最優(yōu)閱讀研討會(huì)心得體會(huì)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 10:20:03
最優(yōu)閱讀研討會(huì)心得體會(huì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-10-28 10:20:03     小編:JQ文豪

人生的每一個(gè)階段都需要總結(jié)心得體會(huì),這是我們成長(zhǎng)進(jìn)步的重要方式之一。寫(xiě)心得體會(huì)需要細(xì)致觀(guān)察、深入思考和客觀(guān)評(píng)價(jià)。不同范文的亮點(diǎn)和特點(diǎn)可以幫助我們發(fā)展自己的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇一

我很慶幸能夠參加這次盛會(huì),“東南大學(xué)”的環(huán)境是那么的幽雅,那古樹(shù)梧桐給人以古典優(yōu)雅之感,整個(gè)校園清新、寧?kù)o,古樸而安詳,給人以心靈上的洗滌。

來(lái)自全國(guó)各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,聆聽(tīng)名師和專(zhuān)家的教誨,吸取教育的營(yíng)養(yǎng),我每天總是感覺(jué)我的手耳不夠用,總是想把大師們所講每一個(gè)觀(guān)點(diǎn),所上的每一節(jié)課,所講的每一句話(huà)都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí),我也把筆記本記得滿(mǎn)滿(mǎn)的,收獲頗多。

現(xiàn)在回到學(xué)??粗约旱膶W(xué)生,回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我的心得體會(huì)記下來(lái),與同行們交流。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí),還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀(guān)摩課《交換律》中,讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?,F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來(lái)看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,首先張老師從語(yǔ)句中的詞語(yǔ)不能交換談起,比如說(shuō)“我騎馬”不能說(shuō)成“馬騎我”等,此時(shí)話(huà)題一轉(zhuǎn),引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,從而引入了課題。

呈現(xiàn)兩數(shù)相加,交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來(lái)就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,想辦法證明“兩數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變”,按理說(shuō)當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,教師就可以下結(jié)論了,可張老師并沒(méi)有那么做,而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。

可這時(shí)張老師并沒(méi)有停止學(xué)生的探索,而由此引發(fā)學(xué)生思考:“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,于是學(xué)生提出了不同的猜想,有的說(shuō)“在乘法中,交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,積不變”,有的說(shuō)“在除法中,交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,商不變”,有的說(shuō)“在減法中,交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,差不變”,這時(shí)張老師說(shuō):“同伴們,你們現(xiàn)在有這么多的猜想,那就來(lái)驗(yàn)證我們的猜想吧!”。學(xué)生就開(kāi)始了第二次探索,自己尋找例子,來(lái)證明自己的猜想,在證明的過(guò)程中學(xué)生又明白了,如果是錯(cuò)誤的猜想,就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律,我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,而是對(duì)策略的認(rèn)識(shí),對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí),雖然學(xué)生不明白這是什么方法,但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂(lè)趣。正如鄭毓信教授所說(shuō)的那樣,通過(guò)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展,閱讀和教學(xué)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而研討會(huì)則是促進(jìn)科研和教學(xué)的平臺(tái)。近日,我參加了一次關(guān)于閱讀和教學(xué)的研討會(huì),深受啟發(fā)和感悟。本文將分享我在研討會(huì)上的心得體會(huì)。

第二段:提高閱讀理解能力

在研討會(huì)上,我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是在看懂文字,更包含對(duì)文化、情境、思想的理解和感悟。而提高閱讀理解能力,則需要多元化的閱讀體驗(yàn)和方法。比如,多讀經(jīng)典名著,開(kāi)啟全新的視角,感受不同歷史和文化背景下的思想和情感;還可以嘗試多種閱讀技巧,如速讀、朗讀、注釋等等,以此加深理解和體驗(yàn)。

第三段:創(chuàng)新教學(xué)方法

研討會(huì)還分享了創(chuàng)新教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和思路。教學(xué)過(guò)程需要根據(jù)不同學(xué)生的差異性和特點(diǎn),采用不同的方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。其中,個(gè)性化的課堂設(shè)計(jì)和互動(dòng)教學(xué)是值得推廣的方法。通過(guò)個(gè)性化的調(diào)整和反饋,讓學(xué)生充分參與教育過(guò)程,并反哺老師的教學(xué)質(zhì)量。

第四段:倡導(dǎo)學(xué)科交叉

在閱讀和教學(xué)研討會(huì)上,還探討了學(xué)科交叉的重要性。學(xué)科交叉,不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維深度,還可以在其學(xué)習(xí)和生活中提高實(shí)際應(yīng)用能力。例如,講解科學(xué)知識(shí)時(shí),可以引用文學(xué)作品和歷史背景,以幫助學(xué)生理解和引申;在閱讀文學(xué)經(jīng)典時(shí),也能了解歷史和科學(xué)的變革。

第五段:總結(jié)

作為一名教育工作者,我深切感受到學(xué)習(xí)和交流的重要性。通過(guò)參加研討會(huì),不僅可以更新自己的教學(xué)方法和知識(shí)儲(chǔ)備,還可以和其他教師交流經(jīng)驗(yàn),了解他們的教育理念和實(shí)踐。我將會(huì)做好自己的職業(yè)規(guī)劃和持續(xù)學(xué)習(xí),以更好地服務(wù)于學(xué)生、教育事業(yè)和社會(huì)進(jìn)步。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)代的變遷,閱讀和教學(xué)的方式也在發(fā)生著變化。近日,我參加了一場(chǎng)閱讀和教學(xué)研討會(huì),讓我對(duì)于閱讀和教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,以下是我的心得體會(huì)。

第一段:研討會(huì)中收獲之一——如何選擇閱讀材料

閱讀材料是提高閱讀能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在研討會(huì)中,我們探討了如何選擇適合不同年齡段的閱讀材料。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),應(yīng)該選擇容易辨認(rèn)的圖形書(shū),教學(xué)過(guò)程中也不應(yīng)忽略培養(yǎng)字母與單詞的認(rèn)知能力。而對(duì)于學(xué)生階段,應(yīng)該注重識(shí)字能力、閱讀技巧和閱讀理解的提升。

第二段:研討會(huì)中收獲之二——閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)

閱讀不僅是一種技能,更是一種習(xí)慣。在研討會(huì)中,我們學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。其中最重要的就是家庭教育,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供充足的閱讀時(shí)間和適合的閱讀環(huán)境,創(chuàng)造良好的閱讀氛圍,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

第三段:研討會(huì)中收獲之三——課堂上如何有效教學(xué)

在課堂教學(xué)中,如何更好的指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高學(xué)習(xí)效果是每位教師都面臨的問(wèn)題。在研討會(huì)中,我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、理解和運(yùn)用,如何利用教學(xué)資源,如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

第四段:研討會(huì)中收獲之四——多元化的閱讀體驗(yàn)

讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,促進(jìn)他們主動(dòng)閱讀是教學(xué)的重要目標(biāo)。在研討會(huì)中,我們了解到多元化的閱讀體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)閱讀、互動(dòng)式閱讀、戲劇閱讀、跨學(xué)科閱讀等形式的閱讀體驗(yàn)來(lái)感受閱讀的樂(lè)趣。

第五段:研討會(huì)中的收獲之五——閱讀與人生品質(zhì)提升

閱讀不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀技能,還可以提升學(xué)生的人生品質(zhì)。在研討會(huì)中,我們討論了閱讀與人生品質(zhì)的關(guān)聯(lián)。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野,提高判斷力和思考力,讓學(xué)生更加理性、更有思想,更具人文關(guān)懷。

總之,參加這次閱讀和教學(xué)研討會(huì)是我在閱讀和教學(xué)領(lǐng)域探索和提高的一次盛宴。它讓我認(rèn)識(shí)到閱讀和教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程,只有不斷提高自己的閱讀和教學(xué)能力,才能給學(xué)生更好的教學(xué)、更多的想象空間和更廣闊的存有意義的人生。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇四

我們有一些啟發(fā)后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。

20xx年9月22日,我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育研討會(huì),整天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)閱讀這個(gè)概念有了更深一層次的理解。

興趣是最好的老師,閱讀最注重的就是興趣,當(dāng)一個(gè)人對(duì)閱讀有了興趣,那么他就會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在閱讀。孩子、學(xué)生、成人、老人,每個(gè)人都需要閱讀,都需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,加強(qiáng)全民閱讀,提高國(guó)民素質(zhì),建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),這是我們未來(lái)要努力的目標(biāo)。

讀書(shū)需要興趣,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有興趣就沒(méi)有閱讀,縱觀(guān)國(guó)外的大小圖書(shū)館,每天都是人聲鼎沸,來(lái)看書(shū)的人絡(luò)繹不絕,光憑這一點(diǎn)就值得讓我們國(guó)人深深的思考。

北京師范大學(xué)校長(zhǎng)利用自己的親身體驗(yàn),給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長(zhǎng)的兒子是一個(gè)理科生,對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有太濃厚的興趣,因此校長(zhǎng)一家三口制定了一份寒假計(jì)劃——每天背誦一篇古詩(shī)詞。剛開(kāi)始校長(zhǎng)的兒子對(duì)這個(gè)計(jì)劃沒(méi)有什么興趣,后來(lái)在校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,他們把讀古詩(shī)慢慢地演變成了誦讀,再把誦讀慢慢的變成了朗誦,古詩(shī)的每字每句就在這個(gè)男孩的.嘴里,鏗鏘有力的讀出來(lái),讓人聽(tīng)了感覺(jué)是一種美的享受,最后校長(zhǎng)三口人決定利用錄制視頻的形式配樂(lè)朗誦古詩(shī)詞來(lái)評(píng)選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專(zhuān)業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個(gè)例子向我們?cè)忈屃思彝ラ喿x需要一定的氛圍,更需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo),這樣孩子才能夠愛(ài)上閱讀,養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的閱讀并不是為了考試那么簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該引導(dǎo)他們把讀書(shū)的目的搞得更加寬泛一些,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)!

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇五

我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上,兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息,分析了2015年高考命題方向,介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略,為大家指點(diǎn)迷津,受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲:

近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向,不出偏題,怪題,保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái),地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題,繼續(xù)保持以往的風(fēng)格,堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此,要在地理變式訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí),還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法,從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。

1、選擇題:考點(diǎn)可能趨于分散,以減少單道選擇題的思考時(shí)間,提高學(xué)生得分率??赡苄略龅乩碓硎疽鈭D,注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。

2、材料分析題:與2014年高考類(lèi)似,題組小題數(shù)量減少,單個(gè)分值加大,答案更簡(jiǎn)短,且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度,讓學(xué)生更易拿分。

3、選考題:突出主題。

1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物,論證和探討問(wèn)題的能力,同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化,八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。

2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,構(gòu)建知識(shí)體系。

3、2014年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例,而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。

4、今后自然地理[等高線(xiàn)(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。

5、要認(rèn)真熟讀各類(lèi)地圖,(坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等),特別是教材中的地圖,掌握讀圖方法和技巧,重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。

6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。

7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)會(huì)套“模式”,指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。

8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面,不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。

10、注重探究能力的培養(yǎng),加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。

1、審題。審題要領(lǐng):圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向,“規(guī)定動(dòng)”要到位。

2、解題。解題要領(lǐng):展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn),關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng):層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整,這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入,有助于各位教師深入理解新課改,高效的進(jìn)行高考備考。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇六

近來(lái),我參加了一場(chǎng)關(guān)于閱讀與教學(xué)方面的研討會(huì)。會(huì)上,各位老師分享了各自的教學(xué)心得以及閱讀方法,讓我受益匪淺。本文將從研討會(huì)的重要性、如何提升孩子的閱讀能力、教學(xué)方法、教育家?guī)Ыo我們的啟示以及我自己對(duì)待教學(xué)的態(tài)度幾個(gè)方面來(lái)探討我的心得體會(huì)。

研討會(huì)的重要性

首先,我認(rèn)為研討會(huì)是教育工作者提升自身教育能力的重要手段。在研討會(huì)上,教育工作者可以分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及閱讀方法,并且吸收其他人的經(jīng)驗(yàn),以便在自己的教學(xué)過(guò)程中有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),研討會(huì)也提供了一個(gè)交流與互動(dòng)的平臺(tái),為教育工作者之間建立緊密的聯(lián)系提供了寶貴的機(jī)會(huì)。

如何提升孩子的閱讀能力

會(huì)上,各位老師分享了許多提升孩子閱讀能力的方法。其中,我印象深刻的一個(gè)方法是閱讀指導(dǎo)。這種方法可以有效地提高孩子的閱讀興趣,并且在閱讀過(guò)程中,對(duì)孩子的閱讀能力產(chǎn)生了積極的影響。我認(rèn)為,通過(guò)激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)他們從事高階閱讀,減少專(zhuān)注力的喪失,通過(guò)不同的閱讀方式提升孩子的閱讀能力才是教育工作者應(yīng)追求的。

教學(xué)方法

研討會(huì)上,不同老師分享了不同的教學(xué)方法。比如,有老師運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),可以吸引孩子的注意力,提高孩子的參與率。而另一位老師則注重閱讀在教育中的地位,重視知識(shí)和思考的深度挖掘。我認(rèn)為,這些方法都是值得教育工作者借鑒的。教育工作者不應(yīng)止步于傳授單一知識(shí),而應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于信息的分析和分類(lèi)等解讀技能,而閱讀的重要性那就凸顯了。

教育家?guī)Ыo我們的啟示

除了教育工作者之間相互交流外,研討會(huì)還邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)人士作為主講人,為我們帶來(lái)了更深入的探討。多位教育家分析和解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育改革的現(xiàn)狀,還分享了他們對(duì)于教育的心得和看法。這些專(zhuān)業(yè)人士的演講,不僅提醒了我們思維角度和認(rèn)知方式的改變,更為我和許多與我同樣愛(ài)著教育工作的老師們指明了我們前進(jìn)的道路。

對(duì)待教學(xué)的態(tài)度

最后,我想談?wù)剬?duì)待教學(xué)的態(tài)度。在研討會(huì)上,我深感到,教育工作者的工作本質(zhì)在于提供一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和愿望。而如何更好地做到這一點(diǎn),則是需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索??萍嫉难杆侔l(fā)展,教育方法的不斷創(chuàng)新,都讓我時(shí)刻保持教育的熱情和對(duì)事情的追求。

總之,在研討會(huì)上,我從各位老師身上學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和理念,通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人士的交流,深入了解了教育改革及新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到閱讀在教育中的重要性。在接下來(lái)的教育工作中,我將更加注重提升我的教學(xué)水平,讓我的學(xué)生在教育中得到更豐富變化的體驗(yàn),也希望您也可以一起加入到教育的改變中來(lái),讓我們共同為孩子的未來(lái)而努力。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇七

或許自己壓根就沒(méi)有想到,這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大,思考會(huì)如此之多。

在去之前,我班已在使用小組交流學(xué)習(xí),但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測(cè),但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流,首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間,其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論,討論到那種程度,如周華春老師的試卷過(guò)關(guān)課,沒(méi)有刻意預(yù)設(shè),沒(méi)有精心安排,沒(méi)有束縛羈絆,一切均自然流露。這節(jié)課,沒(méi)有表演,沒(méi)有偽裝;沒(méi)有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師,有的是原汁原味、神情專(zhuān)注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。這節(jié)課,有無(wú)窮的問(wèn)題亟待解決,有無(wú)數(shù)顆好奇心被激發(fā),有無(wú)數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡(jiǎn)單交流、解答、抽查三步走,讓我受益匪淺,讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡(jiǎn),返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對(duì)學(xué)生的召喚與吸引,更是一種解放與激發(fā),使學(xué)生自由地馳騁于思維的無(wú)限世界中,這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的,讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想,只學(xué)模式,是僵化的機(jī)械性活動(dòng),所謂小組合作,決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了,而是從分組編學(xué)案都要下大工夫,尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的,要讓教的,快樂(lè);學(xué)的,快樂(lè)。組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂(lè)的;“三不講”的時(shí)候,是快樂(lè)的,“三講”的時(shí)候,是快樂(lè)的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的;激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;為理想而奮斗是快樂(lè)的;聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志是快樂(lè)的;持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的;觀(guān)察是快樂(lè)的;識(shí)記是快樂(lè)的;思考是快樂(lè)的;想象是快樂(lè)的;創(chuàng)新是快樂(lè)的;做人是快樂(lè)的!應(yīng)該說(shuō)這是我對(duì)高效課堂,小組交流最大的感受。

古人云:"蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑"。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的道理,但在班級(jí)文化建設(shè)中卻做得很少,而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)(班訓(xùn))和細(xì)心布置班級(jí)墻壁,力求讓墻壁會(huì)"說(shuō)話(huà)",讓我對(duì)班級(jí)文化有了深層次的認(rèn)識(shí),這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做,事事有人做,把任務(wù)劃分的很細(xì),也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致,不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生,應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),這也是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的觀(guān)點(diǎn)“每一朵花都有他盛開(kāi)的理由”,通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來(lái)完成我的觀(guān)點(diǎn),我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才,也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。

在此,我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊(cè),這真的是德育的好辦法,讓學(xué)生每天三省,今天我給別人添麻煩了嗎?今天我進(jìn)步了嗎?今天我最感激誰(shuí)?都以日記呈現(xiàn),讓學(xué)生每天反思,長(zhǎng)期堅(jiān)持,自然學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)有很大進(jìn)步,現(xiàn)在我班級(jí)已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫(xiě)隨筆,反思每天自己的所作所為,有沒(méi)有給別人添麻煩?有沒(méi)有進(jìn)步?今天自己最感動(dòng)的一件事是什么,力爭(zhēng)把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會(huì)感恩他人,會(huì)關(guān)心他人,有責(zé)任感的有志有為青年,為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中,責(zé)任始于足下”,同時(shí)讓他們觀(guān)看了海子的詩(shī)《面朝大海,春暖花開(kāi)》,要他們從今天起,做一個(gè)單純的人,做一個(gè)幸福的人,讓他們明白并非真的沒(méi)有幸福的理由,只要心中有愛(ài),就會(huì)有美麗的風(fēng)景。

說(shuō)心里話(huà),xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱(chēng)他們最大的亮點(diǎn),雖然我班也能做到無(wú)人監(jiān)考也不會(huì)有同學(xué)作弊,但在其他方面與他們比有較大差距,為此我回來(lái)重選了班委干部,讓三個(gè)重要班委班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書(shū)記做了就職演講,要求班委輪流每天下午5:20開(kāi)總結(jié)小會(huì),培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。

總之此次成都之行,不虛此行,讓我收獲了很多,感悟了很多,相信在我日后的教學(xué)中能帶來(lái)很大的幫助。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇八

3月9日,我們?cè)诤魅巍字魅蔚膸ьI(lǐng)下參加了在河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院召開(kāi)的河北20xx 年化學(xué)中考研討會(huì)。參加會(huì)議的為教科所的化學(xué)教研員和各地一線(xiàn)化學(xué)教師。石家莊市十七中的陳有君老師分別就河北中考近三年做了回顧及試卷分析、中考備考經(jīng)驗(yàn)介紹及復(fù)習(xí)計(jì)劃策略作了指導(dǎo),不得不承認(rèn)專(zhuān)家老師的高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚,分析的很具體、到位,對(duì)備考復(fù)習(xí)頗具指導(dǎo)意義。下面對(duì)本次學(xué)習(xí)要點(diǎn)及收獲整理如下:

命題的依據(jù)和思路、試卷的結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)

今年的中考化學(xué)試題本著“穩(wěn)中求變、變中求新”的原則,在20xx年的基礎(chǔ)上有所突破,平穩(wěn)中迸發(fā)出了許多亮點(diǎn),試卷的整體感覺(jué)濃縮起來(lái)就是精、準(zhǔn)、美、亮、新。給全省新課程的考試評(píng)價(jià)提供了有力的支持,給全省的化學(xué)教學(xué)正確的導(dǎo)向。

(一)、命題的依據(jù)和思路

化學(xué)部分的命題嚴(yán)格依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《河北省20xx年中考文化課考試說(shuō)明——理科綜合考試說(shuō)明》命題,不依賴(lài)、偏向于某一版本的教材,不過(guò)分追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,不過(guò)于苛求知識(shí)的細(xì)節(jié),突出方法和能力,注重三維目標(biāo)的綜合考查。

(二)、試卷的結(jié)構(gòu)

20xx年化學(xué)部分的試卷結(jié)構(gòu)與20xx年保持一致,充分發(fā)揮不同類(lèi)型化學(xué)試題的功能。

(三)、試題特點(diǎn)

1、依據(jù)《課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》,兼顧教材

試題命制嚴(yán)格按照《課標(biāo)》和《中考考試說(shuō)明》的要求,同時(shí)參照現(xiàn)行的我省使用教材,保證使用各個(gè)版本教材學(xué)生的公平性。試題的素材多來(lái)源于教材,但又區(qū)別于教材,充分體現(xiàn)出了教材的重要性,對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)起到了顯著的導(dǎo)向作用。

2、試題難度與近兩年持平

近兩年化學(xué)部分試題難度均在0.52~0.60之間,充分考慮了全省各層次學(xué)生的實(shí)際,試題難度梯度明顯,能力題考到位。

3、重點(diǎn)考查化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)

試題對(duì)化學(xué)學(xué)科課標(biāo)要求的5個(gè)一級(jí)主題,17個(gè)二級(jí)主題全部涵蓋,對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行了全面的考查。例如,質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、溶解度曲線(xiàn)、化學(xué)用語(yǔ)、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)室制法、基本計(jì)算能力等。試卷的化學(xué)味很濃,都是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識(shí),強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,對(duì)課程改革中教學(xué)方法的研究,起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。

4、重視考查學(xué)生讀圖能力、分析能力

試題重視學(xué)生對(duì)圖表信息的獲取和整理能力的考查,共用圖表10個(gè)。

5、探究性試題向培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法轉(zhuǎn)變

試題繼承了近兩年的探究性、開(kāi)放性的特點(diǎn),今年更進(jìn)一步提升到重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的考查。

6、聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系

試題從物質(zhì)的用途、食品安全、金屬的防銹、能源和資源的開(kāi)發(fā)與利用、飲用水的凈化、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、人文教育問(wèn)題等多角度進(jìn)行了考查。體現(xiàn)化學(xué)來(lái)源于生活,生活處處有化學(xué)的理念。

二、明確復(fù)習(xí)階段教師的工作重點(diǎn)

1、第一輪復(fù)習(xí)為單元系統(tǒng)復(fù)習(xí),重在夯實(shí)雙基。

2、精選習(xí)題,適度地訓(xùn)練。

3、第二輪復(fù)習(xí)提倡以專(zhuān)題的形式。綜合復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、突出重點(diǎn),敢于取舍、善于取舍。

5、注重知識(shí)的歸納、整理。

6、重視學(xué)習(xí)和研究。

三、心得體會(huì)

2、教學(xué)不是一蹴而就,而是需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累;

3、復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵所在,制定好有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,避免盲目行動(dòng),將會(huì)取得事半功倍的效果。

通過(guò)對(duì)各位化學(xué)專(zhuān)家的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),我們化學(xué)組準(zhǔn)備采用以下方式進(jìn)行復(fù)習(xí):

四.新課程復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略

1、抓好復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)質(zhì)量

溫故而知新,每節(jié)復(fù)習(xí)課都利用5分鐘請(qǐng)同學(xué)回顧上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng),易混知識(shí)點(diǎn)多采用對(duì)比法,抽象概念多形象化,易忘易錯(cuò)知識(shí)常提起,難理解知識(shí)點(diǎn)多讓學(xué)生問(wèn)為什么等。每一考點(diǎn)復(fù)習(xí)完再和同學(xué)們一起小結(jié),讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)有收獲。每周至少一節(jié)練習(xí)課,主要精編近段時(shí)間學(xué)生做錯(cuò)的題目、近期復(fù)習(xí)的重、難知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)中考題。或者限時(shí)訓(xùn)練中考題型,如選擇題、填空簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。近早得讓學(xué)生適應(yīng)中考、積累方方面面的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)題講評(píng)課是初三總復(fù)習(xí)的重要課型,也是教師和學(xué)生容易輕視和難上好的課,課前一定要了解學(xué)生的答題情況,以便課上能有的方矢,課上多讓學(xué)生分析,自己找錯(cuò)因。較難的題目,可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧要用到的知識(shí)點(diǎn)、解題方法,再分析題意、劃出關(guān)鍵句、找出隱含題意、規(guī)范答題。大部分同學(xué)不會(huì)做或做錯(cuò)的題,要教會(huì)學(xué)生從哪入手、學(xué)會(huì)理解題目意圖、分析找到可以遷移的已具備的知識(shí)點(diǎn)和方法,讓學(xué)生感到這些題目不是高不可攀,講解習(xí)題既要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),更重要的是提高學(xué)生的解題信心和解題能力。

2、切實(shí)搞好“抓雙基、抓落實(shí)”的教學(xué)常規(guī)工作。

要搞好復(fù)習(xí)備考工作,教學(xué)常規(guī)工作要常抓不懈。但如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)中的分層教學(xué)是一件困難的事,復(fù)習(xí)中不搞好分層教學(xué),容易挫傷相當(dāng)一部分學(xué)生的自信心。我們要在分層教學(xué)方面做努力,對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生在平時(shí)化學(xué)教學(xué)中特別注意對(duì)他們的規(guī)范化要求、強(qiáng)化練習(xí)。例如,元素符號(hào)、化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范化書(shū)寫(xiě),易錯(cuò)的儀器名稱(chēng);邊緣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)等。對(duì)能力較高的學(xué)生要比較注重綜合實(shí)驗(yàn)和綜合計(jì)算能力的提升,以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中收到顯著的效果。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理化學(xué)信息能力及自學(xué)能力。

應(yīng)對(duì)新課程的中考,要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上花更多的時(shí)間和精力加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別重視對(duì)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng),重視學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的提高。我們準(zhǔn)備采用簡(jiǎn)答題、結(jié)合生活的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力、推斷題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)綜合的歸類(lèi)訓(xùn)練等,使學(xué)生提取信息的能力、書(shū)面表達(dá)能力和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力有一定的提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息能力作為復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)來(lái)抓。

4、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素

5、注重能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范;注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中,在講解典型計(jì)算題時(shí),抓住規(guī)范化要求的流程,讓學(xué)生審題,讓學(xué)生自己分析、自己講。確定題干每句話(huà)中的關(guān)鍵詞和已掌握的知識(shí),進(jìn)行過(guò)程分析或讀圖分析,寫(xiě)出分析過(guò)程或相關(guān)化學(xué)方程式。由于中考化學(xué)試題屬于“踩點(diǎn)給分”即分步判分方式,所以一直強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要注意科學(xué)性和規(guī)范性。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了提高復(fù)習(xí)質(zhì)量我們會(huì)重復(fù)新課中部分做過(guò)的實(shí)驗(yàn),這樣有利于分解教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。而且在實(shí)驗(yàn)中不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

正確處理好復(fù)習(xí)過(guò)程的“三種關(guān)系”。

在中考復(fù)習(xí)備考中,教師還要正確處理學(xué)生的“基礎(chǔ)、能力、心理”這三者在不同的復(fù)習(xí)階段的關(guān)系。在復(fù)習(xí)的最初階段中基礎(chǔ)是排第一位,其次是能力和心理;在復(fù)習(xí)的中間階段這三者中能力排第一位,其次是基礎(chǔ)和心理;而在復(fù)習(xí)的最后階段則以心理為第一位,其次才是能力和基礎(chǔ)。

總之,復(fù)習(xí)階段,要以課標(biāo)為指導(dǎo),以課本為依托,全面梳理知識(shí);以文科的記憶,理科的思維,力爭(zhēng)重點(diǎn)達(dá)到,難點(diǎn)把握,克服字體不規(guī)范;充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、學(xué)會(huì)審題的能力,使我們的教學(xué)工作更上一層樓!認(rèn)真做事,能做對(duì)事;用心做事,能做好事!

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇九

非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩名師的課堂教學(xué),親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采,感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。

1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切,語(yǔ)言那么的感人,像聊一聊呀,說(shuō)一說(shuō)呀,快夸夸呀等,這樣學(xué)生都喜歡和老師交流,愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō),這樣拉近了師生間的距離,學(xué)生的興趣很高。

2、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng),接著出示四人的套圈比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽,然后放手給學(xué)生,讓學(xué)生選拔,引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析,先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī),再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎?進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分,從而滲透轉(zhuǎn)化思想,在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等,說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn):平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,還具有很強(qiáng)的敏感性。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米,李紅的身高就一定是134厘米嗎?并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn),更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù),像青年歌手大賽的成績(jī),如何計(jì)算平均分等,都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。

總之,王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí),設(shè)計(jì)獨(dú)特,求實(shí)創(chuàng)新,沉著機(jī)智,非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?/p>

還有呂健老師的“用數(shù)對(duì)確定位置”這節(jié)課,她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔,有坡度,有深度,孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí),孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng),下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi),依依不舍,真感人啊!

請(qǐng)問(wèn)一下自己,我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡,讓孩子們依依不舍,試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢?所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),這一點(diǎn)我們是能做到的。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇十

20xx年10月27日,在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的。組織下,學(xué)校一行十人參加20xx年高考研討會(huì),我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽(tīng)了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座,受益匪淺,感慨很多。開(kāi)闊了自己思路,提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì),對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。

知識(shí):突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解,突破多角度、多層次思考;

能力:突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力

原則:夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)科基本能力

堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一

堅(jiān)持微觀(guān)知識(shí)與宏觀(guān)結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一

堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一

知識(shí):突出重點(diǎn),突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合

李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理,以及一些考點(diǎn),結(jié)合近幾年的高考題加以分析說(shuō)明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分,用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)談這個(gè)版塊的知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容,我總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線(xiàn)老師學(xué)習(xí)。

高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí),把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求:一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性,如:《政治與生活》中的一些概念,必須要準(zhǔn)確把握;更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握,不能挑挑揀揀,不要留下知識(shí)“死角”,不能只滿(mǎn)足于知識(shí)點(diǎn)的掌握,而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置,與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系;心中要有主干知識(shí),要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換,學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題。

政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀(guān)點(diǎn)和方法,分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。”這一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高,是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試,特別是各地的模擬試題,凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象,特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū),抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤,確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題,實(shí)踐證明,這是提高能力的一個(gè)有效途徑。

必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),然后,集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練,鞏固和提高復(fù)習(xí)效果,做到全面掌握,融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段,基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。

近些年來(lái),高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性,不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn),各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方面,考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)。快,就是要求考生快速瀏覽材料全貌,切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前,延誤答題時(shí)間;精,就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選??傊ㄟ^(guò)本次學(xué)習(xí),開(kāi)闊了自己的專(zhuān)業(yè)視野,提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí),促使自己增強(qiáng)問(wèn)題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué),更是受益直接,獲益頗多。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇十一

20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話(huà),是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出,新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話(huà)式”的閱讀教學(xué),更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講,它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則,學(xué)生居于主體地位,應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話(huà)。同時(shí),教師居于主導(dǎo)地位,應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。

我個(gè)人一直認(rèn)為:語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性,它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響,人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待,大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上,相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練,而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力,教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要,甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的,注定要影響他的一生,他的心靈空間和人文視野,他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w,他的文化胸襟和審美情趣等等,都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此,中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。

長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品,用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力,總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛,讓學(xué)生舉一反三,讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué),讓學(xué)生在文山題海中跋涉,使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”,不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中,功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重,我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō),閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸,反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界,培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天,每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平,但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人,不但無(wú)法勝任任何工作,恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。

1、課外閱讀的視角定位

應(yīng)該說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”,更應(yīng)是“廣積糧”,課外閱讀量不夠,感性認(rèn)識(shí)不足,哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練,而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平,點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力,照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。

2、課外閱讀的角色定位

課外閱讀活的核心是自主性,之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí),是因?yàn)橛^(guān)念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ),只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中,體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上,逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀(guān)念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí),就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專(zhuān)題課外閱讀的情境,強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似專(zhuān)題科學(xué)探究的情景和途徑,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷,從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不是結(jié)果;也講求方法技巧,但更關(guān)注培養(yǎng)能力,特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀,查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn),而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體,教師不是不管,而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前,引在活動(dòng)中,評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示,而是間接暗示,教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的,這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),達(dá)到“教是為了不教”的目的。

3、課外閱讀的空間定位

課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭,滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變,學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏,就如魚(yú)得水,如鳥(niǎo)歸林,會(huì)煥發(fā)出滿(mǎn)腔熱情,用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界,去光顧琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)海,去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境,使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí),變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所,使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作,而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程,從而培養(yǎng)能力,提升素養(yǎng)。

1、更新閱讀理念

從某種意義上說(shuō),課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō):“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō),百分之七十得之于課外閱讀。”我個(gè)人常常發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生知識(shí)面廣,理解能力強(qiáng),思維活躍,正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活,使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀,更新閱讀理念,堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上,語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴,還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨,并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此,我個(gè)人認(rèn)為:課內(nèi)閱讀固然重要,課外閱讀同樣不容忽視。

2、傳授閱讀方法

大量的實(shí)踐證實(shí):擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能,而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效,除刻苦努力外,方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn),歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法,就是因?yàn)檫@個(gè)道理??梢哉f(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不善教學(xué)的老師。因此,我慢慢意識(shí)到:自己第一個(gè)任務(wù),也是最重要的任務(wù),就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣,并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào):必須教會(huì)人閱讀,誰(shuí)不善于閱讀,他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇,對(duì)老師的要求總能井井有條,一絲不茍地完成,可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí),卻呆若木雞,束手無(wú)策。他們只滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解,從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí),他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此,授人以魚(yú)倒不如授之以漁。

3、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭,他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然,學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲,有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo),盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此,我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃,堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定,只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等,讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣,交流閱讀成果,這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然,根據(jù)不同層次的學(xué)生,我提出了不同的要求。由于要求合情合理,學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀方法的掌握,閱讀興趣的培養(yǎng),這些固然重要,但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此,我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事,而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然,每周的閱讀探討、交流、對(duì)話(huà)豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣,漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用,是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面,拓寬知識(shí)視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),豐富了心智,從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。

5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到:課外閱讀要取得一定的成果,還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑,我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此,我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。這樣,學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。

6、合理利用資源

除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外,我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源,例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前,不少中外名著都已成功地搬上銀屏,像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀(guān)看影視結(jié)合起來(lái)。觀(guān)看影視可采取集中觀(guān)看與自由觀(guān)看相結(jié)合的方式,充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng),以鞏固其效果。通過(guò)觀(guān)看影視,學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,吸收原著的精華,從而更好地理解原著。

閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈,為此,教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上,必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小,教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力,學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙,不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上,教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗,閃亮他們的眼睛,讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇十二

5月10日至13日,有幸在學(xué)校主任的帶領(lǐng)下和英語(yǔ)組的另外兩名英語(yǔ)老師一起到參加了第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。這次研討會(huì)邀請(qǐng)到了全國(guó)各個(gè)地方的名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。很多經(jīng)常在英語(yǔ)各大報(bào)告會(huì)上出現(xiàn)的名師講完課又圈粉無(wú)數(shù),被我們?cè)趫?chǎng)的英語(yǔ)教師們稱(chēng)之為大神、大師。作為參會(huì)的一員,對(duì)各位老師的講課更是敬佩不已,每位教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)人魅力。下面,來(lái)總結(jié)一下從特別被圈粉的幾位小學(xué)英語(yǔ)教育界大師那里得到的優(yōu)秀教學(xué)方法的啟示和教育理念的提升。首先,是來(lái)自xx市xx區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的xx老師。

整堂課上,主老師風(fēng)趣幽默,讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中樂(lè)于思考,積極分享。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,從看圖到聽(tīng)說(shuō)再到分享總結(jié),主老師一直給學(xué)生營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行思維并表達(dá)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。另外,還有許多細(xì)節(jié)值得學(xué)習(xí),例如上課的評(píng)價(jià)方式就做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課主要內(nèi)容為five step guide for online shopping.主要通過(guò)閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)上購(gòu)物的五個(gè)步驟及注意事項(xiàng)。然后主老師做了愛(ài)心、鉆石、皇冠樣子的小卡片,如果哪位學(xué)生回答問(wèn)題回答的很好就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼在黑板上,然后等學(xué)完網(wǎng)購(gòu)步驟后討論如何選擇買(mǎi)家,黑板上這些獎(jiǎng)勵(lì)就是重要的評(píng)判標(biāo)志,之間的聯(lián)系自然并緊密。

第二位敬佩的大咖是來(lái)自xx市中路小學(xué)的xx老師,林老師打破常規(guī),帶來(lái)了一節(jié)一年級(jí)的課。課堂真實(shí)有效,很受用。她在我們?nèi)绾芜M(jìn)行低端英語(yǔ)啟蒙上給大家了很好的啟示。例如,課前和孩子們打完招呼用簡(jiǎn)單的圖片和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生明白英語(yǔ)課堂的指令:listen,talk,read,stop。我們一線(xiàn)教師很多對(duì)一年級(jí)的課堂孩子們?cè)诼?tīng)不懂的情況下怎樣用英語(yǔ)授課,林老師用她的實(shí)例告訴我們肢體語(yǔ)言的重要性,簡(jiǎn)單指令的重要性。并且讓孩子通過(guò)觀(guān)察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,學(xué)會(huì)英語(yǔ)不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。針對(duì)較難的句子并沒(méi)有說(shuō)出英語(yǔ)意思,而是在課件上標(biāo)上漢語(yǔ),不用解釋?zhuān)⒆泳湍芎芸斓拿靼住U谜n完全遵循一年級(jí)孩子的特征,由課堂用語(yǔ)的訓(xùn)練到字母的認(rèn)識(shí)再到語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練都體現(xiàn)了林老師的智慧和用心,在以后得教學(xué)當(dāng)中,我也會(huì)把這些行之有效的方法運(yùn)用到自己的課堂上。

還有來(lái)自廣東田教師,講完課圈粉無(wú)數(shù),被大家稱(chēng)為大師,大神。田老師最值得學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)課上豐富的表情和上課時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。他的課堂氣氛輕松,由歌曲引到單詞發(fā)音,整堂課都充滿(mǎn)了歡樂(lè),孩子們樂(lè)享其中,這是我們小學(xué)的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的。

還有一位身邊的大咖,我們六一小學(xué)的校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)是北方唯一一個(gè)站上全國(guó)講臺(tái)的老師,欽佩無(wú)比,身為六一人,為此感到無(wú)比榮耀。王校長(zhǎng)在語(yǔ)音教學(xué)方面給大家做了一個(gè)典范,就像沈峰教授說(shuō)的那樣,我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)缺乏的正是扎實(shí)的語(yǔ)音,扎實(shí)的音形義的教學(xué)。王校長(zhǎng)講的正是我們課本中的教學(xué)材料,根據(jù)已有的材料進(jìn)行拓展延伸,利用繪本將所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)運(yùn)用其中,作到了授人以魚(yú)不如授人以漁。這種方法在語(yǔ)音教學(xué)中值得借鑒和運(yùn)用。

不管哪位大咖,他們都有一個(gè)共同的特征,那就是擁有一顆熱愛(ài)教育的心,對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài),用這份愛(ài)對(duì)教學(xué)進(jìn)入深入的研究,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新讓課堂變得有趣,讓學(xué)生愛(ài)上課堂,我想,這種精神就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。真正熱愛(ài)教育,靜下心來(lái)去研究教學(xué)。作為英語(yǔ)教師的我們,首先把自己變得優(yōu)秀,把自己的語(yǔ)音功底變得深受,然后才能培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀。因此,在以后的教學(xué)中,我首先做的應(yīng)該是把自己的英語(yǔ)知識(shí)拾回來(lái),把眼光不僅僅放在現(xiàn)階段所教的小學(xué)階段,應(yīng)多聽(tīng)多練,保持充足的英語(yǔ)知識(shí)和技能,這樣才能給孩子正確的示范。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇十三

這首詞上半闋著重寫(xiě)景?!蔼?dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。”一開(kāi)始,作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。

遠(yuǎn)看:“萬(wàn)山紅遍,層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林,也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨,和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山,一層層樹(shù),讓自然之神彩筆一抹,暈染得一片嫣紅,比二月笑放的春花還要艷麗,比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀(guān):“漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。”秋水澄澈,秋江碧波,腳下的湘江,在秋天更加清澈晶瑩,如碧綠的翡翠,如透明的水晶。江面上,千帆競(jìng)發(fā),百舸爭(zhēng)渡,靜中有動(dòng),生氣勃勃。

仰視,“鷹擊長(zhǎng)空”,萬(wàn)里無(wú)云的秋空,雄鷹奮振健羽,自由飛翔。俯瞰,“魚(yú)翔淺底”,因透明而清淺見(jiàn)底的江里,魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾,任意遨游。作者以短短四句詩(shī),描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景,宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片,上片主要寫(xiě)寒秋景物,描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà),并即景抒情,大膽發(fā)問(wèn),“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn),又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?!蔼?dú)立”二字,進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿,一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上,橫空而出。

接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng),通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象,不斷地變換“看”的視角,將“遠(yuǎn)眺”、“近觀(guān)”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái),形成了遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,色彩鮮明的藝術(shù)張楊,寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句,通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”,則更道出了詞人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。

秋天,是萬(wàn)物凋零的季節(jié),是蕭殺、感傷的季節(jié),是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”,“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”,他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞,則一反傳統(tǒng)手法,描繪的是色彩斑斕的秋之壯景,展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。

“攜來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片,以“崢嶸”形容歲月,新穎,形象,將無(wú)形的不平凡的歲月,化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字,使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游,自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候,同學(xué)們正當(dāng)青春年少,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,奔放,敢說(shuō)敢干,革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山,指點(diǎn)評(píng)論,激揚(yáng)文字,視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè):“記”字,詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”,手法極為夸張,壯志豪情萬(wàn)丈,一代敢于改造舊世界的革命青年形象,橫空出世:他們有自信,“自信人生二百年,會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù),“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣,“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”,———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。

“獨(dú)立寒秋”,為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”,同志以天下為己任,于改造舊世界的壯志豪情,力透紙背,今天,我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞,面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山,我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇十四

在二小跟期間,我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí),也愈加喜歡。其實(shí),群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué),各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花,不匆忙,一課一得,既得意又得言,夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花,速度快,幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息,提高思考力,辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣,能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì),可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本,而且這些文本或議題相同,或表達(dá)方式相同,或情感抒發(fā)相同,可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié),可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí),得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路,必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué),包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē),攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。

2、初步學(xué)會(huì)默讀,幫助學(xué)生提高閱讀速度,使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事,讓學(xué)生懂得分清好壞,是非對(duì)錯(cuò),能做好脾氣姑娘這一類(lèi)的人。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):

一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,注意力轉(zhuǎn)移,投入課堂學(xué)習(xí)中。

二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事,先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事,引出故事里面的正面人物和反面人物,揭示出議題《故事里面的“正反”》,再以故事里面的“正反”人物為主線(xiàn),讓學(xué)生瀏覽故事,畫(huà)出重要詞句,填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流,并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物,說(shuō)出其特點(diǎn)。

三、學(xué)編故事,感受樂(lè)趣,

四、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸,為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。

總的來(lái)說(shuō),本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物,簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂,為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間,有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái),教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確,沒(méi)有引導(dǎo)到位,就急著讓孩子上臺(tái)表演,以至于孩子表演得很不好,沒(méi)有達(dá)到想要的目的。

閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇十五

xx月xx日至xx兩天,我有幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會(huì)。我深感責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,這兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座這次可算是真正開(kāi)了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

八位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀(guān):換位觀(guān),引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀(guān),讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀(guān),要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛(ài)他人;對(duì)話(huà)觀(guān),引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀(guān),引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀(guān),在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的.選擇,要寬容。

這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現(xiàn)象。八位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。

陶行知說(shuō)的好:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。

總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。

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閱讀研討會(huì)心得體會(huì)篇十六

有的時(shí)候,我也是這么想的!我不由自主的把手搭在前面同學(xué)的肩上,跳了起來(lái),嘴里喊:“我們不能輸啊,加油,加油。我迫不及待想聽(tīng)到爸爸夸獎(jiǎng)我的話(huà)。春天,小金魚(yú)躲在洞穴里,咦?"怎么——不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球,乒乓球,因?yàn)樗?dāng)假小子的時(shí)間比我長(zhǎng),乒乓球的技術(shù)已經(jīng)練得非常高明,再加上他練過(guò)跆拳道,一大股殺氣,跟她一起運(yùn)動(dòng)練乒乓球,我跟著這個(gè)假小子自己還是個(gè)小姑娘嗎。

看雨中柳枝搖曳,體會(huì)孤獨(dú),留意雨絲的纏綿,獨(dú)品大漠駝鈴的雋永;

看草原上空藍(lán)天白云,感悟生命,留意自然的超俗,獨(dú)品草原馬嘶的超脫。

閱讀自然,收獲的是一種心情,一份感悟。

閱讀自然,是一種直接的心情體驗(yàn)。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”,才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣;只有字人的“隆冬到來(lái)時(shí)”,才能成就“紅梅不屈服,樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”,那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生;縱然有“不以物喜,不以己悲”的胸襟,那也要先觸景爾后方能生情。

閱讀自然,人與景往往融為一體,自然總是教會(huì)我們很多。比如,看著那大海,心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷,故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢(shì);人若能博采眾長(zhǎng),頂能擁有無(wú)窮智慧。”仰望著天空的時(shí)候,不免想到雨果的話(huà)“望著天空久了,你便能看到上帝?!弊⒁曋ǘ涫菈嬄洌植唤麌@道“花開(kāi)花落,是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結(jié)美好,逝去的一切只能留給回憶?!?/p>

古人有云:“師法自然?!钡拇_,大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀,品位,它便會(huì)用那不加雕琢的美景教會(huì)你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間,去欣賞,去閱讀,去感悟,于靈魂,于內(nèi)心,也已是莫大的享受與收獲。

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