通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,并探索改進(jìn)的途徑。寫心得體會(huì)時(shí)要有自己的見解和思考,不拘泥于表面的文字堆砌。下面是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇一
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)是指在課程設(shè)計(jì)和教材制作中,將教材教程中的知識(shí)和技能進(jìn)行分析、解釋和說明的一種教學(xué)方法。該方法著重于對(duì)學(xué)生思維模式、習(xí)慣和認(rèn)知能力的培養(yǎng),以強(qiáng)化學(xué)生掌握課程內(nèi)容的能力和自我修養(yǎng)的能力。在此,我想分享幾點(diǎn)在教材教程解讀培訓(xùn)中的心得體會(huì),以供大家參考。
第二段:對(duì)教材教程解讀培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)
教材教程解讀培訓(xùn)是教育教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),它指的是通過對(duì)教材教程的深入理解和探究,將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,以達(dá)到教學(xué)目的的目的。教材教程解讀培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生更好地理解教材中的知識(shí),配合老師的教學(xué)方法,讓學(xué)生快速和深入地掌握課程要點(diǎn),并按照教學(xué)計(jì)劃逐步提高自己的知識(shí)水平。
第三段:教材教程解讀培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的幫助
教材教程解讀培訓(xùn)有很多實(shí)際的好處,特別是在提高學(xué)生能力方面。首先,它幫助學(xué)生更好地理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),減輕學(xué)習(xí)壓力;其次,它能夠刺激學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī),更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。此外,教材教程解讀培訓(xùn)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力,提升他們的綜合素質(zhì),更好地服務(wù)于未來職業(yè)的需求。
第四段:教材教程解讀培訓(xùn)在教學(xué)中的應(yīng)用
教材教程解讀培訓(xùn)是一種靈活多樣的教育教學(xué)方法,可以與教師的授課風(fēng)格進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。其中,可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容。此外,還可以在教師的指導(dǎo)下,利用討論、分組、角色扮演等多種方法,增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)能力和溝通能力,豐富教學(xué)形式和內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段:總結(jié)
在整個(gè)教育教學(xué)中,教材教程解讀培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用,可以提高學(xué)生的能力,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,擴(kuò)大教學(xué)范圍和影響。在教師的指引下,學(xué)生們應(yīng)該相互合作,共同交流,學(xué)習(xí)并吸收更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為自己的未來奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我們也應(yīng)該充分發(fā)揮教材教程解讀培訓(xùn)的好處,并將其融入到學(xué)習(xí)和生活中,以贏得更好的自我提升和發(fā)展。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇二
本學(xué)期吳忠市教育局提出對(duì)我市中小學(xué)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)達(dá)標(biāo)考試,我校也響應(yīng)教委的號(hào)召,掀起了學(xué)習(xí)課標(biāo),學(xué)習(xí)教材和教法的熱潮.在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我受益非淺.學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),使我們能夠準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)教材,讓我們對(duì)教材的編排及構(gòu)成等有了深入的了解,對(duì)把握教材,吃透教材幫助很大.學(xué)習(xí)教法,使我們學(xué)到了大量的教學(xué)策略,為今后的教學(xué)指明了方向.
作為一名小學(xué)語文教師,面對(duì)如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大?!懊^過河”“前進(jìn)中摸索,摸索中前進(jìn)”,通過這幾天的集中學(xué)習(xí),我覺得,上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。
課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。反思一下自己,在平時(shí)的教學(xué)中,到底應(yīng)該以怎樣的熱情去備戰(zhàn),我們經(jīng)??吹健敖虒W(xué)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是不斷的創(chuàng)新?!笔堑模?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是不同的學(xué)生,他們的思維是不一樣的,所提出的問題更是千奇百怪的,因而教師的行業(yè)是很具有挑戰(zhàn)性的,我們一定要以學(xué)無止境的心態(tài)去面對(duì),活到老學(xué)到老??傊ㄟ^這次的教材分析學(xué)習(xí),讓我深深地體會(huì)到:學(xué)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)的的關(guān)鍵。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇三
近年來,校本培訓(xùn)成為廣大教育工作者不可或缺的一部分。校本培訓(xùn)教材作為培訓(xùn)的重要工具,不僅可以幫助教師提升教學(xué)技能,還能夠提供前沿研究成果和教育理念。在閱讀校本培訓(xùn)教材的過程中,我受益匪淺,深刻體會(huì)到了其對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)校本培訓(xùn)教材的解讀心得體會(huì)。
首先,校本培訓(xùn)教材是一面窗戶,開啟了我對(duì)于課程設(shè)計(jì)的新視角。校本培訓(xùn)教材往往會(huì)教師一種新的課程設(shè)計(jì)思路,幫助我們擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開拓創(chuàng)新的教育方法。通過學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)教材,我了解到課程設(shè)計(jì)需要以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教材對(duì)于如何將課程設(shè)計(jì)融入學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中提供了很多寶貴的建議和案例。通過靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課程的參與度更高,學(xué)習(xí)積極性明顯提高。因此,我體會(huì)到了校本培訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)精髓和創(chuàng)新能力。
其次,校本培訓(xùn)教材使我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生,加深了對(duì)學(xué)生多樣性的了解。校本培訓(xùn)教材不僅教會(huì)了我如何設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生特點(diǎn)的課程,還提供了豐富的案例分析,展現(xiàn)了學(xué)生們的多元需求和發(fā)展?jié)摿?。通過學(xué)習(xí)教材中的實(shí)踐案例,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力和興趣。校本培訓(xùn)教材不僅幫助我意識(shí)到學(xué)生群體的多樣性,還通過提供針對(duì)性的教學(xué)建議,使我能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,我深刻體會(huì)到校本培訓(xùn)教材對(duì)于提高教師教學(xué)能力和對(duì)學(xué)生多樣性的了解的重要作用。
第三,校本培訓(xùn)教材培養(yǎng)了我對(duì)教學(xué)科研的興趣。校本培訓(xùn)教材常常融入最新的研究成果和理論探討,通過對(duì)教育和教學(xué)問題的深入分析,幫助教師理解教育的研究背景和動(dòng)態(tài)。在閱讀教材的過程中,我觸摸到了教育領(lǐng)域的前沿問題和研究熱點(diǎn),也開始對(duì)于如何進(jìn)行教學(xué)科研展開了新的思考。我積極參加教研活動(dòng),深入研究教育案例,提升了自己的教學(xué)水平和科研能力。教材在教師的專業(yè)發(fā)展中起到了催化劑的作用,幫助我思考教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo),為教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供了思路和支持。
第四,“校本培訓(xùn)教材解讀心得體會(huì)”第四段可以寫關(guān)于幫助教師解決實(shí)際教學(xué)問題的內(nèi)容。校本培訓(xùn)教材深入分析了教師實(shí)際教學(xué)中所面臨的問題,并且提供了具體的解決方案。在閱讀教材的過程中,我發(fā)現(xiàn)了許多問題的解決思路和方法,幫助我更好地處理教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)。比如,我曾經(jīng)在教學(xué)中遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,很難集中注意力的問題,通過教材中的案例分析和解決方案,我采用了激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。因此,校本培訓(xùn)教材為教師提供了實(shí)際問題的解決方案,推動(dòng)了實(shí)際教學(xué)水平的提升。
最后,“校本培訓(xùn)教材解讀心得體會(huì)”的最后一段可以寫對(duì)校本培訓(xùn)教材的期望和展望。校本培訓(xùn)教材在教師專業(yè)發(fā)展中起到了重要作用,幫助教師提高了教學(xué)水平和科研能力,也幫助教師解決了實(shí)際教學(xué)中的問題。未來,我期待校本培訓(xùn)教材能夠進(jìn)一步豐富和完善,提供更多實(shí)用的教學(xué)方法和教育理念,幫助教師更好地應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境。同時(shí),我也希望校本培訓(xùn)教材能夠更多地關(guān)注教師的個(gè)性化需求和發(fā)展方向,幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)。
總之,校本培訓(xùn)教材解讀不僅為教師提供了前沿的教育理念和研究成果,還幫助教師深入理解學(xué)生的多樣性需求,并提供了解決實(shí)際教學(xué)問題的方案。通過閱讀校本培訓(xùn)教材,我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),拓寬思維視野,提高了教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí),我也對(duì)校本培訓(xùn)教材的進(jìn)一步完善和發(fā)展抱有期望。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇四
部編版語文教材千呼萬喚出來了,假期的教材培訓(xùn)大會(huì)已經(jīng)結(jié)束,大師的專題講座,試驗(yàn)區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)交流,給我們啟迪和深思,同時(shí)更加覺得自己肩頭的責(zé)任重大。
全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)陳先云先生在題為《強(qiáng)化六種意識(shí),教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話:普魯士的勝利,在小學(xué)教師的講臺(tái)上早已經(jīng)奠定。這意味著基礎(chǔ)教育跟國(guó)家的前途和命運(yùn)息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況,小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度,一個(gè)六歲的孩子,他們的世界觀、價(jià)值觀還是懵懂一片,就是這樣純真的孩子,我們一帶就是六年,在這六年中,我們的一言一行,我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建他們的人生價(jià)值觀,我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著他們……每每想到這里,不禁汗涔涔的。也難怪乎社會(huì)人士總是對(duì)老師的言行提出極高的要求,稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)家庭的希望,一個(gè)國(guó)家的未來。
這也是陳先云先生講的,教授新教材的時(shí)候教師要有國(guó)家意識(shí),要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現(xiàn)國(guó)家意志,要體現(xiàn)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀,幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價(jià)值觀。
部編語文教材“好教”,但是“教好”不易!這是陳先生對(duì)于新教材的評(píng)價(jià)。
“好教”,是因?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢(shì),它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。
1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。
2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元,是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。
由此可見,部編教材目標(biāo)更加明確,聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材,又絕非易事,需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),更深的文學(xué)底蘊(yùn),更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望,即六種意識(shí),前面已經(jīng)講了國(guó)家意識(shí),我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要滲透六種人文思想教育:社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;民族團(tuán)結(jié)教育;海洋與主權(quán)國(guó)家意識(shí)教育;法制教育??傊囵B(yǎng)健康向上的人。
其次,目標(biāo)意識(shí)。“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,所謂“雙線”,就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線,這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上,它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。
部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神,目標(biāo)梯度螺旋上升。從中年級(jí)開始每個(gè)年級(jí)編排了一次閱讀策略的單元,三年級(jí)叫“預(yù)測(cè)”,四年級(jí)叫“提問”,五年級(jí)叫“閱讀與速度”,六年級(jí)叫“有目的的閱讀”,呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的規(guī)律,前面的內(nèi)容沒教好,那么后面的學(xué)習(xí)便很難開展。
第三、文體意識(shí)。從一線課堂來看,普遍存在著弱化訓(xùn)練,淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識(shí),不同的文體有不同的解讀,表達(dá)不同的主題有不同的方法,不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢?我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展,只要把這三個(gè)要素抓住了,小說的目標(biāo)就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。
第四、讀書意識(shí)。部編教材三至六年級(jí)的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇,但是閱讀量卻增加了,其增加的地方就在課外閱讀上,開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分,實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,克服了課外閱讀的邊緣化,促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程,體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說過:“單憑一本國(guó)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須在國(guó)文教材以外多看一些書,越多越好?!辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整本的書,這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀,希望家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀過程,讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,減少閱讀的功利性,不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù),讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館,給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。
當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué),體現(xiàn)梯度:第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡(jiǎn)單有趣的兒童故事,讓學(xué)生對(duì)書有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。到了中段,我們就可以讀童話、寓言、民間故事,到了高年級(jí)我們就開始讀整本書。
老師們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)兒童讀書的時(shí)候要關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面,還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,比如怎么樣愛護(hù)圖書。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí),教師更要跟學(xué)生同步閱讀,跟他們交流讀書心得,這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了,不僅利于師生之間的交流,更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。
第五、主體意識(shí)。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話,但是實(shí)際實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意,要么太過自由,要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)的主導(dǎo),語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲,要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶,該放就放,扶放結(jié)合、扶放適度”,這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個(gè)字。
第六科研意識(shí)。這是陳先生對(duì)廣大一線教師的殷殷希望,希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累,從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā),要有問題意識(shí),要把這些問題提煉出來形成課題,進(jìn)行專題研究。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光,即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅,期待著與部編版語文教材的美麗相遇。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇五
教材解讀培訓(xùn)是教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要活動(dòng),旨在幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。最近我參加了一次針對(duì)一年級(jí)語文教材的解讀培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。下面我將分享一下我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
第二段:回顧培訓(xùn)的過程和方式
這次培訓(xùn)采用了多種方式,如講座、研討會(huì)和小組討論。首先,講師通過講座的形式詳細(xì)介紹了教材的背景、結(jié)構(gòu)和編寫理念。接著,我們參與了一些案例分析和研討,通過小組合作討論來深入了解教材中各種教學(xué)要點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)施方法。最后,我們還進(jìn)行了實(shí)際教學(xué)情境模擬,以增強(qiáng)我們實(shí)際運(yùn)用教材的能力。
第三段:總結(jié)所得的知識(shí)和技能
通過這次培訓(xùn),我對(duì)教材的編寫思路和設(shè)計(jì)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我了解到,教材的編寫是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行的,內(nèi)容既要有學(xué)術(shù)性,又要有趣味性。我學(xué)會(huì)了如何通過教材中的案例和練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合能力。在小組討論和實(shí)際教學(xué)模擬中,我也學(xué)會(huì)了如何根據(jù)教材的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),如何提供互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)。這些知識(shí)和技能的掌握將對(duì)我未來的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。
第四段:分析培訓(xùn)對(duì)自己的意義
通過這次培訓(xùn),我深刻意識(shí)到教材的合理運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。教材是教學(xué)活動(dòng)的核心,只有深入理解教材的編寫理念和設(shè)計(jì)要點(diǎn),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。培訓(xùn)不僅提供了我對(duì)教材解讀的相關(guān)知識(shí),也培養(yǎng)了我解讀教材的能力。這對(duì)我來說是一次寶貴的機(jī)會(huì)和提升自己的平臺(tái)。
第五段:總結(jié)體會(huì),展望未來
通過這次培訓(xùn),我深感教材解讀是教師必備的能力之一。合理運(yùn)用教材不僅可以提高教學(xué)效果,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我將在今后的教學(xué)中更加注重教材的解讀和運(yùn)用,通過深入了解教材的設(shè)計(jì)理念和要點(diǎn),靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也希望能夠參加更多這樣類型的培訓(xùn),豐富自己的教學(xué)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更好的教育。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇六
語文五年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)開學(xué)第一周的星期五,我參加了全區(qū)小學(xué)五年級(jí)語文通研教材培訓(xùn)會(huì)。 聆聽了高國(guó)華老師對(duì)本冊(cè)教材深入、全面,而又透徹的分析,令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同分享。
高老師先對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類,如西部風(fēng)情、回味童年、語言的精妙、感恩親情等,從感性上讓授課者對(duì)本冊(cè)教材有了初步了解。然后又將教材分為識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際,習(xí)作四個(gè)大的塊面并進(jìn)行逐一講解。
識(shí)字教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生不論是識(shí)字量,還是寫字量已經(jīng)近達(dá)飽和,許多孩子,甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識(shí)字教學(xué),重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重,錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘,在課堂教學(xué)中一定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中,扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽寫,一單元一聽寫。很好地完成小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。
閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案,所設(shè)計(jì)的問題不宜過碎。這也是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”,對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來,重難點(diǎn)沒有很好的凸現(xiàn)出來,反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課,保老師是這樣設(shè)計(jì)的。文中的第十三自然段是一個(gè)過渡段,即承接了上文,作者寫白楊樹的.特點(diǎn)從而贊美白楊樹,又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者??梢詮倪@一段入手,白楊樹具有怎樣的特點(diǎn),作者贊美它的什么呢?邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神?引出對(duì)全文的學(xué)習(xí),這樣文章的思路就很清晰了。其次要把握住課后問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如《草船借箭》一文,課后練習(xí)題三中,“神機(jī)妙算”是什么意思,諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面?解決了這個(gè)問題,課文的難點(diǎn)便迎刃而解。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇七
第一段:引言(約200字)
校本培訓(xùn)教材一直以來都是教育工作者們提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)。近年來,隨著教育發(fā)展的需求,校本培訓(xùn)教材的重要性也進(jìn)一步凸顯出來。筆者有幸參加了最近一次的校本培訓(xùn)教材解讀學(xué)習(xí)班,對(duì)這次學(xué)習(xí)收獲頗多,從中深刻理解到了校本培訓(xùn)教材的價(jià)值和作用。以下是本人的心得體會(huì),希望能與大家共勉。
第二段:校本培訓(xùn)教材的背景(約200字)
校本培訓(xùn)教材是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)編寫而成。它與傳統(tǒng)教材相比更加注重課程的特異性和實(shí)用性,能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需要。校本培訓(xùn)教材還強(qiáng)調(diào)教師自主創(chuàng)新和專業(yè)成長(zhǎng),通過提供豐富的教學(xué)資料和方法指導(dǎo),幫助教師在教學(xué)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和獨(dú)特性。
第三段:校本培訓(xùn)教材的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)(約300字)
校本培訓(xùn)教材相比傳統(tǒng)教材具有以下幾個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。首先,校本培訓(xùn)教材能夠更全面地了解學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求相契合。其次,校本培訓(xùn)教材更加注重教師的自主性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)創(chuàng)新教學(xué)方式和手段。第三,校本培訓(xùn)教材更加注重教學(xué)目標(biāo)的明確和學(xué)生的發(fā)展需求,通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段:校本培訓(xùn)教材的應(yīng)用實(shí)踐(約300字)
校本培訓(xùn)教材在實(shí)際應(yīng)用中能夠發(fā)揮重要的作用。教師通過仔細(xì)學(xué)習(xí)和理解校本培訓(xùn)教材,能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng);通過參考校本培訓(xùn)教材,能夠有效提升自己的教學(xué)質(zhì)量;通過研究學(xué)校的校本培訓(xùn)教材,能夠形成共同的教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另外,孩子們也能夠從校本培訓(xùn)教材中受益。這些教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求,能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段:總結(jié)與展望(約200字)
校本培訓(xùn)教材是當(dāng)前教育體制改革和課程改革中重要的一環(huán),它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。相信隨著校本培訓(xùn)教材的不斷完善和發(fā)展,它將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。希望更多的教育工作者能夠認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)教材的價(jià)值和意義,積極參與其中,為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
(注:以上是AI的演示寫法,僅供參考,實(shí)際文章應(yīng)以內(nèi)容和邏輯為主)
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇八
教材解讀培訓(xùn)是一種提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方式。近期,我參加了一次針對(duì)新教材的解讀培訓(xùn),通過此次培訓(xùn),我對(duì)教材編寫的理念與方法有了更深入的理解,并通過與他人的交流,進(jìn)一步拓寬了教學(xué)思路和方法。在本文中,我將結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟,分享我對(duì)教材解讀培訓(xùn)的一些心得和體會(huì)。
第二段:深入解讀的重要性
在培訓(xùn)中,教材的深入解讀被認(rèn)為是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過教材的深入解讀,教師能更全面地把握教材的精神內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo),從而更好地理解教材編寫的初衷和理念。只有深入解讀教材,我們才能更好地利用教材進(jìn)行教學(xué),合理使用教學(xué)資源,使學(xué)生真正獲得有效的學(xué)習(xí)效果。
第三段:培訓(xùn)的收獲
在教材解讀培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多有關(guān)教材編寫的重要觀點(diǎn)和方法。首先,教材編寫要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感投入。教師應(yīng)該通過教材來引起學(xué)生的興趣和情感共鳴,使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。其次,教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理,有助于學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)框架。解讀培訓(xùn)中,我們討論了如何將教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組織起來,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。最后,教材編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力。在培訓(xùn)中,我們了解到了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效方法,例如提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并進(jìn)行探究。
第四段:與他人的交流
在教材解讀培訓(xùn)中,我還與其他教師展開了深入的交流。通過交流,我不僅了解到了其他教師對(duì)于教材的不同解讀和理解,也分享了自己的觀點(diǎn)和方法。這種交流為我的教學(xué)工作帶來了新的思路和靈感,激發(fā)了我的創(chuàng)造力。與他人的交流不僅僅是傳遞和獲取信息的過程,還是一種相互啟發(fā)和共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
第五段:總結(jié)與展望
通過教材解讀培訓(xùn),我對(duì)教材編寫的原則和方法有了更深入的理解,并將這些理念和方法融入到自己的教學(xué)中。我相信,這將為我的教學(xué)工作帶來新的活力和成果。然而,教材解讀只是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)方面,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和積累,與時(shí)俱進(jìn),提升自己的教學(xué)能力。同時(shí),我也期待未來能有更多類似的教材解讀培訓(xùn),通過與其他優(yōu)秀教師的交流和分享,探索更廣闊的教育領(lǐng)域,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇九
隨著教育改革的不斷深化,校本培訓(xùn)在教師隊(duì)伍建設(shè)中扮演著重要的角色。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,校本培訓(xùn)教材的編寫顯得尤為重要。本文將通過解讀校本培訓(xùn)教材的心得體會(huì),探討其對(duì)教師發(fā)展的影響。
首先,校本培訓(xùn)教材為教師提供更具針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的培訓(xùn)教材大多是通用的,并不能完全滿足不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同科目的教師的需求。而校本培訓(xùn)教材則可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)、教師的需求進(jìn)行個(gè)性化編寫,更加貼合教師們的實(shí)際情況。通過使用校本培訓(xùn)教材,教師們可以學(xué)到更加實(shí)用的知識(shí)和技能,并能夠更好地將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,提升教學(xué)效果。
其次,校本培訓(xùn)教材有助于促進(jìn)教師的交流與合作。校本培訓(xùn)教材中經(jīng)常包含案例分析、問題討論等內(nèi)容,這使得教師們有機(jī)會(huì)交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念,并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí),在解讀校本培訓(xùn)教材的過程中,教師們也可以相互幫助和支持,共同解決教學(xué)中遇到的問題。通過與他人的交流與合作,教師們可以開拓思路,提高教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
再次,校本培訓(xùn)教材的解讀可以提高教師的反思能力。校本培訓(xùn)教材通常會(huì)通過分析優(yōu)秀教師的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等方式,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為,找出自己存在的問題,并積極主動(dòng)地進(jìn)行改進(jìn)。在解讀校本培訓(xùn)教材的過程中,教師們可以思考自己在教學(xué)中的不足之處,從而不斷提升自己的教學(xué)能力。通過不斷的反思與自我反省,教師們能夠在教學(xué)過程中不斷完善自己的教學(xué)方法和策略,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
最后,校本培訓(xùn)教材解讀還可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。校本培訓(xùn)教材往往包含最新的教育理論和教育科學(xué)研究成果,這些先進(jìn)的教育理念和方法可以激發(fā)教師的思維活力,并促使教師們進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試。通過解讀校本培訓(xùn)教材,教師們可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法,將其融入到自己的教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教師對(duì)自身教育實(shí)踐的不斷創(chuàng)新和突破。
綜上所述,校本培訓(xùn)教材的解讀對(duì)教師的發(fā)展具有重要的意義。它為教師提供了更具針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容,促進(jìn)了教師的交流與合作,提高了教師的反思能力,并激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力。希望未來校本培訓(xùn)教材能夠進(jìn)一步豐富和完善,為廣大教師提供更好的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo),推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十
在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中,不斷更新知識(shí)和提升技能已經(jīng)成為了一個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和職業(yè)發(fā)展的必然要求。而對(duì)于教育工作者來說,作為知識(shí)傳遞的主力軍,他們不僅需要持續(xù)學(xué)習(xí),還需要不斷更新自己的教學(xué)方法和理念。近日,我有幸參加了一次關(guān)于教材解讀的培訓(xùn)課程,通過這次培訓(xùn),我有了不少收獲和感悟。
首先,在培訓(xùn)課程中,我深刻認(rèn)識(shí)到教材解讀是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教材不僅僅是一本教學(xué)指導(dǎo)用書,更是一本教師解析的工具書。當(dāng)我們拿到一本新的教材時(shí),我們不能簡(jiǎn)單地按照書中內(nèi)容機(jī)械地教學(xué),而是要結(jié)合教材的編寫者的意圖,抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),進(jìn)行深入的解讀。通過對(duì)教材的解讀,我們可以更好地理解教材的編寫思路和理念,進(jìn)而為我們的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。
其次,我認(rèn)識(shí)到在教材解讀的過程中,教師的角色不僅僅是傳遞知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引路人。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過教材解讀,我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立探究,培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力。同時(shí),我們也要關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為他們提供展示自我的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生才能真正成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
第三,培訓(xùn)中讓我意識(shí)到教材解讀需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。教材解讀不是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式,而是教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)我們解讀教材時(shí),我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情境,來幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。比如,在解讀文言文時(shí),我們可以通過舉一反三的例子,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代漢語有更深入的理解;在解讀數(shù)學(xué)題時(shí),我們可以結(jié)合實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。只有通過實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐,才能真正把教材解讀和學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合起來,提高教學(xué)效果。
第四,培訓(xùn)中也讓我認(rèn)識(shí)到教材解讀還需要不斷更新和創(chuàng)新。教材是隨時(shí)在變化的,不僅僅是新的版本會(huì)出現(xiàn),而且教育理念和教學(xué)方法也在不斷發(fā)展。因此,作為教育工作者,我們不能停留在一個(gè)固定的思維模式中,而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。只有不斷更新和創(chuàng)新,我們才能更好地適應(yīng)教育改革的需求,提高自己的教學(xué)水平,更好地為學(xué)生服務(wù)。
最后,我認(rèn)為通過這次培訓(xùn)課程,我對(duì)教材解讀的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí),并對(duì)如何在教學(xué)中運(yùn)用教材解讀產(chǎn)生了更多的思考。我將乘此機(jī)會(huì),繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷提升教學(xué)水平,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生而努力奮斗。
總結(jié)起來,教材解讀培訓(xùn)是一次讓我收獲頗多的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到教材解讀對(duì)教學(xué)的重要性,明白了教材解讀需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,并且教材解讀需要不斷更新和創(chuàng)新。我相信在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重教材解讀,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十一
隨著教育體制的不斷改革,小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氛圍。可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不重視學(xué)生的信息反饋,不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作,有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合;有的教師雖有詳細(xì)的教案,卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理,更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì),因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課,具體來講,要做到以下幾個(gè)方面。
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì),不死板硬套。
教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計(jì),只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說:“所謂創(chuàng)新,往往只是將早已存在的東西加以變化?!币虼?,小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”:新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動(dòng)地照搬別人的,永遠(yuǎn)沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案,不是自己在獨(dú)立鉆研備課,而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違,“復(fù)制”的名師教案,用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單,教師是一個(gè)特殊的職業(yè),其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實(shí)證明,教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè),還要預(yù)見課堂的生成變化。
二、細(xì)心品讀語文教材,通過感悟文本進(jìn)行備課。
語文教學(xué)集人文性和工具性于一身,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求,要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語文教材,用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對(duì)話過程?!苯處熯M(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候,可以從以下幾方面入手。
第一,走近文本。語文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生,就必須先感動(dòng)自己,教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話,認(rèn)真聆聽文本聲音,充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累,讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己。
第二,走進(jìn)文本。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考,理清楚自己對(duì)文本的感悟過程及方法,獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。
第三,走出文本。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以,教師只有通過品讀語文教材,感悟相應(yīng)文本,經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程,才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。
三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用。
教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)他們的感官,才能讓他們想學(xué)、樂學(xué),才能學(xué)有所長(zhǎng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系,把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。如,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字:蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可利用,比比誰識(shí)得多,誰識(shí)得快;教學(xué)寫景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀,讓他們用眼觀察,用心體會(huì),把自己印象深的寫下來,這樣學(xué)生寫作就會(huì)言之有物,真情流露,克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。
四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程,不斷反思教學(xué)效果。
首先是寫書案,“不動(dòng)筆墨不讀書”,大多數(shù)語文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過程中,要筆隨嘴走,對(duì)于一些關(guān)鍵詞語,精彩之處,以及文章的一些重點(diǎn)、難點(diǎn),要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁(yè)眉頁(yè)腳,三言兩語、點(diǎn)到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了,重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見,上課時(shí)就可信手拈來,操作方便,不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀,反映的是隱性思考中最寶貴的靈感,噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點(diǎn)畫批注”也好,定義為“備課于書”也好,其實(shí)就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案,隱性思考的過程最后會(huì)生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來,學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式,要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下,有選擇地開展深入備課,寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡(jiǎn)案。
精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實(shí)有效,各環(huán)節(jié)清晰,方法得當(dāng)),課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié),老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正,突出創(chuàng)新性與個(gè)性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易適度,有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確,合理有序。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正。最后是寫反思,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么、即使是有“20_年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。”我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說,一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十二
作為一名從事教育工作的教師,不僅需要不斷提升教育理論知識(shí)和教學(xué)技能,也需要及時(shí)更新自己的教材和教程。一份好的教材和教程不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),也能讓老師更高效地傳授知識(shí)。近期參加了一次教材教程解讀培訓(xùn)會(huì)議,深受啟發(fā),現(xiàn)將心得體會(huì)分享給大家。
第二段:教材教程對(duì)教學(xué)的重要性
教材和教程是教學(xué)的核心,直接關(guān)系到教學(xué)效果。一個(gè)好的教材和教程要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在具體實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn),多角度思考問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加針對(duì)性和有效性。同時(shí),教材和教程也應(yīng)該符合教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科要求,更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。
第三段:教材教程解讀的內(nèi)容和方法
教材和教程解讀是一項(xiàng)非常重要的工作,其目的是幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材和教程。在解讀中,我們需要注意以下幾點(diǎn):首先,要精確把握教材和教程目標(biāo)和重點(diǎn),理解學(xué)科教育核心要素;其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力,激發(fā)學(xué)生興趣;最后,要注重運(yùn)用多種課堂教學(xué)方式,靈活掌握教學(xué)方法,確保教學(xué)效果。
第四段:教材教程解讀對(duì)教育工作者的啟示和幫助
通過教材和教程解讀,我們可以更好地認(rèn)識(shí)和深化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,有助于激發(fā)教師的職業(yè)熱情和敬業(yè)精神,推動(dòng)教育事業(yè)的有序發(fā)展。同時(shí),教材和教程解讀不僅僅針對(duì)教師,也對(duì)學(xué)生有很大的幫助,能夠提高學(xué)生的自我探究和解決問題的能力,更利于學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段:結(jié)語
在教材和教程的解讀中,教育工作者要始終堅(jiān)持“教什么,怎么教”的原則,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)方法,提高學(xué)生的主動(dòng)探究和解決問題能力。只有不斷更新教材和教程,才能推動(dòng)教育的發(fā)展,讓學(xué)生真正成為未來的棟梁之才。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十三
我有幸參加了這次人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我有所收獲,有所感悟,教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下:
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式,確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。
二、教材特色介紹
1、借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。
3、以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書突破了這一難點(diǎn)。
5、教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6、乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí)。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
總之,《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念!
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十四
7月15日我們?nèi)啃W(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,那精辟的教材剖析、可行的教學(xué)提議、劇烈的教學(xué)探討不斷地在腦海里顯現(xiàn),那出色的教學(xué)情景令人久久不能忘記。假如用一個(gè)詞語來概括加入本次活動(dòng)的領(lǐng)會(huì),那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、瀏覽教學(xué)、書面語交際等多少方面的教學(xué)倡議中,使我對(duì)人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線老師,我將依據(jù)新的語文才能實(shí)際體系,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步,增進(jìn)語文課程的浮現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,確破學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置,盡力給學(xué)生發(fā)明一個(gè)有利于素質(zhì)教導(dǎo)的空間。
2、教材培訓(xùn)樹立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交換的平臺(tái),集思廣益,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了群策群力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融會(huì)的機(jī)會(huì)。
3、講解新教材時(shí)應(yīng)從整體上掌握教材,弄清其編工筆圖、系統(tǒng)特色,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在接洽,弄清教材各種編纂設(shè)計(jì)的用意和著力點(diǎn),比擬新教材與舊教材的差別和聯(lián)系,有哪些改良,教法上有那些變更,有那些獨(dú)到的提高和播種,以在備課和教學(xué)運(yùn)動(dòng)中正確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)到達(dá)《課程尺度》提出的課程目的的落腳點(diǎn),有效地實(shí)行語文教學(xué)。
4、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的.方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和構(gòu)成“自主、配合、探索”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是重要抵觸,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠感性地在課堂中出現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證實(shí)先生新理念的真正建立。課改實(shí)踐告知我們,不動(dòng)搖的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了,課堂才會(huì)充斥活力。
5、教學(xué)有法,教無定法。只有那些可能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)須要與興致的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),能力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才干使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到基本轉(zhuǎn)變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生氣,布滿性命活氣。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為咱們供給了難得的平臺(tái),我必定會(huì)愛護(hù)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)遇,當(dāng)真學(xué)習(xí),應(yīng)用時(shí)光給本人“充電”,為未來更好的從事教養(yǎng)工作打好基本。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十五
今天下午到凱瑞小學(xué)參加了張店區(qū)教材培訓(xùn)。感想如下幾點(diǎn) :
干凈整潔的校園給老師一種積極向上的內(nèi)心的鼓勵(lì)。大廳里亮堂堂的,乳白色的瓷磚視野寬闊,沒有多少修飾的東西,卻顯得大方優(yōu)美,走在這樣的校園里實(shí)在是一種享受啊!此時(shí)此刻,我想我以后一定要更加認(rèn)真的打掃所有的衛(wèi)生,由此,也記起我中專里的團(tuán)委書記的話:“家庭文明看廚房,社會(huì)文明看廁所?!彼约簱?dān)任一到四樓的廁所打掃,實(shí)在是高尚的文明帶頭者,我好羨慕你啊,我永遠(yuǎn)的老師,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)追隨你的,不會(huì)為你為自己丟人的!我們的班級(jí)是我一生的驕傲!
觀麼課的啟示:要多搞活動(dòng),把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)感悟新知。
張老師介紹所謂的素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí):
“不給學(xué)生留作業(yè),不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,太好了終于可以放松了……”,不是這樣的`,素質(zhì)教育要求教師素質(zhì)的提高,只有高素質(zhì)的老師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生,所以我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的含義,多讀書,讀好書,在實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)自己;以后不要光想不做,貴在堅(jiān)持。
盡量讓學(xué)生去講,學(xué)生已經(jīng)明白的不要再去重復(fù);每一節(jié)課都要有重點(diǎn),不要進(jìn)行不必要的重復(fù),浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。盡量使用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一下午的時(shí)間收獲還是很多的,以后我會(huì)更加努力工作,積極主動(dòng)的與同行們做好課程研討活動(dòng)工作的!謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十六
在小學(xué)各個(gè)水平教材中,前滾翻都是基本教學(xué)內(nèi)容之一,體育教師普遍選用,且深受孩子們的喜愛。團(tuán)身前滾翻的動(dòng)作規(guī)格是:“蹬地前滾時(shí)有直腿過程,滾動(dòng)要圓滑?!彼允帧㈩^后部、頸、背、腰、臀、腳依次觸墊,以兩腿蹬地所獲得的支撐反作用力和推手為動(dòng)力來完成向前滾翻。過早或過遲的屈膝團(tuán)身都有礙于該動(dòng)作的完成。小學(xué)二年級(jí)階段開始前滾翻教學(xué),但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),小學(xué)生初次前滾翻動(dòng)作的學(xué)練中,很容易犯一些錯(cuò)誤或?qū)?dòng)作的扭曲理解。在長(zhǎng)期的小學(xué)生前滾翻教學(xué)實(shí)踐中,反復(fù)探究其產(chǎn)生原因,并總結(jié)出了一些行之有效的糾錯(cuò)方法,一并呈出,與大家共商。1.前額觸墊或頭頂著墊(不低頭)動(dòng)作成因:不能做出后腦先著墊的前滾翻動(dòng)作。起始動(dòng)作階段未做到低頭含胸、提臀收腹,使前滾時(shí)前額或頭頂先觸墊,無法完成前滾動(dòng)作。
動(dòng)作成因:由于教師過于強(qiáng)調(diào)抱膝動(dòng)作,使學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,在前滾起始階段,沒有做到雙手撐于墊上,而是抱膝蹲撐。
動(dòng)作成因:動(dòng)作結(jié)束階段,雙腳分開形成“倒v”字;小腿交叉形成“x”型;兩腳前后依次落地,以至于起立困難。
動(dòng)作成因:即方向偏差、不筆直。滾偏的學(xué)生在滾翻的瞬間,他們的一只手總是無意識(shí)地向前移動(dòng),使兩手不在一條橫線上,然后,前移手的小臂倒下,出現(xiàn)類似于抱頭的動(dòng)作,這樣就導(dǎo)致支撐失去平衡,身體自然就會(huì)滾偏、不直。
動(dòng)作成因:1)蹬腿:提臀蹬腿用力過小而不能完成滾翻。沒有掌握低頭含胸、提臀收腹的動(dòng)作要領(lǐng),蹬地反作用力不足以推動(dòng)身體前滾;2)手臂支撐:手臂用力不均造成側(cè)倒。兩腿蹬地后身體重心移至雙臂時(shí),手臂軟弱無力,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的瞬間支撐,上體沒有足夠時(shí)間和空間做出低頭含胸動(dòng)作,只能形成頭頂觸墊導(dǎo)致側(cè)倒、跪墊、搶臉;3)低頭著墊剎那間有歪頭,翻轉(zhuǎn)時(shí)方向感不強(qiáng)、動(dòng)作不圓滑、低頭含胸和抬臀、蹬地配合不協(xié)調(diào)是產(chǎn)生側(cè)倒的另一原因。
動(dòng)作成因:即未收小腿,前滾翻動(dòng)作至仰臥階段臀部著地,雙腿“前伸”并向前放小腿躺在墊上,造成起立困難。其原因主要是腰腹力量弱,大腿沒貼緊胸、小腿沒貼近臀部,滾翻時(shí)團(tuán)身、收腹、收腿力量不足,造成收腹收腿不到位,團(tuán)身不緊。
糾正方法:1)在墊子的恰當(dāng)?shù)臋M向位置畫一條橫線,也可拉一條橡皮筋,限制雙腿“前伸”,并告訴學(xué)生雙腳落地時(shí)不能超過橫線或碰到橡皮筋,完成收腹、收腿、團(tuán)身動(dòng)作;2)利用斜面:仰臥在踏板上,雙手頭后反握踏板邊緣(可以釘一塊橫木),雙腿上舉至水平,松手前滾,迅速團(tuán)身抱膝成蹲撐;大腿、腹部和下顎同時(shí)夾住球膽(或軟排球)做上述動(dòng)作,團(tuán)身前滾時(shí)用身體把球膽緊緊壓住不得脫落;3)將呼啦圈放在小墊子的中間,鼓勵(lì)學(xué)生在做前滾翻動(dòng)作時(shí)能順利通過呼啦圈,使其自然而然緊緊抱住自己的身體,團(tuán)身不緊這個(gè)難題也就迎刃而解了。
11。兩腿不能蹬直
動(dòng)作成因:提臀蹬腿后,腿沒有蹬伸的過程,一直處于屈腿狀態(tài)。
動(dòng)作成因:推手的時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)。在動(dòng)作后半段時(shí)手推地有助于身體翻轉(zhuǎn)成蹲立。
糾正方法:1)在后腦勺觸墊(重心位置已經(jīng)移到兩手中點(diǎn)前方)的瞬間,雙腳均勻用力蹬離地面后保持伸直狀態(tài),同時(shí)雙手均勻用力推墊張肩(此時(shí)臂是推直的);2)在由蹲撐后倒開始的“不倒翁”練習(xí)中加推手動(dòng)作,類似于后滾翻動(dòng)作的起始階段。13.起立動(dòng)能不足(翻轉(zhuǎn)速度慢)動(dòng)作成因:1)動(dòng)作起始階段雙腿蹬地用力不足或重心過低;2)滾動(dòng)不圓滑、緩慢;3)起立時(shí)習(xí)慣用雙手推墊,從而形成多余動(dòng)作,造成起立失敗;3)低頭含胸與抬臀、蹬地動(dòng)作脫節(jié)、不連貫是翻轉(zhuǎn)速度慢的另一個(gè)原因。糾正方法:1)抬高地勢(shì)練蹬力:兩腿的蹬力不夠,滾動(dòng)速度就會(huì)變慢,進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在滾翻后坐在墊子起不來的情況出現(xiàn)。將兩塊大墊子(厚度30cm的跳高大墊子)摞在一起讓學(xué)生練習(xí)(根據(jù)學(xué)生平均身高確定墊子數(shù)),如果不加大蹬地的力量,根本就不能完成滾翻動(dòng)作,難度的提高反而提醒了學(xué)生用力蹬地。一段時(shí)間的練習(xí)后,再撤掉一塊墊子,有效解決蹬地力量不足的問題;2)做由高到低、低到高即有一定坡度(如起跳板、跳箱蓋)的前滾翻動(dòng)作練習(xí):教師要強(qiáng)調(diào)前滾翻的動(dòng)能是由動(dòng)作起始階段雙腿用力蹬地產(chǎn)生的,蹬地前滾時(shí)有直腿過程,滾動(dòng)要圓滑。“兩腿蹬直快低頭,團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”,做到蹬地充分,收小腿及時(shí);蹬地加大力矩,收腿減小力矩。利用滾翻起立時(shí)接拋球可以糾正起立推墊的多余動(dòng)作;3)推手練習(xí):方法同(12)
總之,身體團(tuán)的緊能縮短身體的翻轉(zhuǎn)半徑,翻轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)更容易,節(jié)約能量,為蹲立提供良好條件。小學(xué)生初學(xué)前滾翻所產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和現(xiàn)象(如摔背、滾偏、側(cè)前滾翻、側(cè)倒、翻轉(zhuǎn)速度慢等)都可通過團(tuán)身不緊的改正而得到解決,所以說很多文章和案例都把團(tuán)身緊作為教學(xué)的重難點(diǎn)加以分析。
教材教程解讀培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十七
我個(gè)人喜歡人教版的教材,當(dāng)拿到部編版語文教材時(shí)尤為喜愛。
作為,一直擔(dān)任高年級(jí)語文教學(xué),特別是作為一名六年級(jí)的語文老師,上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當(dāng)時(shí)拿到教材時(shí),自己誠(chéng)惶誠(chéng)恐的樣子,不知道該怎樣用這本教材,不知道該如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以,上學(xué)期的語文教材,除備課外,幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張,但的確是付出了很多了精力,但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),教研組的集體備課,但終覺得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向,感覺還不是很清晰。
我一向認(rèn)為自己情商不高,智商也不咋地。唯一一點(diǎn)還能說的過去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果,在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟(jì)論語的“培訓(xùn)教材用書”,前后用了約一周的時(shí)間,讀完了六下語文課本,并留下痕跡,寫下了自己的一些思考、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讀完全冊(cè)書,回味自己讀懂了什么時(shí),我發(fā)現(xiàn),其實(shí)除了知道教材的基本框架,對(duì)每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外,更深層次的東西并沒有什么。
當(dāng)2月10日看到語文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)消息時(shí),很是讓我興奮。這正是我需要的,所以我非常珍惜!
在聽金水區(qū)李偉鋒主任的分享時(shí),我是認(rèn)真的。有些重要的地方點(diǎn)擊暫停鍵認(rèn)真做了筆記,有時(shí)還隨手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生。歷時(shí)3個(gè)小時(shí)的視頻講座,我認(rèn)認(rèn)真真地看了3個(gè)小時(shí),盡管中間被填寫學(xué)生報(bào)表,上報(bào)各種數(shù)據(jù)打斷了n多次,但每次重新打卡聽講,都是滿懷新鮮感,充滿了期待。
純粹三個(gè)小時(shí)的講座,收獲很多。梳理一下思路,我覺得可以從以下幾個(gè)方面來說:
一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情
李偉鋒主任的講座很特別,正如他所說的那樣,這場(chǎng)講座更多的是分享自己的思考、追問,進(jìn)而引發(fā)跟多語文老師的思考。我想三個(gè)小時(shí)下來,會(huì)有更多的語文老師對(duì)“語文”這件事有了跟多深入的思考。
我曾經(jīng)常常反問自己,會(huì)不會(huì)因?yàn)槲业慕虒W(xué)或是因?yàn)槲业哪撤N行為讓教室多一個(gè)厭惡語文的孩子,如果這樣,那罪過就大了。也正因此如此,我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué),完善自我教學(xué)行為。但僅因?yàn)椴蛔尳淌叶嘁粋€(gè)不厭惡語文的孩子,顯然是不夠的的,我們還應(yīng)該想如何能讓教室多一個(gè)甚至更多個(gè)喜歡語文的孩子,喜歡自己的孩子。
二、課外閱讀可不是一件簡(jiǎn)單的事情
閱讀的重要性,無須贅述。所以我和大家一樣,在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會(huì)告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書目是什么,大致的學(xué)期閱讀計(jì)劃是什么。甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生制定了進(jìn)度計(jì)劃,指導(dǎo)了某本書有的目的.地閱讀,組織一次自認(rèn)為比較成功的閱讀交流會(huì)而沾沾自喜。但聽過這場(chǎng)講座,才發(fā)現(xiàn)自己就是井底之蛙。
三、高年級(jí)字詞教學(xué)也不容忽視
字詞教學(xué)不是高年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn),但并不代表著這不是教學(xué)點(diǎn)。越是隨著教齡的增長(zhǎng),越是發(fā)現(xiàn)自己這塊教學(xué)欠缺所帶來的負(fù)面影響。聽完本次講座,我覺得在今后的字詞教學(xué)中,我可以這樣改進(jìn)自己的教學(xué):第一課時(shí),指導(dǎo)書寫有價(jià)值的一兩個(gè)字詞,比如,易錯(cuò)的,比如在書寫上有特點(diǎn),指導(dǎo)后讓學(xué)生動(dòng)筆寫。第二課時(shí)就聽寫字詞,后續(xù)當(dāng)然還有點(diǎn)評(píng)訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然,自己還要繼續(xù)加強(qiáng)粉筆字、鋼筆字的練習(xí),發(fā)揮示范的作用。
除此之外,本次學(xué)習(xí),讓我在小練筆、古詩(shī)詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲,這些在今后的教學(xué)中會(huì)嘗試運(yùn)用。
本次培訓(xùn),收獲滿滿!
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/4332032.html】