優(yōu)秀做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 09:38:03
優(yōu)秀做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)(通用20篇)
時(shí)間:2023-10-28 09:38:03     小編:FS文字使者

心得體會(huì)是我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中,對(duì)所經(jīng)歷和感悟的一種總結(jié)和概括。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),首先應(yīng)該明確自己的目的和主題,并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)常用的句型和表達(dá)方式,希望能給你一些啟發(fā)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇一

今天有幸聽(tīng)了楊艷君老師的思維導(dǎo)圖,她從“道、法、術(shù)、器”四個(gè)層面講解了思維導(dǎo)圖的理念、概念、繪制和模式等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)圓形圖、氣泡圖、樹(shù)形圖、流程圖等八種基礎(chǔ)思維模式圖的展示,她指出,思維導(dǎo)圖能夠整理和激發(fā)人的思維,促進(jìn)思維的聚合與發(fā)散,具有點(diǎn)、線、面、圖、彩的特點(diǎn),是可視化的思維工具。其中,“點(diǎn)”是中心,“線”是聯(lián)系,“面”代表結(jié)構(gòu),“圖”講究情景,而“彩”著眼于情感。

通過(guò)學(xué)習(xí)我知道思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它的中央是一個(gè)核心概念或者圖像。然后,再沿著幾個(gè)代表主要思想的支干探討下去,所有的主要思想都是和中心思想關(guān)聯(lián)的。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,它簡(jiǎn)單卻又極其有效,是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái),把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的'機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式,每一種進(jìn)入大腦的資料,不論是感覺(jué)、記憶或是想法――包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等,都可以成為一個(gè)思考中心,并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn),每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié),而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題,再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn),呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu),而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶,也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處:它們都使用顏色;它們都有從中心發(fā)散出來(lái)的自然結(jié)構(gòu);它們都使用線條,符號(hào),詞匯和圖像,遵循一套簡(jiǎn)單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。

使用思維導(dǎo)圖,可以把一長(zhǎng)串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫(huà),它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單,節(jié)省時(shí)間,形成一個(gè)思維的切面,或全景圖,匯集了所有思維精華,抓取了所有的問(wèn)題要點(diǎn),讓問(wèn)題的分析更加條例性,提高問(wèn)題分析的效率。

在以后的教學(xué)中,我會(huì)逐步把楊老師的思維導(dǎo)圖和思維圖運(yùn)用于教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇二

思維導(dǎo)圖是一種高效而有效的思維工具,可以在視覺(jué)上幫助我們呈現(xiàn)和整理思維,幫助我們更好地組織和記憶信息。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中,我已經(jīng)開(kāi)始逐漸接觸和應(yīng)用思維導(dǎo)圖,并且在使用過(guò)程中取得了許多好處和收獲。

二、初次使用思維導(dǎo)圖的感受

最初接觸思維導(dǎo)圖這個(gè)工具的時(shí)候還是在大學(xué)的時(shí)候,那時(shí)候我感到十分新奇和好奇。我嘗試用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理自己的筆記,一開(kāi)始覺(jué)得十分困難,很多時(shí)候都不知道該怎樣安排和連接各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。但是慢慢地我學(xué)會(huì)了如何更好地利用這個(gè)工具,讓自己的整個(gè)思路更加清晰和有序。

三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

現(xiàn)在我在工作和學(xué)習(xí)中都有機(jī)會(huì)運(yùn)用到思維導(dǎo)圖這個(gè)工具。無(wú)論是用它來(lái)制定個(gè)人的規(guī)劃還是用來(lái)記錄講座的觀點(diǎn)和思考,都有很大的幫助。比如,我最近在整理自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),就嘗試以思維導(dǎo)圖的形式將各個(gè)模塊和目標(biāo)整理出來(lái),這使得我更加清晰地了解自己的訓(xùn)練需求和方向。

四、思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)

思維導(dǎo)圖有很多好處。首先,它可以讓我們更好地組織自己的思路,避免想法和思考重復(fù)和混亂。其次,它可以幫助我們?cè)谝曈X(jué)上更好地理解和分析信息,讓我們對(duì)某個(gè)概念或事物的整體概念有更清晰的圖像或聯(lián)想。最重要的是,思維導(dǎo)圖可以為我們節(jié)省時(shí)間,當(dāng)我們使用它整理和規(guī)劃復(fù)雜的工作任務(wù)和規(guī)劃時(shí)可以更加高效地完成。

五、總結(jié)

在我的經(jīng)驗(yàn)中,思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具,尤其是在新的社會(huì)環(huán)境下,人們面對(duì)的復(fù)雜信息和問(wèn)題越來(lái)越多。由于思維導(dǎo)圖可以讓我們更好地組織和管理信息,使我們的思考變得更加清晰和簡(jiǎn)潔,因此它已經(jīng)成為我個(gè)人生活和工作中不可或缺的一部分。我相信,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),只要愿意嘗試,這個(gè)工具也一樣會(huì)成為你很好的支持和幫手。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇三

思維導(dǎo)圖是一種用圖形的方式展示思維信息的方法,它以中心主題為核心,通過(guò)分支的形式呈現(xiàn)各個(gè)相關(guān)的概念和想法,并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)更深入的思維。在我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。首先,思維導(dǎo)圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力。其次,思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。最后,思維導(dǎo)圖還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力??偠灾?,思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維工具,它可以幫助我們更好地理清頭緒,整合思維,提高學(xué)習(xí)和工作效率。

首先,思維導(dǎo)圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力。在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中,我們需要將各個(gè)相關(guān)的概念和想法連接起來(lái),并通過(guò)分支的形式展示它們之間的關(guān)系。這種整合和聯(lián)想的過(guò)程能夠幫助我們更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)繪制思維導(dǎo)圖可以讓我更輕松地記住重點(diǎn)和細(xì)節(jié),而且能夠更好地理清知識(shí)體系。同時(shí),通過(guò)思維導(dǎo)圖,我們還可以快速地思考和分析問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的最佳路徑。

其次,思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。在現(xiàn)代社會(huì),我們面對(duì)的信息越來(lái)越多,我們很難將這些信息整理和分類。而思維導(dǎo)圖提供了一種很好的解決方案。通過(guò)思維導(dǎo)圖,我們可以將大量的信息分門別類地組織起來(lái),從而清晰地展示出整體框架和關(guān)鍵細(xì)節(jié)。這不僅提高了我們的信息管理能力,還可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)和工作的步驟。

最后,思維導(dǎo)圖可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我們通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)展現(xiàn)和整理思維時(shí),我們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造出獨(dú)特而富有創(chuàng)意的思維圖像。這種創(chuàng)造力的發(fā)揮不僅能夠使我們更加出色地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),還可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)尋找到新的解決方案。通過(guò)思維導(dǎo)圖,我們可以跳出傳統(tǒng)的思維框架,開(kāi)拓思維的邊界,從而更有創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題。

思維導(dǎo)圖在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了重要的作用,讓我受益匪淺。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率,還使得我的思考更加清晰和系統(tǒng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖來(lái)整理和總結(jié)知識(shí),這不僅提高了我對(duì)知識(shí)的理解和記憶,還加深了我對(duì)知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。在工作中,思維導(dǎo)圖幫助我更好地組織和管理信息,從而提高了工作的效率和質(zhì)量。同時(shí),思維導(dǎo)圖也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,在解決問(wèn)題時(shí)給予了我不同的思維角度和解決思路。

綜上所述,思維導(dǎo)圖是一種非常有價(jià)值的思維工具。它可以幫助我們提高思維的整合和聯(lián)想能力,更好地組織和管理信息,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維導(dǎo)圖,我們可以更好地理清頭緒,提高學(xué)習(xí)和工作效率。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)人都應(yīng)該嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖,掌握這一有力的思維工具,從而在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇四

我和思維導(dǎo)圖的“結(jié)緣”:

運(yùn)用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書(shū)中簡(jiǎn)明和具有邏輯性的闡述以及書(shū)中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象,我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里,我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用書(shū)中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖,最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式,我個(gè)人感覺(jué)這種方法對(duì)于我個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)水平的提高具有非常重要的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)我的“腦圖”式的教案也使很多學(xué)生了解了這種先進(jìn)的思維方式。

對(duì)“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

多年運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗(yàn),因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法,對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值,這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平,挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式,因此,它賦予人的思維以最大的開(kāi)放性和靈活性,而無(wú)論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的,特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力,它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無(wú)障礙地表現(xiàn)出來(lái),包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等,所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。

4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn),因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講,就是說(shuō)相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō),由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同,其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同,因此,思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析,非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考,從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導(dǎo)圖具有無(wú)限的發(fā)展性,具體講有兩層含義:一是說(shuō),一個(gè)思維導(dǎo)圖并不是一層不變的,它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說(shuō),一個(gè)思維導(dǎo)圖可以具有無(wú)限的層次性,上述性質(zhì)對(duì)于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無(wú)疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導(dǎo)圖在理論上講對(duì)任何應(yīng)用它的人都有好處,其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無(wú)限的。比如,對(duì)于做讀書(shū)筆記、分析自己的研究主題、組織問(wèn)題、產(chǎn)品問(wèn)題和服務(wù)問(wèn)題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。

8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力,有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

9、思維導(dǎo)圖對(duì)于人們極為關(guān)心的問(wèn)題,提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價(jià)值,它已經(jīng)成為許多新的學(xué)習(xí)方法中的重要工具,如,研究性學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)等。

10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的,沒(méi)有很多嚴(yán)格的限制原則,其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo),并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應(yīng)當(dāng)指出,思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是非常多的,上述所說(shuō)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)只是我的個(gè)人見(jiàn)解,我的總結(jié)難免掛一漏萬(wàn),我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過(guò)自己的親身實(shí)踐直接體驗(yàn)這種先進(jìn)的思維方式和方法。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)建議:

關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的問(wèn)題提出如下一些建議,供初學(xué)者參考:

1、對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō),閱讀一本通俗易懂的入門書(shū)和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖,而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上,一開(kāi)始就堅(jiān)持畫(huà)自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。

3、對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),一個(gè)可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如,制作一個(gè)能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書(shū)籍的思維導(dǎo)圖式的讀書(shū)筆記等。

4、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中,不要太拘泥于形式,特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛,而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開(kāi)放的狀態(tài)。

5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以,就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)既具有邏輯性(歸納、演繹、類比),又具有發(fā)散性的,充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開(kāi)的概念關(guān)系圖。

6、對(duì)于同一個(gè)主題可以多次制作思維導(dǎo)圖,通過(guò)這種方法可以更好地挖掘你對(duì)主題的理解,發(fā)展自己的思維水平。

7、經(jīng)常主動(dòng)與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討,不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識(shí)是必要的基礎(chǔ)。

9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事,使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式,同時(shí)也是在提高自己的自信心和自身的社會(huì)價(jià)值。

10、制作思維導(dǎo)圖的高級(jí)目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣,并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

應(yīng)當(dāng)指出,學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個(gè)艱苦的過(guò)程,也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程,同時(shí)希望看到更多的人通過(guò)自己艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程,最終享受到這種快樂(lè)??傊?,我認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領(lǐng)導(dǎo)人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓(xùn)的效果和效率。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇五

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可以說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐:聆聽(tīng)了麗瓊教師的教導(dǎo),瞻仰了大師的風(fēng)采;結(jié)交了志同道合的朋友,吸取了滿滿的正能量;解決了長(zhǎng)期的困惑,埋下了但愿的種子?,F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下:

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過(guò),也嘗試著使用,但僅僅局限在整頓章節(jié)知識(shí)上。使用中,我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì),并且還產(chǎn)生了疑問(wèn):這樣的思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別?甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)更有作用。正因如此,我走進(jìn)了培訓(xùn)班,獲取了盼望已久的.答案:本來(lái)思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)這樣畫(huà),本來(lái)思維導(dǎo)圖有這樣多的作用,本來(lái)......這一刻心是雀躍的,激動(dòng)的。

兩天的學(xué)習(xí),使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深地理解。我懂得了思維導(dǎo)圖是以可視化手段增進(jìn)思維整頓和思維激發(fā)的思維工具,有助于記憶和創(chuàng)新;思維導(dǎo)圖不僅可以整頓章節(jié)知識(shí),更能制定工作籌劃、組織會(huì)議、列出清單、設(shè)計(jì)教案,甚至于可以做出自我分析、自我簡(jiǎn)介。仿佛只要敢于嘗試,思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且,在這兩天里,我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫(huà)法、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、思維方式等等知識(shí),使我們這些只會(huì)面對(duì)教材和學(xué)生的教書(shū)匠們開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,增長(zhǎng)了閱歷。

收獲雖豐厚,但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖,如何讓學(xué)生承認(rèn)并使用思維導(dǎo)圖,如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖,這都是我將不斷摸索與實(shí)踐的方向?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇六

何為思維導(dǎo)圖?它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,它利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。經(jīng)過(guò)兩天習(xí)作課的研磨,我發(fā)現(xiàn)把它運(yùn)用到語(yǔ)文習(xí)作課中,可以幫助老師解決很大的問(wèn)題。

10月23號(hào)、24號(hào)在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)有的老師對(duì)思維導(dǎo)圖很有見(jiàn)解,并且有的老師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了!就像我們組的景凌凡老師,她是新上班的老師,但是她用思維導(dǎo)圖上課,很是得心應(yīng)手。她展示的時(shí)候,我們聽(tīng)著就會(huì)忍不住地想拿起筆,把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫(xiě)下來(lái)!一組的董麗芳老師,她就已經(jīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn),把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫(xiě)下來(lái)!一組的董麗芳老師,她就已經(jīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn),對(duì)講課的老師點(diǎn)評(píng)得很到位。思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng):首先,要找出關(guān)鍵詞,以關(guān)鍵詞作為單位,可以更原始的表達(dá)意思,更好的進(jìn)行思維擴(kuò)散,更有利的激發(fā)聯(lián)想。其次,理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖,最好一個(gè)主干用一種顏色,這個(gè)顏色能給我們的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力,為我們的創(chuàng)造性思維增添巨大能量。還有,思維導(dǎo)圖畫(huà)支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行,不要反著畫(huà)......

經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn),我意識(shí)到:思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得提倡,無(wú)論是什么方面的學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用,特別是在習(xí)作課上這會(huì)對(duì)孩子的發(fā)散思維有極大的影響!它能讓孩子很清楚的知道我要寫(xiě)的是什么,我要怎么去寫(xiě)!

最后引用一位名人的話作為結(jié)束語(yǔ):“那么,就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的旅程,發(fā)掘大腦潛能,幫助你啟發(fā)大腦吧!”

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可以說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐:聆聽(tīng)了麗瓊老師的教誨,瞻仰了大師的風(fēng)采;結(jié)交了志同道合的朋友,吸收了滿滿的正能量;解決了長(zhǎng)久的困惑,埋下了希望的'種子?,F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下:

一、解決困惑,茅塞頓開(kāi)

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過(guò),也嘗試著使用,但僅僅局限在章節(jié)知識(shí)上。使用中,我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì),并且還產(chǎn)生了疑問(wèn):這樣的思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別?甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導(dǎo)圖應(yīng)該更有作用。正因如此,我走進(jìn)了培訓(xùn)班,獲取了盼望已久的答案:原來(lái)思維導(dǎo)圖應(yīng)該這樣畫(huà),原來(lái)思維導(dǎo)圖有這么多的作用,原來(lái)......這一刻心是雀躍的,激動(dòng)的。

二、知識(shí)儲(chǔ)備,能量增加

三、應(yīng)用實(shí)踐,任重道遠(yuǎn)

收獲雖豐厚,但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖,如何讓學(xué)生認(rèn)可并使用思維導(dǎo)圖,如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖,這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法,對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值。我們都已經(jīng)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了嘗試教學(xué),對(duì)思維導(dǎo)圖有一定了解。王院長(zhǎng)的指導(dǎo)如雪中送炭,對(duì)我啟發(fā)很大。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇七

通過(guò)一年的思維導(dǎo)圖學(xué),我已經(jīng)充足結(jié)識(shí)到思維導(dǎo)圖對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性,‘思維導(dǎo)圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì),我想它是以習(xí)后學(xué)習(xí)中的一條‘捷徑’,它有如下幾種方面的長(zhǎng)處:

1.對(duì)理解和記憶能力有協(xié)助

當(dāng)我們用思維導(dǎo)圖方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,會(huì)先針對(duì)這個(gè)問(wèn)題里面涉及的哪些內(nèi)容思考下,這樣做的目的重要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,同步對(duì)于激發(fā)我們的右腦也有較大的協(xié)助。在進(jìn)行導(dǎo)圖創(chuàng)作的時(shí)候,會(huì)使用到不同的顏色和外形,這都是需要我們借助充足的想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而我們的右腦對(duì)此類抽象思維的發(fā)明力協(xié)助是比較大的,常常練習(xí)可以達(dá)到功能優(yōu)化的作用。

2.把新舊知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí),需要把前后的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),這就可以協(xié)助我們把整個(gè)學(xué)習(xí)的流程整合起來(lái),從淺顯的東西延伸開(kāi)來(lái),進(jìn)而協(xié)助我們更牢固的掌握好各方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候,每個(gè)人都需要借助過(guò)去已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)新的東西進(jìn)行加工,這樣才干更好的進(jìn)行理解,因而這種學(xué)習(xí)方式可以把整體的知識(shí)構(gòu)造變成立體化的存在,顯然對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步也會(huì)有更積極的協(xié)助。

3.可以有助于學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)

學(xué)得好不好諸多時(shí)候還需要看思維能力怎么樣,特別是在不斷的熟悉了思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)措施之后,我們可以將這種措施,在生活和工作各個(gè)方面都可以合理的進(jìn)行運(yùn)用。也正是由于這樣,這種學(xué)習(xí)措施不僅僅合用于中學(xué)生,對(duì)于教師或者是其她各個(gè)領(lǐng)域的`工作人員,都可以帶來(lái)好處,由于它可以達(dá)到改善諸多的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的效果。當(dāng)我們的思維能力得到加強(qiáng)之后,學(xué)習(xí)能力的提高也是指日可待了。

每個(gè)人都會(huì)但愿超過(guò)自己的偶像,當(dāng)我們掌握好這種學(xué)習(xí)措施后可以更容易達(dá)到目的。我覺(jué)得要合理掌握中學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法,這對(duì)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是有好處的,可以協(xié)助我們們形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同步對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)和工作目的也會(huì)有比較大的協(xié)助,例如對(duì)平常的溝通和演講、寫(xiě)作等都是有益處的。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇八

被譽(yù)為千年巨腦的達(dá)芬奇、20世紀(jì)最偉大創(chuàng)造天才愛(ài)因斯坦、萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學(xué)物理雙料獎(jiǎng)獲得者居里夫人等,這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過(guò)程并非我們想象中一行行文字,而是散亂的、非線性的、用代號(hào)和連線構(gòu)成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個(gè)個(gè)新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產(chǎn)生的過(guò)程。科學(xué)研究已經(jīng)充分證明:人類的思維特征是呈放射性的,進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺(jué)、記憶或思想(包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路),都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來(lái),它呈現(xiàn)出來(lái)的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。英國(guó)著名心理學(xué)家東尼·博贊在此基礎(chǔ)上,于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。

思維導(dǎo)圖是通過(guò)帶順序標(biāo)號(hào)的樹(shù)狀的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)思維過(guò)程,將放射性思考(radiantthinking)具體化的過(guò)程。

思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。

思維導(dǎo)圖是放射性思維的'的表達(dá),因此也是人類思維的自然功能。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭整個(gè)范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。

思維導(dǎo)圖是基于對(duì)人腦的模擬,它的整個(gè)畫(huà)面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖,能發(fā)揮人腦整體功能。

準(zhǔn)備:

沒(méi)有畫(huà)上線條的空白紙張。

彩色水筆和鉛筆。

你的大腦。

你的想象!

繪制七個(gè)步驟

1、從一張白紙的中心開(kāi)始繪制,周圍留出空白。

2、用一幅圖像或圖畫(huà)表達(dá)你的中心思想。

3、在繪制過(guò)程中使用顏色。

4、將中心圖像和主要分支連接起來(lái),然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來(lái),再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來(lái),依此類推。

5、讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

6、在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。

7、自始至終使用圖形。

繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)

1)布局合理,層次分明

(2)條理順序,使用數(shù)字(3)圖形簡(jiǎn)潔,清楚易懂

(4)夸張手法、有趣

(5)顏色搭配和諧,總體效果好

1、可以成倍提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過(guò)使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么,這使我們可以積極地傾聽(tīng)講課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦,因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。

2、利用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上,節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。幫助學(xué)生做積極的傾聽(tīng)者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線,以便積極主動(dòng)思考;快速系統(tǒng)的整合知識(shí),融會(huì)貫通;發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性,它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái),把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合,改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu),把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

語(yǔ)文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖,最基本的可以利用對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解,形成結(jié)構(gòu)圖,用我的話來(lái)說(shuō)就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖(也是思維導(dǎo)圖的形式)。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的挖掘,加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)找出不同的關(guān)鍵詞,形成不同的結(jié)構(gòu)圖,這對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的,最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖,也是思想的一種碰撞!

1、思維導(dǎo)圖與閱讀教學(xué)。

例如:古詩(shī)《牧童》的思維導(dǎo)圖。

2、思維導(dǎo)圖與單元備課。

3、思維導(dǎo)圖與綜合性學(xué)習(xí)。

閱讀材料贊漢字一字值萬(wàn)金漢字的演變字迷七則倉(cāng)頡造字我愛(ài)你,漢字有趣的諧音甲骨文的發(fā)現(xiàn)有趣的漢字漢字的來(lái)源學(xué)習(xí)提示遨游漢字王國(guó)學(xué)習(xí)建議整體策劃收集資料成果展示。

總之,讓思維導(dǎo)圖與我們的語(yǔ)文教學(xué)牽手,我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)將奇妙無(wú)窮,也將精彩紛呈。學(xué)生的思維一定會(huì)得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇九

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時(shí)代,在大三的上學(xué)期,那時(shí)我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是,只學(xué)習(xí)了皮毛,而又一直未把它應(yīng)用于自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中,所以到后來(lái),已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè),來(lái)到石牌小學(xué)工作,知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖,而且在這個(gè)方面也開(kāi)展得比較成功。但我開(kāi)始關(guān)注思維導(dǎo)圖,是始于這次市級(jí)課題《促進(jìn)高級(jí)思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào),然后自己才在網(wǎng)上、書(shū)籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí),才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念,我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后,我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖,努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法,對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值,這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平,挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn),因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同,其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同,因此,思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析,非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考,從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力,有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、沒(méi)有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書(shū),對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖,無(wú)論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中,太拘泥于形式,制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面,很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事,進(jìn)行激烈的討論,缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之,思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

經(jīng)過(guò)這位老師對(duì)思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會(huì),你是否得到了一些啟發(fā)呢?

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十

何為思維導(dǎo)圖?它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,它利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。通過(guò)兩天習(xí)作課的研磨,我發(fā)現(xiàn)把它運(yùn)用到語(yǔ)文習(xí)作課中,可以協(xié)助教師解決很大的問(wèn)題。

習(xí)作課,是我目前的難點(diǎn),重點(diǎn)。我們剛進(jìn)入三年級(jí),在教學(xué)的過(guò)程中,浮現(xiàn)了某些問(wèn)題。每個(gè)單元背面的習(xí)作規(guī)定,都只是靠教師說(shuō),孩子們不理解,不懂得如何下筆;雖然下筆寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也是很亂,沒(méi)有主次,沒(méi)有思路。而僅僅是作文分就占了語(yǔ)文試卷大概三分之一的分?jǐn)?shù),作文是孩子們學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)。

10月23號(hào)、24號(hào)在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作培訓(xùn),我發(fā)既有的教師對(duì)思維導(dǎo)圖很有見(jiàn)解,并且有的教師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了!就像我們組的景凌凡教師,她是新上班的教師,但是她用思維導(dǎo)圖上課,很是得心應(yīng)手。她展示的時(shí)候,我們聽(tīng)著就會(huì)忍不住地想拿起筆,把她講的內(nèi)容和自己想到的立即寫(xiě)下來(lái)!一組的董麗芳教師,她就已經(jīng)通過(guò)培訓(xùn),對(duì)授課的教師點(diǎn)評(píng)得很到位。思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng):

一方面,要找出核心詞,以核心詞作為單位,可以更原始的體現(xiàn)意思,更好的進(jìn)行思維擴(kuò)散,更有利的激發(fā)聯(lián)想。

另一方面,理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖,最佳一種主干用一種顏色,這個(gè)顏色能給我們的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力,為我們的發(fā)明性思維增添巨大能量。尚有,思維導(dǎo)圖畫(huà)支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行,不要反著畫(huà)。

通過(guò)兩天的培訓(xùn),我意識(shí)到:思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得倡導(dǎo),無(wú)論是什么方面的學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用,特別是在習(xí)作課上這會(huì)對(duì)孩子的發(fā)散思維有極大的影響!它能讓孩子很清晰的懂得我要寫(xiě)的是什么,我要怎么去寫(xiě)!

最后引用一位名人的話作為結(jié)束語(yǔ):“那么,就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的路程,發(fā)掘大腦潛能,協(xié)助你啟發(fā)大腦吧!”

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十一

近期我團(tuán)隊(duì)的銷售表現(xiàn)得到了很大的提升,我們采用了思維導(dǎo)圖這一工具來(lái)提高銷售效率,并且在這個(gè)過(guò)程中,我也有了深刻的心得體會(huì)。

首先,思維導(dǎo)圖對(duì)于銷售流程的規(guī)劃非常重要,我們將整個(gè)銷售流程設(shè)定在思維導(dǎo)圖中,從理解客戶需求、建立關(guān)系、確定購(gòu)買意向、洽談合同以及售后服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的規(guī)劃。這讓我們?cè)阡N售過(guò)程中事半功倍,不再盲目地進(jìn)行銷售,而是有了更加清晰和有條理的步驟和策略。

其次,在銷售過(guò)程中,思維導(dǎo)圖也幫助我們更好地理解客戶需求。我們?cè)诿恳淮武N售拜訪時(shí),都會(huì)記錄客戶的需求和要求,然后根據(jù)這些信息進(jìn)行整合和歸納,制作出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。這一過(guò)程不僅增加了我們對(duì)客戶需求的理解和把握,也有效避免了因?yàn)榕R時(shí)變更而導(dǎo)致的漏洞和失誤。

另外,思維導(dǎo)圖也幫助我們更加靈活地應(yīng)對(duì)客戶反饋和問(wèn)題。在面對(duì)客戶的問(wèn)題和反饋時(shí),我們可以迅速地找到相應(yīng)的解決方案,并且可以直接在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行記錄。這不僅方便了我們后續(xù)的溝通和協(xié)調(diào),也極大地提升了我們的響應(yīng)速度和解決問(wèn)題的能力。

總體而言,思維導(dǎo)圖作為工具,為銷售流程的管理和規(guī)劃帶來(lái)了很大的便利,也為銷售效率和客戶滿意度提升做出了重要的貢獻(xiàn)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握思維導(dǎo)圖的技巧和應(yīng)用方法,深入拓展其在銷售中的運(yùn)用。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十二

思維導(dǎo)圖在我們的日常生活中已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用,不僅可以幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)和工作,還可以幫助我們更好地理解和管理我們的生活。下面,我將從個(gè)人的角度出發(fā),分享一下我的思維導(dǎo)圖應(yīng)用心得體會(huì)。

第一段:認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種以圖像化的方式展現(xiàn)思維關(guān)系的工具,它可以將我們的思維和知識(shí)點(diǎn)以中心主題為核心連接起來(lái),形成一個(gè)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。在我學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖之前,我的筆記和學(xué)習(xí)材料總是雜亂無(wú)章的,很難在短時(shí)間內(nèi)快速地回憶或者整理。但是,有了思維導(dǎo)圖的技能,我能夠更好地管理和反思我的學(xué)習(xí)和工作。

第二段:學(xué)習(xí)與思維導(dǎo)圖

對(duì)于學(xué)習(xí)而言,我通常會(huì)用思維導(dǎo)圖來(lái)整理自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí),我會(huì)先將其以中心點(diǎn)為主線列出,在此基礎(chǔ)上衍生出其它相關(guān)的概念或知識(shí)點(diǎn),不斷拓展我的知識(shí)面。這樣不僅使我能夠快速?gòu)?fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí),同時(shí)也能夠有利于我發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)效果更好。

第三段:工作與思維導(dǎo)圖

在工作中,思維導(dǎo)圖可以更好的幫助我整合與規(guī)劃我的資源與工作流程。我可以清晰地了解項(xiàng)目的分工明細(xì),拆分與并行執(zhí)行階段性工作任務(wù),而不是讓它們堆疊在平面上。同時(shí),思維導(dǎo)圖也能夠幫助我更好的管理和優(yōu)化項(xiàng)目資源的使用效率,從而更好地完成我的工作。

第四段:溝通與思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖在溝通中的使用,不僅能夠讓聽(tīng)眾更好的理解演講、介紹或者安排,同時(shí)也可以促進(jìn)更加精準(zhǔn)的交流和用戶溝通。不同于單向陳述,思維導(dǎo)圖更像是一條連續(xù)的紐帶,讓所有參與者都能夠更有效地參與討論與交流。

第五段:總結(jié)與展望

總的來(lái)看,思維導(dǎo)圖是一種極具價(jià)值的思考工具和知識(shí)管理手段。它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題,提高我們的學(xué)習(xí)效率和工作效能。通過(guò)我對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和探索,我相信它也會(huì)為更多人提供幫助和啟示。未來(lái),我將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何更好地利用思維導(dǎo)圖,把它發(fā)揮到最大的價(jià)值。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十三

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的重要性。思維導(dǎo)圖作為一種強(qiáng)大的思維工具,不僅可以幫助我系統(tǒng)地整理知識(shí),還有助于提高學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,我通過(guò)使用思維導(dǎo)圖,改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,取得了更好的學(xué)習(xí)效果。下面我將從觀念的變化、知識(shí)的重組、邏輯的清晰、記憶的延續(xù)及問(wèn)題的解決這五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的思維導(dǎo)圖化學(xué)心得體會(huì)。

觀念的變化是我學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中最大的收獲之一。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往只注重知識(shí)點(diǎn)的記憶,使我對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)變得零散而缺乏整體性。然而,使用思維導(dǎo)圖后,我開(kāi)始將化學(xué)的概念和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理,形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這種整體的認(rèn)識(shí)使我的學(xué)習(xí)更加有條理,更加系統(tǒng)。我發(fā)現(xiàn),化學(xué)知識(shí)之間并非孤立存在,而是相互聯(lián)系互相作用的。

知識(shí)的重組是使用思維導(dǎo)圖后的一個(gè)顯著變化。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下,我的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常因?yàn)橛洃洸蛔慊蛘邥r(shí)間長(zhǎng)了而變得模糊不清。而通過(guò)使用思維導(dǎo)圖,我可以將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理,并通過(guò)不斷更新知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,使得原本很難理解卻又很重要的知識(shí)點(diǎn)得以提前消化和吸收。這種知識(shí)的重組使我的學(xué)習(xí)變得更加高效,也增強(qiáng)了我對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻程度。

邏輯的清晰是使用思維導(dǎo)圖的一個(gè)重要效果。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,知識(shí)點(diǎn)之間往往存在一定的邏輯關(guān)系,理清這種關(guān)系對(duì)于化學(xué)的理解至關(guān)重要。使用思維導(dǎo)圖后,我可以通過(guò)梳理化學(xué)知識(shí)的邏輯關(guān)系,使得整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰明了。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)上下左右的關(guān)系進(jìn)行歸類整理,使得學(xué)習(xí)和記憶更加簡(jiǎn)便。邏輯的清晰使化學(xué)這門學(xué)科變得更加簡(jiǎn)單易懂。

記憶的延續(xù)是通過(guò)思維導(dǎo)圖化學(xué)學(xué)習(xí)后最直觀的效果之一。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下,我經(jīng)常遇到信息記憶的問(wèn)題。很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了一段時(shí)間后就遺忘了,需要重新學(xué)習(xí)。而通過(guò)思維導(dǎo)圖化學(xué)學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)記憶的持久性明顯提高。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系清晰地展示出來(lái),使得信息更易于記憶和復(fù)習(xí)。通過(guò)將思維導(dǎo)圖與課堂筆記、習(xí)題刷題相結(jié)合,我可以將知識(shí)點(diǎn)牢固地記在腦海中,并能在需要的時(shí)候迅速回憶起來(lái),提高了學(xué)習(xí)的效率。

問(wèn)題的解決是思維導(dǎo)圖化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要收獲。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下,我經(jīng)常會(huì)遇到一些難題,因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不夠清晰,而找不到解題的思路。而通過(guò)思維導(dǎo)圖化學(xué)學(xué)習(xí)后,我可以很快找到問(wèn)題的解決方法。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖將知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái),我可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,找到解題的線索,從而迅速解決問(wèn)題。這種問(wèn)題的解決能力使我在考試中取得了更好的成績(jī),并有助于培養(yǎng)我的創(chuàng)造性思維能力。

綜上所述,通過(guò)思維導(dǎo)圖化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我在觀念的變化、知識(shí)的重組、邏輯的清晰、記憶的延續(xù)以及問(wèn)題的解決等方面獲得了很大的收獲。思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具,為我提供了更加高效的學(xué)習(xí)方式,使我在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。因此,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持使用思維導(dǎo)圖,提高我的學(xué)習(xí)效果。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十四

作為一名高中生,我參加了七天的思維導(dǎo)圖銷售培訓(xùn)課程,從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

思維導(dǎo)圖是一種以中心思想為核心的可視化工具,它通過(guò)圖形符號(hào)和關(guān)鍵詞來(lái)展示事物之間的關(guān)系和思維的全貌。在銷售領(lǐng)域,思維導(dǎo)圖能夠幫助我們更好地理解客戶需求,整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì),以及制定更有效的銷售策略。

首先,學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖能夠讓我們更好地理解客戶需求。在與客戶進(jìn)行溝通時(shí),我們經(jīng)常會(huì)面臨客戶反應(yīng)過(guò)慢或是遺漏關(guān)鍵信息等問(wèn)題。而通過(guò)使用思維導(dǎo)圖,我們可以將客戶需求呈現(xiàn)在圖形化界面上,這樣不僅提高了信息的清晰度,也能快速地幫助我們理解客戶的需求點(diǎn),從而制定更針對(duì)性的銷售策略。

其次,思維導(dǎo)圖能夠幫助我們整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì),更好地推銷產(chǎn)品。在日常銷售中,我們需要不斷地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,而對(duì)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)的準(zhǔn)確把握能夠凸顯自身的實(shí)力。通過(guò)制作思維導(dǎo)圖,我們可以將產(chǎn)品的各個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)分類整理,并進(jìn)行比較和歸納。這樣,我們不僅能夠更好地理解自己的產(chǎn)品,也能夠清晰地表達(dá)產(chǎn)品賣點(diǎn),讓客戶更容易地接受和認(rèn)同我們的產(chǎn)品。

最后,思維導(dǎo)圖還可以幫助我們制定更有效的銷售策略。銷售策略是銷售工作中至關(guān)重要的一環(huán),好的銷售策略能夠帶來(lái)更大的銷售收益。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖,我們可以將各種銷售信息整合到一個(gè)圖形化的中心點(diǎn),根據(jù)不同銷售層次進(jìn)行劃分,制定出更具有針對(duì)性的銷售策略。這樣,我們能夠更好地控制銷售節(jié)奏,讓銷售計(jì)劃變得更加有條理,也能夠有效避免銷售誤區(qū),從而取得更好的銷售業(yè)績(jī)。

總之,思維導(dǎo)圖作為一種可視化工具,在銷售領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖,能夠幫助我們更好地理解客戶需求,整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì),以及制定更有效的銷售策略。我相信,這種技能能夠?qū)ξ覀兘窈蟮穆殬I(yè)發(fā)展起到有力的助推作用。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十五

通過(guò)對(duì)李春昌教授《臨床思維》網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看和學(xué)習(xí),使我了解了什么是臨床思維,臨床思維有什么用,如何在實(shí)踐工作去養(yǎng)成并運(yùn)用臨床思維。

我們知道,思維是人腦在感知的基礎(chǔ)上,對(duì)所獲得的信息進(jìn)行比較、分析、抽象,并進(jìn)行判斷、推理的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。而臨床思維是思維中特有的一種思維方式和過(guò)程,就是醫(yī)務(wù)人員在診治疾病的過(guò)程中,利用所獲得的有關(guān)疾病的感性資料,結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),用一定的思維方法來(lái)分析、綜合疾病的各個(gè)方面,最后達(dá)到正確診治疾病的理性思維過(guò)程。臨床思維的主體是醫(yī)護(hù)人員,客體是病人。

臨床治療護(hù)理過(guò)程是主客體相統(tǒng)一的思維過(guò)程。它貫穿于整個(gè)的臨床治療護(hù)理的過(guò)程。臨床思維的作用就是讓我們對(duì)于一個(gè)疾病的診治,作出最正確最科學(xué)的判斷的治療。

也就是說(shuō)正確的科學(xué)的思維方式可能讓我們達(dá)事半功倍的效果,少走不必要的`彎路,是切實(shí)提高病人的治愈率好轉(zhuǎn)率的前提條件。當(dāng)然,由于臨床思維的局限性,尤其是慣常性的思維定勢(shì),并不是每一次的診療及護(hù)理過(guò)程都能百分百的正確,有些甚至是錯(cuò)誤,而致誤診誤治的發(fā)生。所以我們必須去了解掌握臨床思維,這樣才能使我在工作中不再盲目,而是利用學(xué)到的思維方法多想為什么、多去分析、努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出自己的合理建議幫助病人及時(shí)康復(fù),工作也就更加得心應(yīng)手。

許多人認(rèn)為正確的診治是臨床醫(yī)生的事,與我們護(hù)士無(wú)關(guān)。其實(shí)就是個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。醫(yī)生與護(hù)士原本就是不可割裂的一個(gè)整體,三分治療,七分護(hù)理,護(hù)理的重要性不言而喻。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到一個(gè)高水平的臨床護(hù)士,必須具備科學(xué)的臨床思維能力。

如何培養(yǎng)良好的臨床思維能力?它要求我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí),注意隨時(shí)積累臨床經(jīng)驗(yàn),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)自己的觀察能力,使得自己的臨床思維能力再進(jìn)一步提升。在臨床護(hù)理工作中,總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題,比如說(shuō)一個(gè)闌尾炎術(shù)后二天的病人,肛門尚未排氣排便,現(xiàn)在出現(xiàn)了腹痛,是怎么回事?怎么去解決?這就要求我們?nèi)ヅ袛喑霈F(xiàn)這樣癥狀的原因,通過(guò)詢問(wèn)病人的疼痛的性質(zhì)、部位以及查體的腹部體征等詳細(xì)的情況,我初步得出是術(shù)后病人腸蠕動(dòng)恢復(fù)但尚未規(guī)則所致。知道怎么回事,就得去解決。我們向患者解釋出現(xiàn)腹痛的原因,并予以熱敷腹部,患者肛門排氣后腹痛消失。對(duì)于這樣一個(gè)不復(fù)雜的病例,我們運(yùn)用了臨床思維并很好的解決了問(wèn)題。這樣既符合疾病的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律,又展示了理論知識(shí)在整體護(hù)理中的具體應(yīng)用,在思考問(wèn)題的同時(shí)建立和強(qiáng)化科學(xué)的臨床思維方法,增加臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十六

我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類各級(jí)的培訓(xùn),也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過(guò)培訓(xùn)時(shí)候的感動(dòng)、激動(dòng),回來(lái)之后卻一動(dòng)不動(dòng),因?yàn)槲覀凅@嘆于培訓(xùn)者的優(yōu)秀,但是有點(diǎn)望塵莫及。但是思維導(dǎo)圖班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓(xùn)不僅留給我們感動(dòng)和激動(dòng),而且也留下了我們自己行動(dòng)時(shí)足跡,更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會(huì)更加矯健,因?yàn)槲覀冋嬲鎸?shí)實(shí)的學(xué)到了東西,也真真切切的用到了教學(xué)實(shí)踐,確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲。因?yàn)榻鹄蠋熃M織的這思維導(dǎo)圖班從我們教師的實(shí)際需求出發(fā),以我們教師為本。

參加思維導(dǎo)圖班的老師要么對(duì)思維導(dǎo)圖一知半解,要么一竅不通,針對(duì)這種情況。金老師通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導(dǎo)圖》,形象生動(dòng)的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事,他的理論支撐是什么,現(xiàn)在全球的運(yùn)用情況,以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了概念時(shí)代,我們介紹了《全新思維》的美國(guó)作者丹尼爾平克宣稱,以邏輯、線性、類似計(jì)算機(jī)的能力為基礎(chǔ)的信息時(shí)代,正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時(shí)代”轉(zhuǎn)變。概念時(shí)代需要的思維類型:創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識(shí)別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維,全腦運(yùn)動(dòng)。金老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。

理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐證明理論,第一次的集訓(xùn)中,開(kāi)了三節(jié)精彩的研討課,展示思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用,課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進(jìn)行評(píng)課,最后由金老師總評(píng)。通過(guò)觀課,評(píng)課,使學(xué)員對(duì)思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用有了初步的概念。

觀看研討課時(shí)我們覺(jué)得導(dǎo)圖很神奇,不知道怎么制作,心理蠢蠢欲動(dòng)。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件,詳細(xì)具體的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導(dǎo)圖,同時(shí)安排助理幫我們一一解答制作過(guò)程中的問(wèn)題,全班六七十個(gè)老師通過(guò)半天的學(xué)習(xí)解破了思維導(dǎo)圖軟件的神秘,讓大家喜不勝收,迫不及待的想回到課堂大顯身手。

一篇本次思維導(dǎo)圖課的評(píng)課稿;一次有關(guān)思維導(dǎo)圖的研課活動(dòng)(文本解讀課件、開(kāi)課課件、評(píng)課稿、課后反思);可以自己開(kāi)課,也可以指導(dǎo)青年教師開(kāi)課,自己參與評(píng)課;一份思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的說(shuō)明書(shū)。

從作業(yè)內(nèi)容上看,都是緊密聯(lián)系本次培訓(xùn),作業(yè)是培訓(xùn)的延伸,通過(guò)作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的收成,只有通過(guò)作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問(wèn)題所在,作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用,如果前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W,那么作業(yè)自查是真正的自我展示。

第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個(gè)月,這三個(gè)月是我們老師用思維導(dǎo)圖武裝教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻,每個(gè)老師老師肯定在這三個(gè)月中有關(guān)思維導(dǎo)圖做了很多的嘗試,同時(shí)也會(huì)碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲(chóng),第二次培訓(xùn)的第一項(xiàng)活動(dòng)就是答疑解惑,但是跟平時(shí)的培訓(xùn)方式不一樣,她先是讓我們每個(gè)人寫(xiě)下有關(guān)思維導(dǎo)圖在教中使用最困惑的四個(gè)問(wèn)題。小組合作,梳理、分類疑難問(wèn)題,將每一類問(wèn)題寫(xiě)在一張紙條上,將問(wèn)題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問(wèn)題通過(guò)導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),思維導(dǎo)圖無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。然后小組派代表揭下一類問(wèn)題合作研討,寫(xiě)下你們的解決解決方案,小組代表,出示導(dǎo)圖,根據(jù)導(dǎo)圖闡述解決方法,其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問(wèn),發(fā)言人或小組成員應(yīng)答,金老師主評(píng),用導(dǎo)圖答疑,再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖,同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過(guò)大家集體的智慧解決了結(jié)實(shí)踐教學(xué)所碰到的問(wèn)題,分享不同老師的成果,思維導(dǎo)圖的運(yùn)用得到了檢驗(yàn)。

答疑解惑后,可能有些老師對(duì)問(wèn)題的解答停留在理論上,一知半解。此時(shí)再開(kāi)出的研討課就是再一次證明和檢驗(yàn)前面所碰到問(wèn)題的真正解答。再次通過(guò)觀課,評(píng)課,是大家心中的疑惑豁然開(kāi)朗。

最后通過(guò)溫州市教師教育院麻曉春院長(zhǎng)的講座:《圖示理論對(duì)教與學(xué)的啟示————兼談“思維導(dǎo)圖”的作用》。使我們更加堅(jiān)定了思維導(dǎo)圖的好處,以后在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中最大范圍的發(fā)揮其作用的新年。

從以上的幾點(diǎn)我們可知金老師這次的培訓(xùn)班根據(jù)我們教師的實(shí)際需求出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)踐,循序漸進(jìn)的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),充分體現(xiàn)了“用中學(xué),學(xué)中用的”的新課程理念,在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫穿著文本解讀,因?yàn)榻衲甑氖罴傥覀兘處熕刭|(zhì)提升工程中的考試內(nèi)容為文本解讀,所以金老師急我們教師所急,培訓(xùn)以我們教師為主體,以我們教師為本,所以在本次學(xué)習(xí)班中我們每個(gè)教師滿載而歸。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十七

2月28日,我有幸參加了在鳳凰小學(xué)舉行的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

給我們上課的是劉麗瓊老師,劉老師先向我們介紹什么是思維導(dǎo)圖,思維導(dǎo)圖的發(fā)展、創(chuàng)始人,然后用思維導(dǎo)圖的方式向我們介紹了她自己,特別是劉老師的名字,給我留下了深刻的印象。劉字,劉老師寫(xiě)了藝術(shù)字“文”,后面畫(huà)了一把刀,形象的表示了劉這個(gè)字,麗字,直接畫(huà)了一雙美麗的大眼睛,瓊字,用一位帝王和一座京城來(lái)表示。既形象直觀,又容易記,原來(lái)思維導(dǎo)圖還可以這樣畫(huà)。

緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導(dǎo)圖,尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用的例子,下午的培訓(xùn)主要是組織教師們參與整個(gè)思維導(dǎo)圖的制作,然后有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng),老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方,大多基本掌握了思維導(dǎo)圖的制作。

通過(guò)此次培訓(xùn),我受益匪淺:

1.深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具,它用“畫(huà)”的方法來(lái)記錄思考和創(chuàng)作的過(guò)程,是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整理思路,層次感強(qiáng)而不累贅、框架清晰且不容易遺漏,簡(jiǎn)單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁,所想無(wú)不及,因此很難疏忽任何一點(diǎn)想法或者關(guān)鍵點(diǎn)。

2.用思維導(dǎo)圖的方式,可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷,盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng),將聯(lián)想的翅膀盡情打開(kāi),記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié),可謂是其樂(lè)無(wú)窮呢。

3.思維導(dǎo)圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞,這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的高度概括和理解,這種能力是一種終生受益的能力,思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。

4.色彩繽紛,圖形多樣,可以讓我們的大腦長(zhǎng)時(shí)間停留在這個(gè)美麗的畫(huà)面,增強(qiáng)我們的記憶力。思維導(dǎo)圖像一棵大樹(shù),有很多枝干,枝干可以有很多細(xì)小的分支,可以向各個(gè)方向延伸,然后掛滿累累碩果。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之,思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

思維導(dǎo)圖,使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)到了生動(dòng)而具有高效率的課堂訓(xùn)練。以前的課堂是死板的、枯燥的,知識(shí)點(diǎn)也是靠自己硬背的,課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法,將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細(xì)線條相結(jié)合,構(gòu)成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。所有的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納其中,且鮮明的色彩對(duì)比能刺激你的大腦神經(jīng),使人興奮,讓你把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)印在腦海中。

今后我一定要在課堂上積極實(shí)踐,以思維導(dǎo)圖的使用為突破點(diǎn),全面提升自身素質(zhì),為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出自己更大的貢獻(xiàn)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十八

思維導(dǎo)圖是一種運(yùn)用圖像與詞匯的方法,對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行分類、分析和組織的工具。作為組織和分析信息的利器,思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中必不可少的工具。近期,我參加了一場(chǎng)關(guān)于培訓(xùn)思維導(dǎo)圖的課程,從中收獲頗豐。在此分享我的心得和體會(huì)。

段落二:理解思維導(dǎo)圖的基本概念

在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了關(guān)于思維導(dǎo)圖的基本概念。例如,它的主干單元和分支單元,以及它如何被用于分類和闡述復(fù)雜的信息。學(xué)習(xí)基本概念對(duì)于理解思維導(dǎo)圖的話題和主題相當(dāng)重要,它能讓我更清晰地認(rèn)識(shí)這些概念對(duì)于信息組織的意義,以及它們?nèi)绾螢榻M織和分析之間的關(guān)系提供極佳的框架。

段落三:應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)操作

在課程中,與許多杰出的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)師交流,我獲得了寶貴的實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與那些就像我一樣正在尋求進(jìn)一步設(shè)計(jì)他們自己思維導(dǎo)圖的人交流,我拓寬了自己的思維想象和設(shè)計(jì)理念,更好地管理和組織我的思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)構(gòu)架。這個(gè)過(guò)程中,我意識(shí)到,思維導(dǎo)圖非常適合課件和教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇,因?yàn)樗軌蛴行Ш蛣?chuàng)造性地組織信息,并允許學(xué)生更深入地理解和消化那些以前只是散落在各處的知識(shí)。

段落四:思維導(dǎo)圖的業(yè)務(wù)應(yīng)用

在商業(yè)領(lǐng)域,思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也是非常豐富的。例如,它可以在公司內(nèi)部幫助團(tuán)隊(duì)成員組織匯報(bào)數(shù)據(jù),并展示工作流程和管理規(guī)劃。通過(guò)這種方式,公司利用思維導(dǎo)圖更好地溝通工作目標(biāo)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題。更重要的是,思維導(dǎo)圖還是演講和展示的重要工具。對(duì)于那些需要在短時(shí)間內(nèi)提供大量信息的人來(lái)說(shuō),思維導(dǎo)圖是非常實(shí)用且高效的方法,它確保了知識(shí)的重點(diǎn)被清晰地展現(xiàn),并能夠幫助觀眾徹底理解和吸收所提供的信息。

段落五:結(jié)論

在本課程中,我了解了思維導(dǎo)圖的基本概念、實(shí)踐應(yīng)用和商業(yè)妙用。通過(guò)能夠更好地組織和處理信息,思維導(dǎo)圖可以優(yōu)化信息處理和學(xué)習(xí)過(guò)程,從而提高并加深我們對(duì)信息的理解。對(duì)我而言,思維導(dǎo)圖也提供了一個(gè)非常實(shí)用的工具來(lái)共享、傳達(dá)艱深的信息。通過(guò)資深的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)師的意見(jiàn)和建議,我必定能夠有效地運(yùn)用它來(lái)提高我的學(xué)習(xí)和工作效率。總的來(lái)說(shuō),這次體驗(yàn)非常寶貴,呼吁更多的人掌握思維導(dǎo)圖的基本概念和應(yīng)用,以優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十九

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可以說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐:聆聽(tīng)了麗瓊老師的教誨,瞻仰了大師的風(fēng)采;結(jié)交了志同道合的朋友,吸收了滿滿的正能量;解決了長(zhǎng)久的困惑,埋下了希望的種子?,F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下:

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過(guò),也嘗試著使用,但僅僅局限在整理章節(jié)知識(shí)上.使用中,我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì),并且還產(chǎn)生了疑問(wèn):這樣的思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別?甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰.但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導(dǎo)圖應(yīng)該更有作用。正因如此,我走進(jìn)了培訓(xùn)班,獲取了盼望已久的答案:原來(lái)思維導(dǎo)圖應(yīng)該這樣畫(huà),原來(lái)思維導(dǎo)圖有這么多的作用,原來(lái)......這一刻心是雀躍的`,激動(dòng)的。

兩天的學(xué)習(xí),使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深地了解。我知道了思維導(dǎo)圖是以可視化手段促進(jìn)思維整理和思維激發(fā)的思維工具,有助于記憶和創(chuàng)新;思維導(dǎo)圖不僅可以整理章節(jié)知識(shí),更能制定工作計(jì)劃、組織會(huì)議、列出清單、設(shè)計(jì)教案,甚至于可以做出自我分析、自我介紹.好像只要敢于嘗試,思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且,在這兩天里,我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫(huà)法、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、思維導(dǎo)圖、思維方式等等知識(shí),使我們這些只會(huì)面對(duì)教材和學(xué)生的教書(shū)匠們開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,增加了閱歷。

收獲雖豐厚,但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段.如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖,如何讓學(xué)生認(rèn)可并使用思維導(dǎo)圖,如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖,這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇二十

運(yùn)用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書(shū)中簡(jiǎn)明和具有邏輯性的闡述以及書(shū)中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象,我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里,我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用書(shū)中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖,最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式,我個(gè)人感覺(jué)這種方法對(duì)于我個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)水平的提高具有非常重要的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)我的“腦圖”式的教案也使很多學(xué)生了解了這種先進(jìn)的思維方式。

多年運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗(yàn),因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法,對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值,這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平,挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式,因此,它賦予人的思維以最大的開(kāi)放性和靈活性,而無(wú)論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的,特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力,它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無(wú)障礙地表現(xiàn)出來(lái),包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等,所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。

4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn),因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講,就是說(shuō)相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō),由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同,其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同,因此,思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析,非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考,從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導(dǎo)圖具有無(wú)限的發(fā)展性,具體講有兩層含義:一是說(shuō),一個(gè)思維導(dǎo)圖并不是一層不變的,它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說(shuō),一個(gè)思維導(dǎo)圖可以具有無(wú)限的層次性,上述性質(zhì)對(duì)于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無(wú)疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導(dǎo)圖在理論上講對(duì)任何應(yīng)用它的人都有好處,其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無(wú)限的。比如,對(duì)于做讀書(shū)筆記、分析自己的研究主題、組織問(wèn)題、產(chǎn)品問(wèn)題和服務(wù)問(wèn)題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。

8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力,有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

9、思維導(dǎo)圖對(duì)于人們極為關(guān)心的問(wèn)題,提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價(jià)值,它已經(jīng)成為許多新的學(xué)習(xí)方法中的重要工具,如,研究性學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)等。

10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的,沒(méi)有很多嚴(yán)格的限制原則,其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo),并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應(yīng)當(dāng)指出,思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是非常多的,上述所說(shuō)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)只是我的個(gè)人見(jiàn)解,我的總結(jié)難免掛一漏萬(wàn),我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過(guò)自己的親身實(shí)踐直接體驗(yàn)這種先進(jìn)的思維方式和方法。

關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的問(wèn)題提出如下一些建議,供初學(xué)者參考:

1、對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō),閱讀一本通俗易懂的入門書(shū)和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的.人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖,而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上,一開(kāi)始就堅(jiān)持畫(huà)自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。

3、對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),一個(gè)可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如,制作一個(gè)能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書(shū)籍的思維導(dǎo)圖式的讀書(shū)筆記等。

4、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中,不要太拘泥于形式,特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛,而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開(kāi)放的狀態(tài)。

5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以,就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)既具有邏輯性(歸納、演繹、類比),又具有發(fā)散性的,充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開(kāi)的概念關(guān)系圖。

6、對(duì)于同一個(gè)主題可以多次制作思維導(dǎo)圖,通過(guò)這種方法可以更好地挖掘你對(duì)主題的理解,發(fā)展自己的思維水平。

7、經(jīng)常主動(dòng)與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討,不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識(shí)是必要的基礎(chǔ)。

9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事,使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式,同時(shí)也是在提高自己的自信心和自身的社會(huì)價(jià)值。

10、制作思維導(dǎo)圖的高級(jí)目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣,并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

應(yīng)當(dāng)指出,學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個(gè)艱苦的過(guò)程,也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程,同時(shí)希望看到更多的人通過(guò)自己艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程,最終享受到這種快樂(lè)??傊?,我認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領(lǐng)導(dǎo)人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓(xùn)的效果和效率。

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