總結(jié)心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的一種回顧,也是對(duì)他人的一種分享和借鑒,有助于推動(dòng)共同進(jìn)步。那么如何寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該全面地回顧我們的學(xué)習(xí)、工作或生活經(jīng)歷,找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)和亮點(diǎn)。其次,我們可以通過(guò)觀察和總結(jié),挖掘出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí),我們還可以結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深入的思考和分析。最后,我們要把心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái),并且要具備系統(tǒng)性、條理性和可讀性,以便他人能夠借鑒和吸收。心得體會(huì)的寫(xiě)作風(fēng)格因人而異,以下是一些不同風(fēng)格的范文供大家選擇。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇一
前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難,今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易。"對(duì)外漢語(yǔ)"簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō),就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ),這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后,才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先,教外國(guó)人漢語(yǔ),要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的"語(yǔ)文"是不一樣的,我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知,比如學(xué)一首唐詩(shī),在我們看來(lái),很簡(jiǎn)單,但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大,因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力,一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單,而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人,雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ),但是由于受到幾種不同文化的干擾,難免會(huì)產(chǎn)生混亂,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難,因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔,清晰,而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。
其次,對(duì)外漢語(yǔ)老師,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語(yǔ)言,文化的不同,如果只是講一些純理論的東西,即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣,更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此,在課堂上可以多一些互動(dòng),多一些更為淺顯的例子,同時(shí)還可以借助多媒體,放一些圖片,音樂(lè)或者電影,這樣可以使課堂變得更加生動(dòng),有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣,更有積極性。
第三,在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中,我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西,同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解,我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比,加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求,對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化,而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。
第四,在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀,同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速適中,斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ),所以,在老師讀課文的時(shí)候,如果語(yǔ)速過(guò)快,他們就會(huì)聽(tīng)不懂,很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?,這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu),從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要,它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候,一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞,可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法,不管形式如何,關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個(gè)人對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些心得與看法,對(duì)外漢語(yǔ)教師,是一份美好的職業(yè),一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師,可以在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到傳播不同文化所帶來(lái)的一種快樂(lè)。然而想要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師,也并非一朝一夕的事情,只有不斷的去嘗試,去努力,去奮斗,才會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇二
各位老師、同學(xué)們上午好,我是xx,很榮幸能夠在這里跟大家一起分享我的實(shí)習(xí)感受。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,在期間,我經(jīng)歷了許多的第一次:第一次跟外國(guó)人發(fā)單頁(yè)做宣傳;第一次跟外國(guó)人講課;第一次聽(tīng)到外國(guó)人人對(duì)我喊“老師好!”第一次辦漢語(yǔ)角??這些嘗試使我的成長(zhǎng)有了一個(gè)新的飛躍,也讓我的生活充滿(mǎn)未知,驚喜,快樂(lè),當(dāng)然也少不了有挫折和困難,這兩個(gè)月的體驗(yàn),我收獲了很多,綜合素質(zhì)得到了較大的提高,也明白了作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師老師的光榮與責(zé)任,在邁出校門(mén)之前,這次實(shí)習(xí)給了我最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真反思和總結(jié)了這兩個(gè)月的生活,歸納出以下三方面:教學(xué)、市場(chǎng)、生活。
教學(xué)篇:起初,在這里聽(tīng)課,我見(jiàn)識(shí)了各位老師的講課風(fēng)采,alva老師的霸氣十足;jenny老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真;hellen老師的優(yōu)雅大方;cherry老師的幽默風(fēng)趣以及l(fā)ily老師的活潑可愛(ài)。在這里非常感謝我的lily老師和anny老師對(duì)我試講的指導(dǎo)。作為一名對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,以前總是在校園里學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),比如《現(xiàn)代漢語(yǔ)》《古代漢語(yǔ)》《語(yǔ)言學(xué)概論》《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)引論》等等,我當(dāng)時(shí)理解的對(duì)外漢語(yǔ)教師就是給外國(guó)人講那些深?yuàn)W枯燥的語(yǔ)法。這次實(shí)習(xí)讓我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)!真正的好的對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂沒(méi)有那么復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)名詞。試講真的不容易,每一次都有問(wèn)題。第一次講課沒(méi)有條理,第二次沒(méi)有管理好課堂,第三次沒(méi)有活躍課堂??我感覺(jué)我怎么都趕不上講課的步伐。不過(guò),我仔細(xì)回想后覺(jué)得這是老師對(duì)我們的期望比較高,她希望我們更加優(yōu)秀!當(dāng)我真正給學(xué)生上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也不緊張。通過(guò)實(shí)習(xí),使我們把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐教學(xué)能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
市場(chǎng)篇:起初,在做市場(chǎng)宣傳時(shí)我根本不敢去發(fā)單頁(yè),我在想外國(guó)人要是拒絕我怎么辦,就這樣我錯(cuò)過(guò)了好幾次發(fā)單的機(jī)會(huì)。當(dāng)我真正骨氣勇氣去宣傳時(shí)我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有你想的那么難!就這樣越來(lái)越成功!現(xiàn)在在路上看到外國(guó)人都有沖上去的感覺(jué)。印象深刻的是在同濟(jì)宣傳漢語(yǔ)角時(shí),我聯(lián)系到了一個(gè)外國(guó)女孩。他問(wèn)我什么專(zhuān)業(yè),我說(shuō)對(duì)外漢語(yǔ)。他特別開(kāi)心的說(shuō)你是老師啊?!袄蠋熌憬涛覞h語(yǔ)可以嗎?”我當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己肩上的責(zé)任好重!我是中華文化的傳播者!哈哈關(guān)于我們第三期的漢語(yǔ)角,我非常的欣慰。因?yàn)槲沂墙M長(zhǎng),我很擔(dān)心自己這一組辦不好。當(dāng)時(shí)我們組只有五天時(shí)間,那是大家又再錄課,我不好意思耽誤大家,我又擔(dān)心漢語(yǔ)角不行。當(dāng)時(shí)真的是內(nèi)憂(yōu)外患。那幾天我有時(shí)間就去上外或者同濟(jì),就怕沒(méi)人來(lái)。最后我很感謝各位老師的學(xué)生以及大家的語(yǔ)伴們。這次漢語(yǔ)角讓我明白什么是1+12,團(tuán)結(jié)就是力量。
生活篇:因?yàn)槲沂呛惾耍?0幾年我一直呆在邯鄲,我發(fā)現(xiàn)自己以前真是井底之蛙,這次來(lái)上海真的讓我大開(kāi)眼界。上海有美麗的外灘,有酒吧一條街,有古香古色的七寶??讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節(jié)我出去玩時(shí),有一個(gè)女孩在做英孚教育的宣傳,我就問(wèn)她大幾了?她啊說(shuō)高二。我當(dāng)時(shí)就震驚了。我想想自己高二時(shí)在干嘛,我現(xiàn)在都二十多了來(lái)上海家人都不放心。我覺(jué)得上海真的很鍛煉人每次看到地鐵里看書(shū)的人我就覺(jué)得人的潛力無(wú)限啊!
經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí),我期待著自己能夠通過(guò)努力早日成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師,把握我們的漢語(yǔ)傳播給來(lái)自世界各地的學(xué)生。實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我們旅途的歸宿,而是我們充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇三
在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的,因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年,聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了,能夠比較 流利的讀課文,對(duì)于課文的理解能力也很強(qiáng),除了特殊的詞組,基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),所以即使已經(jīng)學(xué)完了上 下兩冊(cè)的初級(jí)口語(yǔ)教材,對(duì)于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ),仍然不能熟練使用,比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答,但我問(wèn)“你貴姓”,學(xué)生則一臉的茫然,遲到也不會(huì) 說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思,仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話(huà)的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法,先講生詞,然后讀課文,再就課文內(nèi)容提問(wèn),最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話(huà)。在備課的過(guò)程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深,還有一些 特殊的內(nèi)容,如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等,擔(dān)心自己解釋不清楚,所以準(zhǔn)備了大量的圖片,順帶也擴(kuò)充了很多的生詞,好在學(xué)生很配合,也完成的很好。但 由于學(xué)生的思維很活躍,所以授課中常常被他打斷,要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識(shí),以至于時(shí)間不夠,最后的場(chǎng)景對(duì)話(huà)練習(xí)只能草草收?qǐng)觥K晕矣X(jué)得一個(gè)合 格的對(duì)外漢語(yǔ)老師,不僅需要成為一個(gè)“雜家”,更要有良好的課堂掌控技巧,否則會(huì)被學(xué)生牽著走,而與自己的教學(xué)目標(biāo) 漸行漸遠(yuǎn),以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握,反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插 漢語(yǔ)角的實(shí)踐,我覺(jué)得是非常有益的,因?yàn)樵谡n堂上聽(tīng)老師講,只能自己理解自己背,到底自己能不能運(yùn)用,怎樣舉例更清楚,學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對(duì)方會(huì)提出什么樣的 問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課,可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考,可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子,幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自 己解決不了的問(wèn)題,也可以拿回課堂上請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的,而且在與學(xué)生的互動(dòng)中,也逐漸樹(shù)立了自信, 這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
xx漢教中心:曹xx
xxx年11月
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)一周菲華班的見(jiàn)習(xí),通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型課程的觀摩,我收獲了很多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學(xué)中的問(wèn)題。
首先說(shuō)說(shuō)這一周的收獲。
由于這些學(xué)生來(lái)自菲律賓,并且是以夏令營(yíng)的形式來(lái)上英語(yǔ)課的,我們都知道菲律賓是個(gè)文化教為復(fù)雜的國(guó)家,所以民眾的思維也比較活躍開(kāi)放,再加上夏令營(yíng)本應(yīng)在玩中學(xué),在學(xué)中玩,所以課堂設(shè)置安排了聽(tīng)說(shuō),手工,文化等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容,而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時(shí)間限制在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這類(lèi)為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因?yàn)檎n堂安排相對(duì)此類(lèi)學(xué)生的合理性,使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中完全體會(huì)到漢語(yǔ)的魅力與使用漢語(yǔ)的趣味。
通過(guò)一年來(lái)在校外工作的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)站在講臺(tái)上講課的老師來(lái)說(shuō),怎樣把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受,并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分,而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。而這一周下來(lái),我學(xué)到了很多方式方法,這些方式不但可以用在中文課的講授中,也可以靈活的用在少兒英語(yǔ)等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲
在我聽(tīng)的課堂當(dāng)中,有一位老師把對(duì)身體部位和方位詞的訓(xùn)練放在同一個(gè)游戲中。游戲過(guò)程大體是,由一個(gè)學(xué)生指揮,另一個(gè)被蒙著眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽(tīng)那位指揮的同學(xué)發(fā)指令,從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫(huà)好的一個(gè)人體的形狀上,這樣一來(lái),兩位同學(xué)都能得到對(duì)身體部位(如鼻子,耳朵等)和方位詞(如向上,左邊,中間等)的練習(xí)。這個(gè)游戲?qū)ξ覇l(fā)很大,在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言的過(guò)程中,對(duì)身體部位名稱(chēng)的記憶和方位詞的分辨一直是個(gè)難點(diǎn),就像我在英語(yǔ)課堂上,初三的同學(xué)有時(shí)竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個(gè)方向,所以這個(gè)通過(guò)這個(gè)游戲,能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進(jìn)一步的鞏固。
(二)比賽
在課堂上設(shè)置小型的比賽是再適合不過(guò)的了,在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令,傳話(huà),猜字等此類(lèi)簡(jiǎn)單的比賽,但效果顯著,不但活躍課堂氣氛,而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)場(chǎng)景模擬
場(chǎng)景模擬這一教學(xué)方式在第一語(yǔ)言的習(xí)得和第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子,如教師描述一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么在商場(chǎng)里為自己挑選合適的衣服飲品,怎么在圖書(shū)館里與圖書(shū)管理員交涉從而找到自己想要的書(shū)等等,雖然有些場(chǎng)景和對(duì)話(huà)是從課文中挑選出來(lái)的,但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中,另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語(yǔ)環(huán)境,十分有效地提高漢語(yǔ)表述能力。
(四)文化介紹
同學(xué)們先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),緊跟著教師的講解以加深印象,使他們更進(jìn)一步的了解中國(guó)的民俗文化。
我所聽(tīng)的課堂中,基本上所有的教師都能與所在班級(jí)的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因?yàn)榻處熯€都是在校大學(xué)生,與菲華的孩子們年紀(jì)所差無(wú)幾,與其說(shuō)是師生關(guān)系,不如稱(chēng)其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習(xí)效率的一大因素,平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和,這一點(diǎn),中國(guó)的很多教師都無(wú)法做到,也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
然而,在課堂中也出現(xiàn)了些許問(wèn)題,需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦凶⒁夂图右员苊狻?/p>
首先,正如我們上文所說(shuō),菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生,課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認(rèn)為較為明顯的幾個(gè)問(wèn)題以及解決方法。
一,教師在提出問(wèn)題后沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。
這一問(wèn)題出現(xiàn)頻率最高,通常是還沒(méi)等學(xué)生反應(yīng),老師就直接說(shuō)出答案,在用中文計(jì)算數(shù)字,價(jià)格時(shí)更甚。面對(duì)這一問(wèn)題,我認(rèn)為教師在寫(xiě)教案?jìng)湔n時(shí)就應(yīng)該充分考慮到時(shí)間的安排;再者,在提出問(wèn)題后,若一段時(shí)間后仍無(wú)學(xué)生回答,首先嘗試用不同的方式提出這一問(wèn)題,如將問(wèn)題“你的國(guó)籍是什么?”換成“你來(lái)自哪里?”等,其次,必要時(shí)要做一些簡(jiǎn)單的提示,如問(wèn)題“大家早餐吃了什么?”后,由老師先說(shuō),“老師早上喝了水牛,吃了兩片面包,哪位同學(xué)能告訴老師你們?cè)缟铣粤耸裁?”等諸如此類(lèi)。
二,班級(jí)人數(shù)較多,教師難以顧及到所有同學(xué)。
這也是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題,課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注,而比較安靜的同學(xué)則越來(lái)越沉悶。在我所聽(tīng)的第一堂課上,上課的一開(kāi)始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡(jiǎn)單,學(xué)生們都能跟得上,隨著課文的難度加深,能反應(yīng)出課文意思的學(xué)生越來(lái)越少,跟讀的聲音也越來(lái)越少,而這時(shí)老師應(yīng)該重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌握的句子,而不是只將注意力放在那些漢語(yǔ)水平較高的同學(xué)身上。與次同時(shí),分組練習(xí)也是一個(gè)能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。
三,教師的教學(xué)沒(méi)有做到因人而異。
卡耐基認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有很多種,如視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。有的學(xué)生是視覺(jué)型的,那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來(lái)達(dá)到傳授詞匯和句子的目的,有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的,可以播放一些磁帶啊、電影片段等來(lái)傳授同樣的內(nèi)容,而還有些學(xué)生可能是觸覺(jué)型的,這就要求教師多設(shè)計(jì)一些類(lèi)似于模擬場(chǎng)景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課程環(huán)節(jié)從而達(dá)到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上,大部分教師都無(wú)法做到這一點(diǎn),上課的主題仍是詞匯語(yǔ)法此類(lèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生在課堂上無(wú)法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。
此外,我認(rèn)為有些教師在備課及上課的過(guò)程中并不十分盡責(zé),在一堂課45分鐘的時(shí)間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說(shuō)明,這一點(diǎn)是非常不可取的。
總結(jié)
一周下來(lái)我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用到我平時(shí)的工作中,也看到了課堂上也許會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來(lái)讓我切深地感受到作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,我們永遠(yuǎn)不知道自己的學(xué)生在課堂下會(huì)提出的下一個(gè)問(wèn)題是什么,而對(duì)外漢語(yǔ)教師正是要有面對(duì)許多未知的問(wèn)題時(shí)活躍的思維和和做出有序的表達(dá)能力。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇五
在國(guó)內(nèi)當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師已經(jīng)有一段時(shí)間了,以下是我的一點(diǎn)心得,希望能對(duì)想當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師的人有所幫助。
1、中國(guó)人教老外說(shuō)漢語(yǔ),很容易的。
這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。有的時(shí)候,朋友打電話(huà)問(wèn)我在干什么,我說(shuō)我在備課。她們都覺(jué)得奇怪,難道我教漢語(yǔ)還需要備課嗎?其實(shí),教中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文和教老外漢語(yǔ)完全兩碼事。大部分接受過(guò)高等教育的人都無(wú)法勝任這個(gè)工作(包括碩士,博士,教授)。但是如果學(xué)生的漢語(yǔ)水平已經(jīng)非常高,他需要的只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師,那么這就容易很多了。
2、漢語(yǔ)或者外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才能當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師
我無(wú)法否認(rèn)她們的確有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),但是,如果你不是這兩個(gè)專(zhuān)業(yè),也并不意味著你就難以成功。
3、老師應(yīng)該英語(yǔ)很好,或者能用學(xué)生的母語(yǔ)與學(xué)生交流
很多人都說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的不好,還不能當(dāng)漢語(yǔ)老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí):我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差,而我的學(xué)生來(lái)自美國(guó),英國(guó),德國(guó),墨西哥,韓國(guó),日本,印尼,泰國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家。很多沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的.,而且非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生英語(yǔ)很差,相當(dāng)于現(xiàn)在中國(guó)初中一年級(jí)學(xué)生的水平。剛開(kāi)始上課的時(shí)候真的很難,不知道對(duì)方在說(shuō)什么,但是一個(gè)月以后,差不多就可以明白彼此的意思了。
1、我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)老師的工作類(lèi)似于業(yè)務(wù)員,除了保證產(chǎn)品質(zhì)量(即教學(xué)質(zhì)量)以外,拉近與客戶(hù)(即學(xué)生)的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個(gè)學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生無(wú)意中提起的家人,愛(ài)好等。在教學(xué)中,這些都是有用的信息。
2、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時(shí)穿插一些小笑話(huà)。活躍課堂氣氛,讓學(xué)生覺(jué)得下課的時(shí)候還沒(méi)有聽(tīng)夠,不想下課??梢曰钣脮?shū)上的生詞講笑話(huà),新聞等,效果非常好。
1、對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞,然后讓學(xué)生自己讀,隨時(shí)糾正發(fā)音。對(duì)于很多學(xué)生都讀不好單詞,應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下,適時(shí)鼓勵(lì)讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步,有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的天賦。語(yǔ)法方面幾乎不用講,因?yàn)橹v了學(xué)生也不懂。
2、有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生
這個(gè)階段的學(xué)生是最好教的。上課的時(shí)候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好,我不會(huì)講新課。上課的時(shí)候,我還是先講單詞,名詞很簡(jiǎn)單,不用多講。動(dòng)詞,連詞是難點(diǎn)。學(xué)生理解以后,鼓勵(lì)學(xué)生造句。
3、漢語(yǔ)水平高的學(xué)生
根據(jù)學(xué)生的興趣,愛(ài)好用課本上的單詞,語(yǔ)法講大量的課外的話(huà)題,我接觸過(guò)的這個(gè)階段的學(xué)生,沒(méi)有一個(gè)人喜歡老師只講教材。
每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣,所以也沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做,肯定會(huì)成為優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇六
漢語(yǔ)是一門(mén)博大精深的語(yǔ)言,擁有著悠久的歷史和獨(dú)特的文化內(nèi)涵。為了更好地學(xué)習(xí)和傳承漢語(yǔ),我參加了一場(chǎng)漢語(yǔ)講座。通過(guò)此次講座,我不僅深入了解了漢字的演變和發(fā)展,還探索了漢字的美學(xué)魅力和藝術(shù)價(jià)值。
第二段:講座的內(nèi)容與感悟
在講座中,我們首先了解到了漢字的起源和演變。漢字起源于甲骨文,發(fā)展至今已有幾千年的歷史。每一個(gè)漢字都有著獨(dú)特的構(gòu)造和含義,蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)漢字的歷史和演變,我對(duì)漢字的誕生和發(fā)展過(guò)程有了更深入的了解。
進(jìn)一步,我通過(guò)講座還學(xué)到了漢字的書(shū)法藝術(shù)。書(shū)法是中國(guó)古代的一種傳統(tǒng)藝術(shù),它追求神韻和氣勢(shì),表現(xiàn)了漢字的美學(xué)價(jià)值。通過(guò)觀摩一位書(shū)法家的現(xiàn)場(chǎng)示范,我領(lǐng)略到了漢字書(shū)法的神奇之處。書(shū)法不僅是一種文字表達(dá)的方式,更是一種文字藝術(shù)的體現(xiàn),讓我體會(huì)到了漢字的美麗和獨(dú)特。
第三段:講座的互動(dòng)與體驗(yàn)
在講座中,我們不僅進(jìn)行了聽(tīng)講,還有一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如,我們進(jìn)行了一個(gè)游戲,通過(guò)聽(tīng)音辨字,來(lái)鍛煉我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解能力。此外,我們還有機(jī)會(huì)親自操作毛筆,體驗(yàn)書(shū)法的樂(lè)趣。這些互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅增加了講座的趣味性,也讓我更深入地理解和感悟了漢字的奧秘。
第四段:講座的啟示與價(jià)值
通過(guò)這次講座,我深刻感受到了漢字的魅力和價(jià)值。漢字不僅僅是一種文字,更是一種文化傳承和交流的媒介。每一個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的意義和內(nèi)涵,通過(guò)學(xué)習(xí)漢字,我們可以更好地理解和傳承中國(guó)文化。
此外,漢字書(shū)法也給了我很多啟示。書(shū)法注重內(nèi)涵和藝術(shù)性,它教會(huì)了我如何用筆墨勾勒出獨(dú)特的個(gè)性,同時(shí)也培養(yǎng)了我的專(zhuān)注力和耐心。書(shū)法是一種沉浸式的體驗(yàn),通過(guò)練習(xí)書(shū)法,我們不僅可以提升文化修養(yǎng),還可以修身養(yǎng)性。
第五段:個(gè)人收獲與感想
通過(guò)參加這次漢語(yǔ)講座,我受益匪淺。我對(duì)漢字的了解更加深入,也增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。漢字書(shū)法更是讓我感受到了漢字的獨(dú)特之處和藝術(shù)美感。學(xué)習(xí)漢字不僅僅是為了掌握一種文字,更是為了更好地體驗(yàn)和傳承中華文化。
總結(jié):
通過(guò)這次漢語(yǔ)講座,我對(duì)漢字的演變、書(shū)法的美學(xué)和漢字的價(jià)值有了更深的理解。漢語(yǔ)作為一門(mén)美麗而又復(fù)雜的語(yǔ)言,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和傳承。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)漢字,深入領(lǐng)略其內(nèi)涵和魅力,并將其傳承下去。漢語(yǔ)講座為我打開(kāi)了一扇了解漢字的窗戶(hù),也讓我更加自信地走進(jìn)了中華文化的殿堂。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇七
對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)是外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要組成部分。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我深感閱讀教學(xué)不僅需要傳授語(yǔ)言知識(shí),還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。下面將分享我的一些心得體會(huì)。
首先,為了提高學(xué)生的閱讀能力,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的閱讀任務(wù)。在選擇閱讀材料時(shí),需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和興趣愛(ài)好進(jìn)行選材,確保文章的難度適中。此外,在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí),可以采用分段閱讀、定向閱讀等策略,有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決閱讀中的困惑。
其次,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略也是很重要的。學(xué)生在閱讀過(guò)程中常常會(huì)遇到生詞、疑惑句,這時(shí)候他們應(yīng)該學(xué)會(huì)用詞典查找生詞的意思,理解上下文推測(cè)詞義,培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)注、劃線(xiàn)、做筆記等方式來(lái)梳理文章結(jié)構(gòu),提高閱讀效果。
另外,教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀教學(xué),學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),更是接觸到了不同領(lǐng)域的知識(shí)和文化。因此,教師在講解課文時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的學(xué)術(shù)、文化背景進(jìn)行深入了解,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)術(shù)思維,提高他們的批判性思維能力。
此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,拓寬他們的閱讀視野。課外閱讀可以是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、散文等不同類(lèi)型的文字材料,讓學(xué)生在不同領(lǐng)域的閱讀中積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),提高閱讀能力。教師可以通過(guò)組織書(shū)評(píng)、閱讀俱樂(lè)部等方式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
最后,教師在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估。通過(guò)布置小組討論、寫(xiě)讀后感等任務(wù),了解學(xué)生對(duì)于閱讀材料的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方法。此外,教師還可以組織模擬閱讀測(cè)試,評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和進(jìn)步情況,為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供參考。
總之,對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀策略和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估。通過(guò)這些方法,可以有效提高學(xué)生的閱讀水平,幫助他們更好地應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)閱讀挑戰(zhàn)。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇八
第一段:引言(200字)
在大家翹首以盼的漢語(yǔ)講座上,我有幸聆聽(tīng)了一場(chǎng)精彩絕倫的講座,深受啟發(fā)。本次講座的主題是“漢語(yǔ)的歷史與傳承”,演講者是一位知名的漢語(yǔ)專(zhuān)家。通過(guò)此次講座,我不僅了解了漢語(yǔ)的起源和發(fā)展,更深刻地體會(huì)到了漢語(yǔ)這一偉大的文化遺產(chǎn)對(duì)我們的影響。
第二段:起源與發(fā)展(200字)
在講座中,我了解到漢語(yǔ)是世界上最古老、使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一。漢語(yǔ)的起源可以追溯到五千多年前的中國(guó)黃河流域。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展,漢語(yǔ)逐漸確立了以漢字為文字的特點(diǎn),并成為了中國(guó)文化的象征。漢語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程充滿(mǎn)了辛酸與艱辛,但正是它的延續(xù)與傳承,才使我們能夠欣賞到如詩(shī)如畫(huà)的中國(guó)古代文化和深邃優(yōu)美的傳統(tǒng)文學(xué)。
第三段:漢字的美與智慧(200字)
講座提到了漢字是漢語(yǔ)獨(dú)有的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng),它飽含著豐富的美與智慧。漢字的形狀與象形表意的特點(diǎn)使得它如同一幅幅藝術(shù)品,賦予了漢語(yǔ)獨(dú)特的魅力與意境。每一個(gè)漢字背后都有著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的人文情懷。同時(shí),漢字也是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶,它不僅是文字的載體,更是人們思考、交流、表達(dá)的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用漢字,我們能夠更好地理解和傳承中華民族的智慧與文化。
第四段:漢語(yǔ)的傳承與挑戰(zhàn)(200字)
講座還著重強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)傳承的重要性。隨著時(shí)代的變遷,漢語(yǔ)所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加。今天,隨著全球化的發(fā)展,各種外來(lái)語(yǔ)言的沖擊和新興科技的興起,漢語(yǔ)的地位受到了一定的沖擊。因此,保護(hù)和傳承漢語(yǔ)的責(zé)任落到了我們的肩上。作為一名漢語(yǔ)愛(ài)好者,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ),不斷提高自己的語(yǔ)言水平,宣傳漢語(yǔ)的魅力與風(fēng)采,使其在國(guó)際舞臺(tái)上更加耀眼。
第五段:我的體會(huì)與感悟(300字)
通過(guò)這次講座,我對(duì)漢語(yǔ)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我意識(shí)到漢語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言,更是一種文化的傳承和思想的傳播。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要投入大量的時(shí)間和精力,但漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)也給我?guī)?lái)了巨大的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我體會(huì)到漢語(yǔ)的美麗和豐富,也領(lǐng)悟到漢語(yǔ)所蘊(yùn)含的智慧和力量。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),我更加了解了自己的文化身份,同時(shí)也更加有自信地走向世界。
總結(jié)(100字)
這次“漢語(yǔ)的歷史與傳承”講座給我留下了深刻的印象。漢語(yǔ)作為一門(mén)博大精深的語(yǔ)言,承載著中華民族的歷史與智慧。漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高語(yǔ)言能力,更是為了更好地認(rèn)識(shí)自己的文化和傳承中華民族的智慧。我相信只有通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承,我們才能讓漢語(yǔ)在世界上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱,為人類(lèi)文明作出更大的貢獻(xiàn)。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇九
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,本學(xué)月的研討課,我們就選擇了漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四,由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教,上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí),聽(tīng)完之后,有自己的一點(diǎn)淺顯的看法。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母bdpq時(shí),讓孩子伸出自己的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時(shí),變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像,他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn),當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的??梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
新課的`學(xué)習(xí)尚且如此,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)?
第一,突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角,個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。
第二,體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音,而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇十
在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的,因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年,聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了,能夠比較流利的讀課文,對(duì)于課文的理解能力也很強(qiáng),除了特殊的詞組,基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊(cè)的初級(jí)口語(yǔ)教材,對(duì)于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ),仍然不能熟練使用,比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答,但我問(wèn)“你貴姓”,學(xué)生則一臉的茫然,遲到也不會(huì)說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思,仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話(huà)的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法,先講生詞,然后讀課文,再就課文內(nèi)容提問(wèn),最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話(huà)。在備課的過(guò)程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深,還有一些特殊的內(nèi)容,如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等,擔(dān)心自己解釋不清楚,所以準(zhǔn)備了大量的圖片,順帶也擴(kuò)充了很多的生詞,好在學(xué)生很配合,也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍,所以授課中常常被他打斷,要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識(shí),以至于時(shí)間不夠,最后的場(chǎng)景對(duì)話(huà)練習(xí)只能草草收?qǐng)?。所以我覺(jué)得一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師,不僅需要成為一個(gè)“雜家”,更要有良好的課堂掌控技巧,否則會(huì)被學(xué)生牽著走,而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn),以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握,反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插漢語(yǔ)角的實(shí)踐,我覺(jué)得是非常有益的,因?yàn)樵谡n堂上聽(tīng)老師講,只能自己理解自己背,到底自己能不能運(yùn)用,怎樣舉例更清楚,學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對(duì)方會(huì)提出什么樣的問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課,可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考,可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子,幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自己解決不了的問(wèn)題,也可以拿回課堂上請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的,而且在與學(xué)生的互動(dòng)中,也逐漸樹(shù)立了自信,這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
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xx年11月
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇十一
上海對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)儒森漢語(yǔ)老師教學(xué)感言
在上ipa和崗間培訓(xùn)課的時(shí)候,就已經(jīng)明白上課時(shí)把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái),循序漸進(jìn)地引進(jìn)新的知識(shí)點(diǎn)的重要性,然而實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候,還是很難把握好分寸的。難就難在死記硬背解決不了問(wèn)題,而知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要靠積累,只有一步一步地去理解,去實(shí)踐,養(yǎng)成積極好問(wèn)的求學(xué)習(xí)慣,吸取周?chē)冗M(jìn)可取的東西,才能找到屬于自己的表現(xiàn)方法。
有一次上拼音課的時(shí)候,幫助學(xué)生找口型,一開(kāi)始學(xué)生只是稍微模仿了一下,就不再對(duì)口型了,結(jié)果發(fā)出來(lái)的音很含糊。后來(lái)我解釋了一下,說(shuō)明最初找對(duì)口型是很重要的,口型對(duì)了,發(fā)音其實(shí)很簡(jiǎn)單,學(xué)生跟著配合了一下,音很快就找到了,一點(diǎn)兒也不費(fèi)力。學(xué)生自己也笑了,而我那時(shí)感覺(jué)互動(dòng)得非常好。但整節(jié)課中,不都這樣順利。有一次,學(xué)生說(shuō)老師你念我聽(tīng)一下吧!我居然聽(tīng)反了意思,等著他念一遍,學(xué)生忙著解釋了一番,當(dāng)時(shí)的情況真有點(diǎn)兒尷尬。
一堂準(zhǔn)備充分的課,能令人獲益匪淺。因?yàn)槠匆粜枰銎醋x練習(xí),我?guī)Я艘槐酒胀ㄔ?huà)水平考的書(shū),上面有拼音以及相對(duì)應(yīng)漢字的拼讀練習(xí),并且是按照各個(gè)聲母韻母等分類(lèi)的,學(xué)生很感興趣,還拿去復(fù)印了一下,取得了較好的效果。
于教學(xué)。
希望在未來(lái)的日子里,在老師的指導(dǎo)幫助下,做到勤思考、善
總結(jié)
,不斷進(jìn)步。對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇十二
在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的,因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年,聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了,能夠比較流利的讀課文,對(duì)于課文的理解能力也很強(qiáng),除了特殊的詞組,基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊(cè)的初級(jí)口語(yǔ)教材,對(duì)于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ),仍然不能熟練使用,比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答,但我問(wèn)“你貴姓”,學(xué)生則一臉的茫然,遲到也不會(huì)說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思,仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話(huà)的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法,先講生詞,然后讀課文,再就課文內(nèi)容提問(wèn),最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話(huà)。在備課的過(guò)程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深,還有一些特殊的內(nèi)容,如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等,擔(dān)心自己解釋不清楚,所以準(zhǔn)備了大量的圖片,順帶也擴(kuò)充了很多的生詞,好在學(xué)生很配合,也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍,所以授課中常常被他打斷,要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識(shí),以至于時(shí)間不夠,最后的場(chǎng)景對(duì)話(huà)練習(xí)只能草草收?qǐng)?。所以我覺(jué)得一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師,不僅需要成為一個(gè)“雜家”,更要有良好的課堂掌控技巧,否則會(huì)被學(xué)生牽著走,而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn),以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握,反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插漢語(yǔ)角的實(shí)踐,我覺(jué)得是非常有益的,因?yàn)樵谡n堂上聽(tīng)老師講,只能自己理解自己背,到底自己能不能運(yùn)用,怎樣舉例更清楚,學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對(duì)方會(huì)提出什么樣的問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課,可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考,可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子,幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自己解決不了的問(wèn)題,也可以拿回課堂上請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的,而且在與學(xué)生的互動(dòng)中,也逐漸樹(shù)立了自信,這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
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xxx年11月
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇十三
作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)能力提升中具有不可替代的作用。本文將分享我在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的心得體會(huì),從教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言輸出和評(píng)估等方面進(jìn)行探討,以期為其他對(duì)外漢語(yǔ)教師提供一些啟示和幫助。
第二段:教材選擇
選擇合適的教材是成功開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求選擇教材是至關(guān)重要的。有些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)閱讀感興趣,而另一些則對(duì)日常生活中的短文更感興趣。因此,為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,我會(huì)選擇多種教材,包括學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、廣告宣傳等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更廣泛的知識(shí)。
第三段:教學(xué)方法
在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中,我常常采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)效果。例如,我會(huì)設(shè)計(jì)一些與教材相關(guān)的討論或小組活動(dòng),在活動(dòng)中讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的語(yǔ)言輸出。此外,我還會(huì)通過(guò)演講、辯論等方式增加對(duì)外漢語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景,提高學(xué)生的交際能力。
第四段:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。作為教師,我會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀的興趣和動(dòng)力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),我還會(huì)與學(xué)生建立互動(dòng)交流的良好關(guān)系,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自我,提高自己的漢語(yǔ)能力。
第五段:評(píng)估
對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的評(píng)估,我認(rèn)為要基于學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平,采用多種評(píng)估方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試,我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)估他們的閱讀能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過(guò)自主評(píng)估和反思來(lái)不斷提高自己的閱讀能力。在評(píng)估結(jié)果的基礎(chǔ)上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),為他們提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。
總結(jié):
通過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言輸出和評(píng)估等方面的重要性。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,才能提高學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀水平。我將繼續(xù)努力探索更有效的教學(xué)模式,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助他們更快地掌握對(duì)外漢語(yǔ)閱讀技巧,提高自己的語(yǔ)言能力。
對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇十四
此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)由于時(shí)間短,任務(wù)重,對(duì)全體同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但是最終在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)和全體同學(xué)的努力下完滿(mǎn)完成了任務(wù)。通過(guò)這次教育見(jiàn)習(xí),為我們?cè)诨顒?dòng)組織和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面積累了不少的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是也讓我們看到了自己的不足之處,具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn):
1,大多數(shù)同學(xué)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的理解還很不透徹,還停留在自己的一些個(gè)人理解之上。
2,缺乏經(jīng)驗(yàn),在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法上普遍存在著眼高手低,理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力還不夠合格的毛病。
3,熱情有余,但是耐心不足。見(jiàn)習(xí)剛開(kāi)始的時(shí)候,由于剛剛接觸留學(xué)生和對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)這些新鮮事物,大家普遍熱情較高,但是隨著任務(wù)的加重和一些問(wèn)題的出現(xiàn),有部分同學(xué)表現(xiàn)出辦法不多、工作不耐煩的情緒。
但是我們相信,能夠在此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題對(duì)我們今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是很有意義的。只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在,我們才能有機(jī)會(huì)去改正,才能不斷提高自身的素質(zhì),才能不斷向著成為一名合格甚至是優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師的目標(biāo)而努力前進(jìn)。
我們也希望在以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,學(xué)院能夠更加重視專(zhuān)業(yè)建設(shè),深化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論教育,同時(shí)創(chuàng)造和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。
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