優(yōu)質(zhì)小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思（案例17篇）

教案可以是個(gè)人編寫(xiě)的，也可以是團(tuán)隊(duì)合作編寫(xiě)的，通過(guò)不同教師之間的交流與分享，可以提高教案的質(zhì)量和效果。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。小編整理了一些教案范文，希望能夠?yàn)榻處熍笥褌兲峁┮恍﹤湔n思路。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇一

跳舞的娃娃是根據(jù)八音盒改變，原來(lái)的八音盒需要上發(fā)條，娃娃才會(huì)旋轉(zhuǎn)跳舞。通過(guò)改編，將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力，使小娃娃旋轉(zhuǎn)，幼兒喜歡夸張的顏色，漂亮的舞臺(tái)將滿(mǎn)足幼兒的好奇心，充分利用現(xiàn)有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能聆聽(tīng)的玩教具。

這個(gè)玩教具提高了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，也鍛煉他們的小肌肉。通過(guò)游戲，培養(yǎng)他們的交往能力。

廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線、煙盒紙、果凍殼、筷子

1、將廢舊果盒（圓形）進(jìn)行包裝，顏色鮮艷；

2、用乒乓球和紙筒做成娃娃；

3、用筷子做成鼓棒；

4、在盒子四周用果凍盒裝飾，安裝4個(gè)彩燈；

5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”；

6、將盒子裝飾好后，放上小娃娃。

幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震動(dòng)，使小娃娃跳舞，可以根據(jù)節(jié)奏的`快慢敲擊。

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到，但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些，同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。；本文在幼兒道具的分發(fā)時(shí)，我是讓孩子們一起上來(lái)自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧@樣較為混亂，改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來(lái)選擇，再請(qǐng)小熊出來(lái)裝扮自己，這樣可能會(huì)較為有次序一些，同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇二

1111新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng)，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時(shí)軟了下來(lái)，就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！

22222小學(xué)階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強(qiáng)，我們要利用音樂(lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響。加強(qiáng)音樂(lè)教育，還可以防止社會(huì)上不健康音樂(lè)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂(lè)教師應(yīng)該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任，多教一些健康向上的歌曲，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓音樂(lè)課成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和接受教育的“樂(lè)園”。在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生獲得音樂(lè)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，而且還要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特點(diǎn)和功能，陶冶學(xué)生的情操，使他們的身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到育人育才的雙重目的。

333333這學(xué)期我講的公開(kāi)課是二年級(jí)的音樂(lè)中的第十課,《過(guò)新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過(guò)年的喜悅氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開(kāi)課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底，平時(shí)由于學(xué)生比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力方面 訓(xùn)練的比較少，在公開(kāi)課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差；而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí)，而不能只在公開(kāi)課上下功夫。

音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。

找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

55555555本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方 面體會(huì)較深。

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。 作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

666666三年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲（樂(lè)曲）的理解已有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能對(duì)歌曲（樂(lè)曲）進(jìn)行比較貼切的分析，可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè)能力有一定的基礎(chǔ)了，這和二年級(jí)時(shí)的能力培養(yǎng)是分不開(kāi)的，所以音樂(lè)教學(xué),或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè)方面的各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養(yǎng)的,我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

精神。所以，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳?lè)與生活的聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂(lè)問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂(lè)是無(wú)處不在的，而且學(xué)生在觀察思考的過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)那些勞動(dòng)小能手，學(xué)生紛紛訴說(shuō)：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂(lè)，創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境，學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開(kāi)了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后，我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng)，頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受，課堂氣氛異?；钴S，整個(gè)課堂完整而又充滿(mǎn)了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)處不在，感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與作用，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到音樂(lè)的價(jià)值。

此外，在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫(huà)面等。但無(wú)論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂(lè)的信心。

8888888小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。最近我把奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》也帶進(jìn)了音樂(lè)課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候很認(rèn)真，而且經(jīng)過(guò)小小的情感提示，學(xué)生們就可以很有感情的唱出味道來(lái)。所以我覺(jué)得音樂(lè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。

在剛進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂(lè)課即技能課?？菰锓ξ?、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級(jí)的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè)雖然在很多家長(zhǎng)或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。

我發(fā)覺(jué)我學(xué)校的一些老師，可以把語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)課都上得非常生動(dòng)，正所謂：一人一招。我現(xiàn)在開(kāi)始去多聽(tīng)其他老師的課，無(wú)論什么課都好。如果連主課，學(xué)生們都學(xué)得那么有趣和認(rèn)真。我相信，自己的音樂(lè)課也可以上得很生動(dòng)很有趣。

以上就是我在頭三周的教學(xué)反思，我是一個(gè)新畢業(yè)的老師，要學(xué)的東西還有很多，需要改正的地方，請(qǐng)老前輩們多多點(diǎn)出。

99999我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。

一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過(guò)程?？茖W(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過(guò)程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。

二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在開(kāi)課時(shí)我利用“啦啦歌”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后再創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)?jiān)铝料聛?lái)參與我們的活動(dòng)的情景來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練。

四、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。

音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂(lè)課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。

101010音樂(lè)教學(xué)反思三 欣賞課教學(xué)反思

音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美，從中找出最佳的答案。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似；分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂(lè)模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作；接著分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)曲，然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲，再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂(lè)曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)聆聽(tīng)及親身體驗(yàn)、合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。

音樂(lè)教學(xué)反思四 音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)課反思

游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲取知識(shí)，解決歌曲的難點(diǎn)。如《國(guó)歌》的教學(xué)中，我說(shuō)：同學(xué)們，課外玩過(guò)“打仗”的游戲嗎？學(xué)生說(shuō)：玩過(guò)！我說(shuō)：好玩嗎？老師很想和大家玩?zhèn)€“掃機(jī)關(guān)槍”的游戲，愿意嗎？學(xué)生齊答：愿意！我說(shuō)：不過(guò)在玩游戲的過(guò)程中，老師要看哪位同學(xué)發(fā)出的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音最像真的。一下子，整個(gè)教室活躍起來(lái)了，“緊張”的“噠噠噠噠”、“噠噠噠”、“噠噠”的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音從教室的各個(gè)角落響起。當(dāng)孩子們盡情地模仿、玩耍時(shí)，我在琴上彈出了“噠噠噠”“噠噠噠”??的節(jié)奏。慢慢地，絕大多數(shù)同學(xué)的“掃機(jī)關(guān)槍”聲也都成了“噠噠噠”“噠噠噠”的節(jié)奏了。游戲過(guò)后，當(dāng)我出示三連音節(jié)奏時(shí)，同學(xué)們輕而易舉地讀準(zhǔn)了較難掌握的三連音節(jié)奏。在音樂(lè)教學(xué)中采用“快樂(lè)教學(xué)”，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣?！翱鞓?lè)教學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。真正使學(xué)生主動(dòng)，愉快地學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

程。在教授歌曲《大鹿》一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡(jiǎn)單，講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之情。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計(jì)和按排的：課前在黑板上畫(huà)出一幅大森林圖案的背景，然后準(zhǔn)備一些生動(dòng)的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥(niǎo)、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫(huà)面上，最后再把音樂(lè)教室的縱列座位擺成"u"形。這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒(méi)有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫(huà)面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫(huà)面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn)："同學(xué)們，我們來(lái)到了什么地方呀？"--"美麗的大森林"。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練??而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺(jué)中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無(wú)意識(shí)中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調(diào)和歌詞，漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達(dá)出互助友愛(ài)、懲惡揚(yáng)善的愛(ài)心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā)，才會(huì)生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩，給人帶來(lái)美麗的快樂(lè)，使人產(chǎn)生興奮感，體現(xiàn)了美的教學(xué)過(guò)程情境，是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述："所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"因此，教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。

音樂(lè)教學(xué)反思六

結(jié)合賞析音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)。

在音樂(lè)欣賞課中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。在聽(tīng)音樂(lè)之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè)主題，并且利用"設(shè)問(wèn)"的方法，在聽(tīng)音樂(lè)之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂(lè)音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論，以達(dá)到發(fā)展音樂(lè)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè)曲時(shí)，要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè)主題”、“劃分音樂(lè)段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂(lè)段間的對(duì)比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)逐漸地知其所以然，掌握音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè)曲，并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行在創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器等方式來(lái)參與音樂(lè)，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。如欣賞《森德吉馬》的第一段，音樂(lè)描繪了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè)的神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂(lè)。

音樂(lè)教學(xué)反思七 音樂(lè)評(píng)價(jià)課反思

每個(gè)孩子在興趣、愛(ài)好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個(gè)孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由地選擇考試的內(nèi)容與方法，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。以演代考，來(lái)一個(gè)匯報(bào)演出，通過(guò)“迎新音樂(lè)會(huì)”、“小百靈音樂(lè)屋”等學(xué)生喜愛(ài)的形式來(lái)完成。如：我搞了一次音樂(lè)會(huì)，由師聲共同起名“迎新音樂(lè)會(huì)”，內(nèi)容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現(xiàn)，學(xué)生可以單獨(dú)的、小組的雙人的。要求學(xué)生人人參與發(fā)揮特長(zhǎng)。此外，還有創(chuàng)造類(lèi)的匯報(bào)，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行“節(jié)奏接龍”、“聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”等游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演各種形象，說(shuō)說(shuō)各種相應(yīng)的眼神、臉色、手勢(shì)等。在游戲中，他們感到考試是一件快樂(lè)、簡(jiǎn)單而有趣的事情，學(xué)生玩的愉快、考的輕松。教師則根據(jù)學(xué)生活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，做出評(píng)價(jià)，最大限度地尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。還可以讓孩子充當(dāng)小老師，也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式，讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評(píng)同伴，讓他們過(guò)一把老師癮。可別小看孩子們，他們可認(rèn)真了，互相獎(jiǎng)勵(lì)星星，并寫(xiě)下幼稚而充滿(mǎn)情誼的評(píng)語(yǔ)，還有的同學(xué)甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎(jiǎng)勵(lì)。其最終目的是為了激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)的提高。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇三

1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)小組創(chuàng)編歌詞。

2、在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)到招待客人要熱情有禮。

幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡迎客人”

幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡迎客人”

活動(dòng)過(guò)程：

問(wèn)好歌

歡迎客人朋友

1、幼兒發(fā)散討論：

今天有這么多的客人來(lái)做客，我們可要好好招待。那拿什么來(lái)招待客人呢？"請(qǐng)你去找?guī)讉€(gè)朋友一起商量商量：你們準(zhǔn)備怎樣招待客人，并且把你們?cè)趺磥?lái)招待客人的事唱到歌里去。

2、幼兒小組討論創(chuàng)編，老師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流分享：

美麗的幼兒園

今天有這么多客人老師來(lái)到宋慶齡幼兒園，讓我們來(lái)向客人們介紹一下我們的幼兒園吧。

大家的招待客人們滿(mǎn)意嗎？那我們邀請(qǐng)客人和我們一起跳個(gè)舞吧！

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的'音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇四

1、幫助幼兒熟悉五官，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。知道怎樣碰一碰是友好的。

2、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒讀音樂(lè)游戲地感知力，增強(qiáng)交流合作能力，在老師的鼓勵(lì)下，幼兒能主動(dòng)創(chuàng)編最后一句歌詞內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)一下下地節(jié)奏感和同伴碰觸的快樂(lè)。

4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

手偶小熊嘟嘟，錄音帶歌曲《碰一碰》，空?qǐng)龅亍?/p>

1、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

2、發(fā)聲練習(xí)。

(一)熟悉歌詞：

1、游戲指五官，熟悉五官及身體器官。

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，手偶出示輕輕碰幼兒鼻子，教師邊碰幼兒鼻子邊說(shuō)出前兩句歌詞：“找一個(gè)朋友碰一碰”。

3、幼兒猜猜“是誰(shuí)在碰你們?”引出小熊嘟嘟，“他碰你們時(shí)你們有什么感覺(jué)?”“原來(lái)是小熊嘟嘟在碰你們，它輕輕的碰你們表示對(duì)你們的友好”。

4、“小熊嘟嘟碰你們時(shí)說(shuō)了句什么話?”引出前兩句歌詞“找一個(gè)朋友碰一碰”幼兒掌握基本節(jié)奏。

5、請(qǐng)手偶嘟嘟再次找一個(gè)朋友碰一碰，“小朋友你們想和嘟嘟碰哪里?”當(dāng)小熊問(wèn)“碰哪里”時(shí)幼兒一起說(shuō)“xx碰xx”教師引導(dǎo)說(shuō)出后兩句歌詞及節(jié)奏。

6、教師彈旋律請(qǐng)幼兒跟琴說(shuō)歌詞。

7、慢慢進(jìn)入旋律，請(qǐng)幼兒跟唱。

(二)感受歌曲節(jié)奏變化。

幼兒根據(jù)旋律邊唱邊拍手當(dāng)唱到每句的“碰一碰”時(shí)幼兒一句拍頭一句拍拍腿。最后一句指自己小鼻子。(兩遍)

(三)游戲《碰一碰》。

1、規(guī)則：請(qǐng)幼兒與旁邊的幼兒兩人一對(duì)，跟錄音作動(dòng)作，最后一句相互碰一碰鼻子，錄音重新開(kāi)始，游戲則重開(kāi)始。(兩遍)

2、創(chuàng)編：請(qǐng)幼兒思考還可以碰哪里?嘗試創(chuàng)編歌曲最后一句，并自編動(dòng)作(兩遍)

3、集體自由找朋友：請(qǐng)幼兒起立在指定場(chǎng)地自行找?guī)讉€(gè)朋友碰一碰。

要求：隨教師一起邊唱邊踏步走動(dòng)，最后一句找到朋友(人數(shù)不限)邊說(shuō)“xx碰xx”邊作出相應(yīng)動(dòng)作與伙伴親密的碰一碰。

4、與家長(zhǎng)互動(dòng)：幼兒可以找自己的家長(zhǎng)或其他幼兒的家長(zhǎng)共同做此游戲幼兒自由組合做游戲體驗(yàn)碰觸的快樂(lè)。

教師唱歌曲《跟著老師走走》集合幼兒，請(qǐng)幼兒跟隨老師邊唱歌曲《碰一碰》邊走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

6、幼兒園小班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)：《咿呀咿呀呦》教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)肢體游戲感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

2、模唱唱名問(wèn)答句，并體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。

3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

掛圖p1、p2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡

活動(dòng)過(guò)程：

出示掛圖p2、p1，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。

師：瞧，小動(dòng)物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥(niǎo)、小鴨、小狗、小豬，寶寶點(diǎn)完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動(dòng)物一起去農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)他們都非常的開(kāi)心，高興地唱起了好聽(tīng)的歌。

1、肢體律動(dòng)

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們唱歌的聲音吧!

播放cd，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。

動(dòng)物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

第一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè)觀察老師的肢體律動(dòng)，第二遍請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動(dòng)作，第三遍站起來(lái)圍圓圈活動(dòng)。

2、道具游戲

(1)呼啦圈

師：寶寶帶著小動(dòng)物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲?？纯磳殞毥o小動(dòng)物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來(lái)，寶寶已經(jīng)告訴了小動(dòng)物們，他給每只小動(dòng)物準(zhǔn)備一間房子，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就要跳到房子里鋸木頭。

教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動(dòng)作。

播放音樂(lè)，分組游戲。

師：小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真開(kāi)心，他們還想出了一個(gè)好辦法，請(qǐng)他們的好朋友一起，兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈，聽(tīng)到動(dòng)物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。

播放音樂(lè)，若干名幼兒示范，再請(qǐng)全體幼兒一起做。

(2)彩色飄帶

師：小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長(zhǎng)的木頭，可還是不夠，寶寶給小動(dòng)物們又送來(lái)了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會(huì)聽(tīng)著“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)鋸短短短短長(zhǎng)的木頭哦!讓我們一起來(lái)幫小動(dòng)物們吧!

播放cd，幼兒聽(tīng)音樂(lè)鋸木頭。

師：太好了，小朋友們真能干!寶寶要開(kāi)始點(diǎn)名咯!寶寶這次想聽(tīng)聽(tīng)大家一起回答的聲音，寶寶問(wèn)‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

1、教師請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范后，全班一起模唱答句。

2、請(qǐng)男孩女孩分組換角色交換問(wèn)答句。

3、聽(tīng)音樂(lè)把樂(lè)器送回筐里。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇五

《布谷》預(yù)先設(shè)計(jì)的第一課時(shí)先讓學(xué)生感受歌曲氛圍，因?yàn)樗麄冏R(shí)字也不困難了，認(rèn)為可以聽(tīng)?zhēng)妆橛涀「柙~，不需要再反復(fù)朗讀歌詞，再然后主要學(xué)習(xí)跳華爾茲舞步，主要感受體會(huì)三拍子的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，它的節(jié)奏也不復(fù)雜，估計(jì)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的演唱，所以還預(yù)設(shè)可以學(xué)習(xí)歌譜。

仔細(xì)思量，我首先就犯了一錯(cuò)誤，雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。

可以見(jiàn)得，明白學(xué)生的'年齡特點(diǎn)很重要，這會(huì)起到事半功倍的效果。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事《怪汽車(chē)》感受故事的趣味性。

2、能夠找到大小相同的車(chē)輪為各類(lèi)怪汽車(chē)裝上車(chē)輪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事怪汽車(chē)、各色手工紙以及手工紙剪成的大小不同的車(chē)輪。

活動(dòng)過(guò)程：

看看這是哪里呀？（森林，公園）這個(gè)地方美麗嗎？想去嗎？那怎么去？

可是森另好遠(yuǎn)哦，我們開(kāi)什么車(chē)去呢？（小汽車(chē)、公交車(chē)、巴士車(chē)……）

哦，我們的寶寶開(kāi)了那么多的車(chē)，那現(xiàn)在我們就開(kāi)著你的車(chē)子向森另出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)）

過(guò)渡：森林住三個(gè)好朋友讓我們看一看他們是誰(shuí)？

（一）欣賞故事前半段，并討論：

1、ppt一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)3個(gè)小動(dòng)物。

2、小貓、小兔和小猴子分別用什么來(lái)做新房子？

3、改動(dòng)故事，讓所有的朋友來(lái)看自己的新房子。

4、為什么不可以？馬路上能有什么？

2、警察不讓他們?cè)诖蠼稚蠞L房子，他們想了什么辦法把房子搬回去呢？

（二）欣賞故事后半段，并討論：

1、他們把房子變成了什么？小動(dòng)物想出來(lái)什么什么辦法？

2、房子怎么會(huì)變成汽車(chē)的`？

1、觀察不同顏色的手工紙討論他們可以是什么車(chē)？

2、從準(zhǔn)備好的圓中找出大小相同的圓做車(chē)輪并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)粘車(chē)輪。

從車(chē)輪的大小高低判斷誰(shuí)的可以上路，讓幼兒知道前后一樣平的車(chē)輪才可以開(kāi)的穩(wěn)。

1、前面的引入部分可以刪去，有些與后面的故事脫離。

2、整節(jié)課的氛圍是很好的，幼兒非常感興趣。

3、故事有趣，適合小班幼兒，效果很好。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇七

在母親節(jié)到來(lái)之際，為培養(yǎng)幼兒感恩母親、關(guān)愛(ài)媽媽的美好情感，我們?cè)O(shè)計(jì)、開(kāi)展了系列活動(dòng)。”感恩母親節(jié)“是活動(dòng)的結(jié)束部分，是對(duì)前期活動(dòng)的回顧和展示，也是一次節(jié)日開(kāi)放活動(dòng)。

1.談話活動(dòng)：我的好媽媽。

2.結(jié)合”世界微笑日“進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)《蝸牛的微笑》。

2.語(yǔ)言活動(dòng)：學(xué)習(xí)兒歌《我和媽媽》《健康快樂(lè)每一天》。

3.音樂(lè)活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《笑一個(gè)吧》《小烏鴉愛(ài)媽媽》《我的好媽媽》。

4.美術(shù)活動(dòng)：手工制作”小花“，繪畫(huà)”媽媽和我“。

1.和媽媽一起過(guò)節(jié)，共同感受節(jié)日的快樂(lè)。

2.體會(huì)媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，懂得感恩。

1.組織幼兒熟練演唱歌曲。

2.母親節(jié)活動(dòng)ppt、文稿、圖片及音樂(lè)。

3.向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函，與在活動(dòng)中準(zhǔn)備發(fā)言的家長(zhǎng)溝通，確定發(fā)言?xún)?nèi)容。

4.收集幼兒幫媽媽做事的照片。

5.布置活動(dòng)環(huán)境。

一、導(dǎo)入活動(dòng)--歡迎媽媽的到來(lái)

家長(zhǎng)和孩子成半圓形落座，孩子坐在媽媽的前面。播放音樂(lè)《媽媽的吻》。

幼：因?yàn)閶寢屢^(guò)節(jié)了。

師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來(lái)!

教師簡(jiǎn)單講解母親節(jié)的來(lái)歷，向家長(zhǎng)匯報(bào)前期開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)。

二、欣賞圖片--世上只有媽媽好

2.師：這是誰(shuí)?

幼：啄木鳥(niǎo)。

師：啄木鳥(niǎo)在干什么?

幼：喂它的小寶寶吃蟲(chóng)子。

3.師：這位體積龐大的動(dòng)物是什么呀?

幼：是大象。

師：小象怎么了?

幼：它累了。

師：原來(lái)小象是在學(xué)走路呢，它太小走不穩(wěn)，總是搖搖晃晃地像要摔倒，象媽媽就趕緊用頭來(lái)扶著它。小朋友，在你還走不穩(wěn)的時(shí)候，媽媽是怎樣扶著你學(xué)走路的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友變小一些，請(qǐng)媽媽扶著寶寶學(xué)學(xué)走路(請(qǐng)家長(zhǎng)合作)。

師：小朋友回頭看看，媽媽扶著你學(xué)走路的時(shí)候，是什么樣的姿勢(shì)?

幼：兩只手扶著我們，要彎著腰。

師：對(duì)，是一直彎著腰的，長(zhǎng)時(shí)間的彎腰是很累的。那么下面就請(qǐng)小朋友伸出你的小手，握著媽媽的手，對(duì)媽媽深情地說(shuō)一聲：”謝謝你，媽媽?！耙?yàn)榫褪沁@雙手扶著你學(xué)會(huì)了走路。

4.師：小朋友快看，在雞媽媽的翅膀下藏著什么呢?

幼：是它的寶寶。

幼：用翅膀保護(hù)著它們。

師：對(duì)，雞媽媽張開(kāi)翅膀保護(hù)著自己的寶寶。那么當(dāng)小朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你的媽媽是怎樣做的，我們來(lái)試一試好嗎?(示意家長(zhǎng)合作，播放打雷下大雨的音效)

幼：沒(méi)有。

二、家長(zhǎng)講話--媽媽真辛苦

師：小朋友們，其實(shí)媽媽的辛苦、對(duì)你們的關(guān)心和照顧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。媽媽要上班，下了班回到家里還要給你們做飯、陪你們玩耍、給你們講故事。接下來(lái)，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)媽媽講的”媽媽的故事“。

xxx媽媽(個(gè)體業(yè)主)：出示和孩子一起讀書(shū)的照片，突出媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和幫助。

xxx小朋友的媽媽(醫(yī)生)：出示正在工作的照片，突出媽媽工作的繁忙。

xxx小朋友的媽媽(教師)：出示輔導(dǎo)學(xué)生的'照片，突出教師工作的特點(diǎn)，以及媽媽在忙碌中對(duì)孩子的關(guān)心。

三、家庭活動(dòng)展示--做關(guān)心媽媽的好孩子

師：媽媽為了照顧我們，讓我們能夠健康成長(zhǎng)，付出了很多很多。不過(guò)，我們小朋友也表現(xiàn)得非常好啊，我知道我們班的小朋友最近經(jīng)常幫助媽媽?zhuān)隽嗽S多的事情，下面就讓我們來(lái)看一看小朋友們的表現(xiàn)吧。

1.幼兒幫媽媽做事的照片。以采訪的形式請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在做什么，為什么要這么做(根據(jù)幼兒的能力設(shè)計(jì)、提出問(wèn)題)請(qǐng)媽媽說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

2.幼兒給媽媽洗腳的照片。結(jié)合照片把家長(zhǎng)的親子活動(dòng)記錄讀給幼兒和家長(zhǎng)聽(tīng)。

師：小朋友們太棒了。媽媽雖然很辛苦，但是小朋友們都能夠體諒媽媽的辛苦，關(guān)心媽媽、幫助媽媽?zhuān)瑡寢屧傩量嘈睦镆彩翘鸬?。今天是媽媽的?jié)日，接下來(lái)讓我們一起用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

四、表演活動(dòng)--祝媽媽節(jié)日快樂(lè)

1.歌曲《我的好媽媽》。幼兒站在媽媽面前演唱，為媽媽即興表演。

2.兒歌《我和媽媽》。請(qǐng)媽媽和孩子們合作朗誦。大屏幕展示兒歌內(nèi)容，媽媽讀上句，幼兒讀下句。

3.歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)唱給媽媽聽(tīng)。

4.兒歌《健康快樂(lè)每一天》。幼兒手拿送給媽媽的禮物”小花“(幼兒手工作品)，與老師合作朗誦兒歌，朗誦結(jié)束時(shí)給媽媽戴上”小花“。

5.歌曲《魯冰花》音樂(lè)響起。師：最后，小朋友還有一份最最珍貴的禮物送給媽媽?zhuān)蔷褪且o媽媽一個(gè)甜甜的吻?；顒?dòng)在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲和親吻媽媽的歡樂(lè)氣氛中結(jié)束。

母親節(jié)是我們小二班進(jìn)行的一個(gè)節(jié)日主題活動(dòng)，也是第一次向家長(zhǎng)開(kāi)放的活動(dòng)，在前期活動(dòng)之后，《感恩母親節(jié)》作為一個(gè)開(kāi)放活動(dòng)，以溫馨、感人、熱烈的場(chǎng)面，讓媽媽們?cè)谟變簣@渡過(guò)了難忘的母親節(jié)。

1.活動(dòng)的第一部分，以回顧”5月8日世界微笑日“的活動(dòng)片段，帶孩子唱歌曲《笑一個(gè)吧》，把”微笑'送給媽媽?zhuān)鳛榈谝患赣H節(jié)的禮物，渲染了活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子興趣。緊接著以動(dòng)物圖片作為導(dǎo)入，立刻緩解了幼兒因?yàn)榧议L(zhǎng)在身邊，興奮引起的躁動(dòng)，孩子的注意力被小動(dòng)物吸引過(guò)來(lái)。畫(huà)面親切感人，動(dòng)物的愛(ài)，喚起了孩子的記憶，感恩之心油然而生。老師用悄悄話、捧著臉、握著手等不同的方式讓幼兒對(duì)媽媽表示感謝，使得幼兒情感的表達(dá)呈現(xiàn)遞增效果，讓家長(zhǎng)和幼兒都深切的感受到彼此之間的深厚情感。

2.家長(zhǎng)講話部分，特別選擇了比較有代表性的職業(yè)，教師、醫(yī)生、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者等，邀請(qǐng)她們講講自己的工作，以及在繁忙的工作之外對(duì)家庭、對(duì)孩子的付出。讓幼兒了解更多的媽媽工作和擔(dān)負(fù)家庭任務(wù)的辛苦。

3.照片展示部分是幼兒最喜愛(ài)，也是媽媽們最為熱衷的部分，媽媽這么辛苦，我們?cè)撛鯓幼?與上面的活動(dòng)緊密銜接起來(lái)。幼兒家庭活動(dòng)的照片展示在大屏幕上，受到大家的關(guān)注。有的幫助媽媽掃地;有的幫助媽媽擺碗筷。照片展示讓孩子們受到了極大的鼓舞，是對(duì)幼兒的行為最有效的肯定和鼓勵(lì)。更可以通過(guò)照片，促使幼兒相互學(xué)習(xí)，給予媽媽更多的關(guān)心。

4.除了兩首大家熟悉的歌曲外，《我和媽媽》是精心挑選出來(lái)的兒童詩(shī)歌，用接龍的方式媽媽和寶寶朗誦詩(shī)歌，使得現(xiàn)場(chǎng)洋溢著甜美與幸福。而《健康快樂(lè)每一天》被恰到好處地安排在欣賞歌曲《小烏鴉》愛(ài)媽媽的后邊的朗誦，突出了寶寶長(zhǎng)大后，媽媽老了，我們?cè)撛趺崔k?(學(xué)習(xí)小烏鴉，不離開(kāi)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)瑤寢屓タ床〉?效果非常好。

5.制作禮物“微笑”，很好地和活動(dòng)的開(kāi)始部分相呼應(yīng)，讓幼兒用已有經(jīng)驗(yàn)輕松地動(dòng)手制作禮物，又能很好地和“微笑日”的活動(dòng)銜接，再一次突出了“溫馨五月，感恩母親節(jié)”主題的意義。

6.最后的送禮物和結(jié)束部分選用歌曲《魯冰花》，再次釣起家長(zhǎng)和孩子的情感互動(dòng);親情濃濃，韻味縈繞。

六個(gè)板塊，活動(dòng)有序，連接自然，能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，合適的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)洋溢著熱情、和諧。讓幼兒和家長(zhǎng)朋友共同渡過(guò)了一個(gè)美好的母親節(jié)。

附：兒歌

《健康快樂(lè)每一天》

師：我對(duì)神說(shuō)，讓媽媽永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)。神說(shuō)，行，但只能4天，

幼：春、夏、秋、冬。

師：神說(shuō)，嗯，那就3天，

幼：昨天、今天、明天。

師：神說(shuō)，不，那就2天，

幼：白天、黑天。

師：神說(shuō)，不不，只能是1天，

幼：那就是每一天，祝媽媽健康、快樂(lè)每一天!

《我和媽媽》

如果媽媽是天空，

我就是白云。

如果媽媽是太陽(yáng)，

我就是小草。

如果媽媽是森林，

我就是小鳥(niǎo)。

如果媽媽是土地，

我就是花朵。

如果媽媽是海洋，

我就是一條小船。

如果媽媽是高山，

我就是山上的小樹(shù)。

如果媽媽是小河，

我就是一條小魚(yú)，

永遠(yuǎn)和媽媽在一起。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇八

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種猴子爬樹(shù)的律動(dòng)。

2、通過(guò)樂(lè)器與肢體感知數(shù)量的遞增與遞減。

3、體驗(yàn)與同伴掛香蕉游戲的樂(lè)趣。

4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

掛圖p3、五只猴子圖卡、手搖鈴

師：寶寶和小動(dòng)物們鋸?fù)昴绢^，一起去洗澡。每個(gè)人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開(kāi)心的玩起了游戲。小動(dòng)物們都和自己的好朋友開(kāi)心的玩著，可是，寶寶一個(gè)人在旁邊傷心的哭了起來(lái)，因?yàn)樗也坏剿约旱呐笥?。這時(shí)候小猴子開(kāi)始爬樹(shù)逗寶寶開(kāi)心。

師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹(shù)的嗎?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編多種爬樹(shù)動(dòng)作。

1、播放cd大調(diào)部分，聽(tīng)音樂(lè)配合數(shù)量出示猴子圖卡。

師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉，教師出示香蕉提問(wèn)。

師：香蕉是長(zhǎng)在什么地方的?

出示香蕉樹(shù)，把香蕉貼好。

師：哇!好多的香蕉啊!我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，有多少只猴子想過(guò)來(lái)吃香蕉呢?

2、聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒手指比出數(shù)量

3、肢體感應(yīng)數(shù)目

大調(diào)部分用手拍，小調(diào)部分用腳踏。

1、手搖鈴感知數(shù)目

唱歌部分請(qǐng)幼兒搖奏手搖鈴，數(shù)字部分請(qǐng)幼兒用手搖鈴敲出數(shù)目。

2、掛手搖鈴香蕉

唱歌部分搖奏手搖鈴，聽(tīng)到數(shù)字時(shí)掛手搖鈴。

第一遍清唱，一名老師配合當(dāng)樹(shù)，另外一名示范掛手搖鈴。

第二遍請(qǐng)五名幼兒上臺(tái)掛手搖鈴，教師當(dāng)樹(shù)。

第三遍按照班級(jí)孩子的數(shù)量分組，分成六人一組，一人當(dāng)樹(shù)，五人掛手搖鈴。

奧爾夫：五只猴子(第二課時(shí))

1、通過(guò)紗巾香蕉游戲感知數(shù)量的變化。

2、在感應(yīng)大小調(diào)中創(chuàng)編猴子的不同造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖p3、紗巾、打棒

師：寶寶找到了好朋友是誰(shuí)啊?小猴子說(shuō)‘大家都玩累了吧!今天我們一起來(lái)吃香蕉······這時(shí)候小豬也想爬到樹(shù)上吃香蕉，可以不小心就跌了下來(lái)，壓倒了其他的小動(dòng)物，害得大家哇哇直叫!

1、探索紗巾質(zhì)地，做紗巾香蕉，并練習(xí)剝香蕉。

師：你們想和小猴子一起來(lái)吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠，小猴想請(qǐng)大家一起來(lái)幫他做紗巾香蕉。

教師示范做紗巾香蕉，幼兒嘗試做紗巾香蕉，練習(xí)一瓣一瓣剝開(kāi)。

3、吃香蕉游戲

師：小朋友，你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)剝香蕉皮吧!數(shù)字寶寶出來(lái)的時(shí)候我們就一起吃香蕉。數(shù)一下，就吃一口哦!

播放音樂(lè)，歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮，數(shù)數(shù)部分幼兒依數(shù)字“假裝”吃香蕉。

4、香蕉麥克風(fēng)

師：香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友，看看你們會(huì)不會(huì)用麥克風(fēng)數(shù)數(shù)哦!

教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分，幼兒用香蕉麥克風(fēng)數(shù)出數(shù)字。

男孩問(wèn)(歌詞部分)女孩答(數(shù)字部分)，再相互交換問(wèn)答。

師：小猴子會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞呢!我們一起來(lái)跳舞吧!

教師引導(dǎo)幼兒大調(diào)時(shí)拍手，小調(diào)時(shí)擦汗，數(shù)字部分讓幼兒創(chuàng)編各種造型，依數(shù)字變化。

活動(dòng)反思：

歌曲《五只猴子》通過(guò)故事的引導(dǎo)，首先讓孩子們創(chuàng)編各種猴子爬樹(shù)的動(dòng)作，在創(chuàng)編過(guò)程中，由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，甚至于有些孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)猴子，即使見(jiàn)過(guò)猴子的孩子們，觀察不夠仔細(xì)，所以大部分動(dòng)作都是模仿老師。愛(ài)模仿的孩子們，很快就能配合音樂(lè)的節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作。

接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)肢體律動(dòng)和兩個(gè)游戲感知了數(shù)量的增減。律動(dòng)活動(dòng)中，配合音樂(lè)，用手指比出數(shù)量，并用肢體拍出數(shù)目，在上樹(shù)時(shí)以拍手的形式感知，下樹(shù)的時(shí)候用踏腳感知，孩子們都能跟隨音樂(lè)邊數(shù)邊拍、踏出相應(yīng)的數(shù)目。

掛香蕉游戲，剛開(kāi)始請(qǐng)幼兒示范，能干的幾名幼兒能依數(shù)量的變化準(zhǔn)確的香蕉，但在最后，全班一起玩游戲時(shí)，秩序有些混亂，有的孩子光顧著掛香蕉，卻沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)。我想由于孩子們年齡還小，自控能力比較弱，容易分散注意力，如果兩組兩組請(qǐng)上臺(tái)表演，在老師的幫助下，效果應(yīng)該會(huì)稍好些。

紗巾香蕉的紗巾比較大，孩子們?cè)谧黾喗硐憬稌r(shí)有些困難，歌唱部分剝香蕉，沒(méi)有較好的感應(yīng)拍子，并沒(méi)有依拍子剝香蕉皮，因?yàn)楹芏嗪⒆拥南憬镀ざ颊也坏?，但?shù)字部分體現(xiàn)得很好，都是按數(shù)量“假裝”吃香蕉。香蕉麥克風(fēng)表現(xiàn)的較好，孩子們能很好的區(qū)分問(wèn)答句。

最后我們?cè)诤镒游璧腑h(huán)節(jié)感應(yīng)大小調(diào)，通過(guò)拍手和擦汗來(lái)區(qū)分，雖然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)是大小調(diào)，但孩子們通過(guò)不同動(dòng)作與情緒變化感應(yīng)到樂(lè)曲的不同調(diào)式。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇九

音樂(lè)欣賞活動(dòng)，是敏銳感受音樂(lè)活動(dòng)和 理性認(rèn)識(shí)音樂(lè)意義的心理歷程。而音樂(lè)欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè)的過(guò)程。

在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂(lè)欣賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，進(jìn)而演繹音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：

一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂(lè)的距離。

每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。

以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國(guó)，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹(shù)立正確的人生觀。

再如欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式，讓學(xué)生“看”、“聽(tīng)”、“想”結(jié)合，在腦海里形成故事的梗概，再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、游戲形式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解。

音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于底年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。但是，音樂(lè)欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。

三、表演形式教學(xué)，演繹音樂(lè)作品。

音樂(lè)表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂(lè)，是將音樂(lè)作品從音樂(lè)符號(hào)變?yōu)橐魳?lè)的過(guò)程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。

表演形式是多種多樣的：器樂(lè)表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動(dòng)物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)后，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂(lè)。

四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)作。

曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂(lè)作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂(lè)作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂(lè)理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作就會(huì)容易多了。

《春天來(lái)了》是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體，aba結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來(lái)，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來(lái)。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂(lè)欣賞中走了出來(lái)，提升到了音樂(lè)創(chuàng)作上來(lái)了。

音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂(lè)，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的。音樂(lè)欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽(tīng)，全神貫注地感受音樂(lè)，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂(lè)需要的是聆聽(tīng)和想象，尤其在完整欣賞音樂(lè)作品時(shí)要注意，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂(lè)，破壞了音樂(lè)美，不要只重視形式而忽略了音樂(lè)本身。

在小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)靈魂！

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十

韓老師

聽(tīng)過(guò)伊能靜的《螢火蟲(chóng)》嗎？偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)到，就被那“細(xì)聲細(xì)語(yǔ)”所吸引，于是我決定：將這首歌推薦給六年級(jí)的孩子們，《音樂(lè)教學(xué)反思》。

我靜靜的聽(tīng)著孩子們說(shuō)著自己心中的螢火蟲(chóng)，在他們用語(yǔ)言感受了螢火蟲(chóng)后，我按下了“播放”按鈕，于是那悠揚(yáng)的旋律深深的吸引了孩子們。

師：這首歌曲感覺(jué)如何？是什么打動(dòng)了你？

有的說(shuō)是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，有的說(shuō)是歌手的恬靜，有的說(shuō)想到了夏日的夜晚，大人們?cè)跇?shù)下納涼，自己和小伙伴們一起玩?！切┟篮玫臅?huì)議都在他們心中蔓延，教學(xué)反思《《音樂(lè)教學(xué)反思》》。

師：那這樣的歌曲適合在什么時(shí)候，什么情況下聆聽(tīng)呢？

歌聲一直伴隨著我們的交流，我真是驚訝孩子們的感受。當(dāng)我還沒(méi)提議學(xué)唱這首歌時(shí)，已經(jīng)有同學(xué)舉手要求延長(zhǎng)，顯然得到一致的響應(yīng)。學(xué)唱的過(guò)程中，我感受從未有過(guò)的感動(dòng)，孩子們那專(zhuān)注的眼神，會(huì)心的微笑，都是那么純真。快下課時(shí)，我說(shuō)：誰(shuí)來(lái)猜一猜，給大家選這首《螢火蟲(chóng)》目的何在？這樣一個(gè)問(wèn)題，既讓孩子們自己總結(jié)了這一節(jié)課的感受，也同樣拉近與孩子們的距離，共享“螢火蟲(chóng)”般的光亮。

課后我進(jìn)行了反思：我想，雖然《螢火蟲(chóng)》不是選自教材，而且是流行歌曲，但是很明顯，孩子們喜歡。教材是用來(lái)輔助孩子們感受各種音樂(lè)風(fēng)格，從中獲得音樂(lè)美的領(lǐng)悟。那么，選用適當(dāng)?shù)牧餍懈枨?，將其引進(jìn)課堂教學(xué)中，又何妨？無(wú)疑只會(huì)受到孩子們的歡迎。孩子們需要美，那么作為音樂(lè)教師的我們，就要給給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。因?yàn)椋瑹o(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十一

魏彥立

音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：

1、先介紹作者生平；

2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；

4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）；

5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過(guò)程，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻，對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的目的。拿《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿(mǎn)了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。

二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái)，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。

三、

把學(xué)生真正作為音樂(lè)審美的主體，讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并教給學(xué)生音樂(lè)欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎(chǔ)。

2014.05.29

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十二

1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè)地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。

輕音樂(lè)、小椅子布置的小樹(shù)林。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志從不同的班級(jí)選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

一、輕松活動(dòng)營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))

伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō)：

“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧。”

“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè)的孩子！”

(請(qǐng)家睜開(kāi)眼睛)

二、游戲《找朋友》主動(dòng)與別人交流

小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

1、師幼認(rèn)識(shí)

2、幼兒游戲，相互認(rèn)識(shí)

(1)討論：怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢?

(2)游戲找朋友

“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎?”一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。

(3)找個(gè)新朋友聊聊天。

3表達(dá)：“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的.時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”

三、游戲《樹(shù)林散步》關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友

閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹(shù)林”散步。

1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走，隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心……)

“小朋友，想到樹(shù)林去散步嗎?”

2、說(shuō)一說(shuō)感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢?”

3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。

4、小結(jié)：相信你的朋友、助你的朋友，是一件非常快樂(lè)的事情。

四、游戲《跟我不一樣》勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤

老師說(shuō)相的話，跟老師說(shuō)做相的動(dòng)作，如果錯(cuò)了，就舉起小手，聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>

1、跟老師說(shuō)的相。

2、跟老師做相的動(dòng)作。

3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更快樂(lè)。

五、小結(jié)：

老師希望小朋友天天快樂(lè)，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)寶貝。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十三

1、學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。

2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。

音樂(lè)磁帶。

一、田鼠弟弟沒(méi)起床。

1、田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來(lái)，我們?cè)鯓訋椭?/p>

2、我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽(tīng)。

二、弟弟，起床吧。

1、教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。

2、歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？

3、朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。

4、重點(diǎn)學(xué)唱："鐘兒已經(jīng)敲響"這句。

5、完整演唱歌曲。

三、弟弟，快快起床。

1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。

2、教師介紹輪唱的方法：一個(gè)聲部先開(kāi)始，結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。

3、幼兒嘗試輪唱。

4、提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題，集體練習(xí)。

5、學(xué)會(huì)這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。

活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)用圖案設(shè)計(jì)、裝飾手套，使幼兒初步了解圖案的對(duì)稱(chēng)美，知道裝飾畫(huà)的實(shí)用價(jià)值。

2、引導(dǎo)幼兒裝飾時(shí)注意兩只手套的圖案基本一致，涂色均勻有力，色彩鮮艷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集各種顏色、各種圖案的手套，布置一塊“手套專(zhuān)賣(mài)店”的版面

2、范例手套三副(裝飾的花紋、方法各異)

3、畫(huà)有手套輪廓線的操作材料若干(多于幼兒人數(shù))

教學(xué)過(guò)程：

一、出示“手套專(zhuān)賣(mài)店”的版面，引導(dǎo)幼兒觀察手套。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些手套上有什么圖案、是什么顏色的?你覺(jué)得哪副手套最漂亮?跟旁邊的小朋友講一講、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由觀察、講述)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

3、老師小結(jié)。

二、欣賞范例。

1、老師這里也設(shè)計(jì)了幾副手套，想不想看一看。(出示故意弄亂的手套)呀，這些手套都弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫忙整理一下。

2、請(qǐng)幼兒上來(lái)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)為什么這兩只要放在一起。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的圖案、顏色一樣，是一副。

3、告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對(duì)稱(chēng)。兩只手套上的花紋應(yīng)該是對(duì)稱(chēng)的。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作教學(xué)。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒兩只手套的圖案、顏色要一致。

四、展示、評(píng)價(jià)。

2、引導(dǎo)幼兒從手套的圖案、顏色是否對(duì)稱(chēng)，顏色是否鮮艷來(lái)評(píng)價(jià)。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十五

1.談話，引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

(2)教師：老師給小朋友們帶來(lái)許多圖片，讓我們一同看看吧，引導(dǎo)幼兒看教學(xué)圖片，了解石油的用途。

2.學(xué)習(xí)歌曲《小油花我愛(ài)你》。

(1)欣賞歌曲后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么，引導(dǎo)幼兒重復(fù)歌詞。

(2)播放歌曲，幼兒隨音樂(lè)拍手感受歌曲的節(jié)奏，熟悉歌曲的旋律。

(3)學(xué)唱歌曲。

(4)用自然的聲音演唱歌曲《小油花我愛(ài)你》。

3.給歌曲編動(dòng)作。

請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師從幼兒的動(dòng)作中整理出集體表演動(dòng)作。

4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整的表演歌曲。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十六

1、感受游戲音樂(lè)的變化，學(xué)唱游戲歌曲。

2、學(xué)會(huì)兩人一組模仿袋鼠，隨音樂(lè)合拍地向前蹦跳。

音樂(lè)磁帶，袋鼠和大灰狼的頭飾。

一、幼兒聽(tīng)沉重和輕快的音樂(lè)入場(chǎng)。

二、教師將游戲情節(jié)編成有趣的故事，講給幼兒聽(tīng)，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

三、反復(fù)感受游戲音樂(lè)。

1、欣賞第一遍后，讓幼兒猜猜游戲名稱(chēng)。

3、啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)分別用拍手和跺腳的聲音姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)袋鼠和大灰狼的不同音樂(lè)節(jié)奏。

四、幼兒邊演唱歌曲邊模仿動(dòng)作。幼兒自由結(jié)伴分別扮演袋鼠或大灰狼聽(tīng)音樂(lè)游戲。

幼兒在這活動(dòng)中，能充分發(fā)揮主體作用。我讓幼兒肢體動(dòng)作表現(xiàn)袋鼠走路的神態(tài)，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，以各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)袋鼠蹦跳和袋著寶寶的神態(tài)，真是惟妙惟肖，使人忍俊不禁。這時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的興趣激發(fā)了出來(lái)。孩子們?cè)谛蕾p歌曲的同時(shí)已被歌曲深深吸引。

小麻雀音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十七

1、初步欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

3、激發(fā)熱愛(ài)自然關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>

一、音像導(dǎo)入，引起幼兒興趣

聆聽(tīng)下雨，觀看畫(huà)面

師：“小朋友門(mén)聽(tīng)，這是什么聲音?”“下雨天，小朋友們會(huì)做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們?nèi)デ魄?！?/p>

二、初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、欣賞課件片段。

設(shè)疑小蝴蝶在做什么?他聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?

引導(dǎo)幼兒思考并回答。

2、完整欣賞課件，學(xué)習(xí)象聲詞及用動(dòng)作表現(xiàn)

(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。

師：“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的.呢?

幼兒思考并總結(jié)：樹(shù)葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?！?/p>

師：小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?

幼兒總結(jié)討論：是和樹(shù)葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》，并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容

1、教師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》

2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。

四、音樂(lè)游戲：小雨點(diǎn)的旅行

1、教師講解游戲規(guī)則及玩法

2、請(qǐng)一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。

4、師生共同游戲

五、結(jié)束部分

師：多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊！落下的聲音真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎/自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。

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