2023年中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案(模板13篇)

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2023年中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案(模板13篇)
時(shí)間:2023-10-28 14:17:14     小編:碧墨

教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排時(shí)間,保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)資源的合理利用,提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)工具。教案是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,具有指導(dǎo)、輔助和評(píng)估的功能。寫(xiě)教案前要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材,明確教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)操作,比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列,并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)。

2、在串項(xiàng)鏈過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,形狀,大小有規(guī)律地排列。

3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

用毛艮穿好的塑封紙人手3條;大小紅圓、藍(lán)方紙片若干;電腦音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:

一、出示項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師

小朋友,你們看,我今天美嗎?我什么地方美?這條項(xiàng)鏈美在哪里?(將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察)師:我是用什么規(guī)律來(lái)串項(xiàng)鏈的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),然后集體說(shuō))這條項(xiàng)鏈我只串了一半,誰(shuí)能用剛剛我們說(shuō)的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)?(請(qǐng)幼兒示范)小結(jié):原來(lái),我是用紅圓―藍(lán)方―紅圓―藍(lán)方一一間隔的方法,有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

二、幼兒操作,有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈

1、不同顏色不同形狀師:我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎?提出要求:先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺,然后再用膠水固定;要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈,提問(wèn):什么叫與眾不同?解釋?zhuān)号c眾不同就是要跟人家不一樣,有自己的想法;4人一組不搬椅子。(幼兒操作)師:帶好你們的項(xiàng)鏈,讓我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)你是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的?小結(jié):原來(lái),因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣,所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)鏈也不相同。

2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師:兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們,現(xiàn)在我要加大難度了,看,我又加入了什么材料?現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來(lái)串項(xiàng)鏈,你會(huì)串嗎?你會(huì)怎么串呢?待會(huì)請(qǐng)你去試一試(串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的規(guī)律)小結(jié):根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來(lái)的項(xiàng)鏈看上去變化更多,更加豐富多彩。

3、給客人老師串項(xiàng)鏈師:今天,你們成功地做了回設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來(lái)打扮自己,把自己打扮的美美的,帥帥的,后面的客人老師看了也很羨慕,她們跟我說(shuō)也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈,請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣,你們能做到嗎?桌上的材料都要用到哦!三、展示師:現(xiàn)在,客人老師也被你們打扮的美美的啦,讓我們和客人老師聽(tīng)了音樂(lè)一起秀一秀,合個(gè)影吧!

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色進(jìn)行排序的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行操作活動(dòng),并講述操作過(guò)程和結(jié)果。

3、幼兒愿意參與活動(dòng),并體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍(lán)、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(lè)(森林狂想曲)

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示毛絨玩具,引起幼兒興趣。

師:今天小動(dòng)物們要去參加舞會(huì)了,可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項(xiàng)鏈,要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動(dòng)手操作按規(guī)律進(jìn)行排序。

1、教師出示范樣,請(qǐng)幼兒觀察。

2、師:老師給小熊準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈,我們一一看。(幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))

3、幼兒第一次動(dòng)手操作。

師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也給小熊穿一條,也要整齊按規(guī)律排排隊(duì)。

4、教師展示幼兒作品,并把按相同規(guī)律排列的排序卡進(jìn)行歸類(lèi),并請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、教師示范并請(qǐng)幼兒依樣進(jìn)行排序。

師:這邊小貓也要戴項(xiàng)鏈,可是小貓的項(xiàng)鏈穿了一半,要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫她。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)

6、幼兒第二次操作

師:那邊還有很多小珠子迷路了,我們快去幫助送它回家吧。

7、個(gè)別展示幼兒作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們都是按規(guī)律進(jìn)行排列的,

三、穿項(xiàng)鏈

師:現(xiàn)在請(qǐng)你在動(dòng)動(dòng)腦筋想想有沒(méi)有什么新的穿法,給其它小動(dòng)物來(lái)也穿一條。

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇三

(一)學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。

(二)嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串;畫(huà)有簡(jiǎn)單間隔圖案的圖片3―4張。

活動(dòng)過(guò)程

(一)好看的項(xiàng)鏈(教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題,通過(guò)觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。)

1、出示項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)(材料、形狀、顏色等)。

2、讓我們來(lái)看一下,項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的?這些材料都一樣嗎?是怎么樣排列的呢?

3、如果請(qǐng)你來(lái)穿一串項(xiàng)鏈,你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢?

(二)美麗的花紋(在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí),重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規(guī)律。)

1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片,引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么?它是怎樣排列的?

3、逐一觀察幾張圖片,尋找圖案排列的規(guī)律。

(三)我們都來(lái)穿項(xiàng)鏈(讓幼兒觀察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作,這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。)

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料,將它們從小筐中取出來(lái)放在碗里。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。

4、展覽幼兒的作品,檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。(幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),而且讓幼兒有一種成就感。)

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇四

故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。

3、懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片

2,幼兒使用的立體圖片

3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

組織形式:小組活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程:

1.以“報(bào)告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了,我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2.利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái),他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說(shuō)是第一,水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎?為什么?誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌?”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。

3.第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話(huà)、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。

4.和幼兒一起講故事。

活動(dòng)延伸:

1.引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì)是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。

2.在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇五

課時(shí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,熟悉“禾木旁”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,熟悉“禾木旁”。

難點(diǎn):正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)打算:教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一創(chuàng)設(shè)情境

1.師:今天是老師第一次來(lái)這兒做客,特地給大家?guī)?lái)了一份禮物。

(播放課件,欣賞大海的圖片)

2.同學(xué)們,欣賞完剛才這組圖片,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(生自由表達(dá))

3.這節(jié)課,我們就一起去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。

二初讀課文,整體感知

1.課件出示傾聽(tīng)要求:

(1)認(rèn)真聽(tīng),注重老師讀書(shū)的節(jié)奏和速度,字音的長(zhǎng)短,停頓的時(shí)間,讀書(shū)的語(yǔ)氣。

(2)特殊留意你不熟悉的字,老師是怎么讀的。

師配樂(lè)范讀。

2.說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完的感受。(生自由表達(dá))

3.這篇課文寫(xiě)了什么?

預(yù)設(shè):

生1:寫(xiě)了美麗的大海,大海邊有海螺和貝殼。

生2:寫(xiě)了孩子們?cè)诖蠛_呁嫠!?/p>

4.師:剛才同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)我讀了一遍,你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

學(xué)生自由讀,出示自讀要求:把字音讀準(zhǔn),遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí),注重我們讀書(shū)的姿勢(shì)。假如你讀完了就把課本放好,坐端正。

三集中識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)

大家讀得都很認(rèn)真,可是沒(méi)有了拼音的幫助,你還能熟悉它嗎?

(一)偏旁識(shí)字法

1.出示生字“藍(lán)”,指名拼讀,再齊讀。出示詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的”?

指名讀。想一想,什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)

“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看,它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān),那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來(lái)呀,人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來(lái)的!所以,它也有草字頭!(再次齊讀)

教師小結(jié):你看,偏旁可以幫助我們更好地了解漢字,真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

2.下面咱們就來(lái)利用偏旁區(qū)分法來(lái)辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶,你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加換一換”識(shí)字法

出示“和”,指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記。(出示:和=禾+口)

回想一下,我們還學(xué)過(guò)哪個(gè)有禾木旁的字?(出示:秋)仔細(xì)看,“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口,它就變成誰(shuí)啦?(和)

教師小結(jié):對(duì),這也是一種識(shí)記生字的好方法,叫“加一加換一換”。

(三)象形字識(shí)字法

“和”字領(lǐng)來(lái)兩個(gè)好朋友,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示:海螺和貝殼)指名讀。你見(jiàn)過(guò)海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼?!柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€(gè)生字,仔細(xì)看看這個(gè)字,再看看貝殼的樣子,你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!

教師小結(jié):利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了,在生活中也要多觀察多思量啊。

(四)聯(lián)系生活識(shí)字法

大家看這個(gè)字,你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們,你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說(shuō);你看這個(gè)生字是竹字頭,意思是當(dāng)風(fēng)吹過(guò)竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開(kāi)。

過(guò)度:課文中還有其他的生字很有趣,我們邊讀課文邊來(lái)熟悉下它們。

四再讀課文,隨文識(shí)字

1請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音。

小朋友們此刻請(qǐng)端起課本,給你的小同桌讀一讀,聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng),記住他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字,幫他改正。

五指導(dǎo)寫(xiě)字

讀完課文,我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

1.“和”是左右結(jié)構(gòu),左邊是禾木旁,右邊是口,先來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小呀?(禾木旁大,口字小)按結(jié)構(gòu)筆順,邊范寫(xiě)邊說(shuō)明注重的地方。

學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

2.寫(xiě)“又”時(shí),注重:第一筆“橫撇”,要“小短橫要頓尖,往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn),捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,反饋評(píng)議。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文,大家都覺(jué)得課文寫(xiě)得很美,老師也這樣認(rèn)為,下節(jié)課,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文,尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)吧!

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇六

教材分析:

本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印,并對(duì)之作色彩描繪,很有動(dòng)感。其中,對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

學(xué)情分析:

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較生疏的,惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過(guò)大海。但是他們的想象力豐富,對(duì)大海充滿(mǎn)了憧憬和憧憬。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞,朗讀課文,理解課文,感受大海的美。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“白的又和”4個(gè)生字,熟悉“禾木旁”。

2.能正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語(yǔ),累積語(yǔ)言。

過(guò)程與方法:

先情境導(dǎo)入,再通過(guò)初讀掃除字詞障礙,然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀,想象畫(huà)面,體會(huì)意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

由文章受到的美的熏陶,能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)和句子。有感情地朗讀課文,感受大海的美,體會(huì)小娃娃的快樂(lè)。

難點(diǎn):想象課文所描繪的畫(huà)面,理解大海的項(xiàng)鏈指什么。

課時(shí)安排:2課時(shí)

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序,對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。

3、通過(guò)操作活動(dòng)提高判斷、推理能力及動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來(lái)穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

二、自主操作。

三、經(jīng)驗(yàn)梳理。

展示幼兒穿的項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式,幫助梳理幾種典型的排序方式,形成初步的排序概念。

四、經(jīng)驗(yàn)拓展

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、幼兒再次操作:鼓勵(lì)沒(méi)有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈;已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律,讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng),共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

4、幼兒戴上項(xiàng)鏈,體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

五、回歸生活

1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。

2、找找生活中的排序規(guī)律。

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇八

一、教案目標(biāo):

1、了解情節(jié),能隨著情節(jié)的發(fā)展,想象角色的心理變化及行為。

2、樂(lè)意發(fā)表自己的看法,語(yǔ)言清楚完整。

3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。

二、教案準(zhǔn)備:

1、錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚,四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片(七張)。

三、教案過(guò)程;

1、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒對(duì)的興趣

2、通過(guò)看看、想想、講講,設(shè)置問(wèn)題,師生共同理解情節(jié)

(1)、小裁判們,我們一起去看看哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽?他們各自戴了什么項(xiàng)鏈?瞧,他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,我們一起發(fā)令吧!

(2)、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片,講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng):聽(tīng)到令響,動(dòng)物們?nèi)鲩_(kāi)腿向前跑去,為了讓大家看得更清楚,我用攝像機(jī)把他們拍下來(lái)了,路上發(fā)生了什么事情?幼兒個(gè)別交流后表達(dá),在表達(dá)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié),啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié):小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮,差點(diǎn)兒摔了一跤;公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,越數(shù)心越癢;肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了;香香的魚(yú)干引得小貓不停地叫喚。不好,食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流,他們能堅(jiān)持跑完嗎?我們來(lái)猜一猜。

(4)、操作貼絨,了解的結(jié)束部分,明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來(lái)了,我們一起去看看究竟誰(shuí)能獲得冠軍?誰(shuí)戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌?教師邊講述邊操作:“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈,很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn);隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn),”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié):有的裁判認(rèn)為小猴聰明,想出了解決問(wèn)題的辦法,他應(yīng)該得冠軍;有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快,應(yīng)該得冠軍;也有的認(rèn)為小貓不吃魚(yú)干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍,你們講得都有道理,但是,今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,而是毅力賽跑,只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍,請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈?,F(xiàn)在那么說(shuō)誰(shuí)能獲得冠軍?把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

(5)、遷移提問(wèn),加深對(duì)的理解。小朋友,你有沒(méi)有碰到過(guò)困難但是堅(jiān)持下去的事情呢?說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。小結(jié):是呀,我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難,這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽,想想得冠軍的小貓,堅(jiān)持下去,或許你會(huì)獲得成功。

3、完整欣賞錄音,進(jìn)一步理解

(1)、這次比賽真有意思,我們?cè)賮?lái)邊聽(tīng)邊看。

(2)、給起一個(gè)合適的名字。

(3)、今天的比賽真精彩,以后開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇九

2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思,續(xù)寫(xiě)課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)方法:在教師的組織下,學(xué)生合作、探究。

教學(xué)手段:多媒體

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):理解課文的深刻內(nèi)涵,探究悲劇發(fā)生的思想根源,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:大家知道,項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘I钪械囊环N首飾??墒怯袝r(shí)候,項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈,緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠,他在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。

二、自主、合作、探究

多媒體展示:“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段)

問(wèn)題1:作者的這番“感慨”,針對(duì)的是課文中的什么人什么事?

明確:針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

問(wèn)題2:為什么會(huì)丟失?

明確:因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn),想趕快逃走”。

問(wèn)題3:這是什么思想在作怪?

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇十

1、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能,并能用剪直線(xiàn)的方法將吸管剪成同樣長(zhǎng)短的小段。

2、練習(xí)串吸管的技能,發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。

3、加深對(duì)媽媽的情感,并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表示出來(lái)。

1、剪刀、彩色塑料吸管、細(xì)毛線(xiàn)。

2、自制項(xiàng)鏈范例。

3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲“好媽媽”。

4、歌曲錄音磁帶。

通過(guò)教師的提問(wèn),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。

1、請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈,并回答項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅?,是怎樣做成的?/p>

教師逐一出示所需材料:吸管、剪刀、細(xì)毛線(xiàn)。

重點(diǎn)講解演示剪吸管的技能:請(qǐng)小朋友用左手拿著吸管頭部,右手握剪刀在剪刀能開(kāi)后將吸管頭部放入刀口用力剪一下,吸管就剪斷了。

2、交待要求,幼兒操做,教師指導(dǎo)。

師:請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一條項(xiàng)鏈送給你的媽媽?zhuān)舻臅r(shí)候,注意剪下的吸管要一樣長(zhǎng),多剪一些,各種顏色的吸管都要剪。串的時(shí)候要注意顏色的搭配。

幼兒操作,放背景音樂(lè)《好媽媽》

教師重點(diǎn)提醒

幼兒注意安全,不要將手指放入刀口,也不能隨便剪其他的東西。

3、教師總結(jié)。

師;小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí),準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話(huà)?

師:請(qǐng)小朋友收好自己的項(xiàng)鏈,回家后送給媽媽。

1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友,并說(shuō)一句悄悄話(huà)。

2、交流討論:媽媽收到項(xiàng)鏈以后。

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇十一

師:上課,同學(xué)們好!

生:老師好!

師:請(qǐng)坐。今天很高興跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇,(示意)莫泊桑的一篇小說(shuō)。

師:其實(shí)看一下題目,我們就知道,所有的情節(jié)都圍繞??什么展開(kāi)?

生:項(xiàng)鏈。

師:好,接下來(lái),我們思考兩個(gè)問(wèn)題。

師:第一個(gè)問(wèn)題:灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膮^(qū)別在哪里?第二:《項(xiàng)鏈》是如何創(chuàng)造性地改寫(xiě),顛覆了《灰姑娘》的童話(huà)模式?思考一會(huì)兒,不討論,獨(dú)立思考。

師:好,我們四人小組討論一下,前后四人小組。

師:好,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答?!盎夜媚铩逼鋵?shí)是一個(gè)模式,我們來(lái)探討,把灰姑娘模式里面的基本要素理清楚了,瑪?shù)贍柕碌牟煌c(diǎn)也就分明了。我們先想想,這個(gè)模式里面,有哪些要素?它包含了哪些東西?(示意)你來(lái)說(shuō)。

生:灰姑娘這個(gè)童話(huà),主要是說(shuō)她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛(ài)情吧。

生:而《項(xiàng)鏈》的女主人公她……

師:哦,我們繼續(xù)講灰姑娘,不要急著講項(xiàng)鏈。

生:灰姑娘,最后她得到了幸福的生活。

師:從此過(guò)上了幸福的生活,結(jié)局非常好。很好,請(qǐng)坐。還有嗎,還有補(bǔ)充嗎,關(guān)于灰姑娘?(示意往后)

生:和他們差不多。

師:灰姑娘她通過(guò)愛(ài)情,本來(lái)很貧窮,后來(lái)和王子結(jié)婚了。她的等級(jí)有沒(méi)有發(fā)生變化?

生:等級(jí)發(fā)生了變化。

師:請(qǐng)坐。好,最后一位同學(xué),你把前面三位同學(xué)的要點(diǎn),總結(jié)一下。

生:也就是……她的身份……總的講起來(lái),這個(gè)故事比較有戲劇性的,一個(gè)大轉(zhuǎn)折。

師:大轉(zhuǎn)折。請(qǐng)坐。

其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),灰姑娘的模式,有這么幾點(diǎn)要素:

師:第一,青春的綻放。舞會(huì)上,一下就發(fā)現(xiàn)這么美!然后,以愛(ài)情來(lái)超越等級(jí);最后,有一個(gè)極其幸福和完美的結(jié)局。

那么,你仔細(xì)考慮一下,會(huì)發(fā)現(xiàn),莫泊桑他在這幾個(gè)要點(diǎn)上??青春、愛(ài)情、等級(jí)、結(jié)局??每一點(diǎn)上,都不一樣。

生:瑪?shù)贍柕滤小?/p>

師:有?有過(guò)。最后呢?

生:最后,由于命運(yùn)的差錯(cuò)……(沉默)

師:請(qǐng)坐。后面的同學(xué),你可以補(bǔ)充一下嗎?關(guān)于這個(gè)“青春”的問(wèn)題。

生:她應(yīng)該也是有青春的吧,只不過(guò)她覺(jué)得嫁給她丈夫以后,就浪費(fèi)掉了。(眾笑)

師:嗯,舞會(huì)上,青春綻放;但是最后呢,十年之后呢,十年之后青春還在不在?

生:不在。

師:她已經(jīng)怎么樣?

生:已經(jīng)老了。

師:已經(jīng)蒼老了,請(qǐng)注意??用“衰老”的主題,來(lái)替換掉“青春”這個(gè)主題。請(qǐng)坐。

好,關(guān)于這個(gè)愛(ài)情的問(wèn)題,請(qǐng)后面這位男同學(xué)來(lái)談一談。

生:灰姑娘的愛(ài)情是美滿(mǎn)的,她得到了王子。

師:瑪?shù)贍柕率欠褡非髳?ài)情?

生:不完全是。

師:這是一個(gè)愛(ài)情故事嗎?

生:不是愛(ài)情故事。

師:這個(gè)一個(gè)什么故事?

生:比較實(shí)際。

師:關(guān)于婚姻的故事是嗎,在這個(gè)故事里面,沒(méi)有愛(ài)情。所以她追求什么東西?

生:她追求物質(zhì)的東西。

師:她追去物質(zhì)生活,這就導(dǎo)致我們對(duì)于虛榮的批判,是嗎?請(qǐng)坐。這一點(diǎn)很重要,(示意)繼續(xù)往后?!暗燃?jí)”。

生:瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣?huì)中下層。

師:灰姑娘起先也是這樣,對(duì)嗎?后來(lái)……

生:但是灰姑娘變成了上層,而瑪?shù)贍柕逻€是保持在原來(lái)。

師:(驚問(wèn))還是保持?

生:更下層了。

師:降格了對(duì)吧,繼續(xù)往下降,她最后變得像文章里面的那個(gè)誰(shuí)呀?

生:勃雷大涅省的小女仆。

師:請(qǐng)坐。她降格了,灰姑娘是往上升的,是嗎?(示意)最后,“結(jié)局”。

生:結(jié)局……雖然她把錢(qián)全部還清了,但是她跟以前變得不一樣了。變得更加衰老、貧窮。

師:衰老,貧窮。請(qǐng)坐。

如果我們把整篇小說(shuō)看作一場(chǎng)足球賽的話(huà),莫泊桑他真正射門(mén)的時(shí)候是在哪里?(示意)你來(lái)說(shuō)。

生:是在結(jié)局的時(shí)候。

師:結(jié)局怎么樣,哪句話(huà)?

生:是最后一句話(huà)。

師:最后一句話(huà),你給我們念一下好嗎?

生:“唉!我可憐的瑪?shù)贍柕?可是我那一掛是假的,至多值五百法郎!……”

師:啊,讀得真好,請(qǐng)坐。(示意)同桌,為什么這句話(huà)這么有殺傷力?

生:因?yàn)樵谇懊?,為了這串項(xiàng)鏈,她付出了她所有的東西??金錢(qián),勞動(dòng),青春……還有很多。

師:她把一切都付出了。

生:后來(lái)感覺(jué)就……當(dāng)她聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候,感覺(jué)她所有的東西都不值了。

師:取消了她十年艱辛勞動(dòng)的所有的意義,對(duì)嗎?所以說(shuō)她最后是目瞪口呆。

啊,所以有人讀莫泊桑的小說(shuō),讀出這種感覺(jué),讀到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)。

師:只有一個(gè)字??“冷”!莫泊桑太冷酷了,太冷靜了,太冷了。

張含彬:瑪?shù)贍柕隆?/p>

師:瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請(qǐng)坐。這是一個(gè)讓人悲傷的故事。

師:《窈窕淑女》看過(guò)嗎?

生:沒(méi)有。

師:《流星花園》看過(guò)吧?

生:(眾笑答)看過(guò)。

師:《曼哈頓女傭》看過(guò)吧?

生:(部分)看過(guò)。

生:有的。她原來(lái)是在一個(gè)酒店里打工,做女傭,然后因?yàn)榍珊?,認(rèn)識(shí)了一個(gè)議員,結(jié)果她就和那個(gè)議員相愛(ài)了。而且她是借錢(qián)買(mǎi)禮服,還有最好看的項(xiàng)鏈,是她兒子幫他借的。

師:哦,也有一串項(xiàng)鏈!有舞會(huì)嗎?

生:有。

師:天哪,也有舞會(huì)。

生:參加舞會(huì),最后是舞會(huì)結(jié)束后的那天,揭穿她了……

師:等會(huì)兒。她舞會(huì)上大放光彩嗎?

生:有。

師:也大放光彩!

生:舞會(huì)結(jié)束后的第二天,她就被揭穿了。最后是因?yàn)樗闹腔?,和她兒子的勇氣,最后他們得到了?ài)情。

師:從此過(guò)上了??

生:(笑)幸福的生活。

師:(示意)請(qǐng)坐。大家看,通俗的大片里面,灰姑娘的模式,百試不爽,對(duì)吧?奧黛麗?赫本《窈窕淑女》,一九年,奧斯卡七項(xiàng)大獎(jiǎng),同樣一個(gè)賣(mài)花姑娘;其實(shí)她來(lái)自一個(gè)小說(shuō)《賣(mài)花女》,蕭伯納的,都是非常通俗的,《流星花園》里面那個(gè)誰(shuí)啊?(示意)你來(lái)說(shuō)。

生:杉菜。

師:杉菜是嗎,這個(gè)算不算?

生:算的!

師:好像也算得上的噢。

生:(沉默)

師:一二三四,凌琪,你來(lái)說(shuō)!什么傳統(tǒng)?看出什么東西來(lái)?

凌琪:悲劇!

師:悲劇?(示意)請(qǐng)坐,同桌兩人商量一下,我們從右面的一排里面看出一種什么傳統(tǒng)?

師:好。誰(shuí)來(lái)談?我們抓緊時(shí)間,時(shí)間不多了。誰(shuí)來(lái)說(shuō),你看出了一些什么東西?(示意)你來(lái)說(shuō)。

生:右邊那一排都是,愛(ài)情高于物質(zhì)。

師:都是愛(ài)情高于物質(zhì)生活。請(qǐng)坐。(示意)你可以發(fā)表一下意見(jiàn)嗎?

生:這里都是寫(xiě)的是,她們都有很美麗的外表,但是她們一開(kāi)始都沒(méi)有很好的外部條件來(lái)支持她們。整個(gè)故事的發(fā)展,就是圍繞她們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一系列的事情,然后把她們這些美的外表最后終于讓別人得知,表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)就是故事中主要要告訴我們的事情。

這些女子,你是否發(fā)現(xiàn),她們都很有自己的主見(jiàn),對(duì)嗎?

瑪?shù)贍柕掠袥](méi)有表現(xiàn)出自己的主見(jiàn)?文章里面有沒(méi)有?

生:有。

師:真的有嗎?(示意)你來(lái)找一段,從哪里可以看出瑪?shù)贍柕碌闹饕?jiàn)?她真的有主見(jiàn)嗎?

生:有有有!剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失以后,她就辭退了女傭,搬遷了住所,自己開(kāi)始干家務(wù)。

師:文章里面有很好的一句話(huà),你給我們念一下,好嗎?

生:路瓦裁夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子現(xiàn)出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。

師:太好了,請(qǐng)坐?!八幌伦蝇F(xiàn)出了英雄氣概,毅然決然打定了主意”??所以你從中可以看出這是一個(gè)多么有主見(jiàn)的女人啊!

大家看一看,我想說(shuō)的就是,這一排下來(lái),我們其實(shí)可以發(fā)現(xiàn),在十九世紀(jì)的歐洲小說(shuō)里面,它蘊(yùn)含的一個(gè)主題就是??“女性的自我發(fā)現(xiàn)”。所以在這個(gè)意義上,我非常佩服我們班的三位同學(xué)。

師:程璐,莫?jiǎng)?,俞晨浩。他們說(shuō),這是一部關(guān)于“女性”的小說(shuō)。(眾笑)

三位同學(xué)各講一句話(huà)吧,來(lái)談?wù)勁浴?/p>

來(lái),程璐,你談?wù)勁浴?/p>

程璐:女性天生是愛(ài)美的……但是女人善變。

師:善變,愛(ài)美。對(duì)瑪?shù)贍柕露?,她的美麗的容顏的凋零,太可悲了噢?示意)請(qǐng)坐。莫?jiǎng)?,談?wù)勁浴?/p>

莫?jiǎng)。?沉默)

師:隨便談?wù)劊p松一點(diǎn)。

莫?jiǎng)。号员容^在乎自己的外表。

師:所以說(shuō)外表改變了,她會(huì)比較地難過(guò),外貌對(duì)她來(lái)說(shuō),太重要了。(示意)請(qǐng)坐。最后,俞晨浩,你也來(lái)說(shuō)一句吧。

俞晨浩:因?yàn)檫@篇小說(shuō)中的主人公就是瑪?shù)贍柕?,她是一位女性,然后…?沉默)(眾笑)

師:非常好!(示意請(qǐng)坐)其實(shí)小說(shuō)里面除了路瓦裁,其他所有的人??當(dāng)然除了她丈夫和那個(gè)部長(zhǎng)??其他都是女性。

所以中國(guó)很著名的一個(gè)文學(xué)家,魯迅的弟弟周作人,他在他的《書(shū)房一角》里說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),他說(shuō):“我們看一個(gè)社會(huì)是否寬容,有一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法,就看這個(gè)社會(huì)對(duì)于女性的評(píng)價(jià)?!本瓦@么簡(jiǎn)單。

所以有時(shí)候,我們映照一下,我們讀了《項(xiàng)鏈》以后,我們對(duì)于瑪?shù)贍柕拢降资侨绾卧u(píng)價(jià),如果你對(duì)她的評(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)厲的話(huà),也許可以看出你還不夠?qū)捜荨?眾笑)

好了,那么課后如果大家還有興趣的話(huà),我建議大家順著兩個(gè)思路,繼續(xù)去思考,兩個(gè)問(wèn)題:

第一個(gè)問(wèn)題就是,中國(guó)古典小說(shuō)中,有個(gè)著名的模式,什么模式,大家有印象嗎?才子??

生:(齊聲)佳人。

師:才子佳人模式,和歐洲大陸的灰姑娘故事的模式,到底有什么異同?這是第一個(gè)思考題。

第二個(gè)思考題,有關(guān)于作家??盲作家,從古希臘的荷馬,到英國(guó)的彌爾頓,到莫泊桑,莫泊桑他幾近失明,當(dāng)他開(kāi)始創(chuàng)作《項(xiàng)鏈》的時(shí)候,已經(jīng)看不清東西了,一直到最后,現(xiàn)在的博爾赫斯,失明的作家,和他的創(chuàng)作之間,究竟是怎樣一種關(guān)系?這個(gè)也可以去思考一下。

莫泊桑說(shuō):“我具有一種第二視力,我具有精神的目光?!??他用精神的目光,看到了瑪?shù)贍柕隆?/p>

其實(shí)我們?nèi)プx一讀,想一想,也許可以看得更深一點(diǎn),今天就上到這里,謝謝大家,下課!

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇十二

目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

2、在粘貼時(shí),能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái),正確使用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽?zhuān)囵B(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話(huà)引入

今天是3月8日,你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?

媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?

三、教師示范制作方法:

先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個(gè)挨一個(gè)地粘,一直將繩子粘滿(mǎn)。

四、提出制作要求:

輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作,教師指導(dǎo)及小結(jié)

師;小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話(huà)?

六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

活動(dòng)延伸:

1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友并說(shuō)一句悄悄話(huà)。

2、交流討論:媽媽收到項(xiàng)鏈以后

教學(xué)反思:

本次活動(dòng)的開(kāi)展,以“愛(ài)”為情感線(xiàn)讓孩子通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日,如何培養(yǎng)幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài),引導(dǎo)他們知道:愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達(dá),而不單單只是語(yǔ)言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式,來(lái)告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動(dòng)中,我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入,每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作,體驗(yàn)快樂(lè);活動(dòng)后,將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽?zhuān)疫M(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛(ài),使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升。

中職語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案篇十三

《項(xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說(shuō),也是莫泊桑這位世界短篇小說(shuō)巨匠的代表作。作品擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)惟妙惟肖,人物語(yǔ)言精彩生動(dòng),故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說(shuō):“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu),以及表現(xiàn)手法來(lái)看,都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度?!弊鳛楦咧猩佑|到的第一篇外國(guó)小說(shuō)教材,可以從多角度去挖掘文本的意義,對(duì)學(xué)生提高鑒賞小說(shuō)的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。

一、選好角度,打開(kāi)小說(shuō)藝術(shù)之門(mén)。

《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)可以從多個(gè)不同的角度去解讀、鑒賞,但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的,所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn),最大限度的有所收獲是最佳效果。為此,可以設(shè)計(jì)以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握,精心設(shè)題,深入體會(huì)。如先讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)簡(jiǎn)略復(fù)述一下,理清線(xiàn)索,再品味“歐?亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系,那么對(duì)小說(shuō)的主題進(jìn)行探討和理解就會(huì)順利成章了。

二、解讀文本,沐浴文化陽(yáng)光。

1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式,充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化課堂結(jié)果,提高教學(xué)效率,逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源,精心制作了《項(xiàng)鏈》的課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí),手、腦、眼、耳并用,化抽象為形象,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,進(jìn)入文學(xué)的殿堂。

2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中,隨之動(dòng),隨之思考,隨之感悟,其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說(shuō)女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r(shí),可以佛來(lái)思節(jié)夫人為例設(shè)題, “為什么路瓦栽夫人看望佛來(lái)思節(jié)婦人會(huì)如此痛苦?”“借項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈?她為什么要裝假項(xiàng)鏈?”等,從大方向把握社會(huì)文化氣候的因素。

3.在重點(diǎn)品析人物的心理描寫(xiě)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我把小說(shuō)第一部分的七個(gè)“夢(mèng)想”——得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會(huì)部分的四個(gè)“陶醉”——十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié),自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇,不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦,而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說(shuō)的人物形象,感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。

二、遷移拓展,引發(fā)文化反思。

通過(guò)這篇小說(shuō)我們了解了小說(shuō)中心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對(duì)人物的心理刻畫(huà),在此可以把心理描寫(xiě)的分類(lèi)和方法做一下歸類(lèi)和對(duì)比,從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的心理描寫(xiě)片斷中,我們可以獲得對(duì)這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識(shí)和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫(xiě)歸納為直接心理描寫(xiě)和間接心理描寫(xiě)兩種,前者分心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)幾種方法,后者有神態(tài)暗示、動(dòng)作暗示、語(yǔ)言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對(duì)比,可以看出中外小說(shuō)慣用的心理描寫(xiě)手法的差異,可以感受把握作品通過(guò)人物形象所反映的特定社會(huì)生活的某些本質(zhì),這應(yīng)該成為我們打開(kāi)小說(shuō)進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門(mén)的一把金鑰匙。

課堂應(yīng)該讓思維飛揚(yáng),張開(kāi)想象的翅膀,誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)行本課續(xù)寫(xiě)心理描寫(xiě)片斷練習(xí),實(shí)踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。

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