社交媒體成為了人們日常生活的一部分，它改變了我們與世界互動的方式。寫文化總結時需要關注哪些方面？有什么經(jīng)驗可以借鑒？如果您對總結范文有興趣，不妨看看以下篩選的一些案例，或許會有所啟發(fā)。
三角形面積聽課心得篇一
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：1、引入自然，找準知識切入點
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的知識經(jīng)驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的'認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
三角形面積聽課心得篇二
三角形是數(shù)學中最基礎也是最常見的一種幾何形狀，通過觀課我對三角形的面積計算方法有了更深刻的認識。在教師的精心指導下，我領略到了三角形面積的多種計算方式，并深入思考了其背后的數(shù)學原理。通過這堂觀課，我不僅提高了自己的教學技能，也增加了對數(shù)學知識的理解。以下是我對此次觀課的幾點心得體會。
首先，在觀課中我學到了用底和高計算三角形面積的常見方法。教師以具體的例子講解了這種方式的原理和實用性。在數(shù)學課堂上，學生們經(jīng)常會遇到求三角形面積的題目，而底和高的計算方式可以提供一種簡單有效的解題方法。通過這種方式，學生們無需掌握復雜的公式，只需測量三角形的底和高，就能快速求得其面積。這種方法對于初學者尤其有用，不僅能夠提高其計算技巧，也能夠增加他們對數(shù)學的興趣。
其次，在課堂上我還學到了用海倫公式計算三角形面積的方法。教師以生動的圖示和實例，詳細講解了這種計算方式的原理和步驟。海倫公式是一種計算任意三角形面積的通用公式，它既適用于等邊三角形，也適用于一般的三角形。通過這種方式，學生們可以在不受三角形形狀限制的情況下，靈活地求得其面積。學生們不僅可以運用海倫公式解答題目，還能夠深入理解三角形面積的計算方法，提高自己的綜合應用能力。
此外，在觀課中我還學到了用向量計算三角形面積的方法。教師用簡單明了的語言講解了向量的定義和性質，然后引出了計算三角形面積的公式。通過向量的運算，可以將計算面積的問題轉化為向量運算的問題，從而簡化了計算的過程。這種方法不僅適用于二維平面上的三角形，也適用于在三維空間中的三角形。通過這種方式，學生們可以從不同的角度去理解和計算三角形的面積，提高自己的思維能力和數(shù)學抽象能力。
最后，在觀課中我明白了三角形面積計算方法的重要性。教師在課堂上強調了數(shù)學思維的培養(yǎng)，指出了三角形面積計算方法對學生思維能力的訓練作用。通過這種計算，學生們需要綜合運用各種數(shù)學知識和技巧，從而提高自己的解決問題的能力。同時，三角形面積計算方法也是將抽象的數(shù)學知識轉化為實際應用的重要橋梁，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。因此，在教學中充分發(fā)揮三角形面積計算方法的作用，既能提高學生的數(shù)學水平，也能夠培養(yǎng)他們的綜合應用能力。
總之，通過這堂觀課我對三角形的面積計算方法有了深入的認識。通過不同的計算方式，我學到了底和高計算、海倫公式計算和向量計算三角形面積的方法。這些計算方法不僅簡單實用，還能提高學生的數(shù)學技能和應用能力。同時，我也明白了三角形面積計算方法對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)作用，以及其在數(shù)學教學中的重要性。通過不斷探索和實踐，我相信能夠更好地運用三角形面積計算方法，提高自己的教學水平。
三角形面積聽課心得篇三
在數(shù)學學科中，三角形是最基礎的圖形之一，而計算三角形的面積更是一個重要的概念。最近上了一節(jié)關于三角形面積的觀課課程，讓我對三角形面積的計算方法有了更加全面的了解。今天我將結合觀課課程，分享一下我對三角形面積的心得體會。
第二段：認識三角形的面積計算方法
在觀課課程中，我了解到三角形的面積計算可以通過幾何方法和代數(shù)方法進行。幾何方法中的“底高定理”和“海倫公式”是我們常用的計算方法。底高定理指的是三角形面積等于底邊長度與高的乘積的一半。而海倫公式則是通過三邊的長度來計算三角形的面積。除了幾何方法，我們還可以通過代數(shù)方法進行面積計算。代數(shù)方法則是利用坐標系中的計算公式，通過三個頂點的坐標來計算三角形的面積。通過觀課課程，我對三角形面積計算的多種方法有了更深入的了解。
第三段：幾何與代數(shù)方法的比較
觀課課程中，老師通過實際案例對幾何方法和代數(shù)方法進行了比較，讓我對兩者的差異有了更加深刻的認識。幾何方法計算起來相對簡單，通過簡單的幾何公式就能得到結果，但需要多次測量和計算，容易產(chǎn)生誤差。而代數(shù)方法雖然計算過程相對復雜，但準確度較高，不易出錯。觀課課程中給出了一個具體案例，通過實際計算的過程，我們能夠清晰地看到兩種方法的不同之處。通過此次觀課，我學習到了兩種方法的特點，為今后的三角形面積計算提供了更多的選擇。
第四段：實際應用與拓展
三角形面積的計算不僅僅是一個學科知識，而是在實際生活中有著廣泛應用的數(shù)學概念。無論是建筑設計、地理測量還是金融投資，都需要對三角形的面積有準確的認知和計算方法。觀課課程中，老師結合實際案例進行了深入講解，使我認識到三角形面積計算在實際應用中的重要性和必要性。通過觀課，我不僅學到了理論知識，也掌握了實際應用的技巧，這對我以后在實際生活中使用三角形面積計算方法會有很大的幫助。
第五段：課堂思考與收獲
觀課課程中，老師提出了一系列課堂思考問題，讓我們在課后能夠進一步思考和探索。通過思考問題，讓我對三角形面積計算方法有了更深入的理解。同時，也發(fā)現(xiàn)了自己對某些概念理解不夠深入的問題，并通過進一步學習和思考加以彌補。這讓我認識到學習是一個不斷提高自己的過程，只有不斷地學習和思考，才能夠更好地掌握知識。
總結：
通過觀課課程，我對三角形面積的計算方法有了更深入的了解。學會了幾何方法和代數(shù)方法的計算技巧，并且認識到了它們的差異和應用場景。同時，也明白了三角形面積計算在實際生活中的重要性和實際應用。通過思考和探索，我在課后也進一步加深了對三角形面積的理解。通過這次觀課，我不僅加深了對三角形面積的認知，也提升了自己的學習能力和思考能力。這次觀課對我來說是一次寶貴的學習經(jīng)歷，我相信通過不斷的學習和思考，我會在數(shù)學的征途上越走越遠。
三角形面積聽課心得篇四
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多，聽課心得《認識小數(shù)》。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
1、引入自然，找準知識切入點
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的'知識經(jīng)驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得，心得體會《聽課心得《認識小數(shù)《?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
2、課堂中學生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情境，但在教學中教師沒有充分運用，在教學1元2角怎樣化成小數(shù)時，應多讓學生說，教師引導學生總結概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學生的個性，使不同層次學生的思維能力都得到相應的發(fā)展，而不單單是解答題目。
《認識三角形》
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三角形面積聽課心得篇五
今天剛到魚丘湖小學聽了幾節(jié)《認識三角形》的公開課，受益匪淺。讓我感受和學習到不同風格的授課方式，也能學到從沒想過的教學經(jīng)驗。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識挖掘的`比較深，知識點準，突出了重點、難點。學生方面：在課堂中，充分以學生為主體地位，做到了讓學生充分討論，互相交流，各個發(fā)言等。課堂上各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識挖掘的比較深，學生的動手，討論的比較多，交往互動比較好，如三角形三邊關系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個人知識比較全面，善于總結規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學生的發(fā)展，教會學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的探索精神，因此要求問題的設計要有一定的開放性，于老師設計的問題開放性不大沒有真正讓學生總結出來。內容全面，但是一直在提示學生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習時，可以先用結論來判斷，然后在用小木棒來驗證。
但總的來說，這幾節(jié)課學生是在輕松、愉快的環(huán)境中學習的，學生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學習的地方，要用他人之長補己之短，力爭進步。
三角形面積聽課心得篇六
第一段：引言（字數(shù)200字）
作為一名教育工作者，不僅要教好學生，也需要不斷提升自己的教學能力。近期，我參加了一場關于“面積”的專題聽課活動，使我對教學理念和方法有了更深刻的認識。這場聽課活動通過生動的教學方式和獨特的講解方式，給我留下了深刻的印象，并對我未來的教學產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：主題介紹（字數(shù)200字）
這堂面積聽課主題活動以直觀的教學方式展示了面積的概念和計算方法。老師首先使用具體的實物，如木板和紙片，通過比較和測量的方式引入到面積的概念。接著，老師以圖形的形式展示不同形狀的面積，并引導學生進行主動思考和合作探究。通過學生自主參與的互動環(huán)節(jié)，學生們不僅能夠更深刻地理解面積的概念，還提高了他們的動手能力和探究精神。
第三段：教學方法（字數(shù)300字）
這堂面積聽課活動中，我觀察到老師采用了多種教學方法，使學生對面積的認識更加全面。老師先通過具體的實物引入概念，使學生能夠直觀地感受到面積的大小和變化。接著，老師通過展示不同形狀的圖形，引導學生觀察、比較和分析，從而培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。在學生自主參與的互動環(huán)節(jié)中，老師鼓勵學生們提出自己的想法，引導他們進行小組合作，共同解決面積計算的問題。通過這種方式，學生們在課堂上充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造力。
第四段：學習收獲（字數(shù)300字）
通過這堂面積聽課活動，我不僅領悟到了教學方法的重要性，還從中獲得了很多實用的教學技巧。首先，我意識到教學過程中的互動環(huán)節(jié)對學生的學習效果非常重要。通過讓學生自主參與、思考和探究，他們能夠更深入地理解和消化知識。其次，我明白了引入實物的重要性，通過讓學生直觀地感受和體驗，他們能夠更容易地理解和掌握知識。最后，我學會了注重學生的合作能力和團隊精神，通過小組合作解決問題，學生們不僅能夠互相學習，還能夠培養(yǎng)彼此之間的合作意識和溝通技巧。
第五段：總結（字數(shù)200字）
通過參加這次面積聽課活動，我對教學有了更清晰的認識，同時也增加了一些實踐教學的技巧。這次聽課活動不僅提醒我教學方法的重要性，還激發(fā)了我進一步探索和改進教學方法的動力。我相信，在之后的教學中，我將能夠更靈活地運用這些教學方法，讓學生更好地理解和掌握面積知識。通過不斷的實踐和反思，我相信我的教學能力將得到提升，學生們的學習效果也會更加突出。
三角形面積聽課心得篇七
面積聽課是一種有效提高學生聽課效果和學習興趣的教學方法。我校在最近一次學科研討會上，邀請了一位經(jīng)驗豐富的面積教育專家進行了面積聽課示范。通過參與觀摩和反思，我深刻體會到面積聽課的重要性和價值，今天我要就此主題分享我的觀點和體會。
首先，面積聽課能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的聽課方式中，學生往往是被動地接受老師的授課，容易感到乏味和厭倦。而面積聽課則打破了這種單一的教學模式，讓學生通過親自參與、觀摩和思考，更加主動地參與學習。在面積聽課的過程中，學生可以親身體驗到和了解到教學的樂趣和意義，從而激發(fā)起他們學習的熱情。我在觀摩過程中看到了許多學生主動提問、積極參與討論的場景，他們的眼神中充滿了興奮和期待，這讓我深受鼓舞。
其次，面積聽課能夠提高學生的聽課能力。在傳統(tǒng)的聽課中，學生往往只是被動地接收和記錄老師的知識點，并沒有真正理解和消化。而面積聽課則要求學生進行主動思考和觀察，通過多元感知去發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并進行進一步的思辨和探究。通過面積聽課，我發(fā)現(xiàn)在觀摩課堂中學生們不僅注意到了老師的講解、教具的運用，更關注到了教師的語言表達技巧、互動交流方式等細節(jié)。這種高度敏銳的觀察力和思考能力是在傳統(tǒng)聽課中無法得到的，而正是這種能力的培養(yǎng)，使得學生在學習中變得更加積極主動和有思辨能力。
第三，面積聽課能夠提高學生的綜合素質。傳統(tǒng)的聽課方式往往只關注學生的知識掌握程度，而忽視了學生的其他發(fā)展方面。而面積聽課則凸顯了學生的多元智能和才能，通過觀摩和思考，學生們有機會展示他們的表達能力、想象力、領導力等其他能力。在觀摩的過程中，我看到有的學生通過語言表達展示自己對教學的理解，有的學生通過動手實踐呈現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力，這些都是在傳統(tǒng)聽課中無法實現(xiàn)的。通過這種方式，學生的綜合素質能夠得到全面的培養(yǎng)和提高。
第四，面積聽課能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。面積聽課不僅對學生有益，對教師也有很大的幫助。通過觀摩和反思，教師們可以從他人的優(yōu)點和經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，不斷提升自己的教學水平。在觀摩課堂中，專家教師生動形象地展示了創(chuàng)新教學和啟發(fā)學生思維的方法，在課堂上充滿了激情和活力。這給我很大的觸動，讓我意識到作為一名教師，要不斷學習和更新自己的教學理念和方法。我要在今后的教學中積極運用面積聽課的方法和經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)能力。
總而言之，面積聽課是一種有益于學生和教師的教學方式。通過面積聽課，學生能夠激發(fā)學習興趣、提高聽課能力和綜合素質，教師能夠獲得專業(yè)的提升和發(fā)展。我認為，面積聽課不僅是一種教學方法，更是一種教育理念。我們應該積極推廣和應用面積聽課的方式，營造更加積極、個性化、多元化的學習環(huán)境，讓每個學生都能充分展示自己的潛能和才華。
三角形面積聽課心得篇八
《圓的認識》是人教版《義務教育教科書數(shù)學》六年級上冊第五單元的第一課時的內容,是在學生學習了直線圖形、面積的計算及生活中能認識圓的基礎上進一步學習特殊的平面圖形圓(曲線圖形)。是學生系統(tǒng)認識曲線圖形特征的開始,是為進一步學習圓的周長和面積、學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。
從陳老師的教學思路來看:陳老師對教材的理解是深刻的,對學生學情的把握是準確的。陳老師通過理解教材,結合學生學情,設定好了本節(jié)課的學習核心,通過設計兩次探究活動,讓學生在自主學習中通過探究活動能認識圓,感受圓的特征,理解在同圓中直徑與半徑的關系,并且學會用圓規(guī)畫圓;通過探究活動,提升自己的動手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力。具體有下面兩大優(yōu)點:
一、以學生為本,正確把握學習起點。
“學本課堂”的核心價值就是學習以,我們的教學就是要以學生為本,正確把握學生的學習起點。圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,學生們都比較熟悉,所以我們的教學也不能是“零起點”,陳老師通過前測,發(fā)現(xiàn)學生對圓已經(jīng)有了相當多的認識,所以在學習的第一環(huán)節(jié)陳老師就安排了學生自學,讓學生通過閱讀書本上的概念,與自己朦朧的認識進行互相驗證,認識圓心、半徑和直徑。而關于圓的直徑、半徑等的特征,學生也并非一無所知,老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn),符合客觀實際,學生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。再比如,用圓規(guī)畫圓,學生早已經(jīng)嘗試過,所以上課時老師就把它設定為通過自主畫圓,討論圓心與半徑對畫圓的影響,從而深化學習圓的特征。特別出彩的是有效的把學生前測內容變身為練習,如判斷圓的練習,畫半徑為2厘米的圓等兩個練習,素材直接就是學生的前測。這樣的學習指導即對學生的前測進行反饋,又讓學生感受到了自己學習的.進步。把握好學習的起點,及時抓住學生學習發(fā)展的情況進行反饋,這是一名優(yōu)秀教師的潛質表現(xiàn)。
二、以探究為主,適當引導學習活動。
基于學生學情,本節(jié)課陳老師重點設計了兩個探究活動,依托這兩個探究活動讓學生通過操作、觀察、討論、嘗試等活動加深對圓的認識。
探究活動一:教師設計了開放型的方式,給孩子們一個圓,采用小組合作學習的形式,放手讓學生自己去研究圓的各部分特征,由孩子們自己對折圓,測量直徑的長度和半徑的長度等等,讓孩子們去自己發(fā)現(xiàn)。這樣學生通過自己動手操作來學習和了解圓的相關知識,學習興趣盎然,感性認識增強,學生的學習變得更加的積極和主動。這樣的學習過程是感知的過程,是體驗的過程,是感悟的過程,學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知根據(jù)教材的特點,可以充分提升學生自主探索、自主學習能力的過程,這樣的學習才是真正讓學生成為了學習的主人。
探究活動二:學生學習畫圓,陳老師也設計成探究活動。先讓學生嘗試自主畫圓,再通過匯報、示范畫圓讓全體同學共同談論畫法,從而掌握怎樣畫好圓,這是從感性到理性的一種提高。緊接著讓學生在給出的4厘米線段為標準畫圓。整個畫圓的探究活動中都留下了學生思維的空間,特別是利用4厘米線段畫圓中,學生從中發(fā)現(xiàn)了圓心的不同,從而造成圓的位置不同。而且學生可以用4厘米做直徑,這樣學生又感受到直徑是半徑的2倍。探究活動中陳老師從不強加給學生任何一個概念的定義,都是讓學生說,讓學生去發(fā)現(xiàn),完全由學生自主探究。
從以上兩點來看,陳老師這節(jié)課以學生學習為本,通過有效的引導學生探究,實現(xiàn)課堂教學的高效。這節(jié)課的框架和思路是非常好的,但也有些不足之處。第一陳老師在教學中稍顯稚嫩,課中利用學生的回答來生成教學資源比較少,更多的是緊緊圍繞自己的教學設計。特別在學生匯報畫圓方法中說出了圓規(guī)兩只腳可以調整圓的大小,這時陳老師沒有及時表揚,也沒有追問,直到后面自己又問學生為什么有些圓畫的大,有些圓小。課堂教學應有效利用學生的回答而生成,這才更好說明學生是學習的主體,教師是學習的引導者。其次教學細節(jié)還可以更加優(yōu)化:如評價學生的語言需更多鼓勵和表揚的語言,在研究圓的特征時教師,學生交流的時候,教師對學生的梳理和提升就缺少,沒能讓學生進一步發(fā)展。如課件制作等,其中“同一圓內每條半徑都相等”時,只有學生自己畫的幾條,并量出來,稍顯單薄,如果能用課件動畫依次旋轉半徑使之重合,相信會給學生留下更直觀、深刻的印象,從而加深對特征的理解和掌握。當然瑕不掩瑜,這些不足只是讓這節(jié)課不夠豐滿,不夠鮮美。這些不足正是陳老師發(fā)展的方向,也正說明了陳老師提升的空間巨大。
三角形面積聽課心得篇九
三角形作為幾何學中的基本圖形之一，具有豐富的性質和定理。在學習中證明三角形的一些相關定理過程中，我有幸參加了一堂生動有趣的證明課程，深刻感受到了數(shù)學證明的魅力。這次聽課讓我對數(shù)學的理解更加深入，同時也培養(yǎng)了我邏輯思維和分析問題的能力。
首先，課程的開始引人入勝，老師分享了一些與三角形相關的有趣事例和實際應用，使得大家對于學習的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師講述了古希臘的數(shù)學家畢達哥拉斯的故事，他發(fā)現(xiàn)了一個重要的定理——畢達哥拉斯定理，即直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。這個定理不僅為數(shù)學研究提供了基礎，也為實際生活中的測量和構造提供了方便。老師還提到了有關三角形的實際應用，如建筑工程中的角度測量，航海中的航線計算等。這些實例的講述讓我對于三角形證明的學習有了更直觀的認識。
接著，課程以三角形的性質和定理為主線，詳細介紹了一些經(jīng)典的三角形定理。我印象最為深刻的是三角形的角平分線定理。老師首先講述了這個定理的原理和推論，然后以實際的例子進行了具體運用，這讓我真正理解了定理的含義和應用。通過證明了這一定理，我逐漸認識到數(shù)學證明的嚴謹性和邏輯性，深刻體會到了數(shù)學證明的美妙之處。
在課程的過程中，老師還鼓勵同學們積極參與，提問和回答問題。通過與同學們的互動，我學到了很多我以前沒有了解到的知識。同學們紛紛分享了自己的思考和觀點，從不同的角度來解釋和理解問題，這為我提供了新的思路和思考方式。我也積極向老師請教一些疑惑，老師耐心解答并鼓勵我多思考多探索。這樣的交流讓我在學習中不再感覺孤立，而是能夠充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力。
最后，課程以綜合練習的形式結束。老師提供了一些需要進行證明的三角形問題，讓我們自己動手去解決。這種讓學生主動參與的方式，激發(fā)了我們的求知欲和學習興趣。雖然在解題的過程中會遇到一些困難，但通過自己的思考和嘗試，我逐漸找到了解決問題的方法。解決問題的過程不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問題的能力，也讓我對于數(shù)學證明的過程和方法有了更深入的理解。
通過這次課程，我對于三角形的證明有了更加全面和深入的認識。我明白了數(shù)學證明的重要性，它不僅是數(shù)學學習中的一種方法，更是一個鍛煉思維和培養(yǎng)邏輯能力的過程。在以后的學習中，我會將這些知識應用到實際問題中，不斷提高自己的數(shù)學能力。同時，我也會更加注重數(shù)學證明的學習，進一步拓寬自己的視野，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。通過不斷努力和學習，我相信自己一定能夠在數(shù)學領域取得更大的成就。
三角形面積聽課心得篇十
作為一名學生，我們平時學習很多知識，但其中有些內容可能不太能夠直觀地聯(lián)系到我們的生活中。然而，在最近一次數(shù)學課上，我對于面和面積單位的學習卻讓我發(fā)現(xiàn)了其中的“實用之處”。通過這堂課，我深刻地體會到了面和面積單位在日常生活中的應用，對于物體的空間概念也有了更清晰的認識。這反過來又進一步加深了我對數(shù)學的興趣和學習動力。
首先，我通過這節(jié)課明白了面和面積單位在房產(chǎn)領域中的重要性。老師通過簡單的案例，讓我們了解了房屋的面積計算是如何進行的。無論是購房還是裝修房子，了解房子的實際面積都是非常重要的。通過學習不同單位變化之間的換算關系，我們可以輕松計算出房屋的面積，從而比較不同的房屋大小，幫助我們做出更好的決策。這令我意識到學習數(shù)學并不是單純?yōu)榱藨犊荚嚕怯兄鼜V泛的實際用途，讓我對數(shù)學的認識有了新的高度。
其次，面和面積單位的學習也幫助我更好地理解了地圖的繪制和測量。在地理課上，我們經(jīng)常使用地圖來進行位置的標記和測量。通過這節(jié)數(shù)學課，我了解到了地圖的繪制和測量離不開面積單位的運用。面積單位可以幫助我們計算地圖上每個地區(qū)的實際大小，從而更好地理解地理位置的關系。而在日常生活中，我們也可以利用這種面積單位的知識，例如在旅行時判斷景點地圖上的距離與實際距離的差別等。這讓我重拾了對地理學科的興趣，并更深入地思考了地圖在人類社會中的重要性。
另外，面和面積單位的學習也讓我更深刻地理解了我們周圍物體的空間概念。在課堂上，老師提到了不同形狀的物體的面積計算方法，并帶我們做了一些實際的測算。通過這些例子，我開始理解了面積是物體表面的覆蓋區(qū)域。無論是平面圖形，還是三維空間中的實體，都可以通過面積單位來描述。這種認識不僅讓我在學習數(shù)學時靈活運用面積單位進行計算，還讓我對周圍物體的大小和空間關系有了更深刻的認識。
最后，通過這次課堂學習，我還發(fā)現(xiàn)了面和面積單位在藝術領域的應用。在繪畫和建筑等藝術創(chuàng)作中，面積單位是非常重要的。不同形狀的畫布和物體，都需要通過面積單位進行測量和計算。通過學習面積單位，我開始更加欣賞這些藝術品，并能夠更好地理解藝術家想要表達的信息。這種將數(shù)學知識與藝術相結合的學習方法，讓我對數(shù)學和藝術都產(chǎn)生了更大的興趣，提升了我的審美觀。
總而言之，通過面和面積單位的學習，我深刻體會到了它們在日常生活中的應用和重要性。它們不僅幫助我們計算房屋面積、地圖距離等實際問題，更讓我們對物體的空間概念有了更清晰的認識。同時，面積單位的運用也可以幫助我們更好地理解藝術作品和地理位置的關系。這次課堂學習讓我對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣和學習動力，也讓我明白了數(shù)學不僅僅是理論的學科，更是貫穿于我們生活的實用工具。
三角形面積聽課心得篇十一
xxxx年xx月xx日，xxxx市農(nóng)村小學數(shù)學有效教學課堂課例研討活動在陳家港中心小學有序開展。我有幸聽了各縣優(yōu)秀老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談談自己聽課后的一些心得體會。
東臺市安豐鎮(zhèn)小學馬萍老師的《認識分數(shù)》這節(jié)課，她充分展示了教師本身扎實的教學基本工和幽默風趣的教學風格，她的課內涵豐富，在幽默精練的語言中，更多了一份智慧，她的引導恰到好處，形成相對穩(wěn)定、有效的教學基本模式。她的評價睿智幽默，她的激勵真誠大方，充滿激情。
一、馬老師的教學設計有創(chuàng)意。
（1）讓學生通過充分的自主活動，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。在本節(jié)課中，我設計了讓學生把學習材料平均分，自己得到分數(shù)，并說明每個分數(shù)是怎樣得到的這樣一個開放的教學環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的實施過程，實際上就是學生對分數(shù)意義的感知過程，而且，這種感知是對分數(shù)意義的.本質的、整體的感知，而非割裂的、支離破碎的。在對大量具體的分數(shù)充分感知的基礎上，引導學生及時進行抽象概括，形成分數(shù)概念。
（2）重視從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，抓住新知識的生長點，在解決新、舊知識的認知沖突中，完成對單位“1”的認識和擴展，加深對分數(shù)的認識。認識并擴展對單位“1”的認識，是概括和理解分數(shù)意義的需要。由于數(shù)學學習情景的新異程度與學生已有的數(shù)學認知結構的發(fā)展水平處于適度的關系，所以學生便可以將四年級對分數(shù)的初步認識以及阿三年級學習習近平均分所獲得的知識和經(jīng)驗進行重新組合，用以嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關系這一新的數(shù)學問題，我就適時抓住“同是，為什么具體數(shù)量卻不同”這樣的問題，引導學生進行思考，引起學生對所分物體個數(shù)的關注，通過觀察、比較，使學生看清區(qū)別，從而自然地完成了對單位“1”的認識與擴展。這樣的教學設計重視從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，關注學生的認知需求，同時又給學生的思維發(fā)展創(chuàng)設了較大的空間，因此能夠促使學生積極地參與到數(shù)學學習活動中來，收到較好的學習效果。
（3）注重讓學生在應用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。本節(jié)課不僅讓學生運用豐富的學習材料，通過操作經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生過程，而且還注意讓學生經(jīng)歷分數(shù)在生活中應用的過程，在應用中加深對分數(shù)意義的理解認識。從“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”、“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”這三個角度設置問題，而學生要解決這些問題，依據(jù)的正是對分數(shù)意義的把握。這樣，學生在解決問題的過程中，不斷加深了對分數(shù)意義的理解，而且把對分數(shù)的認識提高到一個新的層次，同時也為今后學習分數(shù)應用題打下了基礎。
二、她語言有感染力，教態(tài)有親和力。
她生動活潑的教學語言，幽默風趣的教學風格，特別是她的肢體語言，吸引在場的每一位老師和學生，她駕馭課堂是揮灑自如，教學過程是嚴謹有序，化解難點是淺顯易懂，這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，無不展示孫老師教育的魅力和智慧。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
馬老師扎實的功底，廣博的知識，游刃有余的駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。名師的課體現(xiàn)了寓教于樂的教學的理念。
總之，這次聽課學習使我深刻的體會到了學習的重要性和緊迫性，在今后的教學中本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積淀教學素養(yǎng)。
三角形面積聽課心得篇十二
近期，我參加了一堂關于三角形的證明的課程，讓我受益匪淺。本文將從講師專業(yè)性、證明方法的靈活運用、學生參與度的提高、認識到證明的重要性以及啟發(fā)與感悟等五個方面，來表達我對這堂課的體會。
首先，講師的專業(yè)性給我留下了深刻的印象。他對三角形理論的了解非常深入，能夠輕松地引用相關知識點，并解答學生的提問。他不僅扎實的數(shù)學基礎，更通過大量的實例準確地將理論應用于實際問題的解決中。這不僅提高了我的學習興趣，還讓我對這門課程的重要性有了更加深刻的認識。
其次，課程中的證明方法的靈活運用給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在課堂上，講師靈活運用了各種證明方法，如數(shù)學歸納法、反證法、構造法等。通過這些不同的方法，我深刻地認識到數(shù)學證明并不是一成不變的，不同的問題需要不同的思路來解決。掌握并且熟練運用這些方法，對于涉及到證明的問題來說非常重要。
第三，課程上學生參與度的提高也讓我深有體會。在課堂上，講師不僅通過提問學生來檢驗他們的理解程度，還鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。這樣的環(huán)境既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們積極參與的意愿。在此過程中，我也從逐漸被動聽課轉變?yōu)榉e極思考和發(fā)言的角色，這不僅提高了我的自信心，還加強了我對課程內容的理解。
第四，通過聽課我也認識到了證明在數(shù)學學習中的重要性。在過去，我經(jīng)常將注意力放在題目的解答上，往往覺得只要找到答案就好，忽視了對過程的分析。然而，通過課堂上大量的證明的案例分析，我意識到了證明過程的重要性。證明不僅是得到正確答案的手段，更是我們理解和掌握數(shù)學原理的基礎。只有通過證明，我們才能真正理解數(shù)學的內涵和思維方式。
最后，這堂課給了我很多啟發(fā)和感悟。首先，證明是數(shù)學學習中最基礎也是最重要的部分，我們應該注重培養(yǎng)證明的能力。其次，數(shù)學的解法和證明方法并不是一成不變的，我們需要靈活運用各種方法來解決問題。最后，參與度高的課堂氛圍能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高學習效果。我深深感激這次課程，它不僅讓我對三角形與證明有了更深刻的了解，更為我今后的學習打下了堅實的基礎。
總結起來，這堂關于三角形的證明的課程讓我獲益良多。從講師專業(yè)性、證明方法的靈活運用、學生參與度的提高、認識到證明的重要性以及啟發(fā)與感悟等多個方面，我都受益匪淺。這次課程不僅提高了我的數(shù)學基礎，還激發(fā)了我的學習興趣。我相信，通過對證明的深入學習和實踐，我將能在數(shù)學學習中取得更大的突破。
三角形面積聽課心得篇十三
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多，聽課心得《認識小數(shù)》。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
1、引入自然，找準知識切入點
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的'知識經(jīng)驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得，心得體會《聽課心得《認識小數(shù)《?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
2、課堂中學生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情境，但在教學中教師沒有充分運用，在教學1元2角怎樣化成小數(shù)時，應多讓學生說，教師引導學生總結概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學生的個性，使不同層次學生的思維能力都得到相應的發(fā)展，而不單單是解答題目。
三角形面積聽課心得篇十四
作為一名學生，我們在學習各類知識的時候，經(jīng)常會遇到需要計算面積的問題。而正確的面積單位使用，不僅能夠更加方便地進行計算，同時也能夠提高我們的計算能力。在學校的日常學習中，老師也經(jīng)常會將面積單位的使用融入到課堂講解中，讓我們更好地掌握知識。通過聽課，我深刻地認識到了學生面積單位的重要性和學習中需要注意的事項。
第二段：面積單位的基本概念和種類
面積單位是用來表示平面上空間大小的單位。常見的面積單位有平方米、平方厘米、平方分米等。在學習中，我們需要清楚掌握各種單位的轉換關系，以便在實際計算中準確無誤。例如，在求解矩形的面積時，需要將長和寬的單位轉換成相同的單位，再進行計算。
第三段：教師應用面積單位的示范
在課堂上，老師針對不同的知識點，會用不同的方法向我們展示面積單位的應用。例如，在教學長方形的面積計算時，老師會用黑板上的實際長方形模型，帶領大家進行面積單位轉換演示；在教學三角形的面積計算時，老師會通過學生的板書或手算，來讓我們更深刻的理解各個單位的換算關系。通過老師的示范，我們學生更有助于提高基礎知識的掌握。
第四段：學生自主學習的重要性
在學習中，自主學習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過自主學習，在理論知識的基礎上更好地掌握實際應用的操作技巧。例如，在學習圓形面積計算時，在聽完老師的講解后，我們可以通過利用圖形計算器或公式計算器，進行實際計算和操作，加深對知識點的理解和記憶。
第五段：總結
在學生面積單位的應用中，我們需要注重實踐結合，不斷加深自己的理解和記憶。同時也需要注意各種單位的轉換，慢慢提升自己的計算能力。通過多觀察、多思考，我們將越來越熟練地運用各個面積單位，讓我們在學習日常中的數(shù)學計算、科學應用中始終保持敏銳的思維，對未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
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