總結(jié)不僅可以提升我們的學(xué)習(xí)和工作能力，還可以幫助我們理清生活中的思緒，提升自我認(rèn)知能力。其次，我們可以通過(guò)整理和歸納信息的方式來(lái)梳理思路，確定總結(jié)的主要觀(guān)點(diǎn)和重點(diǎn)。小編特意搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
實(shí)證研究論文篇一
一、對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的分析
蘇教版高中語(yǔ)文必修一“感悟自然”模塊的《赤壁賦》。學(xué)習(xí)這篇古文時(shí)，必須要了解基本的文體知識(shí)和作者背景。教師在導(dǎo)入時(shí)，可以用提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，比如問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)蘇東坡的其他詩(shī)、詞和文章，有沒(méi)有人能夠熟練地背誦出其中一篇。另外，還需從文章的情感脈絡(luò)出發(fā)，整體感知通篇課文?！冻啾谫x》中，第一段寫(xiě)所見(jiàn)，東坡夜游赤壁。第二段寫(xiě)所聞，東坡飲酒放歌的歡樂(lè)和客人簫聲的悲涼。第三段寫(xiě)所嘆，是客人對(duì)人生無(wú)常的感嘆。第四段寫(xiě)所感，蘇東坡用自己的見(jiàn)解寬解對(duì)方。主要是抒發(fā)忘懷得失、超然物外之情。如此講授課文，學(xué)生必然很樂(lè)于學(xué)習(xí)，教學(xué)也易實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)與情感目標(biāo)。
（一）問(wèn)題探討
這里筆者想談?wù)劇拔乙獙W(xué)”和“要我學(xué)”這兩種學(xué)習(xí)方式，前者是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和自我設(shè)問(wèn)的習(xí)慣，使其思維嚴(yán)密性和批判性得到提高。后者則是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)聊甚至反感，那教師只能將知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，學(xué)生根本無(wú)法消化吸收，意即填鴨式的教學(xué)。二者比較，自然是前者勝出，前者能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，獲得較好效果。因此，教師就必須運(yùn)用與范文相關(guān)的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生深入探究，讓學(xué)生發(fā)散思維、拓展思維。如何運(yùn)用“問(wèn)題探討”這種方式？筆者用必修一的第二個(gè)專(zhuān)題———獲得教養(yǎng)的途徑中“求學(xué)之道”模塊的《勸學(xué)》《師說(shuō)》來(lái)說(shuō)明。
教師：同學(xué)們，讀經(jīng)典可以獲得教養(yǎng)，那還有什么途徑可以獲得呢？
學(xué)生1：自己自覺(jué)學(xué)習(xí)，自己提高啊。
學(xué)生2：向他人學(xué)習(xí)，向身邊優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的著名言論……
學(xué)生1：不積跬步，無(wú)以至千里。荀子的《勸學(xué)》。
學(xué)生2：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。韓愈的《師說(shuō)》……
這些問(wèn)題可以讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累去回答，當(dāng)然學(xué)生的答案肯定是五花八門(mén)的，但多少都與要學(xué)的文章相關(guān)。那么教師可以從此著手，讓學(xué)生了解名句的作者，學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，查看書(shū)本及相關(guān)資料。這引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題思想的理解，做個(gè)小結(jié)，再具體分析課文，就能幫助學(xué)生盡可能全面地掌握課文。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)
活動(dòng)體驗(yàn)的含義：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文教材，圍繞主題開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。只有在實(shí)踐中親自體會(huì)，才能學(xué)習(xí)、鞏固、充實(shí)、提高，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。這個(gè)板塊有著強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、注重體驗(yàn)、實(shí)踐形勢(shì)多樣等特點(diǎn)。教師要基于實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因人制宜，開(kāi)展活動(dòng)。以蘇教版高中語(yǔ)文必修四的第四個(gè)專(zhuān)題———走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)的“在演講廳”為例，此模塊要求學(xué)生掌握演講這門(mén)語(yǔ)言表演藝術(shù)，它要求口語(yǔ)表達(dá)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言并重。態(tài)勢(shì)語(yǔ)言包括幾個(gè)方面：眼神、面部表情、手勢(shì)、身姿、儀表，這五個(gè)方面是演講者必須高度注意的幾點(diǎn)。教師可以給一個(gè)特定的主題，比如“關(guān)于我最喜歡的詩(shī)人或者詞人或者文學(xué)作品”，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，舉行一場(chǎng)小型班級(jí)演講賽，通過(guò)學(xué)生寫(xiě)演講稿、排練演講再進(jìn)行表演的這個(gè)實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生自己了解演講要領(lǐng)，充分掌握如何才能進(jìn)行一次成功的演講。這比教師在課堂上的平鋪直敘效果要好得多。活動(dòng)的開(kāi)展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，讓學(xué)生參與其中，掌握知識(shí)，理解課文內(nèi)容。
二、對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的反思
教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生閱讀能力的提高不僅有賴(lài)于教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談幾條學(xué)生可以幫助學(xué)生提高閱讀能力的建議。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從整體上把握文章的段落大意與情感脈絡(luò)，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。要多朗讀教材上的文學(xué)作品，教材上的文學(xué)作品是經(jīng)過(guò)許多學(xué)者的反復(fù)討論研究選擇出來(lái)的，這些文章知識(shí)與情感的安排，有一定的科學(xué)性，朗讀背誦也是增強(qiáng)語(yǔ)感的方式之一。其次多了解背景知識(shí)，增加積累。多看多聽(tīng)有關(guān)課外知識(shí)，讀書(shū)看報(bào)，這是學(xué)生的業(yè)余功課，多看、多聽(tīng)，這是拓展學(xué)生知識(shí)面的有效途徑。本文所闡述的“文本研習(xí)、問(wèn)題探討、活動(dòng)體驗(yàn)”這三種閱讀教學(xué)方式，是蘇教版高中語(yǔ)文教材進(jìn)行改革后探索出的較為有效的閱讀教學(xué)方法，具有實(shí)用性與科學(xué)性，對(duì)蘇教版高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)有促進(jìn)作用。當(dāng)然，閱讀教學(xué)方式多種多樣，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不是唯一的。教師發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，合理利用教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即可提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，把握語(yǔ)文閱讀教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
實(shí)證研究論文篇二
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專(zhuān)業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。
2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。
2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀(guān)給水處理廠(chǎng)、污水處理廠(chǎng)、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專(zhuān)業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專(zhuān)業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。
2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陽(yáng)浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開(kāi)發(fā).2008.03.6-8.
實(shí)證研究論文篇三
關(guān)鍵字
新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)
摘要
近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，本文重點(diǎn)就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。
就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問(wèn)題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國(guó)的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自以來(lái)，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng)，20是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬(wàn)，比前一年增長(zhǎng)46%，而到更是高的630萬(wàn)比年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。
二、新時(shí)期對(duì)人才的新要求
當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。
三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢(shì)，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，并且勇于把自己推銷(xiāo)出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨(dú)立，通常的教導(dǎo)無(wú)法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認(rèn)識(shí)到客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?！鄙眢w是革命的本錢(qián)”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的，因此對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來(lái)的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備，那么無(wú)論面多少回也是不會(huì)成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對(duì)的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，知識(shí)是很重要的，這也是老生常談的話(huà)題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)的話(huà)題，在確定了自己的`職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應(yīng)工作所帶來(lái)的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識(shí)將是更有用于未來(lái)的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì)，一般的大學(xué)都開(kāi)設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專(zhuān)業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。
總之，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己，為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)婚姻觀(guān)，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。
實(shí)證研究論文篇四
大凡現(xiàn)代國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)財(cái)政大多已實(shí)現(xiàn)了“在數(shù)目字上管理”，只是在深度或者水平上有所差距而已。而所謂“在數(shù)目字上管理”，最直觀(guān)和簡(jiǎn)便易行的，就是收入和支出均以紙幣為衡量標(biāo)準(zhǔn)。例如我國(guó)國(guó)家收入，勞役和實(shí)物收入貫穿了中國(guó)古代歷史。而收入的貨幣化，是在是現(xiàn)代國(guó)家的一個(gè)基本特征。就我國(guó)現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，無(wú)論是稅、費(fèi)、還是其它收入，也均已以貨幣為基本形態(tài)。
國(guó)家收入作為經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法學(xué)共同研究的一個(gè)課題，牽扯極多，以本文篇幅不易作出全面探討，只能在國(guó)家收入的一個(gè)方面，即行政收費(fèi)方面，以法學(xué)視角做一點(diǎn)法理上的初步探討。
一．收費(fèi)的基礎(chǔ)知識(shí)：簡(jiǎn)單的歸納和提出
我國(guó)學(xué)者一般認(rèn)為在我國(guó)現(xiàn)行法律中，行政收費(fèi)是經(jīng)濟(jì)法部門(mén)下的財(cái)稅法的研究對(duì)象。但是由于經(jīng)濟(jì)法在很大程度上仍然屬于政府規(guī)治經(jīng)濟(jì)的法，這決定了，行政收費(fèi)在實(shí)踐操作方面也必然的要受到行政法基本原則的規(guī)制。因此在這種意義上，行政收費(fèi)在最基本的屬性上應(yīng)當(dāng)?shù)腵屬于政府的具體行政行為。
由于行政收費(fèi)本身既是行政行為，又是經(jīng)濟(jì)行為，人們往往站在不同角度上對(duì)行政收費(fèi)的概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，因此形成的觀(guān)點(diǎn)也有相當(dāng)?shù)牟町?。根?jù)筆者手頭的資料，對(duì)行政收費(fèi)主要有以下幾種定義：
1．收費(fèi)是指政府（或者行政主體）以滿(mǎn)足社會(huì)需要為目的，憑借行政權(quán)力，通過(guò)向公共商品或者勞務(wù)的特定使用者或者享受者按照特定特定標(biāo)準(zhǔn)收取相應(yīng)費(fèi)用的行為，又稱(chēng)政府收費(fèi)或者行政收費(fèi)。
2．收費(fèi)是國(guó)家或者政府規(guī)制的，存在市場(chǎng)因素的產(chǎn)業(yè)或者行業(yè)、公共部門(mén)（包括有關(guān)國(guó)有企事業(yè)單位）、民間團(tuán)體和私人企業(yè)所提供的有償服務(wù)的價(jià)格。
3．收費(fèi)是公共部門(mén)在提供自己所生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，為了達(dá)到商品或者勞務(wù)的效率使用，有選擇地向受益人收取的與成本相對(duì)應(yīng)的費(fèi)用。
以上觀(guān)點(diǎn)在立論角度及收費(fèi)的有償性問(wèn)題上都有所分歧。但是只有第一種觀(guān)點(diǎn)相對(duì)比較符合法學(xué)視野內(nèi)的行政收費(fèi)的定義，但是又不夠規(guī)范。總起來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為可以認(rèn)為：行政收費(fèi)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)、法律法規(guī)授權(quán)的事業(yè)單位等組織，依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和政策收費(fèi)的項(xiàng)目，按照價(jià)格主管部門(mén)批準(zhǔn)并公布的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，向負(fù)有繳納義務(wù)的行政相對(duì)人收取一定數(shù)額的貨幣的具體行政行為。
這一定義包括以下的含義：
[1][2][3][4][5][6]
實(shí)證研究論文篇五
摘要：隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們的生活之中，其發(fā)展速度是迅猛的，現(xiàn)如今電子商務(wù)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)，許多行業(yè)都加入到電商中來(lái)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，電子商務(wù)所做產(chǎn)生的推動(dòng)作用是巨大的，更是引發(fā)了深刻的變革，改變了人們的經(jīng)濟(jì)生活方式。電子商務(wù)在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大之中，近些年該行業(yè)的從業(yè)人數(shù)不斷上漲，其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的帶同作用更為明晰，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們必須抓住機(jī)遇，找到合適的契合點(diǎn)，利用電子商務(wù)技術(shù)與發(fā)展理念，努力趕超其他發(fā)達(dá)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。
實(shí)證研究論文篇六
論文題目《政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)探析》
摘要
大數(shù)據(jù)正在成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢(shì)的政府部門(mén)當(dāng)仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進(jìn)政府大數(shù)據(jù)發(fā)展的主體，也是自身需要經(jīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)關(guān)聯(lián)分析后發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值的研究客體，其數(shù)據(jù)質(zhì)量更是重中之重，關(guān)系到大數(shù)據(jù)最終的運(yùn)算結(jié)果。而質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立有助于確定數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范的政府大數(shù)據(jù)的科學(xué)性管理，引導(dǎo)新的契合大數(shù)據(jù)技術(shù)手段的信息基礎(chǔ)建設(shè)具有重要意義。
本文依據(jù)已有的數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度，結(jié)合大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多、處理速度快、價(jià)值密度低的四大特性，確定了 5 個(gè)維度，并將 17 個(gè)與政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量相關(guān)的二級(jí)指標(biāo)按照數(shù)據(jù)源質(zhì)量、數(shù)據(jù)規(guī)模質(zhì)量、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)質(zhì)量、數(shù)據(jù)時(shí)效質(zhì)量、數(shù)據(jù)價(jià)值密度質(zhì)量這些維度進(jìn)行劃分。而每個(gè)二級(jí)指標(biāo)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門(mén)、被調(diào)查者、制度性因素三個(gè)方面建立的具體指標(biāo)，共計(jì)有 51 個(gè)指標(biāo)。初步建立體系之后，針對(duì)政府大數(shù)據(jù)用戶(hù)使用該評(píng)價(jià)體系進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用研究。對(duì)給出的各數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的滿(mǎn)意度打分進(jìn)行主成分分析，剔除了 13 個(gè)指標(biāo)，完成對(duì)該質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的修正和完善。再通過(guò)計(jì)算出該體系指標(biāo)的權(quán)重，在此基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出問(wèn)卷用戶(hù)對(duì)政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的整體滿(mǎn)意度得分。
通過(guò)上述研究，本論文得出了在政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，政府?dāng)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量依舊十分關(guān)鍵，是政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的重中之重;數(shù)據(jù)的時(shí)效性質(zhì)量在政府大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量中最為重要，體現(xiàn)了政府大數(shù)據(jù)對(duì)運(yùn)算高速性的特點(diǎn)和要求。
根據(jù)各指標(biāo)的用戶(hù)質(zhì)量評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度得分可知，提高政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑和方法是政府需要建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制;加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合的指導(dǎo)要求建設(shè);明確處理多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)能力的指導(dǎo)要求。有針對(duì)性的提升大數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的管理。
關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù)，政府?dāng)?shù)據(jù)，質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，用戶(hù)滿(mǎn)意度
目錄
摘要
第 1 章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析
1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
1.4 研究方法和技術(shù)路線(xiàn)
第 2 章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.1 大數(shù)據(jù)
2.1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵
2.1.2 大數(shù)據(jù)特征
2.2 政府大數(shù)據(jù)
2.2.1 政府大數(shù)據(jù)的構(gòu)成和界定
2.2.2 政府大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征
2.2.3 政府大數(shù)據(jù)的分類(lèi)方法
2.2.4 政府大數(shù)據(jù)的應(yīng)用
2.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量
2.3.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量概念
2.3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量?jī)?nèi)涵
2.4 數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法概述
2.4.1 因子分析方法
2.4.2 模糊綜合評(píng)價(jià)法
2.4.3 層次分析法
2.4.4 主成分分析法
第 3 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)框架分析
3.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度
3.1.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)一般維度
3.1.2 大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量評(píng)價(jià)維度
3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)影響因素分析
3.2.1 政府部門(mén)的角度分析
3.2.2 被調(diào)查者的角度分析
3.2.3 制度性因素角度的分析
第 4 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
4.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)立
4.1.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則
4.1.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立和指標(biāo)體系的構(gòu)成
4.2 政府大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)方法
4.2.1 政府大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)方法選擇
4.2.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化
4.2.3 質(zhì)量評(píng)價(jià)體系各級(jí)權(quán)重的確定
第 5 章 實(shí)證研究
5.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
5.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則
5.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
5.1.3 調(diào)查對(duì)象選取
5.2 描述性統(tǒng)計(jì)分析
5.3 信度分析與合理性檢驗(yàn)
5.3.1 信度分析
5.3.2 合理性檢驗(yàn)
5.4 主成分分析和評(píng)價(jià)
5.4.1 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣
5.4.2 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣特征值和累積貢獻(xiàn)率
5.4.3 確定主成分
5.5 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)
5.5.1 指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定
5.5.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果
5.5.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分析
第 6 章 加強(qiáng)和改善政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施
6.1 嚴(yán)格管控政府大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量
6.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)時(shí)效性管理措施
6.3 建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制
6.4 加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合建設(shè)
6.5 提高多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)處理技術(shù)能力
第 7 章 結(jié)論與展望
7.1 研究結(jié)論
7.2 研究局限
7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
實(shí)證研究論文篇七
90年代末期，研究者開(kāi)始從工作價(jià)值觀(guān)和人類(lèi)基本價(jià)值觀(guān)中的其它領(lǐng)域的關(guān)系角度出發(fā)來(lái)研究工作價(jià)值觀(guān)。elizur()對(duì)生活價(jià)值觀(guān)和工作價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了整合并進(jìn)一步發(fā)展了自己的工作價(jià)值觀(guān)多層面理論。elizur認(rèn)為以往很多的關(guān)于工作價(jià)值觀(guān)的研究在很大程度上和人類(lèi)生活價(jià)值觀(guān)的研究相隔絕。同時(shí)，關(guān)于生活價(jià)值觀(guān)的研究也常常忽略工作價(jià)值觀(guān)領(lǐng)域的研究成果。同樣，個(gè)人基本價(jià)值觀(guān)可能會(huì)和生活的不同領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。比如，一個(gè)人的工作價(jià)值觀(guān)中“追求金錢(qián)”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)合在一起才能同時(shí)促進(jìn)工作價(jià)值觀(guān)和基本價(jià)值觀(guān)的研究進(jìn)展。
elizur結(jié)合自己的層面理論將生活價(jià)值觀(guān)從三個(gè)層面進(jìn)行定義：“價(jià)值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領(lǐng)域”。第一個(gè)層面“價(jià)值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質(zhì)形態(tài)，這些價(jià)值因素能直接對(duì)人產(chǎn)生比較具體的影響，比如健康、體格、經(jīng)濟(jì)保障、報(bào)酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價(jià)值因素主要表達(dá)了生活中人際關(guān)系中的情感，比如愛(ài)、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價(jià)值觀(guān)形態(tài)是認(rèn)知形態(tài)，這些價(jià)值觀(guān)因素只要表達(dá)想法、信仰和觀(guān)點(diǎn)等等，比如生活和工作樂(lè)趣、成就、責(zé)任感和獨(dú)立。第二個(gè)層面是“聚集度”(focus)，有的.價(jià)值觀(guān)的含義是收斂的，也就是說(shuō)這些價(jià)值觀(guān)非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢(qián)、好朋友、工作成績(jī)受到承認(rèn)；而有些價(jià)值觀(guān)則是發(fā)散的，也就是說(shuō)這些價(jià)值觀(guān)很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、人格受到尊重等等。這個(gè)層面和elizur(1984)針對(duì)工作價(jià)值觀(guān)提出的績(jī)效層面非常相似。第三個(gè)層面“生活領(lǐng)域”層面是指一個(gè)價(jià)值更針對(duì)具體的工作領(lǐng)域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個(gè)人生活)之中。比如“工作樂(lè)趣”是工作價(jià)值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價(jià)值形態(tài)。根據(jù)價(jià)值觀(guān)的生活領(lǐng)域形態(tài)還可以更詳細(xì)的分化出文化價(jià)值觀(guān)和信仰價(jià)值觀(guān)等。工作價(jià)值觀(guān)和生活價(jià)值觀(guān)第一個(gè)層面和第二個(gè)層面上具有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，區(qū)別在于第三個(gè)層面。
ros和schwanz(1999)從基本價(jià)值觀(guān)和工作價(jià)值觀(guān)整合的角度對(duì)工作價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了研究。但schwartz認(rèn)為elizur的三層面理論中的“價(jià)值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認(rèn)為從“價(jià)值形態(tài)層面”上劃分，工作價(jià)值觀(guān)具有四種類(lèi)型：內(nèi)向、外向、社會(huì)和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時(shí)將基本價(jià)值觀(guān)的研究引入了工作價(jià)值觀(guān)的領(lǐng)域，并從基本價(jià)值觀(guān)和工作價(jià)值觀(guān)整合的角度對(duì)工作價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了研究。ssa分析和直接相關(guān)檢驗(yàn)顯示工作價(jià)值觀(guān)和基本價(jià)值觀(guān)結(jié)構(gòu)具有一定對(duì)應(yīng)關(guān)系，但更深層次的關(guān)系還需要進(jìn)一步的實(shí)證研究。
實(shí)證研究論文篇八
一、引言（200字）
實(shí)證研究是一種基于真實(shí)數(shù)據(jù)和事實(shí)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證驗(yàn)證的科學(xué)研究方法。在我深入學(xué)習(xí)實(shí)證研究這門(mén)課程和參與實(shí)證研究論文寫(xiě)作的過(guò)程中，我深切體會(huì)到其重要性和實(shí)用性。本文將分享我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中的體會(huì)和心得。
二、研究目的和方法選擇（200字）
在進(jìn)行實(shí)證研究論文寫(xiě)作時(shí)，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問(wèn)題和研究的范圍。在選擇研究方法時(shí)，需要根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的可獲得性來(lái)選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒āＮ以趯?xiě)作過(guò)程中遇到過(guò)選擇回歸分析方法的困擾，最終通過(guò)仔細(xì)分析數(shù)據(jù)特征和研究問(wèn)題，選擇了合適的方法，使得研究的結(jié)果更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。
三、數(shù)據(jù)收集和處理（300字）
實(shí)證研究的核心是數(shù)據(jù)收集和處理。在數(shù)據(jù)收集階段，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇樣本和收集數(shù)據(jù)。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數(shù)據(jù)收集要遵循科學(xué)的方法和流程，在確認(rèn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性后，進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行清洗、篩選和轉(zhuǎn)換，以確保數(shù)據(jù)的可靠和可用性。我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中遇到過(guò)數(shù)據(jù)收集和處理的困難，但通過(guò)充分的調(diào)研和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，最終成功地獲得了高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和處理結(jié)果。
四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀（300字）
數(shù)據(jù)分析是實(shí)證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論而進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，需要根據(jù)研究問(wèn)題和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析等。同時(shí)，在進(jìn)行結(jié)果解讀時(shí)，要注重結(jié)果的可靠性和實(shí)際意義。結(jié)果的可靠性可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)和置信區(qū)間來(lái)評(píng)估，實(shí)際意義要從實(shí)際背景和研究問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行解讀。我在論文寫(xiě)作中通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀的深入思考和探討，使得論文的結(jié)果更加有說(shuō)服力和有實(shí)際應(yīng)用意義。
五、實(shí)證研究的局限性和改進(jìn)方向（200字）
實(shí)證研究雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也有一定的局限性。在實(shí)證研究論文寫(xiě)作時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到這些局限性并提出改進(jìn)方向。例如，在數(shù)據(jù)收集和處理過(guò)程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失或者偏差，對(duì)結(jié)果產(chǎn)生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數(shù)據(jù)收集的樣本量和范圍，進(jìn)行多方法的綜合分析等。我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中也遇到了一些局限性，希望通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化研究設(shè)計(jì)和方法選擇，提高實(shí)證研究的質(zhì)量和可靠性。
六、結(jié)論（200字）
實(shí)證研究是一種科學(xué)有效的研究方法，能夠通過(guò)真實(shí)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析得出客觀(guān)的結(jié)論。在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中，明確研究目的、選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?、?yán)謹(jǐn)收集和處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，同時(shí)也需充分認(rèn)識(shí)實(shí)證研究的局限性并提出改進(jìn)方向。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中得到了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，并深切體會(huì)到實(shí)證研究的重要性和實(shí)用性。希望今后能夠進(jìn)一步提高實(shí)證研究的能力，進(jìn)行更加有深度和廣度的實(shí)證研究，為社會(huì)和實(shí)踐提供更多更有價(jià)值的研究成果。
實(shí)證研究論文篇九
摘要：本文利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)，結(jié)合滇黔桂三省的統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)不同的層面上對(duì)滇黔桂地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產(chǎn)業(yè)部門(mén)這樣的宏觀(guān)層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內(nèi)部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間只存在一定程度的趨同，不存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內(nèi)在的必然性。
關(guān)鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同
一、文獻(xiàn)綜述
滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)政策的推動(dòng)下，滇黔桂經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，而且該經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展也越來(lái)越受到學(xué)者和地方政府的關(guān)注。與近年來(lái)人們對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是制造業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂(yōu)慮一樣，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注滇黔桂地區(qū)是否存在類(lèi)似的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，是否存在由于重復(fù)建設(shè)、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的困境。
二、滇黔桂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的實(shí)證分析
（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測(cè)度方法
產(chǎn)業(yè)同構(gòu)是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)組成類(lèi)型、數(shù)量比例、空間分布、關(guān)聯(lián)方式等方面演進(jìn)變化趨于一致，結(jié)構(gòu)差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測(cè)度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測(cè)度方法主要有：結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法，結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，krugman結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法。結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的具體計(jì)算公式為：
式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越相似。當(dāng)=0時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全不趨同，當(dāng)=1時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全趨同。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，一般在評(píng)價(jià)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似程度時(shí)，以0.85為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷相似程度的高低，然而由于一國(guó)內(nèi)部各個(gè)地區(qū)之間的差異沒(méi)有國(guó)家之間的差異大，所以在對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)，將相似系數(shù)判斷標(biāo)準(zhǔn)提升到0.90。
（二）滇黔桂地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同分析
三次產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系是衡量一個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況的重要指標(biāo)，反映了一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來(lái)考察該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計(jì)年鑒的三次產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計(jì)算公式，求得滇黔桂三省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)矩陣，如表1所示。
表1：滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)
數(shù)據(jù)來(lái)源：《云南省年統(tǒng)計(jì)年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》。
從表1中三省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來(lái)看，三省產(chǎn)值結(jié)構(gòu)相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產(chǎn)值構(gòu)成角度分析，20滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，滇黔桂三省的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層面均存在嚴(yán)重的同構(gòu)現(xiàn)象。由于是在一個(gè)非常寬泛的三次產(chǎn)業(yè)層面上進(jìn)行的相似系數(shù)的測(cè)算，這本身會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)處于一個(gè)比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進(jìn)一步結(jié)合其他結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行分析，這里對(duì)單個(gè)產(chǎn)業(yè)深入分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否相似是有必要的。
（三）工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)相似性分析
研究產(chǎn)業(yè)同構(gòu)問(wèn)題需要相把穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)作為分析對(duì)象，由于第一產(chǎn)業(yè)與自然條件密切相關(guān)，而第三產(chǎn)業(yè)又具有無(wú)形性、消費(fèi)與生產(chǎn)同時(shí)性等特點(diǎn)，因此，一般會(huì)把工業(yè)結(jié)構(gòu)作為分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)同構(gòu)的主要對(duì)象。本部分主要采用結(jié)構(gòu)相似系數(shù)方法，從工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)分析滇黔桂區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同問(wèn)題。
三、結(jié)論
從上述研究來(lái)看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上存在高度相似，但僅在工業(yè)經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產(chǎn)業(yè)存在著不同程度的競(jìng)爭(zhēng)，但在多數(shù)情況下，競(jìng)爭(zhēng)是良性的，很少存在由于重復(fù)建設(shè)而導(dǎo)致的.惡性競(jìng)爭(zhēng)。因而可以緩解人們對(duì)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)重趨同給滇黔桂區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成資源浪費(fèi)、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)等嚴(yán)重不利影響的擔(dān)憂(yōu)擔(dān)心和憂(yōu)慮。
不少學(xué)者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長(zhǎng)三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象時(shí)，認(rèn)為區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)并不一定是區(qū)域間重復(fù)建設(shè)和惡性競(jìng)爭(zhēng)的后果，在很大程度上有著其內(nèi)在必然性。同樣，我們認(rèn)為滇黔桂地區(qū)一定程度的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應(yīng)的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來(lái)，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象，但是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，這里有經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平分工的必然性因素，同時(shí)也有統(tǒng)計(jì)分析上的原因。
從滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的特點(diǎn)看，要解決該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的問(wèn)題應(yīng)突破地域分割的舊體制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從宏觀(guān)產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調(diào)整工業(yè)布局，以期實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產(chǎn)業(yè)布局中，應(yīng)注意因地制宜，充分發(fā)揮各個(gè)地區(qū)的比較優(yōu)勢(shì)，逐步形成各具特色的產(chǎn)業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的模式應(yīng)該是：以昆明、南寧、貴陽(yáng)為產(chǎn)業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線(xiàn)為依托，從各地資源特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，依靠科技進(jìn)步，發(fā)展具有市場(chǎng)前景的特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)證研究論文篇十
實(shí)證研究是一種通過(guò)收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證和支持理論假設(shè)的科學(xué)方法。近年來(lái)，實(shí)證研究在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。在參與一項(xiàng)實(shí)證研究項(xiàng)目后，我對(duì)該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和收獲。下面，我將通過(guò)五段式的文章，分享我在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。
第一段：介紹實(shí)證研究的背景和重要性
實(shí)證研究是一種基于事實(shí)和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問(wèn)題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結(jié)論。實(shí)證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，實(shí)證研究可以提供可靠的科學(xué)依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實(shí)證研究可以驗(yàn)證和支持已有的理論假設(shè)，并為進(jìn)一步的研究提供新的方向。最后，實(shí)證研究可以為實(shí)踐工作者提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。
第二段：探討實(shí)證研究的研究過(guò)程和方法
實(shí)證研究的研究過(guò)程主要包括問(wèn)題定義、理論構(gòu)建、假設(shè)提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論推斷等步驟。在問(wèn)題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對(duì)象，以確定需要回答的問(wèn)題。在理論構(gòu)建和假設(shè)提出階段，研究人員需要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設(shè)。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)，如問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀(guān)察、統(tǒng)計(jì)分析等。最后，在結(jié)論推斷階段，研究人員需要將分析結(jié)果與研究問(wèn)題和理論假設(shè)相結(jié)合，得出最終的結(jié)論。
第三段：分享在實(shí)證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)
在實(shí)證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項(xiàng)復(fù)雜且耗時(shí)的工作。特別是對(duì)于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。其次，實(shí)證研究需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、研究設(shè)計(jì)等。這對(duì)研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實(shí)證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復(fù)的實(shí)證驗(yàn)證，這對(duì)研究人員的時(shí)間和資源都是一種挑戰(zhàn)。
第四段：總結(jié)實(shí)證研究帶來(lái)的收獲和啟示
盡管實(shí)證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示。首先，實(shí)證研究鍛煉了我的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)參與實(shí)證研究，我學(xué)會(huì)了如何提出科學(xué)的研究問(wèn)題，如何使用科學(xué)的方法和工具進(jìn)行研究，以及如何得出科學(xué)的結(jié)論。其次，實(shí)證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問(wèn)題解決能力。在實(shí)證研究中，我需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和邏輯推理來(lái)分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準(zhǔn)確的結(jié)論。最后，實(shí)證研究加深了我對(duì)科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的理解。實(shí)證研究要求研究人員嚴(yán)格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學(xué)事實(shí)和證據(jù)，追求真理和客觀(guān)性。
第五段：展望實(shí)證研究的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值
實(shí)證研究作為一種科學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準(zhǔn)確的分析結(jié)果。實(shí)證研究還可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育等，為解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步提供有力的支撐。未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究實(shí)證研究方法，為推動(dòng)科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這篇文章，我分享了在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。實(shí)證研究是一種基于科學(xué)和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問(wèn)題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學(xué)依據(jù)。在參與實(shí)證研究后，我學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究過(guò)程和方法，鍛煉了研究能力和科學(xué)素養(yǎng)，并獲得了對(duì)科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的更深入理解。實(shí)證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值，將在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。
實(shí)證研究論文篇十一
為了促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教育改革入手，立足于如何培養(yǎng)出合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的教學(xué)目標(biāo)，基于筆者多年的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民辦院校的本科宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法和手段、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行改革。
一、課程改革實(shí)施背景
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(宏觀(guān)部分)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容是在微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，介紹國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算和決定理論、is-lm模型及其運(yùn)用、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)、效果及其運(yùn)用，ad-as模型及其運(yùn)用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)周期等理論。這門(mén)課理論性很強(qiáng)，從宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)的兩部門(mén)、三部門(mén)、四部門(mén)逐步展開(kāi)，運(yùn)用定量的手段、從實(shí)證分析的角度，以凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國(guó)內(nèi)外的新聞財(cái)經(jīng)報(bào)道中都會(huì)多少涉及某一個(gè)或幾個(gè)方面，每個(gè)家庭、企業(yè)和政府每天都會(huì)多多少少地運(yùn)用宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的某一方面或幾個(gè)方面的理論進(jìn)行決策，使決策的機(jī)會(huì)成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的體現(xiàn)，例如，挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家芬恩?基德蘭德和美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家愛(ài)德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現(xiàn)在宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)研究的兩個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)政策在時(shí)間上應(yīng)該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應(yīng)方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)分析，還影響了許多國(guó)家的貨幣政策。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家埃德蒙?費(fèi)爾普斯，以表彰他在加深人們對(duì)于通貨膨脹和失業(yè)預(yù)期關(guān)系的理解方面所作的貢獻(xiàn)。美國(guó)人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經(jīng)濟(jì)影響研究獲得度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。薩金特和西姆斯“開(kāi)發(fā)多種方法，用以回答……問(wèn)題，即經(jīng)濟(jì)政策與諸如國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類(lèi)不同經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)聯(lián)”。
鑒于這門(mén)課的理論性太強(qiáng)、又很深?yuàn)W，和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題結(jié)合很緊密，如果學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀財(cái)經(jīng)類(lèi)新聞的習(xí)慣、也沒(méi)有參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，就很難學(xué)懂這門(mén)課。但是這門(mén)課又是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打開(kāi)思維的窗口、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)參與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的階梯。另外，三本院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，自我約束能力較差，針對(duì)這門(mén)課，基本沒(méi)有自學(xué)能力。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些老師對(duì)其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經(jīng)濟(jì)事例，既提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
二、改革指導(dǎo)思想和基本思路
1、改革指導(dǎo)思想
為主動(dòng)適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學(xué)質(zhì)量，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這次教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考能力，按照教學(xué)大綱要求，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的改革，深入開(kāi)展互動(dòng)式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學(xué)方法，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，注重學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)這門(mén)課的學(xué)生的后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)生今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活奠定一定的基礎(chǔ)。
2、改革基本思路
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程目標(biāo)，精選教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科精髓，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。選取當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)事例，解釋和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析。
針對(duì)教學(xué)方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用討論和探究式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行深入思考。教學(xué)手段是以多媒體為教學(xué)工具、以課堂練習(xí)和提問(wèn)為形式、以課后查閱和準(zhǔn)備為依托，組織好每一節(jié)教學(xué)。
針對(duì)課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)改革。課堂教學(xué)以設(shè)問(wèn)為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和集中注意力，多叫已經(jīng)開(kāi)小差或干其他事情的學(xué)生，對(duì)答對(duì)的適當(dāng)給予登記，作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的一個(gè)方面，對(duì)答錯(cuò)的，不進(jìn)行任何處置，只是將學(xué)生的注意力拉回課堂。針對(duì)每次課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置課堂練習(xí)，叫兩名學(xué)生在講臺(tái)上完成，依據(jù)完成情況，給予登記，達(dá)到對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化的目的。課后輔導(dǎo)以課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為核心，布置經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的查閱、嘗試實(shí)踐任務(wù)，然后在課堂上分享和完善。對(duì)正確完成的學(xué)生給予登記，對(duì)于完成差的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一地交流，了解存在的問(wèn)題，給予及時(shí)改正。
三、改革實(shí)施情況
1、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整
教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)。為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型班級(jí)、不同時(shí)間段的教學(xué)，參照三本以上經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課本和相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)刊，依據(jù)教學(xué)日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對(duì)每一節(jié)教案，對(duì)多媒體課件進(jìn)行調(diào)整。上課時(shí)，針對(duì)不同班級(jí)、不同時(shí)間段，相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序或方法、手段。例如，對(duì)于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點(diǎn)，對(duì)于需要記錄和標(biāo)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)常關(guān)注男生是否做到要求，對(duì)于需要理解、運(yùn)用的知識(shí)，會(huì)對(duì)女生進(jìn)行提問(wèn)、調(diào)動(dòng)她們對(duì)該課關(guān)注和思考。對(duì)于7―8節(jié)的課，會(huì)采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序和教學(xué)手段。例如，先將學(xué)生的思想全部拉回到課堂中來(lái)，給學(xué)生講大量有關(guān)這節(jié)課的日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)這節(jié)課的內(nèi)容，然后又帶著問(wèn)題對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對(duì)學(xué)生的不同答案進(jìn)行講解，對(duì)于做得很差的學(xué)生，課后一一談話(huà)，詢(xún)問(wèn)對(duì)講解內(nèi)容掌握情況，同時(shí)給出學(xué)習(xí)這門(mén)課的要求和建議。
2、教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的調(diào)整
對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。針對(duì)所教改的班級(jí)8b1111-13是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，所以根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，突出四部門(mén)(即國(guó)外部門(mén))的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)。然后，還會(huì)根據(jù)往屆學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)民收入的基本公式，不進(jìn)行單獨(dú)章節(jié)教學(xué)，而是在講解國(guó)民收入決定理論時(shí)，需要說(shuō)明經(jīng)濟(jì)均衡或穩(wěn)定模型，才對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。最后，會(huì)根據(jù)這屆學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些課程，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)哪些課程，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解或粗略講解或?qū)W生自學(xué)為主的調(diào)整。例如，鑒于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀(guān)部分)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，筆者會(huì)對(duì)收入法核算國(guó)民收入粗略講解，對(duì)折舊、投資等概念對(duì)比講解。學(xué)生正在學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，沒(méi)有學(xué)習(xí)《財(cái)政學(xué)》，筆者會(huì)先講解第十六章《宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐》，后講第十五章《宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策分析》。
對(duì)教學(xué)方法及手段的調(diào)整。加大問(wèn)題和啟發(fā)式教學(xué)方法，上課時(shí)，沒(méi)有采用直接看課件的`教學(xué)方法，而是對(duì)將要講解的內(nèi)容，先給學(xué)生設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費(fèi)定義時(shí)，先讓學(xué)生看“凱恩斯認(rèn)為消費(fèi)是隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。提問(wèn)學(xué)生此概念與自己的消費(fèi)或聽(tīng)到的消費(fèi)是否一致，你對(duì)此概念是否會(huì)產(chǎn)生懷疑錯(cuò)誤的想法等等，然后參照我國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒――按收入等級(jí)分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)年鑒中，對(duì)比平均每人可支配收入和平均每人消費(fèi)性支出，得出“隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。另外，在課堂教學(xué)中，引入大量的事例，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。一方面讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機(jī)動(dòng)機(jī)和凱恩斯陷阱時(shí)，讓學(xué)生先查閱有關(guān)股票市場(chǎng)，然后對(duì)學(xué)生查閱的內(nèi)容在課堂講解，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且每節(jié)課也會(huì)準(zhǔn)備大量的相關(guān)事例。針對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課時(shí)較長(zhǎng)(54學(xué)時(shí))的情況，學(xué)完宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策及其運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)年的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論。先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組的組長(zhǎng)隨機(jī)抽取提前準(zhǔn)備好的題目，然后依據(jù)此查閱相關(guān)資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學(xué)提問(wèn)，組員回答等形式，對(duì)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。
3、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)的實(shí)施
以往大學(xué)課程考試平時(shí)成績(jī)部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機(jī)因素太大，對(duì)一部分學(xué)生不公，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課存在的問(wèn)題。因而對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課，采用過(guò)程性考核。過(guò)程性考核就是在這門(mén)課一開(kāi)始，就給每個(gè)學(xué)生建立這門(mén)課學(xué)習(xí)的檔案袋，其中有這個(gè)學(xué)生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況(對(duì)老師的提問(wèn)回答記錄和課堂練習(xí))。合班課90人，要求每個(gè)學(xué)生至少三次回答問(wèn)題的記錄，單班課45人，要求每個(gè)學(xué)生至少五次回答問(wèn)題的記錄，其中，黑板上的課堂練習(xí)分?jǐn)?shù)等于兩次回答問(wèn)題的分?jǐn)?shù)，從期末的考勤表看，每個(gè)班都有80%的學(xué)生完成這項(xiàng)考核。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課中的不良表現(xiàn)，就會(huì)及時(shí)和學(xué)生溝通和交流，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決。期末，以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)這門(mén)課的檔案袋為依據(jù)，給予學(xué)生相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)，這就會(huì)使平時(shí)學(xué)生的成績(jī)能體現(xiàn)公平、合理，更具有信服力。
實(shí)證研究論文篇十二
價(jià)值觀(guān)是思想意識(shí)的核心，對(duì)人們的社會(huì)認(rèn)知、是非判斷、行為取向產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的接班人，其價(jià)值觀(guān)走向不僅影響個(gè)人對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為取向，并對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向及其變化走向的產(chǎn)生重要的導(dǎo)向。學(xué)術(shù)界對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。通過(guò)對(duì)這些研究成果進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析和評(píng)估，對(duì)今后的研究有重大的意義。
一、大學(xué)生價(jià)值觀(guān)研究現(xiàn)狀
（一）價(jià)值觀(guān)的涵義的界定
目前學(xué)術(shù)界對(duì)于價(jià)值觀(guān)的定義尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科和領(lǐng)域具有不同的定義：
哲學(xué)領(lǐng)域，謝勒認(rèn)為價(jià)值是一種客體，與主體無(wú)關(guān)。斯賓諾莎把價(jià)值理解為主體的追求和欲求。埃倫費(fèi)斯把價(jià)值看成主客體之間一種滿(mǎn)足需要的關(guān)系。
心理學(xué)上具有代表性的定義有：克拉克洪認(rèn)為價(jià)值觀(guān)的是一種外顯的或內(nèi)隱表現(xiàn)。羅克奇將價(jià)值觀(guān)定義為可以指導(dǎo)行為和態(tài)度持久的信念，是個(gè)人的也是社會(huì)的現(xiàn)象。施瓦茨強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀(guān)具有目標(biāo)導(dǎo)向作用和動(dòng)機(jī)功能。黃希庭認(rèn)為價(jià)值觀(guān)是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀(guān)念系統(tǒng)，是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。
通過(guò)以上國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)價(jià)值觀(guān)涵義的界定來(lái)看，可以從中歸納出價(jià)值觀(guān)的主要要素：價(jià)值觀(guān)的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿(mǎn)足需要的關(guān)系；價(jià)值觀(guān)的表現(xiàn)形式可能是外顯的也可能是內(nèi)隱的；價(jià)值觀(guān)的功能是對(duì)行為具有導(dǎo)向作用；價(jià)值觀(guān)的情緒表達(dá)具有情感性和判斷性。由此，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)生價(jià)值觀(guān)是指大學(xué)生對(duì)生活中的事物、現(xiàn)象價(jià)值的所具有的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)的根本看法和觀(guān)點(diǎn)。
（二）大學(xué)生價(jià)值觀(guān)研究成果
目前很多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和學(xué)者都在價(jià)值觀(guān)的研究方面取得了豐富的成果，在研究?jī)?nèi)容上進(jìn)行了分類(lèi)，主要分為：婚戀價(jià)值觀(guān)、人際價(jià)值觀(guān)、政治價(jià)值觀(guān)、道德價(jià)值觀(guān)、生命價(jià)值觀(guān)、消費(fèi)價(jià)值觀(guān)六個(gè)維度進(jìn)行研究。
婚戀價(jià)值觀(guān)研究方面：劉麗軍通過(guò)對(duì)湖南省高校部分大學(xué)生婚戀價(jià)值觀(guān)的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證研究，分析了當(dāng)代大學(xué)生婚戀價(jià)值觀(guān)的現(xiàn)狀并提出幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的`合理建議。
人際價(jià)值觀(guān)研究方面：主要是實(shí)證方面取得了較大的成果，美國(guó)田納西州心理學(xué)家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關(guān)系綜合診斷量表》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)他們的人際價(jià)值觀(guān)、自我概念與人際關(guān)系的現(xiàn)狀和關(guān)系進(jìn)行了研究，根據(jù)他們的研究分析得出人際價(jià)值觀(guān)與自我概念存在不同程度的相關(guān)。
道德價(jià)值觀(guān)方面：池衛(wèi)東提出當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)是提高道德價(jià)值觀(guān)教育實(shí)效性的前提。從他的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀(guān)的典型特點(diǎn)是積極追求與矛盾沖突的對(duì)立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學(xué)道德教育的邊緣化等是大學(xué)生道德價(jià)值觀(guān)問(wèn)題的重要成因。
消費(fèi)價(jià)值觀(guān)研究方面：胡潔通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷和訪(fǎng)談方式對(duì)西南大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了消費(fèi)價(jià)值觀(guān)的初步調(diào)查，把大學(xué)生按基本成分的不同劃分為消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)和消費(fèi)價(jià)值手段，又從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了五個(gè)維度；從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了三個(gè)維度對(duì)大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。這是目前對(duì)消費(fèi)價(jià)值觀(guān)比較完善的研究。
政治價(jià)值觀(guān)方面：唐昆雄、趙春風(fēng)對(duì)貴州省高校大學(xué)生價(jià)值觀(guān)進(jìn)行多階段隨機(jī)抽查同卷調(diào)查，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀的實(shí)證分析目前學(xué)校政治價(jià)值觀(guān)教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出要增強(qiáng)政治價(jià)值觀(guān)的教育實(shí)效性。
生命價(jià)值觀(guān)方面：李若衡，楊靜主要采用心理學(xué)研究中經(jīng)常采用的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法加以具體分析大學(xué)生生命價(jià)值觀(guān)，并歸納了六種較為典型的生命價(jià)值觀(guān)：珍愛(ài)生命、積極進(jìn)取、悲觀(guān)與困惑、冒險(xiǎn)、狹隘和矛盾的生命價(jià)值觀(guān)。這是根據(jù)大學(xué)生在對(duì)待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對(duì)今后的研究具有相當(dāng)大的借鑒意義。
（三）大學(xué)生價(jià)值觀(guān)研究方法
通過(guò)以上文獻(xiàn)分析，總結(jié)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的研究方法主要有理論性研究和實(shí)證性研究，理論性研究主要是采取訪(fǎng)談法、理論分析法；實(shí)證方面主要是以開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷的形式測(cè)試，問(wèn)卷又分為語(yǔ)句問(wèn)卷和詞匯問(wèn)卷；還有借助國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家設(shè)計(jì)的量表和運(yùn)用測(cè)量工具，利用心理學(xué)上的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試研究。
二、大學(xué)生價(jià)值觀(guān)研究發(fā)展趨勢(shì)
從價(jià)值觀(guān)的分類(lèi)研究來(lái)看，已經(jīng)取得了豐富的成果，每類(lèi)的研究幾乎都進(jìn)行了理論和實(shí)證方面的研究，并得出了有效的論證結(jié)論。但我們?nèi)匀荒軓闹姓页鲆恍┎蛔愫托枰M(jìn)一步研究的地方，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）注重學(xué)科的交叉性
在研究思路和方向上，要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為指導(dǎo)，以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，加強(qiáng)心理學(xué)和思想政治教育學(xué)的有關(guān)理論的運(yùn)用，綜合哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識(shí)，注重運(yùn)用多種學(xué)科的交叉性進(jìn)行，力求研究更加深入、具體、科學(xué)。
（二）講求研究方法的多樣性
在研究方法上，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析得出，目前對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的研究結(jié)構(gòu)大都是對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對(duì)策等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進(jìn)行實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上的定量研究的很少，而為數(shù)有限的定量研究在分析上也多停留于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不能通過(guò)更深入的數(shù)據(jù)分析挖掘數(shù)據(jù)背后更深的內(nèi)涵，所以今后的研究應(yīng)注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結(jié)合，從現(xiàn)象的研究挖掘更深的內(nèi)涵。
（三）注意研究對(duì)象的全方位
在選取研究對(duì)象的時(shí)，要注重調(diào)查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學(xué)生；其次學(xué)生的成長(zhǎng)階段的全方位，不僅限于考察同一年級(jí)的學(xué)生，還可以選取不同年級(jí)和年紀(jì)的大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)考察。學(xué)科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學(xué)生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學(xué)生和農(nóng)村地區(qū)成長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行研究，還可對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同程度的大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)研究。
（四）開(kāi)創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性
綜合以上文獻(xiàn)，在價(jià)值觀(guān)的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開(kāi)拓新的研究思路創(chuàng)進(jìn)行。
首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀(guān)察法、綜合統(tǒng)計(jì)法、量表和問(wèn)卷相結(jié)合的研究方式進(jìn)行，不斷地?cái)U(kuò)展新的研究方法，善于將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，這樣可以使研究的思路更加開(kāi)闊，研究?jī)?nèi)容更加深入。
其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎(chǔ)上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)、宗教價(jià)值觀(guān)、社會(huì)性別價(jià)值觀(guān)、知識(shí)價(jià)值觀(guān)幾個(gè)維度，然后從地域、院校、學(xué)科、年級(jí)、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個(gè)類(lèi)別來(lái)進(jìn)行分類(lèi)別比較研究。
再次，在研究視覺(jué)上，不僅僅限于國(guó)內(nèi)大學(xué)價(jià)值觀(guān)之間狀況的簡(jiǎn)單比較，還可以參考國(guó)外的大學(xué)生價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀，將不同國(guó)家當(dāng)今的大學(xué)生價(jià)值觀(guān)狀況進(jìn)行對(duì)比研究，在考慮影響國(guó)內(nèi)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)因素的問(wèn)題上和大學(xué)生價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)變的歷史性原因時(shí)，尤其是價(jià)值觀(guān)中的金錢(qián)觀(guān)和婚戀觀(guān)問(wèn)題時(shí)，可以考慮國(guó)外的社會(huì)思潮對(duì)國(guó)內(nèi)的影響，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
最后，在研究操作上，如問(wèn)卷，可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行調(diào)查，一般還是以開(kāi)放式問(wèn)卷為主，在已有的詞匯調(diào)查法、語(yǔ)句調(diào)查法的基礎(chǔ)上可以增加事件調(diào)查法進(jìn)行研究，可以在問(wèn)卷上列舉一下與價(jià)值觀(guān)相關(guān)的社會(huì)事件，然后讓大學(xué)生進(jìn)行對(duì)事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為選擇。通過(guò)學(xué)生的選擇，收集資料。通過(guò)答案的選擇，要將定量與定性研究相結(jié)合分析價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀，通過(guò)現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和差異，然后找出造成這些問(wèn)題和差異存在的因素。
實(shí)證研究論文篇十三
我國(guó)會(huì)計(jì)界接觸規(guī)范的實(shí)證研究方法；始自20世紀(jì)80年代中后期，當(dāng)時(shí)的一些學(xué)者嘗試將實(shí)證會(huì)計(jì)的研究方法與研究成果介紹到國(guó)內(nèi)，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書(shū)。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱(chēng)之為實(shí)證研究的論文，應(yīng)當(dāng)是趙宇龍發(fā)表在《經(jīng)濟(jì)研究》第7期上‘會(huì)計(jì)盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標(biāo)志我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究從方法介紹進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用。
197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時(shí)間。從時(shí)間維度來(lái)看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結(jié)論；但如果從實(shí)證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問(wèn)題、遞增的速度來(lái)看，總結(jié)并評(píng)價(jià)過(guò)去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對(duì)未來(lái)我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的走向，也有一定的參考價(jià)值。
鑒于目前國(guó)內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果作了歸納與總結(jié)，本文不再重復(fù)這一工作。我希望在這篇短文中；就我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評(píng)論與討論。
如果對(duì)我國(guó)過(guò)去三年實(shí)證會(huì)計(jì)研究作一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)的話(huà)，我個(gè)人認(rèn)為，截止到目前的所有賣(mài)證會(huì)計(jì)研究，主要仍停留在模仿階段，即運(yùn)用西方成熟的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的方法，以我國(guó)資本市場(chǎng)的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證西方已有的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的假設(shè)，甚至，一些研究問(wèn)題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開(kāi)我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。
理論是繼承性的實(shí)證研究的核心就是通過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證或修正前人的理論與假設(shè)。以我國(guó)資本市場(chǎng)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對(duì)現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋?zhuān)瑥亩転楝F(xiàn)象的未來(lái)發(fā)展提供有依據(jù)的預(yù)測(cè)。這樣，僅僅是驗(yàn)證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國(guó)的資本市場(chǎng)環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的理論與假設(shè)，從而也就無(wú)法形成對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象具有解釋、預(yù)測(cè)能力的理論。遺憾的是，由于我國(guó)過(guò)去三年的實(shí)證會(huì)計(jì)研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問(wèn)題都是‘引進(jìn)的”，真正基于我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的理論與假設(shè)，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設(shè)。
10％現(xiàn)象是指上市公司通過(guò)盈余管理，使其凈資產(chǎn)收益率達(dá)到配股及格線(xiàn)要求的10％。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我國(guó)資本市場(chǎng)特有的制度環(huán)境有關(guān)，即；中國(guó)證監(jiān)會(huì)起要求上市公司連續(xù)三年凈資產(chǎn)收益率不得低于10％方可申請(qǐng)配股。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺(tái)后，上市公司凈資產(chǎn)收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對(duì)實(shí)踐具有較好解釋力，也可用以預(yù)測(cè)上市公司的未來(lái)行為：那些距離配股及格線(xiàn)不遠(yuǎn)的上市公司；總是力圖通過(guò)各種方式；將凈資產(chǎn)收益率提高到10％；以達(dá)到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國(guó)證監(jiān)會(huì)接受了學(xué)者有關(guān)10％的研究成果，逐步降低配股的門(mén)檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。
10％現(xiàn)象的研究成果對(duì)我們的啟示是進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關(guān)注理論與方法背后的制度。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)主目標(biāo)就是對(duì)現(xiàn)象提出合理、有效的解釋?zhuān)F(xiàn)實(shí)世界的各種現(xiàn)象又與相應(yīng)的制度環(huán)境密不可分，如果不關(guān)注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對(duì)已有實(shí)證會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)的觀(guān)察，目前一些實(shí)證會(huì)計(jì)研究中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的制度因素包括以下幾個(gè)方面：
關(guān)于市場(chǎng)有效性的驗(yàn)證有效市場(chǎng)假設(shè)是實(shí)證會(huì)計(jì)研究的前提，因?yàn)?，有關(guān)會(huì)計(jì)盈余有用性的研究必須以相對(duì)有效的資本市場(chǎng)為理論前提。否則，一個(gè)無(wú)效的資本市場(chǎng)上，即使發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)盈余與股價(jià)報(bào)酬之間存在統(tǒng)計(jì)意義上的相關(guān)性，也不能就據(jù)此認(rèn)為會(huì)計(jì)盈余數(shù)據(jù)被市場(chǎng)有效利用了。但是，我國(guó)資本市場(chǎng)上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗(yàn)我國(guó)資本市場(chǎng)的有效性問(wèn)題；而忽視相應(yīng)的制度環(huán)境，其結(jié)論將是令人懷疑、甚至是誤導(dǎo)的。我國(guó)資本市場(chǎng)的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國(guó)有企業(yè)，資本市場(chǎng)上大量的資金來(lái)自國(guó)有資本；資本市場(chǎng)規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒(méi)有其他盈利渠道，無(wú)路可退；無(wú)論是上市公司；還是機(jī)構(gòu)投資者；它們?cè)谫Y本市場(chǎng)上都不承擔(dān)法律責(zé)任，或承擔(dān)極小的法律責(zé)任；這更助長(zhǎng)其非理性行為或操縱市場(chǎng)的行為?；谶@樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對(duì)資本市場(chǎng)效率的可能影響；而直接采用諸如事項(xiàng)法、隨機(jī)游走、公開(kāi)信息等公式來(lái)檢驗(yàn)我國(guó)資本市場(chǎng)的效率，其結(jié)論的有效性是令人懷疑的。
我國(guó)資本市場(chǎng)所發(fā)生的一些案例可為上述猜測(cè)提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價(jià)過(guò)百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實(shí)業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對(duì)資本市場(chǎng)效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場(chǎng)的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責(zé)任下；一些上市公司配合機(jī)構(gòu)投資者操縱股價(jià)，包括不乏利用虛假的會(huì)計(jì)盈利消息。這種會(huì)計(jì)盈利信息與超額市場(chǎng)回報(bào)之間的關(guān)聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場(chǎng)有效”，仍需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究。
關(guān)于資本結(jié)構(gòu)問(wèn)題從mm定理產(chǎn)生之日起，資本結(jié)構(gòu)的研究就一直是熱點(diǎn)話(huà)題之一；并形成了多個(gè)理論假說(shuō)；如信號(hào)傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場(chǎng)；使得企業(yè)可以相對(duì)自由地選擇融資方式；有效的市場(chǎng)監(jiān)督與治理機(jī)制，使得企業(yè)必須謹(jǐn)慎地選擇融資方式。但是我國(guó)包括上市公司在內(nèi)的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結(jié)構(gòu)的選擇本身失去其信號(hào)傳遞的功能，包括四大國(guó)有商業(yè)銀行在內(nèi)的各金融機(jī)構(gòu)，尚未很好地解決自身的代理問(wèn)題，因而，金融機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的監(jiān)督能力不強(qiáng)；除少數(shù)上市公司效益好、內(nèi)源融資能力強(qiáng)外，絕大部分上市公司效益相對(duì)較差；缺乏內(nèi)源融資的能力。未來(lái)關(guān)于我國(guó)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的研究，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國(guó)制度環(huán)境的資本結(jié)構(gòu)理論。
關(guān)于代理成本理論代理成本理論和作為其進(jìn)一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實(shí)證研究成果，其中，專(zhuān)門(mén)討論會(huì)計(jì)政策選擇的實(shí)證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來(lái)的。目前很多實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國(guó)，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國(guó)。比如，基于契約成本理論所形成的實(shí)證會(huì)計(jì)三大假設(shè)之一的“政治成本”假設(shè)認(rèn)為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動(dòng)機(jī)降低利潤(rùn)。在我國(guó)；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導(dǎo)性的企業(yè)合并和”500強(qiáng)”情結(jié)，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。此時(shí)，簡(jiǎn)單地套用西方的假設(shè)，將是不確當(dāng)?shù)?。又如，西方的代理理論主要關(guān)注經(jīng)理人員與股東之間的利益不一致，在我國(guó)，絕大部分國(guó)有上市公司改組上市時(shí)；都有一個(gè)同名的、國(guó)有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問(wèn)題時(shí)，就必需要關(guān)注我國(guó)這種特殊的制度安排。
對(duì)制度與制度環(huán)境的關(guān)注，將會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)パ芯磕切┱嬲龑儆谖覈?guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的問(wèn)題，并因此而采用一些確當(dāng)?shù)难芯糠椒?。比如；我?guó)資本市場(chǎng)歷史較短，公開(kāi)信息披露不足；因此；對(duì)一些特定的問(wèn)題；通過(guò)案例研究的方式，追蹤個(gè)案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經(jīng)驗(yàn)分析更為有效。又如，針對(duì)我國(guó)制度變遷過(guò)程中的各種現(xiàn)象，通過(guò)構(gòu)建確當(dāng)?shù)睦碚?，?duì)現(xiàn)實(shí)世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個(gè)案似的解釋、說(shuō)明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國(guó)的制度環(huán)境入手分析、討論我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，才能形成基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的實(shí)證理論與假設(shè)，這應(yīng)當(dāng)是實(shí)證研究的根本涵義之所在。
作者簡(jiǎn)介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無(wú)為縣，1994年畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)系，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)（會(huì)計(jì)學(xué)）博士學(xué)位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)研究中心主任。
自1986年起，先后在《會(huì)計(jì)研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變遷》等著作、教材近20部；主持過(guò)兩項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金科研課題及其他層次課題；關(guān)于會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的研究成果，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂與實(shí)施效果的驗(yàn)證等問(wèn)題、銀行監(jiān)管政策變化的市場(chǎng)檢驗(yàn)及相應(yīng)的債務(wù)結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究、珠江三角洲區(qū)域?qū)I(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。
先后榮獲教育部霍英東基金會(huì)‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎(jiǎng)”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)（19）、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼（）等全國(guó)性獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。論文獲中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)著或合著先后獲教育部?jī)?yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)、福建省第三屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
實(shí)證研究論文篇十四
一、價(jià)值觀(guān)
（一）什么是價(jià)值觀(guān)
價(jià)值觀(guān)，是以某種思維感官基礎(chǔ)上而給出的認(rèn)知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認(rèn)識(shí)物體、辨別對(duì)錯(cuò)的一種思想或價(jià)值取向，進(jìn)而表達(dá)出【人、事、物】之間某種的價(jià)值或影響；在階級(jí)社會(huì)中，不同階級(jí)有不同的價(jià)值觀(guān)念。伍國(guó)棟出版的《民族音樂(lè)學(xué)概論》中，價(jià)值觀(guān)的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來(lái)考查及評(píng)判不同民族音樂(lè)事象的一種概念。”從上述描述中可知，價(jià)值觀(guān)的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂(lè)，價(jià)值取向及評(píng)判準(zhǔn)則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會(huì)經(jīng)歷的個(gè)體，均會(huì)根據(jù)自身所需、愛(ài)好來(lái)估算某一事物的影響或價(jià)值。
（二）樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的重要性
在探究不同民族音樂(lè)過(guò)程中，難免會(huì)因文化的差異產(chǎn)生一定的沖突，主要還是由于研究對(duì)象同被研究對(duì)象的價(jià)值取向有差異，為了避免此類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)就很必要。在實(shí)地考察中，我們應(yīng)該把自己的需求和主觀(guān)想法拋在一邊，客觀(guān)地去面對(duì)研究對(duì)象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評(píng)判和研究其他民族的音樂(lè)文化時(shí)，不可讓自身主觀(guān)因素來(lái)影響評(píng)判結(jié)果，需按照客觀(guān)實(shí)際且不同角度來(lái)考察音樂(lè)文化，這樣才會(huì)提高我們研究工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
二、阻礙民族音樂(lè)學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀(guān)
（一）民族主義音樂(lè)價(jià)值觀(guān)
民族主義音樂(lè)價(jià)值觀(guān)，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價(jià)值觀(guān)念；其主要體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是在全球不同民族之間，人為地把各個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂(lè)劃分為兩個(gè)等級(jí)，一個(gè)是“優(yōu)秀”，另外一個(gè)是“低劣”，并認(rèn)為世界上只其它音樂(lè)或其他有某些民族的某些音樂(lè)才是“優(yōu)秀”的音樂(lè)，而其它音樂(lè)或其他民族的音樂(lè)都是“低劣”的音樂(lè)。二是在全球不同民族中人為地贊揚(yáng)部分民族的部分音樂(lè)，鄙視其他民族的音樂(lè)，還強(qiáng)調(diào)使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂(lè)來(lái)代替其余民族的所謂“低劣”音樂(lè)。照西方某些頭腦清醒的文化人類(lèi)學(xué)家的話(huà)說(shuō)：“這實(shí)際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳?lè)學(xué)發(fā)展史其實(shí)并不長(zhǎng)，在其發(fā)展過(guò)程中，一度被一些西方音樂(lè)學(xué)家不認(rèn)可的“歐洲音樂(lè)中心論”和被我國(guó)音樂(lè)學(xué)家批判的用部分民族的音樂(lè)方式去評(píng)判其余民族傳統(tǒng)音樂(lè)的作法，可以說(shuō)或多或少都具有一些民族主義音樂(lè)價(jià)值觀(guān)念色彩，無(wú)論他是自覺(jué)地流露還是不自覺(jué)地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂(lè)教育加大批判“歐洲音樂(lè)中心論”和去除其不良影響的力度，進(jìn)而為現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；我們需從客觀(guān)的角度識(shí)別歐洲音樂(lè)文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂(lè)文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時(shí)建立多元音樂(lè)文化價(jià)值觀(guān)，用文化相對(duì)論的觀(guān)點(diǎn)去看待世界各民族的音樂(lè)文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
（二）狹隘主義音樂(lè)價(jià)值觀(guān)
狹隘民族主義音樂(lè)價(jià)值觀(guān)，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂(lè)價(jià)值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個(gè)方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個(gè)民族間音樂(lè)文化是互相交流和融合的事實(shí)，進(jìn)而將部分民族的傳統(tǒng)音樂(lè)看成是沒(méi)有變化的、是沒(méi)有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂(lè)的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂(lè)的共同特性和不認(rèn)可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂(lè)價(jià)值觀(guān)是對(duì)立的，是極端的，事實(shí)上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評(píng)民族主義音樂(lè)價(jià)值觀(guān)的一種伴生物。要求我們要客觀(guān)地采集、調(diào)查、認(rèn)識(shí)和理解本民族的傳統(tǒng)音樂(lè)和其他民族的傳統(tǒng)音樂(lè)。
三、文化相對(duì)主義價(jià)值觀(guān)
又叫“文化相對(duì)論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進(jìn)化思想的影響，他們強(qiáng)調(diào)了文化不斷進(jìn)化的觀(guān)念,指出人類(lèi)的音樂(lè)文化同動(dòng)物進(jìn)化應(yīng)該是有相似之處；音樂(lè)文化的發(fā)展是先是簡(jiǎn)單的，然后再是復(fù)雜的，先是低級(jí)的，然后再是高級(jí)的，是不斷進(jìn)化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調(diào)音階后，我們也不能夠下定出兩者誰(shuí)先誰(shuí)后的結(jié)論？但是我們能夠使用民族音樂(lè)學(xué)的理論研究方法，公平實(shí)際地來(lái)判斷哪一個(gè)音階更加受某些民族的青睞，簡(jiǎn)單認(rèn)為五聲音階比西洋音階更簡(jiǎn)單的說(shuō)法是不正確的。
（一）意識(shí)的表現(xiàn)
意識(shí)的表現(xiàn)即一位民族音樂(lè)學(xué)工作者在考察某一民族的某種音樂(lè)事象時(shí)，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、本位的情感體會(huì)和本位的功利目的，盡可能地樹(shù)立客位的美丑概念、客位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、客位的情感體會(huì)和客位的功利目的。由于人類(lèi)社會(huì)共同體所含習(xí)慣勢(shì)力的頑固性，使得民族音樂(lè)學(xué)考察者和研究者常常需要完全自覺(jué)和通過(guò)極大的努力才可能在音樂(lè)意識(shí)上進(jìn)入對(duì)象客位的“角色”。主位音樂(lè)意識(shí)的根本改變，對(duì)于民族音樂(lè)學(xué)研究者而言是很難的`事情，只有通過(guò)自覺(jué)的、有意識(shí)的努力和科學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐，才可能客觀(guān)地逐步轉(zhuǎn)換到恰當(dāng)?shù)目臀晃恢蒙稀?/p>
（二）行動(dòng)的表現(xiàn)
行動(dòng)的表現(xiàn)即在實(shí)地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對(duì)被考察對(duì)象主體及其所屬音樂(lè)文化的尊重以及與被考察對(duì)象主體構(gòu)成平等交流和相交的關(guān)系。其次，是體現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)事象進(jìn)行全面細(xì)致地采集和忠實(shí)可靠的客觀(guān)描述再次是體現(xiàn)在研究音樂(lè)事實(shí)過(guò)程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運(yùn)用，以及先進(jìn)儀器的科學(xué)測(cè)試。民族音樂(lè)學(xué)提倡相對(duì)主義價(jià)值觀(guān)，主張拋棄本位文化中心主義的音樂(lè)價(jià)值觀(guān)，重視世界上各個(gè)民族文化的傳統(tǒng)音樂(lè)，不提倡狹隘民族主義的價(jià)值觀(guān)念，無(wú)疑會(huì)在本學(xué)科的理論建設(shè)和研究實(shí)踐中發(fā)揮出它應(yīng)有的積極作用，可以說(shuō)，唯有這種努力才可能達(dá)到正確認(rèn)識(shí)和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)目的。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，民族音樂(lè)研究者在研究我國(guó)不同民族音樂(lè)文化時(shí)，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展，此外，還能為該學(xué)科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)。
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實(shí)證研究論文篇十五
實(shí)證研究是一種以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和科學(xué)方法為基礎(chǔ)的研究方法，旨在通過(guò)收集和分析觀(guān)察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證理論和假設(shè)。在進(jìn)行實(shí)證研究的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實(shí)證研究中的一些心得體會(huì)。
第一段：實(shí)證研究的重要性
實(shí)證研究的重要性在于它提供了客觀(guān)和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問(wèn)題。在我的研究中，我選擇了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過(guò)收集大量的數(shù)據(jù)和信息來(lái)驗(yàn)證我的假設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究能夠?yàn)闆Q策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實(shí)踐。實(shí)證研究的結(jié)果往往可以被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第二段：實(shí)證研究的挑戰(zhàn)性
然而，實(shí)證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。在我的研究中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)收集各種數(shù)據(jù)，比如問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀(guān)察和文獻(xiàn)研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復(fù)雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計(jì)和分析技能。在我的研究過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了一些統(tǒng)計(jì)工具和方法，并利用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。
第三段：實(shí)證研究的步驟
實(shí)證研究通常包括以下幾個(gè)步驟：?jiǎn)栴}的提出、假設(shè)的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問(wèn)題和目的，并提出了相應(yīng)的假設(shè)。然后，我設(shè)計(jì)了合適的研究方法和工具，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)。接著，我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和解釋?zhuān)⒌贸隽私Y(jié)論。最后，我將我的研究結(jié)果呈現(xiàn)給他人，并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。
第四段：實(shí)證研究的價(jià)值和局限
實(shí)證研究的價(jià)值在于它提供了客觀(guān)和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學(xué)的決策和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究的結(jié)果對(duì)于解決我所研究的問(wèn)題非常有幫助。然而，實(shí)證研究也存在一些局限性。首先，實(shí)證研究?jī)H僅關(guān)注于觀(guān)察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀(guān)和感知的因素。其次，實(shí)證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。
第五段：實(shí)證研究的未來(lái)展望
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究在未來(lái)將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準(zhǔn)確。同時(shí)，跨學(xué)科研究和合作也將推動(dòng)實(shí)證研究的發(fā)展，促進(jìn)不同領(lǐng)域的交流與合作。未來(lái)的實(shí)證研究將更加關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)公平和健康等重要議題，為構(gòu)建一個(gè)更好的世界貢獻(xiàn)力量。
在實(shí)證研究中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)實(shí)證研究，我們可以獲得客觀(guān)和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問(wèn)題。然而，實(shí)證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進(jìn)一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)證研究的挑戰(zhàn)，并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
實(shí)證研究論文篇十六
高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)選擇職業(yè)時(shí)注重經(jīng)濟(jì)收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當(dāng)時(shí)教師的社會(huì)地位不高有關(guān)。
鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生最重要的因素是進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安全性，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)評(píng)價(jià)觀(guān)由強(qiáng)至弱的次序是：成就、生活方式、獨(dú)立性、同事關(guān)系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理、監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、變動(dòng)性和安：壘性。
80年代。選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了測(cè)試．結(jié)果表明，90年代的大學(xué)生更注重實(shí)利，在看重自我發(fā)展的同時(shí)．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對(duì)工作單位的選擇往往看重：作單位級(jí)別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。
余華用修訂的super職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生和企業(yè)員：[職業(yè)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生與企業(yè)員工在各價(jià)值程度上的重要程度相同．他們?cè)诠芾怼⒆儎?dòng)性和聲譽(yù)的重視程度上無(wú)顯著差異。大學(xué)生比中學(xué)文化的員工更重視智力激發(fā)、獨(dú)立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個(gè)內(nèi)在價(jià)值尺度．中學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和安全性等外在價(jià)值和外在報(bào)酬尺度，而大學(xué)生比大學(xué)文化的員工更重視利他主義、美感、同事關(guān)系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關(guān)系上大學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視。
張庫(kù)存分析了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)總結(jié)出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀(guān)念自我化，趨向現(xiàn)實(shí)和具體化；價(jià)值取向的多元化、復(fù)雜化和矛盾性；職業(yè)目標(biāo)的短期化和功利化以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑、手段的多樣化。張庫(kù)存的分析較客觀(guān)地反映了當(dāng)代大學(xué)生在變革年代中的職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)仍然適用。
4評(píng)價(jià)與建議
通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究還存在一定的問(wèn)題。
（1）關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀(guān)的概念和結(jié)構(gòu)爭(zhēng)論比較多，而統(tǒng)一的理論建構(gòu)較少。大學(xué)生有許多相似之處。相對(duì)說(shuō)來(lái)統(tǒng)一難度不大。但是國(guó)內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來(lái)進(jìn)行自己領(lǐng)域中的研究，以至于職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究比較混雜，研究者們各持己見(jiàn)．爭(zhēng)論不休。因此建議對(duì)職業(yè)價(jià)值觀(guān)在概念和結(jié)構(gòu)維度上進(jìn)行統(tǒng)一．在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要來(lái)修訂。
（2）以大學(xué)生作為職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究對(duì)象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等大學(xué)生都是研究對(duì)象，但占全國(guó)一半以上的高職高專(zhuān)生卻未被專(zhuān)門(mén)研究，建議增加高職高專(zhuān)生為研究對(duì)象，便于構(gòu)建統(tǒng)一的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的定義與結(jié)構(gòu)。
（3）將大學(xué)生其他心理特點(diǎn)與職業(yè)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行相關(guān)研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿(mǎn)意度與職業(yè)價(jià)值觀(guān)等，可以加強(qiáng)相關(guān)方面的研究來(lái)豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容。
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