演講稿的主體部分應(yīng)該有邏輯性強(qiáng)的段落，每段都要支持主題并提供有力的論據(jù)。演講稿的語(yǔ)調(diào)要得體，既要具有親和力，又要保持莊重。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒吧。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的演講主題，包括教育、科技、環(huán)境保護(hù)、人文關(guān)懷等，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。無(wú)論是學(xué)生、教師、企業(yè)家，還是社會(huì)各界人士，都可以從中找到適合自己需要的演講稿樣本，為自己的演講活動(dòng)增添亮色。通過(guò)準(zhǔn)備和演練，相信大家可以成為一位出色的演講者，用自己的演講稿傳遞思想、激發(fā)動(dòng)力、引發(fā)共鳴，讓演講成為一種藝術(shù)，一種力量，一種改變。
體育教師師德演講稿篇一
如何用信心和耐心去面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)現(xiàn)在?我就個(gè)人的實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。
一、多了解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的心理世界
兒童想要學(xué)習(xí)的美好愿望，是跟他樂(lè)觀地感知世界(認(rèn)識(shí)周圍世界，特別是自我認(rèn)識(shí))不可分割的。很明顯，如果學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)的態(tài)度，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動(dòng)和驚奇，那是談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)的。
為了使創(chuàng)造性思維和記憶之間取得和諧，需要我們引領(lǐng)學(xué)生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓(xùn)練思維最好的大課堂，沒(méi)有它，我們很難設(shè)想不僅在小學(xué)階段，而且在以后的教學(xué)和智力發(fā)展階段，會(huì)有完滿而有效的腦力勞動(dòng)。
亞里士多德指出：思維是從驚奇開(kāi)始的。這是給我們教育者的忠告。兒童對(duì)于從周圍世界里以及以后從他自身所揭示出來(lái)的事物的強(qiáng)烈興趣，是他渴望知識(shí)、追求真理的志向的源泉。學(xué)生借助已有的知識(shí)和智慧去解釋許多新的現(xiàn)象。但是，他們理解的東西越多，也就會(huì)產(chǎn)生更多的不理解的道理，就可能會(huì)以巨大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和記憶，也可能會(huì)相反。
我們的工作，就是要求有巨大的耐心和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力充滿信心，以此成為學(xué)生的真朋友。這也是師愛(ài)的體現(xiàn)!
在許多教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題，是如何使陷于困難的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并去體驗(yàn)他們獲得收獲的自豪感。
二、學(xué)生在體育課上不合作，經(jīng)常攻擊其他同學(xué)、取笑別人、搞惡作劇，會(huì)使教師很難將課進(jìn)行下去。
案例介紹：中年級(jí)某班的李某某同學(xué)便是一個(gè)很明顯的例子。他不但在體育課上經(jīng)常讓我中斷課堂程序，甚至根本不去做教師布置的游戲，有一次我給他的班監(jiān)考，他自始至終未填一字。他的確是一位挺特殊的學(xué)生，。
體育不是學(xué)生最受學(xué)生歡迎的科目嗎?
分析原因：為什么?我通過(guò)多方了解發(fā)現(xiàn)，李某某同學(xué)在其他學(xué)習(xí)科目上也有類似表現(xiàn)，反應(yīng)較慢，好像聽(tīng)不懂老師的問(wèn)話，有時(shí)不按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他和同學(xué)交流也不容易，攻擊行為多，經(jīng)常騷擾周圍同學(xué)。總之，和同學(xué)的關(guān)系不好，我行我素。后來(lái)，我同他單獨(dú)交流才知道，他家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)公司，他還有一個(gè)親妹妹，在別的學(xué)校上學(xué)。家長(zhǎng)在家打電腦、炒股。不曾接送他上學(xué)。就像這個(gè)學(xué)生，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，學(xué)生的興趣怎會(huì)得到開(kāi)發(fā)和保持呢?最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，是這樣一種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在體育課上成績(jī)落后，考不及格，這倒并不可怕，難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。
輔導(dǎo)方法：對(duì)這樣一個(gè)可能“本不該在這里學(xué)習(xí)”的學(xué)生，教師須要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單批評(píng)解決突發(fā)事件、缺乏耐心會(huì)更使他產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸思想。師德學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該用在實(shí)踐中。這也是體現(xiàn)教師有無(wú)愛(ài)心的試金石。
那用什么來(lái)鼓舞在惰性狀態(tài)下的學(xué)生呢?首先，要使學(xué)生覺(jué)得：積極的行為價(jià)值會(huì)得到認(rèn)可，要使思想跟人的自尊感融洽起來(lái)。使這學(xué)生在與其他同學(xué)合作游戲中體驗(yàn)到——遵守規(guī)則帶來(lái)的成功感。對(duì)李某某同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都留意觀察并給以適時(shí)鼓勵(lì)。有時(shí)，他也會(huì)跑到教師前“告狀”，這是教師幫助他樹(shù)立認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)好時(shí)機(jī)，我都認(rèn)真對(duì)待。
案例介紹：趙某，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，性格外向，脾氣暴躁。趙某在班里經(jīng)常挑釁同學(xué)，在課上常常引起爭(zhēng)端，無(wú)法使老師正常上課，他的行為也引起了班上同學(xué)的極大反感。
案例分析：趙某的行為是一種攻擊性行為。這種攻擊經(jīng)常是報(bào)復(fù)性的，有時(shí)也無(wú)緣無(wú)故挑釁同學(xué)，拽拽別人的衣服…，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”，教師管教時(shí)，他就嬉皮笑臉。要幫助他改正不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。趙某喜歡主動(dòng)和我搭訕，他談到喜歡三國(guó)故事，特別喜歡其中的趙云。看來(lái)他喜歡英雄。他愛(ài)看球、也愛(ài)打球。
輔導(dǎo)方法：我積極地與趙某交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想?多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦。老師相信你會(huì)努力去改的!”“你喜歡趙云，可趙云從來(lái)不欺負(fù)別人，足球運(yùn)動(dòng)員要遵守球場(chǎng)規(guī)則。對(duì)于對(duì)手的挑釁，應(yīng)該采取忍耐、冷卻的態(tài)度。對(duì)不對(duì)?”我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如可以和我課下評(píng)球;在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，不斷進(jìn)步。
：半年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的幫助，趙某易怒的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他一臉的壞笑少了，上課也能自覺(jué)守紀(jì)律了，盡管有時(shí)仍然搞些小動(dòng)作，但能馬上意識(shí)到錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。因?yàn)閷?duì)趙某的輔導(dǎo)收到了預(yù)期的效果，我的內(nèi)心也有了成就感。
三、在此，從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專題。
1、體育課上，尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì)出現(xiàn)許多新的分組形式。認(rèn)真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)。
這一次課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，因?yàn)閷W(xué)生原有水平可能會(huì)有較大的差異，為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會(huì)，教學(xué)中，我將基礎(chǔ)較好的與較差的學(xué)生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。
體育教師師德演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
“學(xué)高為師，身正為范”這是我對(duì)教師師德最早的理解和領(lǐng)悟。工作之后，通過(guò)課堂、教學(xué)、做人、做事以及和學(xué)生的溝通交流相處，對(duì)師德慢慢的有了更深的理解和感觸。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。教師這些最基本的職業(yè)道德，正是所謂的師德。
作為一名體育教師，在工作中要不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，用自己的行動(dòng)來(lái)影響感化自己的學(xué)生，我想這就是師德的魅力所在。有一種引領(lǐng)叫以身示范，有一種號(hào)召叫示范打樣，有時(shí)候不需要過(guò)多的語(yǔ)言，有時(shí)候也不需要過(guò)多的指責(zé)，有時(shí)候也不需要過(guò)多的說(shuō)教，需要的只是默默的示范而已，用自己的一舉一動(dòng)來(lái)感動(dòng)、感化學(xué)生。教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕?/p>
換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，德高為師，身正為范"這八個(gè)字要牢記于心，時(shí)刻提醒自己。以德立教、以身示教，用高尚的人格來(lái)影響自己的學(xué)生。初三體育課堂，體育考試不斷臨近，主要以訓(xùn)練為主，但訓(xùn)練又苦又累，學(xué)生往往出現(xiàn)恐懼、害怕以及偷懶等情況。有很多學(xué)生在思想上還沒(méi)有引起足夠的重視，課前和課上經(jīng)常漫不經(jīng)心，說(shuō)笑打鬧，對(duì)如何提高自己的體育成績(jī)毫不關(guān)心，不去思考動(dòng)作技能，更不會(huì)去主動(dòng)的請(qǐng)教老師和找同學(xué)幫忙。出現(xiàn)這種情況，一開(kāi)始自己非常的生氣，有時(shí)候先進(jìn)行思想教育，也有時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生大吼大叫，自己氣的不行，學(xué)生也有抵觸情緒，對(duì)課堂甚至對(duì)老師對(duì)產(chǎn)生反感。靜下心來(lái)好好的反思了一下自己的行為，覺(jué)得非常的不妥，有失教師的威嚴(yán)，而且絲毫也沒(méi)有效果。
于是，一節(jié)體育課前，自己早早的到達(dá)操場(chǎng)，把學(xué)生訓(xùn)練用的實(shí)心球非常有次序的排列好，而且把米尺丈量好，自己不斷的投擲實(shí)心球，反復(fù)進(jìn)行，并把每次投擲的成績(jī)以及投擲時(shí)的要點(diǎn)記錄到紙上，預(yù)備鈴響了，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的到達(dá)場(chǎng)地，有的學(xué)生在看老師投擲，大多數(shù)學(xué)生按小組自發(fā)的投擲起了實(shí)心球，還不斷的觀看自己的成績(jī)，學(xué)生之間有的還進(jìn)行比賽，有的相互交流，相互幫助，相互糾錯(cuò)，看到這一幕，自己心里真是有太多的感觸和感動(dòng)。原來(lái)只是老師無(wú)聲的示范和行動(dòng)，學(xué)生就能積極主動(dòng)的、自發(fā)自主自動(dòng)的投入到訓(xùn)練中，學(xué)生是那樣的認(rèn)真，還不時(shí)的在琢磨在思考在討論自己的動(dòng)作技能。耐久跑也是學(xué)生非?？謶趾秃ε碌捻?xiàng)目，以前每次測(cè)試1000米和800米跑，都有學(xué)生請(qǐng)假，也有的學(xué)生抄近道，還有的學(xué)生藏起來(lái)，少跑，不跑，跑跑停停的情況非常多。這節(jié)課上，我沒(méi)有給學(xué)生提要求，計(jì)時(shí)開(kāi)始后，自己和學(xué)生一起跑了起來(lái)，原來(lái)總在后面懶散無(wú)精打采的學(xué)生突然間有了力量，很快跑到了老師的前面，跑步的過(guò)程中，老師雖然很累，但是始終非常的投入，非常的認(rèn)真，以前跑步過(guò)程中說(shuō)話的同學(xué)沒(méi)有了，偷懶的同學(xué)也沒(méi)有了，雖然有快有慢，但是大家都非常的努力，總最后沖刺環(huán)節(jié)，老師不斷的語(yǔ)言激勵(lì)，給學(xué)生以信心，同學(xué)們都跑出來(lái)前雖未有的好成績(jī)，都突破了自己，戰(zhàn)勝了自己?？梢?jiàn)，用自己的言行來(lái)感染學(xué)生，感化學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，無(wú)需過(guò)多的說(shuō)教，即可達(dá)到意想不到的效果。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)還你一份驚喜。
從學(xué)生的角度出發(fā)，真正的為孩子著想，不同程度的滿足學(xué)生的需求和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，用心、細(xì)心的設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生高興快樂(lè)的得到鍛煉也是師德的表現(xiàn)。有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子非常的難管，這說(shuō)明現(xiàn)在的學(xué)生有了自己的個(gè)性，有了自己的思維和想法，少了很多的順從和奴性，這也正是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。 《新課標(biāo)》突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面地發(fā)展。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性的體育教法，將會(huì)對(duì)學(xué)生的體育課興趣起到很重要的作用。所以教師要真正的用心來(lái)設(shè)計(jì)課堂，認(rèn)真選擇學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，有的老師說(shuō)學(xué)生喜歡體育喜歡運(yùn)動(dòng)卻不喜歡體育課，說(shuō)明上課的老師還沒(méi)有真正的從學(xué)生出發(fā)，沒(méi)有真正的為學(xué)生考慮。滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正快樂(lè)自主的參與到課堂中來(lái)也是師德的重要體現(xiàn)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備的美德。在教育工作中，只有用自己的愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才會(huì)達(dá)到意想不到的教育效果。
另外體育教師在課堂上一定要用規(guī)范的言行，標(biāo)準(zhǔn)的示范來(lái)給學(xué)生起到好的表率作用。 “無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。
身為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地的充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生、去溫暖學(xué)生、去影響學(xué)生。
體育教師師德演講稿篇三
體育教育工作的特點(diǎn)是身體活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合的，既要會(huì)做正確的體育技術(shù)示范動(dòng)作，教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的基本技術(shù)、技能和方法，又要向?qū)W生傳授體育與保健的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握身心統(tǒng)一的科學(xué)健身知識(shí)。因此，體育教師既能武又能文。不是只會(huì)跑跑跳跳的教書匠，更不是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的體操師傅。
國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)中、小學(xué)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)意見(jiàn)》,對(duì)體育師資的要求是：熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)、熱愛(ài)體育工作，具有高尚的道德品質(zhì)和為學(xué)校體育事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神：有正確的教育思想和良好文化修養(yǎng)，掌握教育的規(guī)律和人體發(fā)展的規(guī)律，以及全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的手段和方法：具有多方面的實(shí)踐能力并學(xué)有所長(zhǎng)：在學(xué)校體育中，有實(shí)事求是、銳意改革、勇二創(chuàng)新的科學(xué)精神。稱職的體育教師，應(yīng)德才兼?zhèn)?。根?jù)這個(gè)要求，體育教師應(yīng)具備基本素質(zhì)是：
忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神
體育教師是一個(gè)教育工作者，作為人民教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到工作重要意義。教師是人類靈魂工程師，作為體育教師既要育人，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄，還要為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備力量,責(zé)任重大。我們要充分看到自已的光榮職責(zé)，一個(gè)體育教師如果對(duì)自已工作不熱愛(ài)，也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，也不可能辛勤的耕耘，更談不上能取得豐碩成果。許多體育教師經(jīng)驗(yàn)表明，他們的工作能夠取德優(yōu)異成績(jī)，其中一個(gè)重要的原因他們具有為黨的教育事業(yè)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
熱愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生
體育教師對(duì)本職工作的熱愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。青少年下是長(zhǎng)身體。增知識(shí)和世界觀逐漸形成的重要時(shí)期，他們需要老師的愛(ài)。實(shí)踐證明，熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生才能得到學(xué)生的尊重。真誠(chéng)的師愛(ài)能在潛移默化之中使學(xué)生會(huì)以高尚的情感對(duì)待人，形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的品質(zhì)，乃至升華為愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情操。真誠(chéng)的師愛(ài)要善于控制自已的感情和情緒，要有一種有利于教學(xué)、工作給人以影響力飽滿的精神狀態(tài)，那種愁眉苦臉的神態(tài)和諷刺挖苦的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生反感。真誠(chéng)的師愛(ài)必須是高尚的嚴(yán)格的、熱情的、體貼入微的，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性。
身教重于言教
在體育教學(xué)訓(xùn)練及其他各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)與學(xué)生的接觸中，教師很自然成為學(xué)生模仿對(duì)象。體育教師一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)神態(tài)都對(duì)學(xué)生有著很大的影響。因此，體育教師必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，從言談到舉止，從思想到行為。都應(yīng)力求成為學(xué)生的表率，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣。不僅如此，體育教師還應(yīng)到表里如一，言行一致，做到課堂內(nèi)和課堂外一樣，學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外一樣。真正做到“師者，人之模范也”。
體育教師通過(guò)自己教學(xué)、訓(xùn)練、課久體育活動(dòng)組織指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、體力和智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完成本職工作。體育教師專業(yè)理論知識(shí)深廣，技能水平高低，直接影響學(xué)生才能的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。只有掌握比專業(yè)大綱深廣得金的知識(shí)，才有可能對(duì)新課標(biāo)、教材的全部?jī)?nèi)容有深入透徹的理解，才有可能正確地深入淺出講授教材，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
作面廣量大，體育教師是一個(gè)腦力和體力相結(jié)合一種勞動(dòng)，一年四季以操場(chǎng)為課堂，從早操到課外活動(dòng)，從上課到運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等，倘若沒(méi)有健壯的體魄、充沛的精力是無(wú)法勝任的，另外，健壯的體魄、充沛的精力對(duì)于廣泛接觸學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生在一起體育教師來(lái)說(shuō)，最能感染、熏陶學(xué)生，對(duì)學(xué)生心靈的塑造、體魄的鍛煉、有著重要影響，也是一種無(wú)聲無(wú)形的感染力量。體育教師平時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉、保持良好體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能示范能力，這也是一個(gè)稱職體育教師基本要求。
體育教師師德演講稿篇四
大家好！
在此，讓我從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專題。
1、體育課上，尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì)出現(xiàn)許多新的分組形式。認(rèn)真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)。
這一次課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，因?yàn)閷W(xué)生原有水平可能會(huì)有較大的差異，為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會(huì)，教學(xué)中，我將基礎(chǔ)較好的與較差的學(xué)生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得的幫助與指導(dǎo)。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。之后進(jìn)行的綜合課，我將游戲活動(dòng)隨機(jī)分組，給學(xué)生帶來(lái)了興趣和刺激。隨機(jī)分組增加了學(xué)生相互交往和溝通的機(jī)會(huì)，使平時(shí)接觸不多的學(xué)生組合在一起。由于組合在一起的學(xué)生不斷變化，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)。提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。
最后是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握技能的情況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的學(xué)生、跳大繩的學(xué)生、跳短繩的學(xué)生，要分別練習(xí)，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，綜合能力稍差一些的學(xué)生最起碼也會(huì)在跳短繩項(xiàng)目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學(xué)生各個(gè)信心百倍，活動(dòng)熱情空前高漲，學(xué)生小組分區(qū)域活動(dòng)，人員搭配合理，也避免了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運(yùn)動(dòng)傷害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的探索，我意識(shí)到：體育課程由于貫徹了學(xué)生興趣第一的指導(dǎo)思想，能真正在課堂上體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時(shí)，課堂積極效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時(shí)，出發(fā)點(diǎn)和觀察點(diǎn)總是放在教師一邊，并從教學(xué)形式上對(duì)體育課的類型作了歸納，認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的，因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)（如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養(yǎng)等）形同虛設(shè)，因?yàn)樵谛率谡n和復(fù)習(xí)課上，我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了：學(xué)生喜歡什么內(nèi)容，教師就上什么內(nèi)容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、靈活機(jī)動(dòng)和隨機(jī)應(yīng)變
面對(duì)無(wú)序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強(qiáng)壓住從心底竄起的火焰：因?yàn)槲抑?，學(xué)生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái)，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺(tái)，“主課”教師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去，上體育課時(shí)學(xué)生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”，“寫完‘改錯(cuò)’才許下樓”。
小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了“放肆”的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和發(fā)展的快樂(lè)。最緊張的是他們的老師，我惴惴不安的巡視看護(hù)著活動(dòng)場(chǎng)地，提醒著學(xué)生遵守游戲規(guī)則，安撫“告狀”的學(xué)生。
愛(ài)玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢(mèng)想”。孩子在玩耍中逐漸認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在客觀上與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，學(xué)生在“學(xué)習(xí)”和“游戲”融為一體的“體育樂(lè)園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了――學(xué)生樂(lè)了，開(kāi)懷大笑，愉快的是精神，舒暢的是心情。由于事前按學(xué)生活動(dòng)能力有組織的分了活動(dòng)區(qū)域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學(xué)生和老師再見(jiàn)。
座右銘：尊重學(xué)生的正當(dāng)要求，善待學(xué)生的缺點(diǎn);以博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把興趣帶進(jìn)課堂。
體育教師師德演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。
用智慧陽(yáng)光般的感染力去塑造具有樂(lè)觀健康人生態(tài)度的新學(xué)生。
教育的目標(biāo)不僅僅是要傳授一般的知識(shí)體系，它還是一種心智訓(xùn)練，透過(guò)教育或引導(dǎo)，發(fā)展一個(gè)人的態(tài)度、性格、心靈與知識(shí)。教育提供給每個(gè)孩子的機(jī)會(huì)應(yīng)該是均等的，是培育所有的學(xué)生擁有健康與成功的生活態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活是我體育教學(xué)的宗旨。作為一個(gè)理想的體育教師，她應(yīng)該非常關(guān)注生命的價(jià)值，非常關(guān)注健康的意義，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只這樣才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在我的體育教學(xué)中，處處體現(xiàn)著 口體同工，情禮融儀，體智結(jié)合，能技相長(zhǎng)。 這也是我的教學(xué)特色。我將一些深?yuàn)W的知識(shí)編成淺顯的口訣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中，邊做邊說(shuō)，既加深了學(xué)生的印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的無(wú)意注意能力。而這些口訣除了是訓(xùn)練技術(shù)技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使學(xué)生在發(fā)展身體與智力共發(fā)展，技術(shù)與能力共長(zhǎng)進(jìn)。
如在我的課中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到體育小班干模仿教師的.語(yǔ)言，在學(xué)生將要做什么時(shí)，啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)想讓學(xué)生站的更精神時(shí)，他們會(huì)說(shuō)，看看誰(shuí)站的最有氣質(zhì)，而這時(shí)所有學(xué)生都會(huì)把教師平時(shí)訓(xùn)練的口訣付諸于行動(dòng)中。 挺胸，立頸，眼放光 這樣學(xué)生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當(dāng)我讓學(xué)生取送器材時(shí)，小班干又會(huì)啟發(fā)學(xué)生，看看誰(shuí)就有素養(yǎng)，學(xué)生會(huì)想起 不爭(zhēng)不搶，有素養(yǎng) 。學(xué)生在這種隱性的暗示下，讓他們自覺(jué)的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，而這種習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展是具有深遠(yuǎn)影響，盡管學(xué)生目前還不能真正的讀懂素質(zhì)的真正涵義，但他們卻從中領(lǐng)悟到，一種文明，一種禮讓，一種寬容，一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
教育是一門是藝術(shù)，所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺(jué)。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。而我們作為身負(fù)教育職責(zé)的教師，更應(yīng)該具有這種智慧。
有這么一個(gè)插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，于是笛聲一響，學(xué)生迅速跑到我前面，睜大眼睛望著我，（這也是我體育課的形成的習(xí)慣，當(dāng)我講話時(shí)，學(xué)生用微笑的表情，睜大眼睛看著我，這樣就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，得到豎起拇指的手勢(shì)鼓勵(lì)，并讓學(xué)生知道這是尊重與被尊重的關(guān)系，其實(shí)更是學(xué)生習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)），這時(shí)隊(duì)伍中發(fā)出了幾個(gè)同學(xué)悄聲且?guī)в信d奮的話語(yǔ) 又發(fā)現(xiàn)人才了，又發(fā)現(xiàn)人才了。
此時(shí)我被學(xué)生這天真的舉動(dòng)逗笑了，順勢(shì)說(shuō)，我是真的又發(fā)現(xiàn)人才了，這時(shí)所有學(xué)生立即又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌，等待我點(diǎn)將。我用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了，我就是一個(gè)極佳的人才，此時(shí)學(xué)生哈哈大笑。我又問(wèn)你們知道我為什么這么說(shuō)嗎？學(xué)生帶著可愛(ài)的笑容搖頭，我說(shuō)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲里面含有的更多的是自信。
在我與語(yǔ)文學(xué)科的綜合中，我讓學(xué)生在體育課后，把自己在活動(dòng)中真實(shí)的想法寫出來(lái)，通過(guò)學(xué)生童言無(wú)忌的文筆，我切實(shí)的感受到施愛(ài)背后所寄予的回報(bào)，記得在一次形體課中，我提示學(xué)生動(dòng)作說(shuō) 高雅些，再高雅些 事后在學(xué)生的體育成長(zhǎng)冊(cè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣記錄著：王老師的是氣質(zhì)是那么的好，那么的高雅，通過(guò)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)變得很高雅了，媽媽都說(shuō)我是高雅。而且在感想下來(lái)還附著一幅畫，畫里的我從嘴旁吐出兩個(gè)泡泡，泡泡里面寫著高雅些，再高雅些。通過(guò)這童真般且具有滑稽的語(yǔ)言，可能看出學(xué)生那充滿希望的高雅心理境界。
我們學(xué)校的一位后勤主任因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系經(jīng)常會(huì)在操場(chǎng)上，而且每次路過(guò)都會(huì)駐足觀看，而課后又會(huì)對(duì)我說(shuō)，我一看你上課，有一種振奮的感覺(jué)，一站在那里，我都會(huì)不自覺(jué)的挺胸微笑。我想這就是我們所說(shuō)的感染力吧，教師用她的激情去感染學(xué)生，而學(xué)生又會(huì)用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會(huì)是在耳濡目染中形成，又會(huì)在不自覺(jué)中留露于學(xué)生的精神面貌上。
四季紛紛，偶爾扯起五顏六色的思緒，甜美的微笑總是會(huì)不自覺(jué)的浮現(xiàn)在我臉上，我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育，會(huì)讓每個(gè)孩子心中留有更多的美好，我相信，在學(xué)生心中也會(huì)刻下一道美好而璀璨的痕跡，他們成長(zhǎng)的歷程也將是一幅美麗的畫卷。
體育教師師德演講稿篇六
如何用信心和耐心去面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)現(xiàn)在?我就個(gè)人的實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。
一、多了解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的心理世界
兒童想要學(xué)習(xí)的美好愿望，是跟他樂(lè)觀地感知世界(認(rèn)識(shí)周圍世界，特別是自我認(rèn)識(shí))不可分割的。很明顯，如果學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)的態(tài)度，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動(dòng)和驚奇，那是談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)的。
為了使創(chuàng)造性思維和記憶之間取得和諧，需要我們引領(lǐng)學(xué)生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓(xùn)練思維的大課堂，沒(méi)有它，我們很難設(shè)想不僅在小學(xué)階段，而且在以后的教學(xué)和智力發(fā)展階段，會(huì)有完滿而有效的腦力勞動(dòng)。
亞里士多德指出：思維是從驚奇開(kāi)始的。這是給我們教育者的忠告。兒童對(duì)于從周圍世界里以及以后從他自身所揭示出來(lái)的事物的強(qiáng)烈興趣，是他渴望知識(shí)、追求真理的志向的源泉。學(xué)生借助已有的知識(shí)和智慧去解釋許多新的現(xiàn)象。但是，他們理解的東西越多，也就會(huì)產(chǎn)生更多的不理解的道理，就可能會(huì)以巨大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和記憶，也可能會(huì)相反。
我們的工作，就是要求有巨大的耐心和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力充滿信心，以此成為學(xué)生的真朋友。這也是師愛(ài)的體現(xiàn)!
在許多教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題，是如何使陷于困難的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并去體驗(yàn)他們獲得收獲的自豪感。
二、學(xué)生在體育課上不合作，經(jīng)常攻擊其他同學(xué)、取笑別人、搞惡作劇，會(huì)使教師很難將課進(jìn)行下去。
案例(1)介紹：中年級(jí)某班的李某某同學(xué)便是一個(gè)很明顯的例子。他不但在體育課上經(jīng)常讓我中斷課堂程序，甚至根本不去做教師布置的游戲，有一次我給他的班監(jiān)考，他自始至終未填一字。他的確是一位挺特殊的學(xué)生，。
體育不是學(xué)生學(xué)生歡迎的科目嗎?
分析原因：為什么?我通過(guò)多方了解發(fā)現(xiàn)，李某某同學(xué)在其他學(xué)習(xí)科目上也有類似表現(xiàn)，反應(yīng)較慢，好像聽(tīng)不懂老師的問(wèn)話，有時(shí)不按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他和同學(xué)交流也不容易，攻擊行為多，經(jīng)常騷擾周圍同學(xué)?？傊屯瑢W(xué)的關(guān)系不好，我行我素。后來(lái)，我同他單獨(dú)交流才知道，他家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)公司，他還有一個(gè)親妹妹，在別的學(xué)校上學(xué)。家長(zhǎng)在家打電腦、炒股。不曾接送他上學(xué)。就像這個(gè)學(xué)生，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，學(xué)生的興趣怎會(huì)得到開(kāi)發(fā)和保持呢?最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，是這樣一種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在體育課上成績(jī)落后，考不及格，這倒并不可怕，難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。
輔導(dǎo)方法：對(duì)這樣一個(gè)可能“本不該在這里學(xué)習(xí)” 的學(xué)生，教師須要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單批評(píng)解決突發(fā)事件、缺乏耐心會(huì)更使他產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸思想。師德學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該用在實(shí)踐中。這也是體現(xiàn)教師有無(wú)愛(ài)心的試金石。那用什么來(lái)鼓舞在惰性狀態(tài)下的學(xué)生呢?首先，要使學(xué)生覺(jué)得：積極的行為價(jià)值會(huì)得到認(rèn)可，要使思想跟人的自尊感融洽起來(lái)。使這學(xué)生在與其他同學(xué)合作游戲中體驗(yàn)到——遵守規(guī)則帶來(lái)的成功感。對(duì)李某某同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都留意觀察并給以適時(shí)鼓勵(lì)。有時(shí)，他也會(huì)跑到教師前“告狀”，這是教師幫助他樹(shù)立認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)好時(shí)機(jī)，我都認(rèn)真對(duì)待。
案例(2)介紹：趙某，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，性格外向，脾氣暴躁。趙某在班里經(jīng)常挑釁同學(xué)，在課上常常引起爭(zhēng)端，無(wú)法使老師正常上課，他的行為也引起了班上同學(xué)的極大反感。
案例分析：趙某的行為是一種攻擊性行為。這種攻擊經(jīng)常是報(bào)復(fù)性的，有時(shí)也無(wú)緣無(wú)故挑釁同學(xué)，拽拽別人的衣服…，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”，教師管教時(shí)，他就嬉皮笑臉。要幫助他改正不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。趙某喜歡主動(dòng)和我搭訕，他談到喜歡三國(guó)故事，特別喜歡其中的趙云?？磥?lái)他喜歡英雄。他愛(ài)看球、也愛(ài)打球。
輔導(dǎo)方法：我積極地與趙某交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想?多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦。老師相信你會(huì)努力去改的!”“你喜歡趙云，可趙云從來(lái)不欺負(fù)別人，足球運(yùn)動(dòng)員要遵守球場(chǎng)規(guī)則。對(duì)于對(duì)手的挑釁，應(yīng)該采取忍耐、冷卻的態(tài)度。對(duì)不對(duì)?”我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如可以和我課下評(píng)球;在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，不斷進(jìn)步。
輔導(dǎo)效果：半年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的幫助，趙某易怒的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他一臉的壞笑少了，上課也能自覺(jué)守紀(jì)律了，盡管有時(shí)仍然搞些小動(dòng)作，但能馬上意識(shí)到錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。因?yàn)閷?duì)趙某的輔導(dǎo)收到了預(yù)期的效果，我的內(nèi)心也有了成就感。
三、在此，從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專題。
1、體育課上，尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì)出現(xiàn)許多新的分組形式。認(rèn)真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)。
這一次課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，因?yàn)閷W(xué)生原有水平可能會(huì)有較大的差異，為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會(huì)，教學(xué)中，我將基礎(chǔ)較好的與較差的學(xué)生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。之后進(jìn)行的綜合課，我將游戲活動(dòng)隨機(jī)分組，給學(xué)生帶來(lái)了興趣和刺激。隨機(jī)分組增加了學(xué)生相互交往和溝通的機(jī)會(huì)，使平時(shí)接觸不多的學(xué)生組合在一起。由于組合在一起的學(xué)生不斷變化，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)。提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。
最后是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握技能的情況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的學(xué)生、跳大繩的學(xué)生、跳短繩的學(xué)生，要分別練習(xí)，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，綜合能力稍差一些的學(xué)生最起碼也會(huì)在跳短繩項(xiàng)目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學(xué)生各個(gè)信心百倍，活動(dòng)熱情空前高漲，學(xué)生小組分區(qū)域活動(dòng)，人員搭配合理，也避免了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運(yùn)動(dòng)傷害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的探索，我意識(shí)到：體育課程由于貫徹了學(xué)生興趣第一的指導(dǎo)思想，能真正在課堂上體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時(shí)，課堂積極效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時(shí)，出發(fā)點(diǎn)和觀察點(diǎn)總是放在教師一邊，并從教學(xué)形式上對(duì)體育課的類型作了歸納，認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的，因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)(如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養(yǎng)等)形同虛設(shè)，因?yàn)樵谛率谡n和復(fù)習(xí)課上，我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了：學(xué)生喜歡什么內(nèi)容，教師就上什么內(nèi)容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、靈活機(jī)動(dòng)和隨機(jī)應(yīng)變
面對(duì)無(wú)序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強(qiáng)壓住從心底竄起的火焰：因?yàn)槲抑?，學(xué)生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái)，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺(tái)， “主課”教師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去，上體育課時(shí)學(xué)生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”，“寫完‘改錯(cuò)’才許下樓”。
小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了“放肆”的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和發(fā)展的快樂(lè)。最緊張的是他們的老師，我惴惴不安的巡視看護(hù)著活動(dòng)場(chǎng)地，提醒著學(xué)生遵守游戲規(guī)則，安撫“告狀”的學(xué)生。
愛(ài)玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢(mèng)想”。孩子在玩耍中逐漸認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在客觀上與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，學(xué)生在“學(xué)習(xí)”和“游戲”融為一體的“體育樂(lè)園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了------學(xué)生樂(lè)了，開(kāi)懷大笑，愉快的是精神，舒暢的是心情。由于事前按學(xué)生活動(dòng)能力有組織的分了活動(dòng)區(qū)域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學(xué)生和老師再見(jiàn)。
座右銘
：尊重學(xué)生的正當(dāng)要求，善待學(xué)生的缺點(diǎn);以博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把興趣帶進(jìn)課堂。體育教師師德演講稿篇七
如何用信心和耐心去面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)現(xiàn)在？我就個(gè)人的實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。
一、多了解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的心理世界
兒童想要學(xué)習(xí)的美好愿望，是跟他樂(lè)觀地感知世界（認(rèn)識(shí)周圍世界，特別是自我認(rèn)識(shí))不可分割的。很明顯，如果學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)的態(tài)度，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動(dòng)和驚奇，那是談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)的。
為了使創(chuàng)造性思維和記憶之間取得和諧，需要我們引領(lǐng)學(xué)生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓(xùn)練思維最好的大課堂，沒(méi)有它，我們很難設(shè)想不僅在小學(xué)階段，而且在以后的教學(xué)和智力發(fā)展階段，會(huì)有完滿而有效的腦力勞動(dòng)。
亞里士多德指出：思維是從驚奇開(kāi)始的。這是給我們教育者的忠告。兒童對(duì)于從周圍世界里以及以后從他自身所揭示出來(lái)的事物的強(qiáng)烈興趣，是他渴望知識(shí)、追求真理的志向的源泉。學(xué)生借助已有的知識(shí)和智慧去解釋許多新的現(xiàn)象。但是，他們理解的東西越多，也就會(huì)產(chǎn)生更多的不理解的道理，就可能會(huì)以巨大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和記憶，也可能會(huì)相反。
我們的工作，就是要求有巨大的耐心和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力充滿信心，以此成為學(xué)生的真朋友。這也是師愛(ài)的體現(xiàn)！
在許多教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題，是如何使陷于困難的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并去體驗(yàn)他們獲得收獲的自豪感。
二、學(xué)生在體育課上不合作，經(jīng)常攻擊其他同學(xué)、取笑別人、搞惡作劇，會(huì)使教師很難將課進(jìn)行下去。
案例（1）介紹：中年級(jí)某班的李某某同學(xué)便是一個(gè)很明顯的例子。他不但在體育課上經(jīng)常讓我中斷課堂程序，甚至根本不去做教師布置的游戲，有一次我給他的班監(jiān)考，他自始至終未填一字。他的確是一位挺特殊的學(xué)生，。
體育不是學(xué)生最受學(xué)生歡迎的科目嗎？
分析原因：為什么？我通過(guò)多方了解發(fā)現(xiàn)，李某某同學(xué)在其他學(xué)習(xí)科目上也有類似表現(xiàn)，反應(yīng)較慢，好像聽(tīng)不懂老師的問(wèn)話，有時(shí)不按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他和同學(xué)交流也不容易，攻擊行為多，經(jīng)常騷擾周圍同學(xué)。總之，和同學(xué)的關(guān)系不好，我行我素。后來(lái)，我同他單獨(dú)交流才知道，他家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)公司，他還有一個(gè)親妹妹，在別的學(xué)校上學(xué)。家長(zhǎng)在家打電腦、炒股。不曾接送他上學(xué)。就像這個(gè)學(xué)生，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，學(xué)生的興趣怎會(huì)得到開(kāi)發(fā)和保持呢？最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，是這樣一種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在體育課上成績(jī)落后，考不及格，這倒并不可怕，難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。
輔導(dǎo)方法：對(duì)這樣一個(gè)可能“本不該在這里學(xué)習(xí)”的學(xué)生，教師須要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單批評(píng)解決突發(fā)事件、缺乏耐心會(huì)更使他產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸思想。師德學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該用在實(shí)踐中。這也是體現(xiàn)教師有無(wú)愛(ài)心的試金石。
那用什么來(lái)鼓舞在惰性狀態(tài)下的學(xué)生呢？首先，要使學(xué)生覺(jué)得：積極的行為價(jià)值會(huì)得到認(rèn)可，要使思想跟人的.自尊感融洽起來(lái)。使這學(xué)生在與其他同學(xué)合作游戲中體驗(yàn)到——遵守規(guī)則帶來(lái)的成功感。對(duì)李某某同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都留意觀察并給以適時(shí)鼓勵(lì)。有時(shí)，他也會(huì)跑到教師前“告狀”，這是教師幫助他樹(shù)立認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)好時(shí)機(jī)，我都認(rèn)真對(duì)待。
案例（2）介紹：趙某，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，性格外向，脾氣暴躁。趙某在班里經(jīng)常挑釁同學(xué)，在課上常常引起爭(zhēng)端，無(wú)法使老師正常上課，他的行為也引起了班上同學(xué)的極大反感。
不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。趙某喜歡主動(dòng)和我搭訕，他談到喜歡三國(guó)故事，特別喜歡其中的趙云。看來(lái)他喜歡英雄。他愛(ài)看球、也愛(ài)打球。
輔導(dǎo)方法：我積極地與趙某交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想？多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦。老師相信你會(huì)努力去改的！”“你喜歡趙云，可趙云從來(lái)不欺負(fù)別人，足球運(yùn)動(dòng)員要遵守球場(chǎng)規(guī)則。對(duì)于對(duì)手的挑釁，應(yīng)該采取忍耐、冷卻的態(tài)度。對(duì)不對(duì)？”我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如可以和我課下評(píng)球；在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，不斷進(jìn)步。
輔導(dǎo)效果：半年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的幫助，趙某易怒的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他一臉的壞笑少了，上課也能自覺(jué)守紀(jì)律了，盡管有時(shí)仍然搞些小動(dòng)作，但能馬上意識(shí)到錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。因?yàn)閷?duì)趙某的輔導(dǎo)收到了預(yù)期的效果，我的內(nèi)心也有了成就感。
三、在此，從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專題。
1、體育課上，尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì)出現(xiàn)許多新的分組形式。認(rèn)真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)。
這一次課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，因?yàn)閷W(xué)生原有水平可能會(huì)有較大的差異，為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會(huì)，教學(xué)中，我將基礎(chǔ)較好的與較差的學(xué)生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。
之后進(jìn)行的綜合課，我將游戲活動(dòng)隨機(jī)分組，給學(xué)生帶來(lái)了興趣和刺激。隨機(jī)分組增加了學(xué)生相互交往和溝通的機(jī)會(huì)，使平時(shí)接觸不多的學(xué)生組合在一起。由于組合在一起的學(xué)生不斷變化，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)。提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。
最后是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握技能的情況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的學(xué)生、跳大繩的學(xué)生、跳短繩的學(xué)生，要分別練習(xí)，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，綜合能力稍差一些的學(xué)生最起碼也會(huì)在跳短繩項(xiàng)目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學(xué)生各個(gè)信心百倍，活動(dòng)熱情空前高漲，學(xué)生小組分區(qū)域活動(dòng)，人員搭配合理，也避免了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運(yùn)動(dòng)傷害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的探索，我意識(shí)到：體育課程由于貫徹了學(xué)生興趣第一的指導(dǎo)思想，能真正在課堂上體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時(shí)，課堂積極效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時(shí)，出發(fā)點(diǎn)和觀察點(diǎn)總是放在教師一邊，并從教學(xué)形式上對(duì)體育課的類型作了歸納，認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的，因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)（如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養(yǎng)等）形同虛設(shè)，因?yàn)樵谛率谡n和復(fù)習(xí)課上，我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了：學(xué)生喜歡什么內(nèi)容，教師就上什么內(nèi)容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、靈活機(jī)動(dòng)和隨機(jī)應(yīng)變
面對(duì)無(wú)序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強(qiáng)壓住從心底竄起的火焰：因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái)，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺(tái)，“主課”教師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去，上體育課時(shí)學(xué)生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”，“寫完‘改錯(cuò)’才許下樓”。
小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了放肆”的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和發(fā)展的快樂(lè)。最緊張的是他們的老師，我惴惴不安的巡視看護(hù)著活動(dòng)場(chǎng)地，提醒著學(xué)生遵守游戲規(guī)則，安撫“告狀”的學(xué)生。
愛(ài)玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢(mèng)想”。孩子在玩耍中逐漸認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在客觀上與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，學(xué)生在“學(xué)習(xí)”和“游戲”融為一體的“體育樂(lè)園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了------學(xué)生樂(lè)了，開(kāi)懷大笑，愉快的是精神，舒暢的是心情。由于事前按學(xué)生活動(dòng)能力有組織的分了活動(dòng)區(qū)域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學(xué)生和老師再見(jiàn)。
座右銘：尊重學(xué)生的正當(dāng)要求，善待學(xué)生的缺點(diǎn)；以博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把興趣帶進(jìn)課堂。
體育教師師德演講稿篇八
老師們：
作為童年的選擇，我從事幼兒教育。不經(jīng)意間，十幾年在平凡的平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下令人印象深刻的成就，也沒(méi)有留下令人驚嘆的豐功偉績(jī)，但我依然堅(jiān)持到了今天。我不能說(shuō)我很熱愛(ài)這份工作，也不能說(shuō)我為此付出了多少，但我就是用這種平凡而簡(jiǎn)單的方式，用教師的職業(yè)道德去詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
說(shuō)到教師職業(yè)道德，人們會(huì)馬上想到一些子詞：為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教師也要有活潑開(kāi)朗的性格，進(jìn)取上進(jìn)的情感，融入群體的團(tuán)隊(duì)精神。
師德的一切要求都是基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕憩F(xiàn)在人格特征上。我開(kāi)朗樂(lè)觀。每天我都帶著好心情投入工作，微笑著和孩子打招呼?？吹礁改阜判牡匕押⒆咏唤o我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩得開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園工作繁瑣，壓力大，我們民辦教師工資低，但我從容應(yīng)對(duì)，不考慮個(gè)人得失，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)，我每天都以平和的心態(tài)，充滿情感的真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子。消除追逐名利的心理，用平凡的心態(tài)和快樂(lè)的心情去做真實(shí)的事情。師愛(ài)學(xué)生是師德的核心。幼兒園的孩子就像新出土的幼苗一樣，需要“園丁”的呵護(hù)和培育。我也有一個(gè)6歲的女兒。作為母親，我傾注了全部的愛(ài)，關(guān)心她的成長(zhǎng)。這種感覺(jué)是無(wú)私奉獻(xiàn)的。每當(dāng)女兒在生活學(xué)習(xí)上有了一些進(jìn)步，我都會(huì)很開(kāi)心。這種喜悅溢于言表，可以消除一天的疲勞。每一個(gè)孩子都是母親的寶貝，我在多年的學(xué)前工作中把所有的孩子都當(dāng)成自己的女兒，這讓我深深體會(huì)到，像母親一樣愛(ài)孩子，溫暖地愛(ài)每一個(gè)孩子，會(huì)讓你覺(jué)得有意義，孩子會(huì)健康快樂(lè)，你會(huì)快樂(lè)，會(huì)感受到工作的快樂(lè)。
幼兒園的工作需要很多人的合作才能做好，這就需要教師有良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，只有四個(gè)字，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作、互助。幼兒園是一個(gè)大家庭。個(gè)人融入這個(gè)大家庭，才能有所提升，才能體會(huì)到工作的樂(lè)趣，才能有好的發(fā)展。
以上學(xué)期為例。幼兒園派我去學(xué)dv拍攝和后期制作。因?yàn)槲覍?duì)此一無(wú)所知，雖然我已經(jīng)培訓(xùn)了兩天，但我不能從英語(yǔ)模式的界面開(kāi)始?；貋?lái)后，我想既然幼兒園送我去培訓(xùn)，我也想給自己留名，所以我每天晚上在家查資料，去論壇咨詢大師。
我們電教組的老師也鼓勵(lì)我，給了我很大的信心。4月份市電教館有一次課錄測(cè)評(píng)活動(dòng)，時(shí)間很緊，兩天內(nèi)要完成4節(jié)課的拍攝制作。我堅(jiān)決理解這個(gè)艱巨的任務(wù)，我是一個(gè)在路上的新手，需要去琢磨，去做。我可以說(shuō)那兩天我?guī)缀鯖](méi)怎么睡覺(jué)。最后四個(gè)班都拿了一等獎(jiǎng)?？吹轿业墓ぷ鞯玫搅丝隙?，電教組的老師也很開(kāi)心，我也覺(jué)得我的努力得到了回報(bào)。5月份大班的小朋友做畢業(yè)光盤，我們電教組的老師一起討論策劃。五一假期持續(xù)了七天，我在家花了七天的時(shí)間在想這件事。最后，我做了《明星班》的電子光盤。的確，我為了dv拍攝和制作放棄了休息時(shí)間，經(jīng)常想到深夜。但是我得到了很多：自知之明的成長(zhǎng)，孩子的歡笑，同事的認(rèn)可，幼兒園的回歸。是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛(ài)，讓我努力學(xué)習(xí)，無(wú)私工作，無(wú)私付出。就是在這樣的團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，享受到了工作的樂(lè)趣。
所以師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是精神的體現(xiàn)，是知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的深刻體現(xiàn)！師德需要——老師的培養(yǎng)、教育和修養(yǎng)！我希望我的愛(ài)能奉獻(xiàn)給我心愛(ài)的土地，我希望我的愛(ài)能影響我教過(guò)的每個(gè)孩子。在生活中，我不需要轟轟烈烈，只要保持為人師表的美德，讓自己通過(guò)自我分析、自我發(fā)展、自我提升、自我超越來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
體育教師師德演講稿篇九
如何用信心和耐心去面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)現(xiàn)在？我就個(gè)人的實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。
兒童想要學(xué)習(xí)的美好愿望，是跟他樂(lè)觀地感知世界（認(rèn)識(shí)周圍世界，特別是自我認(rèn)識(shí)）不可分割的。很明顯，如果學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)的態(tài)度，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動(dòng)和驚奇，那是談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)的。
為了使創(chuàng)造性思維和記憶之間取得和諧，需要我們引領(lǐng)學(xué)生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓(xùn)練思維最好的大課堂，沒(méi)有它，我們很難設(shè)想不僅在小學(xué)階段，而且在以后的教學(xué)和智力發(fā)展階段，會(huì)有完滿而有效的腦力勞動(dòng)。
亞里士多德指出：思維是從驚奇開(kāi)始的。這是給我們教育者的忠告。兒童對(duì)于從周圍世界里以及以后從他自身所揭示出來(lái)的事物的強(qiáng)烈興趣，是他渴望知識(shí)、追求真理的志向的源泉。學(xué)生借助已有的知識(shí)和智慧去解釋許多新的現(xiàn)象。但是，他們理解的東西越多，也就會(huì)產(chǎn)生更多的不理解的道理，就可能會(huì)以巨大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和記憶，也可能會(huì)相反。
我們的工作，就是要求有巨大的耐心和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力充滿信心，以此成為學(xué)生的真朋友。這也是師愛(ài)的體現(xiàn)！
在許多教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題，是如何使陷于困難的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并去體驗(yàn)他們獲得收獲的自豪感。
中年級(jí)某班的李某某同學(xué)便是一個(gè)很明顯的例子。他不但在體育課上經(jīng)常讓我中斷課堂程序，甚至根本不去做教師布置的游戲，有一次我給他的班監(jiān)考，他自始至終未填一字。他的確是一位挺特殊的學(xué)生。
體育不是學(xué)生最受學(xué)生歡迎的科目嗎？
分析原因：為什么？我通過(guò)多方了解發(fā)現(xiàn)，李某某同學(xué)在其他學(xué)習(xí)科目上也有類似表現(xiàn)，反應(yīng)較慢，好像聽(tīng)不懂老師的問(wèn)話，有時(shí)不按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他和同學(xué)交流也不容易，攻擊行為多，經(jīng)常騷擾周圍同學(xué)?？傊?，和同學(xué)的關(guān)系不好，我行我素。后來(lái)，我同他單獨(dú)交流才知道，他家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)公司，他還有一個(gè)親妹妹，在別的學(xué)校上學(xué)。家長(zhǎng)在家打電腦、炒股。不曾接送他上學(xué)。就像這個(gè)學(xué)生，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，學(xué)生的興趣怎會(huì)得到開(kāi)發(fā)和保持呢？最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，是這樣一種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在體育課上成績(jī)落后，考不及格，這倒并不可怕，難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。
輔導(dǎo)方法：對(duì)這樣一個(gè)可能“本不該在這里學(xué)習(xí)”的學(xué)生，教師須要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單批評(píng)解決突發(fā)事件、缺乏耐心會(huì)更使他產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸思想。師德學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該用在實(shí)踐中。這也是體現(xiàn)教師有無(wú)愛(ài)心的試金石。
謝謝大家！
體育教師師德演講稿篇十
兒童想要學(xué)習(xí)的美好愿望，是跟他樂(lè)觀地感知世界（認(rèn)識(shí)周圍世界，特別是自我認(rèn)識(shí))不可分割的。很明顯，如果學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)的態(tài)度，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到?jīng)_動(dòng)和驚奇，那是談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)的。為了使創(chuàng)造性思維和記憶之間取得和諧，需要我們引領(lǐng)學(xué)生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓(xùn)練思維最好的大課堂，沒(méi)有它，我們很難設(shè)想不僅在小學(xué)階段，而且在以后的教學(xué)和智力開(kāi)展階段，會(huì)有完滿而有效的腦力勞動(dòng)。
亞里士多德指出：思維是從驚奇開(kāi)始的。這是給我們教育者的忠告。兒童對(duì)于從周圍世界里以及以后從他自身所提醒出來(lái)的事物的強(qiáng)烈興趣，是他渴望知識(shí)、追求真理的志向的源泉。學(xué)生借助已有的知識(shí)和智慧去解釋許多新的現(xiàn)象。但是，他們理解的東西越多，也就會(huì)產(chǎn)生更多的不理解的道理，就可能會(huì)以宏大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和記憶，也可能會(huì)相反。我們的工作，就是要求有宏大的耐心和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力充滿信心，以此成為學(xué)生的真朋友。這也是師愛(ài)的表達(dá)！
在許多教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題，是如何使陷于困難的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并去體驗(yàn)他們獲得收獲的自豪感。
通過(guò)專題探究，我發(fā)現(xiàn)，并非是“搗亂”的學(xué)生不喜歡上體育課，這與學(xué)生的教育大環(huán)境以有關(guān)。缺少溫暖關(guān)心的學(xué)生，好以粗暴對(duì)待別人，慣被寵溺的學(xué)生便一點(diǎn)“委屈”也不能承受，在其性格誘因下會(huì)形成特殊的品行習(xí)慣。那么，連家長(zhǎng)都放棄的.學(xué)生呢？案例介紹：中年級(jí)某班的李某某同學(xué)便是一個(gè)很明顯的例子。他不但在體育課上經(jīng)常讓我中斷課堂程序，甚至根本不去做教師布置的游戲，有一次我給他的班監(jiān)考，他自始至終未填一字。他確實(shí)是一位挺特殊的學(xué)生，。
體育不是學(xué)生最受學(xué)生歡迎的科目嗎？
分析原因：為什么？我通過(guò)多方了解發(fā)現(xiàn)，李某某同學(xué)在其他學(xué)習(xí)科目上也有類似表現(xiàn)，反響較慢，好似聽(tīng)不懂老師的問(wèn)話，有時(shí)不按老師的要求進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。他和同學(xué)交流也不容易，攻擊行為多，經(jīng)常騷擾周圍同學(xué)?？傊?，和同學(xué)的關(guān)系不好，我行我素。后來(lái)，我同他單獨(dú)交流才知道，他家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)公司，他還有一個(gè)親妹妹，在別的學(xué)校上學(xué)。家長(zhǎng)在家打電腦、炒股。不曾接送他上學(xué)。就像這個(gè)學(xué)生，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，學(xué)生的興趣怎會(huì)得到開(kāi)發(fā)和保持呢？最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，是這樣一種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在體育課上成績(jī)，考不及格，這倒并不可怕，難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。輔導(dǎo)方法：對(duì)這樣一個(gè)可能“本不該在這里學(xué)習(xí)”的學(xué)生，教師須要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單批評(píng)解決突發(fā)事件、缺乏耐心會(huì)更使他產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸思想。師德學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該用在實(shí)踐中。這也是表達(dá)教師有無(wú)愛(ài)心的試金石。
那用什么來(lái)鼓舞在惰性狀態(tài)下的學(xué)生呢？首先，要使學(xué)生覺(jué)得：積極的行為價(jià)值會(huì)得到認(rèn)可，要使思想跟人的自尊感融洽起來(lái)。使這學(xué)生在與其他同學(xué)合作游戲中體驗(yàn)到——遵守規(guī)那么帶來(lái)的成功感。對(duì)李某某同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都留意觀察并給以適時(shí)鼓勵(lì)。有時(shí)，他也會(huì)跑到教師前“告狀”，這是教師幫助他樹(shù)立認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)好時(shí)機(jī)，我都認(rèn)真對(duì)待。
體育教師師德演講稿篇十一
德，乃做人之本;德，乃立業(yè)之基。作為一位體育教師，在十多年的教育生涯中感受著德帶給我的快樂(lè)與成功。別人總是說(shuō)：我每天都在辛苦著并快樂(lè)著。是的，因?yàn)榍?，所以我充?shí);因?yàn)閻?ài)，所以我快樂(lè)。
愛(ài)心是人的基本素養(yǎng)，我們每個(gè)人需要愛(ài)心，我們也隨時(shí)沐浴著別人的愛(ài)心。而教師面對(duì)的是孩子，因此高尚的愛(ài)心更適合在學(xué)校這片田間播撒和施予。
新的教育理念下，孕育出新的教育愛(ài)心。那么何謂教育的愛(ài)心呢？我認(rèn)為愛(ài)心是建立在學(xué)生能夠容納的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著深遠(yuǎn)影響的教育就是教育的愛(ài)心。
教育實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。但要符合時(shí)代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的教育內(nèi)容。而新理念下的愛(ài)心則體現(xiàn)在教師用她智慧獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，幽默機(jī)智的教育語(yǔ)言，博大陽(yáng)光般的感染力，來(lái)影響熏陶每一個(gè)學(xué)子，這樣學(xué)生會(huì)從她那里得到更多美好的東西，從而拓展自己的知識(shí)與精神世界，使師生相處的日子成為學(xué)生生命中難以忘懷的美好生命歷程。這才是教育愛(ài)心的真諦。
微笑其實(shí)很廉價(jià)，想要做到真的很容易，但能真正從心底發(fā)出的微笑，并把這種微笑傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的潤(rùn)滑劑。
在我所教的一年級(jí)中，每當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到我都會(huì)送我一個(gè)友好與甜美的微笑，而我也會(huì)回敬一個(gè)贊美與欣慰的微笑。這是我和學(xué)生之間的默契。因?yàn)楫?dāng)我第一天給他們上課時(shí)，我就時(shí)時(shí)的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式微笑。
例如：在課中，當(dāng)我想讓學(xué)生注意聽(tīng)講時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)你們把微笑送給老師。隨之我也會(huì)回敬學(xué)生一個(gè)微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來(lái)環(huán)視一下所有學(xué)生，然后欣慰地向?qū)W生輕輕的點(diǎn)頭示意。盡管只有幾秒鐘的時(shí)間，但這種信號(hào)會(huì)迅速傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，讓師生的情感急速升溫。為了博得教師贊許的目光與微笑，學(xué)生們會(huì)以最快的速度把焦點(diǎn)聚集到老師的身上。當(dāng)我想讓學(xué)生站得更精神時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生時(shí)說(shuō)：我看看那個(gè)同學(xué)的眼睛最亮、微笑最美麗。此時(shí)的學(xué)生會(huì)夸張地瞪大眼睛，帶著可愛(ài)的微笑，并且不自覺(jué)地挺直了腰板?？梢韵胂蟪觯菚r(shí)的精神面貌會(huì)是什么樣子吧。這時(shí)的我，露出的是真正發(fā)自心底的微笑，因?yàn)閷W(xué)生的樣子實(shí)在是太可愛(ài)了。
當(dāng)某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，不小心跌倒時(shí)，迅速走過(guò)去的我在學(xué)生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時(shí)，會(huì)及時(shí)的面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：你是勇敢的，來(lái)，送老師一個(gè)微笑好嗎？。教師淡淡地微笑和溫切的話語(yǔ)，給了學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會(huì)很牽強(qiáng)地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會(huì)替學(xué)生揉揉傷，然后對(duì)著他(她)悄悄地說(shuō)：你真了不起，我為你的勇敢而驕傲。此時(shí)我們的微笑就是那種默契微笑了。
盡管一個(gè)淡淡的微笑，但學(xué)生卻會(huì)深切地感受到教師溫存的愛(ài)，體驗(yàn)到教師帶給他們濃濃的情。學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到被尊重，被賞識(shí)，被關(guān)注，被厚愛(ài)的情愫。這種情愫使得學(xué)生更有熱情與自信。課堂也因此充滿了和諧與愉悅。學(xué)生喜悅，教師高興。久而久之，習(xí)慣就成為了自然。
體育課堂與有別于其他課的課堂，課堂具有開(kāi)放性的空間可以交流，教師與學(xué)生之間隨時(shí)可以零距離接觸。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的氛圍可以促進(jìn)師生情感。師生之間，舉手投足，心有靈犀;一笑一顰，心心相印。是心靈的溝通，是情感的紐帶，這種紐帶將教師和學(xué)生緊緊的.系在了一個(gè)共同體上。在很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一教師而喜愛(ài)他所教的學(xué)科的。因此愉悅的教學(xué)情境就更顯其重要了，教師的情感態(tài)度直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的手勢(shì)，都是傳遞與交流情感的信號(hào)，這是一種無(wú)痕的教育方式。它會(huì)給學(xué)生以體面的教育，會(huì)贏得學(xué)生的信賴，也會(huì)走進(jìn)學(xué)生美好的情感世界，使教師真正地成為學(xué)生的朋友。
記得有這么一句話：當(dāng)學(xué)生看起來(lái)最不需要愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。在我所教的教學(xué)班中，有一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得又黑又瘦，還特別的淘氣，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，她在幼兒園時(shí)，就是班里最不受歡迎的人。在我上課時(shí)，她會(huì)和其他同學(xué)說(shuō)話而不去理會(huì)我在講什么;在與同伴合作練習(xí)時(shí)，她會(huì)和同學(xué)鬧別扭而被同學(xué)告狀她是怎么欺負(fù)人的;在我讓學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，她會(huì)跑到一旁去玩;當(dāng)我走過(guò)提醒她練習(xí)時(shí)，她會(huì)歪著頭，用不解目光看著我，然后依然我行我束;如果我批評(píng)她，她會(huì)用眼睛狠狠的瞪著我，并將頭用力轉(zhuǎn)向一邊，接而扭動(dòng)著上體，表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。對(duì)這個(gè)具有叛逆行為而充滿敵意的孩子，我真的覺(jué)得很棘手。
有一次我在講課時(shí)，她召集了一些同學(xué)，一會(huì)兒用手指著天空對(duì)同學(xué)說(shuō)著什么，一會(huì)兒又指著地面對(duì)同學(xué)說(shuō)著什么，一些學(xué)生都跟著她的指點(diǎn)而一會(huì)兒看天一會(huì)兒看地的，根本不聽(tīng)我講課了。我婉轉(zhuǎn)地提醒了幾次，但她卻裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，周圍的學(xué)生也經(jīng)不起她誘惑，而和她一起尋找著什么。我當(dāng)時(shí)很氣憤，快步走到她的面前打算批評(píng)她，這時(shí)的她也意識(shí)到我的來(lái)因了，于是歪著小腦袋，用眼睛直直的看著我。而我這時(shí)焦點(diǎn)都集中到了她的眼睛上了，此時(shí)我們四目相對(duì)，她似乎感覺(jué)到了她的問(wèn)題了，我們目光稍對(duì)視片刻，她就把眼光垂了下來(lái)。當(dāng)她垂下來(lái)眼光的那一刻，我突然看到她的眼睫毛很長(zhǎng)。于是我話鋒一轉(zhuǎn)對(duì)她說(shuō)：你知道你的睫毛特別好看嗎？她用狐疑神情抬起頭看著我，并對(duì)我搖搖頭說(shuō)：不知道。于是我又說(shuō)：難道沒(méi)人夸獎(jiǎng)過(guò)你的眼睛漂亮嗎？這時(shí)她的目光已變得溫和多了，對(duì)我說(shuō)：沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有我接著說(shuō)：你看你的眼睛那么漂亮，你為什么不讓我多看看呢，只要你經(jīng)常用眼睛看著我，我就能看到你漂亮的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛了。此時(shí)的她已經(jīng)開(kāi)始對(duì)我露出了友好的微笑了，我也回報(bào)了她一個(gè)可愛(ài)的微笑。從此我們成了好朋友，她還會(huì)經(jīng)常的對(duì)我說(shuō)些悄悄話，而我則會(huì)根據(jù)她的思想變化及時(shí)的鼓勵(lì)與誘導(dǎo)她，現(xiàn)在的她是我課堂的中最佳的支持者了。
體育教師師德演講稿篇十二
我是一名體育教師,xx年8月28日我來(lái)到岳麓小學(xué)，我的教學(xué)生涯將伴隨著岳麓小學(xué)一起成長(zhǎng)。雖然我沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，但我有一顆對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)、真誠(chéng)、執(zhí)著的心。
微笑是友好的象征，是師生情感的潤(rùn)滑劑，微笑其實(shí)很廉價(jià)，想要做到真的很容易，但能真正從心底發(fā)出的微笑，并把這種微笑傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的潤(rùn)滑劑。在我所教的一年級(jí)中，每當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到我都會(huì)送我一個(gè)友好與甜美的微笑，而我也會(huì)回敬一個(gè)贊美與欣慰的微笑。這是我和學(xué)生之間的默契。因?yàn)楫?dāng)我第一天給他們上課時(shí)，我就時(shí)時(shí)的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。
例如：在課中，當(dāng)我想讓學(xué)生注意聽(tīng)講時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們把微笑送給老師”。隨之我也會(huì)回敬學(xué)生一個(gè)微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來(lái)環(huán)視一下所有學(xué)生，然后欣慰地向?qū)W生輕輕的點(diǎn)頭示意。盡管只有幾秒鐘的時(shí)間，但這種信號(hào)會(huì)迅速傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，讓師生的情感急速升溫。
當(dāng)某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，不小心跌倒時(shí)，迅速走過(guò)去的我在學(xué)生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時(shí)，會(huì)及時(shí)的面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你是勇敢的，來(lái)，送老師一個(gè)微笑好嗎？”。教師淡淡地微笑和溫切的話語(yǔ)，給了學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會(huì)很牽強(qiáng)地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會(huì)替學(xué)生揉揉傷，然后對(duì)著他（她）悄悄地說(shuō)：“你真了不起，我為你的勇敢而驕傲”。此時(shí)我們的微笑就是那種默契微笑了。微笑帶給我和學(xué)生的是信任和關(guān)愛(ài)！每次只要我在操場(chǎng)上，就會(huì)跑來(lái)各年級(jí)的孩子圍在我身邊，老師我學(xué)會(huì)跳繩了，老師我數(shù)學(xué)考了一百分，老師我昨天在媽媽不高興地時(shí)候給他微笑了.......聽(tīng)到這些我感到些許的自豪并豎起大拇指說(shuō)“你們真棒”！
有愛(ài)的教育才是真正的教育，知識(shí)的補(bǔ)充、更新才是教育的延續(xù)！利用課余時(shí)間我不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，爭(zhēng)取自己也成為一名優(yōu)秀的教師。
經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)自己進(jìn)步很多，改變很多，但是我身上還存在著許多不足的地方，對(duì)于教育教學(xué)方面，還缺乏科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，工作的創(chuàng)新力度還不夠。我今后要好好借鑒各位老師的經(jīng)驗(yàn)，向大家學(xué)習(xí)。謝謝大家！
體育教師師德演講稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：
兒時(shí)的選取，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到這天，我依然還堅(jiān)守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們立刻會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和用心向上的情感、以及融入群眾的.團(tuán)隊(duì)精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和好處。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也有一個(gè)6歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)十分高興，這種喜悅之情溢于言表，能夠消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對(duì)自我的女兒那樣對(duì)一切孩子，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有好處，幼兒身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧，幼兒園派我去學(xué)習(xí)了dv的拍攝和后期制作，由于我在這方面一竅不通，雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，但是我應(yīng)對(duì)全英文模式的界面無(wú)從下手?；貋?lái)后，我想幼兒園既然派我去培訓(xùn)了，那我也要弄出點(diǎn)名堂來(lái)，于是我天天晚上在家查資料，上論壇請(qǐng)教高手。
我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評(píng)比活動(dòng)，且時(shí)光很緊張，要在兩天之內(nèi)完成四節(jié)課的拍攝和制作。我毅然理解了這個(gè)艱巨的任務(wù)，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，能夠說(shuō)那兩天我?guī)缀鯖](méi)睡。最后四節(jié)課都得了一等獎(jiǎng)?？粗业墓ぷ鞯玫搅丝隙?，我們電教組老師開(kāi)心的樣貌，我也覺(jué)的我的付出得到了回報(bào)。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤，我們電教組老師一齊商量、策劃。“五一”放假七天，我在家整整琢磨了七天，最后制作好了星星班的電子光盤。確實(shí)我為dv拍攝、制作放下了休息時(shí)光，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自我知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛(ài)，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
體育教師師德演講稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好！
我是一名體育教師，20xx年x月x日我來(lái)到岳麓小學(xué)，我的教學(xué)生涯將伴隨著岳麓小學(xué)一起成長(zhǎng)。雖然我沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，但我有一顆對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)、真誠(chéng)、執(zhí)著的心。
我來(lái)到xx小學(xué)正趕上學(xué)校教學(xué)樓重建，看到學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)為工程建設(shè)東奔西跑，為保證教學(xué)質(zhì)量不受影響早來(lái)晚歸。我看見(jiàn)教師們?cè)诙湎臒岬陌宸坷锞ぞI(yè)業(yè)像辛勤的農(nóng)夫，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)著。在這里，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔，中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上。當(dāng)我看到即將完工的`教學(xué)樓，最先想到的就是犧牲了不知多少休息時(shí)間，堅(jiān)守在學(xué)校校園建設(shè)工地上的劉副校長(zhǎng)和宛主任。當(dāng)我看到學(xué)校有著良好的社會(huì)效應(yīng)、豐碩的教學(xué)成果和健康快樂(lè)的孩子，足以看到趙主任和全體教師為學(xué)校付出多少時(shí)間，精力和愛(ài)心。當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)孩子立正站好，在老師面前微笑的說(shuō)：“老師您好？”時(shí)，不難看出劉老師和各班班主任工作的細(xì)微和用心?？傊谠缆葱W(xué)這一年多的時(shí)間里讓我深深的體會(huì)到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的深刻含義，我在每位老師身上都學(xué)到了不少知識(shí)，是他們用自己的行動(dòng)教會(huì)了我，使我深深的懂得了什么是奉獻(xiàn)、什么是為人師表、我也在不斷的像那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，努力使自己盡快的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的體育教師。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了愛(ài)心在教學(xué)的作用，懂得了該怎樣用愛(ài)去教我的學(xué)生。
微笑是友好的象征，是師生情感的潤(rùn)滑劑，微笑其實(shí)很廉價(jià)，想要做到真的很容易，但能真正從心底發(fā)出的微笑，并把這種微笑傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的潤(rùn)滑劑。在我所教的一年級(jí)中，每當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到我都會(huì)送我一個(gè)友好與甜美的微笑，而我也會(huì)回敬一個(gè)贊美與欣慰的微笑。這是我和學(xué)生之間的默契。因?yàn)楫?dāng)我第一天給他們上課時(shí)，我就時(shí)時(shí)的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。
例如：在課中，當(dāng)我想讓學(xué)生注意聽(tīng)講時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們把微笑送給老師”。隨之我也會(huì)回敬學(xué)生一個(gè)微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來(lái)環(huán)視一下所有學(xué)生，然后欣慰地向?qū)W生輕輕的點(diǎn)頭示意。盡管只有幾秒鐘的時(shí)間，但這種信號(hào)會(huì)迅速傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，讓師生的情感急速升溫。
當(dāng)某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，不小心跌倒時(shí)，迅速走過(guò)去的我在學(xué)生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時(shí)，會(huì)及時(shí)的面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你是勇敢的，來(lái)，送老師一個(gè)微笑好嗎？”。教師淡淡地微笑和溫切的話語(yǔ)，給了學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會(huì)很牽強(qiáng)地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會(huì)替學(xué)生揉揉傷，然后對(duì)著他（她）悄悄地說(shuō)：“你真了不起，我為你的勇敢而驕傲”。此時(shí)我們的微笑就是那種默契微笑了。微笑帶給我和學(xué)生的是信任和關(guān)愛(ài)！每次只要我在操場(chǎng)上，就會(huì)跑來(lái)各年級(jí)的孩子圍在我身邊，老師我學(xué)會(huì)跳繩了，老師我數(shù)學(xué)考了一百分，老師我昨天在媽媽不高興地時(shí)候給他微笑了。聽(tīng)到這些我感到些許的自豪并豎起大拇指說(shuō)“你們真棒”！
今年參加區(qū)運(yùn)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)員們最后一次訓(xùn)練課結(jié)束后我給每一個(gè)人，發(fā)放了一個(gè)大小、形狀相同的紙條，上面寫著他所報(bào)的項(xiàng)目、時(shí)間、比賽地點(diǎn)、這個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)當(dāng)然最關(guān)鍵的是針對(duì)他平時(shí)訓(xùn)練的表現(xiàn)給予他最大的鼓勵(lì)和激勵(lì)的語(yǔ)言！記得我給周鐵木的紙條上寫的：“你很有潛力，訓(xùn)練也很認(rèn)真，也多次代表學(xué)校參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望這次能夠殺進(jìn)前八，為學(xué)校贏得榮譽(yù)！在晚上我上網(wǎng)的時(shí)候就看到他的qq狀態(tài)寫著：“只有你想不到，沒(méi)有我們做不到，我會(huì)努力的，爭(zhēng)取不讓您失望！再就是李浩，由于他在學(xué)校組織紀(jì)律性很差，再選他入隊(duì)的時(shí)候?qū)W校很多老師就勸我，他自己也知道，但是這個(gè)孩子對(duì)于參加的渴望讓我難以拒絕！所以我給他寫的是：“出去成績(jī)是次要的一定聽(tīng)老師的話，遵守紀(jì)律，要向別人證明你也是好樣的，這樣下次我還帶著你！”在整個(gè)比賽過(guò)程中，他像變了個(gè)人似的，不說(shuō)話，不亂跑，在他參加的比賽中從剛開(kāi)始的后幾名，不斷地往前趕，一個(gè)一個(gè)有一個(gè)，最終他以第九的成績(jī)沖過(guò)終點(diǎn)，跑完了他接著跑到我面前說(shuō)：“孟老師再給我十米我就第八就可以拿分了！我把這幾天的勁都攢著但是還是不行，下次我還能參加嗎？”孩子們的表現(xiàn)讓我滿足，讓我欣慰，讓我明白給孩子一次機(jī)會(huì)，就等于給自己一份驚喜！
有愛(ài)的教育才是真正的教育，知識(shí)的補(bǔ)充、更新才是教育的延續(xù)！利用課余時(shí)間我不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，爭(zhēng)取自己也成為一名優(yōu)秀的教師。
經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)自己進(jìn)步很多，改變很多，但是我身上還存在著許多不足的地方，對(duì)于教育教學(xué)方面，還缺乏科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，工作的創(chuàng)新力度還不夠。我今后要好好借鑒各位老師的經(jīng)驗(yàn)，向大家學(xué)習(xí)。謝謝大家！
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