最優(yōu)實用語言藝術(shù)課程心得體會(模板13篇)

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最優(yōu)實用語言藝術(shù)課程心得體會(模板13篇)
時間:2023-10-28 12:41:09     小編:琴心月

“心得體會”是對自己在一段時間內(nèi)的學習、工作、生活等方面的體驗和感悟進行總結(jié)的一種方式。在總結(jié)中,可以回顧過去的經(jīng)歷,反思自己的成長和進步,也可以指出自己的不足和需要改進的地方??偨Y(jié)可以幫助我們更好地認識自己,提高自我管理能力,并為未來的學習和工作提供指導和借鑒。因此,寫一篇心得體會對于我們來說是非常有必要的。寫心得體會要注重自我反思,認清自己的優(yōu)點和不足,為自己的成長提供指導。通過閱讀這些心得體會范文,我們可以從不同的角度思考問題,提升自己的思維能力與見識。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇一

從六月下旬開始,我參加了株洲市新課標培訓。通過這些天的培訓,使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,全面提高學生的科學文化素質(zhì),拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

一、規(guī)模、力度大

“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識:教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。課程意識:新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,取消了教學指導書、參考書。

學生意識:學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點、落腳點。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化:教學內(nèi)容、方法、形式的變化,領(lǐng)導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學習、不斷改革。

二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀課程改革之風,吹開了課堂教學模式革新之幕,使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

1、樹立"以人為本"的新課程觀。

(1)真正關(guān)注學生的主體要求與主體意識的培育,強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。

(3)思想素質(zhì)方面,托新課程中的人文因素,使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉,成為教學過程的靈魂。

2、建立"一身多面"的新教師觀。

新課改倡導以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者",以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

(1)從師生關(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。

(2)從教學與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學模式,不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學習觀。

新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動,要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念,摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念,大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用,使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,體驗學習興趣,發(fā)展學習個性,實現(xiàn)學習上的大飛躍。

三、創(chuàng)新教學模式的實驗構(gòu)建教學的新飛躍

課程改革的關(guān)鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求,教學要關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,教法的變革,不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,而在行動上不落實。否則,教學就只會停留在原有的層面上,無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路,有聲勢沒實效,最終只能陷于膚淺。

新課改涉及到諸多復雜關(guān)系,需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,從某種程度上說,新課改是系統(tǒng)工程,可謂任重道遠。但是,我相信,只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索,各方齊心協(xié)力,新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇二

這次課程標準的修訂,在課程的定位上比較明確說明:“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)當使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長?!逼湫再|(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。

過去語文課一般只講語文能力,比如聽說讀寫能力,現(xiàn)在提出語文素養(yǎng),涵蓋面大一些,既包括能力、口語交際能力,又不止是技能性的要求,還有整體素質(zhì)的要求。就是說,語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中,必然要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染,學生的情感、態(tài)度、價值觀,以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。同時讓語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面,發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢。所以“語文素養(yǎng)”這個概念,代表一種新的更闊大的教育視野。

一是適當減負。過去一二年級就要求2000多字,而且“四會”?,F(xiàn)在減少識字量,改為認識常用漢字1600,其中會寫800。提倡“多認少寫”,不再要求“四會”。但重視寫字與書法的學習。明確寫上一至三年級“在小學每天語文課都要求安排隨堂練習,天天練字”。

二是增加學生閱讀量。強調(diào)閱讀是個性化行為,尊重學生閱讀的感受,老師應(yīng)加強指導,但不應(yīng)當以教師的分析代替學生的閱讀實踐,不要以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。特別是提出了這樣幾句話:少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。增加閱讀量,提高閱讀品味。特別注重體驗與感悟,注重語感。對于課外閱讀格外重視。閱讀量也有具體要求,9年課外閱讀總量達到400萬字以上。這次修訂對于傳統(tǒng)文化的繼承是尤其關(guān)注的。這一點我覺得很能好,因為“讀書破萬卷,下筆如有神”,學生只有多讀,理解和寫作能力才能提高,語文的素養(yǎng)才好,這也是我們學校這幾年一直倡導,并為之努力著。

今天在學習新課標時,發(fā)現(xiàn)了這幾天我在中星小學跟著陸校長學的“學習型課堂教學”,跟新課標的要求相符,例如:

第一學段(1~2年級)就要求學生在口語交際中有表達的自信心。要積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。

第二學段(3~4年級)的閱讀方面就要求學生誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想像,領(lǐng)悟內(nèi)容。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在口語交際中能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

第三學段(5~6年級)就要求學生學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。舊的課標在第8條,現(xiàn)在調(diào)整到第2條,說明其重要性。同時要求學生能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果,也作了調(diào)整。還要求學生擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我佩服陸校長的前瞻性,早在幾年前已經(jīng)為培養(yǎng)學生的終身能力而努力著,我相信,我們的學員在她的指導下,將會努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,為學生的明天而奮斗!

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇三

科研實用軟件課程是我大學學習中最具實用價值的課程之一。作為一名科研人員,掌握科研實用軟件對于提高研究效率和質(zhì)量至關(guān)重要。在這門課程中,我學到了許多新的知識和技能,獲得了豐富的實踐經(jīng)驗。

第二段:課程內(nèi)容

在課程中,我們學習了多種科研實用軟件,包括數(shù)據(jù)分析軟件、統(tǒng)計軟件、文獻管理軟件、矢量繪圖軟件等。這些軟件在科研中應(yīng)用廣泛,能夠幫助我們進行數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、文獻查找和圖形繪制等工作。通過實踐操作,我們熟悉了這些軟件的功能與應(yīng)用,并掌握了它們的使用技巧。

第三段:課程收獲

參加科研實用軟件課程,我不僅學到了軟件的具體使用方法,還深刻理解了科研數(shù)據(jù)分析的重要性。我發(fā)現(xiàn)只有通過科學的數(shù)據(jù)處理和分析,我們才能對研究對象有更準確的理解,并得出科學合理的結(jié)論。同時,課程還強調(diào)了數(shù)據(jù)可視化的重要性,通過繪制圖表能夠更直觀地展示研究結(jié)果,增加說服力。

第四段:課程實踐

課程中的實踐環(huán)節(jié)讓我在實際操作中鞏固了所學的知識。通過完成作業(yè)和實驗,我逐漸掌握了軟件的使用技巧,并能夠獨立完成數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和圖形繪制等任務(wù)。在實踐過程中,遇到了一些問題,但通過自學和請教老師,我都能夠解決并獲得了更深層次的理解。

第五段:課程反思

通過參加科研實用軟件課程,我意識到自身在科研軟件應(yīng)用方面的不足。課程結(jié)束后,我決定繼續(xù)深入學習和實踐,提高自己的軟件技能水平。我會多加練習,熟練掌握軟件的各項功能,并嘗試將其應(yīng)用于實際科研項目中,提高自己的科研效率和質(zhì)量。

通過科研實用軟件課程,我不僅學到了很多實用的知識和技能,更加深刻地意識到科研軟件對于科研工作的重要性。我相信通過不斷學習和實踐,我能夠在科研中更好地運用科研實用軟件,取得更好的研究成果。這門課程為我今后的科研道路打下了堅實的基礎(chǔ)。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇四

教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。

本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學的方式。要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流,共同探討進步教學質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學生相關(guān)的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力,學習新的知識,發(fā)展新的教學策略,研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學生的發(fā)展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的長大服務(wù),以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學行為

面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”,教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中,個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

(2)教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導可以表現(xiàn)為一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的告訴方向,而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵,當學生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。

(3)教師應(yīng)成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識,同時縮短了學生與教師之間的距離,學生把我當成了他們學習的伙伴,愿意與我進行探討、互相交流。

二、在教學中要創(chuàng)造性地“用活”教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

三、深入學生,交流情感,打造民主和諧課堂

有時學生往往認為老師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時要與學生溝通,及時轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法,教師必須緊跟時代的步伐,運用多媒體輔助教學,發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣。

四、要以人為本,充分尊重學生

教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生,還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時,教師還要學會贊賞每一位學生,贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績,贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生,又贊賞他,學生才能可能愉快地學習,才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求,嘗試全新的教學方法,我相信,在新的教學方法的培養(yǎng)下,孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇五

科研實用軟件課程是大學里的一門重要課程,通過該課程,我學到了很多有關(guān)科研的實用軟件的知識和技巧。這門課程的內(nèi)容繁雜,難度大,但是通過努力學習,我對科研實用軟件有了更深刻的理解和應(yīng)用能力。在這門課程的學習過程中,我收獲頗多,下面就我對該課程的體會與收獲進行總結(jié)。

首先,在這門課程中,我學到了很多科研實用軟件的基礎(chǔ)知識。在課程的前半部分,我們系統(tǒng)地學習了MATLAB、Python等常用的科研實用軟件的基本操作和編程語言。通過這些學習,我掌握了這些軟件的基本功能和使用方法,能夠利用它們進行科研數(shù)據(jù)的處理和分析。在實際的科研項目中,這些軟件是不可或缺的工具,掌握了它們,我能夠更加高效地完成相關(guān)工作。

其次,這門課程還教會了我許多科研軟件的高級應(yīng)用技巧。在課程的后半部分,我們學習了一些高級實用軟件,例如SPSS、NVivo等。這些軟件在統(tǒng)計和定性研究方面具有重要作用,但是其使用方法相對復雜。通過老師的講解和實踐操作,我掌握了這些軟件的高級功能,能夠利用它們進行數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)果的展示。這對于我的科研項目來說是非常寶貴的,使我能夠更加全面和深入地開展研究工作。

再次,這門課程還給我提供了實踐機會,加深了我的實際操作能力。課程中,我們有許多實踐練習,要求我們利用所學的軟件進行實際操作。通過這些練習,我不僅加深了對軟件的理解,還提高了我的實際操作能力。通過實踐,我能夠更加熟練地使用這些軟件,處理和分析科研數(shù)據(jù)也變得更加得心應(yīng)手。這些實踐機會對我的科研項目起到了積極的推動作用,使我能夠更好地完成研究任務(wù)。

此外,這門課程還培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作精神和溝通能力。在課程的學習過程中,我們經(jīng)常要進行小組作業(yè)和討論,需要與同學們進行密切合作,相互交流和學習。通過與同學們的合作,我不僅加深了對科研實用軟件的理解,還培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在科研項目中,團隊協(xié)作能力和溝通能力也是非常重要的,這門課程對我今后的科研工作有了很大的幫助。

最后,這門課程還激發(fā)了我對科研實用軟件的興趣。在學習過程中,我對這些軟件的各種功能和應(yīng)用場景有了更深刻的了解。我發(fā)現(xiàn)科研實用軟件在科研工作中的作用是不可替代的,不僅能夠提高科研的效率,還能夠優(yōu)化研究結(jié)果的展示。因此,我對科研實用軟件產(chǎn)生了更多的興趣,希望能夠深入學習和應(yīng)用這些軟件,為自己的科研項目帶來更多的價值。

綜上所述,科研實用軟件課程是一門重要且實用的課程,通過學習,我們不僅掌握了科研實用軟件的基本知識和技巧,還獲得了更深入的理解和實踐機會。這門課程培養(yǎng)了我的實際操作能力、團隊協(xié)作精神和溝通能力,激發(fā)了我對科研實用軟件的興趣。相信在今后的科研工作中,所學所得將會對我產(chǎn)生積極的影響,使我能夠更好地完成科研任務(wù)和取得研究成果。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇六

隨著社會的快速發(fā)展、科技的不斷進步,人們對于實用技能的需求也越來越高。為了滿足大眾的需求,各種實用入門課程應(yīng)運而生。在我所參加的實用入門課程中,我體會到了學習實用技能的重要性和樂趣。通過這些課程,我不僅增加了自身的實用技能,還提高了自己的競爭力。接下來,我將就我的實用入門課程心得體會進行探討。

首先,實用入門課程為我打開了一扇大門,讓我對實用技能有了更深入的了解。在課程中,我學習到許多我之前所不熟悉的技能,例如編程、平面設(shè)計等。這些技能在現(xiàn)實生活中非常實用,可以幫助我更好地適應(yīng)當今社會的發(fā)展。通過學習這些實用技能,我不僅能夠更好地解決實際問題,還能夠提升自己的工作效率和專業(yè)能力。因此,實用入門課程不僅僅是為了提供知識,更是教會我們?nèi)绾芜\用這些知識去實踐。

其次,實用入門課程讓我體味到學習實用技能的樂趣。與傳統(tǒng)的理論課程不同,實用入門課程更加注重實踐和操作。在課程中,我們不僅能夠親自動手實踐,還能夠與同學們進行經(jīng)驗分享和交流。這種實踐性學習不僅能夠激發(fā)我們的學習興趣,還能夠加深我們對所學知識的理解和記憶。而且,在實踐中解決問題的過程中,我們也能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此,通過實用入門課程,我們能夠享受到學習實用技能的過程帶來的快樂和成就感。

另外,實用入門課程還為我們提供了很好的職業(yè)發(fā)展機會。在當今競爭激烈的社會中,擁有實用技能可以增加自身的競爭力。通過參加實用入門課程,我們能夠提高自己在求職市場上的含金量。很多企業(yè)都需要具備實用技能的人才,而實用入門課程所教授的技能恰好符合這些企業(yè)的需求。因此,通過學習實用技能,我們能夠增加自己的職業(yè)機會,提高自己的職業(yè)發(fā)展前景。

最后,實用入門課程還能夠幫助我們更好地實踐夢想。每個人都有自己的理想和目標,而學習實用技能是實現(xiàn)這些夢想的重要途徑之一。通過學習實用技能,我們能夠更有效地實現(xiàn)自己的夢想。例如,如果我們夢想成為一名優(yōu)秀的程序員,那么通過學習編程,我們就能夠走上實現(xiàn)這一夢想的道路。因此,實用入門課程不僅僅是一門學習技能的手段,更是實現(xiàn)個人夢想的媒介。

綜上所述,實用入門課程對于我們的學習生活和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。通過學習實用技能,我們能夠開拓思維,培養(yǎng)創(chuàng)造力,增加職業(yè)機會,并更好地實踐自己的夢想。因此,我認為學習實用技能是每個人都應(yīng)該重視的一項任務(wù),希望我所分享的實用入門課程心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇七

聆聽完xx教授關(guān)于20xx年最新版課標的解讀后,讓我對數(shù)學教學有了更加新穎和深刻的認識,我不斷思考:當前的教育背景下,我們數(shù)學老師的主要工作只是教給學生數(shù)學知識嗎?實則不然,數(shù)學教學既要考慮數(shù)學與學科的關(guān)系還要考慮數(shù)學與教育以及數(shù)學與學生認知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學能夠緊跟時代的步伐,基于對《課標》的學習,我對我的數(shù)學教學工作有了如下規(guī)劃和見解。

能讀完《課標》并不意味著真正的讀懂《課標》,課標背后依托著大量的教育教學理論,比如:何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運算與運算等等術(shù)語,這些高度概括化的信息,需要我將所學的理論知識與之建立聯(lián)系,需要通過不斷地研讀和例證來加深認識、加強理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里,才能正確的在教學中加以應(yīng)用。

xx教授提到,學生有時做不對題是因為讀不懂題目表達的意思,于是新課標將小學階段數(shù)學學科從原來的2個學段分成3個學段,將學生的認知發(fā)展更加的細化,使得階段性目標更加明確,這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學生認知發(fā)展階段性目標的掌握。

同時xx教授也建議教師要有各類層級的備課,比如:集體、學年、學段、學校數(shù)學教師備課。這一點我非常的認可,也正如國外教育學家所說的,學生在中高年級能否順利的學習,依賴于他在低年級時是否學會了如何學習。所以我認為,我們小學教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容,從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學的一致性,讓學生在低段所學的知識在中段以及高段學習的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標》中的主題整合,不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”,真正做到“研究對象+”。

在教學研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,這些意識的萌芽是不是正確的,是不是向《課標》靠攏的,都需要我們借助《課標》不斷地審視。

xx年聽過xx老師講三角形的周長一課,她正是按照xx教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的,傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了,這新穎的方法加之學生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學習,我想我們在教學中要保持隨時審視的習慣,摒棄復雜的傳授,將問題簡單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。

xx教授提到,“數(shù)學化”是一條漫長的道路,數(shù)學化的實現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,如何真正做到會教數(shù)學,應(yīng)將成為我教學的必修課。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇八

通過對數(shù)學課程標準的學習,我進一步領(lǐng)悟教育理念和新的總目標,充分認識到義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使教學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎(chǔ)性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。我們教師必須更新原有的教學觀念,改變原有的教學模式,不斷鉆研教材,學習新理念,新方法,全面了解自己的學生,切實地完成好教學任務(wù),把自己的教育教學水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。本人通過對新課程的學習下面談一下自己的感受:

一、通過學習了解了“課程目標”的變化。

數(shù)學課程標準修改前后的第二部分課程目標都分為總目標和學段目標。總目標由原來三個方面(知識技能,過程方法、情感態(tài)度)的具體闡述變?yōu)楝F(xiàn)在的四個方面(知識技能,數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度)具體闡述?!?011版數(shù)學課程標準》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上,進一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求。,即“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。從“雙基”到“四基”有兩個理由,一是教育理念的體現(xiàn);二是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求?!?011版數(shù)學課程標準》把原有“兩能”轉(zhuǎn)化成“四能”。在原分析問題的能力和解決問題的能力的基礎(chǔ)上,進一步提出培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”。數(shù)學思想的感悟和經(jīng)驗的積累僅僅靠老師的講解是不行的,更主要的是依賴學生親自參與其中的數(shù)學活動,依賴于學生的獨立思考,在注重結(jié)果性目標的基礎(chǔ)上,進一步強調(diào)了更要注重過程性目標。

二、通過學習認識到在教學中教師要面向全體靈活選擇教法。

新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在教學過程中我們要面向全體學生,關(guān)注并促進每一位學生的發(fā)展,尤其是那些學習上暫時有困難的學生,同樣應(yīng)給予足夠的重視,而非岐視,要因材施教,因勢利導,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。教材中設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。因此教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質(zhì),掌握課程標準的思想內(nèi)涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程,分散難點、突破疑點,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

三、通過學習意識到教學中教師要進行多元化的評價讓學生體驗成功。

新課標指出:“要關(guān)注學生學習的結(jié)果,也要重視他們的學習過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心?!边@就要求我們教師對學生的評價要全面、多元,多用激勵性評語。要多一些寬容,少一些指責,允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到:每個學生的基礎(chǔ)是有差異的,學習數(shù)學的進程也會有差別,如果用同一個標準去衡量評價學生的學習,必然要制造出許多的失敗者。因此,評價要因人而異,不要用“同一把尺”,要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步,幫其樹立學好數(shù)學的信心?!芭d趣是最好的老師?!敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位,努力充實自己,讓學生愛學、樂學,必定會獲得教學上的進步。

學習新課標,就是為了更好的進行新課改。教學方式變了,教師在教學中的角色變了,認識這個變化,接受這個變化,適應(yīng)這個變化,才能和學生一起實施教學的改革,共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標。雖然,教學方式變了,教師角色變了,教學觀點變了,但是目標不能變,為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅持不懈的將課改進行到底。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇九

科研實用軟件課程是現(xiàn)代科研工作者必備的技能之一。通過這門課程,我收獲了很多,對于科研實用軟件有了深入的了解,并掌握了一些實用的技巧。這篇文章將從課程內(nèi)容、學習體會、實踐應(yīng)用、困惑與挑戰(zhàn)以及對未來發(fā)展的期望五個方面進行介紹。

首先,課程內(nèi)容非常豐富。在這門課程中,我們學習了各種科研實用軟件,包括文獻管理軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、繪圖軟件等等。每周的課程都有不同的主題,通過理論講解和實際操作,我們深入了解了這些軟件的功能和使用方法。這些知識對于我們的科研工作非常有幫助,能夠提高工作效率、提升研究水平。

其次,學習體會是我在課程中得到的重要收獲之一。在課堂上,我不僅學到了軟件的使用技巧,還了解到了科研實踐中的一些注意事項和實用的經(jīng)驗。例如,在使用文獻管理軟件時,我學會了如何高效地管理文獻資料,如何撰寫文獻綜述。這些都是平時實踐中很容易被忽視的細節(jié),但卻對科研工作有著重要的影響。

第三,實踐應(yīng)用是課程中非常重要的環(huán)節(jié)。通過課程提供的練習和實踐任務(wù),我們可以將所學的知識應(yīng)用到實際工作中去。例如,在實踐數(shù)據(jù)分析軟件時,我們要求根據(jù)給定的數(shù)據(jù)進行分析和結(jié)果展示。這個任務(wù)讓我更加熟悉軟件的操作,并提高了我的數(shù)據(jù)分析能力。實踐應(yīng)用不僅加深了我們對所學知識的理解,還培養(yǎng)了我們獨立解決問題的能力。

然而,在課程學習過程中,我也面臨了一些困惑與挑戰(zhàn)。有時候,我在使用一些軟件時遇到了各種問題,例如軟件的安裝與升級、數(shù)據(jù)處理中的錯誤等等。這些困惑需要我們積極主動地去解決,通過一些教程、論壇等途徑尋找答案。在解決問題的過程中,我也加深了對軟件的理解,提高了自己解決問題的能力。

最后,對未來發(fā)展的期望也是我在課程中得到的啟示。通過學習科研實用軟件課程,我認識到科學研究與實踐密切相關(guān),并離不開軟件的支持。隨著科技的發(fā)展,科研實用軟件也將不斷更新和升級,為科研工作者提供更多更好的支持。我希望在未來的工作中能夠不斷拓展自己的知識和技能,熟練掌握更多實用軟件,并能將其應(yīng)用到我的科研工作中去,為科學事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

總之,科研實用軟件課程是一門非常有價值的課程,具有很高的實用性和現(xiàn)實意義。通過這門課程的學習,我深入了解了科研實用軟件的功能和使用方法,掌握了一些實用的技巧,并通過實踐應(yīng)用提高了自己的科研能力。雖然在學習過程中也面臨了一些困惑與挑戰(zhàn),但通過積極解決問題,我不斷提高自己解決問題的能力,并對未來發(fā)展有了更多期望。我相信,通過科研實用軟件的學習和應(yīng)用,我將能夠更好地開展科研工作,提高研究水平,為科學的發(fā)展做出貢獻。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇十

11月30日至12月5日,在張校長的帶領(lǐng)下,我們河一小一行8人赴浙江省,在杭州師范大學經(jīng)亨頤學院的精心組織下,參加了緊張的培訓學習。學習方式包括聆聽講座和實地參觀,培訓學習內(nèi)容緊緊圍繞“浙江省義務(wù)教育如何深化新課程改革”這一核心主題安排設(shè)計。

培訓學習期間,依次聽取了杭州市學軍小學汪培新校長做的《童心校園與童心課程打造》,嘉興實驗小學張曉萍校長做的《嘉興實驗小學拓展型課程的開發(fā)和價值追求》,浙江省教研室主任騰春友做的《浙江省義務(wù)教育新課程改革方案解讀》,杭州師范大學王凱教授做的《學校拓展型課程建設(shè)意見》,杭州采荷三小黃升昊校長做的《做一點讓孩子和老師感到幸福的事》,闡述了“遵循教育規(guī)律,回歸教育本質(zhì)”的價值追求。

同時聽取和學習了富春七小張振樂校長做的《勞動潤澤金色童年》,杭州市崇文實驗小學俞國娣校長做的《新班級理念下的課程建設(shè)》等講座。講座緊扣義務(wù)教育新課程改革的脈搏,立意高遠,措施新穎,既著眼課程改革前沿,突出前瞻性,又立足學校實際,接地氣,重實效,洋溢著鮮明的時代氣息,著實令人耳目一新。

期間,實地參觀了杭州市采荷三小,近距離了解了該校基于深化新課程改革,圍繞“做一點讓孩子和老師感到幸福的事”這一主題,強調(diào)如何開發(fā)適合兒童成長需要的課程,而不是僅僅做讓兒童適應(yīng)的課程,從而實現(xiàn)了該校關(guān)于新課程改革的三個總體目標:

即整合國家、地方以及原有的校本課程,使其校本化;開發(fā)特色課程,完善學校課程體系,實施個性化教育;變革教學方式,深化評價體系改革,促進學生全面棉而有個性地發(fā)展。其最突出的做法是,通過適度整合國家課程,凸顯綜合性課程,保障學校特色課程建設(shè),實現(xiàn)讓學生自主選擇課程的權(quán)利,讓社會資源為學校教育教學服務(wù),讓全體教師擁有課程開發(fā)的權(quán)利和能力。

杭州市富春區(qū)富春七小給我們學員展示了該校深化新課程改革,積極探索課程整合,構(gòu)建拓展型課程取得的累累碩果,為學員們呈獻了一份異彩紛呈的教育教學精神大餐。尤其該校“開心農(nóng)場”拓展型課程的開發(fā)和實施,給我留下了極其深刻的印象。學校通過創(chuàng)建“開心農(nóng)場”校本課程,講數(shù)學、語文、科學、美術(shù)、習作、營銷、勞動技術(shù)、體育、社會與生活等基礎(chǔ)課程有效整合,形成了獨具特色的“田園大課堂”。

在如此美妙的“田園大課堂”里,孩子們忙忙碌碌了解日常蔬菜種植的知識,熟悉不同植物生長的條件,了解種子與農(nóng)家肥的配比,換算果實的市場價格,學習營銷的專業(yè)技巧,聆聽蟬叫蟲鳴,體悟草長鶯飛,用畫筆描繪司機的田園,體會勞作的艱辛,品嘗勞動的快樂和豐收的喜悅……“開心農(nóng)場”作為該校拓展型課程,將傳統(tǒng)的學科課堂編成了趣味盎然的實踐活動,變成了讓孩子們在“勞動中學習實踐的競賽場”,鍛煉了孩子們的體魄,強化了學科知識在孩子們?nèi)粘I钪械倪\用能力,在這里,勞動既是教學的內(nèi)容,也是孩子們的作業(yè)練習,愉悅了身心,陶冶了情操。

期間,實地參觀了浙江省教研室附屬小學,他們介紹了學?;诰W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的“學校教育教學云平臺”,以英語教學為例,展示了“教育教學云平臺”對于轉(zhuǎn)化后進生工作所提供的便利和取得的成果。同時,該?!澳銜崱蓖卣剐哉n程的有效實施,配合書香校園建設(shè)取得了非??捎^的成果,為與會人員提供了可貴的借鑒。

最后,實地考察的是一所民辦學?!贾菔谐缥膶嶒炐W。兩個特點給人們留下深刻印象:

一是給予民辦學校的體制,他們充分利用雄厚的社會資源,使學校呈現(xiàn)出濃厚的現(xiàn)代化氣息。

二是學校教學管理理念超前,彰顯出超前的意識和廣闊的眼界。

例如,聘請10多名外教、專家參與新課程改革實驗,積極嘗試與國際接軌,精心捕捉和吸納國外先進的辦學思想、辦學舉措。實施“走班制”,在每門課程的教學中,讓在某單元或某課最擅長的教師,在同年級各班輪流教學,這種教師專業(yè)合作互助的方式,促進了校內(nèi)教師的均衡發(fā)展,也使得學生享受到了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)均衡的教學。

再比如,他們建立并完善了“免試生”制度,一個學生如何成為真正意義上的“免試生”,有一套明確的實施方案和程序,“免試生”制度極大的調(diào)動了學生主動學習、創(chuàng)造性學習的積極性,為孩子們參加綜合實踐課程訓練、自主選擇選修課程,實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展目標,贏得了時間、空間。

誠然,我們清醒地認識到,學校在深化新課程改革的探索中,也還存在諸多不足。主觀上講,學校對基礎(chǔ)課程的整合和拓展型課程的建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,對立足學校實際,基于地方特色的教育素材挖掘不充分。整個教師隊伍的課程觀念淡漠,課改意識不強,還不能完全勝任“課程的開發(fā)者、實施者”角色,課堂教學方式、課程評價方式還有許多不適應(yīng)課改的做法,與“保障教師課程開發(fā)的權(quán)利和能力”相比,還有較大的差距。所幸的是,自杭州滿載而歸之時,撲入眼簾的是案頭上陳列著的《永昌縣基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化推進計劃指標體系》《永昌縣中小學(幼兒園)基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)評估細則》。

但基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè),學校應(yīng)該怎么做,這次的杭州行給了我們很好的啟示。浙江省《關(guān)于深化義務(wù)教育新課程改革實施方案指導意見》就是讓教育全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的有效實踐,我們的所見所聞,已經(jīng)充分展示了浙江在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的豐碩成果——教育實現(xiàn)現(xiàn)代化,必須深化課程改革。令人振奮的是,河一小一班人,胸懷“向陽精神”,在深化課改的征程中,牢牢把住“培養(yǎng)學生全面而有個性地發(fā)展”這個方向舵,敢于擔當,勇于創(chuàng)新,銳意進取,能夠最大限度凝聚集體的智慧,振奮精神,奮力拼搏,穩(wěn)妥推進,擎起“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)”的大旗,雖然深感任重而道遠,但我們?nèi)耘f義無反顧地前行,不畏難,不言??!

感謝學校提供這次培訓學習的機會!本次以“深化新課程改革”為主題的培訓學習,讓我們開闊了眼界,增長了見識,尤其是啟迪了我們的思想,加深了我們對深化義務(wù)教育新課程改革緊迫性、必要性的認識,無疑為學校基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,打造“特色向陽”、“品牌向陽”,鍛煉了隊伍,儲備了力量,贏得了主動,積蓄了優(yōu)勢!

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇十一

作為一線的小學語文教師,再次重溫《語文課程標準》,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學目標上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

1、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。

4、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,很大程度上取決于學校第一學年的教學活動。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點,那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待老師的教學活動,愛上這門課程。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是:培養(yǎng)學生喜歡上語文課,感受到閱讀的樂趣。教學盡可能增加趣味性,在活動中、在游戲中引導學生學習語文,應(yīng)用語文,使學生品嘗到學習語文的樂趣,這樣才能增加興趣。

5、學會閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀能力。 堅持“以讀為本”,引導學生學會“讀書”。閱讀教學以讀為本,體現(xiàn)了語文教學的本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多,有利于感悟和積累,有利于廢止繁瑣分析,有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、背誦。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法,用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。默讀,要指導學生學會一邊讀,一邊想,知道在什么地方想,想什么。怎么想。學過的詩文,要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累,學生不僅得益于當前,而且受益于一生。

讓學生從小養(yǎng)成獨立閱讀的能力,注重情感的體驗,有較豐富的語言積累,學會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇十二

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動、“以綱為綱,以本為本”,是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),這種預先設(shè)計好的教學目標往往超越教學過程本身,脫離學生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性,開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性,在實施過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學方法,由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,徹底改變教學方法,多給學生發(fā)揮的機會,為學生提供豐富多彩的教學情境,引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情景,引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程,讓學生成為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應(yīng)盡量少些,而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設(shè)和封閉,使課堂教學變得機械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識的容器,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學而教,以學定教,互教互學,教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,通過教學模式的優(yōu)化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。

(1)教師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,更是知識的促進者、引導者;學生不僅是知識的接受者、復制者,更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,就是通過精心設(shè)計教學過程,善于對學生進行啟發(fā)誘導,點燃其思維的火花,引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程,體會科學家走的路,充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。

(2)教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構(gòu)學生多樣化的主體活動,完成認知和發(fā)展的任務(wù),從而促進學生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源,有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性,促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變、顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力,我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。

總之,新課程,新的教學方法,新的教學思想都應(yīng)該建立在學生愛學,想學,樂學的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生的學習興趣,教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立:培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā),從學生的長遠發(fā)展出發(fā),讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識,更是增養(yǎng)去學習的能力,“授之以魚,不如授之以漁”,這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

實用語言藝術(shù)課程心得體會篇十三

帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。在經(jīng)過這次培訓之后,我深有感觸,一切要以學生自學為主、教師輔導為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。

一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。隨著教育教學改革大潮的掀起,很多教師都在自己的教學實踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新,當然我也不例外。我們采用了“走出去,聽進來”的方式來提高自己的能力。所謂“走出去”,就是走出自己的課堂走進別人的課堂,多去聽學?!袄稀苯處煹恼n,走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學習他們的經(jīng)驗和方法;“聽進來”就是即要聽取別人的教學經(jīng)驗,也要多讓別人聽自己的課,聽取別人的評論,正所謂“旁觀者清,當局者迷”嘛。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前,英語教學采取了導學——獨學——互學——評學四部教學。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是:

1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展,我們主要面對的是全體學生;而不是部分學生,應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想,鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取五種方法

(1)激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,讓不同層次的學生都有所得。

(5)采用多樣性的評價機制。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導性作用,教師在課堂上要做到盯、觀、跟,并且講解不能超過15分鐘。

在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

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