心得體會是在經(jīng)歷一段時間的學習、工作或生活后，對所獲得的收獲、感悟和經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納的一種方式，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步，進而提高個人的綜合素質(zhì)和能力。心得體會是一種寶貴的資源，可以讓我們不斷成長和進步，讓我們更好地應(yīng)對未來面臨的挑戰(zhàn)和困境。心得體會的寫作對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，也是一種對自己的認知和思考的方式。如何寫一篇較為完美的心得體會，需要我們注重事實的客觀記錄和真實表達。接下來是一些成功人士的心得體會，希望能夠?qū)δ男牡皿w會寫作有所幫助。
做有溫度的教育讀書心得體會篇一
《做有溫度的教育》，一看書名，就很特別，給人以無窮遐想。這就是本月共讀書目，作者方華。
書反復讀了好幾遍，很是喜歡，主要是因為：
作者的觀點提出了好多新穎而別致的，給人以耳目一新，震耳發(fā)聵的感覺。比如說“課堂從什么時候開始，有的老師雖然在上課，但課堂還沒有開始?！边@是對有的老師應(yīng)付上課，或者滿堂灌課堂的一種抨擊，但是，作者沒有老調(diào)重彈，而是委婉倒出，看似輕輕巧巧，實則綿里藏針，耐人尋味，所以，此說法作者贏在思考力，也贏在表達力。還比如說“以良好的學風影響家風，改變民風。”我讀到這里，就感覺自己好像找到了組織，平常的教學工作中，問題學生千千萬，深究下去是因為學生的家長問題萬萬千，如果有良好的民風，就有良好的家風，學風當然就不必掛慮了，此說法贏在讀者的共鳴，也贏在作者的教育格局，或者說作者的教育情懷。令人不服不行。
本書還讓人嘆服的還有作者縝密的思維能力和精準的表達能力。比如說到“教育的根本”，我們都知道，現(xiàn)在的教育是舉國上下，唯分為本，唯成績?yōu)楸?，而到了作者的筆下，分數(shù)卻掉到了“教育的手段和途徑”，而教育的根本是什么呢？作者說“通過這些手段和途徑，達到激發(fā)內(nèi)在潛能，養(yǎng)成學習興趣與習慣，掌握基礎(chǔ)知識，開發(fā)思維能力，培養(yǎng)人文情懷和公民素養(yǎng)，鍛煉身體與技能的目的。”其實，平常我也知道，分數(shù)不是唯一的，孩子在學習的過程中還有其他的鍛煉，而現(xiàn)在，讀了方老師的這本書之后，我就徹底明白了學習除了知識點，之外的東東是啥了，所以，本書簡直可以升級成老師學習的教科書，理論性特別強。
昨晚聽了方老師的報告，不知群里的哪個高手的弄的亂七八糟、各種搗亂，害的我錯失良機，聽的亂七八糟、一塌糊涂，但，我也是聽到了一點，就是在教育中，有各種溫度，但是，總而言之，教育的核心是“人”，遺憾的是作者對人的認識沒聽全，同時，我也領(lǐng)略了作者強大的耐心和各種禮貌。但是，教育的核心是人，值得我們牢牢記住。
教育就是引領(lǐng)與幫助，這是作者的教育情懷，教育理想。這也可以成為我的教育的座右銘。
沒事的時候，趴在床上，背誦這些喜歡的觀點成了我這個假期的一大樂趣，高興了我還會錄個背誦的視頻，自己欣賞欣賞，感受一下作者思維的條條縷縷，看看作者縝密的準確而強大表達能力，尋思一下作者拋出的教育之靈魂的模樣，順便找尋找尋自己的溫度，自己的職業(yè)溫度，自己的教育溫度。
總之，感恩，能夠遇到這本書。
做有溫度的教育讀書心得體會篇二
這個寒假有些漫長，但是，也有一些幸運的事情，遇見《做有溫度的教育》這一本書就是其中之一。
一看到這本書的名字，就能預(yù)想到作者一定是一個很有思想的教育學者。事實也是如此。百度百科里有他的人物介紹，他更是20xx年度全國十大最具思想力和行動力教育局長，20xx年度“中國教育報推動讀書十大人物”。在《中國教育報》、《人民教育》、《中小學管理》、《未來教育家》等報刊上發(fā)表了很多文章。
方華局長不僅是個有教育情懷的教育局局長，更是一個有思想的教育實踐家。他認為“辦好教育需要靜下來”、“求高、會干擾成長規(guī)律”“求快，會打亂成長節(jié)奏”、“求全、會破壞成長環(huán)境”。我最喜歡的一句話是：教育是給孩子更多可能，只有孩子們自己認可、快樂參與的教育，才是他們喜愛的教育，也才是真正的教育。
育人先育己，道理大家都懂，可知易行難。因為這是從認知改變到思維改變再到行為改變的漫長過程。做有溫度的教育，就要理解教育的內(nèi)涵：關(guān)注學習，關(guān)注個體通過學習的成長，才是教育的核心。童年最大的任務(wù)是向內(nèi)的探索，當教育“慢下來”，更多關(guān)注孩子本身，并給予多元評價，孩子才能溫暖綻放。
認知學者皮亞杰認為，兒童的思維方式不同于成人，他們不太能夠理解抽象的符號，還要借助具體的事物來學習，所以當老師遇到低年齡段孩子學習的時候，應(yīng)該配合兒童的思維方式來進行。
游戲可以幫助兒童的身心發(fā)展，孩子們天生喜歡游戲。他們借由種種的游戲去探索世界，去了解事物，建立概念和各樣的知識，學習使用語言，與人溝通，表達需要。兒童的學習與發(fā)展都是為了提升生活適應(yīng)能力來做準備。所以，如果老師能夠結(jié)合游戲和教學，讓孩子能在游戲中學習，他們就能在愉快的情緒下自然地學習。而這，就是我們常說的教學游戲化。
當我們明白教學游戲化的目的之后，而能夠在孩子的學習過程中適當采用游戲的形式，讓他們學習復習，不僅能夠活絡(luò)氣氛，在愉快的情緒當中，能夠自然有效地學習，而且，能夠在娛樂當中潛移默化地吸收和內(nèi)化知識。
舉個例子，在教學一年級的孩子10以內(nèi)的分與合的時候，等教學結(jié)束后，我會給孩子們介紹“搶10”游戲：把1-9的數(shù)字做成卡牌，小組4-6人進行，每人手中一張牌，同時翻開，然后看是否有兩張卡牌的數(shù)字加起來正好是“10”的，如果有，馬上按鈴搶答，例如“3和7”“6和4”，最快說出答案的小朋友就能贏走那兩張卡牌，如果沒有可以組成10的卡牌，繼續(xù)每人翻一張牌，贏牌數(shù)最多的就是最后的贏家。小朋友特別喜歡這個游戲，回家都會和爸爸媽媽一起玩，既促進了親子交流，同時10的分與合更是牢記在心。
兒童注意力維持的時間比較短，也很容易受到新的刺激影響而轉(zhuǎn)移。所以我們在進行教學活動的設(shè)計的時候，需要加入讓孩子們能夠?qū)Ｗ⒌脑亍６鴮⒆觽兌裕麄儗τ信d趣的事物，會有較佳的注意力。所以教學活動的設(shè)計必須要是讓孩子們愉快，并且與他們的生活相關(guān)。在教學活動設(shè)計游戲配合復習，就可以讓學習變成一件愉快的事。而這樣的學習就比較有成效。并且當孩子們覺得學習有成效的時候，就會更多地增加他們學習的動機，建立多元化的學習興趣。這樣的教育，相信是可以彼此溫暖的吧。
做有溫度的教育讀書心得體會篇三
好的教育，教人求真、向善，激發(fā)孩子的潛能，讓他們認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂的心態(tài)來面對生活中的每一天、每一件事情。這樣的教育，猶如冬天里的一把火，讓每個在其周邊的人們都能感受到溫暖、體會到教育的溫度對每個人成長的重要意義。
方華先生的《做有溫度的教育》一書，展現(xiàn)了自己長期以來對教育的思考與實踐，在字里行間折射出自己對教育的溫度的追求與渴望。
方華說：“只有真正把學生看成活生生的人，教育才能溫暖，才會有溫度，才能稱為為了孩子的教育，才不是生存技能的訓練場?！?/p>
尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓孩子得到最大可能的發(fā)展和成長，這樣的話語我們平時都在說，甚至都成了一種“職業(yè)術(shù)語”，達到了朗朗上口的地步。問題是，當我們在說這些的時候，是否認真思考過，我們真的了解孩子的生長規(guī)律嗎，我們是按照規(guī)律來實施教育的嗎？方華在書中講述了一個孩子畫畫的故事。孩子通過筆、紙、墨等材料繪畫的過程，實際上就是把自己內(nèi)心對外界的看法給表達出來的過程。繪畫作品呈獻給我們的，可能是線條、色彩、人物與景色等的構(gòu)圖，但其背后承載著的是孩子的思維，是他自己對世界的認識。
方華的好友平時喜愛畫畫，也經(jīng)常教孩子們畫畫。這位朋友的教學的一大特點就是讓孩子們在一起玩，給孩子們提供紙和筆，讓他們隨意繪畫和表達，孩子們在畫畫的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說每個人拿筆的姿勢不一樣、對一件事物的表達方式也不相同，他們之間就會有討論、有爭執(zhí)，希望老師能夠給予指點。這樣的教學方式看起來比較費事，效率比較低，孩子在一段時間里也不會有讓人眼睛一亮的作品出來，但每一件事情孩子都有了自己的探索和嘗試，通過嘗試發(fā)現(xiàn)一些路走不通，再去選擇其他的路徑，這樣的試探、實踐的經(jīng)歷對孩子來說是非常重要的，他們就是這樣一點點地積累，一步步地成長起來的。
這位老師的教學還有一個特點，就是不給孩子設(shè)定統(tǒng)一的標準和模板，讓孩子盡最大可能是表達自己的內(nèi)心，也借此去發(fā)現(xiàn)和了解孩子的內(nèi)心世界。我很贊同這位老師觀點：“孩子畫畫首先是因為好奇，好奇自己能畫出不同的畫。其次是出于自豪，自豪自己能畫出獨一無二的畫。最后是展示，展示自己腦海中的人、景、物、色彩、形狀?！币虼?，當我們看到孩子畫的黑太陽、豎著長的眼睛，兩個嘴巴、水往高處流的河、沒有輪子的火車、長在地上的蘋果時，請不要嘲笑他們，也不要去幫助和教育他們，因為和不僅僅是畫，里面還有故事，有他們的夢想和創(chuàng)造。這讓我想起自己的孩子小的時候，陪伴他去上繪畫課的情境。孩子學的是國畫，在初期學習的過程中還是很有興趣的。在掌握了一些基本的繪畫技巧之后，老師就開始讓孩子們臨摹了，隔上兩三周的時間，教師就會在課堂上展示出一幅作品，讓孩子們“比葫蘆畫瓢”，畫的好的作品還會幫助裱出來，以此來讓孩子獲得一種成就感。在老師的“啟迪”下，我在家里陪著孩子畫畫，也常常會要求孩子臨摹的要越像越好，至于孩子內(nèi)心的思考，他的創(chuàng)造性的表達方式等，都會受到批評和制止。時間長了，孩子感覺到這不是自己在畫畫，是在實現(xiàn)老師和家長的意圖，繪畫的熱情也就降低了。
對孩子來說，教育的溫度，就體現(xiàn)在對孩子的尊重上，但要做到這一點其實是非常不容易的。成人雖然是從童年走過來的，但一旦成人之后就很容易忘記過去，很喜歡從成人的角度來要求孩子，以為這樣就是對孩子好。但違背規(guī)律的做法，往往就是對孩子最大的傷害。揠苗助長的事情，不能再持續(xù)發(fā)生了。辦教育，教師是關(guān)鍵。一個地區(qū)、一所學校如果有一支“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師隊伍，這里的教育質(zhì)量就不會差，社會對教育的滿意度也不會低。錘煉一支好的教師隊伍，需要從兩個方面著力。
一是增強教師自身的內(nèi)驅(qū)力。我們都知道，外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。教師如果自己沒有成長的緊迫感和驅(qū)動力，光靠外界的推動其實是沒有多大作用的。有多年教學經(jīng)歷的教師，逐漸形成了自己的工作習慣和手勢，這既是優(yōu)點也是缺點。從好的方面看，習慣成自然，自己可以根據(jù)此前積累的經(jīng)驗來處理教育教學的常規(guī)事務(wù)，讓自己能夠比較自在地完成相關(guān)工作，不至于太忙亂。從不好的方面看，這樣的習慣和手勢實際上就是一種定勢，要想改變是非常困難的。
問題是，今天的教師面臨著前所未有的新形勢。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在改變?nèi)藗兗扔械纳詈蛯W習方式的同時，也在悄然改變著教與學的方式，固守過去的傳統(tǒng)已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要；新技術(shù)、智能設(shè)備的更新?lián)Q代，對學校教學環(huán)境也提出了許多新要求，要求教師要及時作出改變；腦科學研究以及人工智能的飛速發(fā)展，不僅沖擊著我們既有的教育規(guī)律和人的'身心發(fā)展的規(guī)律，也需要教師與時俱進，盡快用最先進的科學知識來武裝頭腦。在這樣的環(huán)境下做一名教師，如果沒有養(yǎng)成終身學習的良好習慣，沒有不斷提升專業(yè)水平的內(nèi)驅(qū)力，要想把教育教學工作做好是非常困難的。
教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，取決于自身對教師職業(yè)的認同和責任，取決于對專業(yè)發(fā)展的渴望和努力，更取決于從事這項工作所帶來的尊重與尊嚴，這不僅僅是教師個人的事情，學校和教育行政部門都要為此而不懈努力。
二是完善外部環(huán)境的策動力。為教師的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和支持機制，讓他們能全身心地投入到工作之中，是學校和教育行政部門的主要職責。方華所在的弋陽縣，有一個時期面臨著的突出問題就是農(nóng)村教師留不住，一有機會就往城鎮(zhèn)或者縣城的學校調(diào)動。為什么留不住人？一個很重要的原因是農(nóng)村學校的條件太差，吃飯、住宿等條件非常艱苦，交通也不便利，網(wǎng)絡(luò)等的通訊設(shè)施幾乎沒有。一個外地來的教師，在完成工作任務(wù)之后大部分時間被“困”在學校里，那樣的日子確實很不好過。為農(nóng)村學校的教師添置過渡房、為學校增添食堂、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，豐富教師們的課余生活，就成了方華一項非常重要的工作任務(wù)。馬斯洛的需求理論告訴我們，人的需求就像階梯一樣，從低到高依次表現(xiàn)為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。這其中，生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要大體上可以劃歸為一類，這些需要通過外部條件就可以滿足；而尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要屬于高級需要，要通過個體的內(nèi)部因素共同作用才有可能實現(xiàn)。但如果沒有前面需要的滿足，后面的高級需要也是很難實現(xiàn)的。為教師創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，就是要幫助他們實現(xiàn)一個個的需求，助推他們自我實現(xiàn)需要的滿足。在這方面，方華想了很多辦法，也有很多好的舉措，限于篇幅，這里就不再列舉了。
教師有強烈的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就會成為一名有溫度的教師；區(qū)域有良好的助推教師發(fā)展的環(huán)境和氛圍，就會讓教師感受到教育的溫度，激發(fā)他更加努力地前行。
在校園的方方面面留心觀察和體會，也能處處感受到教育的溫度。
校園的各種設(shè)施和設(shè)備，在添置的時候是征求老師和孩子們的意見，結(jié)合學校的發(fā)展理念所做的決策，還是按照某個人的意圖拍腦袋而定的，其效果是大不一樣的；校園里張貼各種偉人的宣傳欄，與展示本校學生自己的各種才藝，其效果也是不一樣的；組織一場活動，是充分考慮學生的實際和能力，讓他們盡可能地參與其中，還是讓他們做看客，其效果也是不一樣的。校園里的一草一木、一人一事，其實都是有溫度的，關(guān)鍵是我們該如何去做，讓莘莘學子們能夠體會到。
一個以管理為中心的校園，強調(diào)的是步調(diào)一致，一起行動聽指揮。在這樣的環(huán)境里，個性張揚是不被提倡的，整齊劃一是被充分肯定的。而在一個以學生發(fā)展為核心的校園里，處處都充滿著孩子們的想法，孩子們的個性特點被充分地尊重，學校會根據(jù)學生的實際情況，為他們設(shè)計針對性的課程，幫助他們張揚個性，為興趣發(fā)展提供多元的支撐。學校充分意識到教育不僅僅是考試和分數(shù)，更重要的是孩子的身體、心理發(fā)展和品德的培育，是終身學習能力的培養(yǎng)。學校關(guān)注的不僅僅是孩子在校期間這幾年的成長，更關(guān)注孩子一生的的發(fā)展。學校始終堅守教育的底線，即所有的辦學行為都要符合國家相關(guān)法律法規(guī)，遵循基本教育規(guī)律，符合孩子成長的要求。
如果我們認真研究過蘇霍姆林斯基或者佐藤學的相關(guān)作品，就會發(fā)現(xiàn)他們有一些共同的教育主張，就是要設(shè)法減少那些沒有太多價值的會議，留出時間來讓學生開展教學研究，強調(diào)教師基于教學實踐的教育智慧的生成。好教師不是培養(yǎng)出來的，是在課堂教學的實踐中跌打滾爬磨煉出來的。好教師非常善于學習，包括向書本的學習、向同事和學生學習、向?qū)＜覍W習等等，善于把所學的知識融入到自身的教育情境之中，反思、提煉自己的教育主張，促進自身的專業(yè)成長。這樣的一種研究和學習的氛圍，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，就如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>
校園環(huán)境、日常管理、對學生的尊重、教育者自己內(nèi)心的溫度。這些都會凝聚起來，成為教育的溫度，溫暖在其中的每一個人。
做有溫度的教育讀書心得體會篇四
當我一拿到“美央青年教師成長工作室”為我們推薦的學員必讀書——《做有溫度的教育》這本書時，便心生歡喜?！皽囟取薄嗝礈嘏淖盅?，那么，怎樣的教育才是有溫度的呢？通過閱讀這本書，我豁然開朗，明白了很多。它仿佛一盞明燈，告訴我該如何前行。
在書中，方華老師一再強調(diào)“教育是面向全體師生”、“教育是需要耐心”、“教育是給孩子更多可能”、“教育，應(yīng)該給學生一個美麗的期待”……它讓我看到了方華老師的教育高度和對教育的獨特見解，也讓我重新審視自己這幾年的教育工作。我在心里默默問自己，我算不算一個有溫度的教師？
五年前，我懷著滿腔熱情踏上了大河這片沃土，從此成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我暗自下定決心，一定要用心教育我的學生，將我的青春奉獻在這里，成為一名學生喜愛的老師。剛踏上工作崗位，干什么都特別有激情。一開始工作就教一年級語文而且?guī)О嘀魅?，面對這樣一群剛踏進小學大門的小朋友是特別需要耐心和活力的。因此，每堂課我都用心備課，課上安排了很多小游戲，可以看得出孩子們學得很快樂。還不時地收到了學生們給我寫的小紙條，說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課，課下有關(guān)班級、學生的事我也很用心。為了讓學生們愉快地度過小學階段第一個兒童節(jié)，我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學每人做了一套服裝，每一套都傾注了我的用心，孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風采，最后，我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。
還記得教二年級時，我們班有一位叫趙x宇的孩子，他是一個很特別的學生。平時上課時，他總是動個不停，不是左顧右盼，就是玩自己的東西，連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是，他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術(shù)課時，我讓學生畫一畫自己的愿望，他畫了一個蛋糕，旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書?！彼募彝ゲ⒉桓辉?，爸媽離婚后，爸爸就在外務(wù)工，由體弱多病的爺爺奶奶在家照看，也沒怎么給他買過課外書，雖然他的畫不漂亮，字也不好看，但是我卻被他感動了。于是當天我就發(fā)了一個朋友圈，希望有誰能夠滿足這個農(nóng)村留守兒童的小小愿望。當天下午，我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上，并寫上了她的溫暖話語，希望能夠激勵這個孩子。第二天，當我把課外書送到他手上時，他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了，但希望他能夠一直熱愛讀書！
回憶當初的溫暖瞬間，這一幕幕都記憶猶新，我想那時的我應(yīng)該也算是一位溫暖的教師吧！但不知何時起，我也成了孩子眼中嚴肅的教師，上課總是板著臉的教師，我和孩子們之間有了距離，現(xiàn)在他們上五年級了，這種距離感越來越強。他們不再向我吐露心聲，上課不再那么活躍，課下也不再與我親近。我暗自思考：我還是他們曾經(jīng)喜歡的老師嗎？曾經(jīng)對教育的那份激情，對學生的那份熱愛都去哪兒了？于是，某一天中午，我向?qū)W生說出了我的心聲，希望還能做回曾經(jīng)的曾老師，希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了，都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰，那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了，我要多多溫暖我的學生。
讀完此書，我想要做就要做一位有溫度的教師，要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮，在未來的教育之路上，我定會不忘初心，溫暖前行?。ㄔ颍?/p>
做有溫度的教育讀書心得體會篇五
五年前，我懷著滿腔熱情踏上了大河這片沃土，從此成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我暗自下定決心，一定要用心教育我的學生，將我的青春奉獻在這里，成為一名學生喜愛的.老師。剛踏上工作崗位，干什么都特別有激情。一開始工作就教一年級語文而且?guī)О嘀魅危鎸@樣一群剛踏進小學大門的小朋友是特別需要耐心和活力的。因此，每堂課我都用心備課，課上安排了很多小游戲，可以看得出孩子們學得很快樂。還不時地收到了學生們給我寫的小紙條，說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課，課下有關(guān)班級、學生的事我也很用心。為了讓學生們愉快地度過小學階段第一個兒童節(jié)，我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學每人做了一套服裝，每一套都傾注了我的用心，孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風采，最后，我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。
還記得教二年級時，我們班有一位叫趙x宇的孩子，他是一個很特別的學生。平時上課時，他總是動個不停，不是左顧右盼，就是玩自己的東西，連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是，他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術(shù)課時，我讓學生畫一畫自己的愿望，他畫了一個蛋糕，旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書?！彼募彝ゲ⒉桓辉?，爸媽離婚后，爸爸就在外務(wù)工，由體弱多病的爺爺奶奶在家照看，也沒怎么給他買過課外書，雖然他的畫不漂亮，字也不好看，但是我卻被他感動了。于是當天我就發(fā)了一個朋友圈，希望有誰能夠滿足這個農(nóng)村留守兒童的小小愿望。當天下午，我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上，并寫上了她的溫暖話語，希望能夠激勵這個孩子。第二天，當我把課外書送到他手上時，他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了，但希望他能夠一直熱愛讀書!
回憶當初的溫暖瞬間，這一幕幕都記憶猶新，我想那時的我應(yīng)該也算是一位溫暖的教師吧!但不知何時起，我也成了孩子眼中嚴肅的教師，上課總是板著臉的教師，我和孩子們之間有了距離，現(xiàn)在他們上五年級了，這種距離感越來越強。他們不再向我吐露心聲，上課不再那么活躍，課下也不再與我親近。我暗自思考：我還是他們曾經(jīng)喜歡的老師嗎?曾經(jīng)對教育的那份激情，對學生的那份熱愛都去哪兒了?于是，某一天中午，我向?qū)W生說出了我的心聲，希望還能做回曾經(jīng)的曾老師，希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了，都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰，那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了，我要多多溫暖我的學生。
讀完此書，我想要做就要做一位有溫度的教師，要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮，在未來的教育之路上，我定會不忘初心，溫暖前行!
做有溫度的教育讀書心得體會篇六
喜歡讀書的人，時把心思投入進去，身臨其境。在書中他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時代;在書中他同作者一同體會到成功的喜悅與失敗的悲傷，一同欣賞優(yōu)美的歌曲。當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學習、生活充滿了希望。我更愛讀書了。
《伊索寓言》給我了諸多感受，在黑暗處給予我啟發(fā)，這本書的每一段小小故事，都蘊含著無限的哲理、寓意，處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑，它就給我們了一個很大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱猿?，給我們了一個大道理，說明了奮發(fā)進取往往會勝過恃才自負。如果你想永遠比別人快一點、聰明一點，那你得戒驕戒躁，如果比別人“笨”一點或是慢一點也沒關(guān)系，你只要向烏龜學習那種一刻不停始終堅持到最后的堅韌毅力和精神。書中的故事又讓我們明白了另外一個道理，不管是在學習中還是生活中，遇到了困難，不害怕不氣餒，要勇于面對困難，運用你的智慧，只要你開動腦筋積極面對，困難一定能迎刃而解。
《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個屬于他自己的王國，我們也可以用勤奮和智慧打開成功之門。不論做什么事，都不能喪失意志，不能怕苦，要盡可能的發(fā)揮出你的才智。因為，成功掌握在自己的手上。
做有溫度的教育讀書心得體會篇七
當我一拿到“美央青年教師成長工作室”為我們推薦的學員必讀書——《做有溫度的教育》這本書時，便心生歡喜?！皽囟取薄嗝礈嘏淖盅?，那么，怎樣的教育才是有溫度的呢？通過閱讀這本書，我豁然開朗，明白了很多。它仿佛一盞明燈，告訴我該如何前行。
五年前，我懷著滿腔熱情踏上了大河這片沃土，從此成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我暗自下定決心，一定要用心教育我的學生，將我的青春奉獻在這里，成為一名學生喜愛的老師。剛踏上工作崗位，干什么都特別有激情。一開始工作就教一年級語文而且?guī)О嘀魅危鎸@樣一群剛踏進小學大門的小朋友是特別需要耐心和活力的。因此，每堂課我都用心備課，課上安排了很多小游戲，可以看得出孩子們學得很快樂。還不時地收到了學生們給我寫的小紙條，說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課，課下有關(guān)班級、學生的事我也很用心。為了讓學生們愉快地度過小學階段第一個兒童節(jié)，我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學每人做了一套服裝，每一套都傾注了我的用心，孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風采，最后，我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。
還記得教二年級時，我們班有一位叫趙x宇的孩子，他是一個很特別的學生。平時上課時，他總是動個不停，不是左顧右盼，就是玩自己的東西，連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是，他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術(shù)課時，我讓學生畫一畫自己的愿望，他畫了一個蛋糕，旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書?！彼募彝ゲ⒉桓辉?，爸媽離婚后，爸爸就在外務(wù)工，由體弱多病的爺爺奶奶在家照看，也沒怎么給他買過課外書，雖然他的畫不漂亮，字也不好看，但是我卻被他感動了。于是當天我就發(fā)了一個朋友圈，希望有誰能夠滿足這個農(nóng)村留守兒童的小小愿望。當天下午，我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上，并寫上了她的溫暖話語，希望能夠激勵這個孩子。第二天，當我把課外書送到他手上時，他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了，但希望他能夠一直熱愛讀書！
回憶當初的溫暖瞬間，這一幕幕都記憶猶新，我想那時的我應(yīng)該也算是一位溫暖的教師吧！但不知何時起，我也成了孩子眼中嚴肅的教師，上課總是板著臉的教師，我和孩子們之間有了距離，現(xiàn)在他們上五年級了，這種距離感越來越強。他們不再向我吐露心聲，上課不再那么活躍，課下也不再與我親近。我暗自思考：我還是他們曾經(jīng)喜歡的老師嗎？曾經(jīng)對教育的那份激情，對學生的那份熱愛都去哪兒了？于是，某一天中午，我向?qū)W生說出了我的心聲，希望還能做回曾經(jīng)的曾老師，希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了，都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰，那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了，我要多多溫暖我的學生。
讀完此書，我想要做就要做一位有溫度的教師，要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮，在未來的教育之路上，我定會不忘初心，溫暖前行！
做有溫度的教育讀書心得體會篇八
教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，而辦有溫度的教育則是對傳統(tǒng)教育模式進行改革的一種嘗試。辦有溫度的教育要求教師關(guān)注每位學生的個體差異，關(guān)注學生的身心健康和全面發(fā)展。在實踐中，我深刻體會到了辦有溫度的教育的重要性和價值。具體而言，溫暖的言語、耐心的教導、關(guān)懷的舉動等都能對孩子的成長產(chǎn)生深遠的影響。在教育者的引領(lǐng)下，孩子們也得以更好地發(fā)展自我，積極融入社會，實現(xiàn)全面發(fā)展。
首先，辦有溫度的教育能夠促進學生良好的情感體驗和心理健康。在日常教育中，我會與學生進行真誠的交流，用溫暖的語言鼓勵他們，給予他們支持和鼓勵。溫暖的言語能夠打開學生內(nèi)心的閘門，讓他們感受到教師的關(guān)愛和理解。在學生遇到困難和挫折時，我會耐心傾聽他們的心聲，并給予他們適當?shù)膸椭椭笇АＭㄟ^關(guān)懷和支持，學生的情感狀態(tài)得到穩(wěn)定，情緒得到釋放，心理健康得到提升。
其次，辦有溫度的教育能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。每個學生都是獨特的個體，他們對事物的興趣和潛能各不相同。在教育過程中，我會尊重學生的興趣愛好，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的學習環(huán)境，滿足不同學生的需求和發(fā)展。我會鼓勵學生發(fā)展自己所擅長的領(lǐng)域，讓他們在感興趣的事物中獲得成就感。例如，我曾經(jīng)有一個學生對音樂有濃厚的興趣，我在課堂上給他展示了不同音樂風格的演奏，給他鼓勵和指導，他逐漸展示出了出色的音樂天賦。通過辦有溫度的教育，學生們能夠感受到學習的樂趣和成就感，激發(fā)出他們的學習興趣和潛能。
再次，辦有溫度的教育能夠培養(yǎng)學生的品德和社會責任感。作為教育者，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。在日常教育中，我會引導學生樹立正確的價值觀念，關(guān)注社會問題，并通過實際行動為社會做貢獻。例如，我曾經(jīng)組織學生參加社區(qū)義工活動，讓他們親自體驗到幫助他人的快樂和成就感。通過這樣的活動，學生們懂得了關(guān)心他人的重要性，明白了自己應(yīng)該積極參與社會的責任。辦有溫度的教育不僅關(guān)注學生的學業(yè)，更重要地是培養(yǎng)學生的品德和社會責任感。
最后，辦有溫度的教育能夠建立師生間良好的互動關(guān)系。教師的關(guān)懷言行在學生心中營造了一個溫暖的環(huán)境，使學生感到放心和信任。在我的教育實踐中，我注重與學生建立良好的互動關(guān)系，通常在課后與學生交談，詢問他們的學習情況和生活感受，有時還會與學生一起參加一些娛樂活動，增進師生之間的親近感。這樣的互動關(guān)系能夠促進學生和教師的更深層次的溝通和理解，讓學生感受到學校的溫暖，增強對教育的向心力。
總之，辦有溫度的教育是一種關(guān)注學生的身心健康和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的品德和社會責任感的教育方式。通過溫暖的言語、耐心的教導和關(guān)懷的舉動，辦有溫度的教育能夠促進學生的情感體驗和心理健康，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)學生的品德和社會責任感，建立良好的師生互動關(guān)系。在未來的教育中，我們應(yīng)該進一步探索和推行辦有溫度的教育，讓每個學生都能夠得到全面的關(guān)愛和發(fā)展，實現(xiàn)自我潛能的最大化。
做有溫度的教育讀書心得體會篇九
溫度教育，是一種以關(guān)愛、理解和寬容為核心的教育理念，旨在培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和健康的心理狀態(tài)。在我校，通過一系列的溫度教育活動，我深刻體會到了這種理念的力量。在這篇文章中，我將分享我在踐行溫度教育過程中的心得體會。
第一段：關(guān)愛溫暖心靈
溫度教育的首要任務(wù)就是關(guān)愛學生，給予他們充分的關(guān)注和關(guān)懷。在學校組織的溫度教育活動中，我們看到了老師們的細心關(guān)愛和真誠付出。他們不僅在課堂上傳授知識，更是會主動了解每個學生的情況，耐心傾聽學生的煩惱和困惑。在這種關(guān)愛下，學生們感到溫暖和快樂。我也深深體會到關(guān)愛的力量，我學會了用心去聆聽別人的訴說，并盡自己的力量去幫助他們。而當我看到他們因為我的幫助而燦爛地笑容時，我心里也感到一陣溫暖。
第二段：理解培養(yǎng)寬容
溫度教育鼓勵學生理解和寬容。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，每個人都會有犯錯的時候。在學習中，我們要相互理解，包容彼此的不足。在溫度教育的引導下，我發(fā)現(xiàn)了很多人們受到的誤解和不公正待遇。于是，我學會了更多地去體諒和包容他人，不輕易妄加評論。而當我因為包容而獲得了更多朋友，在人際關(guān)系中也更加獲得信任時，我體會到寬容的價值。
第三段：傾聽開啟心靈之門
傾聽是溫度教育的重要環(huán)節(jié)之一。傾聽幫助我們了解別人的內(nèi)心，也讓別人感到被尊重和重視。在溫度教育活動中，我有幸成為傾聽者，傾聽了許多人的心聲。當別人把他們的痛苦和困惑告訴我時，我能夠感受到他們的心情，也盡自己的力量去給予他們支持和幫助。而當我真心傾聽別人的時候，我也發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心得到了寧靜與滿足。
第四段：激勵喚醒潛力
溫度教育通過激勵和鼓勵，喚醒學生的內(nèi)在潛能。在我校的溫度教育實踐中，我看到了無數(shù)學生因為老師的鼓勵而變得更加自信和積極。而我也在溫度教育的環(huán)境中激發(fā)出了自己的內(nèi)在潛力。在這個過程中，我學會了對自己有信心，勇敢地去面對挑戰(zhàn)，并且不斷進步。我意識到，只要付出努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標，迎接更大的挑戰(zhàn)。
第五段：傳遞溫暖助人成長
溫度教育不僅僅只是關(guān)愛和理解，更是以培養(yǎng)學生的溫度為目標。在踐行溫度教育的實踐中，我不僅得到了老師和同學們的關(guān)心和幫助，我也將自己的愛心傳遞給他人。每次看到別人因為我的幫助而快樂與成長，我都感到非常的幸福和滿足。我意識到，只有將溫暖傳遞下去，我們才能共同成長，共同進步。
總結(jié)：踐行溫度教育的這段時間，我深深地感受到了關(guān)愛的力量，學會了理解和寬容，學會了用心去傾聽，激發(fā)了自己的內(nèi)在潛力，并且將自己的溫暖傳遞給他人。在這個過程中，我感受到的不僅是學校給予我們的關(guān)心和幫助，更重要的是我得到了成長和進步。踐行溫度教育不僅讓我們成為受益者，更是讓我們成為傳遞者，為這個社會帶來更多的溫暖和正能量。
做有溫度的教育讀書心得體會篇十
近年來，教育界對于還原教育學的討論和研究逐漸興起。還原教育學，顧名思義，是指還原教育的本質(zhì)和真正價值的學派。這一學派所提倡的教育方式與傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試教育完全不同，強調(diào)學生對知識的深入理解和掌握，注重發(fā)展學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在深入閱讀相關(guān)著作和聽取教育專家的講座后，我深深體會到還原教育學的溫度，以下是我的一些心得體會。
第一段：還原教育的本質(zhì)和價值
還原教育學提倡的教育方式強調(diào)學習者的主體性和自由發(fā)展，注重教育的思辨性和智育性。教育并不僅僅是為了應(yīng)對考試和拿到高分，而是要滿足學生的知識渴求和個性發(fā)展，注重對學生全面的發(fā)展和綜合多元的能力培養(yǎng)。通過還原教育學的研究和實踐，我們可以重新認識和理解教育的本質(zhì)和價值，并能夠更好地實現(xiàn)其應(yīng)有的目標和價值。
第二段：還原教育中的“為人師表”和道德教化
還原教育主張培養(yǎng)學生的品德和道德修養(yǎng)，強調(diào)教育的是人而不僅是知識。傳統(tǒng)教育注重知識的灌輸和技能的訓練，而忽略了學生的人格和情感發(fā)展。還原教育則從人的本質(zhì)出發(fā)，恢復了作為“為人師表”的教育家對學生的道德指引和教化作用。同時，還原教育倡導“處理心靈糾紛，聚焦學習需求”，為學生提供良好的道德引領(lǐng)和心理關(guān)懷，幫助學生走向更加健康成熟的道路。
第三段：還原教育的創(chuàng)造性和活力
還原教育鼓勵教育者和學生勇于探究和發(fā)掘知識潛能，重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。與傳統(tǒng)教育的橫向拓展不同，還原教育從縱向深入的角度展開，鼓勵學生通過思考和探究，發(fā)現(xiàn)知識的多樣性和普遍性，讓學生在實踐的關(guān)照下體悟知識的神奇和奧妙。同時，還原教育也引領(lǐng)學生走向多元化的學習模式和學習方法，拓展了知識的視野，增強了學生的創(chuàng)造性和活力。
第四段：還原教育中的參與與互動
還原教育鼓勵學生積極參與課堂和課外活動，實現(xiàn)多種教學方式和互動交流。傳統(tǒng)教育注意知識內(nèi)容的傳遞，強調(diào)教師在教育中的作用。而還原教育注重教師與學生之間的相互作用。學生在思考問題和探究知識中獨立成長，并與教師一起達成共識和交流。同時，還原教育鼓勵學生創(chuàng)造性地參與社會實踐，并在實踐中運用已習得的知識。這種學習獨立思考和相互學習的方式，有利于學生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五段：展望未來，砥礪前行
還原教育學是當前時代的教育思潮，是教育事業(yè)不斷推進和發(fā)展的方向。作為一名教育者，我們應(yīng)認識到教育的價值和本質(zhì)，不斷學習新理念，不斷發(fā)展教育思路，為推動教育事業(yè)健康有序發(fā)展貢獻力量。相信我們可以在還原教育學的概念和方法中找到屬于自己的方向，在教育事業(yè)中不斷砥礪前行，把教育事業(yè)推向新的高峰。
總之，還原教育學的追求是教育的本質(zhì)和價值。在教育轉(zhuǎn)型的今天，教育者應(yīng)當深入研究，嘗試在教育實踐中，發(fā)掘其精華，將其理論運用到實踐中去，為學生的全面發(fā)展做出自己的努力。相信在不斷改進教育理念和方式的過程中，還原教育學將會更加具有生命力和活力，成為教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。
做有溫度的教育讀書心得體會篇十一
教育是人類進步不可或缺的一部分，它是人們成長的靈魂之路，是社會發(fā)展的引擎。然而，在教育的過程中，是否能夠真正觸及到學生內(nèi)心，讓他們認真學習，并懂得自我成長，才是真正有意義的教育。因此，這篇文章將探討教育的溫度，即教育的良好氛圍，如何有助于學生的學習成長。
第二段：教育的溫度帶來的正面影響
教育的溫度可以讓學生感受到老師和家長的關(guān)懷，增加他們與學校的情感聯(lián)系。同時，一些符合學生生活、學習興趣和實際的教育活動，也能讓學生增加對學習的興趣和動力。教育的溫度同時也能讓學生建立正確認識，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，減少學生的身心不適。
第三段：教育的溫度的表現(xiàn)形式
教育的溫度的表現(xiàn)形式具體來說有以下幾點：
1. 師生關(guān)系的處理，帶給學生更溫暖的教育氛圍；
2. 針對性強的課程設(shè)置和富有趣味性的教學活動；
3. 科學的教學手段，讓學生更加親近學科，懂得更多的學習方法；
4. 班級文化的建設(shè)，讓學生有歸屬感和凝聚力的集體意識；
5. 陪伴式的關(guān)懷，老師從心理、行為等多方面關(guān)注學生，增強學生的自信。
第四段：典型案例
李老師是一位非常注重教育的老師，他常常用溫暖的語言和鼓勵學生、幫助學生克服困難，讓孩子們覺得自己被老師關(guān)心著。同時，李老師還根據(jù)學生的興趣和學習特點，設(shè)置了豐富的教學內(nèi)容和實踐活動，在興趣的引導之下，讓學生感受到學習的樂趣。除此之外，李老師還引導學生適應(yīng)學校生活和社會環(huán)境，建立了班級風氣良好的集體文化，讓學生在集體中得到更多的認同感和安全感。
第五段：結(jié)論
教育的溫度不僅是教育工作者的向心力和凝聚力，而且是學生的學習橋梁和發(fā)展平臺。在學校、家庭中，我們需要突出教育的溫度，讓學生在溫暖的大河中感受到學習和成長的記憶，增加學生的自信心和樂觀心態(tài)，使得每個學生都能為成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為自己的未來打下堅實的路基。
做有溫度的教育讀書心得體會篇十二
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，傳授知識和價值觀。而辦有溫度的教育，更注重對學生的關(guān)心和呵護。在我的教育工作中，我深深感受到了辦有溫度的教育給學生帶來的積極影響，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：關(guān)愛與理解
辦有溫度的教育首先體現(xiàn)在對學生的關(guān)愛和理解上。每個學生都是獨特的個體，他們有各自的優(yōu)點和不足，都需要得到教師的關(guān)心與理解。只有站在學生的角度，真正了解他們的需求和困擾，才能夠真正幫助他們克服難題，實現(xiàn)個人的成長。在和學生的交流中，我盡可能地傾聽他們的心聲，耐心地與他們交流，并給予他們實質(zhì)性的幫助。通過將注意力放在學生的需求上，我發(fā)現(xiàn)學生們更加感受到了我的關(guān)心，并表現(xiàn)出更多的積極性和學習態(tài)度。
第三段：鼓勵與激勵
辦有溫度的教育還需要教師給予學生足夠的鼓勵和激勵。學習往往伴隨著挑戰(zhàn)和困難，而學生在面對困難時常常會失去信心。作為教師，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學生的潛力和努力，并給予及時的肯定與鼓勵。通過鼓勵學生展示他們的優(yōu)點和成果，他們會更加自信和努力，產(chǎn)生良好的學習動力。在班級里，我經(jīng)常鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點，參與到課堂活動中，并對他們的進步給予實質(zhì)性的獎勵。通過這種方式，我看到了學生們漸漸放下了羞澀和拘謹，更加積極地參與到學習中，不斷進步。
第四段：耐心與陪伴
辦有溫度的教育離不開教師與學生之間的耐心和陪伴。每個人的學習進程都不盡相同，有些學生進步很快，而有些學生可能需要更多的時間和指導。作為教師，我們不能放棄任何一個學生，而是應(yīng)該給予他們足夠的時間和機會。在我教授高中數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)有個學生特別困難，但他對課程充滿了熱情。于是我花了很多時間與他進行了個別輔導，并調(diào)整了我的教學方法，使他慢慢地跟上了整個班級的進度。通過這個例子，我意識到只要我們有耐心和陪伴，每個學生都可以充分發(fā)揮自己的潛力。
第五段：凝聚與發(fā)展
辦有溫度的教育可以營造良好的班級氛圍，促進學生之間的團結(jié)和互助。在我班級中，我設(shè)立了一個互助小組，由表現(xiàn)優(yōu)異的學生幫助相對薄弱的學生進行學習問題解答與輔導。通過這種方式，我看到學生之間的關(guān)系更加密切，他們愿意相互幫助，共同成長。我們班級的課堂氛圍也變得更加融洽，學生們更加積極活躍地參與到課堂討論與互動中。辦有溫度的教育不僅僅是對個體的關(guān)心和呵護，更是通過凝聚學生之間的力量，為他們創(chuàng)造更加美好的學習環(huán)境。
結(jié)尾：
辦有溫度的教育是一種理念，也是一種行為方式。當我們關(guān)心學生、理解學生、鼓勵學生、耐心陪伴學生，我們就能讓每個學生都感受到教學的溫度。在我的教育工作中，我深刻地體會到了這一點，也見證了學生們的成長和進步。我相信，辦有溫度的教育永遠都是教師應(yīng)該追求的目標。
做有溫度的教育讀書心得體會篇十三
教育的溫度是最能感受到師生情感關(guān)系的一種狀態(tài)，它不僅是教育教學活動的基礎(chǔ)，更是塑造學生性格和思想的溫床。在我的教育工作中，我不斷地感悟到教育的溫度的重要性，也從中獲得了很多心得體會。
第二段：教師的角色
教育的溫度首先來自于教師對學生的關(guān)愛和支持。作為一名教師，我們不僅要具備專業(yè)知識和教學能力，還要關(guān)注學生的思想狀態(tài)和情感變化。只有在與學生建立良好的師生關(guān)系后，我們才能更好地了解他們的需求和問題，給予適當?shù)囊龑Ш椭С帧?/p>
第三段：學生的體驗
在教育的溫度下，學生會感受到學校的溫馨和舒適，也會感受到教師的關(guān)心和耐心。這種溫暖和人性化的關(guān)懷不僅可以促進學生身心健康發(fā)展，更能夠激發(fā)學生的積極性和熱情，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。
第四段：教育的成果
教育的溫度可以在很大程度上影響學生的思想和能力發(fā)展。通過溫暖的教育環(huán)境和細致的教育方式，學生會受到更好的啟迪和引導，學習成績和綜合素質(zhì)也會得到提高。同時，教育的溫度還可以讓學生更好地發(fā)展品德和道德觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展做出貢獻。
第五段：結(jié)語
通過自己的教育工作經(jīng)驗和學生的反饋，我深刻意識到教育溫度的重要性和必要性。只有在創(chuàng)造出良好的師生關(guān)系和溫馨的教育環(huán)境后，我們才能真正做到從根本上幫助學生成長和發(fā)展。在今后的教育工作中，我將更加注重教育溫度的創(chuàng)造和灌輸，為學生們打造一個悅納的人生舞臺。
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