
其實,連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當。(點課件:畫出橫線)同學們,語言的留白啊往往是最美的語言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來讀讀這個問句!
(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們取得什么名字?
可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?
這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達出來了,還富有詩意呢!
恩,這個名字挺有意思的,說說你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!
五、積累表達美。
過渡:看得出同學們已經能讀懂課文了,但,這還不夠!對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運用。
2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)1、要用上課文中的語言;2、圍繞最后一段話——“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩?！苯M織語言。
3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學習,請小組長組織好,首先選擇一幅圖,
圖選好了嗎?
然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請小組內朗讀最好的同學讀出來!好,開始吧!
4、分小組活動。(音樂響起)(師巡視指導,適當送給學生一些優(yōu)美的話加以潤色。)
5、匯報:
哪一組先來?你們是為哪幅圖配解說詞的?
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!(音樂起)
(停頓)
準備好了嗎?開始!
(根據(jù)學生回答,教師適當點撥)
評價:寫得好讀得好,說明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”,掌聲送給他們!
還有哪一組來展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞?
好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂起)準備好了嗎?開始!
評價:太美了,老師和同學們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”!
這幅圖呢,哪一組來?
這可是最后一次機會了,你一定要為你們小組爭光!
請欣賞!準備好了!開始!
同學們,你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”!(看來你們還得繼續(xù)努力!)
課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺。
6、同學們,這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫呢?(課件)
7、出示,引讀:“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩?！?/p>
8、或許有人會感到美中不足,因為(引讀)——但是——(第9自然段)
六、布置作業(yè):
在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩”!課后,請同學們再讀課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,你準備怎么寫?寫些什么內容呢?下節(jié)課我們來交流!
白鷺教學心得篇十
《白鷺》是一部著名的小說，它是中國作家巴金創(chuàng)作的代表作之一。小說通過描寫白鷺這一美麗的鳥類，表達了對生命的贊美和對自然的熱愛，同時又揭示了社會黑暗面。我深深地為這部小說所打動，它給我留下了深刻的印象。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：鳥類與自然的贊美
《白鷺》是一部略帶自然主義意味的小說。小說通過描寫白鷺飛翔的場景，表達了對自然的巨大敬畏。小說中描述的白鷺展翅飛翔，輕盈自由、不受約束，它展現(xiàn)出了自然的美麗和神秘，也讓人感受到了生命的無限可能。這樣的描寫讓我深深地感受到了自然的美和它對我們今天的意義。
第三段：社會問題與警醒
小說的敘述主角李靖是一位有著許多夢想的年輕人，但他的命運卻被國家、家庭和自己的個性束縛和扭曲。小說通過李靖的遭遇，呈現(xiàn)出了深層次的社會問題。例如，家庭對個人的影響、個性的發(fā)展、外在環(huán)境的限制等等。這些問題，使我深刻地警醒到我們逐漸失去的自由和人民的苦難，而這一切都是人類對環(huán)境的破壞和對他人權力的剝奪造成的。
第四段：對人所提出的期望
《白鷺》表達了作者對人類的期望。小說的主人公李靖，雖然所居住的工廠小鎮(zhèn)給人感覺蒸蒸日上，飛速發(fā)展， 李靖卻并不能如自己的理想般地自由地發(fā)展。巴金堅信，對人的期望是在美好的社會環(huán)境中為人類做出實際貢獻。他所描述的白鷺，并不是某種奇異的異獸，而是一種具有普遍意義的象征，代表了我們心中的那種力量，是我們所渴望的自由和快樂的源泉。我相信，通過《白鷺》的描述，我們可以更好地發(fā)掘和認識我們自己的潛力，這是鼓勵我們向前邁進的動力。
第五段：結論
綜合來說，這本小說對我的啟示很大?！栋槨窂淖匀?、社會、人類等多個方面，讓我感悟生命的可貴，與自然和諧相處的重要性，追求個性發(fā)展、愛與和平的價值。這部小說從種種角度反映了現(xiàn)實人生的種種層面，對人類未來的期望、對自然的贊美、 這讓我更加關注環(huán)境、人類存在的意義，珍惜每一次與自然相逢的機會。
白鷺教學心得篇十一
1、注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)教學設計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。
2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言，讀中培養(yǎng)學生的語感。
3、珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀。
注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的`語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練，讓學生欣賞美。讓學生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學生的學習是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言。讀申培養(yǎng)學生的語感。
珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀，讓學生學會創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學中，又引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調動學生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!《白鷺》教學反思成功之處:
1.首先以謎語導入，引起學生興趣，然后與學生談話，問學生是否見過白鷺，其中有一位學生描述了她所見白鷺的樣子后，我順勢引入本篇文章，通過學習，來發(fā)現(xiàn)白鷺的美。
2.我創(chuàng)設了自讀自悟的學習氛圍，引導學生帶著問題去讀悟，效果不錯。
3.利用了小組討論，讓學生自己總結出來這三幅優(yōu)美的圖畫，并起一個名字，學生很積極，答案也很多，最后我再進行總結。
不足之處:
1.忽略了讓學生朗朗讀書。在品析時，未讓學生理解后再讀一讀。
2.對個別學生關注較少，應該讓他們多回答一些簡單的問題，能夠增加他們的自信心。
3.應該多訓練學生不同形式的閱讀方式，如男女生比賽讀。
白鷺教學心得篇十二
《白鷺》這篇課文是我國詩人郭沫若寫的，郭老用詩一樣的語言介紹了白鷺那精巧的外形，韻味無窮的動作，是一篇文質兼美的散文。《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物，讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達的！
首先板書課題，齊讀兩遍，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的'比較充分，學生課下查閱相關資料，課堂上交流得非?；馃幔貏e是出現(xiàn)白鷺的古詩句，一下子交流了八句，引導孩子們誦讀，進一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。
自古以來，白鷺就是人們吟誦的對象，那么作者給予它怎樣的評價呢？同學們快速瀏覽課文，標畫出相關語句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩。（開頭）白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。（結尾）引導發(fā)現(xiàn)這種首尾照應的寫法，感受以“詩”作喻寫白鷺的美，結尾強調白鷺是“韻在骨子里的詩”，內涵比開頭深了一層。
三、品詞析句，領悟白鷺如詩如畫的美。
出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學生的思維一步步走向深入。接著在班內展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最后讓學生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！
探究一：人們說它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質疑激趣，啟發(fā)想象。
探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？
探究三：本文給了我們哪些啟示呢？
引導學生展開想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法。
教學本文有三點值得稱道，一是借助課前預習環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學生動了手，也潛移默化地教給了學生理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了學生與文本的距離；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設了自讀自悟的學習氛圍，進一步引導學生由不會到會，落實了由教到不用教的新課標精神。再有，創(chuàng)設探究氛圍，激發(fā)了學生思維，培養(yǎng)了他們的想象力。
在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預設太少，用時也太少，比較句子去感悟內涵也有點蜻蜓點水。如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導學生背誦積累如詩句般的語言，以便積累更豐富的語言，為學生的語言交流夯實基礎，讓我的教學更圓滿！
白鷺教學心得篇十三
1、導入時白鷺的圖片展示時間太短，對于沒在現(xiàn)實生活中見過白鷺的孩子來說印象仍然不夠深刻，應該在詩詞導入后繼續(xù)展示對白鷺的說明性介紹。
2、基于自身對郭沫若的偏見而對作者只做郭沫若簡單介紹是很大的失誤，不能完全以個人喜好代替孩子做出選擇。
3、在第一個重要問題的引導上不夠明確，應把白鷺在作者心中是怎樣的一種形象，改為印象，順便點明第一句話白鷺是一首散文詩這句話是一個比喻句。同時把文章首尾兩個句子進行比較，引導學生發(fā)現(xiàn)詩以及散文詩的不同，并簡要介紹什么是散文詩，進而體會作者情感的變化。
4、體會第四段時應與第三段結合起來，其他三種鳥類是那樣的與眾不同，吸引了大家的目光，而白鷺卻因為它的適宜反倒讓人習慣了它的樸素之美。聯(lián)想到一句話“久入芝蘭不聞其香”。
5、講解第五段時可以把郭沫若化用宋玉的這四句話的典故說一說使白鷺在作者心中的形象類比美人在宋玉心中的形象。并反問同學白鷺果真如作者所寫到的那樣一絲一毫都不能增減嗎？從現(xiàn)實的角度看這樣微小的差別真的能影響到白鷺的適宜之美嗎？答案顯而易見，現(xiàn)實角度是不能影響的，而作者這么寫是因為此時的白鷺已經不再是現(xiàn)實生活中的白鷺，而是用文學的手法對白鷺形像的一種升華，白鷺在作者的心中是那樣的完美適宜，恰到好處。就好像情人眼里出西施，作者對白鷺的喜愛也從他的字里行間流露出來。
6、結尾總結時關聯(lián)到本單元導語一花一鳥總關情，一枝一葉總關情，這一只尋常的白鷺寄托著作者的情感。
7、指導朗讀時應該再細致一些，把每一個自然段的重點詞語讀出來，比如要讀出第一段的贊美，讀出第二段的色素、身段與適宜之間的關系，讀出第三段對其他三種鳥類的否定，讀出第四段對白鷺尋常反倒引人忘卻的遺憾等。
1、整篇課文學完之后，應該引導學生從第一課時到第二課時從內容和結構方面做一個整體的梳理，避免兩個課時造成內容割裂。
2、學生賞詞析句的能力不強，不能主動找出課文中精妙的詞語和手法，仍需要老師帶領，今后重點的任務是幫助學生逐步提升抓取關鍵詞進行賞析的能力。
白鷺教學心得篇十四
在現(xiàn)代文學中，小說作品扮演著越來越重要的角色，它能夠為讀者提供愉悅的閱讀體驗，也可以向讀者傳達作家的主題思想。我最近閱讀的一本小說就是《白鷺》，這是一篇令人驚嘆的作品，它提供了深思熟慮的情節(jié)和令人難忘的人物描寫。以下是我對這篇小說的體會與感受。
第二段：情節(jié)與主題
《白鷺》的主人公是一個年輕的女孩子，并以她的視角講述了一段有關人性的故事。小說講述的情節(jié)圍繞著她和一個擔任她制服指導的年輕男性之間的關系展開。在小說中，這兩個人從彼此陌生到逐漸熟悉，最后成為充滿感性的朋友。作者在這個故事中通過許多細節(jié)和情感描寫成功地展現(xiàn)了現(xiàn)代人的心理變化和憂慮。同時，小說還展示了對于追求夢想和勇敢逐夢的體現(xiàn)。
第三段：人物形象與意義
小說中的主人公是一個細膩，聰明富有想象力的女孩子，她的人物描寫很有深度，飽含生命力與活力。與此同時，另一個重要人物也很精致細膩，這是一個非常執(zhí)著于自己夢想，并始終追逐著自己所想尋找的美好世界。他的形象與主人公形成完美對稱，加深了作品的主題和感染力。
第四段：文風與語言
《白鷺》的文風簡潔精致，語言優(yōu)美流暢。作者采用第一人稱的敘事方式，使得讀者情感更加貼切、真實。在敘述情節(jié)和人物內心時，作者展開了情感深沉，而且思路清晰而明確，讓人讀后有所感悟。
第五段：結語
總的來說，《白鷺》是一篇令人難以忘懷的小說，它不但具有極強的感染力，而且還表現(xiàn)了人性美好和堅定不移的勇氣。這個作品昭示了一些深刻的真理，包括人性的復雜性、勤奮的重要性和年輕精神與心靈的力量。最后，我深深地被這個故事感染，對于生活的理解與視角也得到了新的啟示。
白鷺教學心得篇十五
1、導入時白鷺的圖片展示時間太短，對于沒在現(xiàn)實生活中見過白鷺的孩子來說印象仍然不夠深刻，應該在詩詞導入后繼續(xù)展示對白鷺的說明性介紹。
2、基于自身對郭沫若的偏見而對作者只做郭沫若簡單介紹是很大的失誤，不能完全以個人喜好代替孩子做出選擇。
3、在第一個重要問題的引導上不夠明確，應把白鷺在作者心中是怎樣的一種形象，改為印象，順便點明第一句話白鷺是一首散文詩這句話是一個比喻句。同時把文章首尾兩個句子進行比較，引導學生發(fā)現(xiàn)詩以及散文詩的不同，并簡要介紹什么是散文詩，進而體會作者情感的變化。
4、體會第四段時應與第三段結合起來，其他三種鳥類是那樣的與眾不同，吸引了大家的目光，而白鷺卻因為它的適宜反倒讓人習慣了它的樸素之美。聯(lián)想到一句話“久入芝蘭不聞其香”。
5、講解第五段時可以把郭沫若化用宋玉的這四句話的典故說一說使白鷺在作者心中的形象類比美人在宋玉心中的形象。并反問同學白鷺果真如作者所寫到的那樣一絲一毫都不能增減嗎？從現(xiàn)實的角度看這樣微小的差別真的能影響到白鷺的適宜之美嗎？答案顯而易見，現(xiàn)實角度是不能影響的，而作者這么寫是因為此時的白鷺已經不再是現(xiàn)實生活中的白鷺，而是用文學的手法對白鷺形像的一種升華，白鷺在作者的心中是那樣的完美適宜，恰到好處。就好像情人眼里出西施，作者對白鷺的喜愛也從他的字里行間流露出來。
6、結尾總結時關聯(lián)到本單元導語一花一鳥總關情，一枝一葉總關情，這一只尋常的白鷺寄托著作者的情感。
7、指導朗讀時應該再細致一些，把每一個自然段的重點詞語讀出來，比如要讀出第一段的贊美，讀出第二段的色素、身段與適宜之間的關系，讀出第三段對其他三種鳥類的否定，讀出第四段對白鷺尋常反倒引人忘卻的遺憾等。
1、整篇課文學完之后，應該引導學生從第一課時到第二課時從內容和結構方面做一個整體的梳理，避免兩個課時造成內容割裂。
2、學生賞詞析句的能力不強，不能主動找出課文中精妙的詞語和手法，仍需要老師帶領，今后重點的任務是幫助學生逐步提升抓取關鍵詞進行賞析的能力。
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作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的，歡迎......
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