寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以探索自己對(duì)某一事件或問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，并加以總結(jié)。在寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)時(shí)，首先要明確自己的目的和主題，找準(zhǔn)要總結(jié)和概括的內(nèi)容；其次，要有條理地進(jìn)行思考和整理，將經(jīng)驗(yàn)和感悟有機(jī)地組織起來(lái)；還要注意語(yǔ)言的表達(dá)，用簡(jiǎn)練明確的語(yǔ)句將自己的思想和觀點(diǎn)表達(dá)清楚。"心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的親身體驗(yàn)和感悟的總結(jié)。它可以幫助我們加深對(duì)某一事物或某一過(guò)程的理解，同時(shí)也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要積累。或許我們?cè)搶?xiě)一篇心得體會(huì)來(lái)回顧與總結(jié)一下了呢？那么，如何寫(xiě)一篇有深度且有影響力的心得體會(huì)呢？首先，要有清晰的主題與思路，明確寫(xiě)作的目的和要點(diǎn)。其次，通過(guò)具體細(xì)致的描寫(xiě)，將自己的感受與認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者。最后，結(jié)合實(shí)際案例或具體細(xì)節(jié)，加強(qiáng)論述的可信度和說(shuō)服力。希望以上幾點(diǎn)對(duì)你有所啟發(fā)！以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供你參考借鑒。它們來(lái)自不同領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)背景的人士，內(nèi)容豐富、感悟深刻，或許能給你帶來(lái)新的思考和靈感。讓我們一起來(lái)看看吧！"
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇一
他是公認(rèn)的差生，各科成績(jī)均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來(lái)，語(yǔ)文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫(xiě)不完，真的是名副其實(shí)的差生。
這是開(kāi)學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒(méi)有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒(méi)找過(guò)他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛(ài)和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠(chéng)的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明，這確實(shí)有效。
直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹(shù)奧秘”用不同的形式來(lái)展現(xiàn)松樹(shù)的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說(shuō)：比如可以寫(xiě)報(bào)告、作標(biāo)本、畫(huà)版畫(huà)等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無(wú)一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫(huà)、標(biāo)本，寫(xiě)了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺(jué)吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長(zhǎng)矛，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來(lái)，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽(tīng)到班長(zhǎng)在和他的同桌小聲地說(shuō)：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒(méi)想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余，我不禁問(wèn)他：“趙亮，你怎么想到用松樹(shù)制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問(wèn)，他站起來(lái)有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書(shū)里都說(shuō)松樹(shù)代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開(kāi)口，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說(shuō)了下去：“老師，我本來(lái)是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來(lái)，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮?，班里頓時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來(lái)做吧。”這種局面是我很高興看到的，于是便說(shuō)：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長(zhǎng)?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績(jī)要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對(duì)自己說(shuō)：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”
后來(lái)，就像所有書(shū)上說(shuō)的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來(lái)調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果，無(wú)論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表?yè)P(yáng)，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我開(kāi)始思考，差生是怎樣被我們定義出來(lái)的？難道只因?yàn)樗某煽?jī)差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義，忽略了本來(lái)很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰(shuí)會(huì)記住此刻他眼里的渴望，又有誰(shuí)會(huì)留意他心中的夢(mèng)想，等他長(zhǎng)大，這一刻過(guò)去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無(wú)是處的差生。差生后進(jìn)生無(wú)論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià)，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位，一次次的成績(jī)已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長(zhǎng)都有影響。
數(shù)百年以來(lái)就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位。長(zhǎng)此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫(huà)得美，歌唱得動(dòng)聽(tīng)為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒(méi)用的東西，甚至以為就是這些沒(méi)用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績(jī)差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才老實(shí)。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，流行音樂(lè)在全球范圍內(nèi)變得日益流行。作為一名音樂(lè)教育工作者，我深深意識(shí)到了流行音樂(lè)教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在流行音樂(lè)教學(xué)中的心得體會(huì)，探討如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才華和創(chuàng)造力。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣的重要性
在流行音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的。與傳統(tǒng)的古典音樂(lè)相比，流行音樂(lè)更貼近學(xué)生的生活，更容易讓他們感到親切和參與其中。因此，我在教學(xué)中注重選取學(xué)生喜歡的流行歌曲，并根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)引入一些鼓點(diǎn)、吉他彈奏或唱詞等元素，我努力創(chuàng)建一個(gè)有趣、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法
流行音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力同樣重要。我鼓勵(lì)學(xué)生在演唱和演奏流行歌曲時(shí)加入一些個(gè)人的風(fēng)格和創(chuàng)意。比如，學(xué)生可以自由選擇節(jié)奏的變化或增加合唱部分等。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深的理解和欣賞，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的表達(dá)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
流行音樂(lè)常常需要多個(gè)音樂(lè)家協(xié)作演奏和演唱，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神至關(guān)重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演。通過(guò)協(xié)作合作，學(xué)生們互相傾聽(tīng)和理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和配合，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還促進(jìn)了交流和共享。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)
流行音樂(lè)是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域。因此，我在流行音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。通過(guò)教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)獲取音樂(lè)資源和更新音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生們能夠持續(xù)跟隨音樂(lè)的發(fā)展和趨勢(shì)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生們參與音樂(lè)社區(qū)和相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，以提升他們的音樂(lè)激情和全面發(fā)展。
結(jié)論：
流行音樂(lè)教學(xué)不僅是一種傳授音樂(lè)技能的過(guò)程，更是一種培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神和終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方式。通過(guò)教學(xué)的努力，我親眼目睹了學(xué)生們?cè)诹餍幸魳?lè)教學(xué)中的成長(zhǎng)和獲得的成就。在未來(lái)，我將繼續(xù)不斷探索和學(xué)習(xí)，以更深入和全面的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們欣賞和表達(dá)流行音樂(lè)。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇三
第一段：前言（引入主題）
流行音樂(lè)是當(dāng)今年輕人喜愛(ài)的音樂(lè)類型，它融合了各種音樂(lè)元素，給人以活力和激情。作為一名音樂(lè)教師，我有幸能夠教授流行音樂(lè)，與學(xué)生們一起分享音樂(lè)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍
流行音樂(lè)的教學(xué)要求教師與學(xué)生們充分互動(dòng)，共同參與到音樂(lè)的創(chuàng)作和表演中。因此，我注重在課堂上營(yíng)造一個(gè)活躍的氛圍。通過(guò)設(shè)置各種音樂(lè)游戲和小組活動(dòng)，學(xué)生們可以自由地表達(dá)自己的音樂(lè)想法，而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)教學(xué)中。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
流行音樂(lè)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生們熟悉各種流行曲目，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如音樂(lè)的節(jié)奏、和聲、調(diào)性等。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們多聽(tīng)、多欣賞各類流行音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力。通過(guò)這種綜合性的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅可以學(xué)會(huì)演奏流行曲目，更能夠理解音樂(lè)背后的規(guī)律，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
流行音樂(lè)的精髓在于其獨(dú)特的創(chuàng)作和表演方式。教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們嘗試改編現(xiàn)有的流行歌曲，以及創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。通過(guò)創(chuàng)作演唱，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)表達(dá)能力。這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)出音樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。
第五段：結(jié)語(yǔ)（總結(jié)觀點(diǎn)）
通過(guò)流行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。流行音樂(lè)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們了解音樂(lè)文化，更可以培養(yǎng)他們的審美情趣和情感表達(dá)能力。相信在不久的將來(lái)，能夠有更多的教師將流行音樂(lè)教學(xué)融入課堂，讓更多的學(xué)生在音樂(lè)的海洋中感受快樂(lè)和靈感的共鳴。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問(wèn)題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題。
三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛(ài)好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng)；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，流行音樂(lè)越來(lái)越受到年輕人的追捧，在青少年之間形成了一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象。為了滿足這一需求，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。我曾參加過(guò)一次流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)，下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣。在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了很多流行歌曲的演唱和伴奏技巧。老師們耐心地教我們?nèi)绾握_運(yùn)用發(fā)聲技巧，如何選擇合適的音樂(lè)曲風(fēng)和調(diào)式。此外，我們還學(xué)習(xí)了音樂(lè)創(chuàng)作和編曲的基本知識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠提高自己的演唱水平，還能夠不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
其次，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上，老師們鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的想象力，嘗試新的音樂(lè)元素和創(chuàng)作方式。同時(shí)，他們還組織我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓我們互相合作、協(xié)作，共同完成一首流行歌曲的創(chuàng)作和演唱。通過(guò)這樣的培訓(xùn)方法，我們不僅能夠體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，還能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。
第三，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合。課堂上，老師們會(huì)給我們講解音樂(lè)的基本理論知識(shí)，包括音樂(lè)的節(jié)奏、和弦、曲式等。但他們不僅僅停留在講解的層面，還會(huì)安排我們進(jìn)行實(shí)際操作和演練。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到演唱和創(chuàng)作中。
第四，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和情感表達(dá)能力。在課堂上，老師們會(huì)向我們介紹各種不同的音樂(lè)曲風(fēng)和風(fēng)格，讓我們感受到不同音樂(lè)對(duì)情感的表達(dá)和傳遞。同時(shí)，他們還會(huì)引導(dǎo)我們用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和心情，培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美和情感表達(dá)能力。
最后，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)和比賽，向大家展示自己的音樂(lè)才華。這不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一種肯定，還能夠增加自己的自信心和表演能力。
總之，參加流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)給了我很大的收獲。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅提高了自己的音樂(lè)水平，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、音樂(lè)審美和情感表達(dá)能力。我相信這些能力將在我以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。我非常感謝這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的一切，我會(huì)繼續(xù)努力，成為一名出色的流行音樂(lè)人。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（約200字）
流行音樂(lè)作為一種時(shí)尚的文化表達(dá)形式，近年來(lái)備受青年學(xué)生的喜愛(ài)。作為一名音樂(lè)教師，我有幸接觸到了很多對(duì)流行音樂(lè)懷有濃厚興趣的學(xué)生，并開(kāi)始思考如何將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。多年的實(shí)踐和探索讓我積累了一些關(guān)于流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)，下面將就此進(jìn)行闡述。
第二段：流行音樂(lè)教學(xué)的意義（約200字）
流行音樂(lè)教學(xué)不僅有助于活躍課堂氛圍，還能增加學(xué)生的參與度。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中選用一些熱門的流行音樂(lè)作為教材，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。此外，流行音樂(lè)教學(xué)也可以豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美觀。流行音樂(lè)是一種大眾化的音樂(lè)形式，能夠讓學(xué)生更好地了解大眾音樂(lè)文化，從而拓寬他們的音樂(lè)眼界。
第三段：流行音樂(lè)教學(xué)的途徑（約300字）
要成功地教授流行音樂(lè)，我認(rèn)為我們可以通過(guò)幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，我們可以讓學(xué)生選取自己喜歡的流行音樂(lè)作為學(xué)習(xí)材料，讓他們參與到音樂(lè)的選擇和制作過(guò)程中。這種個(gè)性化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也能夠增加他們對(duì)課程的興趣。其次，我們可以引入一些流行音樂(lè)家和流行音樂(lè)的歷史背景，讓學(xué)生了解到流行音樂(lè)的發(fā)展歷程和影響，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的文化認(rèn)知。最后，我們還可以通過(guò)演唱、合唱和樂(lè)器演奏等形式來(lái)進(jìn)行流行音樂(lè)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
第四段：流行音樂(lè)教學(xué)的挑戰(zhàn)（約300字）
盡管流行音樂(lè)教學(xué)有著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中最主要的挑戰(zhàn)來(lái)自于教學(xué)資源的匱乏。相比傳統(tǒng)音樂(lè)教育，流行音樂(lè)教學(xué)所需的原版教材和樂(lè)器配套資源相對(duì)較少，這給了我們教師帶來(lái)了一定的困擾。此外，流行音樂(lè)作為時(shí)尚文化的一部分，時(shí)常受到流行潮流的影響，教師需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，以保持對(duì)流行音樂(lè)的敏感度。
第五段：結(jié)論（約200字）
流行音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)接地氣、富有創(chuàng)造性的音樂(lè)教育形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，也能夠豐富他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美觀。雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但我們可以通過(guò)引入個(gè)性化教學(xué)、了解音樂(lè)文化背景以及動(dòng)手實(shí)踐等方式來(lái)成功地教授流行音樂(lè)。我相信在不久的將來(lái)，流行音樂(lè)教學(xué)將會(huì)在音樂(lè)教育中扮演更為重要的角色，為更多學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)的快樂(lè)與觸動(dòng)。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇七
第一段：介紹流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)背景及重要性（200字）
在當(dāng)下的音樂(lè)教育領(lǐng)域中，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)成為了一個(gè)廣受歡迎的領(lǐng)域。隨著流行音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)和需求也日益增長(zhǎng)。因此，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)成為了一個(gè)不可忽視的方向。流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)不僅僅是簡(jiǎn)單的教授音樂(lè)技巧，更是通過(guò)音樂(lè)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在這個(gè)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的重要性，也收獲了很多心得體會(huì)。
第二段：探討流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的方法和技巧（300字）
流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的方法和技巧與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)有很大的不同。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，更加注重樂(lè)理和技巧的掌握。而在流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)作能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛力，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了很多創(chuàng)新的方法，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的歌曲、進(jìn)行即興表演等。這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第三段：談流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的影響（300字）
流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)音樂(lè)教育，流行音樂(lè)更容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。其次，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。流行音樂(lè)通常是多人合作完成的，學(xué)生需要與其他人共同創(chuàng)作和演出，這促使他們學(xué)會(huì)與人合作和溝通。最后，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用音樂(lè)去表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。
第四段：總結(jié)流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)對(duì)教師的要求（200字）
流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)對(duì)教師也提出了更高的要求。首先，教師需要對(duì)流行音樂(lè)有全面的了解和研究，了解流行音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)和各個(gè)流派。其次，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠根據(jù)學(xué)生的需求和興趣靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。最后，教師需要有良好的溝通和引導(dǎo)能力，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的音樂(lè)才能。
第五段：展望流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的發(fā)展前景和個(gè)人期望（200字）
隨著流行音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)必將迎來(lái)更廣闊的發(fā)展前景。我對(duì)流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)充滿了信心和熱情，希望通過(guò)自己的努力，可以培養(yǎng)出更多有才華的流行音樂(lè)人才。我希望將來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的流行音樂(lè)教育工作者，為學(xué)生們帶去更多音樂(lè)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
以上就是我在流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)不僅僅是一種教育方式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的途徑。它的影響不僅限于音樂(lè)領(lǐng)域，更可以在學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望更多的人能夠關(guān)注和支持流行音樂(lè)教育，為培養(yǎng)更多有才華的音樂(lè)人才做出貢獻(xiàn)。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇八
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
由原來(lái)的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇九
在當(dāng)代社會(huì)，音樂(lè)已成為人們生活中不可或缺的一部分，尤其是流行音樂(lè)更是年輕人的最愛(ài)。因此，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)逐漸興起，越來(lái)越多的人愿意投身這一事業(yè)。在我參加流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面將與大家分享一些心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
我參加的流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)課程包括了多個(gè)方面的內(nèi)容，比如聲樂(lè)訓(xùn)練、音樂(lè)理論、演唱技巧等等。在聲樂(lè)訓(xùn)練部分，老師們教會(huì)了我如何正確運(yùn)用呼吸，如何唱出清晰的音準(zhǔn)和正確的嗓音。音樂(lè)理論課程幫助我更好地理解和分析音樂(lè)作品，提高了我的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，老師們還教我如何正確地表達(dá)情感，如何在演唱中展現(xiàn)自己的個(gè)性。這些內(nèi)容不僅豐富了我的知識(shí)，也提高了我的能力。
第三段：互動(dòng)學(xué)習(xí)
在流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種非常重要的方式。老師們不僅是傳授知識(shí)的者，更是與我們學(xué)員們緊密互動(dòng)的伙伴。在課堂上，我們進(jìn)行了很多合唱、即興演唱和互動(dòng)練習(xí)，這不僅讓我們更加融入音樂(lè)中，也增強(qiáng)了我們之間的感情。同時(shí)，我們也相互觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和聽(tīng)取他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們能夠更好地改進(jìn)自己的演唱技巧和表現(xiàn)力。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍非常有利于我們的成長(zhǎng)和提高。
第四段：培訓(xùn)考核
在流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中，考核是必不可少的一部分。通過(guò)考核，老師們可以評(píng)估我們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也給了我們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在我參加的培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行課堂表演和作業(yè)考核。通過(guò)這些考核，我意識(shí)到自己對(duì)于音樂(lè)的理解還有許多不足之處，我對(duì)自己的要求也更加嚴(yán)格起來(lái)?？己思ぐl(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我更加專注和努力地學(xué)習(xí)，從而取得了更好的成績(jī)。
第五段：培訓(xùn)收獲
通過(guò)流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我提高了自己的演唱技巧，在舞臺(tái)上展現(xiàn)出更好的表演能力。其次，我對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)更加深入，學(xué)會(huì)了如何用音樂(lè)表達(dá)自己的情感。最重要的是，我結(jié)交了很多志同道合的伙伴，我們一起分享音樂(lè)的樂(lè)趣，一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些收獲不僅將對(duì)我以后的音樂(lè)事業(yè)有所幫助，也讓我更加珍惜這段寶貴的經(jīng)歷。
結(jié)尾：
總而言之，流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)是一段充實(shí)而有意義的經(jīng)歷，通過(guò)培訓(xùn)，我收獲了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的音樂(lè)事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高，并將所學(xué)所得傳播給更多的人。流行音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)促使我不斷進(jìn)步，不斷追求音樂(lè)的藝術(shù)，我相信，只要堅(jiān)持不懈，一定能夠取得更好的成就。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十
學(xué)生見(jiàn)到新單詞或理解不到的地方就停下來(lái)，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯(cuò)過(guò)了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測(cè)單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識(shí)透徹理解閱讀材料，有時(shí)即使每一個(gè)單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，都會(huì)大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說(shuō)、電視媒體……通過(guò)大量的語(yǔ)言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會(huì):
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生興趣，使他們?cè)谝环N輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語(yǔ)言過(guò)難，又要避免內(nèi)容流于簡(jiǎn)單。過(guò)難或過(guò)易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等，不拘形式。 在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來(lái)的知識(shí)和詞匯量會(huì)使他們更喜歡英語(yǔ)，漸漸提高閱讀能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力，并為他們進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
一、學(xué)生分層
1. 分層教學(xué)的前期準(zhǔn)備.
“教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！币虼?，教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型的和不同層次學(xué)生的需求，理解尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)，首先要使教師在認(rèn)識(shí)上達(dá)成統(tǒng)一, 教師也要和學(xué)生甚至家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛的溝通，學(xué)校的這一教學(xué)改革必須得到學(xué)生以及家長(zhǎng)的理解和支持。武斷的決策很可能導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的自尊，影響分層教學(xué)的效果，也有悖于分層教學(xué)的初衷。于是我校在八年級(jí)下半學(xué)期分別召開(kāi)了學(xué)生年級(jí)大會(huì)與家長(zhǎng)會(huì), 大力宣傳分層教學(xué)的必要性和益處，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的廣泛的支持和配合.
2. 學(xué)生分層的具體方法
分層教學(xué)的.前提是承認(rèn)學(xué)生之間的差異。學(xué)生之間不僅有認(rèn)知方式和認(rèn)知能力的差異，還有興趣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，并形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。我校英語(yǔ)備課組根據(jù)學(xué)生的能力情況以及學(xué)生個(gè)體對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟能力，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全年級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層次：a層為特色發(fā)展生，占年級(jí)人數(shù)的30%；b，c兩層為能力發(fā)展生，占年級(jí)人數(shù)的60%；d層為基礎(chǔ)生，占年級(jí)人數(shù)的10%，對(duì)于d層學(xué)生只要求他們把握基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。為了便于分層教學(xué),學(xué)校統(tǒng)一了上課時(shí)間，重組班級(jí)。分層主要以學(xué)生摸底考成績(jī)?yōu)槠鹗家罁?jù)，并隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能力以及各次重大考試成績(jī)的上下浮動(dòng)而改變。
二、教學(xué)分層
教師只有為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，并對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取不同的策略，學(xué)生的英語(yǔ)水平才會(huì)有所提高，或者說(shuō)每個(gè)學(xué)生才能構(gòu)建起與自己能力相應(yīng)的新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的目標(biāo)。
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，而不是單方面要求所有學(xué)生都適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的，唯一的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力狀況及興趣愛(ài)好等。對(duì)學(xué)生分層便于教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易，學(xué)習(xí)速度的快慢，學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低以及學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等采取相應(yīng)的教學(xué)策略。如果教師對(duì)英語(yǔ)成績(jī)參差不齊的學(xué)生采用單一的教學(xué)方式，教學(xué)效果必然事倍功半。
1、教學(xué)目標(biāo)分層
分層次教學(xué)不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而且對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)也要分層。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)定科學(xué)合理的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好教學(xué)定位，導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。如對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步，拉著走，多鼓勵(lì)”的教學(xué)方法；對(duì)中層次的學(xué)生采取“重概念，多練習(xí)，強(qiáng)激勵(lì)”的教學(xué)方法，而對(duì)高層次的學(xué)生采用“大容量，高密度，促能力”的教學(xué)方法。
學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異是客觀存在的，并且每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力也有較大差異。因此，課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)行彈性分層目標(biāo)：
a層：
（1） 認(rèn)真落實(shí)考綱的全部要求：
（2） 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)閱讀，表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)及探究的
能力。
b層：
(1) 認(rèn)真落實(shí)考綱的全部要求；
(2) 努力提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，激勵(lì)學(xué)生趕超a層學(xué)生。
c層：
（1） 夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)
好英語(yǔ)的自信心。
d層:
(1) 夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ);
(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。
2、課堂教學(xué)分層
課堂教學(xué)分層主要是針對(duì)教師的教學(xué)方法而言,即因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生,即使教學(xué)內(nèi)容相同,教師也要采取不同的方法. 做到對(duì) a 層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì) b 層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì) c 、d層學(xué)生則須做到要求低、坡度小，放低起點(diǎn)與淺講多練，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能. 教師在教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是否適當(dāng),學(xué)生采用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法是否有待改進(jìn),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難應(yīng)當(dāng)給予怎樣的幫助,全班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有那些共同的問(wèn)題需要討論以及如何討論等。
具體來(lái)講,教師在講授教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)不同起點(diǎn),分類指導(dǎo),做到教學(xué)
“分合”有序,動(dòng)靜結(jié)合,并分層教學(xué)內(nèi)容,分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí),分層設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題,分層布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生全員參與,各得其所。
例如：在閱讀教學(xué)時(shí),教師要求c、d層學(xué)生就文章細(xì)節(jié),事實(shí)等回答那些可以從文中直接找到答案的問(wèn)題.；要求b層學(xué)生回答一般難度的問(wèn)題，如：中心思想或事情的前因后果等。這類理解性問(wèn)題旨在檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度.；要求a層學(xué)生回答有關(guān)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,隱含意義等問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。
再如：在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí),教師要求ab層學(xué)生能在審清主題, 注意文章布局, 在平時(shí)積累好詞,好句,并加以運(yùn)用,寫(xiě)出出彩的英語(yǔ)作文.；對(duì)于c層學(xué)生, 教師指導(dǎo)學(xué)生在審清主題的基礎(chǔ)上, 寫(xiě)對(duì)句子,合理布局.；而對(duì)于d層學(xué)生,教師更注重對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)作文訪寫(xiě),改寫(xiě)的指導(dǎo). 讓學(xué)生心中有文章,考試不留白.
1，課后練習(xí)與作業(yè)分層
作業(yè)不僅是用來(lái)檢查、衡量一個(gè)學(xué)生上課聽(tīng)講效果的，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。分層作業(yè)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開(kāi)展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。分層作業(yè)是英語(yǔ)分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)不同層次提出不同的要求，在作業(yè)量上也有所區(qū)分. 如布置的作業(yè)分類為 a、b、c 三個(gè)層次，第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探究性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使a層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，b、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，d層的學(xué)生也能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
三、評(píng)價(jià)分層
1. 檢測(cè)內(nèi)容分層
在單元測(cè)驗(yàn)及階段性檢測(cè)中，我初三備課組教師根據(jù)不同層次學(xué)生所學(xué)握內(nèi)容和英語(yǔ)達(dá)標(biāo)的不同要求擬定等級(jí)性試卷。a 卷：以本單元內(nèi)容為中心，進(jìn)行知識(shí)拓展，增加有一定難度的理解及綜合性測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
b 卷：考查本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，側(cè)重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的：c卷：基礎(chǔ)題，難度較小，只考查本單元重點(diǎn)，不考難點(diǎn)，以識(shí)記和模仿性試題為主；如果基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)自己某次檢測(cè)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后，可重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行等級(jí)性測(cè)試，旨在使不同能力的學(xué)生均有展示自己知識(shí)和才能的機(jī)會(huì),讓自己在相應(yīng)的層次學(xué)習(xí)中獲得成功,體驗(yàn)成就感。等級(jí)制的分組應(yīng)是流動(dòng)的，進(jìn)步明顯者應(yīng)調(diào)上一個(gè)等級(jí)，成績(jī)明顯下降者應(yīng)調(diào)低一個(gè)等級(jí)，以便教學(xué)具有針對(duì)性，這樣也會(huì)使學(xué)生有壓力感。
2. 分層激勵(lì), 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功
分層教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)方式。要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并以形成性評(píng)價(jià)為主。教師應(yīng)對(duì)各層次學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感和自信心。評(píng)價(jià)量化過(guò)程要注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。
四、結(jié)語(yǔ).
我校初三英語(yǔ)分層教學(xué)在我校得到了各方面的大力支持。分層次教學(xué)中教師在備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上的變革，勢(shì)必和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所沖突。因而，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)方面給與一定的自由度。對(duì)教師、學(xué)生取得的成績(jī)給予了適時(shí)總結(jié)、推廣、表彰，實(shí)踐證明，針對(duì)差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，是因材施教的具體表現(xiàn)，是英語(yǔ)在實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。當(dāng)然，分層教學(xué)也會(huì)給教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)一定難度，這些問(wèn)題有待于我們不斷研究，協(xié)調(diào)多方因素加以解決。我們相信只要堅(jiān)持不懈，大膽探索，不斷創(chuàng)新，形成一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、符合學(xué)校實(shí)際的英語(yǔ)分層教學(xué)模式，一定會(huì)全面提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并得到社會(huì)的認(rèn)可。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
宋人趙普說(shuō)：半部《論語(yǔ)》治天下。把《論語(yǔ)》推到了一個(gè)極高的地位，事實(shí)也確實(shí)如此。《論語(yǔ)》的確值得用心去品讀、感悟，而且在人生的不同階段真的是常讀常新，如果能夠把《論語(yǔ)》的點(diǎn)滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì)，那么人生可能會(huì)更加優(yōu)秀。
雖然《論語(yǔ)》的地位毋庸置疑，只言片語(yǔ)可謂字字珠璣，句句精華。但在實(shí)際的教學(xué)中卻困難重重，說(shuō)是舉步維艱一點(diǎn)都不夸張。每每當(dāng)我神情飽滿地沉浸在《論語(yǔ)》的智慧中時(shí)，看到學(xué)生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時(shí)，心就一點(diǎn)一點(diǎn)地冷卻下去。中華文化的精華，在學(xué)生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面對(duì)學(xué)生的這種反應(yīng)，一度信心受損，開(kāi)始懷疑自己，于是請(qǐng)教同組老師，積極聽(tīng)課，找差距。同組老師依然風(fēng)采依舊，我聽(tīng)得津津有味，而學(xué)生卻已游離于課堂之外，后面的學(xué)生非常不解地問(wèn)我，為什么要讓他們學(xué)習(xí)這么枯燥、乏味的古文，現(xiàn)在生活中誰(shuí)還會(huì)碰到古文，學(xué)習(xí)這些晦澀的東西似乎毫無(wú)意義，還不如學(xué)些現(xiàn)代散文、小說(shuō)來(lái)得有效。給他分析學(xué)習(xí)古文的好處，古文所具有的優(yōu)勢(shì)，探討，結(jié)果我們都固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的見(jiàn)解，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)，他依然游離于課堂之外。其實(shí)換位思考，在我的中學(xué)時(shí)代似乎也對(duì)古文沒(méi)有太多的熱情，而且那時(shí)沒(méi)有整本的古文選修，穿插學(xué)習(xí)，沒(méi)有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛，這樣想著也就能夠體會(huì)學(xué)生的苦痛了。
從上學(xué)期的《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》，確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無(wú)法改變的，那能做的就是經(jīng)歷艱辛，讓自己有所收獲，否則真的就是太辜負(fù)這一段時(shí)光了，永遠(yuǎn)無(wú)法重回的時(shí)光。
在《論語(yǔ)》這一部分，我致力于把孔子思想中積極、先進(jìn)的東西滲透給學(xué)生，想要充分體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，提高學(xué)生的品質(zhì)?！墩撜Z(yǔ)》這部分，只言片語(yǔ)之間似乎沒(méi)有太多的聯(lián)系，而且有的真的不好理解，自己都不夠透徹，就很難使別人透徹明了?？傁霊?yīng)該有所刪減，但卻很難取舍，覺(jué)得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)到，要不然心里就不太踏實(shí)。但是這樣繁雜的學(xué)習(xí)，一則一則，學(xué)生似乎消化不了多少，就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因?yàn)樗麄兏嗟氖呛米x書(shū)不求甚解，好像挨著都讀過(guò)了，卻沒(méi)有影響深刻的，或者合上書(shū)本腦中空空如也，更別說(shuō)拓展了。針對(duì)這樣的狀況，少而精或許是一個(gè)好的嘗試，但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事，畢竟學(xué)生面對(duì)是中國(guó)式高考，我們必須小心翼翼，如履薄冰，顧忌太多，所以很難放開(kāi)手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。
所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見(jiàn)的尷尬低位。
還有一些感悟和設(shè)想。
1、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面。先秦諸子散文距離我們的時(shí)代已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，有些字詞的確切意義很難去考證。況且學(xué)生的積累又有限，很難理解文意。如果教師再一味地強(qiáng)調(diào)字詞，類似于古文教學(xué)一樣太注重文言知識(shí)積累的話，可能會(huì)事倍功半?？菰?、乏味，提不起學(xué)生興趣是一方面，更重要的還會(huì)肢解文章的內(nèi)容。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在解道上，當(dāng)然理解文意是解道的一個(gè)必經(jīng)途徑。
2、教學(xué)方法方面：古文的教學(xué)方法無(wú)外乎誦讀、討論分析之類。但是這些方法并不是古文教學(xué)的萬(wàn)金油，所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考之后，我覺(jué)得對(duì)于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學(xué)（了解大意）+分析（體悟道理）+聯(lián)系（指導(dǎo)生活）”。讓學(xué)生自己悟出文章中的道理或許對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更深遠(yuǎn)一些，而不是老師強(qiáng)加給他們的。因?yàn)橹唤踢^(guò)一遍，自己本身也是在熟悉、解讀課文，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、摸索，所以還沒(méi)有太多的嘗試，這個(gè)方法會(huì)在以后的教學(xué)中實(shí)踐。
3、對(duì)自身的一些思考。坦白地說(shuō)，在教這個(gè)模塊時(shí)，有些文章自己還是挺喜歡的，喜歡是因?yàn)檎娴目吹枚?，能夠品出其中味道。但有些文章自己真不怎么喜歡，不喜歡不是因?yàn)槲恼虏缓?，我不敢妄評(píng)經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限，所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強(qiáng)的說(shuō)理。自己都不太信服和認(rèn)可，還要熱情昂揚(yáng)地去給學(xué)生闡述其中的道理，自然是隔了一層，到學(xué)生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解，無(wú)論如何是底氣不足的。那么，提高自身就顯得尤為重要了，閱歷是需要時(shí)間積淀，沒(méi)辦法速成，我現(xiàn)在能做的似乎就是開(kāi)拓思維，多看多積累，以期能有好的效果。這話似乎有點(diǎn)空洞，但目前只能如此自勉了。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
最近讀了一篇短文，說(shuō)的是教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)。覺(jué)得有意思，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀是較為真實(shí)的剖析。短文說(shuō)的是：
一男人來(lái)到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門后，迎面又見(jiàn)兩扇小門，一扇寫(xiě)著：美麗的，另一扇寫(xiě)著：不太美麗的。男人推開(kāi)“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫(xiě)著“年輕”的，另一扇寫(xiě)著“不太年輕”的。男人推開(kāi)“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開(kāi)九道門，當(dāng)他來(lái)到最后一道門時(shí)，門上寫(xiě)著一行字：您追求得過(guò)于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話，但說(shuō)明一個(gè)道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會(huì)留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。……只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。”畢竟課是活的，對(duì)象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑。或許，這節(jié)課對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很適合，但對(duì)于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說(shuō)沒(méi)有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常只有預(yù)設(shè)而不見(jiàn)生成，“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”一直是教師們不懈追求的完美目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。這種在教學(xué)預(yù)設(shè)上長(zhǎng)期的“完美主義”，使課堂教學(xué)在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問(wèn)題“牽”著學(xué)生，害怕學(xué)生跳出自己預(yù)設(shè)的“圈圈”。死”的教案成了“看不見(jiàn)的手”，支配、牽引著“活”的教師和學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺(tái)。這樣的課也許結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，但學(xué)生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國(guó)教育》一書(shū)上有這樣一個(gè)典型例子：上海一物理特級(jí)教師上了一堂我們認(rèn)為很精彩的公開(kāi)課，老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地回答，下課鈴響起，預(yù)設(shè)的問(wèn)題都得到了解決，教育論文《教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)》。中國(guó)聽(tīng)課的專家和教師都認(rèn)為這是一節(jié)無(wú)懈可擊的完美的課！而美國(guó)專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學(xué)生都會(huì)了，你們還教什么？為什么學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！多年來(lái)我們追求的所謂“完美的課”，原來(lái)恰恰是問(wèn)題最嚴(yán)重的課！
課堂教學(xué)的過(guò)程，不是單一的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應(yīng)該少一些固定預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，“讓預(yù)設(shè)與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無(wú)法預(yù)料的，它在帶來(lái)精彩的同時(shí)也可能帶來(lái)遺憾，甚至?xí)刮覀兊恼n堂教學(xué)喪失程序上的完美。但是正是因?yàn)樗摹安煌昝馈?，才顯出真正的“美”來(lái)。沒(méi)了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無(wú)常的或婉約、或豪放的詩(shī)句；而沒(méi)了問(wèn)題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價(jià)值和必要性。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。不完美，也許是一件好事。正因?yàn)椤安煌昝馈?，才督促我們不斷提高教學(xué)能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學(xué)會(huì)關(guān)注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補(bǔ)遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學(xué)水平的直升機(jī)。
我想：可現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺(jué)走的瀟灑，或許也是一份無(wú)奈，能夠真實(shí)地面對(duì)呢?教育其實(shí)就是池塘里注入的一泓清水，真水無(wú)香，教育功能最大的優(yōu)化，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要追求本真的教育。去啟迪學(xué)生對(duì)未知文化知識(shí)的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預(yù)設(shè)與鋪墊呢？學(xué)生文化知識(shí)的理解、掌握、積累，其實(shí)也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要不斷地認(rèn)知強(qiáng)化，有時(shí)候是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學(xué)感悟，現(xiàn)實(shí)生活里不乏許多的例子，有時(shí)候在當(dāng)時(shí)課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間磨合或訓(xùn)練，就自然地得到了知識(shí)的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實(shí)生活里，現(xiàn)在越來(lái)越多的人崇尚回歸，如低碳時(shí)代的來(lái)臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
隨著新課程教學(xué)的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中我越來(lái)越有新的感悟。
讀書(shū)是必須的，讀書(shū)的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。
流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。其中的古詩(shī)詞是中華文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫(huà)面美、情感美和意境美于一身，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此語(yǔ)文教師要重視古詩(shī)詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗(yàn)它的美，從而愛(ài)上古詩(shī)詞。
常言道：“三分詩(shī)七分吟”，讀詩(shī)誦詞的過(guò)程是欣賞古詩(shī)詞音韻美的過(guò)程。因?yàn)楣?jié)奏是古詩(shī)詞的生命，勻稱和諧的節(jié)奏使詩(shī)詞流淌著音樂(lè)的旋律。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來(lái)。在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我先讓學(xué)生劃出應(yīng)停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。”其次采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀：教師范讀、配樂(lè)朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學(xué)生充分去感受古詩(shī)詞的音韻美。日本學(xué)者石川忠久曾說(shuō)過(guò)：“漢詩(shī)是高級(jí)的語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)疑是世界上最燦爛、最富內(nèi)涵的詩(shī)歌?！彼晕覀冃蕾p漢語(yǔ)詩(shī)詞，一定要充分欣賞和體會(huì)詩(shī)詞的音韻美，在詩(shī)詞的音韻美中得到藝術(shù)的熏陶和心靈的享受。
勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性繪畫(huà)，學(xué)生在自主行動(dòng)的伴隨下進(jìn)行比較持續(xù)的想象。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫(huà)，一邊交流或講述，這些行動(dòng)不僅可以表達(dá)想象的結(jié)果，更重要的是這樣的行動(dòng)可以幫助學(xué)生凝神寂慮，使想象過(guò)程更為持續(xù)、集中，更有利于學(xué)生的表現(xiàn)與表達(dá)。這樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能讓學(xué)生更好地感受到其中的畫(huà)面美。
別林斯基說(shuō)：“情感是詩(shī)的天性中一個(gè)重要的活動(dòng)因素，沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī)人，也沒(méi)有詩(shī)。”《清平樂(lè)·村居》是辛棄疾看到鄉(xiāng)下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫(xiě)下的一首膾炙人口的詞。上課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去體驗(yàn)詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對(duì)老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)與向往之情，對(duì)名利的淡薄，對(duì)自然真實(shí)、恬靜有趣的生活的向往及追求，經(jīng)學(xué)生們的動(dòng)情演繹，此情已洋溢于每位學(xué)生的心間。學(xué)生親身體驗(yàn)到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。
古詩(shī)詞是古代的文人墨客宣泄內(nèi)心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠(yuǎn)、高度濃縮的文字體會(huì)詩(shī)詞蘊(yùn)含的境界，必須馳騁自己的想象，運(yùn)用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“透過(guò)詩(shī)人的筆，我們對(duì)千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無(wú)遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，復(fù)原這個(gè)充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個(gè)“世外桃源”。古詩(shī)詞幾乎沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學(xué)生把握詩(shī)詞的主要意思，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。對(duì)原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)。學(xué)生在描繪具體景物和生活畫(huà)面的過(guò)程中去領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說(shuō)的“物色之動(dòng),心亦搖焉?！币馀c境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達(dá)到意與境的交融。學(xué)生在改寫(xiě)詩(shī)詞的過(guò)程中自覺(jué)去感受古詩(shī)詞的意境美。
古詩(shī)詞的魅力是無(wú)窮的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中就指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫旁?shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，一篇篇古典詩(shī)詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對(duì)滋潤(rùn)學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說(shuō)：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩(shī)，可以養(yǎng)心。”愿老師能充分利用古詩(shī)詞的音韻美、畫(huà)面美、情感美和意境美去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞。
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