教案可以提前預設教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方案，提高應變能力。編寫教案時，要合理選取教學方法和教學手段，靈活運用多種教學資源。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒，希望對大家的教學工作有所幫助。
內能教案人教版篇一
浙江教育出版社《科學》九年級（上）第三章第五節(jié)物體的內能
教材分析
《內能》是初中物理第五章第三節(jié)的內容，是熱學基礎知識。本節(jié)內容是在分子動理論和機械能的.知識基礎上，建立內能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎上，研究物體內能的變化，找到改變物體內能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內能兩種方式的異同。本節(jié)內容是后續(xù)學習熱機的基礎。
學生已經學習過機械能和分子動理論的內容，但是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的內容，運用類比的方法概括出物體內能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學習微觀的科學知識，結合已學知識分析、歸納、學習新知識，并在學習知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學生具備初步運用類比法學習科學知識、分析科學現(xiàn)象、歸納科學結論的能力。
教學目標
一、知識與技能
1．知道內能的含義。
2．知道物體的內能與溫度等因素有關。
3．知道改變物體內能的兩種方式。
二、過程與方法
通過觀察與實驗，關注改變內能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過分組實驗，增強團結協(xié)作意識。
教學重點和難點
重點：改變物體內能的兩種方式。
難點：對內能的理解。
教學資源
1．學生實驗器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實驗器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實驗裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
內能教案人教版篇二
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果來說雖然是等效的，但它們之間是有本質區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。
熱功互換器；壓縮空氣引火儀。
熱功當量。
提問：正在繞地球運行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？
應答：衛(wèi)星具有內能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內能大小與它的溫度和體積有關。
1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡耍鋬饶芤搽S著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。
演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。
再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。
小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。
演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。
5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？
分析做功是通過物體的宏觀位移來完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內分子無規(guī)則運動之間的轉換，從而改變物體內能。
熱傳遞是通過分子之間的相互作用來完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內部分子無規(guī)則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。
由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。
應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內能增減的過程，物體內能改變了多少可用熱量來顯度。
內能教案人教版篇三
課題10-2內能
學習
目標知識與目標
1、初步了解分子動理論的基本觀點，能用分子相互作用力的知識解釋簡單的現(xiàn)象。
2、知道什么是擴散現(xiàn)象，會解釋一些簡單的擴散現(xiàn)象。
3、知道物體的內能。知道熱傳遞能夠改變物體的內能，知道做功能夠改變物體的內能，。能簡單描述溫度和內能的關系。
過程與方法
1、學生通過觀察固體和液體的擴散，分子間的引力、液體和氣體膨脹做功等一系列物理實驗，學習觀察物理實驗現(xiàn)象的方法，提高觀察力。
2、通過實驗觀察活動，學會從實驗現(xiàn)象中分析、歸納、總結出內能的概念。
情感態(tài)度和價值觀
1、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生樂于主動探究自然現(xiàn)象中科學道理的意識，通過認識分子間的作用力是相互的，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生初步的辨證的看問題的觀點。
2、通過內能知識的廣泛應用，激發(fā)學生學習物理的興趣。
教學
重點內能以及內能改變與溫度改變的關系
教學
難點內能變化的影響因素
學法
指導自主學習、實驗、講授
學習過程
一、自主探究：
(一)分子動理論：
1、打開一瓶香水的瓶蓋，你有什么感覺。
2、香水是由什么構成的？墨水是由什么組成的。
3、世界上的各種物質都是由大量的組成的。
4、問題探究：
（1）觀察教材圖10-8甲、乙、丙實驗，現(xiàn)象如何？說明了什么？
甲、現(xiàn)象如何？&nt&nt&nt&nt&nt_______________,說明了什么？。
乙、現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。丙，現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。
上述現(xiàn)象說明，兩種不同的物質相互接觸時，可以自發(fā)地彼此自由進入對方，這種現(xiàn)象稱為。
由此可以斷定：組成物質的分子都在&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt且分子間有。
現(xiàn)象：，說明分子運動的快慢與有關，溫度越高，分子運動的越。
用力壓充滿空氣的籃球，可以壓癟，但不能無限壓縮說明分子之間存在著。
總結上述結論得出：分子動理論：
。
（二）物體內能：
1、分子動能：。
2、分子勢能：。
3、物體內能：。在任何情況下物體內能都：。
4、物體內能的影響因素有：。
看到的現(xiàn)象是：。說明對做了功。在這個過程中，有沒有不同形式能量的相互轉化、如何轉化。
水蒸氣的內能如何變化、怎樣證實它的這種變化：。
另外：雙手用力相互搓一搓，雙手有什么感覺：。
分析得出：能夠改變物體的內能。
6、（1）冬天用熱水袋取暖，人覺得，內能，熱水袋溫度，內能。
（2）夏天將一杯熱水放入涼水中，熱水，內能，涼水，內能。
分析得出：能夠改變物體的內能?？偨Y得出改變物體內能的方法有：。
6、發(fā)生熱傳遞的條件：，熱傳遞的方式有：。
7、改變內能方法的實質是機械能與內能之間的相互。
而改變內能的方法的實質是內能的。
二、合作探究：
1、物體很難被拉斷，說明分子之間引力在起作用，此時分子斥力是否存在。
2、試說說在任何情況下物體內能都存在的原因。
3、零攝氏度的`水凝固成零攝氏度的冰，其內能如何變化。
4、是否只要對物體做功，物體的內能都會增加、
常見有哪些做功可以改變物體內能。
三、課堂訓練：
1、對物體做功，物體的內能會；物體對外做功，物體的內能會。內能的單位是。
2、摩擦生熱的過程實質上是能轉化為能的過程。
3、鋸木頭時，鋸條會變熱。這是由于做功，使鋸條的內能，溫度。
4、壓縮氣體時，氣體的內能會，氣體膨脹時，氣體的內能會。
5、發(fā)生熱傳遞時：熱量從物體傳到物體，一直繼續(xù)到時為止。
6、燒紅的鐵塊在冷卻過程中，它具有的內能（）。
a．減小b．不變c．增大d．無法確定
7、下列說法中，錯誤的是（）。
a．溫度越高的物體中分子無規(guī)則運動越快b．溫度越高的物體內能一定越大
c．溫度越高物質的擴散越快d．溫度越高的液體蒸發(fā)越快
8、木塊從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過程中，木塊的（）。
a．動能減小b．動能增大
c．機械能不變d．機械能減小，內能增大
9、一個物體的內能增大了，那么（）。
a．物體一定吸收了熱量，且溫度一定升高了
b．物體一定對外做了功，且溫度一定升高了
c．一定是外界對物體做了功，且溫度一定升高了
d．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功
10、兩物體之間發(fā)生熱傳遞的條件是（）。
a．它們具有的內能不等b．它們的溫度不等
c．它們必須相互接觸d．它們具有的熱量不等
13、一杯熱水放在空氣中，慢慢變涼了，這是因為（）。
a．熱水的溫度傳到空氣中去了b．熱水對外做功，內能減小了
c．熱水的內能傳給了空氣，本身的內能減小了d．熱水放出了熱量，它的熱量減少了
四、拓展訓練：
1、．指出下列“熱”字的含義。
(1)今天天氣真熱的“熱”是指；(2)摩擦生熱的“熱”是指；
(3)晶體熔化要吸熱的“熱”是指。
2、．下列說法中，正確的是（）。
a．物體運動的速度越大，具有的內能也越大
b．物體離地面的高度越高，具有的內能越大
c．物體的溫度升高，具有的內能增大
d．物體的溫度為0℃時，具有的內能為零
3．物體的溫度升高了，這表明（）。
a．物體內分子運動加劇，內能增大了
b．物體內部分子間的作用力增大了，內能增大了
c．物體內部每個分子的內能增大了，所以總內能增大了
d．物體內部分子的距離增大了，物體的機械能增大了
4．關于內能，下列說法中正確的是（）。
a．運動的物體具有內能，靜止的物體沒有內能
b．熱的物體具有內能，冷的物體沒有內能
c．一切物體都有內能d．溫度高的物體具有的內能一定多
5．關于分子的運動，下列說法中正確的是（）。
a．一切物體里的分子都在不停地做勻速直線運動
b．在0℃時物體里所有的分子都停止了運動
c．物體運動的速度越大，其內部分子的熱運動也越劇烈
d．物體的溫度越高，表明它內部分子的熱運動越劇烈
6．關于內能和機械能，下列說法中正確的是（）。[1.0]
a．具有內能的物體一定具有機械能
b．內能大的物體具有的機械能也一定大
c．物體的機械能可以為零，而它的內能不可能為零
d．物體的內能和機械能都與物體的溫度有關
7．在一個一端封閉、另一端裝有活塞的厚壁玻璃筒里放一塊浸有乙醚的棉花，把活塞迅速地壓下去，棉花就會燃燒，這是因為（）。:
a．筒內空氣對外做功，空氣內能減小，溫度升高
b．筒內空氣對外做功，空氣內能增大，溫度升高
c．活塞對筒內空氣做功，空氣內能減小，溫度升高
d．活塞對筒內空氣做功，空氣內能增大，溫度升高
8．下列各實例中，屬于克服摩擦做功使物體內能增大的是（）。
a．用鐵錘敲打石塊，石塊發(fā)熱b．鉆木取火
c．爆竹點燃后騰空而起d．火藥的燃氣把子彈從槍膛中推出
9．下列說法中正確的是（）。
a．溫度高的物體具有的內能一定多b．溫度高的物體含有的熱量一定多
c．熱量總是從內能多的物體傳到內能少的物體
d．熱量是從溫度高的物體傳到溫度低的物體
10．下列說法中，不正確的是（）。
a．物體的溫度升高，具有的內能一定增大
b．物體的溫度不變，具有的內能一定不變
c．做功和熱傳遞都可以改變物體的內能
d．用“功”或用“熱量”都可以量度物體內能的改變
內能教案人教版篇四
1、明白分子無規(guī)運動的快慢與溫度有關、
2、明白什么是內能，物體的內能是不一樣于機械能的另一種形式的能、
3、明白物體溫度改變時，內能隨之改變、
（二）教具
燒杯，墨汁等、
（三）教學過程
1、復習
2、引入新課
3、進行新課
（4）內能和機械能
首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能、機械能與整個物體的機械運動情景有關、
4、小結
（1）內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和、
所以內能是不一樣于機械能的另一種形式的能量、
（四）說明
物體的內能較之物體的機械能更為抽象，不能用“物體能夠做功，我們就說它具有能量”的內能，比較容易為學生理解，但也容易造成與機械能的混淆，講課中要強調內能是“所有分子動能和勢能的總和”“很多分子無規(guī)則運動的動能”“分子間的勢能”，突出內能是跟熱運動有關的能量。
內能教案人教版篇五
a. 知道做功可以使物體的內能增加或減少的一些實例
b. 知道可以用做功來度量內能的變化
c. 能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現(xiàn)象
d. 知道內能與功的單位相同，都是焦耳
“做功和內能的改變”教材分析
“做功和內能的改變”教法建議
“做功和內能的改變”教學設計示例
做功和內能的改變
教學重點
知道做功和內能變化的關系
教學難點
做功的物體本身的內能減少
教學方法
實驗、講授
教 具
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒
知識內容
教師活動
學生活動
一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少
實驗：壓縮空氣點燃棉花
做實驗2
甲對乙做功，甲的內能增加，乙的內能減少。
在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少。
內能和做功的單位都是焦耳。
內能教案人教版篇六
了解內能的實際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關系
通過內能的利用和環(huán)境保護的關系的學習，提高環(huán)境保護的意識
聯(lián)系能量轉化和守恒的關系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
本節(jié)的教學要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學習，要注意聯(lián)系實際和社會實踐.
在內能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學習.
環(huán)境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閱資料，從信息中學習，提高收集信息和處理信息的能力.
內能的利用和環(huán)境保護
內能的利用和環(huán)境保護
內能的利用和環(huán)境保護
方法1、學生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內能的發(fā)展歷程是什么;各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么.
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下
實驗探究：調查附近的工廠在利用內能進行生產上是如何進行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的結論等.
實驗探究(另一例)：調查社區(qū)中是如何利用內能的，調查本地區(qū)近三十年中利用內能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調查報告和結論.
信息學習：網上查閱有關內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論.這種學習是為了形成學生對可持續(xù)發(fā)展的思想.
第六節(jié) 內能的利用和環(huán)境保護
1.內能的利用
2.環(huán)境保護的問題
探究活動
利用信息學習：溫室效應和熱島效應
溫室效應和熱島效應
個人或自由結組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關的材料;分析材料并得出一些結論;評估;交流與合作。
嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。
1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
內能教案人教版篇七
1、了解內能改變的兩種方式:做功、熱傳遞。
2、知道內能的變化可以分別由功和熱量來量度。
3、知道做功和熱傳遞對改變物體內能是等效的。
重點:理解并掌握改變物體內能的兩種方式。
難點:對做功和熱傳遞等效性的理解。
我們知道，任何物體都具有內能，對給定的物體其內能跟溫度和體積有關，溫度和體積的變化導致物體的內能變化，那么通過怎樣的物理過程來達到物體內能的變化是我們所討論的問題。
【演示】在一個厚壁玻璃筒里放一塊棉花，盡快壓下活塞，可看到棉花燃燒起來。
1、外界對物體做功，物體的內能增加
【演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進一只靈敏溫度計和一根氣針；另一端有一可移動的膠塞（用卡子卡?。?，用打氣筒慢慢向容器內打氣，增大容器內的壓強。當容器內的壓強增大到一定程度時，讀出靈敏溫度計的示數(shù)，打開卡子，讓氣體沖開膠塞后，再讀出該溫度計的示數(shù)，實驗時可以觀察到，膠塞沖出容器后，溫度計的示數(shù)明顯變小。
2、物體對外界做功，物體的內能減少。
【演示】點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學手握鐵絲的另一端，一會就覺得發(fā)燙。
此實驗說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內能增加了。
1、熱傳遞:沒有做功而使內能改變的物理過程叫做熱傳遞。
做功使物體內能發(fā)生改變的時候，內能的改變就用功數(shù)值來量度。外界對物體做多少功，物體的內能就增加多少；物體對外界做多少功，物體的內能就減少多少。
熱傳遞使物體的內能發(fā)生改變的時候，內能的改變是用熱量來量度的。物體吸收了多少熱量，物體的內能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內能就減少多少。
2、做功和熱傳遞在改變物體的內能上是等效的。
3、做功和熱傳遞在本質上是不同的。
做功使物體的內能改變，是其他形式的能量和內能之間的轉化（不同形式能量間的轉化）
熱傳遞使物體的內能改變，是物體間內能的轉移（同種形式能量的轉移）
【例1】金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物，有可能使氣缸中柴油達到燃點的過程是()
a.迅速向里推活塞
b.迅速向外拉活塞
c.緩慢向里推活塞
d.緩慢向外技活塞
【解析】物體內能的改變有兩種方式，做功和熱傳遞，而且兩者是等效的。迅速向里推活塞，外界對氣體做功，而且沒來得及進行充分熱交換，內能增加溫度升高，如果達到燃點即點燃，故a正確。迅速向外拉活塞氣體對外做功，內能減小，溫度降低，故b錯。緩慢向里推活塞，外界對氣體做功，但由于緩慢推，可充分進行熱交換無法確定溫度情況，故c錯。同理d錯。正確答案是a.
【例2】關于物體的內能，下列說法正確的是()
a.相同質量的兩種物體，升高相同的溫度，內能增量一定相同
b.一定量0℃的水結成0℃的冰，內能一定減少
c.一定量氣體體積增大，但既不吸熱也不放熱，內能一定減少
d.一定量氣體吸收熱量而保持體積不變，內能一定減少
【解析】內能是物體內所有分子的動能和相互作用的勢能之和。相同質量的兩種物體，分子數(shù)不同，初始溫度及分子間相互作用都不盡相同，升高相同的溫度時，內能增量不一定相同，選項a不正確。
0℃的水結成0℃的冰，既放出熱量，又增大體積對外做功，因此，其內能一定減少，選項b正確。
一定量氣體經歷絕熱膨脹過程，對外做功，氣體的內能一定減少，選項c正確。
一定量氣體吸收熱量而體積不變，氣體不對外做功，內能一定增加而不可能減少，選項d錯誤。
綜上所述，本題正確答案為b、c.
【例3】一銅塊和一鐵塊，質量相等，銅塊的溫度 比鐵塊的溫度 高，當它們接觸在一起時，如果不和外界交換能量，則()
a.從兩者開始接觸到熱平衡的整個過程中，銅塊內能的減少量等于鐵塊內能的增加量
b.在兩者達到熱平衡以前的任意一段時間內，銅塊內能的減少量不等于鐵塊內能的增加量。
c.達到熱平衡時，銅塊的溫度
d.達到熱平衡時，兩者的溫度相等
【解析】一個系統(tǒng)在熱交換的過程中，如果不與外界發(fā)生熱交換，溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸收的熱量，直至溫度相等，不再發(fā)生熱交換為止。而熱量是熱傳遞過程中內能的變化量，所以選項a和d都正確，選項b錯誤。根據熱平衡方程 ，解得 ，由此可知選項c是錯誤的。該題正確答案是a、d.
兩個物體相接觸，能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存在溫度差，熱傳遞過程中內能轉移的量可用熱量采量度，熱傳遞的最終結果是兩者溫度相等。
【例4】請指出熱量與內能、熱量與溫度的主要區(qū)別
【解析】(l)"熱量是在熱傳遞過程中物體內能改變的量度"。這個熱量的定義反映了熱量與內能的內在聯(lián)系。但是，內能與熱量又是兩個本質不同的物理吳，不能混為一談。內能是"狀態(tài)量"，一個物體在一定的狀態(tài)下具有一定的內能；而熱量是"過程量"，它是在熱傳遞過程中用來量度物體內能改變多少的物理量。離開熱傳遞的物理過程，談熱量的多少是毫無意義的，我們只能說:"在某一熱傳遞的過程中申物體吸收了多少熱量，乙物體放出了多少熱量"，而絕不能說"某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量"。
（2）熱量和溫度也不能混為一談，溫度是"狀態(tài)全"，熱量是"過程量"，它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程，絕不能認為"溫度越高的物體含有的熱量越多"。
【小結】做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。它們在改變物體內能上等效。但本質不同。物體內能的變化由功和熱量來量度。
本節(jié)重點掌握改變物體內能的兩種方式。教案圍繞這些重點，對做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對改變物體內能是等效的等知識點進行講解，由淺入深，思路明確，同時結合實驗演示和例題講解，合理使用此教案可以達到較好的教學效果。
內能教案人教版篇八
內能是熱力學系統(tǒng)內兩個具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個函數(shù)。內能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產生的'系統(tǒng)整體之動能與勢能。內能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內能可能因對系統(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質而改變。當系統(tǒng)內有不可穿透的墻阻止物質傳遞時，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學第一定律描述，內能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內能會維持定值。
內能是一系統(tǒng)內的狀態(tài)函數(shù)，因為其值僅取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關。內能是個外延物理量。內能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內能開始，在數(shù)學上建構出其他的熱動力勢能。
內能教案人教版篇九
浙江教育出版社《科學》九年級(上)第三章第五節(jié)物體的內能
教材分析
《內能》是初中物理第五章第三節(jié)的資料，是熱學基礎知識。本節(jié)資料是在分子動理論和機械能的知識基礎上，建立內能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎上，研究物體內能的變化，找到改變物體內能的.兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內能兩種方式的異同。本節(jié)資料是后續(xù)學習熱機的基礎。
學生已經學習過機械能和分子動理論的資料，可是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的資料，運用類比的方法概括出物體內能的概念，經過觀察、分析、歸納出改變物體內能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是經過類比的方法學習微觀的科學知識，結合已學知識分析、歸納、學習新知識，并在學習知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學生具備初步運用類比法學習科學知識、分析科學現(xiàn)象、歸納科學結論的本事。
教學目標
一、知識與技能
1、明白內能的含義。
2、明白物體的內能與溫度等因素有關。
3、明白改變物體內能的兩種方式。
二、過程與方法
經過觀察與實驗，關注改變內能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
經過分組實驗，增強團結協(xié)作意識。
教學重點和難點
重點：改變物體內能的兩種方式。
難點：對內能的理解。
教學資源
1、學生實驗器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2、演示實驗器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實驗裝置等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
內能教案人教版篇十
1．知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關
2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變
3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能
教學重點
內能以及內能改變與溫度改變的關系
教學難點
內能與溫度變化的關系
教學方法
講授、實驗
教具
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水
知識內容
教師活動
學生活動
一、復習分子運動論的`基本觀點
由已學過的機械能知識類比得出內能的概念
二、內能
物體內大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能
三、內能與溫度的關系
物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多
分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動．
四、比較內能與機械能的區(qū)別
例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）
a．機械能一樣大
b．乙的機械能大
c．內能一樣大
d．乙的內能大
答案：選項b、c
五、小結
內能與溫度有關
六、作業(yè)
p17―1、2
教師引導
實驗比較在不同下擴散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）
引導
講評
回憶分子運動論的三個基本觀點
觀察實驗現(xiàn)象
比較比較內能與機械能的區(qū)別
做題
“內能”探究活動
想辦法設計實驗證明溫度越高，分子運動越劇烈．
內能教案人教版篇十一
1．知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關
2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變
3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能
教學重點
內能以及內能改變與溫度改變的關系
教學難點
內能與溫度變化的關系
教學方法
講授、實驗
教具
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水
知識內容
教師活動
學生活動
一、復習分子運動論的`基本觀點
由已學過的機械能知識類比得出內能的概念
二、內能
物體內大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能
三、內能與溫度的關系
物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多
分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動．
四、比較內能與機械能的區(qū)別
例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）
a．機械能一樣大
b．乙的機械能大
c．內能一樣大
d．乙的內能大
答案：選項b、c
五、小結
內能與溫度有關
六、作業(yè)
p17―1、2
教師引導
實驗比較在不同下擴散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）
引導
講評
回憶分子運動論的三個基本觀點
觀察實驗現(xiàn)象
比較比較內能與機械能的區(qū)別
做題
“內能”探究活動
想辦法設計實驗證明溫度越高，分子運動越劇烈．
內能教案人教版篇十二
使學生理解一些功可以改變物體內能的例子，理解他們可以努力測量內能的變化，并利用功和內能變化之間的關系來解釋常見的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產生。
壓縮空氣點火器、機械能轉化為熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等
1、復習
問題
（1）物體的內能是什么
（2）與相關的物體的內能是什么。
介紹新課程物體的內能與物體的溫度有關。溫度越高，物體的內能越大。換句話說，當物體的溫度改變時，它的內能也會改變。如何改變物體的溫度？學生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內能的方法——做功。
3、學習新課程
（1）對物體做功，物體的內能會增加。
演示實驗：壓縮空氣點火實驗。展示壓縮空氣點火器并簡要介紹其結構。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時，提醒學生觀察桶中的棉花?？焖侔聪禄钊?，你可以看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實驗結束后，組織學生討論實驗現(xiàn)象的解釋，從而得出壓縮空氣確實起作用，增加空氣的內能，溫度升高導致棉花燃燒的結論。事實上，學生在日常生活中也遇到過這種現(xiàn)象。例如，當給自行車輪胎充氣時，充氣機也會變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內能。摩擦熱的產生就是一個例子。要求學生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結學生給出的例子，得出結論，如果你對一個物體進行研究，物體的內能會增加。
學生們引用的所有例子都是做功會增加物體的內能，但做功并不能使物體的內能變小。
（2）當物體在外部做功時，其內能會減少。
演示實驗：降低氣體膨脹溫度的實驗。
如教科書圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿少量的水。在實驗過程中，告訴學生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學生觀察瓶塞跳躍時容器內發(fā)生的情況。實驗結果表明，當塞子跳起來時，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導學生分析實驗現(xiàn)象。然后得出結論，當物體在外部做功時，其自身的內能將減少。
（3）努力測量內部能量的變化。做功可以改變物體的內能。我們對物體做的功越多，物體的內能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內能減少的越多。因此，我們可以努力測量內能的變化。所以內能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個物體做2焦耳的`功，物體的內能會增加2焦耳。事實上，所有形式的能量都可以通過努力工作來測量，因此國際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
（4）小結
通過對教科書本章刊頭的實驗演示以及本節(jié)的思考和討論，總結了本節(jié)的資料。本實驗是機械能與內能相互轉化的演示實驗。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來回拉動布帶。一段時間后，插頭將被沖洗，以引導學生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內能升高，導致氣缸內乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學生在這個過程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉化為內能。
這個實驗中的另一個現(xiàn)象經常被學生忽略。也就是說，當沖洗塞子時，噴嘴附近也有薄霧。我們應該引導竹子學習者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因為當氣體膨脹做外部功時，內部能量和溫度降低，從而使氣缸口周圍的水蒸氣凝結成水滴。這個現(xiàn)象只是表明當一個物體在外部工作時，它的內部能量會減少。在這個過程中，氣體的內能轉化為機械能。
通過實驗和討論，學生可以進一步闡明物體的功能并改變物體的內能。對物體做功時，機械能轉化為內能，物體的內能增加。當一個物體在外部做功時，內能轉化為機械能，物體的內能就會減少。
1、壓縮空氣點火實驗比較困難。有幾個要點需要注意：
（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封。活塞從管中拔出時，阻力較大，活塞離開管口時可聽到砰的一聲。這種情況可以認為是一種良好的密封。試驗過程中，活塞應涂少量蓖麻油進行密封和潤滑。
（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實驗過程中，可以使用一個尖嘴吹球向管內注入新鮮空氣。
（3）所用燃料的燃點應較低，普通棉不易爆燃。實驗中應使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復沖洗，直到沒有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實驗中，泵送速度不宜過快。一般情況下，充氣機的單向閥不靈活，因此充氣機速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車輪胎上安裝一個閥門。充氣時，閥口乳膠管膨脹，可讓學生觀察進氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內部能量的過程也有能量轉換。教科書只是在思考所討論的問題時提出了能量的轉換。能從能量轉換的角度理解內能的變化不是本課程的重點，但能使學生有一個初步的了解，這有利于以后學習能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉換的信息。
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