教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配。希望通過這些教案范例的分享，能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)關(guān)鍵：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
教具準(zhǔn)備：
1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)光。
播放《威尼斯風(fēng)光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個(gè)群嶼組成，只有西北一條長(zhǎng)堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進(jìn)威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會(huì)寫得字，請(qǐng)用最快的速度記住它們。
（3）請(qǐng)同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請(qǐng)六位學(xué)生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細(xì)讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對(duì)那部分內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀。然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進(jìn)行交流，其他小組的同學(xué)要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）小艇在外觀上的特點(diǎn)。作者為什么把小艇比作獨(dú)木舟、新月和水蛇？（比作獨(dú)木舟寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對(duì)照三個(gè)比喻局進(jìn)行評(píng)議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導(dǎo)學(xué)生不看書，把小艇樣子的特點(diǎn)回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學(xué)生扮作乘客，體會(huì)船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的`情趣。指導(dǎo)學(xué)生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關(guān)，直到學(xué)生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
第二課時(shí)
一、回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學(xué)習(xí)表達(dá)
同學(xué)們著的舟行碧波，流連忘返啊！這篇文章寫得非常生動(dòng)，大家再來認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點(diǎn)：
（1）作者在寫小艇的樣子的時(shí)候，能夠抓住小艇的特點(diǎn)來寫，把小艇比作了獨(dú)木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時(shí)，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當(dāng)小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動(dòng)有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強(qiáng)。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，是老師為同學(xué)們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳返呐惆橄拢首x課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
（2）練習(xí)背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國(guó)蘇州市結(jié)為姊妹城。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個(gè)城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
該文形神兼?zhèn)?，文句靈活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì)小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
多媒體、教學(xué)課件。
一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
【重、難點(diǎn)突破】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大家知道威尼斯嗎?對(duì)，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的?
提示：對(duì)于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學(xué)習(xí)
提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥?，“汽車”指的是小艇。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。
4)第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺到作者運(yùn)用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來寫，并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。
板書設(shè)計(jì)：
作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車
大小(30英尺長(zhǎng));
構(gòu)造特點(diǎn)：形狀(窄、深、彎);
行動(dòng)(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人……
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個(gè)方面介紹小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小艇到底什么樣呢？有什么作用呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授
（一）樣子
1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線畫下來。（生畫）
3、讀這幾句話，感受小艇的樣子。
4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）
5、這威尼斯的小艇和你以往見過的船一樣嗎？（不）
7、如果你就是威尼斯人，你會(huì)怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）
9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說說這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。（因?yàn)樾⊥庑畏浅＿m合水中行駛，而且行動(dòng)起來輕快靈活，所以仿佛一條蛇）
10、坐在這別致的小艇里感覺會(huì)是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里一定會(huì)很愜意的。就讓我們?cè)賮砀惺芤幌滦⊥У钠嫣睾徒o人的感覺吧?。ㄉ杂勺x）
11、正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動(dòng)的輕快靈活，使它成為了威尼斯重要的交通工具。
（二）駕駛技術(shù)
1、如此輕快、靈活的小艇，你們想不想坐呢？我們先來看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句，這段是總分的關(guān)系）
2、你們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候都有哪些方法？
3、選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓詞語談體會(huì)、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對(duì)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（1）讀一讀，找一找，自學(xué)。
（2）同桌交流：
（3）班內(nèi)交流。（談?dòng)貌煌椒ɡ斫庹n文）適時(shí)指導(dǎo)朗讀
a朗讀：說說你為什么這么讀？和別人的有什么不同？
d……
（4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
4、下面，就請(qǐng)大家和我一起來讀一讀這一部分，再來感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）
5、以前我們學(xué)的寫物的課文，只介紹特點(diǎn)和作用，為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢？這又說明什么呢？（小艇外形非常適合水中行駛，人們經(jīng)常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）
（三）與人們的關(guān)系
2、同學(xué)們，想一想，書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會(huì)有哪些人乘坐小艇”呢？（人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）
3、課文寫到這里并沒有結(jié)束，還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景，這段描寫說明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽我讀，你們來想象。（生談想象）
?回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不可分。白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系密切，又說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）
4、小結(jié)：可見小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。
5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個(gè)方面充分說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）
（四）投影出示第一自然段
這一段告訴了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn)，小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車”，從三個(gè)方面來寫的。）
三、課外資料
四、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說的呢？
五、板書：
樣子奇特
16、威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好重要的交通工具
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的'美深入到語言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
１、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
３、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
４、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì)
3、交流小艇與人們的關(guān)系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
1. 教學(xué)內(nèi)容 《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的第 16 課.
2 . 教材簡(jiǎn)析 : 本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.是"抓住事物的特點(diǎn)寫文章"的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章"奠定基礎(chǔ).教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.
3. 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 根鋸美國(guó)教育學(xué)家 . 心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
(1) 認(rèn)識(shí)目標(biāo):
a 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情.
b 了解小艇的特點(diǎn)以及它同威 尼斯水城的關(guān)系.
(2) 技能目標(biāo):
a 學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法.
b 利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培 養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力 , 訓(xùn)練思維.
c. 教師充分利用 " 導(dǎo)學(xué) ". 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
(3) 情感目標(biāo):
a 能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情.
b 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感.
4. 教學(xué)重點(diǎn) : 根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平 , 確定本課的 教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
二 . 教學(xué)程序 :
(一).揭示課題 , 激趣引入
導(dǎo)語 :" 同學(xué)們 , 你們每天都是怎樣到學(xué)校的 "( 坐公交車車 , 走路 )" 老師知道有一個(gè)城市的孩子 , 他們坐小艇上學(xué) , 有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎 "( 威尼斯 )" 今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市 --- 威尼斯去看看 , 那兒美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光和與眾不同的小艇 ."( 出示課題 )
( 二 ). 看錄相 , 聽錄音,朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景
1." 老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料 , 請(qǐng)大家邊看邊想 : 威尼斯是怎樣一座城市 "
2. 抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的.
( 三 ). 抓住重點(diǎn)段落 , 學(xué)習(xí)課文
1. 聽錄音 , 整體感知
(1) 讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線 .
(2). 指名學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子 .
[ 這樣設(shè)計(jì) , 幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練 , 生動(dòng) ]
2. 學(xué)習(xí)課文第一段 ( 第 1 自然段 )
(1). 學(xué)生齊聲朗讀這一段
(2). 老師問 :" 威尼斯是個(gè)怎樣的城市 主要交通工具是什么 作者拿小艇于誰作比 "
[ 教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué) , 學(xué)生思考理解課文 ]
3. 學(xué)習(xí)課文第二段 ( 第 2 一 3 自然段 )
(1). 指名學(xué)生讀第 2 自然段 , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子 , 根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來 . 重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句. ( 提示 : 要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察 , 抓住事物的特點(diǎn)寫的方法 )
(2). 老師問 :" 小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么 這樣美的城市 , 這樣與眾不同的小艇 , 乘艇游覽的感受是怎樣的呢 "
(3). 老師范讀第 3 自然段 , 學(xué)生看書上插圖.
(4). 老師出示簡(jiǎn)筆畫 , 讓學(xué)生體會(huì),或者學(xué)生上講臺(tái)畫小艇.
(5). 出示幻燈片 : 讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受.
4. 學(xué)習(xí)課文第三段 ( 第 4 自然段 )
(2). " 操縱自如 " 是什么意思 船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢 ( 在長(zhǎng)期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn) , 不斷提高 , 同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié) , 才會(huì)有進(jìn)步 )
(3) 這一段贊揚(yáng)了什么 , 讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀
( 讓學(xué)生體會(huì) : 語音要平 , 語速稍快 , 學(xué)生齊讀 )
[ 抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法 , 注意閱讀能力的培養(yǎng) ]
5. 學(xué)習(xí)課文第四段 ( 第 5 一 6 自然段 )
(1). 學(xué)生朗讀第 5 自然段 , 并把表示人物的詞語畫上橫線 .
( 商人運(yùn)載貨物需要小艇 , 青年婦女娛樂需要小艇 ; 小孩到郊外游玩需要小艇 ; 老人帶了全家去做禱告需要小艇 )
(3). 白天人們需要小艇 , 那晚上人們能離開小艇嗎 請(qǐng)女生讀課文最后一段 , 男生思考 . ( 夜晚 , 人們坐小艇回家 )
(4). 找到 " 人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景 " 的句子 . 體會(huì)人們的心情怎樣 ( 愉快 )
(5). 師范讀課文最后兩句話 , 學(xué)生思考 : 這兩句話描寫的是什么 ( 威尼斯的夜景 )
( 指導(dǎo) : 寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇 , 讓學(xué)生找到書中的原話 . 注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材 )
[ 激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí) , 讓他們學(xué)會(huì)思考 , 掌握學(xué)習(xí)方法 ]
( 四 ). 深化知識(shí),總結(jié)全文
(1). 幻燈出示問題 : 學(xué)習(xí)了課文 , 你印象最深刻的是哪一部分 為什么
( 回答問題要注意完整性 )
(2). 學(xué)習(xí)這篇課文時(shí) , 我們采用了什么學(xué)習(xí)方法
( 看一聽一讀一畫一說 )
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
一、教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作）
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
（三）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第5——6自然段。
學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生交流寫作情況。
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
課文簡(jiǎn)介：
《威尼斯的小艇》是四年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫文中的新詞。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
3、朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：領(lǐng)略威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1. 課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）
2. 同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！誰來補(bǔ)充你在課前所了解到的威尼斯的相關(guān)資料。?
資料：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著118個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)117條水道縱橫交*，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”“百島城”之稱。）
3、出示課題（齊讀），學(xué)生置疑：除了剛才大家所講述的，你還想從課文中了解些什么呢？學(xué)生提問，教師相機(jī)板書有價(jià)值的問題：小艇是什么樣子的？它有什么作用等等。
二、充分閱讀，整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文一兩遍，要求正確、流利，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（教師巡回指導(dǎo)）
2、說說課文的主要內(nèi)容和你最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1、老師今天為大家?guī)砹艘凰倚⊥Вㄕn件出示小艇示意圖），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片口述）同學(xué)們都說得很好，觀察得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速閱讀課文，看看作者是怎樣描述小艇的樣子的。（指名讀，課件出示相關(guān)內(nèi)容）
與你們剛才口頭描述的相比，作者的描寫有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由交流，課件出示重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然作者運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，請(qǐng)你用朗讀來表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)，看誰讀得最形象。
2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）
4、大家快速找找看，文中那一句話點(diǎn)明了小艇的重要作用。
你能用填寫表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？相信你一定行?。▽W(xué)生填寫后交流，教師相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。）
除了這些人用小艇做事以外，你再想想，還有哪些人用小艇做什么事情呢？請(qǐng)仿照課文內(nèi)容說一說。
小結(jié)：看來，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給水城帶來的獨(dú)特風(fēng)情，使這座古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯水城熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)與靜都充滿著情趣，讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯夜色的寂靜。（配樂欣賞威尼斯的夜景，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
6、圍繞著威尼斯的小艇，我們從文中了解了不少異國(guó)風(fēng)情，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）品讀這一段，你從哪些詞句能看出船夫的駕駛技術(shù)好呢？（相機(jī)理解“操縱自如”、“手忙腳亂”）請(qǐng)你用自己的話向大家介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。
【抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的理解運(yùn)用能力?！?/p>
四、視頻感受，寓情于景
欣賞了馬克·吐溫筆下獨(dú)特的威尼斯小艇，現(xiàn)在就讓我們乘坐著小艇去古老的威尼斯水城游覽一番，看看你有何感受。( 視頻欣賞，交流感想。)
板書設(shè)計(jì)：
特??? 點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹
威尼斯的小艇 ????? 船夫技術(shù)：操縱自如
作??? 用：主要交通工具
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語言功力十分深厚，值得學(xué)生去品味與欣賞。因此，在教學(xué)時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中感悟到美的熏陶，從而達(dá)到積累語言的目的。
2、課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個(gè)部分來講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受我的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過程不是我牽著同學(xué)的鼻子走，而是以他們?yōu)橹黧w，以學(xué)定教，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來輕松，背起來愉快?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過想象、表演去感受、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在教學(xué)中，我感覺教學(xué)過程比較順暢，但也有不盡人意的地方。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。
4、總而言之，講授《威尼斯的小艇》這課時(shí)，從備課到上課，都有所收獲和體會(huì)，受益匪淺。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊，層次清楚，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步，是一節(jié)成功的課。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生把讀思結(jié)合，思說結(jié)合。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語句。在學(xué)習(xí)第二自然段的過程中，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求。第一遍眼中要有語言，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語感還差，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練。
威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二沈惠江
一、教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的`詞語：“操縱自如”。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？――生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？――生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作）
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
（三）學(xué)習(xí)第四段（5――6自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第5――6自然段。
學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生交流.寫作情況。
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威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
自制cai課件
一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。
4．導(dǎo)入課題。
二．教學(xué)課文第二段。
1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)成果展示。
2．讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會(huì)坐在小艇里的`感受。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會(huì)坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“說不完的情趣”指什么？
3.品位朗讀。
三．教學(xué)課文第三段。
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動(dòng)手演示理解“操縱自如”。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說“操縱自如”的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學(xué)課文第四段。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3．以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．總結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
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